ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN BỈNH KHIÊM BÁO CÁO CHIA SẺ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH CHƯA NGOAN LỚP 9/4 TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM NĂM HỌC 2019 - 2020 TIẾN BỘ TRONG HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN Họ tên người thực hiện: NGUYỄN THỊ THÚY Chức vụ : Giáo viên Sinh hoạt tổ chun mơn : HĨA - SINH Ngũ Hành Sơn, năm 2020 I – ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ nhiệm lớp - nhiệm vụ mà hầu hết giáo viên dạy trải qua lần Nhiệm vụ mà đưa cho giáo viên nhiều cung bậc cảm xúc Trong trình làm công tác chủ nhiệm, tiếp xúc sát cánh với nhiều đối tượng học sinh: có bạn thơng minh, lanh lợi, có bạn nhiều khiếu, có bạn ngoan bạn chưa ngoan Và bạn làm phải trăn trở, suy nghĩ nhiều có lẽ bạn học sinh chưa ngoan - bạn hay bị người cho “học sinh cá biệt” Nhưng với học sinh khó khăn mặt tâm lý cần quan tâm, bên cạnh biện pháp cho công tác chủ nhiệm chung lớp tơi ln đặt câu hỏi: “ Làm để giúp em định hướng đúng, tiến học tập rèn luyện?” Xuất phát từ suy nghĩ trăn trở đó, tơi vạch cho giải pháp khác để đồng hành em Từ hiệu thân xin chia sẻ kinh nghiệm: “ Một sô giải pháp giúp học sinh chưa ngoan lớp 9/4 trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm năm học 2019 – 2020 tiến học tập rèn luyện” II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sơ lược đặc điểm, tình hình học sinh lớp 9/4 - Chất lượng học lực hạnh kiểm đầu vào thấp: + Học lực: Giỏi 2/43, Khá: 6/43, Trung bình: 35/43 (trong có học sinh lên lớp sau thi lại) + Hạnh kiểm: Tốt: 19/43, Khá 21/43, Trung bình 3/43( có em phải rèn luyện lại hè) - Một số học sinh thường tụ tập chơi, hút thuốc, cúp tiết Quang Thắng, Hoàn Quốc, Hồ Thanh Tâm, Nguyễn Tri Thông, Nguyễn Đức Mỹ Một số học sinh hồn cảnh gia đình đặc biệt dẫn đến bạn bị chán nản, phương hướng sống như: Phạm Thị Thanh Tâm ( ba trại cai nghiện, mẹ không quan tâm), em Nguyễn Thị Khánh Linh ( mồ côi mẹ, ba khơng có cơng việc ổn định thường xun say xỉn), Hồ Thanh Tâm ( ba mẹ ly dị năm em học lớp 8) Giải pháp thực a Khơi gợi lực có em, giao nhiệm vụ phù hợp với lực em, theo dõi, giúp đỡ em Mỗi học sinh có lực đam mê riêng, lực bị em lãng quên Vì vậy, sau tìm hiểu phát lực mà em có Tôi động viên giao cho em nhiệm vụ mà em phát huy lực thân, em: Hồ Thanh Tâm thích hát cho người nghe hát hay, năm trước em chưa thể điều Tôi phối hợp với phận thầy tổng phụ trách đội tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động văn nghệ trường, sau hoạt động em dần tiến nề nếp, rèn luyện học tập Điểm quan trọng giải pháp giao nhiệm vụ, tơi ln để em thấy vai trò thân hoạt động chung tập thể, thấy tin tưởng tập thể, giáo viên chủ nhiệm em, tạo động lực cho em hoàn thiện thân nhiệm vụ Đối với học sinh, bạn bè, thầy cô ba mẹ công nhận niềm hạnh phúc nhỏ em Đồng thời, phân công cán lớp, số bạn khác lớp giúp đỡ em học tập hoạt động b Tôn trọng em, giữ bình tĩnh tình huống, khen – chê lúc, động viên kịp thời Trong tình nào, khoan vội trích hay phê bình em Tôi cho em bày tỏ quan điểm thân em hành vi mà làm Trên sở quan điểm em, tơi phân tích cho em hiểu rõ ưu điểm, hạn chế hành vi quan điểm em đồng thời phê bình, góp ý hành vi chưa Bên cạnh đó, với tơi lời khen giáo viên trở thành động lực, thành đôi cánh để em nỗ lực Vì vậy, em làm việc tốt, có biểu tiến dù nhỏ nhất, tuyên dương khen ngợi, động viên em trước lớp c Dùng tình yêu thương chân thành để thay đổi người - Khơi gợi tình yêu thương em cha mẹ cho em nhìn nhận tình yêu thương ba mẹ dành cho em để thay đổi hành vi em Để làm điều khai thác tối đa hoạt động tập thể mà trị tham gia chung để tâm với em, đặc biệt tiết sinh hoạt lớp lồng ghép câu chuyện sưu tầm câu chuyện thân cá nhân tơi tình cảm ba mẹ dành cho cách thể tình cảm khác ba mẹ - Luôn tất em cần, chuyên gia tâm lý em gặp phải số khó khăn tâm lý; anh chị để trị chuyện chia sẻ, truyền kinh nghiệm, bạn để động viên Đây cách giúp hiểu em giúp em nhìn nhận định hướng vấn đề em - Luôn quan tâm, lo lắng đến với em tình thương chân thành Bạn Hồn Quốc có hỏi tơi rằng: “Cơ Thúy, biết quý nghe lời cô không?” Bản thân ngạc nhiên thực tơi chưa dạy em năm trước ( biết cuối năm lớp 8: em học sinh có hạnh kiểm yếu trường phải rèn luyện hè) hỏi: “Cơ khơng biết, vậy?” Em nói: “ Con nhớ hồi học lớp 6, xe bị hư, bạn hết mà chưa sửa xe Cơ lúc có bầu to đến hỏi con, cô kêu thầy Thanh tổng phụ trách cô sửa xe Sửa miết không được, cô đưa điện thoại cho nói điện cho ba lên đón ngồi với chờ ba lên Hình ảnh nhớ đến ln.” Khi nghe cậu học sinh nói, tơi thực xúc động, nhận quan tâm lo lắng dù nhỏ thầy cô chạm đến em Chính tình u thương chân thành thầy vũ khí lợi hại để cảm hóa làm thay đổi người em học sinh d Gia đình học sinh, giáo viên mơn, tổ chức đoàn thể nhà trường mạnh giáo dục học sinh chưa ngoan Tôi thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh để tìm hiểu rõ biến đối tâm sinh lý học sinh, phối hợp tìm kiếm học sinh có biểu trốn học Tôi khai thác tối đa hiệu lần thăm nhà học sinh để hiểu học sinh, ba mẹ, người thân em để đưa hành động phù hợp với em thời điểm Đồng thời cung cấp kịp thời đầy đủ thông tin tình hình học sinh cho giáo viên mơn, phận nhà trường, nhằm phối hợp tốt với quyền địa phương việc quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp đỡ tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động ngoại khóa phù hợp Kết Sau thực giải pháp kết hợp với biện pháp chủ nhiệm khác thấy thân đạt mục tiêu mà thân đặt nhận công tác chủ nhiệm lớp đạt được: - Nề nếp lớp ổn định, vị trí thi đua lớp ngày cải thiện: từ lớp cuối khối thi đua em cố gắng để vươn lên vị trí thứ thứ khối Chấm dứt hẳn tượng trốn tiết, bỏ học em - Chất lượng hai mặt nâng cao + Học lực: Giỏi: 2/43, Khá 21/43, Trung bình: 20/43 + Hạnh kiểm: Tốt: 42/43, Khá: 1/43 - Sự công nhận nhà trường, cán phụ trách giáo dục địa phương, hết cảm ơn phụ huynh thay đổi em họ Có lẽ, với người giáo viên hạnh phúc phụ huynh nói rằng: “Cơ Thúy cho tui ( cách xưng hô thân mật, chất phác) xin phút Tui biết cảm ơn cô nhiều thơi, khơng biết nói với thằng bé từ cô chủ nhiệm, nhà phụ ba việc, biết nghe lời ba Cảm ơn cô nhiều lắm.” Hay: “ Có lẽ may mắn lớp tui gặp cô chủ nhiệm Cảm ơn cô nhiều” Đôi nghề giáo vun đắp từ điều giản dị III - KẾT LUẬN Là học sinh trung học sở, em cần định hướng tu dưỡng đạo đức tốt để có cách lựa chọn cho tương lai đắn phù hợp, trở thành công dân tốt sau Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ lớn, người thay mặt nhà trường quản lí trực tiếp q trình học tập, rèn luyện học sinh Họ vừa nhà giáo dục, người quản lí, người tổ chức, người tư vấn ni dưỡng ước mơ, khát vọng tập thể cá nhân học sinh Họ người chịu trách nhiệm kết giáo dục học tập học sinh Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh, họ vừa người đại diện, cầu nối nhà trường - cha mẹ - cộng đồng - giáo viên khác trường với học sinh Xác nhận nhà trường Người viết ... học sinh, giáo viên mơn, tổ chức đồn thể ngồi nhà trường ln mạnh tơi giáo dục học sinh chưa ngoan Tôi thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh để tìm hiểu rõ biến đối tâm sinh lý học sinh, phối... nhiều khiếu, có bạn ngoan bạn chưa ngoan Và bạn làm tơi phải trăn trở, suy nghĩ nhiều có lẽ bạn học sinh chưa ngoan - bạn hay bị người cho ? ?học sinh cá biệt” Nhưng với tơi học sinh khó khăn mặt... kinh nghiệm: “ Một sô giải pháp giúp học sinh chưa ngoan lớp 9/4 trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm năm học 2019 – 2020 tiến học tập rèn luyện” II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sơ lược đặc điểm, tình hình học sinh