ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁCLÊNIN

Thông tin tài liệu

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN PHẦN I TỔNG QUAN VỀ MÔN HỌC 1 Thông tin chung về môn học Tổng số tiết 60 tiết (Theo Quyết định số 3092QĐ HVCTQG ngày 2472017 của Giám đốc HVCTQGHCM về việc. Môn Triết học Mác Lênin là môn học đầu tiên trong Chương trình Cao cấp lý luận chính trị có 10 chuyên đề: chuyên đề 01, khái quát sự hình thành và những giá trị của Triết học Mác Lênin trong thời đại ngày nay, từ chuyên đề 02 đến chuyên đề 10 phân tích những giá trị đó qua những nguyên lý cơ bản và ý nghĩa của Triết học Mác Lênin đối với Cách mạng Việt Nam và thực tiễn công tác của đội ngũ cán bộ. Qua đó, môn học trang bị cho học viên thế giới quan, phương pháp luận biện chứng duy vật trong hoạt động nhận thức và thực tiễn, góp phần củng cố lập trường cách mạng, nâng cao năng lực tư duy khoa học, hoàn thiện phương pháp lãnh đạo, quản lý của người cán bộ; đồng thời làm cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu những môn học khác.

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ MƠN HỌC Thơng tin chung mơn học Tổng số tiết: 60 tiết (Theo Quyết định số 3092/QĐ-HVCTQG ngày 24/7/2017 Giám đốc HVCTQGHCM việc ban hành khung Chương trình Cao cấp lý luận trị) (Lý thuyết: 50 tiết; Thảo luận: 10 tiết) Khoa giảng dạy: Khoa Triết học, Học viện Chính trị khu vực I Điện thoại: 024.38540201; Email: khoatriethv1@gmail.com Mơ tả tóm tắt nội dung môn học Môn Triết học Mác- Lênin mơn học Chương trình Cao cấp lý luận trị có 10 chun đề: chun đề 01, khái quát hình thành giá trị Triết học Mác - Lênin thời đại ngày nay, từ chuyên đề 02 đến chuyên đề 10 phân tích giá trị qua ngun lý ý nghĩa Triết học Mác - Lênin Cách mạng Việt Nam thực tiễn công tác đội ngũ cán Qua đó, mơn học trang bị cho học viên giới quan, phương pháp luận biện chứng vật hoạt động nhận thức thực tiễn, góp phần củng cố lập trường cách mạng, nâng cao lực tư khoa học, hoàn thiện phương pháp lãnh đạo, quản lý người cán bộ; đồng thời làm sở lý luận cho việc nghiên cứu môn học khác Mục tiêu môn học Môn Triết học Mác - Lênin cung cấp cho người học: - Về kiến thức: + Tri thức bản, hệ thống nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử vai trị, ý nghĩa chúng cơng xây dựng CNXH Việt Nam, hoạt động lãnh đạo, quản lý đội ngũ cán + Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng phương pháp luận biện chứng vật làm tảng lý luận cho việc nhận thức vấn đề, nội dung môn học khác + Nhận thức thực chất giá trị, chất khoa học cách mạng triết học Mác - Lênin vai trò sở tảng triết học Mác - Lênin chủ nghĩa Mác - Lênin - Về kỹ năng: + Biết vận dụng tri thức triết học Mác - Lênin để rèn luyện tư biện chứng, sáng tạo, phân tích, phê phán sống, học tập công tác; + Biết vận dụng giới quan, phương pháp luận khoa học triết học Mác - Lênin vào công tác lãnh đạo quản lý; + Biết phân tích sở triết học chủ trương, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam sách Nhà nước; - Về thái độ/tư tưởng + Củng cố niềm tin vào triết học Mác - Lênin nói riêng, chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung cho người học + Bảo vệ chất khoa học, cách mạng đấu tranh phê phán luận điệu xuyên tạc triết học Mác - Lênin; chủ động vận dụng lý luận triết học Mác-Lênin vào bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái thù địch tình hình + Chủ động, tích cực nỗ lưc việc học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh; trau dồi tri thức khoa học chuyên ngành, xây dựng nhân sinh quan cách mạng, tích cực; rèn luyện nhân cách người cán lãnh đạo, quản lý PHẦN II: CÁC BÀI GIẢNG/CHUYÊN ĐỀ MÔN HỌC I Bài giảng/Chuyên đề 01 Tên chuyên đề: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY Số tiết lên lớp: 05 tiết (225 phút) Mục tiêu: Bài giảng/chuyên đề sẽ trang bị/cung cấp cho học viên: - Về kiến thức: + Tính khoa học tính cách mạng triết học Mác - Lênin + Những giá trị triết học Mác - Lênin thời đại ngày - Về kỹ năng: Luận giải tính tất yếu khách quan việc vận dụng sáng tạo giá trị triết học Mác - Lênin điều kiện Việt Nam - Về thái độ/tư tưởng: Khẳng định tính đắn việc lựa chọn chủ nghĩa Mác - Lênin (mà triết học hạt nhân lý luận) làm tảng tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam Chuẩn đầu đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc giảng/ chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Về kiến thức: Đánh giá người học Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá - Chứng minh tính tất - Tự luận yếu khách quan việc vận - Luận giải tính khoa học tính cách mạng triết học Mác - dụng sáng tạo triết học Mác- - Vấn đáp Lênin điều kiện Việt Lênin Nam - Viết tiểu luận/Đề án - Nắm vững hiểu giá trị triết học Mác-Lênin - Chứng minh tính thời đại ngày đắn lựa chọn chủ nghĩa Mác - Lênin làm tảng tư - Về kỹ năng: tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam Đánh giá điều kiện yêu cầu cần thiết phải vận dụng sáng tạo giá trị triết học Mác - Lênin điều kiện Việt Nam - Về thái độ/Tư tưởng: - Đấu tranh phê phán quan điểm phủ nhận giá trị triết học Mác-Lênin; - Bảo vệ tính đắn lựa chọn chủ nghĩa Mác - Lênin làm tảng tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam Tài liệu học tập 5.1 Tài liệu phải đọc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Triết học Mác - Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, tr.7- 50 C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, tập1, tr.589, 904; Hà Nội, 1995, tập 3, tr.9, 12; Hà Nội, 1995, tập 19, tr.499; Hà Nội, 2002, tập20, tr.471; Hà Nội, 2002, tập1, tr.35, 49 - 50, 53 V.I.Lênin Toàn tập, Nxb Tiến Mátxcơva, tập 11, tr.404; M 1980, tập 1, tr.49 - 58, 151, 172, 312; M 1980, tập 18, tr.400, tập 23, tr.53, 54; M 1980, tập 26, tr.57 5.2 Tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh: Toàn tập, tập 8, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1980, tr.67- 78 (Diễn văn khai mạc lớp học lý luận khoá I trường Nguyễn Ái Quốc) GS.TS Lê Hữu Nghĩa (chủ biên): Thời đại sức sống chủ nghĩa Mác-Lênin, NxbCTQG, H.2002; tr 251300 Hoàng Chí bảo (chủ biên): Bản chất khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, NxbCTQG, H.2010 tr.52-96; 527-562 Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/ Nội dung Câu hỏi đánh giá quá trình chuyên đề phải giải quyết Những giá trị triết học Mác- Lênin Câu hỏi trước lên lớp: - Chủ nghĩa vật biện chứng; Những điều kiện, tiền đề khách quan vai trò nhân tố chủ quan cho đời triết học Mác gì? - Phép biện chứng vật; - Quan niệm vật lịch sử Các nội dung khẳng định giá trị triết học Mác Những giá trị triết học Mác- Lênin gì? Câu hỏi lên lớp: - Triết học Mác thống giới quan vật phép Câu hỏi cốt lõi 1: Triết học biện chứng, chủ nghĩa vật triệt để Mác-Lênin có giá trị Tại triết học Mác- Lênin nào? CNDV triệt để? - Triết học Mác lý giải, phân tích quy luật vận động, phát triển xã hội sở khoa học thực tiễn Căn để chứng minh tính khoa học, cách mạng triết học - Triết học Mác luận giải có khoa học, làm cho lý luận Mác- Lênin? CNXH từ chỗ không tưởng trở thành thực khoa học Làm để tiếp tục khẳng - CNDVBC CNDVLS triết học Mác xác lập mối quan hệ định giá trị bền vững tính đúng đắn triết học với khoa học cụ thể; khắc phục đối đắn triết học Mác - Lênin lập triết học với hoạt động thực tiễn bối cảnh nay? Thời đại ngày Câu hỏi sau lên lớp: - Quan niệm thời đại ngày Tại phải vận dụng sáng tạo triết học Mác - Lênin điều kiện Việt Nam nay? - Đặc điểm thời đại ngày Vai trò triết học Mác- Lênin thời đại ngày - Thế giới quan - Phương pháp luận Tại Đảng Cộng sản Việt Nam kiên định lựa chọn chủ nghĩa Mác - Lênin làm tảng tư tưởng kim nam cho hoạt động cách mạng? Chứng minh rằng: lựa chọn chủ - Cơ sở/căn lý luận để tiếp tục khẳng định tính tất yếu hình nghĩa Mác-Lênin làm tảng tư thái kinh tế - xã hội cộng sản mà giai đoạn đầu chủ nghĩa xã hội; tưởng Đảng Cộng sản Việt luận giải nguyên nhân, thực chất vấn đề toàn cầu: Nam việc làm đắn phù phân cực giàu nghèo, xung đột sắc tộc tôn giáo, khủng bố, bệnh tật hợp quy luật khách quan? hiểm nghèo, diễn biến hịa bình, biến đổi khí hậu, trật tự giới theo xu hướng đa cực bị chi phối cường quốc * Vấn đề thực tiễn đặt cách thức giải quyết: Câu hỏi cốt lõi 2: Triết học - Vấn đề đặt ra: Sự tan rã, sụp đổ CNXH thực Liên Xơ Mác-Lênin có vai trị Đông Âu làm suy giảm niềm tin vào đường CNXH, lý luận Mác-Lênin, có Triết học Làm để tiếp tục khẳng thời đại ngày nay? định giá trị bền vững tính đắn triết học Mác - Lênin bối cảnh Việt Nam nay? - Cách thức giải quyết: + Luận giải nguyên nhân sụp đổ Liên Xô Đông Âu sụp đổ mơ hình, cách làm (khơng vận dụng lý luận) + Khẳng định chất cách mạng khoa học triết học MácLênin + Những vấn đề cần lưu ý vận dụng: Triết học Mác-Lênin hệ thống mở, nhiều lần bổ sung, phát triển sẽ tiếp tục hoàn thiện qua thực tiễn cách mạng; Trong vận dụng cần kiên định giữ vững nguyên tắc cần linh hoạt, sáng tạo, sát hợp với điều kiện lịch sửcụ thể học thuyết chủ thể; Có thể tham khảo kinh nghiệm vận dụng Triết học Mác-Lênin vào thực tiễn cách mạng số quốc gia Trung Quốc, Việt Nam, Cuba Câu hỏi cốt lõi 3: Tại phải Yêu cầu mang tính thời đại vận dụng sáng tạo giá trị triết học Mác-Lênin - Do thay đổi to lớn thời đại ngày nay; điều kiện Việt Nam nay? - Do công xây dựng chủ nghĩa xã hội đứng trước thử thách, khó khăn biến động khơng ngừng tình hình giới nước; - Do việc tổ chức, thiết kế, xây dựng CNXH nói chung Việt Nam nói riêng chưa có tiền lệ hay hình mẫu xem chuẩn mực gắn chặt với điều kiện, hoàn cảnh lịch sử, cụ thể, đặc thù Yêu cầu cụ thể - Chống sùng bái lý luận, xa rời yêu cầu thực tế sống; - Nghiên cứu, tổng kết thực tiễn để điều chỉnh, bổ sung, phát triển lý luận triết học Chủ nghĩa xã hội Việt Nam; - Hiện thực hóa tính khoa học cách mạng Triết học MácLênin thực tế Việt Nam Yêu cầu với học viên - Chuẩn bị nội dung thảo luận; - Làm tập; - Chuẩn bị nội dung tự học; - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau lên lớp; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn; - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận II Bài giảng/Chuyên đề 02 Tên chuyên đề: CHỦ NGHĨA DUY VẬT MÁCXÍT VỚI VIỆC XÂY DỰNG THẾ GIỚI QUAN KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Số tiết lên lớp: 05 tiết Mục tiêu: Chuyên đề sẽ cung cấp cho học viên: Về kiến thức: - Những nội dung chủ nghĩa vật mácxít - Bản chất giới quan khoa học vai trị nhận thức hoạt động thực tiễn đội ngũ cán - Nội dung, yêu cầu nguyên tắc khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn đội ngũ cán Việt Nam Về kỹ năng: - Khả xác lập vận dụng nội dung nguyên tắc khách quan xây dựng, tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng; sách pháp luật nhà nước; - Khả phát hiện, phê phán khắc phục biểu chủ quan ý chí, tâm vật tầm thường đội ngũ cán Về thái độ/tư tưởng: Lập trường, giới quan vật mácxít nhận thức hoạt động thực tiễn Chuẩn đầu đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc giảng/ Đánh giá người học chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá Về kiến thức: - Phân tích quan niệm chủ nghĩa vật mácxít vật chất, ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức; - Phân tích chất giới quan khoa học vai trị nhận thức hoạt động thực tiễn đội ngũ cán bộ; - Vận dụng nguyên tắc khách quan để nhận diện, phát - Phân tích nội dung, yêu cầu nguyên tắc khách quan biểu chủ nhận thức hoạt động thực tiễn đội ngũ cán Việt quan, ý chí nhận thức hoạt động thực tiễn Nam nay; đội ngũ cán - Tự luận - Về kỹ năng: - Vận dụng nguyên tắc - Vấn đáp khách quan để phân tích - Xác lập vận dụng nội dung nguyên tắc khách quan tính đắn hay sai lầm xây dựng, tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng; hoạch định tổ chức thực sách pháp luật nhà nước; sách nhà nước lĩnh vực đời sống - Phát hiện, phê phán khắc phục biểu chủ quan xã hội ý chí, tâm vật tầm thường đội ngũ cán bộ; - Về thái độ/Tư tưởng: Quán triệt lập trường vật mácxít nhận thức hoạt động thực tiễn Tài liệu học tập 5.1 Tài liệu phải đọc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Triết học Mác – Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, tr 50-74 Nghị Trung ương Khóa XII; Nghị Trung ương Khóa XII; 5.2 Tài liệu nên đọc V.I Lênin, Toàn tập, tập 18: Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán Nxb Tiến Mát-xcơ-va, 1980, tr.VII- XXIV; 36- 52; 141- 153; 311- 327 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: Giáo trình triết học Mác - Lênin Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999, tr.166 - 211 Học viện Chính trị - Hành khu vực I, Khoa Triết học, Giáo trình Triết học Mác- Lênin, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010, tr.102 - 144 Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/ Câu hỏi đánh giá chuyên đề phải giải quyết Nội dung Quan niệm vật triệt để thế giới quá trình - Câu hỏi trước lên lớp (định hướng tự học): - Quan niệm vật chất - Quan niệm ý thức - Quan niệm mối quan hệ vật chất ý thức Nguyên tắc khách quan Phân tích khác biệt quan niệm vật chất mối quan hệ vật chất ý thức Chủ nghĩa vật mácxít với chủ nghĩa vật trước Mác? Tại nói ý thức hình Câu hỏi cốt lõi 1: Nội dung Khi nhận thức cải tạo vật, tượng phải: ảnh chủ quan giới chủ nghĩa vật máckhách quan? xít gì? - Xuất phát từ thân vật, tượng; tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Thế giới quan khoa học có vai trị - Phát huy tính động sáng tạo ý thức vai trò nhân tố nhận thức hoạt động thực người; chống thụ động, ỷ lại, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo… tiễn ? Quan niệm thế giới quan khoa học - Thế giới quan khoa học giới quan triết học xây dựng - Câu hỏi lên lớp sở tài liệu khoa học để đưa quan điểm, quan niệm (giảng viên chủ động giới kế hoạch giảng) - Thế giới quan khoa học phản ánh tư người đạt tới trình độ Nguyên tắc khách quan nhận thức lý tính gồm yêu cầu nào? Câu hỏi cốt lõi 2: Ý nghĩa - Thế giới quan khoa học xây dựng hình thức hệ Quan điểm ĐCSVN phương pháp luận nguyên thống lý luận hoàn chỉnh gồm hệ thống khái niệm, phạm trù, quy thực nguyên tắc khách tắc khách quan việc xây luật quan nhận thức tổ dựng giới quan khoa học chức hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán Việt Nam Nguyên tắc khách quan sở xác lập thế giới quan khoa học thể nào? gì? đội ngũ cán - Câu hỏi sau lên lớp - Mọi chủ trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu…, phải xuất phát từ (định hướng tự học ôn thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có; chủ tập): trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu…, phải phù hợp với quy luật khách quan; chống chủ quan chí; Cơ sở triết học nguyên tắc khách quan gì? - Trong nhận thức tổ chức hoạt động thực tiễn phải phát huy tính sáng tạo, chủ động, chống rập khn, máy móc, giáo điều; chống thụ động, ỷ Những biểu chủ quan, lại, bảo thủ, trì trệ… ý chí, nhận thức hoạt động thực tiễn cán Câu hỏi cốt lõi 3: Những nội - Quán triệt nguyên tắc khách quan nhận thức hoạt động thực bộ, đảng viên gì? Nguyên nhân giải pháp khắc phục? dung xây dựng giới quan tiễn; khoa học cho đội ngũ cán Việt Nam gì? - Trau dồi cập nhật tri thức khoa học - công nghệ tiên tiến, đại; Vì phải vận dụng nguyên tắc khách quan việc triển khai chủ trương, - Thường xuyên bám sát thực tiễn sống, lắng nghe ý kiến nhân đường lối Đảng, dân; tránh thói quan liêu, bảo thủ, giáo điều, máy móc sách, pháp luật Nhà nước địa phương/ đơn vị công - Quán triệt nguyên tắc khách quan hoạch định, thực thi đường lối, tác? sách cách tích cực học tập lý luận, gắn lý luận với thực tiễn - Cán bộ, đảng viên, lãnh đạo, quản lý phải tự giác, chủ động, tự nâng cao trình độ nhận thức tích cực thực hành vận dụng lý luận vào tổ chức, thực nhiệm vụ địa phương, đơn vị - Nhận thức vai trò mối quan hệ biện chứng điều kiện khách quan nhân tố chủ quan; vận dụng linh hoạt, tùy thuộc điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể để nhấn mạnh, ưu tiên điều kiện khách quan nhân tố chủ quan cách phù hợp; đảm bảo nguyên tắc suy đến cùng, điều kiện khách quan yếu tố định, điều kiện khách quan có lúc nhân tố chủ quan cần phải định (lấy ví dụ cụ thể để chứng minh) Yêu cầu với học viên (Nêu rõ hoạt động người học phải thực phù hợp với ch̉n đầu ra, nội dung, hình thức tơ chức dạy học yêu cầu đánh giá giảng đã tuyên bố) - Đọc tài liệu theo hướng dẫn - Nghiên cứu nội dung tự học theo hướng dẫn giảng viên đề cương môn học - Chuẩn bị nội dung thảo luận, câu hỏi giảng viên nội dung có liên quan đến chuyên đề - Chuẩn bị câu trả lời câu hỏi trước, trong, sau lên lớp theo hệ thống câu hỏi đề cương - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận III Bài giảng/Chuyên đề 03 Tên chuyên đề: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT- PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA NHẬN THỨC KHOA HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG CẢI TẠO XÃ HỘI Số tiết lên lớp: 05 tiết Mục tiêu: Bài giảng/chuyên đề sẽ trang bị/cung cấp cho học viên: Về kiến thức: - Cơ sở triết học nguyên tắc phương pháp luận biện chứng vật: hai nguyên lý, ba quy luật sáu cặp phạm trù; - Nội dung nguyên tắc phương pháp luận biện chứng vật mácxít Về kỹ năng: Khả vận dụng nguyên tắc phương pháp luận biện chứng vật mácxít xây dựng, tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước trung ương, ngành, địa phương, đơn vị; Về thái độ/tư tưởng: Niềm tin vào giá trị khoa học, cách mạng phép biện chứng vật mácxít Chuẩn đầu đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc giảng/ chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Về kiến thức: Đánh giá người học Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá Vận dụng nguyên tắc - Tự luận phương pháp luận biện chứng - Phân tích nội dung phép biện chứng vật mácxít: - Phân tích nội dung nguyên tắc phương pháp luận phép biện chứng vật mácxít vật mácxít: - Về kỹ năng: - Trong xây dựng tổ chức thực chủ trương, đường lối - Áp dụng nguyên tắc phương pháp luận biện chứng Đảng, sách, pháp luật vật đánh giá chủ trương, đường lối Đảng, sách, Nhà nước trung ương, pháp luật Nhà nước; ngành, địa phương, đơn vị - Vấn đáp - Xây dựng, tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng, - Phát hiện, phê phán sách, pháp luật Nhà nước phù hợp với yêu cầu biểu phiến diện, siêu hình, nguyên tắc phương pháp luận biện chứng vật mácxít chiết trung, ngụy biện, bảo thủ, thụ động hoạt động nhận thức thực tiễn - Về thái độ/Tư tưởng: Phát hiện, phê phán biểu phiến diện, siêu hình, chiết trung, ngụy biện, bảo thủ, thụ động hoạt động nhận thức thực tiễn Tài liệu học tập (Phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung giảng/chuyên đề ghi rõ chương/mục/trang cần đọc) 5.1 Tài liệu phải đọc (tối đa 03 tài liệu) Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Triết học Mác – Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, tr 75-104 Học viện trị Khu vưc I, Triết học Mác - Lênin, Những vấn đề lý luận bản, Nxb Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội 2014, tr 57 - 146 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016, tr 9; 17; 26 -28; 126 -131; 134 5.2 Tài liệu tham khảo Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, t.20, phần Biện chứng tự nhiên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, tr 510518; 699- 721 V.I.Lênin: Toàn tập, t.29 Bút ký triết học, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1981, tr 148- 149; 159- 160; 155- 163; 240- 268; 270- 271; 378 Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/ Nội dung Câu hỏi đánh giá quá trình chuyên đề phải giải quyết Câu hỏi cốt lõi 1: Nội dung Nội dung ý nghĩa phương pháp luận hai Câu hỏi trước lên lớp (định ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý hướng tự học): phép biện chứng vật mác-xít gì? Phân tích nội dung nguyên lý? - Nội dung Nguyên lý (tự nghiên cứu) Phân tích nội dung quy luật bản? - Ý nghĩa phương pháp luận: + Quan điểm tồn diện Phân tích nội dung cặp phạm trù? + Quan điểm phát triển Câu hỏi lên lớp (giảng viên chủ động kế hoạch Nội dung ý nghĩa phương pháp luận ba quy giảng) luật Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng nguyên tắc phương pháp - Nội dung Quy luật (tự nghiên cứu) luận phép biện chứng vật vào thực tiễn lãnh đạo trình đổi - Ý nghĩa phương pháp luận phát triển đất nước nào? + Quan điểm lịch sử - cụ thể + Ý nghĩa PP luận Quy luật chuyển hóa từ Cán bộ, cơng chức phải vận dụng thay đổi lượng đến thay đổi chất ngược nguyên tắc phương pháp luận (Lượng-Chất) phép biện chứng vật vào thực tiễn hoạt động lãnh đạo, quản lý địa + Ý nghĩa PP luận Quy luật thống đấu tranh phương/đơn vị công tác mặt đối lập (Mâu thuẫn) (qua ví dụ cụ thể) ? + Ý nghĩa PP luận Quy luật phủ định phủ định Câu hỏi sau lên lớp (định hướng tự học ôn tập): Nội dung ý nghĩa phương pháp luận các cặp phạm trù Nêu dẫn chứng thực tế biểu phiến diện, ngụy biện nhận thức - Nội dung cặp phạm trù (tự nghiên cứu) hoạt động thực tiễn địa phương/đơn vị? phân tích hậu quả, nguyên nhân đề xuất phương - Ý nghĩa PP luận rút từ cặp phạm trù hướng khắc phục? - Giúp xem xét, đánh giá, cải tạo vật, tượng tính toàn diện; khuynh hướng vận động, phát triển Làm để đảm bảo thực liên tục; thống đấu tranh mặt đối yêu cầu quan điểm toàn diện/phát triển xây dựng, tổ lập; gắn với điều kiện, hoàn cảnh lịch sử-cụ thể chức thực đường lối, chủ trương Câu hỏi cốt lõi 2: Phép biện chứng Đảng, sách, pháp luật vật có vai trò - Giúp phòng, tránh sai lầm thực tiễn lãnh đạo, Nhà nước địa phương, đơn vị? hoạt động cải tạo xã hội? quản lý (hoạch định, xây dựng, thực thi chiến lược, sách, mục tiêu, kế hoạch địa phương/đơn vị) như: siêu hình, phiến diện, rập khn, nóng vội, đốt cháy giai Làm để nhận thức đoạn, thủ tiêu mâu thuẫn biện chứng, điều hòa mâu thuẫn, mâu thuẫn biện chứng xây phủ nhận trơn khứ; giải quyết, xử lý vấn đề dựng, tổ chức thực đường lối, cách giản đơn, dựa vào tượng, nguyên cớ; chủ trương Đảng, sách, nắm bắt ngẫu nhiên, chạy theo trường hợp đơn pháp luật Nhà nước địa phương, nhất, cá biệt; không thấy khả phát triển; dựa vào đơn vị? hình thức mà khơng phân tích nội dung Câu hỏi cốt lõi 3: - Nắm vững nội dung nguyên tắc phương pháp luận phép biện chứng vật (BCDV) Làm để cán bộ, công chức vận dụng nguyên tắc - Rèn luyện thói quen tự giác quán triệt, vận dụng phương pháp luận phép biện nguyên tắc phương pháp luận phép BCDV xem chứng vật vào việc phát hiện, giải xét, giải vấn đề thực tiễn nảy sinh vấn đề nảy sinh hoạt động quan, đơn vị địa - Linh hoạt vận dụng nguyên tắc tùy vật, việc, phương công tác? hoạt động, công việc, lĩnh vực ; Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001, tr.135 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2016, tr.159 5.2 Tài liệu tham khảo C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, (Tun ngơn Đảng Cộng sản), Nxb CTQG, H, 1995, tập 4, tr.591-646 Hồ Chí Minh: Tồn tập, (Phần II “Tình hình người bị bóc lột” Báo cáo Bắc kỳ, Trung kỳ, Nam kỳ), CTQG, H, 2011, tập 1, tr.508-510 Nguyễn Hồng Phong: “Quan niệm C.Mác phương thức sản xuất chấu Á”,“Xã hội Việt Nam phương thức sản xuất chấu Á” Hình thái kinh tế - xã hội Văn hóa phát triển, tr.1-106, Nxb Khoa học xã hội, H 2000 Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/ Nội dung Câu hỏi đánh giá quá trình chuyên đề phải giải quyết Câu hỏi cốt lõi 1: Quan điểm triết học Giai cấp, dân tộc (Tự nghiên cứu) Câu hỏi trước lên lớp: Mác - Lênin mối quan hệ giai cấp dân tộc có nội dung - Giai cấp: Định nghĩa; Nguồn gốc; Đặc trưng; Quan hệ Giai cấp gì? Phân biệt giai cấp nào? giai cấp với giai tầng? - Dân tộc: Nguồn gốc; Phương thức hình thành; Đặc Dân tộc gì? Phân biệt khái niệm trưng; Xu hướng vận động dân tộc-quốc gia (Nation) dân tộctộc người (Ethnic)? Quan hệ giai cấp - dân tộc Câu hỏi lên lớp: * Vai trò giai cấp đối với dân tộc Các nhân tố tạo nên tính đặc - Thứ nhất, vai trò định nhân tố giai cấp thù quan hệ giai cấp-dân tộc hình thành dân tộc, tính chất dân tộc, xu hướng Việt Nam? phát triển dân tộc Sự trội tính dân tộc so với - Thứ hai, áp giai cấp nguyên nhân bản, sâu xa tính giai cấp lịch sử Việt Nam có nguyên nhân gì? biểu áp dân tộc nào? - Thứ ba, giai cấp nhân tố bản, hàng đầu Câu hỏi sau lên lớp (định hướng phong trào giải phóng dân tộc tự học ơn tập): * Vai trị dân tộc đới với giai cấp Phân tích đặc điểm hình thành dân tộc Việt Nam, từ nêu phương - Thứ nhất, dân tộc địa bàn sinh sống giai cấp, hướng phát huy tinh thần đại đoàn kết nơi diễn trình kinh tế – xã hội tồn dân tộc Việt Nam nay? - Thứ hai, dân tộc sở đấu tranh giai cấp Tại nói đấu tranh giai cấp Việt Nam diễn điều - Thứ ba, dân tộc mơi trường văn hố tác động tới tư kiện mới, với nội dung tưởng, ý thức giai cấp hình thức mới? nêu ví dụ cụ thể để minh họa? - Thứ tư, áp dân tộc tác động đến áp giai cấp, làm sâu sắc thêm áp giai cấp - Thứ năm, phong trào giải phóng dân tộc ảnh hưởng đến đấu tranh giai cấp Những biểu đặc thù giai cấp quan hệ giai cấp Việt Nam - Giai cấp Việt Nam hình thành sau hình thành dân tộc Do ảnh hưởng phương thức sản xuất châu Á nên tính cộng đồng, đoàn kết giai tầng trội so với tính đối kháng - Đấu tranh giai cấp diễn điều kiện với nội dung hình thức Những biểu đặc thù dân tộc Việt Nam - Truyền thống đoàn kết đấu tranh chống thiên tai chống ngoại xâm nhân dân Câu hỏi cốt lõi 2: Mối quan hệ giai cấp - dân tộc Việt Nam có - Cộng đồng xã hội - tộc người đa dạng, phong phú biểu đặc thù nào? Những biểu đặc thù quan hệ giai cấp dân tộc Việt Nam - Sự trội tính dân tộc quan hệ với tính giai cấp - Đấu tranh giai cấp gắn kết chặt chẽ với đấu tranh giải phóng dân tộc: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội mục tiêu nghiệp cách mạng Việt Nam; Thực liên minh giai cấp, phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc lãnh đạo Đảng - Giải hài hòa quan hệ dân tộc - giai cấp sở lợi ích: lợi ích giai cấp - lợi ích dân tộc - lợi ích quốc tế lợi ích quốc gia phải cốt lõi ưu tiên cao Những nguyên tắc giải quyết vấn đề giai cấp, dân tộc: - Cần phải giải vấn đề dân tộc giai cấp sở quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin - Khơng tuyệt đối hóa hai vấn đề giai cấp Câu hỏi cốt lõi 3: ĐCSVN vận dân tộc dụng lý luận quan hệ giai cấp dân tộc để giải vấn đề giai cấp, dân tộc đặt - Cần phải có sách dân tộc giai cấp đắn: đảm bảo hài hòa lợi ích giai cấp, lợi ích dân tộc thực tiễn nào? - Đấu tranh phản bác quan điểm sai trái cho khơng cịn “cái gọi là” đấu tranh giai cấp không nên bàn vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp mà tập trung chủ yếu vào hợp tác phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Những nội dung giải quyết vấn đề giai cấp, dân tộc: - Về nhân thức, tăng cường quán triệt cán đảng viên vấn đề: đấu tranh giai cấp không mà biểu dạng thức mới, cần phải nắm bắt có biện pháp xử lý phù hợp - Trong hoạt động thực tiễn phải ln cảnh giác chống quan điểm sai trái có xu hướng phủ nhận phân hóa giai cấp đấu tranh giai cấp, đồng thời nhận diện cách xác hình thức biểu vấn đề (đói nghèo, lạc hậu, tụt hậu kinh tế, xung đột sắc tộc, khu vực, diễn biến hòa bình, can thiệp - Có sách xóa đói giảm nghèo bền vững vùng miền núi khó khăn - Có sách hỗ trợ tộc người thiểu số vốn, kỹ làm giàu, kỹ sống - Có biện pháp để sách an sinh xã hội vươn tới làng, giảm nghèo bền vững, đa chiều vùng địa bàn phức tạp, khó khăn; thu hẹp khoảng cách mức sống khu vực, vùng, miền tộc người Yêu cầu với học viên - Chuẩn bị nội dung thảo luận; - Làm tập; - Chuẩn bị nội dung tự học; - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, sau lên lớp; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn; - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận VIII Bài giảng/Chuyên đề 08 Tên chuyên đề: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ NHỮNG NGUYÊN TẮC CƠ BẢN TRONG XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM HIỆN NAY Số tiết lên lớp: 05 tiết (225 phút) Mục tiêu: Bài giảng/chuyên đề sẽ trang bị/cung cấp cho học viên: Về kiến thức: - Quan điểm triết học mác-xít về: nguồn gốc, chất, chức nhà nước; kiểu nhà nước, hình thức nhà nước; tính tất yếu đời, chất nhà nước xã hội chủ nghĩa - Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam về: tính tất yếu, chất Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Những nguyên tắc xây dựng Nhà nước Việt Nam Về kỹ năng: - Vận dụng quan điểm triết học mác-xít chức nhà nước để nhận diện biến đổi thực chức trị chức xã hội Việt Nam - Nhận thức đắn vận dụng phù hợp nguyên tắc xây dựng Nhà nước Việt Nam Về thái độ/tư tưởng: Giữ vững lập trường mácxít xây dựng nhà nước Việt Nam phê phán quan điểm sai lầm, xuyên tạc chất Nhà nước Việt Nam Chuẩn đầu đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc giảng/ chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Đánh giá người học Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá Về kiến thức: - Nắm vững hiểu nguồn gốc đời, chất mối quan hệ chức trị chức xã hội nhà nước - Nhận thức tính tất yếu chất nhà nước xã hội chủ nghĩa Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Vận dụng quan điểm mác- Nắm nguyên tắc xây dựng Nhà nước Việt Nam xít chức nhà nước để nhận diện vận dụng thực tiễn biến đổi đánh giá việc thực Về kỹ năng: chức trị chức - Tự luận xã hội Việt Nam - Có thể vận dụng quan điểm mác-xít chức nhà nước để nhận - Vấn đáp diện biến đổi đánh giá việc thực chức trị chức xã hội Việt Nam - Vận dụng nguyên tắc - Viết tiểu luận/đề án - Nắm vững vận dụng nguyên tắc xây dựng Nhà xây dựng Nhà nước Việt nước Việt Nam tổ chức thực hoạt động máy Nam góp phần quyền cấp vào việc tiếp tục xây dựng, hồn thiện máy quyền nhà nước cấp Về thái độ/Tư tưởng: - Có nhận thức quan điểm đắn chất giai cấp công nhân định hướng xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN nhà nước Cộng hòa XHCN Việt Nam - Phản bác luận điệu sai trái, thù địch xuyên tạc chất Nhà nước nhằm chống phá nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam Tài liệu học tập 5.1 Tài liệu phải đọc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Triết học Mác – Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, tr 230-260 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1987, tr 109 - 123 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016, tr 111 - 131, 166 - 181, 242 - 243 5.2 Tài liệu tham khảo C Mác Ph Ăngghen, Nguồn gốc gia đình, chế độ tư hữu nhà nước, (C.Mác, Ph.Ăngghen toàn tập, t 21,Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, V.I.Lênin: Toàn tập, tập 33, Nxb CTQG, Hà Nội, 2005, tr - 35, tr 105 - 124 Lê Thị Thuỷ (chủ biên, 2015), Chức xã hội nhà nước kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Văn hóa - thơng Tin, Hà Nội Trương Quốc Chính (2013), Xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam theo quan điểm mácxít, Nxb Chính trị Quốc giaSự thật, Hà Nội Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/ Nội dung chuyên đề phải giải quyết Câu hỏi đánh giá quá trình Nguồn gốc nhà nước Câu hỏi trước lên lớp: - Nhà nước phạm trù lịch sử Câu hỏi cốt lõi 2: Bản chất nhà nước, nhà nước XHCN ? chất biểu Việt Nam ? - Nguồn gốc: kinh tế; xã hội Bản chất nhà nước - Nhà nước quyền lực trị giai cấp thống trị mặt kinh tế, Chức trị Câu hỏi cớt lõi 1: Quan điểm trị, trì trật tự xã hội chức xã hội nhà triết học Mác - Lênin nhà nước có mối quan hệ nước gồm nội dung nào? - Nhà nước tổ chức trị giai cấp thống trị nào? biểu cụ thể Việt Nam gì? - Nhà nước cơng cụ chun giai cấp cầm quyền Câu hỏi lên lớp: Chức nhà nước Vì xây dựng, - Chức trị (giai cấp) hồn thiện NN pháp quyền XHCN VN nay, phải + Xây dựng, bảo vệ củng cố chế độ xã hội theo mục tiêu giai cấp thống coi xây dựng chỉnh đốn Đảng CSVN nội dung trị quan trọng ? + Thực hành chuyên chính, trấn áp giai cấp đối lập, lực lượng chống Nhà nước pháp quyền đối XHCN Việt Nam mà xây + Củng cố mở rộng sở trị - xã hội giai cấp thống trị dựng có đặc trưng nào? Phân tích - Chức xã hội: đặc trưng lấy ví dụ địa phương, nơi công tác + Giải công việc chung xã hội để minh họa + Tổ chức kiến tạo bảo vệ trật tự công cộng, môi trường + Quản lý điều tiết lĩnh vực đời sống xã hội * Quan hệ biện chứng giữa chức năng: Câu hỏi sau lên lớp (định hướng tự học ôn tập): Chức giai cấp giữ vai trò định chức xã hội; Chức Vì tổ chức, xã hội tác động trở lại chức giai cấp góp phần củng cố vị trí, hoạt động NNPQ Việt Nam theo nguyên vai trò giai cấp cầm quyền tắc: phân cơng, phối hợp kiểm sốt Kiểu hình thức nhà nước quan nhà nước thực quyền LP, HP, TP - Kiểu nhà nước: xác định sở kinh tế; hình thái kinh tế-xã hội; giai mà tam cấp nắm quyền lực NN quyền phân lập ? - Hình thức nhà nước: xác định hình thức cầm quyền; cấu trúc lãnh thổ; Vì xây dựng chế độ trị; Các hình thức nhà nước Việt Nam phải phát huy chức + Hình thức cầm quyền: Chính thể qn chủ Chính thể cộng hòa (nhà XH sở đảm nước cộng hòa: đại nghị tổng thống, hai) bảo thống tính giai cấp tính xã hội? Căn vào nhiệm + Hình thức cấu trúc lãnh thổ: đơn liên bang vụ nhằm phát huy chức XH (ĐH XII+ Hình thức chế độ trị: dân chủ phản dân chủ (chuyên chế, độc tài, tr.255-256 giáo trình), phát xít) phân tích việc thực nhiệm vụ địa Quan điểm triết học mácxít tính tất yếu chất nhà phương nơi Đ/C cơng tác? nước xã hội chủ nghĩa Có nhận định: Tô chức, hoạt động máy quan nhà nước Việt Nam + Sự cần thiết phải thiết lập chun giai cấp vơ sản (các cấp) nhiều hạn chế, bất cập, + Xây dựng xã hội điều kiện xã hội tồn giai cấp, hiệu lực, hiệu quả, đội ngũ công chức vừa thừa, đấu tranh giai cấp vừa thiếu, vừa yếu So với tiêu chí nhà - Bản chất nước pháp quyền Việt Nam phải giải + Nhà nước xã hội chủ nghĩa quyền nhân dân, dựa thích nhận định tảng liên minh giai cấp cơng nhân - nơng dân - trí thức, Đảng Cộng sản nào? biện pháp lãnh đạo khắc phục, giảm thiểu tình trạng gì? + Có thống tính giai cấp tính nhân dân - Tính tất yếu Câu hỏi cớt lõi 2: Các nguyên Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tính tất yếu chất tắc xây dựng nhà nước nhà nước xã hội chủ nghĩa VN Cộng hòa XHCN Việt Nam theo quan điểm - Về tính tất yếu: tính tất yếu thời đại độ từ CNTB lên CNXH; thực Đảng cộng sản Việt Nam gì? tế + địi hỏi cách mạng VN - Về chất: quyền lực Nhà nước thuộc nhân dân Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, biểu cụ thể trình độ phát triển Các nguyên tắc xây dựng Nhà nước Việt Nam * Xây dựng nhà nước dưới hình thức nhà nước pháp quyền - Tính tất yếu xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Khái lược tiến trình XD NNPQ XHCN Việt Nam; đặc trưng NNPQ XHCN Việt Nam (trên sở vận dụng phù hợp, sáng tạo đặc trưng phổ quát vào điều kiện lịch sử - cụ thể Việt Nam) - Phương hướng, nhiệm vụ xây dựng NNPQ Việt Nam theo tinh thần ĐH XII dự thảo văn kiện ĐH XIII Đảng cộng sản Việt Nam * Phát huy chức xã hội sở đảm bảo thớng tính giai cấp tính xã hội Nhà nước - Kiên trì quan điểm giai cấp xây dựng đổi nhà nước; đồng thời xác định rõ thực chức xã hội (tổ chức, xây dựng XH mới) phải chủ yếu, giảm can thiệp sâu vào trình KT-XH, xây dựng NN kiến tạo phát triển; NN “lái thuyền” thay cho NN “chèo thuyền” - Các nhiệm vụ cụ thể để phát huy chức xã hội nhà nước Việt Nam (7 nhiệm vụ) * Xây dựng Nhà nước gắn liền với đấu tranh ngăn ngừa khắc phục bệnh quan liêu - Quan liêu, tham nhũng chất lại bệnh khó tránh NN hủy hoại nhà nước => NN Việt Nam phải tích cực ngăn ngừa, khắc phục bệnh - Biện pháp thực + Về hoàn thiện thể chế: kiểm soát quyền lực, kê khai thu nhập CB, CC, người lãnh đạo, quản lý + Về xử lý vi phạm (chế tài nghiêm minh, nghiêm khắc) + Về phát huy vai trò giám sát nhân dân (phải thực chất, hiệu quả) Đường lối kinh nghiệm xây dựng tổ chức hoạt động nhà nước phong kiến Việt Nam lịch sử theo tinh thần kết hợp nhuần nhuyễn, thống biện chứng “đức trị” với “pháp trị” Kinh nghiệm cách thức tổ chức phương thức hoạt động nhà Câu hỏi cốt lõi 3: Những kinh nước tư sản đại: nghiệm vận dụng vào tổ chức thực chức - Phân lập quyền lực theo nghĩa phân công lao động thiết thực, được áp nhà nước pháp quyền dung chế nhà nước (Ăngghen) - phân chia quyền lực Việt Nam nay? theo thuyết tam quyền phân lập - mà phân công quyền lực để kiểm soát ngăn chặn lạm quyền chủ thể nắm giữ quyền lực nhà nước - Tinh thần pháp luật hệ thống tư pháp mạnh mẽ - Bộ máy công chức hiệu Yêu cầu với học viên - Chuẩn bị nội dung thảo luận; - Làm tập; - Chuẩn bị nội dung tự học; - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, sau lên lớp; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn; - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận IX Bài giảng/Chuyên đề 09 Tên chuyên đề: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VỚI VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Số tiết lên lớp: 05 tiết (225 phút) Mục tiêu: Bài giảng/chuyên đề sẽ trang bị/cung cấp cho học viên: Về kiến thức: - Nội dung quan niệm triết học Mác - Lênin vấn đề người; - Quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam nhân tố người phát huy nhân tố người Việt Nam Về kỹ năng: - Khả nhận diện yếu tố cấu thành nhân tố người; - Khả đánh giá, phân tích chủ trương, sách Đảng Nhà nước Việt Nam phát huy nhân tố người; - Khả tổ chức phát huy nhân tố người địa phương, đơn vị cơng tác; Về thái độ/tư tưởng: - Tích cực đấu tranh, phản bác luận điểm sai lầm, xuyên tạc quan điểm triết học Mác - Lênin vấn đề người; - Tin tưởng vào tính đắn chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước xây dựng người phát huy nhân tố người Việt Nam Chuẩn đầu đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc giảng/ chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Về kiến thức: Đánh giá người học Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá - Vận dụng cách tiếp cận - Tự luận vật biện chứng vấn đề - Phân tích cách tiếp cận vật biện chứng vấn đề người để nhận diện, đánh giá, - Vấn đáp phân tích tổ chức thực người; chủ trương, sách - Viết tiểu luận/đề án Đảng Nhà nước xây - Luận giải nội dung quan niệm triết học Mác - Lênin dựng phát huy nhân tố vấn đề người; người địa phương đơn vị - Phân tích quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam nhân tố người phát huy nhân tố người Việt Nam Về kỹ năng: - Đánh giá cách toàn diện yếu tố cấu thành nhân tố người; - Nhận diện phê phán - Phân tích, đánh giá chiến lược phát triển người luận điểm sai lầm, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Việt Nam; xuyên tạc quan điểm triết học Mác - Lênin chủ - Đề xuất phương hướng giải pháp phát huy nhân tố trương, đường lối, sách người địa phương, đơn vị cơng tác; Đảng Nhà nước ta vấn đề người Về thái độ/Tư tưởng: - Phản bác luận điểm sai lầm, xuyên tạc quan điểm triết học Mác - Lênin chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước ta vấn đề người - Tin tưởng vào chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước xây dựng người phát huy nhân tố người Tài liệu học tập 5.1 Tài liệu phải đọc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Triết học Mác – Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, tr 261-288 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Khóa XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống,những biểu "tự diễn biến", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 53; 78; 126-127; 217-219 5.2 Tài liệu tham khảo Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình triết học Mác - Lênin Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.567 - 602 C.Mác - Ph.Ăngghen, Toàn tập (1995), tập (Luận cương Phoi-ơ-bắc) Nxb Sự thật Hà Nội, tr 11-19; Hệ tư tưởng Đức tr.23- 51 Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/chuyên đề phải giải quyết Câu hỏi cốt lõi 1: Quan điểm Triết Nội dung Câu hỏi đánh giá quá trình Quan điểm triết học Mác - Lênin chất Câu hỏi trước lên lớp: người Hạn chế quan niệm - Con người thống mặt sinh vật mặt xã nhà tư tưởng ngồi mácxít hội, thực thể sinh vật - xã hội; người chất người gì? - Bản chất người tính thực tổng hịa quan hệ xã hội; - Con người vừa chủ thể, vừa sản phẩm lịch sử Mối quan hệ cá nhân xã hội * Khái niệm cá nhân, xã hội - Khái niệm cá nhân, nhân cách học Mác - Lênin người gồm - Khái niệm xã hội nội dung nào? Nhiệm vụ trọng tâm thứ Sáu Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc XII Đảng: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức tư cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc” (tr.53) hiểu vận dụng địa phương/đơn vị đồng chí? Câu hỏi lên lớp: * Biện chứng cá nhân xã hội: tảng quan hệ Phân tích vai trị yếu tố sinh cá nhân xã hội quan hệ lợi ích vật yếu tố xã hội việc hình thành chất người - Vai trò định xã hội cá nhân: XH môi trường tồn phát triển cá nhân, cá nhân sản Xã hội có tác động phẩm xã hội; Là phương thức thực nhu cầu, lợi ích hình thành nhân cách cá nhân; Là sở đánh giá trưởng thành cá nhân cá nhân? - Vai trò cá nhân xã hội: chủ thể phát Cá nhân người đứng đầu tổ triển xã hội; Hoạt động cá nhân động lực phát triển chức, đồn thể có vai trị xã hội; Sự phát triển cá nhân tiêu chuẩn đánh giá phát triển phát triển tiến xã hội tập thể, xã hội? Câu hỏi cốt lõi 2: Đảng Cộng sản Việt Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam người Câu hỏi sau lên lớp (định hướng tự học ôn tập): Nam quan niệm nhân tố phát huy nhân tố người người làm để phát huy nhân tố người nay? Cuộc cách mạng công nghiệp - Nhân tố người lần thứ tư (4.0) có tác động việc phát huy nhân tố - Phát huy nhân tố người người Việt Nam (qua thực tế địa phương, đơn vị)? - Quan điểm chỉ đạo: (Nghị ĐH XI, Nghị TW khóa XI, Nghị ĐH XII Đảng cộng sản Việt Nam): Đánh giá thành công hạn chế phát huy nhân tố + Con người vừa mục tiêu vừa động lực vừa chủ thể người địa phương, đơn vị đồng trình phát triển chí cơng tác, ngun nhân biện pháp khắc phục? + XD người Việt Nam phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với giai đoạn phát triển Lợi ích nhóm gì? Mối quan hệ lợi ích nhóm với lợi ích cá + Là q trình gắn bó chặt chẽ phát triển kinh tế, văn nhân gì? Làm để hướng hóa, giáo dục, đạo đức,… lợi ích nhóm theo hướng tích cực góp phần thúc đẩy phát Giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nhân tố người triển? (thơng qua tình cụ thể địa phương, đơn vị công tác) - Phát triển kinh tế: Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; Tiếp tục đẩy mạnh CNH, - Căn giải quyết: Mối quan hệ cá nhân xã hội HĐH, phát triển kinh tế xã hội - Đảm bảo an sinh xã hội: Hoàn thiện hệ thống pháp luật, hệ - Thực trạng vấn đề lợi ích thống sách xã hội; Chú trọng giải vấn đề cấp nhóm bách giáo dục, y tế, việc làm; Thực sách xóa đói, giảm nghèo - Cách thức giải quyết: - Tạo lập mơi trường trị, văn hóa, xã hội dân chủ, lành + đảm bảo dân chủ, công khai, mạnh minh bạch - Đặt người vào vị trung tâm chương trình kinh tế- xã hội địa phương/ đơn vị; - Xác lập điều kiện mơi trường tốt cho hồn thiện nhân cách thể phẩm chất, lực cá nhân cán bộ, công chức, người lao động - Xây dựng tổ chức, tập thể đoàn kết, tương trợ, tôn vinh lẫn Câu hỏi cốt lõi 3: Vận dụng quan điểm sở đảm bảo hài hịa, cơng quyền lợi triết học Mác-Lênin quan điểm nghĩa vụ, trách nhiệm thành viên Đảng Cộng sản Việt Nam nhân tố + tự tu dưỡng cá nhân người vào tổ chức thực chiến lược phát triển người đơn vị/ địa - Định kỳ đề xuất điều chỉnh sách từ việc tổng kết thực tiễn nhằm phát huy tốt nhân lực lao động + đấu tranh nghiêm túc tập thể phương nào? địa phương, đơn vị công tác + chế tài xử phạt nghiêm minh Yêu cầu với học viên - Chuẩn bị nội dung thảo luận; - Làm tập; - Chuẩn bị nội dung tự học; - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau lên lớp; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn; - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận X Bài giảng/Chuyên đề 10 Tên chuyên đề: XÂY DỰNG Ý THỨC XÃ HỘI MỚI VIỆT NAM HIỆN NAY Số tiết lên lớp: 05 tiết Mục tiêu: Chuyên đề sẽ cung cấp cho học viên: Về kiến thức: + Tiếp cận vật biện chứng việc xây dựng ý thức xã hội Việt Nam; + Bản chất ý thức xã hội Việt Nam nay; + Nội dung xây dựng ý thức xã hội Viêt Nam + Cơ sở khoa học xây dựng ý thức xã hội Việt Nam + Quan điểm Đảng xây dựng ý thức xã hội Việt Nam + Nguyên tắc xây dựng ý thức xã hội Việt Nam Về kỹ năng: + Đánh giá biểu lạc hậu xây dựng ý thức xã hội Việt Nam + Thiết kế, đề xuất biện pháp xây dựng ý thức xã hội gắn với quan/đơn vị công tác Về thái độ/tư tưởng: + Củng cố niềm tin, thái độ chủ động xây dựng ý thức xã hội Việt Nam + Củng cố lập trường, phương pháp đấu tranh chống ảnh hưởng tiêu cực ý thức xã hội cũ; đấu tranh hạn chế tác động tiêu cực tư tưởng, văn hoá hội nhập quốc tế Chuẩn đầu đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc giảng/ chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Đánh giá người học Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá Về kiến thức: - Cách tiếp cận vật biện chứng xây dựng ý thức xã hội Việt Nam nay; - Bản chất ý thức xã hội Việt Nam nay; - Các nguyên tắc xây dựng ý thức xã hội Việt Nam Về kỹ năng: - Vận dụng cách tiếp cận vật biện chứng nguyên tắc xây dựng ý thức xã hội Việt Nam để kiến nghị giải pháp tổ chức thực xây dựng ý thức xã hội địa phương, đơn vị - Tự luận - Nhận diện biểu nguyên nhân lạc hậu ý thức xã - Vận dụng cách tiếp cận vật biện chứng để nhận - Vấn đáp hội địa phương, đơn vị diện biểu - Thiết kế tổ chức thực kế hoạch xây dựng ý thức xã hội nguyên nhân lạc hậu ý thức xã hội tồn địa phương, đơn vị lối sống thực tiễn công tác cán bộ, đảng viên xây dựng biện pháp Về thái độ/tư tưởng: khắc phục Đấu tranh khắc phục biểu lạc hậu ý thức xã hội lối sống thực tiễn công tác thân Tài liệu học tập 5.1 Tài liệu phải đọc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Triết học Mác – Lênin , Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2018, tr 289 - 313 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Khóa XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016 Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật Hà Nội, 2011, tr.600 - 612 5.2 Tài liệu tham khảo Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khố VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 Đảng Cộng sản Việt Nam: Nghị Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XI Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2014 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 126 132, 299 - 304 Văn minh tinh thần Singapore, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007, , tr.116- 128 Nhiều tác giả - Báo Tiền Phong, Người Việt: Phẩm chất & Thói hư - tật xấu, Nxb Hồng Đức, 2013 Nội dung Câu hỏi cốt lõi giảng/ Nội dung Câu hỏi đánh giá quá trình chuyên đề phải giải quyết Quan điểm triết học mác xít ý thức xã hội (tự nghiên cứu) Câu hỏi trước lên lớp - Khái niệm, kết cấu, chất ý thức xã hội; Tính độc lập tương đối ý thức xã hội gồm nội dung ? - Khái niệm, kết cấu, chất tồn xã hội; Câu hỏi cốt lõi 1: Quan điểm triết học macxit ý thức xã hội - Mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội gồm nội dung nào? Ý thức xã hội Việt Nam có vai trị cơng Ý thức xã hội mới Việt Nam xây dựng xã hội ? - Khái niệm; kết cấu - Vai trò: + Trên lĩnh vực kinh tế, xã hội + Trên lĩnh vực tư tưởng, trị; + Trên lĩnh vực văn hóa, người; Ý thức xã hội Việt Nam có kết cấu tính chất ? Câu hỏi lên lớp Tại xây dựng ý thức xã hội phận tách rời với công xây dựng kinh tế mới, văn hoá mới, người mới? Điều biểu địa phương/ nơi Đ/C công tác? Câu hỏi cốt lõi 2: Quan điểm Xây dựng ý thức xã hội mới gắn với công xây dựng Bằng dẫn chứng thực tế địa phương nơi Đ/C công tác Đảng Cộng sản Việt Nam kinh tế mới, văn hóa mới người mới làm rõ: xây dựng YTXH vấn đề có tính nguyên tắc xây dựng ý thức xã hội - Xây dựng đời sống vật chất xã hội mới, cải thiện nâng cao đời Việt Nam qúa trình kết Việt Nam gồm sống vật chất nhân dân đảm bảo gắn tăng trưởng kinh tế với thực hợp “xây” “chống” nghĩa nào? nội dung nào? tiến công bẳng xã hội bảo vệ môi trường; Câu hỏi sau lên lớp - Xây dựng văn hóa mới, người mới, bao gồm: kiến tạo mơi (định hướng tự học ơn trường văn hóa, ni dưỡng đời sống tinh thần cá nhân cộng đồng; tập): xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Vì phải bảo đảm tính Xây dựng ý thức xã hội mới Việt Nam quá trình kết kế thừa xây dựng hợp “xây” “chống” YTXH Việt nam? Việc bảo đảm tính kế thừa - Về tâm lý xã hội biểu cụ thể Việt Nam - Về hệ tư tưởng Phân tích tác động Đảm bảo tính kế thừa xây dựng ý thức xã hội mới Việt tiêu cực ý thức xã hội Nam cản trở việc xây dựng đạo đức công vụ quan, đơn vị, địa phương - Giá trị ý thức truyền thống dân tộc công tác, nguyên nhân giải pháp khắc phục - Giá trị tinh hoa văn hóa nhân loại Phân tích vai trò việc Xây dựng ý thức xã hội mới nghiệp toàn dân, đặt dưới học tập, tuyên truyền, giáo lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam dục, vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng - Nhân dân toàn hệ thống trị tham gia vào q trình xây Hồ Chí Minh q trình dựng ý thức xã hội cách dân chủ đảm bảo pháp chế xã hội chủ xây dựng ý thức xã hội mới? nghĩa; Công tác tăng cường xây - Đảng Cộng sản Việt Nam đề mục tiêu, định hướng chiến lược, dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn giai đoạn trình xây dựng ý thức xã hội chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự Những thách thức diễn biến", “tự chuyển hóa” đội ngũ cán bộ, đảng - Sự biến đổi phức tạp nhanh chóng tồn xã hội: viên có tác động việc xây dựng ý thức + Phân hóa giàu nghèo ngày rõ nét, giảm nghèo chưa bền vững; xã hội Việt Nam bất bình đẳng xã hội gia tăng; nay? + Giải mâu thuẫn xã hội, đảm bảo an sinh xã hội chưa kịp thời - Tình trạng suy thối tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống, biểu tự diễn biến, tự chuyển hóa diễn biến phức tạp; - Những vấn đề toàn cầu diễn biến phức tạp; Câu hỏi cốt lõi 3: - Sự chống phá lĩnh vực tư tưởng văn hóa lực thù địch; Những thách thức việc xây dựng ý thức xã hội Việt Nam - Công tác tuyên truyền, định hướng dư luận xã hội cịn nhiều bất cập, cần giải chưa kịp thời pháp để vượt qua? Giải pháp * Giải pháp từ tồn xã hội - Tiếp tục xây dựng, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa để phát triển lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất tương ứng, qua giảm thiểu bất bình đẳng, phân hóa xã hội, xóa đói giảm nghèo bền vững - Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế toàn diện, đủ khả để đứng vững trước mặt trái tác động từ kinh tế thị trường sóng tồn cầu hóa; * Giải pháp từ ý thức xã hội - Đề cao có chế tài xử lý việc thực vai trò chủ động, tiền phong gương mẫu cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, quản lý; thực hành dân chủ dân chủ thật thà; - Tăng cường tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận xác lập cách vững chắc, thuyết phục vai trò hệ tư tưởng chủ đạo chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cấu trúc Ý thức XH Việt Nam; - Tỉnh táo, trang bị tri thức khoa học, lý luận để cảnh giác cao độ kiên đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, thù đich - Đa dạng, đổi hình thức tuyên truyền, giáo dục, góp phần quan trọng vào định hướng, ổn định tâm lý xã hội; khắc phục có hiệu thực chất, triệt để tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống từ diễn biến, tự chuyển hóa cán bộ, đảng viên Yêu cầu với học viên - Chuẩn bị nội dung thảo luận; - Làm tập; - Chuẩn bị nội dung tự học; - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, sau lên lớp; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn; - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận ... triết học Mác- Lênin nào? CNDV triệt để? - Triết học Mác lý giải, phân tích quy luật vận động, phát triển xã hội sở khoa học thực tiễn Căn để chứng minh tính khoa học, cách mạng triết học - Triết. .. Luận giải tính khoa học tính cách mạng triết học Mác - dụng sáng tạo triết học Mác- - Vấn đáp Lênin điều kiện Việt Lênin Nam - Viết tiểu luận /Đề án - Nắm vững hiểu giá trị triết học Mác-Lênin - Chứng... GIẢNG/CHUYÊN ĐỀ MÔN HỌC I Bài giảng/Chuyên đề 01 Tên chuyên đề: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY Số tiết lên lớp: 05 tiết (225 phút) Mục tiêu: Bài giảng/chuyên đề sẽ trang bị/cung

Ngày đăng: 10/10/2022, 17:07

Xem thêm: