giáo án văn 6 mới tuần 5

Ngày soạn 2792021 Ngày dạy 2992021 TUẦN 5 Bài 2 GÕ CỬA TRÁI TIM (12 tiết) Công cha như núi Thái Sơn Nghĩ mẹ như nước trong nguồn chảy ra (Ca dao Việt Nam) I MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ.sẽ đạt được) 1. Về kiến thức: Tri thức ngữ văn (từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ). Vẻ đẹp của tình cảm gia đình qua ba văn bản Biện pháp tu từ ẩn dụ. 2. Về năng lực: Nhận biết và bước đầu nhận xét được nét độc đáo cảu bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, tác dụng của việc sử dụng yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ Nhận biết được ẩn dụ và tác dụng của ẩn dụ Viết được đoạn vaưn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả Trình bày được ý kiến về một vấn đề trong đời sống 3. Về phẩm chất: Nhân ái, yêu gia đình, yêu vẻ đẹp thiên nhiên và cuộc sống II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SGK, SGV. Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học. Máy chiếu, máy tính Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm. Phiếu học tập.

Ngày soạn: 27/9/2021 TUẦN Ngày dạy:29/9/2021 Bài GÕ CỬA TRÁI TIM (12 tiết) Công cha núi Thái Sơn Nghĩ mẹ nước nguồn chảy (Ca dao Việt Nam) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, yếu tố miêu tả tự thơ) - Vẻ đẹp tình cảm gia đình qua ba văn - Biện pháp tu từ ẩn dụ Về lực: - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo cảu thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, tác dụng việc sử dụng yếu tố tự miêu tả thơ - Nhận biết ẩn dụ tác dụng ẩn dụ - Viết đoạn vaưn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự miêu tả - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Về phẩm chất: - Nhân ái, yêu gia đình, yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS lắng nghe trích đoạn văn trả lời câu hỏi phát vấn Tôi kể chuyện chàng Dế Mèn Tuổi trẻ xông pha phen Ngờ đâu ngông cuồng dại dột Liên lụy đau lòng Choắt thân quen… c) Sản phẩm:HS nêu/trình bày - Thể loại trích đoạn văn - Tri thức ngữ văn (Một số đặc điểm thơ: thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung thơ; yếu tố miêu tả tự thơ/ ẩn dụ) d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu đoạn văn bản, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Đoạn trích khiên em nghĩ đến văn nào? Thể loại trích đoạn có khác với văn em học? - Yêu cầu HS đọc Tri thức ngữ văn SGK trả lời câu hỏi: ? Em kể tên số thơ mà em biết? ? Thể loại thơ có đặc điểm đặc trưng nào? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát đoạn trích suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn suy nghĩ cá nhân GV: - Hướng dẫn HS quan sát văn trích B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tiết 17-18 VĂN BẢN 1: CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI ( trích: Lời ru mặt đất, tác giả: Xuân Quỳnh.) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa VB chuyện cổ tích lồi người Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ:thể thơ chữ ngắn gọn, cô đọng súc tích, dễ hiểu - Nhận diện đặc trưng thơ: Ngôn ngữ thơ,nội dung chủ yếu thơ tự thơ.Bài thơ mang màu sắc cổ tích suy ngun 2.Phẩm chất:Hình thành phẩm chất tốt đẹp học sinh: Trân trọng lịch sử loài người Yêu sống , yêu thương biết yêu thương cỏ, vật Yêu thiên nhiên mơi trường , có ý thức bảo vệ trẻ em, bảo vệ thiên nhiên môi trường Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, tự đọc độc lập, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đặc điểm thể thơ chữ Nhận biết hình ảnh trái đất trẻ sinh Nhận biết thay đổi trái đất trẻ sinh Sự quan tâm chăm sóc bố mẹ dành cho Nêu cảm nhận cá nhân truyện cổ tích lồi người Viết đoạn văn thể cảm xúc thân khổ thơ mà em thích II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1.Giáo viên chuẩn bị: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh chuẩn bị: - SGK,SBT ngữ văn - Soạn bài:Đọc sgk, trả lời câu hỏi hướng dẫn sách, ghi, bút - Dự án tìm hiểu tác giả, văn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tiết 1-HOẠT ĐỘNG 1:XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ Mục tiêu:Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn Nội dung: - GV đặt cho hs câu hỏi gợi mở vấn đề Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng theo nhận thức học sinh Tổ chức thực - Học sinh trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV ? Nêu tên câu chuyện kể nguồn gốc loài người mà em biết.Trong truyện, đời lồi người có kì lạ ( lạc long Quân Âu Cơ) ?Đọc thơ tình cảm gia đình mà em biết Hs nêu tên văn bản, kì lạ nguồn gốc lồi người - Từ GV dẫn dắt HS vào Chốt: Trên giới nước ta có nhiều nhà thơ tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Xuân Quỳnh tác - Thơ chữ Xuân Quỳnh : Chuyện cổ tích lồi người (1978) Vậy nhân vật , câu chuyện kể thơ , tình yêu thương cha mẹ dành cho thể nào, giới đổi thay có trẻ em ? Để trả lời câu hỏi , vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu chung: Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn thơ Tác giả: * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Xuân Quỳnh văn CCTVLN * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS * Tổ chức thực GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? Xuân Quỳnh(1942- 1988) 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Xuân Quỳnh, ý nghĩa nhan đề chuyện cổ tích lồi người - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, nhà thơ thiếu nhi , thể tình yêu thương, trân trọng nụ mầm tươi cần bồi đắp để bước vào đời +Chuyện cổ tích lồi người (1978) tác phẩm đặc sắc tiếng Xuân Quỳnh viết nguồn gốc loài người dành cho thiếu nhi Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức: -Xuân Quỳnh có thơ đăng báo năm 19 tuổi, trở thành nhà thơ chuyên nghiệp sau qua lớp bồi dưỡng người viết văn trẻ khóa hội nhà văn Việt Nam (1962-1964) - Xuân Quỳnh xem nhà thơ nữ hàng đầu, cuối kỉ 20 - Chủ đề XQ viết:kỉ niệm tuổi thơ, tình yêu gia đình -> Thơ bà tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, vừa chân thành đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - Đề xuất cách đọc văn 1.GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Kể việc văn ? Nhận xét lời kể, kể vb? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đơi, thống ý kiến - GV: Quan sát, hỗ trợ hoàn thiện kiến thức Bố cục :2 phần + Thế giới trước trẻ đời + Thế giới sau trẻ đời - Sự việc: Sự thay đổi trẻ xuất hiện, tình yêu thương bố mẹ bà dành cho TGKQ Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt -Tên thật: Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (19421988) - Sở trường: truyện thơ -Quê:La Khê- Hà Đông-nay Hà nội - Truyện thơ bà viết cho thiếu nhi tràn đầy tình yêu thương, thể qua hình thức giản dị, ngôn ngữ trẻo phù hợp với suy nghĩ trẻ em - TP truyện thơ bà viếtcho thiếu nhi là: -Lời ru mặt đất -Bầu trời -Bến tàu thành phố Tác phẩm a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tập thơ “ lời ru mặt đất”, NXB TP ,Hà Nội 1978 - thể loại :Thơ chữ (đặc điểm thơ: sgk tr39) b/ Đọc VB-Tìm hiểu thích, bố cục -chú thích: +Thiên nhiên: khái niệm rộng toàn thực vật động vật, đất đai,sơng ngịi có sẵn tự nhiên(chim,sơng, biển,đám mây,con đường) +lời ru: Những câu hát ru mẹ, bà GV chiếu hình ảnh: giải thích từ cho hs hiểu ru em bé ngủ +con cóc, mưa, bãi sông -> lên câu chuyện bà kể - Bố cục :2 phần + Phần 1: Khổ 1: + Phần 2: Khổ 2,3,4,5,6 Gv cho học sinh nghe đoạn video lời ru Gv cho học sinh xem hình ảnh cụ thể để học sinh hiểu nhận biết từ thích Tiết 2-Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( tiếp) * Mục tiêu:Giúp HS cảm nhận sơ lược giới loài người * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm bàn * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Tổ chức thực B1 GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: ? Nhân vật văn ? PTBĐ sử dụng VB ? Nêu khái quát nội dung phần B2:HS thực nhiệm vụ thảo luận, trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết B4: Đánh giá KQ: GV nhận xét… II.Đọc hiểu văn bản: Tìm hiểu chung: - Nhân vật chính: Trẻ em -PTBĐ: Biểu cảm kết hợp tự miêu tả - Bố cục :2 phần +Phần 1-khổ 1: TG trước trẻ em đời +Phần 2: Thế giới sau trẻ đời -khổ 2: Thay đổi thiên nhiên - khổ 3:Mẹ xuất cho trẻ tình yêu - khổ 4: Bà xuất kể chuyện cổ tích cho cháu nghe -khổ 5:Bố xuất giúp cảm nhận giới - khổ 6: Trường lớp, thầy cô xuất giúp em học Tìm hiểu chi tiết a.Thế giới trước trẻ đời… Nhiệm vụ2: - Trời sinh đầu tiên, lúc B1:chuyển giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi gợi dẫn cho giới chưa có gì, chưa có cối, HS thảo luận trả lời ? Thế giới trước sau có trẻ em xuất có thay đổi, em nêu thay đổi ? kể tên câu chuyện có thay đổi từ bóng tối sang ánh sáng có xuất trẻ em ? Vì trẻ em mà giới thay đổi, trẻ em có ý nhĩa B2:HS thực n/v thảo luận, trả lời câu hỏi B3 Báo cáo kết quả:HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4 Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Trẻ em có giá trị lớn với giới, trẻ em làm thay đổi tất Nhiệm vụ3: B1:chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi học sinh ?Trong văn bản, q tình cảm mà có mẹ đem đến cho trẻ ? Bà kể cho trẻ nghe câu chuyện gì.Điều bà muốn gửi gắm câu chuyện ? Điều bố dành cho trẻ có khác so với điều mẹ bà dành cho trẻ ?Bố bà có yêu thương bé mẹ u bé khơng ? Mỗi thành viên gia đình cho trẻ điều riêng, từ em rút điều -Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ B2:HS thực n/v thảo luận, trả lời câu hỏi +Chỉ có mẹ cho bé tình u sâu sắc, bế bồng sóc chu đáo chăm +Bà cho bé câu chuyện ngày sau +Bố cho bé hiểu biết, kiến thức ->Sự khác biệt VB nhà thơ Xuân Quỳnh với chuyện kể khác , thể hiện: +VB Xuân Quỳnh tập trung vào trẻ em, trẻ em trung tâm, trẻ em có trước thứ có sau B3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4 Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ánh sáng, màu sắc, tất màu đen b.Thế giới sau trẻ đời * Sự biến đổi: - Thiên nhiên:Mặt trời bắt đầu nhô cao, ánh sáng xuất bắt đầu có màu sắc sống mn lồi - Màu sắc: màu xanh cỏ cây, màu đỏ hoa - Loài vật: chim hót -Sự vật: gió, sơng, biển, đám mây, đường -> Tưởng tượng có nét tương đồng với truyện kể nguồn gốc khác giới: Nữ oa sáng tạo người Truyện kinh thánh jiho; - Mọi thay đổi việc xuất trẻ Các vật xuất nâng đỡ cho trẻ em phát triển vật chất tâm hồn c.Vai trò bố, mẹ, bà gia đình trẻ em -Món q tình cảm mẹ đem đến cho em: +Những lời ru quen thuộc gắn liền với truyền thống văn hóa +Lời ru mộc mạc dễ hiểu, dễ ăn sâu vào tâm hồn trẻ thơ - Bà thỏa mãn việc kể chuyện cho nghe: + Chuyện ngày xưa: chuyện cổ cóc nàng tiên, lí thơng + Chuyện ngày sau:Những chuyện trải nghiệm bà, chuyện bà tiên đoán để dạy cháu chuyện bà kể ln mang tính đạo lí, có tính chất giáo dục, hướng em đến hành động tốt đẹp, lối sống đẹp -Bố đại diện cho lí trí, bố cho hiểu biết…Bố vừa nghiêm khắc lại vừa yêu thương -> Tất yêu thương, quan tâm đến trẻ… HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đoạn thơ, đoạn văn * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Tổ chức thực hiện: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ qua VB Xuân Quỳnh -Học sinh viết đoạn văn , nói lên suy nghĩ em hình ảnh người mẹ nói chung Em đọc nhiều câu chuyện kể mẹ, song thơ Xuân Quỳnh khiến em rưng rưng xúc động hình ảnh người mẹ Đó người phụ nữ chịu thương chịu khó, vượt bao gian khó chào đời bình yên vui khỏe Một người mẹ hết lịng nâng niu chăm sóc chu đáo, lo cho miếng ăn, giấc ngủ nụ cười hồn nhiên gương mặt trẻ thơ qua năm tháng Mẹ thật tuyệt vời với đôi bàn tay nhỏ bé đầy ắp tình u thương.Con ln yêu quý trân trọng mẹ HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm +Tiếp tục viết đoạn văn mẹ ( khoảng 10 câu) +Viết đoạn văn bố +Viết đoạn văn bà em +Cảm nhận giới xuất trẻ em HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV thơ , đặc điểm thơ * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Tổ chức thực hiện: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Trong vai người bà , kể lại câu chuyện cổ tích mà em biết VD: cám, bé lọ lem - xưng tôi, nhập vai nhân vật để kể lại câu chuyện Vd: Nhập vai cô Tấm - Nhân vật lên qua lời kể bạn? HS nhận xét theo ý hiểu em HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị cá nhân, bạn khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nhận xét, kết luận cho điểm Tiết 19-20 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân tích vẻ đẹp ngơn ngữ thơ; - Nhận diện phân tích tác dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực nhận diện phân tích biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập một, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1:XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung:GV trình bày vấn đề c Sản phẩm:Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:Khi đọc VB thơ, em thấy ngôn ngữ thơ có khác so với ngơn ngữ đời thường? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nghe trả lời; - GV dẫn dắt vào học mới: Thơ thể loại văn học, ngơn ngữ thơ có chắt lọc trau chuốt so với ngơn ngữ đời thường Vì ngơn ngữ thơ sử dụng đa dạng biện pháp tu từ Để tìm hiểu sâu ngơn ngữ thơ biện pháp tu từ, vào Thực hành tiếng Việt ngày hôm HOẠT ĐỘNG2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Nắm khái niệm ngôn ngữ thơ, so sánh, nhân hóa, điệp ngữ b Nội dung:HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm so sánh, nhân hóa lấy ví dụ so sánh, nhân hóa: Ở tiểu học, em học so sánh nhân hóa, em cho biết so sánh, nhân hóa gì? Tác dụng biện pháp so sánh, nhân hóa gì? Lấy ví dụ cho biện pháp so sánh, nhân hóa - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: + So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tương đồng + So sánh nhằm diễn đạt thêm gợi hình gợi cảm + Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật, v.v từ ngữ vốn dùng để gọi tả người + Nhân hóa nhằm làm cho vật nhân hóa trở nên sống động, gần gũi với người Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: - GV yêu cầu HS rút khái niệm so sánh, nhân hóa NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV đưa ví dụ yêu cầu: Em đọc ví dụ sau cho biết từ ngữ ví dụ có đặc biệt? GV đưa gợi ý: Từ ngữ ví dụ có lặp lặp lại nhiều lần khơng? + VD1: Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng (Hồ Chí Minh) + VD2: Cùng trơng lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai? (Trích Chinh phụ ngâm – Đồn Thị Điểm) DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Khái niệm So sánh - So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Ví dụ: Mặt trời xuống biển hịn lửa Nhân hóa - Nhân hóa biện pháp tu từ gán thuộc tính người cho vật người nhằm tăng tính hình tượng, tính biểu cảm diễn đạt -Ví dụ: Sóng cài then đêm sập cửa Điệp ngữ - Điệp ngữ biện pháp tu từ lặp lại từ ngữ (đôi câu) để làm bật ý muốn nhấn mạnh - Điệp ngữ có dạng: + Điệp ngữ nối tiếp: từ ngữ điệp liên tiếp nhau, tạo ấn tượng mẻ, có tính chất tăng tiến + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vịng) Ví dụ:Một bầy gà mà bươi bếp Chết ba hỏi + VD3: Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nệm cối đều suối xa (Trích Việt Bắc– Tố Hữu) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: + Từ ngữ ví dụ có lặp lặp lại Có lặp lại tồn bộ, nối tiếp; có lặp mang tính chuyển tiếp, có lặp cách quãng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng - GV chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 3:LUYỆN TẬP II Bài tập Bài tập SGK trang 44 NV3 - Chỉ dịng thơ có sử dụng biện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ pháp tu từ so sánh: - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 44; + Cây cao gang tay, Lá cỏ - GV yêu cầu HS đọc lại khổ hai VB Chuyện cổ sợi tóc, Cái hoa cúc, Tiếng hót tích lồi người; nước, Tiếng hót cao - GV yêu cầu HS hoàn thành tập; mây - HS tiếp nhận nhiệm vụ Cây, cỏ, hoa, tiếng hót (vế A) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ so sánh với gang tay, sợi tóc, cúc, - HS thực nhiệm vụ; nước, mây (vế B) - Dự kiến sản phẩm: - Tác dụng biện pháp tu từ so sánh Từ đơn: ta, ơi, biển, lúa, đâu, trời, đẹp, việc thể nội dung khổ thơ: Từ ghép: Việt Nam, đất nước Hình ảnh thiên nhiên (vế A) so Từ láy: mênh mơng sánh với hình ảnh nhỏ, xinh, gắn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận với giới người (vế B) Tiếng hót - HS trình bày sản phẩm thảo luận; chim – âm so sánh với - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn nước, mây trời làm tăng tác dụng biểu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ đạt cho trẻo, cao vút tiếng - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng chim Thiên nhiên nhỏ lại, gần gũi NV4: thật dễ thương đôi mắt trẻ thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 44; Bài tập SGK trang 44 10 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: + Biện pháp tu từ sử dụng dịng thơ: nhân hóa; + Tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa dịng thơ: khiến gió trở nên gần gũi người, có nét hồn nhiên, đáng yêu trẻ thơ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV5: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 44; - GV yêu cầu HS đọc lại đoạn thơ từ Nhưng cần cho trẻ đến Từ bãi sông cát vắng; - GV yêu cầu HS tự làm tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: + Điệp ngữ đoạn thơ từ ngữ: “rất” “Từ cái…”, “Từ…” + Tác dụng: “rất” Nhấn mạnh mức độ, tính chất vật có lời ru mẹ; “Từ cái”, “Từ…” liệt kê hình ảnh lời ru mẹ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV6: Bài tập SGK trang 43 – 44; Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 43 – 44 ; - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để làm tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: a Nghĩa từ nhô 11 - Biện pháp tu từ: nhân hóa; - Tác dụng: + Thơ ngây – tính từ thường dùng để nói đặc điểm người, đặc biệt trẻ em để nói gió Tác dụng: khiến gió mang vẻ đáng yêu, hồn nhiên trẻ thơ Bài tập SGK trang 44 - Điệp ngữ đoạn thơ từ ngữ: + “rất” + “Từ cái…”, “Từ…” - Tác dụng: + “rất” Nhấn mạnh mức độ, tính chất vật có lời ru mẹ; + “Từ cái…”, “Từ…” liệt kê hình ảnh phong phú lời ru mẹ: hình ảnh bật kho tàng văn hóa dân tộc Bài tập SGK trang 43 – 44: a Nghĩa từ nhô - nhô (đt): đưa phần đầu cho vượt hẳn lên phía phía trước so với xung quanh mặt trời nhô cao: mặt trời chuyển động lên cao bầu trời có phần đột ngột, vượt lên so với vật xung quanh núi non, cối - Nhô động từ để hành động vật vượt b Không thể thay từ nhô từ lên lên phía đưa phía trước so với lên nét nghĩa có từ xung quanh nhơ b Khơng thể thay từ nhơ từ lên lên Nhơ có tính biểu cảm, gợi lên vẻ tinh nét nghĩa có từ nhơ nghịch, đáng u hình ảnh mặt trời, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận phù hợp với cách nhìn, cách cảm trẻ - HS trình bày sản phẩm thảo luận; thơ - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV7: Bài tập SGK trang 44 Bài tập SGK trang 44 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Những từ văn bản: màu sắc, khao - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 44 làm khát, thơ ngây, bế bồng, mênh mông… tập theo cá nhân theo nhóm; - Những từ văn bản: quần áo, thầy - HS tiếp nhận nhiệm vụ cô, cha mẹ, bạn bè, yêu dấu… Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: Những từ ngồi văn đảo trật tự thành tố để có từ khác đồng nghĩa: - Những từ văn bản: màu sắc, khao khát, thơ ngây, bế bồng, mênh mông… - Những từ ngồi văn bản: quần áo, thầy cơ… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ c Sản phẩm học tập: Câu trả lời đoạn văn nói viết d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: viết đoạn văn (5 – câu) có sử dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ học nêu suy nghĩ em vai trò trẻ em xã hội Chỉ biện pháp tu từ - GV nhận xét, đánh giá theo chuẩn kiến thức * Hướng dẫn học bài: - Hoàn thánh tập - Soạn bài: Mây sóng: đọc trả lời câu hỏi sgk 12 ... kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4 Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức ánh sáng, màu sắc, tất màu đen b.Thế giới sau... so sánh, nhân hóa lấy ví dụ so sánh, nhân hóa: Ở tiểu học, em học so sánh nhân hóa, em cho biết so sánh, nhân hóa gì? Tác dụng biện pháp so sánh, nhân hóa gì? Lấy ví dụ cho biện pháp so sánh,... lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức: -Xuân Quỳnh có thơ đăng báo