Kế hoạch giảng dạy tiếng việt lớp 1 tuần 4

Tiếng việt CHỦ ĐỀ 4: KÌ NGHỈ BÀI 1: N n M m (tiết 1-2, sách học sinh, trang 40-41) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Kì nghỉ (mũ, nơ, nghỉ, nghé, ngựa, gà,…).Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa n, m (nơ, nấm, me,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ n, m, nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn nơ, me.Viết chữ n, mvà tiếng, từ có n, m(nơ, me).Đánh vần tiếng, từ mở rộng hiểu nghĩa từ đó; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học Gọi tên vật, nói câu có từ ngữ chứa tên gọi vật tìm qua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ n, m(in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (cái nơ, me, na (mãng cầu), mơ, ca nô, cá mè,…); video clip cảnh nghỉ có hình ảnh giúp học sinh sử dụng từ ngữ chứa âm chữ học tuần; tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: * Mục tiêu: Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Kì nghỉ (mũ, nơ, nghỉ, nghé, ngựa, gà,…); quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa n, m * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” Quản trò yêu cầu bạn học sinh kể tên, đọc viết từ, nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học chủ đề Đi chợ; trả lời câu hỏi nội dung đọc, truyện kể thuộc chủ đề Đi chợ - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Học sinh mở sách học sinh trang 40 - Giáo viên cho học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học:k, i - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Kì nghỉ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa âm n, m - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa n, m) - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ n, m, nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn nơ, me.Viết chữ n, mvà tiếng, từ có n, m(nơ, me) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ n: - Giáo viên gắn thẻ chữ n lên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ n - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ n a.2 Nhận diện âm chữ m: Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ n b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữn: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng nơ lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng nơ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng nơ - Giáo viên u cầu học sinh thử ghép thêm số tiếng khác có chứa âm n b.2 Nhận diện đánh vần mô hình tiếngcó âm chữm: Tiến hành tương tự âm chữ n c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa nơ: - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề - Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như:đi nghỉ, nhà ga, ghế gỗ, ca nơ, mũ, nón,… - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa n, m như: bố mẹ, nơ, nụ hoa, me, me đất, cá mè,… - Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa n, m Từ đó, học sinh phát n, m - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên - Học sinh quan sát chữ nin thường, in hoa - Học sinh đọc chữ n - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng nơ - Học sinh phân tích tiếng nơ(gồm âm n âm ơ) - Học sinh đánh vần: nờ-ơ-nơ - Học sinh ghép: na, no, nơn nóng; … - Học sinh quan sát từ nơ, phát âm - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ nơ ntrong tiếng khoá nơ - Học sinh đánh vần: nờ-ơ-nơ - Học sinh đọc trơn: nơ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa nơ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa nơ c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa me: Tiến hành tương tự từ khóa nơ Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng chữ n, nơ, m, me: - Viết chữ n: Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết n phân tích cấu tạo nét chữ chữ n - Học sinh viết chữ nvào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết chữ nơ: Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ nơ(chữ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ nđứng trước, chữ ơđứng sau) nơ - Học sinh viết chữ nơvào bảng - Học sinh nhận xét viết - Viết chữ m, me: bạn; sửa lỗi có Tương tự viết chữ n, nơ d.2 Viết vào tập viết: - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ n, nơ, m, mevào Tập viết - Học sinh viết chữ n, nơ, m, me - Giáo viên giúp đỡ HSCHT - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT Hoạt động giáo viên Luyện tậpthực hành: * Mục tiêu: Học sinh đánh vần tiếng, từ mở rộng hiểu nghĩa từ đó; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn từ mở rộng, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa âm chữ n, m theo chiều kim đồng hồ - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa n, m - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa âm chữ n, m(na, mơ, ca nô, cá mè) - Học sinhđánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa n, m - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng mở rộng:na, mơ, ca nô, cá mè - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói ngữ nahoặc mơ, ca nơ, cá mè trước lớp - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ n, - Học sinh tìm thêm chữ n, mbằng việc mbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quan sát môi trường chữ viết xung quanh quanh - Học sinh nêu, ví dụ:núi, nước, mẹ, má, - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm n, m b Đọc tìm hiểu nội dung câu ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu câu ứng dụng: Ba mẹ cho bé - Học sinh nghe ca nô giáo viên đọc mẫu - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học chữ học có đọc có đọc: mẹ, nô - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ - Học sinh đánh vần số từ khó đọc khó đọc thành tiếng câu ứng dụng thành tiếng câu ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa - Học sinh hiểu nghĩa câu ứng câu ứng dụng: “Ai cho bé ca nô?”, “Ba mẹ cho bé dụng: Ba mẹ cho bé ca nơ làm gì?” Nghỉ tiết Vận dụng: * Mục tiêu: Học sinh biết gọi tên vật, nói câu có từ ngữ chứa tên gọi vật đãtìm * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh - Học sinh quan sát tranh phát nội dung tranh - Giáo viên hỏigợi mở nội dung tranh: - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động + Tranh vẽ vật gì? mở rộng: gọi tên vật, nói câu có từ ngữ +Con có thích vật khơng? chứa tên gọi vật đãtìm - Giáo viên tổ chức cho học sinh nói nhóm, - Học sinhnói nhóm, trước lớp câu có trước lớp câu có từ ngữ chứa tiếng có âm n, m từ ngữ chứa tiếng có âm n, m Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có n, m có n, m - Học sinh nắm lại nội dung tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài u, -Giáo viên dặn học sinh ư) Kế hoạch dạy lớp môn Đạo đức tuần 04 QUAN TÂM, CHĂM SĨC NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH BÀI 2: QUAN TÂM, CHĂM SĨC ƠNG BÀ, CHA MẸ (tiết 2, sách học sinh, trang 12-13) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu số biểu quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ (lễ phép, lời, hiếu thảo); nhận biết cần thiết quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ -Thực lời nói, việc làm thể quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ gia đình em - Năng lực trọng: Nêu số biểu lời, lễ phép, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ; biết phải quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ; phân biệt thái độ, hành vi quan tâm, chăm sóc/khơng quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ - Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Đạo đức; tranh sách học sinh (phóng to); Cháu yêu bà Xuân Giao Học sinh: Sách học sinh, Vở tập Đạo đức lớp 1, Kể chuyện Đạo đức lớp 1; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động luyện tập xử lí tình huống: * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết cần thiết quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn để học sinh suy nghĩ đề xuất cách xử lí mang tính tích cực, thích hợp Hoạt động học sinh - Học sinh hình dung tình huống, học sinh suy nghĩ đề xuất cách xử lí mang tính tích cực, thích hợp:Hình 1: Giúp bà xếp chén bát rửa; bà rửa chén bát; lấy khăn cho bà lau tay sau rửa chén bát.Hình 2: Lấy nước cho ơng uống thuốc; đắp khăn ướt lên trán cho ông; hỏi thăm sức khoẻ ơng Hình 3: Trật tự cho mẹ làm việc; lấy nước cho mẹ uống; không quấy rầy mẹ - Khi học sinh đưa cách xử lí tình huống, giáo viên Hình 4: Nhắc bố đội mũ, nón; lấy mũ, rèn luyện thêm kĩ cho cácem câu hỏi gợi nón cho bố; u thương, kính trọng bố mở như:Ngồi ý kiến bạn…, em có ý kiến khác? Các em thích ý kiến bạn… hay ý kiến bạn…?Các - Học sinh xử lí tình em thấy làm khơng? v.v giáo viên đưa Hoạt động thực hành: * Mục tiêu: Giúp học sinh sắm vai thể tình sách học sinh * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, sắm vai * Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu tình huống: a) Lấy nước cho bà uống thuốc; b) Xách đồ giúp mẹ mẹ chợ - Giáo viên lựa chọn, xây dựng tình tương tự khác lấy từ hoạt động dạy học - Sau học sinh thực xong hoạt động sắm vai, giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá để biểu dương, rút kinh nghiệm Vận dụng * Mục tiêu: Giúp học sinh thực lời nói, hành động thể lễ phép, lời * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, kể chuyện * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng số từ ngữ kết hợp với số động tác, thái độ, cử cần thiết khác như: ánh mắt, giọng nói, tư cúi đầu, v.v thể lễ phép, lời, giúp học sinh vận dụng hiệu học vào thực tế sống Hoạt động nối tiếp sau học: Kết thúc học, giáo viên cho học sinhhọc thuộc lòng câu tục ngữ: Uống nước nhớ nguồn; chuẩn bị sau - Học sinh sắm vai thể tình huống: a) Lấy nước cho bà uống thuốc; b) Xách đồ giúp mẹ mẹ chợ - Vài học sinh thể đơn giản lời nói, động tác, thái độ cần thể tình - Học sinh thể tình giáo viên đưa - Cả lớp nhận xét, đánh giá để biểu dương, rút kinh nghiệm - Học sinh sử dụng số từ ngữ kết hợp với số động tác, thái độ, cử cần thiết khác như: ánh mắt, giọng nói, tư cúi đầu thể lễ phép, lời Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên Tiếng việt CHỦ ĐỀ 4: KÌ NGHỈ BÀI 2: U u Ư (tiết 3-4, sách học sinh, trang 42-43) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa u, ư(hộp thư, đu đủ, su su, mũ) - Nhận diện tương hợp âm chữ u, ư; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn tiếng mũ, chữ.Viết chữ u, tiếng, từ có u, (mũ, chữ).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học.Biết thực trò chơi “chơi U” - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ u, ư(in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (hộp thư, đu đủ, su su, mũ); tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: * Mục tiêu: Học sinh Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa u, * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Truyền điện” Giáo viên yêu cầu học sinhđọc từ ngữ, câu; viết chữ, từ ngữ; nói câu có từ ngữ có tiếng chứa n, m - Học sinh mở sách học sinh trang 42 - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ động, nói từ ngữ có tiếng chứa u, ngữ có tiếng chứa u, ưnhư: hộp thư, đu đủ, su su, mũ, - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống - Học sinh tìm điểm giống giữa tiếng tìm (có chứa u, ư) tiếng tìm có chứa u, Từ đó, học sinh phát u, - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu - Giáo viên nêu mục tiêu học bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ u, ư; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn tiếng mũ, chữ.Viết chữ u, tiếng, từ có u, (mũ, chữ) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ u: - Giáo viên gắn thẻ chữ u lên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ u - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ u a.2 Nhận diện âm chữư: Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ u b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữu: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng mũ lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng mũ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng mũ b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữư: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng chữ lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng chữ - Học sinh quan sát chữ u in thường, in hoa - Học sinh đọc chữ u - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng mũ - Học sinh phân tích tiếng mũ(gồm âm m, âm u ngã) - Học sinh đánh vần: mờ-u-mu-ngã-mũ - Học sinh quan sát mô hình đánh vần tiếng chữ - Học sinh phân tích tiếng chữ(gồm âm ch, âm ngã) - Học sinh đánh vần: chờ-ư-chư-ngã-chữ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng chữ c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: - Học sinh quan sát từ mũ phát từ khóa c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa mũ: mũ âm u từ khóamũ - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ - Học sinh đánh vần: mờ-u-mu-ngã-mũ mũ - Học sinh đọc trơn từ khóamũ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa mũ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa mũ c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa chữ: Tiến hành tương tự từ khóa mũ Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng chữ u, mũ, ư, chữ: - Viết chữ u: Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết u phân tích cấu tạo nét chữ chữ u - Học sinh viết chữ uvào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết chữ mũ: Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ mũ(chữ mđứng trước, chữ uđứng sau, dấu ghi ngã chữ u) - Viết chữ ư, chữ: Tiến hành tương tự viết chữ u, mũ d.2 Viết vào tập viết: - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ u, mũ, ư, chữvào Tập viết - Giáo viên giúp đỡ HSCHT - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ mũ - Học sinh viết chữ mũvào bảng - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Học sinh viết chữ u, mũ, ư, chữ - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT Hoạt động giáo viên Luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn từ mở rộng, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa âm chữ u, - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa u, - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ cá múhoặc đỏ lừ, đu đủ, cá hú - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ u, ưbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm u, b Đọc tìm hiểu nội dung câu ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu câu ứng dụng: Bà cho bé na đu đủ - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa âm chữ u, ư(cá mú, đỏ lừ, đu đủ, cá hú) - Học sinhđánh vần đọc trơn từ: cá mú, đỏ lừ, đu đủ, cá hú - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng:cá mú, đỏ lừ, đu đủ, cá hú - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp - Học sinh tìm thêm chữ u, ưbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Học sinh nêu, ví dụ: củ, tù và; cá ngừ,… - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc: na - Học sinh đánh vần số từ khó đọc khó đọc thành tiếng câu ứng dụng thành tiếng câu ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa - Học sinh tìm hiểu nghĩa câu ứng câu ứng dụng:Ai cho bé na đu đủ?Bà cho bé dụng: Bà cho bé na đu đủ gì? Nghỉ tiết Vận dụng: * Mục tiêu: Học sinh biết thực trị chơi “chơi U” * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý tìm hiểu nội dung: + Tranh vẽ ai? + Các bạn nhỏ làm gì? + Chữ bóng nói gắn với bạn nhỏ? - Giáo viên tổ chức trò chơi “Chơi U” (chơi dung) Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có u, Giáo viên dặn học sinh - Học sinh quan sát tranh - Học sinh trả lời câu hỏi giáo viênvà phát nội dung tranh - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: nói đàn, áo đầm, diều - Học sinh tham gia trò chơi “Chơi U” kết hợp vận động (thực sân), thi nói u lâu hơn, người thua phải tìm từ ngữ chứa âm u (chú bác, tu hú, lừ đừ, từ từ,…) - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có u, - Học sinh nắm lại nội dung tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài g, gh) Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 04 CÁC SỐ ĐẾN 10 TÁCH - GỘP SỐ(sách học sinh, trang 29) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm kiến thức phân tích, tổng hợp số - Kết hợp phân tích, tổng hợp số:Từ tranh, nhận tình tách số, tình gộp số; nói cách tách, gộp số; thể tách, gộp số sơ đồ - Năng lực trọng: Tư lập luận toán học, giao tiếp toán học - Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; khối lập phương; Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con; khối lập phương, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát bài: “5 ngón - Học sinhhát bài: “5 ngón tay ngoan” tay ngoan” - Giáo viên cho lớp đếm từ đến - Học sinh lớp đếm từ đến Khám phá: * Mục tiêu:Giúp học sinh biết kết hợp phân tích, tổng hợp số:Từ tranh, nhận tình tách số, tình gộp số; nói cách tách, gộp số; thể tách, gộp số sơ đồ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên phân tích mẫu:+ Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, nói nhận biết thân tranh - Học sinh quan sát tranh, nói nhận biết thân tranh Ví dụ: + Có cáo mẹ cáo (dấu hiệu: mẹ – con) + Cáo mẹ bên trái cáo bên phải + Giáo viên đặt vấn đề: Nếu ta coi gia đình (dấu hiệu: vị trí) cáo, có cáo mẹ cáo nói - Học sinh nói cách tách, gộp: cách tách, gộp nào? + gồm gộp - Giáo viên giới thiệu sơ đồ tách - gộp số: + gồm gộp 5 - Cả câu nói viết vào sơ đồ, gọi chung sơ đồ tách - gộp số - Đọc sơ đồ, với sơ đồ, theo hướng tay giáo viên, học sinh nói cách - Học sinh nói cách tách - gộp số Nghỉ tiết Thực hành: - Giáo viên cho học sinh đặt khối lập phương lên bàn, tách thành phần nói lập sơ đồ vào bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh: Từ khối lập phương vừa tách gộp lại nói lập sơ đồ vào bảng (gộp 5; gộp 5;…) - Giáo viên khuyến khích nhóm trình bày, giải thích, giúp đỡ em cách dùng từ, diễn đạt Hoạt động nối tiếp: * Mục tiêu:Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em * Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinhtách, gộp số 4, cho người thân xem - Học sinh đặt khối lập phương lên bàn, tách thành phần nói lập sơ đồ vào bảng - Học sinh (nhóm 4) thảo luận, làm - Học sinh nhóm trình bày, giải thích - Học sinh tách, gộp số 4, cho người thân xem Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 04 CHỦ ĐỀ 4: KÌ NGHỈ BÀI 5: Ôn tập (tiết 10-11, sách học sinh, trang 48-49) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố âm chữn, m, u, ư, g, gh, ng, ngh - Nhận diện n, m, u, ư, g, gh, ng, ngh Sử dụng âm chữ học tuần để tạo tiếng mới.Đánh vần bước đầu đọc trơn đọc.Nhận diện, phân biệt phát biểu thành lời quy tắc tả g/ gh, ng/ngh.Viết cụm từ ứng dụng, rèn luyện việc viết nối thuận lợi, không thuận lợi - Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ n, m, u, ư, g, gh, ng, ngh Một số tranh ảnh, mơ hình vật dùng minh hoạ kèm theo thẻ từ;bảng phụ dùng ghi nội dung rèn tả cho g/gh, ng/ngh; bảng cài chữ Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ôn tập âm chữ học tuần: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện n, m, u, ư, g, gh, ng, ngh; sử dụng âm chữ học tuần để tạo tiếng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trị chơi “Con nghé, ngựa ăn gì?” Giáo viên dùng hình vẽ ngựa, ghép với bó cỏ có chữ ơ, o, a, u, ư; hình vẽ nghé, ghép với bó cỏ có chữ i, ê, e.) Học sinh tham gia trò chơi “Nhóm cho ngựa nghé ăn nhanh - Học sinh mở sách học sinh trang 48 nhất?” - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên giới thiệu Ôn tập viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học - Giáo viên gắn thẻ hình - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ ngữ có tiếng chứa âm chữ n, m, u, ư, g, gh, ng, ngh - Giáo viên yêu cầu học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa âm chữ vừa học tuần - Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh, động tác cách đặt cụm từ/câu - Giáo viên gắn bảng ghép âm n-u-nu, n-ư-nư,…; g-u-gu, g-ư-gư, g-a-ga; gh-e-ghe, gh-ê-ghê, gh-i-ghi; ng-u-ngu, ng-ư-ngư, ng-a-nga; ngh-e-nghe, ngh-ênghê, ngh-i-nghi … yêu cầu học sinh đánh vần chữ ghép - Giáo viên hướng dẫn học sinhnhận biết quy tắc tả, qua việc đọc thuộc lòng câu “Trước i, e, ê; em viết gh (gờ kép/ gờ hát), ngh (ngờ kép/ ngờ hát) - Giáo viên gắn bảng ghép chữ ghép: nahuyền- nà, na-sắc-ná, na-nặng-nạ, na-hỏi-nả; nangã-nã; ngo-huyền-ngị, ngo-sắc-ngó,… u cầu học sinh đánh vần đọc chữ ghép - Giáo viên giúp học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh động tác cách đặt cụm từ/câu - Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe mục tiêu học - Học sinh quan sát hình ảnh kèm chữ cái, trao đổi nhắc lại âm chữ học tuần - Học sinh tìm từ ngữ có tiếng chứa âm chữ n, m, u, ư, g, gh, ng, nghvừa học tuần - Học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa âm chữ vừa học tuần - Học sinh quan sát giáo viên để hiểu nghĩa tiếng vừa đọc - Học sinh quan sát bảng ghép âm n-unu, n-ư-nư,…; g-u-gu, g-ư-gư, g-a-ga; ghe-ghe, gh-ê-ghê, gh-i-ghi; ng-u-ngu, ng-ưngư, ng-a-nga; ngh-e-nghe, ngh-ê-nghê, ngh-i-nghi … đánh vần, đọc chữ ghép - Học sinh nắm quy tắc tả g/gh - Học sinh quan sát bảng ghép chữ thanh, đánh vần đọc chữ ghép: na-huyền- nà, na-sắc-ná, na-nặng-nạ, nahỏi-nả; na-ngã-nã; ngo-huyền-ngị, ngosắc-ngó,… - Học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh động tác cách đặt cụm từ/câu Nghỉ tiết Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đoạn đọc ứng dụng: * Mục tiêu: Học sinh đánh vần từ ngữ chứa âm chữ tuần đọc đọc * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên đọc mẫu đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng có âm chữ học tuần, đánh vần tiếng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trơn tiếng/ từ chứa âm chữ học tuần - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng đọc - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh tìm tiếng có âm chữ học tuần, đánh vần tiếng - Học sinhđọc trơn tiếng/ từ chứa âm chữ học tuần - Học sinh nhìn bảng phụ, đọc thành tiếng đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung - Học sinh trả lời câu hỏi đọc câu hỏi gợi ý: + Ai kể bà nghe? + Bè cá có gì? giáo viên, qua đó, hiểu nội dung đọc TIẾT Hoạt động giáo viên Tập viết tả: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện, phân biệt phát biểu thành lời quy tắc tả g/ gh, ng/ngh; viết cụm từ ứng dụng, rèn luyện việc viết nối thuận lợi, không thuận lợi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thực hành * Cách tiến hành: a Viết cụm từ ứng dụng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng kì nghỉ hè - Giáo viên treo tranh, yêu cầu học sinhnhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần ngh - Giáo viên viết mẫu phân tích hình thức chữ viết từkì, nghỉ, hè - Giáo viên yêu cầu học sinh viết cụm từ ứng dụng “kì nghỉ hè” vào - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có b Bài tập tả: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập tả vào tập - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh luyện tập tập tả g/gh, ngh/ngh, việc ghi vào bảng từ chữ, gà, ghi, ngà, nghĩ,… - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự kiểm tra làm, tự đánh giá, sửa lỗi mắc lỗi Hoạt động học sinh - Học sinhđánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng kì nghỉ hè - Học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần ngh - Học sinh quan sát cách giáo viên viết - Học sinh viết cụm từ ứng dụng vào - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Học sinh thực tập tả vào tập - Học sinh ghi vào bảng từ chữ, gà, ghi, ngà, nghĩ,… - Học sinh kiểm tra làm, tự đánh giá (theo hướng dẫn giáo viên), sửa lỗi mắc lỗi - Học sinh chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết làm Nghỉ tiết Vận dụng: * Mục tiêu:Giúp học sinh mở rộng vốn từ phát triển lời nói chủ đề Kì nghỉ phương diện thời gian, nơi nghỉ, với ai, u thích * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh nói chủ đề kì nghỉ - Giáo viên tổ chức trò chơi “Nhảy lò cò vòng quanh giới” Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm chữ g/ gh, ng/ngh; chữ, tiếng có l/ n Giáo viên dặn học sinh - Học sinh nghe giáo viên gợi ý - Học sinh cử quản trò, quản trò thực hiện: + Vẽ vòng xoắn ốc, vịng có từ ngữ có tên gọi liên quan đến nơi em muốn đến tham quan, du lịch,… người thân, có âm vần học + Học sinh nhảy vào vòng đọc từ ngữ đó,… - Học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm chữ g/ gh, ng/ngh; chữ, tiếng có l/ n - Học sinh nắm lại nội dung đọc, viết tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (kể chuyện Nghỉ hè) Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 04 CHỦ ĐỀ 4: KÌ NGHỈ KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 49) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm truyện “Nghỉ hè” - Biết phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Nghỉ hè, tên chủ đề Kì nghỉ tranh minh hoạ Kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân - Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể - Phẩm chất: Bồi dưỡng cảm xúc yêu thích hoạt động vận động tình yêu với biển II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to; nội dung câu chuyện câu hỏi Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập nghe nói : * Mục tiêu: Học sinh đọc trơn biết phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Nghỉ hèvà tranh minh hoạ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đôi * Cách tiến hành: - Giáo viên gọi vài học sinh thực yêu cầu: Nhắc lại cách kể chuyện học tuần trước (ví dụ: sử dụng âm lượng, đánh giá nhân vật hình ảnh); tên câu chuyện học tuần trước gì? Câu chuyện kể ai? Em thích nhân vật/ tình tiết nhất? Vì sao? - Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Nghỉ hè” - Giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Nghỉ hè - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh hoạ, phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện theo câu hỏi gợi ý: Tranh vẽ có ai? Ai xuất nhiều nhất? Câu chuyện diễn chỗ nào? Có chuyện xảy với nhân vật Bé? - Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để giới thiệu - Học sinh quan sát tranh - Học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Nghỉ hè - Học sinh thảo luận cặp đôi với bạn trả lời câu hỏi bàn nội dung câu chuyện - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu mục tiêu học Nghỉ tiết Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện: * Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu chuyện với phán đốn lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ theo trật tự diễn biến câu chuyện - Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện - Giáo viên sử dụng câu hỏi kích thích đốn: Nghỉ hè, nhà Đức đâu chơi? Ở biển, Đức chơi trị gì? Chuyện xảy Đức quay trở lại ca nô? Câu chuyện kết thúc nào? - Giáo viên giải thích “Thư mong nhanh tới hè năm sau để biển ngắm san hô anh Đức”: tuổi trở lên đáy biển - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe nhóm) - Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước lớp) - Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá nhân vật nội dung câu chuyện theo gợi ý: Em thích lặn biển ngắm san hơ giống Đức khơng? Vì sao? Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích Giáo viên dặn học sinh - Học sinh nghe kể đồng thời quan sát tranh - Học sinh tự liên hệ nội dung câu chuyện với phán đoán lúc trước - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn quan sát tranh minh hoạ theo trật tự diễn biến câu chuyện - Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung đoạn truyện; - Học sinh trả lời câu hỏi đoán nội dung đoạn truyện - Học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ - Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp - Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể - Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên để nhận xét, đánh giá nhân vật nội dung câu chuyện - Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích - Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 04 GIA ĐÌNH BÀI 4: ĐỒ DÙNG TRONG NHÀ (tiết 2, sách học sinh, trang 22-23) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu tên đồ dùng, thiết bị nhà sử dụng khơng cẩn thận làm thân người khác gặp nguy hiểm; nêu cách sử dụng an toàn số đồ dùng gia đình - Đặt câu hỏi để tìm hiểu số đồ dùng, thiết bị gia đình; lựa chọn cách xử lí tình thân bị thương sử dụng số đồ dùng không cẩn thận - Năng lực trọng: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: Hình thành tình cảm yêu quý, trân trọng gia đình; tham gia cơng việc gia đình vừa sức với thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh sách học sinh (phóng to), thẻ hình vẽ ngơi nhà đồ dùng, thiết bị nhà, băng y tế, thuốc sát trùng, băng keo cá nhân, khăn giấy… Học sinh: Sách học sinh, tập; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trị chơi “Cái đây?”, phổ biến luật chơi: giáo viên phát cho nhóm tranh vẽ ngơi nhà chưa có đồ dùng hình ảnh số đồ dùng nhà Giáo viên dẫn dắt học sinh vào tiết học Hoạt động khám phá: 2.1 Hoạt động Đồ dùng, thiết bị gây nguy hiểm sử dụng (8-9 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu tên đồ dùng, thiết bị nhà sử dụng khơng cẩn thận làm thân người khác gặp nguy hiểm * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên u cầu học sinh tạo thành nhóm đơi, quan sát tranh thảo luận theo yêu cầu: Kể tên đồ dùng gây nguy hiểm tranh Để an tồn, cần lưu ý điều Hoạt động học sinh - Học sinh lựa chọn hình ảnh đồ dùng đặt vào vị trí phù hợp - Học sinh tạo thành nhóm đơi, quan sát tranh thảo luận theo yêu cầu dụng đồ dùng đó?” - Giáo viên quan sát nhóm, gợi ý để học sinh tìm hiểu nhiều đồ dùng - Giáo viên yêu cầu - cặp học sinh lên tranh hỏi - đáp trước lớp đồ dùng gây nguy hiểm cách sử dụng an tồn đồ dùng - Giáo viên mở rộng thêm, giúp học sinh nhận biết số nhóm đồ dùng, thiết bị - Giáo viên kết hợp giáo dục học sinh ý thức giữ an toàn cho thân sử dụng đồ dùng, thiết bị nhà - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Em cần cẩn thận sử dụng đồ dùng, thiết bị gây nguy hiểm Thực hành: * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu cách sử dụng an toàn số đồ dùng gia đình * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có học sinh, yêu cầu nhóm quan sát tranh trả lời câu hỏi: Chuyện xảy với bạn tranh? Em khuyên bạn điều tình đó?” - Giáo viên giúp học sinh phân tích tình tranh thơng qua việc đóng vai xem đoạn phim - Giáo viên tổ chức cho đại diện nhóm trình bày trước lớp - Giáo viên hướng dẫn học sinh số biện pháp để giữ an toàn cho thân trường hợp - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Em sử dụng an toàn đồ dùng nhà Vận dụng * Mục tiêu: Giúp học sinh lựa chọn cách xử lí tình thân bị thương sử dụng đồ dùng nhà không cẩn thận * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, đóng vai giải tình - Vài cặp học sinh lên tranh hỏi - đáp trước lớp đồ dùng gây nguy hiểm cách sử dụng an toàn đồ dùng - Học sinh lắng nghe - Học sinh nhận xét rút kết luận - Các nhóm quan sát tranh trả lời câu hỏi - Học sinh phân tích tình tranh thơng qua việc đóng vai xem đoạn phim - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Học sinh lắng nghe - Học sinh nhận xét rút kết luận - Học sinh thảo luận nhóm, đóng vai giải tình - Gíao viên gợi ý cách xử lí tình - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Khi bị thương, em cần bình tĩnh xử lí vết thương, gọi điện thoại cho ba mẹ, người lớn nhà gọi 115 - Giáo viên giới thiệu số điện thoại 115 hướng dẫn cho học sinh biết tác dụng số điện thoại Hoạt động tiếp nối sau học : - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bố mẹ người thân cách xử lí thân bị thương Ôn tập kiến thức 1, 2, 3, để chuẩn bị cho ôn tập - Học sinh lắng nghe - Học sinh nhận xét rút kết luận - Học sinh lắng nghe - Học sinh tập đọc từ khoá bài: “Đồ dùng - Thiết bị” - Học sinh nhà thực theo yêu cầu giáo viên Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần Sinh hoạt theo chủ đề CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI BẠN (4 TIẾT) TIẾT 4: TỰ GIỚI THIỆU VỀ EM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về lực: Mô tả đặc điểm dáng vẻ bên ngồi, sở thích khả thân; Nhận biết thể số hành vi phù hợp nghe người khác nói, trình bày; Thể tơn trọng, u thương bạn bè số lời nói, hành động cụ thể; Bước đầu tập biết tự đánh giá hoạt động thân Nhận nêu số điểm khác biệt em bạn bè; Thể thân thiện làm việc với bạn; Biết tham gia dọn dẹp ngăn nắp sau làm; Bước đầu biết tự giới thiệu thân cho người khác Về phẩm chất: Tự tin yêu quý thân biết chủ thể có đặc điểm riêng biệt, khác với bạn; Biết tôn trọng yêu thương bạn bè; Nâng cao trách nhiệm qua việc thu dọn, giữ nơi thực hành; Trung thực tự đánh giá thân, đánh giá bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Ảnh chụp chân dung giáo viên; giấy A4, giấy màu, bìa cứng, keo dán, kéo, bút màu, dây len màu, dây bố, kim kẹp, kim bấm; giấy có in sẵn họa tiết để làm đường diềm, Học sinh: Sách học sinh, tập; bút chì, màu vẽ (bút chì màu, bút sáp màu, bút màu dạ, màu nước,…), giấy báo cũ, bìa, giấy màu, keo dán, kéo; ảnh chân dung học sinh; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: giúp thu hút quan tâm học sinh vào học, khai thác điều em học, biết trước đây, giới thiệu tạo hứng khởi cho học sinh nội dung * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn luật chơi: Một bạn làm quản trò - Học sinh tham gia trị chơi hơ to “Tơi mến! Tơi mến!” Người chơi đáp: “Mến ai? Mến ai?” Bạn quản trò nêu tên bạn lớp đức tính tốt bạn Tương tự đến hết thời gian Hoạt động khám phá: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự giới thiệu thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫnhọc sinhtự giới thiệu cho gia đình bạn bè điều đặc biệt thân - Giáo viên tổ chức trò chơi tạo động lực tâm cho học sinh mạnh dạn, tự tin - Giáo viên cho học sinh xem Video clip tham khảo hướng dẫn bước tiến hành tự giới thiệu Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự tin để tự giới thiệu trước nhóm, lớp * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, sáng tạo cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên gợi ý nội dung giới thiệu như: họ tên em, địa em, sở thích em, - Giáo viên làm mẫu tự giới thiệu - Giáo viên tổ chức cho học sinh rèn luyện cách học sinh tự giới thiệu trước nhóm lớn, trước lớp Vận dụng: * Mục tiêu: Giúp học sinh sinh thực hành động để thân đáng yêu * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn để học sinh thực hành động để thân đáng yêu nghe bạn trình bày cách đặt câu hỏi dẫn dắt: Em làm nghe bạn trính bày? Tay em để đâu? Mắt em có nhìn thẳng bạn khơng? Em có chăm lắng nghe để ghi nhớ điều bạn vừa nói khơng? Em có vỗ tay khích lệ bạn khơng? Đánh giá (2-3 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá bạn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: Giáo viênđánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn qua phiếu: - Học sinh tự giới thiệu cho gia đình bạn bè điều đặc biệt thân - Học sinh tham gia trò chơi: tự giới thiệu theo cặp đơi, bạn góp ý, bổ sung - Học sinh quan sát, lắng nghe - Học sinh tự giới thiệu nhóm - Học sinh quan sát, làm theo - Vài học sinh tự giới thiệu trước lớp - Học sinhthực hành động để thân đáng yêu nghe bạn trình bày Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn qua phiếu đánh giá SINH HOẠT LỚP BÀI: CÙNG LÀM SƠ ĐỒ LỚP HỌC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh biết sơ đồ lớp học - Có khả thực tạo sơ đồ lớp học - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, vui tươi, hợp tác, yêu thương lớp - Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp - Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có); Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn luật chơi: Một bạn làm quản trị - Học sinh tham gia trị chơi hơ to “Tôi mến! Tôi mến!” Người chơi đáp: “Mến ai? Mến ai?” Bạn quản trò nêu tên bạn lớp đức tính tốt bạn Tương tự đến hết thời gian Đánh giá tình hình lớp: - Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng - Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng tự nhận xét, đánh giá báo cáo kết quản) lên điều khiển học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua - Lớp trưởng nhận xét chung kết học tập, rèn kuyện lớp - Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm tốt, gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm bạn chưa làm tốt Giải pháp cho tình hình thực tế: * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục: + Em mong muốn lớp lớp học nào? - Học sinh tự nhìn nhận việc qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì? lời - Học sinh thảo luận, đề hành động cam kết + Những em làm có giúp em đạt mong muốn không? + Em cần làm để có lớp học em mong muốn? Thông tin quan trọng: * Cách tiến hành: - Học sinh lắng nghe, thực - Giáo viên thông báo nhắc nhở việc làm cần chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, … Hoạt động kết nối: * Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác * Cách tiến hành: - Mỗi nhóm trang trí phần nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm phân công sơ đồ lớp học: tô màu, cắt giấy, dán, nhiệm vụ vẽ, … - Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng sau làm xong - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học ... (nhóm 4) thảo luận, làm - Học sinh nhóm trình bày, giải thích - Học sinh tách, gộp số 4, cho người thân xem Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 04 CHỦ ĐỀ 4: KÌ NGHỈ BÀI 5: Ôn tập (tiết 10 -11 , sách... gh) Kế hoạch dạy học môn Toán tiết - tuần 05 CÁC SỐ ĐẾN 10 TÁCH - GỘP SỐ (sách học sinh, trang 30- 31) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Tương tự tiết tuần 04 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết... học lớp mơn Tốn tiết - tuần 04 CÁC SỐ ĐẾN 10 CÁCSỐ 4, (sách học sinh, trang 28) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Như tiết tuần 04/ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy toán; bảng phụ,