Giao an van 6 moi

TruyÒn thuyÕt Con Rång ch¸u Tiªn lµ mét truyÒn thuyÕt tiªu biÓu më ®Çu cho “ ”.. chuçi truyÒn thuyÕt vÒ thêi ®¹i c¸c Vua Hïng ”.?[r]

Tuần Ngày tháng năm 2009. Bài Tiết 1

Văn bản: Con rồng cháu tiên

(Truyền thuyết)

A- Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Hiểu nội dung ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỉ ảo truyện Kể đợc tóm tắt truyện Tích hợp với TLV+Tiếng Việt

B- chn bÞ:

- Bức tranh to Lạc Long Quân Âu Cơ 100 ngời chia tay c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC. B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Truyền thuyết thể loại tiêu biểu phát triển Việt Nam đợc nhân dân bao đời a thích Nh Phạm Văn Đồng nói: “ Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ lý tởng hóa gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đơi cánh trí t -ởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hóa mà đời đời ngời a thích. Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho“ ”

chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng” Nội dung ý nghĩa truyện gì? Truyện dùng hình thức nghệ thuật gì? Vì bao đời nhân dân ta tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học giúp ta trả lời câu hỏi

I – Giíi thiƯu chung: ? Trun thc thể loại nào?

Gi mt hc sinh c du * trang

? Em nµo hiĨu trun thut gì?

? Truyn c gn vi thi i nào?

- TruyÒn thuyÕt

- Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân ta kiện nhân vật lịch sử đợc kể

II- §äc - Hiểu văn bản:

1- c: - Giỏo viờn c mẫu -> Gọi học

sinh đọc

2- Chó thích: ? Yêu cầu học sinh theo dõi SGK

-T7

? Ng tinh lµ ntn?

? ThÕ thủy cung

? Tìm từ Hán Việt có từ tố Thủy nớc

? Thần nông

? Em hiểu tập quán nh n o?à

- Chó ý c¸c chó thÝch 1,2,3,5,7

- Con cá sống lâu năm thành yêu quái - Cung điện dới nớc

- Sơn thđy, thủ mỈc

- Nhân vật thần thoại truyền thuyết dạy loài ngời trồng trọt cấy cày

- Thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời sống đợc ngời làm theo 3- Bố cục:

? Văn đợc chia làm đoạn Giới hạn nội dung đoạn

(GV nhận xét, bổ sung với hc sinh c, chia on)

- đoạn

+ đoạn 1: Từ đầu -> Long Trang: Cuộc gặp gỡ Lạc Long Quân Âu Cơ

+ đoạn 2: Tiếp theo -> lên đờng: Lạc Long Quân Âu Cơ chia để cai quản

+ đoạn 3: Còn lại: Sự đời Nhà nớc Văn Lang

4- Ph©n tÝch: ? Trun kĨ vỊ ai? Về

việc gì?

? Nhng chi tiết cho ta biết nguồn gốc Lạc Long Qn Âu Cơ? Em có nhận xét v hai nhõn vt ú

? Hình dáng ? Tài

- K v Lc Long Quõn nũi rồng kết duyên với Âu Cơ giống tiên, sinh bọc 100 trứng nở 100 trai, từ hình thành dân tộc Việt Nam

a- H×nh ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ:

- Lạc Long Quân: Là vị thần trai thần Long Nữ ngự trị vùng biển

- u Cơ: Con thần nông núi xinh đẹp -> nguồn gc quyn quý

- Lạc Long Quân: rồng, thêng sèng ë díi níc

? Trong sống đời thờng có nhân vật nh không?

? Ngời xa dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả nhân vật này? Thần có việc làm gì? ? Em hiểu ng tinh ? Nghĩa từ tinh ntn ? Nghĩa từ ng ntn GV bình thêm

ơng ngời, Lạc Long Qn có sức khỏe vơ địch, có nhiều phép

- Kh«ng

- Trí tởng tợng, kì ảo bay bổng mang yếu tố hoang đờng

- Giúp dân diệt trừ ng tinh, dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn (nếp sống văn hóa) - Con cá sống lâu năm thành yêu quái

Tinh - thần linh, yêu quái Ng- Ng d©n; ng nghiƯp

-> Qua chi tiết ta thấy ngời tài giỏi, ngời xinh đẹp, trai tài gái sắc thật xứng đôi

b- Cuộc hôn nhân Lạc Long Quân Âu Cơ ? Cuộc hôn nhân Lạc Long

Quân Âu Cơ có kì lạ

? Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ, chuyện Âu Cơ sinh nở có điều kì lạ

? Sau điều xảy ra? ? Vì xy iu ú?

? Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tập quán

? Mâu thuẫn giải ? ý nghĩa chi tiết

- Trun kÕt thóc ntn

? Theo trun nµy ngêi ViƯt lµ ch¸u cđa

? Theo em sù viƯc sinh nở Âu Cơ ; chia có thật cuéc

- Rồng biển, tiên núi gặp đem lòng yêu -> kết chuyện vợ chồng thắm thiết - Âu Cơ có mang -> sinh bọc trăm trứng -> nở trăm hồng hào đẹp đẽ lạ thờng, không cần phải bú mớm mà lớn nhanh nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh thn

- Lạc Long Quân trở thủy cung, Âu Cơ nuôi

- Kẻ sống cạn, ngời dới nớc tập quán khác

- 50 theo cha -> miỊn biĨn - 50 theo mĐ -> lªn nói

- ý nguyện đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó lâu bền dân tộc Việt Nam

- Ngêi trởng theo Âu Cơ -> làm vua lấy hiệu Hùng Vơng -> Nớc Văn Lang

sèng kh«ng?

Vậy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả điều ? Thế chi tiết tởng tợng

? C¸c chi tiết có vai trò truyện

? Truyện Con Rồng cháu Tiên mang lại cho ta ý nghĩa

(Học sinh thảo luận nhóm)

- Tởng tợng, kì ảo, bay bổng, hoang đờng

- Là chi tiết kì lạ, khác thờng không cã thùc tÕ cuéc sèng mµ trÝ ãc ngời suy nghĩ sáng tạo

- Làm cho nhân vật đợc kể trở nên lớn lao, kì vĩ, đẹp đẽ, câu chuyện trở nên sinh động, hấp dẫn hút ngời nghe

- Giải thích suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng động ngời Việt Tin vào tính xác thực điều truyền thuyết tổ tiên - Tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên rồng đẹp cao quý

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống yêu thơng đùm bọc lẫn

III- Ghi nhí

? GV gọc học sinh đọc - GV liên hệ câu nói Bác: “Các vua Hùng giữ lấy nớc”

IV- Lun tËp:

KĨ diƠn c¶m trun Con Rång Cháu Tiên= 10 dòng

? Em thử kể câu chuyện Kinh Bana anh em Các câu ca dao, thơ có ý nghĩa

- Hớng cội nguồn

- Đề cao, ca ngợi nguồn gốc dân tộc nhà dù phong tục tập qu¸n , tiÕng nãi kh¸c

d- cđng cè - híng dÉn:

- Su tÇm trun trun thut kh¸c nãi vỊ thêi c¸c vua Hïng - ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên

- Soạn Bánh Chng - Bánh Giày

-o0o -Ngày tháng năm 2009.

Tiết 2

Văn bản: Bánh Chng, Bánh Giầy

(TruyÒn thuyÕt)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- HiĨu ý nghÜa cđa trun thut võa giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giày, vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi ®Çu dùng níc

- Đề cao lao động thể thờ kính trời đất tổ tiên nhân dân ta B- Chuẩn bị:

- Tranh ảnh nhân dân ta chở dong, gạo, xay đỗ để gói bánh chng, bánh giày

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KĨ l¹i truyện Con Rồng Cháu Tiên nêu ý nghĩa trun

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Hàng năm xn Tết đến nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngợc -> miền xuôi, vùng nũi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi xay đỗ giã gạo gói bánh Quang cảnh làm thêm yêu quý tự hào miền văn hóa cổ truyền độc đáo dân tộc nh sống lại truyền thuyết “Banh chng, bánh giầy” Truyền thuyết giải thích gì? Do đâu mà nhân dân ta có tục ngày Tết làm bánh

I – Giíi thiƯu chung: Văn Bánh Chng Bánh Giầy

thuộc thể loại nào?

? Thế truyền thuyết? Truyện kĨ vµo thêi gian nµo?

- Trun thut - Học sinh trả lời

II- Đọc - hiểu văn bản: 1- Đọc - Chú thích:

? Truyn nờn đọc với giọng ntn GV gọi học sinh đọc, nhận xét ? Tổ tiên

? Phóc Êm

? Tìm từ Hán Việt có từ tố phúc

- Học sinh ý thích 1,2,3 + Các hệ cha ông cụ kị qua đời + Phúc tổ tiên để lại cho cháu + Hạnh phúc, phúc phận, làm phúc

Văn Bánh Chng Bánh Giầy chia làm đoạn?

- đoạn

+ 1: T u -> chứng giám: Hình ảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ngơi

+ Đ2: Tiếp -> hình tròn: Lang Liêu đợc thần giúp đỡ làm bánh

+ Đ3: Cịn lại: Lang Liêu đợc nối ngơi truyền thống BCBG

II -Ph©n tÝch:

a- Hồn cảnh, mục đích, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ngôi: ? Vua Hùng chọn ngời nối

trong hồn cảnh với mục đích

? Điều thể vua Hùng ng-ời ntn

? ý cđa vua sao?

? H×nh thøc chän ngêi

? Câu đố có đặc biệt

? Các vua Hùng làm để vừa ý vua

? Trong số có khụng lm nh vy

? Đó vật ntn

GV: Trong hoàn cảnh nớc nh nớc ta thời vua Hùng khoai , lúa sản vật quý giá

- Gic ó yờn, vua già yếu

- Phải chọn ngời có đức để truyền ngôi, giúp dân, giúp nớc

- Muốn chăm lo cho dân đợc hạnh phúc -> quan tâm đến đất nớc

- Ngời nối phải nối đợc ý chí vua, đánh đuổi giặc xâm lăng giữ gìn đất nớc thịnh vợng mà khơng thiết phải ngời tr-ởng

- Đặt thi thố tài nhân lễ Tiên Vơng, làm vừa ý vua đợc truyền - Không biết ý vua cha

- Đua làm cỗ thật lâu, thật ngon để vừa ý vua cha Tìm quý rừng, dới biển

- Lang Liªu rÊt buån mẹ chàng trớc lại bị vua cha ghẻ lạnh ốm chết, lớn chàng riêng chăm lo trång lóa, trång khoai,

-VËt chÊt tÇm thêng

b- Lang Liêu làm bánh chng cúng Tiên vơng đợc nối ? Thần giúp đỡ ntn - Chỉ giá trị lúa gạo

? Trong thần thoại, cổ tích nhân vật ntn hay đợc thần giúp đỡ

? Trong thực tế có thần khơng Qua nói lên điều gì?

? Thần giúp đỡ Lang Liêu làm bánh ai?

?Lang Liêu làm bánh nh nào?

? Vua cha chọn sản vật Vì sao?

? Vì Lang Liêu đợc chọn để nối

? Em hÃy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết BCBG

(Th¶o ln nhãm)

? Theo em trun kĨ theo trình tự

- Mách chàng lấy gạo làm bánh lễ Tiên Vơng - Hiền lành

- Chân lý hiền gặp lành

- Chớnh nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo trân trọng hạt gạo trời đất nh ngời nơng dân , kết quả, giọt mồ hôi công sức nông dân

- Chọn gạo nếp thơm lừng, trắng tinh đem vo sạch, lấy đậu xanh, thịt lợn làm nhân, dùng dong vờn gói thành hình vng nấu ngày cho thật nhừ Cũng gạo nếp chàng đồ lên giã nhuyễn nặn hình trịn

- Chän cđa Lang Liêu hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (quý trọng nghề nông, hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm chính con ngời làm ra)

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (tợng trng cho trời đất), tợng trng mn lồi

- Thứ bánh hợp với vua, chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quý đất trời đồng ruộng tay làm tiến cúng Tiên Vơng dâng lên, ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành

- Giải thích phong tục làm bánh chng bánh giầy Đề cao lao động, nghề nông thể thờ kính trời đất ca ngợi tài cha ông ta việc xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc mang phong vị dân tộc

- Thêi gian

? Nh©n vËt chÝnh lµ

III- Ghi nhí:

Giáo viên gọi học sinh đọc

IV – LuyÖn tËp: ? quê em ngày Tết thờng làm

BCBG nh nào?

-( học sinh thảo luận nhóm )

Tìm chi tiết mà em thích trun V×

? ý nghÜa cđa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- Thần mách bảo

- Vua nói với ngời hai loại bánh

- N.dõn có câu: Thịt mỡ d“ a hành câu đối đỏ. Cây nêu ngày Tết bánh chng xanh”

- Nhớ biết ơn, tự hào tổ tiên tỏ lòng thời kính đất trời Đề cao cơng việc nhà nơng, giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc

D- cđng cè - híng dÉn:

? Trong kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam em biết truyện nhằm giải thích nguồn gốc vật

? Viết đoạn văn ngắn PBCN em nhân vật Lang Liêu ? Kể diễn cảm truyện

? Soạn bài: Nghĩa từ

Ngày tháng năm 2009. Tiết 3

Từ cấu tạo từ tiÕng viƯt

(Trun thut)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thế từ, đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt cụ thể là: + Khỏi nim v t

+ Đơn vị cấu tạo từ (tiếng) + Các kiểu cấu tạo từ

- Häc sinh biÕt nhËn biÕt kiĨu tõ vµ sư dơng tõ giao tiÕp B- chn bÞ:

- B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KĨ l¹i truyện Bánh chng bánh giầy. Nêu ý nghĩa truyện

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bài:

I Từ gì:

1- Vớ dụ: ? Gọi học sinh đọc SGK

? C©u có tiếng Vì

? Có từ Vì ? Đơn vị cấu tạo nên từ

? Từ trồng trọt ; chăn nuôi từ gồm tiếng

? T dựng để làm ? Từ có cấu trúc ntn ? Trên từ

GV tiÕp tơc cho häc sinh nhận xét ví dụ bảng phụ

? Khơng có từ đặt câu đợc khơng

? Khi tiếng đợc coi từ

- Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn

- 12 tiếng (do ©m ghÐp l¹i) - tõ (tiÕng cã nghÜa)

-> tiÕng

- tiÕng -> cã tõ cã tiếng có từ có tiếng trở lên

- Dùng để đặt câu

- Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu - Cụm từ

VD: Nàng sinh bọc trăm trứng nở trăm ngời hồng hào, đẹp đẽ lạ thờng - Không

- Khi tiếng dùng để tạo câu

2- Ghi nhí:

GV gọi học sinh đọc SGK trang 13

II – Từ đơn từ phức:

1- VÝ dụ: ? Tìm từ tiếng từ hai tiếng

trong VD sau

? Tõ“thiƯt thßi ” thc từ loại ? Từ anh em thuộc từ loại ? Từ có tiếng trở lên gọi từ

So với sanh em chàng thiệt thòi - Từ láy phụ âm đầu

- Tõ ghÐp - Tõ phøc

KiĨu cÊu t¹o tõ VÝ dô

Từ đơn Từ, đây, nớc,

? Khi xác định từ ghép ? Khi xác định từ láy ? Từ có tiếng gọi

? Đặt câu có từ đơn, từ láy, từ ghép

? Gọi học sinh lên điền vào bảng phân loại

- Là từ 2,3,4 tiếng ghép lại có ý nghÜa chung

- Là từ hay nhiều tiếng láy tạo thành - Từ đơn

2 -Ghi nhí:

Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ: - Từ gồm tiếng -> đơn hay nhiều tiếng -> phức

+ Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa gọi từ ghép

+ Nh÷ng từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy

III- Luyện tập:

? Các từ ( ) thuộc kiểu cấu tạo từ Tìm từ đồng nghĩa với

? T×m từ ghép quan hệ thân thuộc

(GV chia học sinh theo nhóm)

? Điền từ thích hợp vào chỗ trống

GV chia học sinh làm nhóm - nhóm tìm loại

- Nguån gèc, ch¸u -> tõ ghÐp - gèc gác, gốc tính, cội nguồn Bài tập 2:

Nhóm 1:

- Theo giới tính (nam, nữ): ông, bà, cha mĐ, chó, thÝm, cËu, mỵ

Nhãm 2:

- Theo bậc (trên dới): cha - con, ông - cha, anh em, bác cháu, cháu, bà cháu, mĐ -con

Bµi tËp 3:

d- cđng cố - hớng dẫn:

10

Nêu cách chế biến: bánh rán, bánh xốp

Nêu tên chất liệu: bánh nếp, bánh ngô

Nêu t/c bánh: bánh dẻo, bánh phồng

- GV hệ thống lại giảng - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Phân biệt từ đơn - từ phức - từ ghép

- Làm tập cịn lại Việt đoạn văn có sử dụng từ đơn, từ phức, từ láy - Chuẩn bị tiết 4: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

-o0o -Ngày tháng năm 2009. Tiết 4

Giao tip, bn phơng thức biểu đạt A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

- Vận dụng xác vào giao tiếp cuéc sèng B- chuÈn bÞ:

- Các loại văn khác làm giáo cụ trực quan; giấy mời, hóa đơn c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Thế từ đơn, từ phức ? Làm tập 4+5 SGK

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Con ngời sống xã hội phải giao tiếp với với mục đích định, lời nói viết để tiếp nhận t tởng, tình cảm Điều phải phơng tiện ngơn từ, văn Vậy có kiểu văn nào, tiết học hôm trả lời điều

I - Tìm hiểu chung văn phơng thức biểu đạt. 1- Văn mục đích giao tiếp:

? Trong đời sống muốn khen hay chê đó, muốn nêu ý kiến đánh giá, bàn luận trình bày vấn đề ta phải dùng phơng

? Ngời truyền đạt t tởng tình cảm đến ngời kia, nói chuyện tâm với ngời trình gì? Thế giao tiếp

? Muốn trình bày vấn đề t t-ởng tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu thấu đáo ta làm ntn ? Thế văn

? Vì nói truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” văn ? Gọi học sinh đọc câu ca dao:

Ai ¬i gi÷ cho chÝ bỊn

“

Dù ai” Câu ca dao đợc sáng tác truyền miệng để làm

? ý chí lịng kiên định sống có cần thiết khơng ? Hai câu tiếng tiếng liên kết với ntn luật thơ ý

? Lêi phát biểu lễ khai giảng thầy cô giáo có phải văn không

? Bức th em viết cho bạn bè ngời thân có phải văn không

viết)

- Quá trình giao tiếp

- Giao tip l hot động truyền đạt tiếp ngời t t-ởng tình cảm phơng tiện ngơn từ

- Trình bày có đầu, có đi, có chủ đề thống , trọn vẹn, có liên kết mạch lạc phơng thức biểu đạt phù hợp -> văn

- Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, nội dung trọn vẹn, có liên kết mạch lạc, bố cục chặt chẽ, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hp

- Trình bày có đầu có đuôi sù viƯc, cã nh©n vËt ->tù sù

- Khun nhủ ngời phải bền lịng vững chí, khơng hoang mang, giao động sống - Có

+ Về luật: Tiếng cuối câu (bền) bắt vần víi tiÕng thø cđa c©u (nỊn)

+ Về ý: hai câu đề tập trung vào ý, khơng thay đổi ý chí

- Nh câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý ta xem văn

- Có : Nội dung đầy đủ, thống có chủ đề; phơng thức biểu đạt phù hợp, chuỗi lời - Có thức, có chủ đề thơng báo tình

? HÃy kể thêm văn khác mà em biết

? Có khác biệt văn nói

hình quan tâm tới ngời nhận th - mẫu quảng cáo sản phẩm - §¬n xin phÐp nghØ häc

- Khác đối tợng giao tiếp, mục đích giao tiếp

- Văn ngắn - dài

=> Vậy xuất phát từ mục đích giao tiếp mà có cách nói, cách viết khác nhau, phải biết lựa chọn phơng tiện ngôn ngữ cho phù hợp để tơng quan ngời nói ngời nghe hình thành nhiều kiểu văn khác

2- Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn bản: ? Tùy theo mục đích giao tiếp cụ

thể mà ta sử dụng kiểu văn với phơng thức biểu đạt phù hợp Có kiểu văn thờng gặp với phơng thức biểu đạt tơng ứng Mỗi kiểu văn bn cú mc ớch giao tip riờng

(Giáo viên ghi kiểu văn lên bảng phụ)

GV lÊy mét sè vÝ dơ thĨ - Trun BCBG (a)

- Câu tục ngữ:Ăn (d) - Lời hớng dẫn sử dụng thuốc (đ) - Đơn tõ b¸o c¸o (e)

- Đoạn miêu tả học lớp (b) ? Gọi học sinh đọc BT 1(T17) cho biết kiểu văn

- Hai đội búng thnh ph

a- Tự sự: Trình bày diễn biến việc

b- Miêu tả: Tái trạng thái vật, ng-ời

c- Biu cm: Bày tỏ tình cảm, cảm xúc d- Nghệ thuật: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận đ- Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất

e- Hành cơng vụ: Trình bày ý muốn định thể quyền hạn trách nhiệm ngời với ngời

- Tờng thuật diễn biến trận đấu - Tả lại pha bóng đẹp

- Giới thiệu q trình thành lập thành tích hai đội

- Bày tỏ lịng u bóng đá - Bác bỏ ý

(GV tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm)

- Tù sù - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - NghÞ ln

II- Ghi nhí: SGK - T17

III- LuyÖn tËp:

Gv gọi học sinh đọc BT Chia học sinh theo nhóm

? Tại lại khẳng định câu cao dao sau văn bn:

Gió mùa thu ngủ Năm canh chày canh

Bài tập 1: a- tự b- miêu tả c- nghị luận d- biểu cảm đ- thuyết minh

A- Có hình thức câu chữ rõ ràng B- Có nội dung thông báo hoàn chỉnh

C- Có hình thức nội dung thông báo hoàn chỉnh

D- Đợc in sách D- Củng cố - hớng dẫn:

- Thế giao tiếp? Văn bản?

- Viết đoạn văn(5 dòng) thuộc kiểu văn miêu tả - Làm tập lại

- Chuẩn bị Thánh Gióng

-o0o -Ký dut vµ nhËn xÐt cđa Tỉ:

Tuần

Ngày 10 tháng năm 2009 Tiết 5

Văn bản: Th¸NH giãng (Trun thut)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc nội dung định nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Đây truyền thuyết lịch sử phản ánh khát vọng ớc mơ nhân dân việt cổ chiến thng ngoi xõm

- Kể lại chuyện B- chuÈn bÞ:

- SGK SGV tranh ảnh truyện Thánh Gióng c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2:KTBC.

- Kể lại diễn cảm truyện, BC, BG - Nªu ý nghÜa cđa trun

- Em thích chi tiết truyện

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

có sức mạnh chiến thắng kẻ thù bảo vệ độc lập dân tộc luôn khát vọng ớc mơ cháy bỏng nhân dân ta Bởi chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt trình lịch sử Việt Nam nói chung VHDGVN nói riêng Thánh gióng chuyện dân gian thể rõ chủ đề Truyện vừa có yếu tố truyền thuyết, t tởng anh hùng ca, với nhiều chi tiết hay đẹp em đợc thấy ý thức sức mạnh đánh giặc có từ sớm ngời Việt Cổ

I – Giíi thiƯu chung: ? Trun thc thĨ loại nào?

? Gióng hay Dóng?

? Truyện kĨ vµo thêi gian nµo?

- Trun thut.võa cã yếu tố thần thoại anh hùng ca

- Truyện có nhiều dị bản, nhân dân kể th¬, vÌ

* Dóng: Vì thần thoại có nhân vật Đùng, Đổng, Dóng có liên quan đến nên Cao Huy Đỉnh dùng D để viết tên Dóng

- Gióng: số ngời khác dùng Gióng Gióng ( Gióng tre, Gióng đánh mạnh liên tục hồi, gióng thúc ngựa

- Thời đại vua Hùng Vơng thứ

II- §äc - Hiểu văn bản:

1- c: Chỳ thớch ? Truyn nên đọc Gióng đọc ntn?

- GV gọi Học sinh c tng on nhn xột

? Yêu cầu häc sinh chó ý c¸c chó thÝch: 1,2,4,6,10,11,13,18,19

Học sinh Từ đầu- nằm Học sinh Tiếp cứu nớc Học sinh Còn lại

2 Bè cục.

? Truyện chia làm phần nội dung tõng phÇn

4 phÇn:

P1: Từ đầu - nằm Gióng sinh -> 3T P2:Tiếp - cứu nớc , Gióng xin đấnh giặc P3: Tiếp- lên tri: giúng ỏnh thng gic

P4: Còn lại: di tích xót lại nhân dân ta biết ¬n Giãng

3 Ph©n tÝch: ?Trun Thánh Gióng có

nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

- Cha mẹ Thánh Gióng, sứ giả, vua, Bà dân làng

- Nhõn vt Gióng a/ Sự đời kỳ lạ Gióng Tìm chi tiết có liên quan

đến đời Gióng, sinh đâu?

? Vậy đời Gióng có bình thờng không?

? Vậy tác giả dân gian dùng BPNT để xây dựng nhân vật ? Yếu tố khác thờng nhấn mạnh điều Gióng?

- Lµng Giãng

- Bà đồng thấy có vết chân to liền đặt lên ớm thử - nhà bà thụ thai 12 tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô

- Thực tế khơng có nh đời Gióng khơng bình thờng mà khác thờng

- Tởng tợng yếu tố hoang đờng kỳ ảo

- Giãng khác ngời bình thờng, Gióng thần có sức mạnh nh thần

b/ Tuổi thơ kỳ lạ ? Những chi tiết nói tuổi thơ

của Gióng

Đến Gióng biết nói

Tiếng nói Gióng có ý nghĩa ntn?

( giáo viên bình thêm)

? Gióng hình ảnh cđa ai?

Lên khơng biết nói; cời;khơng biết i; t õu nm y

- Có giặc xâm phạm -> nghe loa sứ giả, Gióng nói

Ông hÃy

-Ting giao ca sứ giả lời hiệu triệu Vua Hùng , tiếng nói non sơng Nghe tiếng sứ giả Thánh Gióng nói đợc lịng u n-ớc, ý chí bảo vệ Tổ quốc, tiếng nói tiếng nói u nớc ý chí đánh giặc cứu nớc tạo cho ngời anh hùng có khả hành động khác thờng kì lạ

Tại gióng lại yêu cầu ngựa sắt, roi sắt

Từ sau hôm gặp Sứ giả Thánh Gióng có khác lạ?

- ý nghĩa chi tiết này?

dân âm thầm lặng lẽ Nh (Gióng năm không nói không cời). Nhng Tổ quốc lâm nguy họ xung phong sẵn sàng xung trận

- Ngời anh hùng đánh gặc khơng thể có ý chí tâm , khơng đánh giặc tay khơng mà phải có vũ khí -> thời đại đồ sắt lịch sử nớc ta., dân tộc ta biết dùng sắt tạo vũ khí

- Lín nhanh nh thỉi

- Bµ lµng xãm vui lòng góp gạo nuôi Gióng mong chó giỈc gỈc cøu níc

- Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân sức mạnh Gióng đợc ni dỡng từ bình dị Gióng trở thành ngời ng-ời nhân dân bồi đắp hun đúc lên sức mạnh ngời anh hùng truyền cho ngời anh hùng sức mạnh để chiến thắng

c/ Thánh Gióng trận đánh giặc ? Khi nhắc đến chân núi Trâu

Gióng có điều thay đổi ? Em hiểu “lẫm liệt” ntn?

? Sù lín nhanh nh vËy cã ý nghÜa g×?

Đời sống thực có nh không? - GV liên hệ thêm quan niệm ngời anh hùng thần trụ trời, Sơn Tinh? Kể lại trình đánh giặc Thánh Gióng

? Em có nhận xét vũ khí mà Gióng dùng để đánh giặc

- Chó bÐ vïng dËy v¬n vai mét biến thành tráng sỹ Mình cao trỵng oai phong lÉm liƯt”

- Hïng dịng, oai nghiªm

- Để đủ sức đáp ứng với nhiệm vụ đánh giặc -> sức mạnh phi thờng

- Nét độc đáo trí tởng tợng lịng u nớc là: Hơm qua thời bình cịn bé nhỏ, hơm đất nớc có giặc cao lớn muôn tr-ợng, dờng nh nhiệm vụ nặng nề cao lớn nhiêu

- Tráng sỹ bớc lên vỗ vào mông ngựa , Tráng sỹ mặc áo giáp nhổ tre bay lên

- Ngựa sắt: Phơng tiện vũ khí kim loại - Tre : Vũ khí thông thờng, thô sơ,

kt hp tự nhiên khéo léo cha ông ta chống kẻ thù, Gióng đánh thắng giặc khơng vũ khí mà cịn cỏ nhân dân ta Bằng giết chết đợc giặc

-> Gióng ngời anh hùng sinh từ nhân dân, nhân dân nuôi dỡng sức mạnh ý chí, kết hợp chi tiết kỳ ảo, đời thờng khiến cho ngời anh hùng gần gũi với

d/ Thánh Gióng sống với ? Sau Gióng đánh thắng giặc

Gióng làm ? điều có ý nghĩa gì?

Chi tiÕt nµo khiÕn ta tin trun cã thËt?

? Nêu ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng

? Truyền thuyết thờng liên quan đến thật lịch sử Theo em Thánh Gióng có liên quan đến thật lịch sử nào?

( Ph©n nhãm häc sinh thảo luận)

- Cởi áo giáp sắt ngời lÉn ngùa tõ tõ bay lªn trêi

- Chi tiết hoang đờng kỳ ảo? Gióng đời phi thờng phi thờng phù hợp với tâm nguyện nhân dân nên sống lịng nhân dân

- Ngời yêu nớc hoàn thành nhiệm vụ cách thản, vô t không nghĩ đến công danh địa vị cho riêng

- Sự quý trọng nhân dân ta với Gióng ln giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để trở với cõi vô biên

- Di tích cịn sót lại: khóm tre đằng ngà làng cháy đền thờ làng Phù Đổng

- Là hình tợng tiêu biểu rực rỡ ngời anh Hùng đánh giặc giữ nớc VHVN nói chung, VHTG nói riêng Đây hình tợng ngời anh hùng đánh giặc tỉêu biểu cho lòng yêu nớc nhân dân ta

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ lên từ giai đoạn Phùng Hng => Đông sơn

- Vào thời Hùng Vơng chiến tranh tự vệ ác liệt C dân Việt Cổ khổ nhng kiên chống lại đạo quân xâm lợc

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

LuyÖn tËp: ? Theo em hội thi thể thao

trong nhà trờng PT lại mang tên

Hội khỏe Phù Đổng

“ ”

- Dàng cho lứa tuổi thanh, thiếu niên, Học sinh, lứa tuổi Gióng thời đại

- Mục đích Hội thi là: khỏe có sức mạnh nh Gióng, T tởng chiến đấu kiên cờng nh Gióng để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ đất nớc

5 Cđng cè - Híng dÉn ? H·y ®iỊn từ thích hợp vào chỗ trống

Hỡnh tng (A) với màu sắc thần kỳ biểu tợng rực rõ (B) bảo vệ đất nớc, đồng thời thể (C) nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử (D) cứu nớc chống giặc ngoại xâm

? Về nhà học kỹ nắm đợc ND-NT truyện ? Soạn “ Từ mợn”

Ngµy 10 tháng năm 2009 Tiết 6

Tiếng ViƯt Tõ Mỵn

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu từ mợn

- Bớc đầu biết sử dụng từ mợn cách hợp lý nói viết B- chuẩn bị:

- SGK- Bảng phụ

c- tin trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Thế từ đơn- từ phức

? ViÕt mét đoạn văn có sử dụng từ láy

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Trong thực tế em hay đợc tiếp xúc với từ : Tivi, xà phòng, Barie

Nhng em cha biết có nguồn gốc từ đâu? ngời ta lại sử dụng Thực TV ta mợn từ nhiều nớc khác để biểu thị việc, tợng, đặc điểm mà TV ta cha có Vậy từ mợn, từ mợn đợc dựa ngun tắc Cơ em tìm hiu iu ú

I Từ việt từ mỵn.

? Em đọc điều thứ điều Bác Hồ dạy?

? Em hiÓu lêi dạy ntn ?

yêu cầu học sinh më SGK trang 20

- Gi¶i thÝch tõ “ Trợng Tráng sỹ câu sau:

? Các em xem phim nhiỊu thÊy phim cđa níc nµo hay sư dơng tõ nµy?

? Vậy từ có nguồn gốc từ đâu?

? Nếu thay từ Tráng sĩ“ ” trai 3.33m có c khụng? Vỡ sao?

? tác giả dân gian lại sử dụng từ Phi câu sau? ? phi nghĩa gì? : lại kh«ng sư dơng tõ bay?

? Trong câu sau: từ đợc mợn từ mợn có tác dụng so với sử dụng từ Tiếng Việt.?

Năm 1931 nớc ta có phong trào

- Học tập tốt, lao động tốt“ ”

- Học thầy cơ, bạn bè, có phơng pháp mục đích

- Lao động lớp, trờng, gia đình

- “ Chó bÐ vïng dËy v¬n vai biến thành tráng sỹ cao trợng

- Tráng : Khỏe mạnh to lớn

- Sĩ : Trí thức thời xa ngời c tụn trng núi chung

- Trợng: Đơn vị ®o = 10 thíc TQ (3,33m) - Trung Quèc

- TQ

- Không : không sát nghĩa cần biểu đạt dài dòng

- Tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc

- Đến ngày lễ Tiên Vơng, lang mang sơn hào hải vị, nem công chả phợng tới chẳng thiêú thứ gì?

Xô Viết Nghệ Tĩnh , theo em từ từ mợn.?

? T đợc mợn câu sau? ? Em có nhận xét hình thức chữ viết từ mợn Ra-đi- ơ? ? Vì lại nh vậy?

? Một cân gạo đợc gọi gì? ? Đã đợc việt hóa cha?

? HiƯn bé phËn tõ mợn quan trọng Tiếng Việt mợn ngôn ngữ?

? Ti TV mn l t Hán? ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ?

- Xô Viết - Liên Xô

- Bố em thích nghe Ra-đi -ô

- Cú du gch ngang để nối tiếng

- Những từ đợc việt hóa cao viết nh việt: Mít tinh; Xơ Viết

- Những từ mợn cha đợc việt hóa hoàn toàn: viết nên dùng gạch nối ngang nối tiếng: Bơn-sơ-vích, in-tơ-nét

-1ki-l«-gam - Cha

- Mợn từ tiếng Hán

- Bờn cnh ú cũn mợn Anh, Nga, Pháp - Ghi nhớ1:(SGK) trang 25.

II/ Nguyên tắc từ mợn Gọi học sinh đọc đoạn văn Hồ

Chđ TÞch

? Vì ta phải mợn tiếng nớc ngoài.? có điểm tích cực

? Có lên lạm dụng? Mà phải mợn ntn?

? Nu hi em c ngh hè ? em trả lời ntn?

( Giáo viên củng cố thêm cho học sinh.)

- Có chữ ta khơng có sẵn khó dịch - Làm giầu cho ngôn ngữ dân tộc

- Không nên lạm dụng mợn cách tùy tiện để đảm bảo sáng ngôn ngữ tiếng việt

- tháng ( Tam nguyệt)

* Ghi nhí 2: (SGK- trang 25)

III/ Luyện tập: tập Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

1

( Chia nhãm Häc sinh)

Gọi học sinh đọc, giáo viên hớng dẫn để học sinh nắm đợc nghĩa từ

a/ H¸n Việt: vô ngạc nhiên , tự nhiên, sính lễ

b/ Hán Việt: Gia nhân c/ Anh: pốp, In-tơ-nét Bµi tËp

b/ Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác-đờ-bu

c/ Là tên đồ vật: Ra-đi-ơ, vi-ơ-lơng, ắc -cc-đê-ơng

Bµi tËp 4.

Giáo viên dùng bảng phụ , Ghép từ cột a với từ( cụm từ đồng nghĩa ) cột B

A B C

1/ ThÝnh gi¶ a Ngêi xem ThÝnh gi¶ - ngêi nghe

2/ Khán giả b Ngời đọc “

3/ Xà phòng c Ngời nghe

4/ Độc giả d Bột giặt

5/ Đại diện e Thay mặt

6/ Ra-đi-ô g Đài

7/ Phụn f Bn p

8/ pê-đan h Gäi ®iƯn “

IV/ Củng cố hớng dẫn. ? Đọc phần đọc thêm Bác Hồ nói việc dùng từ m“ ợn”

? Em hiÓu lêi nói Bác ntn?

- Về nhà: + Học kĩ bài, làm tập lại

+ Soạn: Tìm hiểu chung văn tự sự.

-o0o -Ngày 11 tháng năm 2009

Tiết 7

Tập Làm Văn

Tìm hiểu chung văn tự sự.

A- Mc tiờu cn t: Giỳp học sinh: -Nắm đợc mục đích giao tiếp tự s

- Có khái niệm sơ phơng thøc tù sù bao gåm: TrÇn tht, têng tht, kĨ chun

- Hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc văn tự

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KiĨm tra

- Thế văn ? có kiểu văn thờng gặp nào? - Mục đích giao tiếp văn tự sự, miêu tả, biểu cảm gì?

B

íc 3:Bµi míi:

I –ý nghĩa đặc điểm chung: ? Hàng ngày em cú k v nghe

kể chuyện không? Kể chuyện gì?

- Có

+ Tấm cám, khế( kể chuyện văn học.

+ bn nht đợc rơi trả ngời đánh

( chuyện đời thờng)

+ Em làm việc giúp đỡ gia đình ( Chuyện sinh hoạt)

1- Mục đích ý nghĩa: - Trong sống xung quanh ta

có chuyện xảy chuyện ngời muốn biết ? Theo em kể chuyện để làm gì? ? Vậy tự có mục đích gì?

? Các em đợc học văn t s no?

? Giáo viên chứng minh qua truyÖn

BCBG

“ ”

+ Đ/v ngời nghe: Kể chuyện để nhận thức ngời, vật đợc biết, tìm hiểu

+ Đ/v ngời kể: thơng báo cho biết, giải thích bày tỏ thái độ khen chê vật, việc

- Tự phơng thức chủ yếu để thông báo s vic, s vt

- Con Rồng Cháu Tiên, Bánh chng Bánh giầy , Thánh Gióng

2- Phơng thức tự sự: ? Nếu bạn muốn biết nguyên

nhân An học mà ngời kể An lại kể việc không liên quan đến việc học An có đợc khơng? Vì ?

? Muốn cho ngời khác biết Lan ngời tốt em phải làm gì?

- Không, nội dung câu chuyện ngời nghe không hiểu

- Kể việc làm Lan bày tỏ thái độ

Trong câu chuyện có việc Lan hành động Lan, yếu tố gì?

Có thể thiếu đợc không?

? Vậy tự giúp ngời nghe nghe ngời đọc hiểu điều gì?

? Trun Thánh Gióng văn tự văn văn cho ta biết điều gì?( Trun kĨ vỊ ai? , ë thêi nµo? Lµm viƯc gì? diễn biến vật, việc kết ý nghÜa ntn?

( Giáo viên yêu cầu Học sinh làm nháp sau lên bảng làm bài)

? Nếu kể việc Thánh Gióng đánh giặc kể từ SV mấy? => SV mấy?

Nh truyện có hồn chỉnh khơng? ? Nếu cho việc Gióng lớn nhanh nh thổi trớc việc Gióng đợc có đợc khơng? Vì sao?

? VËy việc văn tự phải ntn? Khi kể có cần chi tiết không?

? Chuỗi việc làm lên truyện Thánh Gióng? Truyện có ý nghÜa g×?

? VËy tù sù (kĨ chun) có phơng thức kể ntn?

Nhân vật sù viƯc - kh«ng

- giúp ngời ta giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

1/ Sự đời Thánh Gióng

2/ Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3/ Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

4/ Vơn vai thành Tráng sĩ=> đánh giặc 5/ Đánh tan giặc

6/ Thánh Gióng lên núi cởi áo giáp bay trời 7/ Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8/ dấu tích lại Gióng

- không

- không

- Có trình tự việc xảy trớc thờng nguyên nhân có vai trò giải thích cho việc - sau chuỗi c¸c sù viƯc

- Lịng u nớc thơng dân từ sớm cha ơng ta Thánh Gióng tợng trng cho lòng yêu quê hơng đất nớc sức mạnh nhân dân chống giặc ngoại xâm

* Ghi nhí: (SGK - 26). II -Lun tËp

Bài tập 1: Gọi học sinh đọc truyện ‘Ông Già

? Truyện có nhiều việc nào? coi chuỗi đợc khơng?

? Phơng thức tứ thể chỗ nào?

? Trun cã ý nghÜa g×?

- Ơng già đốn củi mang - Mệt nên muốn chết

- Thần chết đến => Ơng sợ hãi khơng muốn chết

- => chuỗi việc ( Diễn biến t tởng của ông già)

- ThĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng

IV- Cđng cè híng dÉn.

- Thế tự ? Trong truyện phơng thức tự phải đợc thể ntn? - Mỗi câu truyện phải đạt mục đích gì?

- häc kÜ bµi

- Làm tập 2; tập lại

-o0o -Ngày 12 tháng năm 2009. Tiết 8

Tập Làm Văn

Tìm hiểu chung văn tự sự ( Tiếp theo)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-Khắc sâu kiến thức văn tự ? Tự giúp ngời ta gì? Từ học sinh nắm đợc phơng thức tự

- H×nh thành cho học sinh kỹ nhận biết văn tự sự, chuỗi việc => ý nghĩa trun

- TËp kĨ l¹i trun chi tiÕt b»ng miệng lớp có tính thuyết phục B- chuẩn bị:

- SGV vµ SGK

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Tự gì? cho ví dụ ? Mục đích tự gì?

B

íc 3:Bµi míi:

I – LuyÖn tËp:

1 Bµi tËp (2)

- Giáo viên gọi học sinh đọc thơ “ Sa bẫy”

? Néi dung thơ có chuỗi việc hay không? Nếu có việc nào?

Bài thơ có phải văn tự không?

? Qua câu truyện em rút học gì?

? Em kể lại chuyện miệng ( Phân nhóm)

- BÐ M©y rđ MÌo bẫy chuột nhắt cách cho cá nớng vào cạm sắt

- ờm nm ng Mõy m thấy bắt đợc chuột - Nhng sáng thấy mèo nằm ngủ sau ăn hết phần cá bẫy

chuột. Có chuột. kể truyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột nhng Mèo tham ăn nên mắc vào bẫy

- Phải có lịng kiên nhẫn, tâm cao làm việc

- u cầu học sinh kể chi tiết, diễn cảm cho điểm động viên

2- Bài tập (3): Gọi học sinh đọc bn

(a) Văn Huế: Khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ 3 có phải văn tự không?

? Mục đích văn gì? ? văn thuộc phơng thức biểu đạt nào?

? tù sù có vai trò gì?

? Gi hc sinh đọc yêu cầu phần (b)

- Cã

- Vì kể lại việc trại điêu khắc Quốc tế lần Huế

+ Thời gian khai mạc + Địa điểm

+ Thnh phn tham gia + thời gian bế mạc + Mục đích Trại

=> Cho ngời biết hoạt động xã hội lớn có ích cho đất nớc

- ThuyÕt minh

- Giúp Học sinh đọc thấy đợc trình diễn khai mạc Trại điêu khắc Quốc tế lần Huế :

Tù sù mét b¶n tin

“ ”

- Là văn

- bn k li trình ngời Âu lạc đánh tan quân Tần

? đủ vị trí việc đợc không?

? Tù sù cã vai trò ?

? Qua ú em hiu thờm lịch sử đấu tranh dân tộc ta?

+ Lực lợng quân Tần + Sự đô hộ qn Tần

+ Ngêi L¹c ViƯt chèng l¹i quân Tần + Thục Phán ngời tài giỏi => chØ huy

+ Quân Tần bị đánh tỉa , tiêu hao lực lợng - Ngời Âu Lạc giết đợc nhiều giặc

- Kh«ng

- > Trình bày diễn biến việc dẫn đến kết thỳc

- Kiên cờng, bất khuất, dũng cảm, mu trÝ (3) Bµi tËp

Học sinh đọc yêu cu bi

Chia nhóm Học sinh Yêu cầu kể giấy nháp

- gợi ý: Phải xây dựng chuỗi việc nối tiếp nhau:-> Kết thúc

VD: Lạc long Qn lồi Rồng -> Âu dịng Tiên, gặp -> thành vợ chồng -> đẻ bọc 100 trứng-> nở 100 co> chia cái-> lập n-ớc Văn lang thời đại Vua Hùng-> nguồn gốc Rồng cháu Tiên

D.- Cđng cè híng dẫn.

- Làm tập lại.

- Viết văn tự sự.; chủ đề tự chọn - Học kĩ bài, soạn tiết “ Sơn tinh thủy tinh”

-o0o -Ký dut vµ nhËn xÐt cđa Tỉ:

Tuần 3: Ngày 15 tháng năm 2007. Bài Tiết 9

Văn bản: Sơn tinh - thủy tinh

(TruyÒn thuyÕt)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh - Thủy Tinh

Nhằm giải thích tợng hoạt động lơi xảy châu thổ Bắc Bộ thủa vua Hùng dựng nớc vả khát vọng ngời việt cổ việc giải thích cách chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

B- chuẩn bị:

- SGK + SGV + Bảng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Kể lại chuyện Thánh Gióng ? Nêu ý nghÜa cđa trun

B

íc 3:Bµi míi:

I – Giíi thiƯu chung: ? Trun thc thể loại gì?

Giỏo viờn nhn mnh c im thể loại này?

- Trun thut

II- §äc - Hiểu văn bản:

1- c- chỳ thớch ? Truyện nên đọc với giọng đọc

Giáo viên gọi học sinh đọc sau nhận xét

? Sơn Tinh? ? Thủy Tinh?

? Tìm tõ HV cã chøa tõ “ S¬n -Thđy”

? Tản Viên núi đâu?

-Thần núi -Thần nớc

- giang sơn, sơn hà, sơn lâm - Hồng thủy, sơn thúy,thủy tặc

- Núi cao huyện Ba Vì ( Hà Tây) gọi núi Ba Vì

2- Bố cục: ? Văn chia làm phần ?

Nội dung ?

- phÇn:

- Phần 1: Từ đầu-> thứ đôi, Vua Hùng kén rể

- Phần 2: tiếp-> đành rút quân Sơn Tinh - Thủy Tinh cầu hôn giao tranh vị thần - phần 3: lại ; Sự trả thù hàng năm TT chiến thắng Sơn Tinh

3- Ph©n tÝch:

a/ Giíi thiƯu nh©n vËt S¬n Tinh - Thđy Tinh

? Trong trun nhân vật ? Tao sao?

? Sn Tinh đợc miêu tả chi tiết nào?

- Sơn Tinh đợc miêu tả qua chi tiết nào?

? Trong thực tế có nhân vật ? Tác giả dùng biện pháp NT gì?

- S¬n Tinh - Thủy Tinh

- hai nhân vật trở trở lại truyện cấu thành nội dung trun

- có tài lạ “ Vẫy tay phía đơng đồi ” - Tài khơng : Hơ M“ a đến gọi gió về.” - Khơng

- Tởng tợng kỳ ảo, hoang đờng

B/ Cuộc giao tranh vị thần.: ? Tình dn n cuc

giao tranh hai vị thần

Sính lễ gồm gì?

Vua Hựng có gái xinh đẹp nết na +Vua muốn chọn chàng rể xứng đáng + Hai ngời tài giỏi đến cầu hôn + Vua lựa chọn = cách nêu sính lễ

? Theo em sính lễ có u cho ai? ? Ai mang đến trớc?

? Sơn Tinh đến trớc rớc Mị Nơng núi Thủy Tinh đến sau có thái độ gì?

? Sơn Tinh chống tr sao?

( Chia hai cột bảng phơ)

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cc giao tranh?

? kÕt qu¶?

? Hận thù Thủy Tinh đợc thể qua chi tiết no?

Qua hai nhân vật Sơn Tinh Thủy Tinh nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì?

chín ngà, gà chín cựa - Sơn Tinh

- Hơ ma, gọi gió thành giơng bão di chuyển đất trời, dâng nớc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh , nớc ngập rộng đồng nhà cửa

Bốc qủa đồi, dời dãy núi dựng thành lũy đất, ngăn chặn dòng nớc lũ nớc dâng lên đồi núi cao lên nhiêu

- Rất liệt hai vị thần ngang sức ngang tµi

- Sơn Tinh thắng

- Hàng năm làm ma gió bão lụt dâng nớc lên đánh Sơn Tinh -> thất bại

- Thđy Tinh biĨu hiƯn cho søc m¹nh cđa ma giã b·o lơt

- Sơn Tinh biểu tợng cho sức mạnh tổng hợp ngời ý chí sức mạnh chống thiên tai bÃo lụt, ớc mơ chiến thắng TN ngời xa, kì tích dựng nớc Vua Hïng

C/ ý nghÜa: ? TruyÖn cã ý nghĩa gì?

( Phân nhóm)

? Trong câu truyện yếu tố thiếu đợc?

- Giải thích nguên nhân tợng lũ lụt háng năm

- Thể sức mạnh íc m¬ chÕ ngù b·o lị cđa ngêi ViƯt Cỉ

- Kì ảo, trí tởng tợng phong phú - Nhân vật việc

3 Ghi nhớ:

Giáo viên gọi học sinh đọc - Giáo viên củng cố Luyện tập: - Gọi học sinh kể diễn cảm

chun S¬n Tinh Thđy Tinh

chống bÃo lũ lụt Đảng Nhµ níc ta hiƯn

củng cố đê điều, nghiêm cấm phá rừng, tích cực trồng rừng

D- Cđng cè vµ híng dÉn.

- Em cịn biết rõ truyện cóa liên quan đến thời đại vua Hùng - Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện

- So¹n : “ NghÜa cđa tõ”

Ngày 15 tháng năm 2007. Tiết 10

Nghĩa Từ A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ

- Gióp c¸c em hiĨu tõ chÝnh x¸c viết văn B- chuẩn bị:

Bảng phụ + SGK+ SGV

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2:KTBC.

-Từ mợn gì?

Nguyên tắc từ mợn? Cho VD làm tập

B

íc 3:Bµi míi:

I/ Nghĩa từ gì? Gọi học sinh đọc thích SGK

Viết VD vào bảng phụ

? Chỳ thích đợc viết theo kiểu chữ

? Cách biệt với dấu gì? ? Tìm hiểu thích nhằm mục đích gì?

? Bé phËn nµo cÊu tróc nªu lªn nghÜa cđa tõ?

- Tập qn: thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời sống ngời làm theo

- LÉm liƯt : Hïng dịng oai nghiªm

_Nao núng: Lung lay, không vững lòng tin * kiểu: In đậm in nhạt

Dấu(:)

- Hiểu rõ nội dung mà từ biểu thị

-Nghĩa từ ứng với phần s sau?

( Giáo viên phân tích mô hình)

- Tại nghĩa từ nội dung mà không hình thức?

Từ ( phán, tâu ) ( STTT) thuộc kiểu từ gì?

- Nghĩa từ gì?

( Giáo viên cho nghĩa, học sinh tìm từ)

- Hình thức vỏ âm - Nội dung biểu đạt

- Từ đơn, (hình thức cấu tạo âm).

-Tõ phøc ( Tõ l¸y, ghÐp) - Là nội dung từ biểu thị * Ghi nhớ1(SGK-35) II- Cách giải thích nghĩa từ:

? Gi học sinh đọc thích ? Nêu ý nghĩa từ “nem công , chả phợng, sơn hào , hải vị”

? Từ đợc giải thích theo cách? ? Lẫm liệt, hùng dũng mặt nghĩa có quan hệ với nh nào?

? cách giải thích gì? ? từ đối lập với “nao núng” -> cách giải thớch?

? có cách giải nghĩa từ Giáo viên lấy ví dụ:

tập quán,

,

- trình bầy khả mà từ biểu thÞ - Cïng trêng nghÜa

-Sử dụng từ đồng nghĩa -Vững

Sử dụng từ trái nghĩa ( Thêm từ phủ định vào tr-ớc)

* Ghi nhớ( SGK- 35)

Tổ tiên, phúc ấm Mênh mông Ghẻ lạnh III- Luyện tập Chia theo nhóm nhóm t×m tõ

và cho bíêt cách từ thớch c gii thớch?

- Phong, thần nông , khôi ngô, sứ giả, lạc hầu

D- củng cố vµ híng dÉn

? NghÜa cđa từ gì?

?có thể giải thích nghĩa từ =? Cho VD? - Xem tập lại

- ? Tìm từ giải thích

Ngày 16 tháng năm 2007. Tiết 11

NghÜa cña Tõ

( TiÕp theo)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Khắc sâu kiến thức nghĩa từ cách giải thích nghĩa từ - Học sinh tự tìm từ giải thích nghĩa từ

- Vận dụng viết văn B- chuẩn bị:

B¶ng phơ + SGK+ SGV

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

-NghÜa từ gì?

- T c gii thớch cách ? cho VD?

B

ớc 3:Bài mới:

III/ Nghĩa từ gì? -Phân học sinh làm nhóm

-HÃy điền từ.vào chỗ trống

-T ny c gii thớch theo cách nào?

- Học sinh đọc yêu cầu tập

Bµi tËp 2:

-Học hành: học luyện tập để có khả -Học lỏm: Nghe thấy ngời ta làm-> làm theo

-Học hỏi: Tìm tòi hỏi han để học tập -Học tập: Học văn hố có thầy hớng dẫn -Trình bầy k/n mà từ biểu thị

Bµi tËp 4:

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

-biếu: đem quà đến tặng ngời lực địa vị, tuổi tác

? Nghĩa từ “ nh nhân vật Nụ có khơng,,?

? Theo em mÊt cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

? Nụ cho ơng vơi hay sai?

? Gi¶i nghĩa từ sau cho biết em giải nghĩa theo cách nào?

liên tiếp

-Hốn nhỏt: Khụng can đảm, lùi bớc trớc khó khă, run sợ b uy hip

Bài tập 5: -Không

-Khụng cịn, khơng đợc sử hữu khơng thuộc

-Sai : Cách chơi chữ dí dỏm thông minh của ngời dân Việt Nam truyện cời)

Bài tËp 6:

-Háng hÕt -Tr¸ng sÜ -Phi -TÕ -Mĩ vị

-Chứng giám -Khôi ngô

D/ Củng cố hớng dẫn. ? Có cách giải nghĩa từ/ cho ví dụ? ? Giải nghĩa từ xác có tác dụng gì?

? Ch cỏch hiu y đủ nghĩa từ? A Nghĩa từ SV mà từ biểu thị

B NghÜa cña tõ mµ sù vËt , tÝnh chÊt mµ tõ biĨu thÞ

C Nghĩa từ mà vật , tính chất, hoạt động mà từ biểu thị D Nghĩa từ nội dung mà từ biểu th

- Soạn :Sự việc nhân vật văn tự

Ngày 16 tháng năm 2007. TiÕt 12

Sự việc nhân vật văn tự sự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự sự việc có quan hệ với với nhân vật , với chủ đề tác phẩm Sự việc gắn liền với thời gian, địa điểm, nhân vật, nguyên nhân, diễn biến , kết nhân vật làm việc, hành động , vừa ngời đợc nói tới

B- chuẩn bị: Bảng phụ

c- tin trỡnh hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Tù sù gì?

? Làm tập phần a

B íc 3: Bµi mới:

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự 1 Sự việc văn tự sự:

? giáo viên dùng bảng phụ ghi néi dung sù viÖc truyÖn ST TT

? HÃy việc khởi đầu ? Chỉ sù viƯc pt2.

?………cao trµo

? H·y chØ sù viƯc kÕt thóc

? C¸c sù viƯc có mối quan hệ nh nào?

? Nếu ta bỏ bớt việc có đợc khơng?

? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc ấy?

? Sự việc văn tự đợc kể cụ

1. Vua Hïng kÐn rĨ

2. ST-TT đến cầu

………

7 Hàng năm ST lại dâng nớc đánh ST nhng lần thua

-Sù viÖc (1) -(2), (3) (4) -(5) ,(6) -(7)

-Mối quan hệ nhân chặt chẽ, lơgích chặt chẽ, việc sau đợc phát triển từ việc trớc - không

-Vì bỏ thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

-Khơng việc đợc xếp theo trình tự trật tự có ý nghĩa SV trớc giải thích lí cho SV sau chuỗi SV khẳng định chiến thắng ST

-Chän läc

thĨ nh thÕ nµo?

? Hãy yếu tố truyện ST TT ?

? Có thể xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc khơng ? Vì sao?

? VËy viƯc giíi thiƯu ST cã tµi có cần thiết không?

? Nu b chi tit vua Hùng kén rể có đợc khơng?

? Việc TT giận có khơng/ ? Chi tiết thể vua hùng có thiện cảm với ST ? vỡ sao?

? ST thắng TT lần có ý nghÜa g×?

? Có thể xố bỏ việc hàng năm ST thắng TT đợc khơng? Vì sao? ? Sự việc văn tự cần trình bầy v sp xp nh th no?

lúc nào? nguyên nhân? diễn biến? Kết quả?) + chuyện do: ST, TT làm

+ xảy MB nớc ta + thêi gian : HV thø 18

+ nguyên nhân: vua kén rể ST đợc vợ + diễn biến: ST đến trớc bên giao tranh + Kt qu : ST thng cuc

-không nh câu truyện trở lên mơ hồ , thiếu cụ thể tính lịch sử

-Cn thiết điều kiện để ST thắng - Khơng chi tiết then chốt dẫn đến ST đợc vợ

-Vơ lí ST làm điều kiện Vua Hùng

- sính lễ : Vì ngày nhân dân phụ thuộc nhiều vào điều kiện tự nhiên

- Thắng lần mãi thể khẳng định sức mạnh ST

- khơng, thực tế năm mùa lũ , nớc sông dâng cao

(*) Ghi nhí; (SGK trang 38)

3. Nh©n vËt văn tự Nhân vật văn tự có vai trò

gì?

? Kể tên nhân vật truyện ST, TT ? Nhân vật chÝnh? Phô?

-Ngời làm việc ngời đợc nói đến đợc biểu dơng hay lên án

? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ đợc khơng? ? Nhân vật văn tự đợc kể nh nào?

-Nh©n vËt chÝnh : ST, TT

-Nh©n vËt phơ: Vua Hùng, Mị Nơng - Cần thiết phải có, không bỏ

+ Đợc gọi tên, đặt tên

+ Đợc giới thiệu lực, tính cách, tài + Đợc kể việc làm, hành động ý nghĩa + Đợc miêu tả chân dung, trang phục , dáng điệu…

Giáo viên dùng bảng phụ cho học sinh điền nhận xét

Nhân vật

Tên gọi

Lai lịch

Chân dung

Tài năng

Việc làm Sơn

Tinh Thuỷ Tinh Mị

N-ơng Lạc HÇu

? So sánh nhân vật đợc kể nhiều phơng diện hơn?

Nh©n vËt chÝnh

(*) Ghi nhí:(SGK trang 38) II- Lun tËp:

1- Điền dấu (v) vào tên gọi sv văn tự mà em cho đúng: - Sự việc khởi đầu - Sự việc phát triển

- Sù viƯc kÕt thóc - Sù viƯc t¸i diƠn Sù viƯc cao trào 2- Trong văn tự sự, nhân vật có liên quan nh với việc:

A- Liªn quan nhiỊu B- Liªn quan Ýt

C- Liªn quan nhiều D- Không liên quan

D- Cđng cè – híng dÉn

? Nh©n vËt việc văn tự

? Nhân vật việc văn tự phải đợc trình bày nh ? Làm tập SGK

? ChuÈn bÞ bµi ViÕt bµi TLV sè (ë nhµ)

Tuần Ngày 20 tháng năm 2007. Bài – TiÕt 13

Hớng dẫn đọc thêm

Văn bản: Sự tích hồ gơm

(TruyÒn thuyÕt)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện

- Hiểu đợc hồ tả vọng lại mang tên hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm

- GD lịng tự hào Hồ Gơm, tự hào quê hơng đát nớc, truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tc

- Rèn luyện kỹ kể truyện truyền thuyết ngôn ngữ B- chuẩn bị:

Bảng phụ – Tranh ảnh Hồ Gơm c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Kể lại chuyện ST- TT Nêu ý nghĩa truyện

B

íc 3:Bµi míi:

I – Giới thiệu chung: - Văn thuộc thể loaị ?

- ?Trun thut sù tÝch Hå G-¬m,, nãi vỊ sù viƯc ë thêi gian nµo?

-Trun thut

- Khi giặc Minh đô hộ nớc ta TK XV

-2 Đọc hiểu văn bản:

c thích ? Giáo viên đọc mẫu – Học sinh

đọc -> học sinh nhận xét

Chó ý c¸c chó thÝch(1), (2), (4) (6) (12)

? giặc Minh đâu ? Giặc phơng Bắc thời đại nhà Minh đô hộ nức ta từ 1407-1427

-Lạc Long Quân

-c ụng, c Pht , đức Vua… -Dựa vào từ đồng nghĩa, trái nghĩa Trình bầy khái niệm mà, từ biểu thị

(2) Bố cục

?Truyện chia làm phần? Giới hạn nội dung phần

- Phần

+ phần 1: Từ đầu- đất nớc: Long Quân cho mợn gơm thần

_+ phần 2: lại: Long quân đòi gơm sa đất nớc hết gặc

(3) Phân tích ? Truyện kể vỊ sù viƯc

nào? -Kể lại truyện ngời anh hùng áo vải Lê Lợi đợc

đức Long Quân cho mợn gơm thần đánh giặc lãnh đạo nghĩa quân Lam Sơn kháng chiến thắng lợi đuổi giặc Minh khỏi đất nớc - Đức Long Quân Sai rùa Vàng đòi lại gơm thần nhà vua trả lại từ mang tên Hồ Hồn Kiếm

a)Long Qn cho nghĩa quân mợn gơm thần đánh giặc ? Vì sao? đức Long Quân cho

nghĩa quân mợn gơm thn ỏnh gic.?

? Lê Lợi nhận gơm thần nh thÕ nµo?

- Giặc Minh hộ, tàn sát nhân dân ta -> nhân dân căm ghét tận xng tu

- vùng Lam Sơn nghĩa quân dậy chống lại chúng buổi đầu lực lợng yếu nên nhiều lần bị thua

- c Long Quân thấy đội quân nghĩa nên định cho nghĩa quân m-ợn gơm thần đánh giặc (tổ tiên thần thiêng giúp đỡ)

- Chàng đánh cá Lê Thận bắt đợc lỡi gơm dới n-ớc sau ba lần thả lới, lỡi gơm mắc vào lới

? Khi lỡi gơm sáng?

Giáo viên bình thêm từ thuận thiên

? Lê Lợi tìm thấy chuôi gơm hoàn cảnh ? Có ý nghĩa kì lạ?

? Li gơm Lê Thận chuôi gơm Lê Lợi tra vào nh nào? gợi cho em nhớ đến truyền thuyết ? điều gì? ? Lê Thận suy nghĩ điều đó? ? ý nghĩa việc Long quân cho mợn gơm?

? Các phận gơm nhng khớp lại vừa nh in điều có ý nghĩa gì?

? Thanh gơm gặp Lê Lợi rực sáng có ý nghÜa g×?

? yếu tố có thật khơng?

?Từ có gơm thần nghĩa qn ó chin u nh th no?

? Hình ảnh gơm thần có ý nghĩa gì?

khi gặp chủ tớng Lê Lợi sáng rực lên hai chữ Thuận thiªn”

- Trên đờng bị giặc đuổi thấy “ánh sáng đa” -> chi gơm nm ngc -> em v

- Mỗi thứ nơi mà tra vào vừa nh in - Con rồng cháu tiên ; kẻ rừng ngời dới biển

- Lê Thận dâng gơm thần cho Lê Lợi “ Đây trời có ý phó thác cho minh cơng làm việc lớn” -? Tìm đợc minh chủ

- Lỡi gơm dới nớc, chuôi gơm bờ -> khả cứu nớc có khắp nơi, từ sông nớc, miền núi, miền ngợc, xuôi

- Là nguyện vọng dân tộc trí nghĩa qn dới lịng đồn kết đánh giặc - Tìm minh chủ, thuận lịng trời - Kì ảo, hoang ng

- Chuyển bại-> thắng; yếu -> mạnh, nhuệ khí tăng lên -> chiến thắng

- Khớ thiêng liêng trời đất, sông núi khát vọng, niềm tin đồn kết dới lịng nhân dân ta miền đất nớc – ánh sáng nghĩa

b- Long Qn địi gơm: ? Long Quõn ũi gm hon

cảnh

? Tả lại cảnh đòi gơm trao gơm thần

- Đất nớc bình, nhân dân đánh đuổi giặc Minh

- Chủ tớng Lê Lợi lên ngôn vua nhà Lê dời đô Thăng Long

? Từ hồ Tả Vọng mang tên ? Truyện kể theo trình tự ? ý ngha ca truyn

? Hình ảnh rùa vàng xuất truyền thuyết

? Hình tợng rùa vàng tợng trng cho ai,

Bệ hạ hoàn gơm lại cho Long Quân - Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm - Thời gian

- Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn,

- Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

- Truyền thuyết An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa

- Tợng trng cho vị thần dân tộc trí tuệ, tài nhân dân ta

Ghi nhớ:SGK T43 III- LuyÖn tËp:

? Học sinh đọc yêu cầu tập Bài tập 1:

- Nh©n d©n ta nhÊt trí, đoàn kết chống giặc ngoại xâm

- Vic ủng hộ giúp đỡ trời LLQ rùa vàng bảo vệ chiến tranh nghĩa, tin vào đấng minh ch

- Khí mạnh mẽ nghĩa quân Bµi tËp 2:

-Cách trao gơm đợc huyền thoại hố để tăng thêm ý nghĩa Nguyện vọng dân tộc trí chống giặc hợp tạo thành sức mạnh cứu nớc, mang vẻ linh thiêng

Bµi tËp 3:

- ý nghÜa cđa trun thuyết bị giới hạn hồ Tả Vọng thể t tởng yêu nớc, yêu hoà bình tinh thần cảnh giác toàn dân

D Cng cố hớng dẫn. ? Chi tiết đôi gơm trả gơm có ý nghĩa nh ?

A Thanh gơm rất quý giá

B Long Qân sợ Lê Lợi làm gơm lên có ý muốn giữ lại C Lịng u hồ bình nhân dân ta đất nớc bị xâm

lăng phải cầm vũ khí bảo vệ đất nc

? làm tập lại

? Son: Ch v dn bi ca bi t s

Ngày.24 tháng năm 2007 Tiết 14

Ch v dn văn tự sự

A – Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc chủ đề dàn văn tự sự, mối quan hệ vật chủ đề, mối quan hệ phần: MB – TB – KB

- Tập viết mở cho văn tự sù

B – ChuÈn bÞ:

- SGK – SGV – B¶ng phơ

C – Tiến trình hoạt động:

B1 ổn định

B2 KiÓm tra

? Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào? ? Nhân vật văn tự có vai trị gì?

B3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự 1 Chủ đề:

? Gọi học sinh đọc văn? ? Truyện có nội dung gì?

? Ưu tiên chữa bệnh cho trai ngời nông dân -> điều nói lên phẩm chất ngời thầy thuc?

? Đây có phải nội dung cđa trun kh«ng?

? Đó chủ đề Vậy theo em chủ đề?

? Vậy chủ đề truyện gì?

+ Tõ chèi chữa bệnh cho nhà giàu trớc bệnh nhẹ

+ Chữa cho trai ngời nông dân - Thái độ hết lòng giúp đỡ ngời bệnh nguy hiểm lo chữa trớc, khơng mang đến trả ơn

- §óng

- Chủ đề vấn đề chủ yếu, ý mà ngời viết muốn đặt văn

? Gạch dới câu văn thể chủ đề truyện

? Tên văn thể chủ đề văn chọn nhan đề SGK cho thích hợp nêu lý chọn?

? Em đặt nhan đề khác?

- SGK

- Cã thĨ chän c¶

+ Nhan đề nêu tình buộc phải lựa chọn qua thể phẩm chất cao đẹp Tuệ Tĩnh

+ Nhan đề nhấn mạnh khía cạnh tình cảm đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh

Một lòng ngời bệnh

2 Dàn bài

? Bài văn gồm phần?

? Phần mở giới thiệu ai? Sự việc gì?

? Phần mở thể chủ đề cha? ? Thân trình bày ND gì?

? Mc ớch ca thõn bi?

? Các phần MB TB KB thể yêu cầu văn tự

Mở - phần Thân Kết

+ Giới thiệu Tuệ Tĩnh

+ Sự việc: Là ngơì mở đầu ngành y dợc dân tộc hết lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh

- Có

- Chữa bệnh cho ngời nông dân trớc không phân biệt sang hèn, không ham tiền bạc, không sợ quyÒn uy

- Cụ thể chủ đề lời nói, việc làm

* Ghi nhí (T45)

II – Lun tËp

? Trun biĨu d¬ng điều gì? ? Lên án thói xấu?

Bài tập 1:

- Tính trung thực, thẳng thắn, thông minh ngời nông dân

- Tham lam chuyên ăn hèi lé

? Chủ đề?

? ChØ phÇn: MB – TB – KB

? So víi trun vỊ T TÜnh trun cã điểm giống điểm khác?

- SGK

+ Câu đầu: MB + Câu cuối: KB + Còn lại: TB

- Giống: Bố cục phần

- Cách MB khác nhau, giới thiệu nhân vật, vật khác với nêu tình xảy truyện

? Để xác định chủ đề văn tự sự, ngời ta thờng vào dấu hiệu chủ yếu nào?

A Các chi tiết hoạt động nhân vật Ê

B Những câu đối thoại Ê

C Hành động, tâm trạng nhân vật Ê

D Các câu kết nội dung VB £

E Nhan đề VB Ê

- Về nhà làm tập lại

- Chuẩn bị “Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự”

Thø ngày 24 tháng năm 2007 Tiết 15

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

A – Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh biết tìm hiểu đề văn tự hiểu cách dạng đề văn t s

- Biết cách làm văn tự sù

- Rèn kỹ nhận biết, phân tích

B Chuẩn bị:

- Bảng phụ

C – Tiến trình hoạt động:

B1 ổn định

B2 KiÓm tra

? Chủ đề gì?

* Giíi thiƯu bµi:

I – Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự 1 Đề văn tự sự

GV chép đề SGK lên bảng phụ ? Lời văn đề nêu yêu cầu gì?

? Những chữ đề cho em biết điều

? Để văn tự thờng có từ kể (đề 1-2) đề 3,4,5,6 lại khơng có từ kể -> có đề tự khơng? Vì sao?

? Đề tả ngời?

? tờng thuật lại việc ? nghiêng kĨ viƯc

Tại ta lại xác định đợc đề (2) – (6) kể ngời?

- KÓ câu chuyện em thích lời văn em

- Nội dung kể hình thức kể

- Có thân đề chứa đựng nội dung tự

- §Ị (2) – (6) - §Ò (4) – (5) - §Ò (1) – (3)

- Do từ trọng tâm đề: đề có cụm từ “ Ngời bạn tốt” đề có từ “Em”

? Tơng tự học sinh xác định đề (4) (5) (1) (3) với từ trng tõm

2 Cách làm văn tự sự

Cho đề văn “Kể câu chuyện em thích lời văn em

? Để u cầu gì?

? Chän chun m×nh thÝch?

? Em thích nhân vật, vật nào?

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

- phần: MB – TB – KB ? Em dự định MB nh nào?

a/ Tìm hiểu đề - Đọc kĩ đề

- KĨ viƯc (1 câu chuyện)

- Yêu cầu nội dung gì: câu chuyện em thích

- Yêu cầu hình thức: kể lời văn em b/ Lập ý

- Th¸nh Giãng

- TG xin đánh giặc, đánh tam giặc - Bay trời

- Ca ngợi ngơì anh hùng xâm lợc buổi đầu dựng nớc dân tộc

c/ Lập dàn ý:

- Trong truyện học em thích truyện Thánh Gióng

? Em kĨ nh thÕ nµo?

? Em sÏ kÕt thúc sao?

Yêu cầu học sinh xếp ý phần thân , dàn bài, chi tiết

?Vậy cách làm văn tự phải ntn ?

- Kể tóm tắt, gọn gàng hơn, ý vật quan trọng, câu nói nhân vật

- Nêu cảm nghĩ cđa em vỊ ngêi anh hïng

* Ghi nhí: SGK (T48) II – LuyÖn tËp:

- Hớng dẫn học sinh ghi vào giấy dàn ý - Theo yêu cầu đề TLV

D Cñng cè – híng dÉn:

? Muốn tìm hiểu đề văn tự ta phải làm nh nào? ? Muốn lập ý ta phải làm nh hế nào?

? ThÕ lập dàn ý? ? Chuẩn bị

Ngày tháng năm 2007 Tiết 16

Tỡm hiu v cách làm văn tự (tiếp)

A – Mc tiờu cn t:

- Khắc sâu kiến thức tìm ý, lập dàn ý văn tự - Tập làm dàn ý viết văn theo bố cục phần

- Rèn lỹ làm văn tự B Chuẩn bị:

C Tin trình hoạt động: B1: ổn định

B2: KiĨm tra

? Muốn tìm hiểu đề văn tự ta phải làm nh ? Lập dàn ý ta phải làm gì?

B3: Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi: II – Lun tËp

Bài tập 1

bằng lời văn cđa em?

- BM nh thÕ nµo (giíi thiƯu)

? Thân nên đâu? ? Tạo lại đó?

? Vì phải giới thiệu đời HùngVơng thứ

? Sự việc đợc trình bày sau

GV hớng dẫn học sinh kể trình tự -? lần dàn ý cã thĨ MB b»ng nhiỊu c¸ch

? Các cách diễn đạt khác nh

- Đời Hùng Vơng thứ làng Gióng có vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai lên tuổi mà khơng biết nói, biết cời biết Một hơm sứ giả nhà vua rao tìm ng-ời tài giỏi giúp nớc

- Đứa bé nghe sứ giả rao tìm ngời tài đánh giặc, bảo mẹ gọi sứ giả vào

- Bỏ chi tiết ngời mẹ thụ thai, mang thai 12 tháng để tránh di dũng

- Để xuất bối cảnh mật

- Thánh Gióng bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt

- Thánh Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Giặc đến chân núi Trâu, Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ, cầm roi trận

- Thánh Gióng xông trận giết giặc - Roi gẫy nhổ tre làm vũ khí

- Thắng giặc Thánh Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trêi

a Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hôm

b Ngày xa, giặc ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng đứa bé lên mà khơng biết nói, biết cời, tự nhiên nói đợc bảo bố mẹ mời sứ giả vào bé Thánh Gióng

d Ngời nớc ta không Thánh Gióng, Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch a: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

thÕ nµo?

? KÕt bµi nh thÕ nµo?

- Cách b: Nói đến bé lạ - Cách c: Nói tới biến đổi

- Cách d: Nói tới nhân vật mà cịng biÕt

- KĨ sù viƯc kÕt thóc câu chuyện

Bài tập 2

? Kể lại câu chuyện em thích lời văn em?

? Đề nêu yêu cầu gì?

? VD chuyện Tấm Cám em chọn ý nh nào?

? Truyện nêu nội dung tởng gì? ? Thân trình bày nh nào?

a/ Tỡm hiu

- Kể lại câu chuyện em thích - Dùng lời văn

b/ LËp ý:

- Lập ý liên quan đến Tấm nhà vua

- Vua vµ Tấm gặp lại sau bao ngày cách xa

- Dì ghẻ Cám phải trả giá - Cái thiện thắng ác c/ Lập dàn ý:

- MB: Trong thÕ giíi cỉ tÝch cã rÊt nhiỊu chun ly kỳ, hấp dẫn Câu chuyện mà em thích chuyện Tấm Cám

- TB: Kể chi tiết quan trọng diễn biến từ đầu cuối

- KB: Có thể phát biểu cảm nghĩ NV ? Điền dấu x vào ô vuông sau thao tác em khơng dùng để tìm hiểu đề A Đọc kỹ đề Ê

B Xác định lời văn trọng tâm Ê

C Phân tích nghĩa lời văn Ê

D Xác định ý cần phải có Ê

D Cđng cè – híng dÉn

? Nêu cách tìm hiểu đề văn tự ? Cách làm văn tự sự?

TuÇn Ngày tháng 10 năm 2007

Tiết 17,18

Bài viết số

A Mục tiêu:

-Viết văn kể chuyện có nội dung : nhân vật , việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết

- Häc sinh biÕt c¸ch trình bày văn tự - Qua viết , rèn kĩ viết

B Chuẩn bÞ:

-Giáo viên chuẩn bị đề dàn ý - Học sinh chuẩn bị giấy, bút kiến thức

C Bµi míi: Tỉ chức:

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị cđa häc sinh. 3 Bµi míi:

*

Đề bài: 1( 6a): HÃy kể lại truyện: Bánh chng bánh giầy lời văn em?

* Đề 2: ( 6b) Đóng vai Âu Cơ để kể lại truyện: Con Rồng cháu Tiên.

Dàn ý biểu điểm * Về thể loại: Văn tự

* Yêu cầu: Học sinh chọn hai

Đề 1: Kể lại truyện : Bánh chng bánh giầy.

* Ngụi k: - Cú thể kể theo ngơi thứ : Đóng vai số nhân vật truyện để kể

- Cã thĨ kĨ theo ng«i thø 3: Nhng sáng tạo theo cảm nhận

* Mở bài( 1đ):

- Giới thiệu nhân vật( 0,5đ)

- Giíi thiƯu sù viƯc ( 0,5®)

* Thân bài( 8đ) Chuỗi sù viƯc:

- Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i - Các Lang làm lễ vật tế tiên vơng

- Lang Liêu đợc thần gợi ý cách làm bánh - Lang Liêu đợc nối ngơi

- Từ có phong tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

* Diễn đạt đủ chuỗi việc trên,hay, có liên kết rõ ràng, trình bày khoa học, sẽ, tả : đ.

* Trình bày đủ chuỗi việc , diễn đạt hay nhng mắc số lỗi tả: 6-7 đ.

* Trình bày đủ chuỗi việc nhng diễn đạt cịn mắc lỗi, sai tả: 3-5đ * Những trình bày khơng đủ việc , mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả: Từ 1-4đ.

* Kết bài: Kết truỵên nêu ý nghĩa truyện( 1đ)

*Đề 2: Dùng kể 1- Âu Cơ kể chuyện

* Mở bài: - Giới thiệu nhân vật, việc( 1đ)

* Thân bài( đ) Chuỗi việc:

- Âu Cơ gặp Lạc Long Quân

- Âu Cơ Lạc Long Quân lấy trở thành vợ chồng - Chia

- Ngời trởng lên ngơi lấy hiệu Hùng Vơng, đóng Phong Châu, đặt tên nớc Văn Lang

* Diễn đạt đủ chuỗi việc trên,hay, có liên kết rõ ràng, trình bày khoa học, sẽ, tả : đ.

* Trình bày đủ chuỗi việc , diễn đạt hay nhng mắc số lỗi tả: 6-7 đ.

* Trình bày đủ chuỗi việc nhng diễn đạt mắc lỗi, sai tả: 3-5đ * Những trình bày khơng đủ việc , mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả: Từ 1-4đ.

D Cđng cè, híng dÉn:

- Chuẩn bị

Ngày tháng 10 năm 2007. Bài Tiết 19

Từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Khái niệm từ nhiều ngha

- Thế tợng chuyển nghĩa cđa tõ - NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ nh nào? B- chuẩn bị:

- SGK, SGV, T liệu TK - C - tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? ThÕ nµo lµ nghĩa từ? Có cách giải nghĩa từ ?

? H·y gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ “ Đi Chăm theo hai cách

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Từ nhiều nghĩa ? Giáo viên gọi hc sinh c bi

thơ chân

Giáo viên viết bảng phụ từ sau: NhÃn, kiềng , ª- ke , com-pa, cã mÊy nghÜa ?

“ Mùa xuân ………xuân ? Từ xuân đợc hiểu nh nào? từ “xuân” có nghĩa

? từ “ mắt” đợc sử dụng trờng hợp nào?

? Tõ cã thĨ cã bao nhiªu nghÜa ?

- cã mét nghÜa - cã nghÜa

-Mắt na, mắt cá chân, mắt cây, mắt tre - Cã nhiỊu nghÜa

* Ghi nhí : SGK

II/ Hiện tợng chuyển nghĩa từ.’ ? Gọi hc sinh c bi th Nhng

cái chân-> nêu nghÜa chÝnh cđa tõ ch©n

Chân: phận dới thể ngời hay đồ vật dùng để đứng …

? §ã lµ nghÜa gèc , vËy thÕ nµo lµ nghÜa gèc?

Em hÃy nêu nghĩa từ chân thơ này?

-So với nghĩa từ chân từ điển nghĩa từ chân có kh¸c ?

Đó chuyển nghĩa tợng chuyển nghĩa từ? Giáo viên viết bảng phụ, “chân từng, chân núi, chân đống rạ” - Đó giải thích theo cách nào?

- Các từ chân có quan hệ với nh thÕ nµo?

Từ chân có chuyển nghĩa vy chn ngha l nh th no?

Giáo viên viết bảng phụ VD:

a,b có phải tựợng chuyển nghĩa không ?

? Trong mt cõu cụ thể thờng đợc dùng với nghĩa.?

Lµ nghĩa xà hội từ đầu làm sở hình thành nghÜa kh¸c

- Bộ phận dới số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác ( chân kiềng , chân bàn , chân gy)

- Trên phận dới thĨ ngêi hay §V

- Dới ; Bộ phận dới đồ vật -

- Là tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

- Là phận dới số đồ vật tiếp giáp , làm chặt vào mt nn

- Trình bày khái niệm mà từ bĨu thÞ -Cïng chØ bé phËn díi cïng

* Ghi nhí ( SGK – 56)

a Con ruåi đậu mâm xôi đậu b Họ tay chèo rÊt giái

 a) Từ đồng âm khác nghĩa khơng có sở nghĩa gốc

 b) chun nghÜa

- Mét nghÜa

III/ Lun tập:

1- Bài tập 1: ? Phân nhóm học sinh nhóm

từ phận thĨ ngêi

vd2 ;Mịi

vd3 ;Đầu

Điền dấu X vào ô vuông sau? Trờng hợp dùng từ ăn có nghĩa gần với nghĩa gốc không?

+ nghĩa chuyển: Tay cây, tay súng, tay chÌo ,tay ghÕ, tay quay

+ NghÜa gèc: Mịi nÐ, mịi tĐt, sỉ mịi

+ NghÜa chun: Mịi kim, mịi kÐo, mịi thun

+ NghÜa gèc: Đau đầu, nhức đầu

+ Nghĩa chuyển: đầu sông, đầu nhà, đầu mối ăn ảnh

ăn cới ăn nắng ăn ý D/ Củng cố hớng dÉn

? Hiện tợng chuyển nghĩa từ gì/ cho VD ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 57

- Làm tập lại

- Viết tả truyện Sọ Dừa hôm cho chàng - Soạn Lời văn, đoạn văn tự sự,,

Ngày tháng 10 năm 2007. Tiết 20

Li đoạn văn tự sự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời , kể việc chủ đề liên kết đoạn văn

- Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu sinh hoạt hàng ngày

- NhËn hình thức kiểu câu thờng dùng viƯc giíi thiƯu nh©n vËt, sù kiƯn…

B- chn bÞ: - SGK, SGV, T liƯu TK

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Thế chủ đề

? Muốn tìm hiểu chủ đề ta phải làm nh nào?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiệu bài:

I Lời văn đoạn văn tự sù :

1- Lời văn giới thiệu nhân vật : ? Gọi học sinh đọc hai đoạn văn

SGK trang 58

Giáo viên viết bảng phụ

? Đoạn văn a có câu giới thiệu nhân vật nào?

? Trong cõu gii thiệu Mị N-ơng tác giả sử dụng từ nào? ? Câu có ý ý nào?

/ Câu có ý ý nào?

? Cách giới thiệu có đặc biệt ? Có thể đảo trật tự câu đợc khơng?

? V× Vua Hïng Mn kÐn? ? Đoạn văn ( b) gồm câu? giới thiệu nhân vật nào?

? Câu giới thiệu cụ thĨ cha ? c©u 2, giíi thiƯu nh©n vËt nµo?

Tác giả sử dụng từ để giới thiệu chung giới thiệu nhân vật

? C©u làm nhiệm vụ gì?

? Em có nhân xét cách giới thiệu nhân vật cách giới thiệu chung?

- Đoạn văn a có câu

- Giới thiệu nhân vật Hùng vơng 18 nhân vật Mị Nơng

có-

+ ý 1: giíi thiƯu HV vµ MN

+ ý Giới thiệu vẻ đẹp tính nết MN +

+ cã hai ý

+ tình cảm ( quan hệ ) Vua Hùng nguyÖn väng

+ Hàm ý đề cao khẳng định ( thỏi ca ng-i vit)

+ Không nh trở thành văn giải thích văn kể

- câu

- Giới thiƯu nh©n vËt ST –trun thut - 1) giíi thiƯu chung

- ,3) giíi thiƯu ST

- 4,5) Giíi thiƯu Thủ Tinh - “Cã” “gäi chµng lµ,, - Cách kể thứ - Khái quát lại

? Giới thiệu nhân vật khía cạnh nào?

? Khi giới thiệu nhân vật ta thờng dùng từ gì>? Giới thiệu gì?

- Tài , lai lịch

2- Lời văn kể việc: ? Gọi học sinh đọc don C

? Đoạn văn trình bày nội dung gì? ? Đó khía cạnh gì?

? Để kể hành động việc làm TT tác giả dân gian dùng từ ngữ nào?

? Các hành động đợc kể theo thứ tự ?

? Hành động dẫn đến kết gì?

Lời kể trùng trùng điệp điệp gây ấn tợng cho ngời đọc?

? VËy kể việc nhân vật ta phải kể nh thÕ nµo ?

- Thuỷ Tinh -> đến sau-> giận đánh ST - Hành động việc làm nhân vật

“đùng2,, giận đem quân đuổi theo địi cớp MN -> hơ ma gọi gió

Dâng nớc sơng lên cuồn cuộn đánh ST

Tríc -> sau; nguyên nhân ->kết

Nớc ngập rng …… Níc,,

-VỊ sù tøc giËn ghª gím TT phá huỷ dội Lũ lơt

Ghi nhí SGK (trang 59)

3- Đoạn văn : ? Gọi học sinh đọc lại đoạn văn

đoạn ý gì? ? Câu chủ đề?

? Đoạn hai ý gì? ?Câu chủ đề?

? Đoạn ba ý gì? ?Câu chủ đề?

? Để dẫn dắt ý ngời ta dẫn ý phụ nh nào?

? Ngoài câu chủ đề câu khác có nhiệm vụ nh nào?

- Vua Hùng yêu gái muốn chọn cho ngời chồng xứng đáng

-” vua cha… xứng đáng,, Hai thần ST- TT đến cầu hôn

“ mét hôm- cầu hôn,,

S gin gi v s tn cơng liệt TT “ TT đến………….MN,,

-Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh

-Là câu chứa ý phụ dẫn đến ý làm bật ý

- * Ghi nhí SGK (trang 59) III- LuyÖn tËp

1-Bài tập 1: Giáo viên gọi học sinh đọc tập

1

? Đoạn a kể điều gì?

? Xỏc định câu có ý trọng tâm

-? Đoạn b kể điều gì-?

? Xỏc nh cõu cú ý quan trng nht.?

? Đoạn C kể gì?

? Gạch câu có ý ?

? Các câu triển khai chủ đề theo thứ tự nh nào?

Điền sai vào vng cuối ý kiến nói ĐV

- Sọ Dừa chăn bò giỏi

- Giới thiệu tính cách cô út

- Tính cô hàng xóm

- Xảy trứơc-> kể trớc Xảy sau-> kể sau , câu sau giải thích cho c©u tríc

a.Đoạn văn gồm câu số câu b.Mỗi đoạn văn thờng diến đạt số ý số ý phụ -> Sáng tỏ ý

c.Câu diến đạt ý thờng câu chủ đề d.Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn

D Cđng cè vµ híng dÉn

? Lời văn giới thiệu văn tự trình bầy gì? ? Lời kể việc phải nh thÕ nµo?

? Häc kÜ bµi, lµm bµi tập lại? Soạn Thạch Sanh

TuÇn

Tiết 21 Ngày tháng 10 năm 2007. Văn bản: thạch sanh A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Sự đời kì lạ khác thờng Thạch Sanh tiêu biểu cho mẫu nhân vật dũng sĩ + Rèn kĩ cảm thụ truyện cổ tớch

+ Kể lại truyện bẳng ngôn ngữ B- chuẩn bị:

c- tin trỡnh hot động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? KĨ l¹i diƠn cảm truyện Sọ Dừa ? Nêu ý nghĩa truyện

? Em có suy nghĩ nhân vật ? rút học gì?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Giới thiệu chung: ? Truyện thuộc thể loại gì?

? Kiểu nhân vật gì?

? Có tun nh©n vËt?

? Em có nhận xét tiêu đề truyện?

- Cỉ tÝch thÇn k×

- Nhân vật dũng sĩ có tài đặc biệt - tuyến : phản diện, diện

- Lấy tên nhân vật đặt tên cho truyn

II- Đọc hiểu văn

(1) Đọc Giáo viên gọi học sinh đọc -> gọi

nhận xét -> giáo viên chỉnh sửa

(2) Chú thích ? Cao Bình đâu?

? Tìm từ HV cã tõ tè gian nghÜa lµ nhµ?

? Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thích SGK

Nay thuộc huyện Hoài An , tỉnh Cao Bằng Của cải riêng ngời, gia đình Gia chủ, gia súc, gia truyền

(3) Bố cục ? Truyện chia làm phần, nội

dung?

+ PhÇn

- Đ1 đời Thạch Sanh - Đ2 TS diệt trừ chăn tinh

- Đ3 TS diệt trừ đại bàng cứu công chúa - Đ4 TS đánh tan 18 nớc Ch hầu-> làm vua

(4) Phân tích ? Tìm chi tiết nói đến đời

TS

Chi tiết truyện có thực tế không?

? TS có u so với TG SD?

? Em có nhận xét nguån gèc cña TS?

Khi đợc đầu thai chàng đợc sinh gia mội gia đình nh ? sống sao?

? Kể khác thờng bình th-ờng có nghĩa gì?

? Kể đời TS nh nhân dân ta muốn thể điều gì?

a) Sự đời TS

- TS lµ Ngọc Hoàng sai Thái Tử xuống, đầu thai làm

-Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh raTS - Không

- NT tởng tợng kỳ ảo

-Đợc thiên thần dạy cho đủ môn võ ngh v phộp thn

thông. Nguồn gốc thần tiên ngời giời- nguồn gốc khác thờng

Là nông dân tốt bụng Sống nghèo khổ nghề kiếm củi

Chàng có họ tên , quê hơng, nghề nghiệp rõ ràng bình thờng nh ngời khác

D/ củng cố hớng dÉn

? So sánh gia đời Thạch Sanh với Thánh Gióng Sọ Dừa ? Sự đời có ý nghĩa gì?

? Cäc kÜ bµi, kể diễn cảm truyện ? Chuẩn bị T2

Tiết 22 Ngày tháng 10 năm 2007. Văn bản: thạch sanh

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Thạch Sanh truyện ca ngợi ngời dũng sĩ diệt chăn tinh , đại bàng cứu công chúa, cứu ngời bị hại vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc

- Thể ớc mơ niềm tin đạo đức, công lý nhân dân ta giáo dục lịng nhân đạo u hồ bình

B- chn bÞ:

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Truyện tuyến nhân vật , tuyến gồm ai? ? Thạch Sanh đời nh ? có ý nghĩa sao?

B

íc 3:Bài mới:

4/ Phân tích:

b/Nhng chin cụng thần diệu ? Xuyên suốt truyện TS phải

trải qua thử thách nào?

?Cỏc th thỏch SV đợc diễn biến nh nào?

? Em có nhận xét thử thỏch ú?

-> kết nh nào?

Bị mẹ Lí thông lừa canh miếu thờ, TS diệt chăn tinh

- Xung hang dit đại bàng cứu cơng chúa , bị Lí Thơng lấp cửa hang

-Bị hồn chăn tinh , đại bàng báo thù , TS bị bắt vào ngục

-Sau kết với cơng chúa bị hồng tử 18 nớc câu kéo quân sang đánh

Theo tr×nh tù thời gian

-Thử thách sau lớn thử thách trớc

? Vì qua thử thách gay go gian khổ chàng lại chiến thắng vỴ vang ?

( SV tríc kÕt thóc thn lỵi cho SV sau)

? Tại TS lại ln phải đơng đầu với thử thách đó?

? Vợt qua thử thách TS bộc lộ phẩm chất gì?

( tiêu biểu cho nhân dân ta-> trừ yêu đợc ngời yêu q ) ? Trong quan hệ với Lí Thơng TS lại tỏ ngời ngờ nghệch, trung hậu đỗi

( häc sinh th¶o luËn)

? Qua em thấy nhân vật TS ngời nh nào?

hiĨn h¸ch

+Mục đích nghĩa

+Nhờ đức độ , sức khoẻ, tài vơ địch +Cái bình dị gắn với phi thng

+ Sức ngời kết hợp với sức thần

+Có vũ khí phơng tiện chiến đấu kì diệu

-Mục đích bảo vệ nhân dân cứu nớc bi hại , nghĩa, thấy việc nghĩa làm-> ngi anh hựng

-Sự thật thà, chất phác

-Dũng cảm, hiên ngang, kiên cờng tài -Lòng nhân đạo, u hồ bình

-Bản chất TS ngời nhân hậu độ lợng, vô t sáng vô

-TS đến ghen ghét, tin ngời, sẵn sàng giúp đỡ ngời bị hại không nghĩ đến trả ơn

-Ngời anh hùng trung hậu, nhân ái, sức khoẻ, tài năng, vô địch, lập nhiều chiến cơng phi thờng dân nớc TS biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam lao động chiến đấu tình yêu hạnh phúc gia đình

-Đại diện cho thiện C)Nhân vật Lý Thơng ? Lí Thơng lừa TS ln?

? Đặc điểm bật tên rợu gì?

? Nhận xét ?

-3 lần

-Chuyên bóc lột

-Xảo trá gian tham thấp hèn -Vị kỉ, hèn nhát

- Đại diện cho ác bất công d) ý nghĩa chi tiết thần kì ý nghĩa truyện ? Trong vũ khí TS vũ khí

nào kỳ diƯu nhÊt?

? Tiếng đàn TS có ý nghĩa gì?

-Cây đàn thần -Niêu cơm

? Tác giả dân gian sử dụng chi tiết có tác dụng gì?

? Niêu cơm thần có ý nghĩa ?

? Truyện kết thúc nh nào? thể điều gì?

/ KÕt thóc Êy cã phỉ biÕn trun cổ tích không?

? Truyện có ý nghĩa gì?

- Lên án chiến tranh, tiếng nói nghĩa khiến quân địch thấy rõ sai trái kẻ xâm l-ợc Tiếng đàn cơng lí , thiện, lẽ phải a chuộng hồ bình

-Thể quan niệm, ớc mơ, cơng lí sống đẹp

-Ước mơ ông cha ta ngày xa, muốn có sống dễ dàng hơn, lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình

-Mẹ lí thơng chết- TS kết cơng chúa sau lên ngơi vua

-Nói lên nguyện vọng bao đời nhân dân ta nghĩa thắng gian tà

-Ngời nghĩa phải đợc hởng hạnh phúc Ngời tài đức nh TS phải có đợc vị trí cao xã hội Còn gian trá xảo quyệt nh mẹ Lí thơng phải bị trừng phạt thích đáng

-Học sinh liên hệ : Cây khế Tấm, Cám, Sä Dõa

III- Ghi nhí: SGK trang 61

IV- Lun tËp -NÕu vÏ mét tranh minh ho¹ trun

TS em chọn chi tiết để vẽ? đặt tờn l gỡ?

? Kẻ bảng so sánh nhân vật : TS- LT

-Cảnh TS cầm búa ngồi díi gèc ®a

- Cảnh TS cầm đàn đánh với chăn tinh - Cảnh TS cầm đàn đánh với đại bàng -Cảnh TS ngồi gy dn thn

-Cảnh TS lấy công chúa

Thach Sanh Lí Thông

-Ngay thẳng thật -Dũng cảm

-CĐ lập nên nhiều chiến công

-Cú lòng khoan dung độ lợng

-Gian trá, lừa đảo -Hèn nhát

-Dùng mu xấu xa để cớp công

-Tìm cách sát hại Thạch Sanh

D) Cđng cè –Híng dÉn ? Em có nhận xét nhân vật TS? ? Nêu ý nghĩa truyện

? Soạn chữa lỗi dùng từ,,

Ngày tháng 10 năm 2007. Tiết 23

–

chữa lỗi dùng từ A- Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

-Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm -Có ý thức cẩn thận, cân nhắc dựng t

-Rèn kĩ nói, viết, tránh lặp từ cách vô ý thức khiến cho lời văn thêm nặng nề Chỉ dùng từ nhớ xác ngữ âm

B- chuẩn bị:

-SGK + SGV+ Sách Tham khảo+Bảng phụ c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? HiƯn tỵng chuyển nghĩa gì?

? Thế nghĩa gèc, nghÜa chun? Cho VD

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Lặp từ: ? Gọi hai học sinh đọc hai đoạn

văn đợc viết lên bảng phụ

? Trong VD (a) từ đợc lặp?

Trong VD (b) từ đợc lặp lặp lần?

? Cũng hoạt động lặp nhng lặp (a) có khác với lặp (b)?

? NÕu bá “ Trun d©n gian” cã

Vd(a): Từ “tre” đợc lặp lại lần từ giữ “ ” đợc lặp lại lần, Từ “anh hùng ” đợc lặp lần

Truyện dân gian đợc lặp lại lần

Vd(a) mục đích nhấn mạnh ý ( H/ả: tre) tạo nhịp điệu hài hoà nh thơ cho văn xuôi

V/d: Lỗi lặp diễn đạt

đợc không? ? Em sửa lại

Nh lỗi thờng mắc thứ gì? Ta làm cách để khắc phục ? giáo viên viết bảng phụ ĐV sau

Cách dùng từ với nhân vật đợc cha ?

-Truyện dân gian thờng có chi tiết t-ởng tợng kì ảo nên em thích đọc

+ Em thích đọc truyện dân gian vì“

trun cã nhiều chi tiết kì ảo.

Lp t mt cỏch đơn điệu, nhàm chán -Nên thay: từ “ đồng nghĩa”, gần nghĩa ‘ Thạch Sanh thật tin vội vã từ dã mẹ Lí Thơng trở túp lều cũ dới gốc đa, kiếm củ Nuôi thân Cịn Lí Thơng đem đầu u qi kinh dô nộp cho Nhà vua -> khen phong cho Quận Công

II/ Lẫn lộn từ gần âm ?Cách dùng từ câu a,b đọc

cha ? Vì sao? Những từ sai? ? Thăm quan nh nào? ? Nhấp nháy nh nµo?

? Vậy cách dùng từ thăm quan vd(a) nhấp nháy Vd(b) phù hợp cha/

Nên thay từ cho phù hợp?

? Em có nhận xét âm nhấp nháy ngày thăm quan tham quan?

? Vì lại nh vậy?

? Vậy lỗi dùng từ ta thờng mắc phải giao tiếp gì?

-Thăm quan- nhấp nháy

-không có từ Tiếng Việt

-Mở nhắm lại liên tiếp có ánh sáng loé ra, tắt kiên tiếp

-Cha

+ (a) thay bng tham quan( xem tận mắt) để mở rộng hiểu biết hc kinh nghim

-Gần âm với

-Do thói quen nói sai không nhớ xác hình thức ngữ âm

Lẫn lộn từ ngữ ©m

Làm cách để tránh? ? Giáo viên viết lên bảng phụ ( Hun hút ) gió thổi mạnh theo dài, lạnh thấm da thịt sâu hẹp)

VËy sö dụng từ ta phải nắm rõ nghiÃ

-Mà Lơng ®a thªm mÊy nÐt bót ®Ëm… chiÕc thn lao nhanh khái bê hun hót

III Lun tËp:

Bµi tËp 1: Gäi häc sinh däc bµi tËp

Chia nhãm Nhãm 1/a Nhãm 2/b Nhãm 3/c

Giáo viên phân nhóm học sinh

a/ Sửa: Lan tổ trởng gơng mẫu nên tất lớp rÊt quý

b/ Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật câu truyện họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

Bµi tËp 2:

a/ TiÕng Việt có khả diễn cảm trạng thái tình cảm ngời

-nguyên nhân mắc là: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

c/ Vùng nhiều hủ tục nh -Nguyên nhân nhớ .âm

D- Củng cố hớng dẫn

? Để tránh mắc lỗi dùng từ nói viết, cần phải làm gì? A: Chăm học

B: Thờng xuyên mở rộng vốn từ từ Hán Việt C: Không dùng từ không ghiểu rõ nghĩa D: Tạo thói quen tra từ điển

? Khi giao tiếp ngời t a thờngg mắc lỗi dùng từ nh nhế nào? - Làm tập

- Viết tả Đoạn văn TS: Tức ngày cửa hang

Ngày tháng 10 năm 2007. Tiết 24

1 thấy rõ đợc u khuyết điểm việc dùng từ đặt câu, viết văn kể truyện

2 Rèn kĩ đa ngơn từ vào câu chuyện, có chút cảm xúc suy nghĩ Giáo dục em nhớ truyền thống tốt đẹp dân tộc

B- chuẩn bị:

-Giáo viên chấm điểm, phê rõ ràng -Chuẩn bị văn : Khá, yếu

-Hc sinh Ôn lại lý thuyết làm dàn ý cho đề văn C- Bài mới:

I- chép đề:

? Giáo viên giới thiêu

? Xỏc nh th loi ni dung ca ?

? Trình bày chuẩn bị mình? Em hÃy kể? Bố cục?

Giáo viên trình bày yêu cầu phải thực đề viết ĐV – HT

* Đề bài: , biểu điểm: nh tiết 17,18 1) Xác định đề

-ThĨ lo¹i: kĨ trun -Néi dung: câu chuyện 2) Lập dàn ý

a, MB( Có nhiều cách)

-giới thiệu chung nhân vật, sv b) TB

-KĨ diƠn biÕn sv = lêi văn em( tóm tắt, ý việc chÝnh)

C- KÕt bµi

- KÕt cơc SV có xen phát biểu cảm nghĩ

II- Nhận xét 1) u điểm a) Hình thức

Trỡnh by tơng đối rõ ràng đại đa số có bố cục ba phần : MB, TB, KL Một số số em viết chữ đẹp, trình bày KH H

- ………

………

………

b) Néi dung

- Trình bày tơg đối đầy đủ rõ ràng câu chuyện - - Dẫn dắt tốt : ………

- Văn viết trôi chảy đảm bảo nội dung câu chuyện - Kể truyện lời văn

- BiÕt c¸ch làm văn

2/ Tồn tại a) Hình thức

-Nhiều em chữ xấu bẩn -Còn sai tả nhiều Danh từ riêng không viết hoa -Bố cục phần cha rõ ràng

b) nội dung

-Một số cha có tên truyện

-Cha có lời văn mình, cha nêu đợc ý nghĩa truyện - Câu dài dòng kể cha rõ ràng

- Có em khơng kể truyện cổ tích , truyền thuyết mà kể truyện đại - Bài sơ sài.=> Kĩ làm yếu lớp 6B

III- Tr¶ lêi: Líp TS

bµi

1->2 3->4 5->6 7->8 9->10 TB % Chi chú

6A 6B

IV- Sửa lỗi:

1)Lỗi tả: Lo nắng -> lo lắng

Dòng dÃ-> ròng rà Lăn nóc-> lăn lóc Cháng sĩ -> Tráng sĩ

Chán trê-> Chán chê

Chạng nguyên-> Trạng nguyên Săn xóc-> săn sóc

Dời dợi-> rời rợi

2) lỗi câu: Vd 1: Những anh em tràng lên rừng xuống biển

-> Những anh em chàng sai ngời tìm quý trªn rõng , díi biĨn

-> Tráng sĩ mặc áo giáp , cầm roi nhảy lên ngựa

3) Dựng đoạn:

- on văn thờng khơng có câu chủ đề , KB sơ si - Din t lng cng

V- Đọc kh¸. ………

… ……… ………

………

D- Cđng cè híng d·n - Nªu bè cơc văn tự - Cách lập ý, lập dàn ý

- Đọc lại bài, sửa lỗi sai

Tuần Ngày tháng 10 năm 2007. Bài 25

Văn bản: em bé thông minh

(Trun cỉ tÝch)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc kiểu ngời truyện cổ tích em bé có tài năng, thông minh khác thờng -> Mọi ngời cảm phục

- Niềm mơ ớc nhân dân lao động muốn có trí tuệ tài - Rèn kĩ cảm thụ truyện cổ tích

- Kể đợc truyện B- chuẩn bị: - Bảng phụ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

?Nªu ý nghi· truyện TS?

? Vì em yêu thích nhân vật này? kể diễn cảm truyện

B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Giíi thiƯu chung: ? Trun thc thể loại nào?

? Kiểu nhân vật ? ? Ai nhân vật chính? ? Ai nhân vật phơ?

? Em có nhận xét nhan ?

- Cổ tích sinh hoạt

- Nhân vật thông minh, sắc sảo, lém lỉnh, nhanh trí

- Em bÐ

- Ngời cha, viên quan, nhà vua, dân làng - Nhân vật gắn với đặc điểm nhõn vt

II- Đọc hiểu văn

(1) Đọc thích ? Văn đọc với giọng nh

nµo?

Giáo viên gọi học sinh đọc -> nhận xét ?

Xem kÜ c¸c thích SGK/ (2) Bố cục:

? Văn chia làm phần?

-3 phần

+ Đ1: Viên quan phát tài khác th-ờng em bé

+Đ2: Thắng lợi thử thách Vua câu hỏi lại

+ 3: Gii đáp câu đố sứ thần

(4) ph©n tÝch:

a) Tài bộc lộ trớc viên quan ? Mục đích viên quan gì?

? GỈp em bé đâu hoàn cảnh nào?

? Điều nói lên điều gì? ? Viên quan câu đố?

? Trong thực tế câu hỏi có trả lời xác đợc khơng?

? Nhng em bé trả lời nh

- T×m ngêi tµi giái

-Nơi cánh đồng làm ruộng với bố -Tài bộc lộ nơi có sống bình dị, nơi ngời dân lao động

-“”Trâu cày 1….đờng”

- Kh«ng

nào?

? Vì em lại hỏi nh vậy?

? Em có nhận xét câu hái cña em bÐ.?

Viên quan nghĩ gỡ v em bộ?

Ngạ ông bíc”

-Vì em biết viên quan khơng trả lời xác đợc

Sư dơng ngãn vâ cỉ trun cđa d©n gian

- gậy ông đập lại lng ông

- Đối đáp thông minh lanh lợi, ứng xử nhạy bén

- Là nhân tài

D- Củng cố – Híng dÉn

? Kể lại thử thách thứ em bé ? Em có nhân xét gỡ v em

? Đọc kể diễn cảm ? Soạn phần lại

.o0o

Ngày 10 tháng 10 năm 2007. Tiết 26

Văn bản: Em bé thông minh (tiÕp)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Nh tiết

B- chuÈn bÞ:

-SGK+ SGV+ B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Tãm t¾t trun em bÐ thông minh ? cảm nhận em nhân vật nµy

B

íc 3:Bµi míi:

3) Phân tích

b) Thử thách trớc vua

? Khi nghe viên quan kể truyện vua mừng nhng để biết xác Vua làm gì?

? Trớc tình hình thái độ dân làng nh nào?

? Riêng em bé nói ? Đó thái độ nh

? Khôn khéo vào đợc sân rồng em làm

? Em bÐ th«ng minh nhanh trí điểm

? Vua ó tha nhận em bé thơng minh, lỗi lạc nhng cịn thử thách thử thách

? Điều xảy đợc khơng ? Em bé làm cách để thắng vua

? §è nh thÕ nµo

? Vua làm đợc không Thái độ vua nh

- Cho làng thúng gạo nếp với trâu đực lệnh nuôi -> đẻ thành -> nm sau em np

- Cả làng lo l¾ng ->tai häa

- Chú tha với làng giết thịt hai trâu đồ hai thúng gạo nếp

- Bình tĩnh tự tin, hiểu việc có cách ứng phó

- Khóc um lên -> vịi vĩnh nói mẹ chế sớm ->cha khơng chịu đẻ

- Để vua tự nói vơ lí, p hi lý điều mà vua đố

- Tõ mét chim sÏ lµm thành cỗ thức măn - Không

- Đố l¹i vua

- Một kim may nhờ vua rèn dao - Không làm đợc

-> Phục em bé hẳn c) Thử thách trớc sứ thần nớc ngoài: ? Yêu cầu sứ thần nớc

gì

? Cõu ny cú gỡ khác với câu đố

? Trớc câu đố thái độ vua quan nh

(GV bình thêm)

? Khi nghe núi thỏi em bé nh Dùng cách

- Xâu đợc sợi mảnh xuyên qua đờng ruột ốc vặn dài, rỗng đầu

-> Có nghĩa trị, ngoại giao - Đa mắt nhìn nhau, cò đầu suy nghĩ

-> Dựng miệng hút-> lôi sáp vào sợi dây cho cứng->vô hiệu Trạng nhà thơng thái bó tay-> hỏi em bé

- Khơng lo lắng bình thản-> giải đố lời hát hồn nhiên Dùng kinh nghiệm đời sống nhân dân

? Vì em bé bình tĩnh nh ? Sau thái độ viên sứ thần nớc ngồi nh

? Vua thĨ hiƯn sù ngìng mộ cách

? Em có nhận xét lần thử thách mà em bé phải trải qua? Vì

? Nhng cỏch giải đố cậu bé thông minh lý thú ch no Hc sinh tho lun

GV bình thêm

- Thán phục

- Phong em bé trạng nguyên, xây dinh thự môt bên hoàng cung

- Lần sau khó khăn lần trớc

+ Ngời đố: Viên quan -> vua-> Sứ thần nớc

+ Tính chất phức tạp câu đố ngày tăng + Đối tợng, thành phần giải đố, đợc thử thách nhng bất lực bó tay

- Đẩy bí phía ngời câu đố, lấy “gậy ông lại đập lng ông”

- Làm cho ngời câu đố thấy vô lý, phi lý

- Lời giải đa vào kiến thức đời sống, không dựa vào sách

- Sù bÊt ngờ, giản dị, hồn nhiên lời giải d) ý nghĩa truyện:

? Truyện có ý nghĩa gì? Phân nhóm học sinh

GV bình thêm

GV gi học sinh đọc – củng cố

- §Ị cao trí thông

+ Vỡ thụng minh -> c gua xây dựng dinh thự + Ca ngợi kinh nghiệm đợc đúc kết từ sống đợc vận dụng thực tế

(đờng cày, bớc chân ngựa, co trâu, ốc, con kiến)

- ý nghÜa hµi híc mua vui

+ Các câu đố lời giải đáp tạo tình bất ngờ, thú vị

+ Em bé thông minh, tài trí ngời nhng ln hồn nhiên ngây thơ đối đáp

Ghi nhí: SGK - 74

IV- Luyện tập:

thách mà em bé phải trải qua thông minh em bé

D- Cđng cè – híng dÉn:

? Nối chữ bên trái với chữ bên phải để có nhận định sắc thái tiếng cời truyện “Em bé thông minh”

? Những cách giải đố cậu bé lý thú chỗ

? Về nhà: Học kĩ soạn chữa lỗi dùng tõ (TiÕp theo) .o0o

Ngµy 10 tháng 10 năm 2007.

Tiết 27

chữa lỗi dùng từ (tiếp)

A- Mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh hiểu phát hiện: - Các lỗi dùng từ sai nghĩa

- Mối quan hệ từ gần nghĩa - Có ý thức dùng từ nghĩa - Sửa lỗi dùng từ sai nghĩa B- chuẩn bị:

-SGK+ SGV+ B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1:ổn định B

íc 2: KiĨm tra bµi cị:

? Khi sử dụng từ để nói viết ta thờng mắc lỗi Ting ci truyn

Em bé thông minh là?

Tiếng cời vui vẻ, sảng khoái

Tiếng cời s©u cay

? C©u sau tõ dùng sai: Mọi việc nhà rối lên làm suy nghĩ lung bung

B

íc 3: Bµi míi:

I- Dùng từ khơng nghĩa:

? Gọi học sinh đọc VD – SGK75

? Những từ dùng sai?

GV chép nghĩa ba từ sai lên bảng phụ

? Em thay từ

? Vì lại có tợng dùng sai nh

? Ta phải khắc phục cách

? Chỉ từ dùng sai câu sau cña häc sinh

- yếm điểm, đề bạt, chứng thực a) Yếu điểm: Điểm quan trọng

b) Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao (Thờng do cấp thẩm quyền cao định mà không phải do bầu cử)

c) Chứng thực: Xác nhạn thật

- a) Nhợc điểm( điểm yếu) điểm yếu -b) Bầu(chọn cách bỏ phiếu biểu để giao cho làm đại biểu giữ chức vụ đấy)

-c) Chứng kiến: Trông thấy tận mắt việc xảy

- Không biết nghĩa - Hiểu sai nghĩa - Hiểu không y

- Không hiểu cha hiểu rõ nghĩa cha dùng

- Khi không hiểu nghĩa cần tra từ điển

A/ Bà mẹ vô tự nhiên nhà có sính lÔ…

B/ Mời hai tháng sau sinh đợc cậu bé mặt mũi ngơ

II- Lun tËp: Bµi tËp 1:

? Gọi học sinh đọc yêu cầubài tập (phân nhóm học sinh)

Trần Thị Quỳnh Diệp 74 Dùng sai Dùng Bảng (tun ngơn) bản

Bµi 2:

? Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi

a- Các câu giống ®iĨm nµo

b- Hãy lỗi câu văn sửa lại cho c- Dòng khơng nói lên ngun nhân mắc lỗi câu văn

d- H·y so s¸nh sù kh¸c từ

a- Bài thơ Lợm kiệt xuất nhà thơ Tố Hữu

b- Truyện “Em bé thông minh” tiêu biểu cho loại truyện Trạng đề cao trí tuệ nhân dân c- Ngay từ giây phút gặp anh niên, ông hoạ sĩ già chấn động ông gặp đợc nhân vật mà ông ao ớc d- Sự thông minh em bé khiến em bàng hoàng

A- Câu phần

B- Câu sai cấu trúc ngữ pháp C- Câu diễn đạt lủng củng D- Câu có lỗi dùng từ sai

- Các từ dùng sai: Kiệt xuất, tiêu điểm, chấn động, bàng hoàng

A- Vốn từ vựng nghèo nàn B- Cha hiểu nghĩa từ C- Bí q dùng từ cho xong D- Thích dùng từ để gây ấn tợng

- Yêu cầu học sinh tra từ điển để thấy rõ khác nghĩa

d- cñng cè – híng dÉn:

? Khi dùng từ ta phải ý ? Đọc phần đọc thêm (T6)

TiÕt 28

Kiểm tra: Văn 45’ A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức ó hc v bn

- Yêu cầu học sinh làm nghiêm túc, trình bày khoa học B- chuÈn bÞ:

-GV: Đề, đáp án, biểu điểm

- HS: Ôn tập theo hớng dẫn giáo viên c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC. B

íc 3:Bµi míi:

a- đề bài:

§Ị 1: Líp 6a.

I- Phần trắc nghiệm:( Mỗi câu trả lời 0,5đ) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào nhận định

Câu 1: Mục đích truyện truyền thuyết gì?

A Dùng để giải thích kiện nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ

B Thể ớc mơ công , đạo lí đời C Giúp ngời học bổ ích

D §Ĩ cêi mua vui phê phán

Câu 2: Thạch Sanh truỵên cổ tích thần kì? A Đúng

B Sai

C©u 3: NghƯ tht chđ u cđa trun trun thut vµ cỉ tÝch lµ gì? A Nghệ thuật xây dựng tâm lí nhân vËt

B Nghệ thuật nhân hoá C Chi tiết kì ảo hoang đờng D Nghệ thuật so sánh

C©u 4: Nh©n vËt MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật: A Kiểu nhân vËt bÊt h¹nh

B Kiểu nhân vật dũng sĩ C Nhân vật đội lốt vật

D Kiểu nhân vật thông minh, có tài kì lạ

Câu 5: Truyện Em bé thông minh là: A Cổ tích thần kì

B Cổ tích sinh ho¹t C Trun trun thut D Truyện cời

Câu 6: Nhân vật truyện: Bánh chng bánh giầy? A Vua Hïng

B Lang Liªu C Mị Nơng D Vị thần

II- Phần 2: Tù luËn( 7®)

Câu 1:( đ)Nêu ý nghĩa truyền thuyết: Con Rồng cháu tiên Câu 2:( 5đ) Lang Liêu kể đời ( Bài văn 10- 12câu) Đề 2: Lớp 6B

I Trắc nghiệm: ( 5đ)

Câu 1( 1đ): Nối cột A víi cét B cho phï hỵp? A B

1 Con Rồng cháu tiên Em bé thông minh Cây bút thÇn

Ơng lão đánh cá cá vàng

a Trun cỉ tÝch Pukin

b Trun cỉ tÝch Trung Qc c Trun trun thut

d Cỉ tÝch sinh ho¹t

Câu 2( 1đ) Thạch Sanh đợc xếp vào kiểu nhân vật nào? A Kiểu nhân vật bất hạnh

B Kiểu nhân vật dũng sĩ C Nhân vật đội lốt vật D Kiểu nhân vật thông minh

Câu 3( 1đ): Truyện cổ tích có mục đích?

A Dùng để giải thích kiện nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ

B Gióp ngêi mét bµi häc bæ Ých

C Thể ớc mơ cơng , đạo lí đời D Để cời mua vui phê phán

Câu 5( 1đ) Em bé thông minh lµ: A Trun cỉ tÝch

B Trun thut C Ngơ ng«n D Trun cêi

II Tù ln( 5®)

Câu 1( 2đ) Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng?

Câu 2( 3đ) Kể lại chiến công cuối cïng cđa Th¹ch Sanh?

b- đáp án – biểu im:

Phần I- Trắc nghiệm:

Đề Đề 2 Câu 1: A- 0,5 ®iĨm

C©u 2: A- 0,5®iĨm

C©u 3: C- 0,5 điểm

Câu 4: D- 0,5 điểm

Câu 5: B- 0,5 điểm Câu 6: C- 0,5 điểm

Câu 1: 1- c; 2- d; 3- b; 4- a: 1đ

Câu 2: B- 1điểm

Câu 3: C- điểm

Câu 4: B- điểm

Câu 5: A- điểm

II Phần tự luận:

Đề Đề 2

Câu 1( 2đ) ý nghÜa:

- Giải thích đời dân tộc Việt Nam, nhà nớc Văn Lang, Các Vua Hùng

- Lòng tự hào nguồn gốc dân tộc Câu 2( đ) Kể ngắn gọn đầy đủ nội dung truyện Lời văn sáng, dễ hiểu

- Ng«i kể: Thứ 1: Lang Liêu kể chuỵên

Câu 1( 2đ) ý nghĩa:

- Gii thớch đời dân tộc Việt Nam, nhà nớc Văn Lang, Các Vua Hùng

- Lßng tù hào nguồn gốc dân tộc

Cõu 2( đ) Kể ngắn gọn đầy đủ nội dung chiến công đánh tan quân 18 nớc ch hầu Thạch Sanh

D

Cñng cè- h íng dÉn

- Thu bµi, nhận xét làm - Chuẩn bị bài: Luyện nói văn tự sự

.o0o

Tuần Ngày 11 tháng 10 năm 2007. Bài 7- – TiÕt 29

Luyện nói kể chuyện A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu:

- Bớc đầu luyện kĩ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ ràng, mạch lạc, ý phân biệt lời ngời kể chuyện lời nhân vật nói trùc tiÕp

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật - Rèn đức tính tự nhiên, mạnh dạn, nghiêm túc

B- chuÈn bị: - Bảng phục

c- tin trỡnh hot động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC:

? Lêi giíi thiƯu nhân vật phải nh ? Lời kể việc phải

B

ớc 3:Bài míi:

Giới thiệu bài: Nói hình thức giao tiếp tự nhiên ngời Trớc tập thể, đám đơng ta nói tự nhiên…

I- Chuẩn bị: 1- Đề bài:

? Lp dn bi đề sau

a- Tự giới thiệu thân gia đình

b- Giíi thiệu ngời bạn mà em quý mến c- Kể ngời thầy, cô

d- Kể ngày hoạt động e- Kể kỉ niệm

g- KĨ vỊ tiết học văn

? Dàn nói cần có phần ? MB em lµm nh thÕ nµo

? TB em lµm nh thÕ nµo?

? KÕt bµi em sÏ lµm

? MB em trình bày nh nào?

? KÕt bµi lµm nh thÕ nµo

? Mở em làm nh

? Thân em làm

Đề a:

3 phần: MB, TB, KB

a- MB: lời chào lý do, giíi thiƯu b- TB:

Gia đình gồm

- Tên tuổi mình, học lớp, trờng, tên tuổi ngời gia đình

- Công việc hàng ngày ng-êi

- Tính tình ngời tình cảm ngời gia đình

- Së thÝch nguyện vọng ớc mơ ngời

- Em yêu quý gia đình c- Kết

- Cám ơn ngời ý nghe-> biết yêu quý gia đình tổ ấm

§Ị b:

a- Më bải:

- Lời chào giới thiệu tên bạn nơi ở, học tập b- Thân bài:

- Gii thiệu gia đình bạn, tính tình, chân dung, hồn cnh ca gia ỡnh bn

- Khả bËt

- Mối quan hệ bạn có kỉ niệm đẹp

- T¹i em lại yêu quý bạn (hiểu nhau)

c- KÕt bµi:

- Khẳng định có tình bạn đẹp thật quý, chia sẻ vui buồn-> bạn biết u thơng, q trọng

§Ị g:

MB: Giới thiệu lớp, trờng học mình, tên cô giáo dạy văn, tên tiết học, thời gian

- Lý thÝch

? KÕt bµi em lµm nh thÕ nµo

TB: Những ấn tợng em tiết học + Kiến thức truyền đạt

+ Giäng nãi cđa c« + Sự sôi lớp

+ Sự nhiệt tình häc cđa em -> hiĨu bµi + Chi tiÕt em thích giảng

- Tâm trọng vui síng cđa em sau häc xong tiÕt häc

KB:

- Lời cảm ơn với cô giáo - Lời khuyên với bạn

II- Luyện nói líp:

- Gọi học sinh đọc “Bài nói tham khảo” – SGK – T78 - Chia lớp làm nhúm (mi nhúm chn )

- Giáo viên híng dÉn häc sinh tËp nãi vµ nhËn xÐt tËp nãi ë nhãm - Chän mét sè häc sinh nãi tríc líp

Chú ý: Khi nói học sinh phải - Nói to, rõ để ngời nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời - GV uốn nắn gợi ý sửa chữa để học sinh nói cho tốt

d- cđng cè – híng dÉn:

- Khi kĨ chun b»ng lời nói, em cần ý

-VN:Vit dàn tập nói cho đề sau:Kể lại việc làm có ích em Tự tập nói mỡnh theo dn bi ó lp

Ngày 10 tháng 10 năm 2007. Tiết 30

Văn bản: Cây bút thÇn

(Cỉ tÝch Trung Qc)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-Nắm vững cốt truyện: mã Lơng nghèo, ham vẽ, say mê tự học, thnàh tài, đợc thởng bút thần, đem tài phục vụ nhân dân diệt ác

+ ca ngỵi chó bÐ hoạ sĩ nhân dân

+ Rèn kỹ kể truyện diễn cảm B- chuẩn bị:

- Tranh ¶nh- B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC. B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Giíi thiƯu chung: ? Trun cã ngn gèc tõ níc nµo?

? Thể loại?

? Nhân vật chính? ? KiĨu nh©n vËt? ? Nh©n vËt phơ?

? Nh©n vật trung tâm gắn với hình tợng NT?

Trung Quốc Cổ tích thần kỳ MÃ Lơng

Thông minh tài giỏi có tài kì lạ

Cây bút thần

II- Đọc hiểu văn bản:

1 c thích : Giáo viên đọc mẫu- gọi học sinh

đọc- gọi học sinh nhận xét- giáo viên củng cố

? từ (thẳng thái) đợc giải nghĩa theo cách ?

? (Huyền ảo) đợc giải nghĩa theo cách ?

? Tõ (ngơc) mỵn cđa nớc nào?

Học sinh 1: từ đầu thiÕu ch©n Häc sinh 2: tiÕp -> nt chưng Học sinh 3: lại

- da vo kinh nghiệm mà từ biểu thị - Dựa vào từ đồng nghĩa

- Trung Quèc

2: Bè cục ? Truyện chia làm phần?

? Đâu mở truyện? ? Đâu thân truyện? ? Đâu kết truyện?

? Tiếng Việt có việc gì?

3 phần : MB, TB, KB

+ Từ đầu hình vẽ -> mở- truyện + Tiếp -> Sóng dữ: Thân truyện + Còn lại

MÃ lơng đem tài phục vụ nh©n d©n

Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ vua ác

(3) – ph©n tÝch.

a) Mã Lơng học vẽ có đợc bút thần ? Mã Lơng có hồn cảnh gia đình

nh thÕ nµo?

? Mã lơng có sở thích gì? Em làm để thực sở thích

? Qua em hiểu Mã Lơng? ? Mã Lơng có mong ớc gì?

? Mã lơng có đợc bút thần Trong hồn cảnh nh nào?

? NT tiªu biĨu cđa trun cỉ tÝch lµ nh thÕ nµo?

? Vì cụ già lại thởng bút thần cho MÃ Lơng ?

? việc cụ già thởng bút có ý nghĩa gì?

Giáo viên Bình thêm

- Cha mĐ mÊt sím

Em chỈt cđi – cắt cỏ , kiếm ăn qua ngày nhng nghèo- kh«ng cã tiỊn mua bót

+ Thích vẽ dốc lòng học vẽ.-> chăm luyện tập -> Lấy củi vẽ xuống đất-> Nhúng tay xuống nớc vẽ tôm cá, nhà vẽ đồ đạc nhà lên tờng

+ Thông minh, có khiếu, chăm chỉ, kiên trì khổ luyện, có nghị lực, vợt qua hoàn cảnh khó khăn

-Cú c mt cõy bỳt

- giấc ngủ nhìn thấy cụ già râu tóc bạc phơ đa cho em bút vàng sáng lấp lánh Cụ già biến mất, bút thần nằm tay em

- Yếu tố nghệ thuật thần thánh tinh thơng, trí t-ởng tợng kì ảo bay bổng ngời xa, yếu tố hoang đờng

Em cã khiếu, thông minh, cần cù, say mê vẽ có nghị lực vợt khó khăn nhng cha có bút nhà nghèo

Đó hình ảnh biểu trng kết khổ luyện thành tài MÃ L¬ng

-Phần thởng xứng đáng dành cho bé thông minh, cần cù, giàu nghị lực

- Sù kết hợp hài hoà tài điều kiện ph-ơng tiệnđem lại chất lợng NT cao

? không khổ luyện ML có bút thần không?

( Thảo luận nhóm)

? muốn trở thành ngời tài giỏi ta phải làm gì?

Có chí nên Có công .kim

Con ngi có khả vơn tới sánh ngang tạo hố.-> Phần thởng xứng đáng

D- Cñng cè

? yếu tố khiến ML vẽ giỏi?

? Điền vào chỗ trống để làm bộc lộ ý nghĩa cu bút thần Trong Đoạn văn

“ Cây bút thần bút vẽ ……….1 dụng cụ hội hoạ…………là môn nghệ thuật Cây bút thần tợng trng cho nghệ thuật Nghệ thuật để phục vụ nhân dân không phục vụ cho phận trống trị Nghệ thuật có khả kì diệu việc thực cơng lý

E – Híng dÉn

- Học kĩ

- Soạn tiếp phần lại

Ngày 15 tháng 10 năm 2007. Tiết 31

Văn bản: Cây bút thần

(Cổ tích Trung Quèc)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nh tiết 30

B- chuÈn bÞ: - Tranh ¶nh - B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? yếu tố khiến ML vẽ giỏi? ? em học đợc qua nhân vật này?

B

íc 3:Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

3- Phân tích

b) ML vẽ cho ngời nghèo khổ ? Khi có bút thần ML vẽ cho

ai/ không vẽ cho riêng mình.?

/ Qua thể điều gì? ? Em vẽ cho nghèo gì? Tại khơng vẽ cho ngời nghèo thứ cài nh vàng, bạc mà vẽ dụng cụ cần thiết.?

- VÏ cho tất ngừi nghèo làng

-Em luụn nghĩ dến ngời, nghĩ đến ngời nghèo khổ, khó khăn

-Lịng u thơng ngời -Cầy cuốc, đèn, thùng

-Chứng tỏ ngời lao động không thích h-ởng sẵn (sung rụng) mà họ mong muốn cho công việc làm hàng ngày đợc thuận lợi “

Tay lµm hµm nhai”

- Khơng thích dựa vào ngời khác mà chủ động lao động sỏng to

c) ML dùng bút thần chống lại ác xấu.

? K li đoạn ML đối phó với tên địa chủ?

? Tên nhà giàu có đặc điểm gì? ? Mã Lơng có thái độ nh nào? ? Sau tên địa chủ nhốt em vào chuồng ngựa em làm gì? để đối phó với hắn.?

? Qua em hiểu thêm điều ML? Học sinh khỏ

? Chi tiết giọt mực rơi vào mắt có ý nghĩa gì? học sinh khá.

? Kể lại đoạn ML đối phó với vua? ? vua bắt em vẽ em làm gì?

-Tham lam-> em căm ghét

-Khụng v bt c th , mặc cho chúng doạ nạt, dụ dỗ.Dùng bút thần vẽ lò nớng bánh, vẽ thang để chốn, vẽ ngựa, cung tên thoát khỏi tên địa chủ -> em cứu tài

1 em bé có lĩnh, không đem tài phục vụ tham vọng ích kỉ giai cÊp phong kiÕn bãc lét

-Chi tiết giọt mực đặc sắc đa mạch truyện phát triển chứng tỏ tài siêu phàm ML + vật gần gũi với nhân dân

+ Thỉi vµo linh hån …

? t¹i em lại làm nh vậy? ? làm nh chứng tỏ điều gì?

(học sinh khá)

? Tên vua cớp bút ML nhng kết nh nµo?

? điều có ý nghĩa gì?

? ML giả vờ cới công chúa thể điều g×?

? ML đáp ứng nhu cầu tên vua nh th no?

? Vì tên vua lại bị chôn vùi dới lớp sóng

? Vậy em hiểu mục đích ML gì?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt trun? ? Theo em ML đâu nữa?

Làm ngợc hẳn với ý vua làm cho cung điện ô uế

-Vì vua tham lam tàn ác với dân lành

-ML dựng ngũi bỳt lm vũ khí chiến đấu với lực lớn

Vua vẽ vàng thành đá -> gãy chân

-Vua vẽ thỏi vàng mÃng xà-> bị ăn thịt -Trả bút cho ML

-Phng tin thn kì phải tay nghệ sỹ chân với mục đích nghĩa làm nghệ thut ớch thc

Đối với vua thông minh khéo léo

-Vẽ biển, vẽ cá, thuyền, gió( giả vờ có ý) -Vì tham lam tự hại

-Mun trng tr tờn vua tn ỏc, chơn vùi triều đình, trừ hại cho dân, thực công lý thực trọn vẹn niềm mơ ớc djo giả phóng nhân dân

- KĨ trun më

NghƯ tht vµ nghƯ sü chØ cã søc sèng bất diệt, diệu kì sống với nhân dân, phục vụ nhân dân mÃi mÃi thuộc nhân dân

III - Ghi nhí: IV- Lun tËp:

? KĨ diƠn c¶m trun

Truyện cổ tích có kiểu nhân vật nào, nghệ thuật đặc sắc gì? ? ý nghĩa truyện bút thần?

Bíc cđng cè:

Em cã nhËn xÐt g× vỊ nh©n vËt ML?

? Diền dấu x vào ô vuông để có nhận xét kiểu nhân vật “ Mã Lơng” A- Kiểu nhân vật bất hạnh

B- Kiểu nhân vật có tài kì lạ

C- Kiu nhõn vt thụng minh ngốc nghếch D- Kiểu nhân vật ngời đội lốt vt

Bớc 5: Hớng dẫn -Soạn: Ngôi kể kể văn tự

-Học kĩ

Ngày 24 tháng 10 năm 2006. Tiết 32

Danh từ A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học giúp học sinh nắm đợc + Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đợn vị việc + Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ + Sử dụng danh từ nói viết

B- chn bÞ: B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Khi sử dụng từ ta thờng mắc lỗi gì? ? Những câu sau dùng hay cha? - Truyện có ý nghĩa đầy tình cảm - Anh ngời kiên cố

- ThÇy trun tơng kiÕn thøc cho em

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Đặc điểm danh từ: ? Gọi học sinh c cõu

SGK

Giáo viên viết lên bảng phụ

từ, danh từ? Vì sao?

Trớc sau danh từ,trong cụm danh từ có từ nào? Chúng thuộc loại từ nào?

Ngoi cỏc danh t ú câu văn cịn có danh từ nào?

? Danh từ biểu thị gì?

? Trong côm danh tõ cã mÊy danh tõ?

? Đặt câu với danh từ vua làng, thúng g¹o lƯnh

? xác định kết cấu C-V

? Vậy danh từ có chức vụ câu?

cơm danh tõ - Ba: chØ sè lỵng - Êy: chØ tõ

-Vua Hùng, thúng, gạo nếp, trâu đực, lệnh + Danh từ từ ngời, vật, vật + Danh từ kết hợp đứng trớc từ ấy, này, nọ, kia, khác

+ Danh từ kết hợp đứng sau từ: Những ba bốn cái,vài ……

2 danh tõ: Con , trâu + danh từ: con-chỉ loại + danh từ :tr©u-chØ vËt

+ Từ đứng trớc “ba” số lợng + Từ đứng sau: “ấy” phân biệt VD:

Vua Hùng chọn ngời lên Làng n»m sau l tre

Chøc vơ chÝnh lµ CN làm VN phải có từ

là

“ ”

* Ghi nhớ( SGK trang 86) II Danh từ đơn vị danh từ vật

Nghĩa từ gạch chân có khác so với từ đứng sau?

? Từ gạch chân đơn vị tính đến, đo lờng ? Thử thay từ

con viªn thóng

“ từ khác

- Ba trâu - viên quan - tạ thóc - thúng gạo

- Những từ gạch chân không cụ thể - Những từ sau từ gạch chân cụ thể - Ba trâu

- Một ông quan - tạ thóc

? Tại nói thành có thúng gạo đầy, nhng khơng thể nói nhà có tạ thóc nặng Giáo viên gọi học sinh đọc – chốt lại

- S¸u c©n thãc

-Thúng danh từ đơn vị ớc chừng -Tạ danh từ đơn vị xác

Ghi nhí SGK (trang 87)

III/ Luyện tập

(1) Bài tập Cho đoạn thơ (bảng phụ)

Nhõn dõn l b Vn ngh thuyền Thuyền xơ sóng dậy Sóng đẩy thuyền lên ? Xác định câu có cấu trúc C-V ? Xác định từ loại từ làm C V

-Hai câu đầu cấu trúc C – V -Từ loại C- V danh từ

(2) Bµi tËp ? LiƯt kª sè danh tõ chØ SV mµ

em biết? đặt câu?

- Nhµ,bµn ,ghế, sách (3) tập

Lit kờ loại từ chuyên đứng tr-ớc danh từ ngời đồ vật

-Trớc danh từ ngời: ông, vị, cô, anh bác -Trớc danh từ đồ vật: , chiều, bức,

Bíc 4- Cđng cè

? Danh từ gì? Cho ví dụ: Đặt c©u?

? VD: Danh từ đơn vị, danh từ vật

Bíc 5: Híng dÉn

- Häc kü bµi

- Lµm bµi tập lại - Soạn

: TiÕt 33

Ngôi kể lời kể văn tự sự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Nắm đợc đặc điểm ý nghĩ kể văn tự Ngôi t3 t4 , tác dụng loại kể

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp tự B- chuẩn bị:

- B¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

Nêu lỗi thờng gặp dùng từ ? Nhận xét cách dùng từ câu sau?

A) Sọ Dừa ngời xấu xí nhng tâm trạng tốt bụng B) Lũ giặc chạy toán loạn

C) Sọ Dừa câu truyện hoang tởng

D) Truyện Thánh Giãng gưi cho em rÊt nhiỊu Ên tùng vỊ Tỉ Qc

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiệu bài:

I- Ngôi kể vai trò kể văn tự :

1- Các kể thờng gặp văn tự ? Ngôi kể gì?

? văn tự có kể nào?

Gi hc sinh c on SGK (trang 88)

? Giáo viên chép lên bảng phụ gạch chân nhân vật?

? Trong đoạn văn ngời kể gọi tên nh nào?

? Em có thấy tên ngời kể không, tác giả đâu

- Ngôi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kể chuyện

- Ngôi kể T1 T3

- Khi ngòi kể xng tôi T1

- Khi ngời kể giấu gọi vật tên chung ngơi T3

- Gäi b»ng tªn cđa chóng (vua, th»ng bÐ, hai cha con, s gi¶…)

- Ngêi kĨ tù giÊu nhng lại có mặt khắp nơi toàn truyÖn

? Vậy đoạn văn đợc viết theo ngơi kể

? Sư dơng ng«i kể có thuận lợi

GV gi hc sinh c V2

? Trong đoạn văn ngời kể xng

? Khi xng hô nh ngời kể làm

- Đó cách kể T3

- Ngời kể linh hoạt, tự kể với nhân vật (đây ngơi kể hay đợc sử dụng ) - Xng “tơi”

- KĨ nghe thấy, nhìn thấy, trải qua trực tiếp nói t tởng, tình cảm, suy nghĩ

2) Vai trò hai kể văn tự sự: ? Ngời xng tôi đoạn văn

có phải Tô Hoài không

? Sử dụng kể T1 có khả

? Điểm mạnh, điểm yếu

? Trong hai kể, kể tự

? Nu đổi kể ĐV2 thành Thay “tôi ” Dế mèn đoạn văn nh

- Tôi Dế mèn

+ Nhân vật tôi tác giả + Nhân vật tôi tác giả sáng tạo

Khi tôi nhân vật truyện tự kể mình, điều tai nghe, mắt thấy

- Điểm mạnh: Ngôi T3: tính khách quan Ngôi T1: Tính chủ quan - Điểm yếu: Ngôi T3: tính chủ quan Ngôi T1: Tính khách quan - Ngôi T3

- Học sinh lên bảng làm

II- Ghi nh (SGK- T89): - Gọi hai học sinh đọc

III- Lun tËp: 1- Bµi tËp 1:

? Làm để đổi đợc ? So sánh hai đoạn văn cũ

- Thay tõ “t«i” b»ng Dế mèn Mèn

- Đoạn mang tính khách quan nh xảy

- Đoạn cũ nhiều tính chủ quan nh dà xảy

2- Bµi tËp 2:

- Đoạn cũ mang tính khách quan - Đoạn cũ mang tÝnh chđ quan

B

íc 4: Cđng cè – híng dÉn:

Tại truyện dân gian lại đợc kể thứ Điền dấu x vào ô vuông sau ý

A- Chuyện xảy từ ngày xa, ngời kể chứng kiến B- Để kể linh hoạt, tự

C- Muốn tăng tính khách quan cho câu chuyện D- Đặc trng truyện dân gian sáng tác tập thể - Học kĩ

- Soạn Danh từ

Ngày 26 tháng 10 năm 2006 TiÕt 34 Tù häc cã híng dÉn

Văn bản: Ông lão đánh cá cá vàng

(Cỉ d©n gian Nga – Puskin)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng”

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể đợc truyện B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kể lại đoạn Mã Lơng đối phó với tên địa chủ?

- Những yếu tố khiến MÃ Lơng vẽ giỏi? ý nghĩa hình tợng giọt mực rơi vào mắt cò?

- Em học tập đợc qua nhân vật Mã Lơng?

B

íc 3:Bµi míi: * Giới thiệu bài:

I Tìm hiểu chung: - Truyện thuộc thể loại nào? Của

nớc nào? Ai kể lại?

- Giáo viên nói thêm tác giả

- Cổ tích nớc Nga

- Puskin (1799 1837) - Đại thi hào Nga, nhà thơ tình tiếng Mặt trời cña thi ca Nga”

- Truyện đợc kể lại 205 câu thơ sở truyện dân gian Nga, Đức “Con cá vàng”

(T tởng chống đối chế độ Nga hồng tàn ác, chun quyền, độc đốn, thức tỉnh tinh thần đấu tranh nhân dân Nga

- Là tác giả nhiều trờng ca, truyện cỉ tÝch tut diƯu “Rùc lan vµ Liutmila ; Trun” “

vua Xan ta ; Con gµ trèng vµng” “ ”

- Truyện đợc dịch nhiều thứ ting: Phỏp, Hỏn

II- Đọc hiểu văn bản:

1- Đọc: - GV phân vai cho học sinh đọc (3

em), gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt, giáo viên uốn nắn bổ sung

- Chỳ ý đọc diễn cảm, bộc lộ tính cách, tâm trạng nhân vật

2- Chú thích: - Từ “rong bin c gii ngha

theo cách nào?

- Nữ hoàng nghĩa gì?

- Tìm từ Hán – ViƯt cã tõ tè Hoµng nghÜa lµ vua?

- Từ “ vệ binh ” đợc giải nghĩa theo cỏch no?

- Đặt câu với từ cơn thịnh nộ?

- Dựa vào khái niệm mà từ biểu thị - Ngời phụ nữ làm vua

- Hoàng hậu, hoàng thợng, hoàng tử, hoàng cung

- Dựa vào từ động nghĩa

3- Bè côc: - Văn chia làm

phần? Giới hạn phần? Nội dung chính?

- Căn vào bố cục văn tự em

- phÇn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “Chẳng cần :” ơng lão gặp cá vàng – thả cá

+ Đoạn 2: Từ tiếp – ý muốn mụ: lần đòi hỏi mụ vợ đáp ứng biển

chia nh nào? - Từ tiếp đến ý muốn mụ: Din bin truyn

- Còn lại: Kết 4- Phân tích: -Ai nhân vật chính?

- Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật?

- Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo trỡnh t no?

- Ông lÃo, mụ vợ, cá vàng, biển - mô tuýp truyện cổ tích - Ng«i thø

- Thời gian (xi) a) Hồn cảnh ơng lão gặp cá vàng: - Gia cảnh ông lão đợc miêu tả qua

chi tiÕt nµo?

- Ông lÃo làm nghề gì? Vợ ông làm nghề gì?

- Công việc vợ chồng ông lÃo gợi cho em suy nghĩ gì?

- Từ túp lều nát cho em hiểu gia cảnh ông lÃo nh nào?

- Hoàn cảnh khiến ông lÃo gặp cá vàng?

- ễng lóo ó c xử với cá ntn? - Cá vàng nói gỡ?

- Trả ơn cách nào?

- Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Thái độ ơng lão sao?

- Qua nh÷ng chi tiết em thấy ông lÃo ngời ntn?

(Phân nhóm học sinh thảo luận Giáo viên bình thêm)

- Túp lều nát bờ biển - Chồng thả lới

- Vợ nhà kéo sợi

- Lm n chm chỉ, lơng thiện - Ơng lão nghèo khó, khốn khổ - Kéo lới lần bắt đợc cá vàng - Cá vàng van xin - ông lão thả cá - Trả ơn

- Ơng lão muốn cng c

- Nghệ thuật nhân hoá, trí tởng tợng kỳ ảo, vay bổng

- Ta khụng ũi chẳng cần

- Tốt bụng, giàu lịng nhân hậu, vị tha, không ham vật chất, không mong đợc trả ơn

b) Lịng tham vơ độ phải trả giá: - Ông lão nghe lời biển gi cỏ

vàng? Ông gọi cá vàng lần? - Nội dung yêu cầu lần?

- Nghe lời mụ vợ lần

+ Lần 1: Đòi máng lợn + Lần 2: Đòi nhµ réng

- Em có nhận xét địi hỏi mụ vợ?

- Qua em có suy nghĩ mụ v ụng lóo?

GV bình thêm

- lần đòi hỏi lần thái độ mụ với ơng lão ntn?

- Nh÷ng chi tiÕt Êy thĨ điều gì?

- ễng lóo khụng ch l chồng mà ân nhân mang đến thứ cho mụ nhng mụ đối xử với ông nh nào?

- Em có nhận xét mụ vợ? - Thái độ hành động ông lão trớc đòi hỏi mụ vợ ntn?

- Vì ông lại nh vậy?

- Có điều ông lÃo làm em cha hài lòng? Puskin muốn thể điều gì?

GV núi thờm: phê tính thoả hiệp, nhu nhợc phần nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm cho họ sức mạnh đấu tranh giành lại cơng lí

+ Lần 3: Muốn làm phẩm phu nhân + Lần 4: Muốn làm Nữ Hoàng

+ Lần 5: Muốn làm Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ

- Lần đò cải vật chất (tăng lên)

- Lần đòi cải danh vọng

- Lần đòi cải, danh vọng quyền lực - Lần đòi địa vị đầy quyền uy khơng có thật

Tham lam vô độ

- Lần 1: Mắng chồng: Đồ ngố - Lần 2: Quát to hơn: Đồ ngu (tao) - Lần 3: Mắng nh tát nớc vào mặt (mày)

- Lần 4: Luôn mồm quở mắng tát ông lÃo - Lần 5: Nổi thịnh nộ

- Lòng tham lớn tình nghĩa vợ chồng teo lại tan biÕn

- Coi thờng, ngợc đãi nh mụ ch vi nụ l

- Là kẻ bôi bạc, tàn nhẫn, thô bỉ

- Câm lặng, lóc cóc, lủi thủi, - cầu van yếu ớt theo lệnh vợ

- Vì muốn yên thân, sợ vợ khiến ông cam chịu, nhẫn nhục

- Sự nhu nhợc

- Mụ vợ đại diện cho giai cấp nào? Cho điều gì?

GV bình thêm: Vật chất thay đổi – ý thức thay đổi, chất thay đổi tiêu cực – nên tránh

- Vì cá vàng lại đáp ứng yêu cầu ông lão?

- lần mụ vợ đòi hỏi lần thái độ biển ntn?

- Em có nhận xét thái độ đó? - Tại lần thứ cá vàng khơng nói quy uụi ln sõu xung bin?

- Cá vàng tợng trng cho gì?

(Học sinh thảo luận)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc truyÖn?

- Những đặc sắc nghệ thuật?

- Bài học đợc rút từ truyền cổ

- Đại diện cho giai cấp bóc lột, thống trị, i din cho cỏi ỏc

- Muốn trả ơn

- Lần 1: Biển gợn sóng êm ả - LÇn 2: BiĨn xanh nỉi sãng

- LÇn 3: Biển xanh sóng dội - Lần 4: Biển xanh nỉi sãng mï mÞt

- Lần 5: dông tố kinh khủng kkéo đến đối mặt với biển nối sóng ầm ầm

- lần cá đáp ứng yêu cầu ông lão- rộng l-ợng nhng đòi hỏi thái độ vợ khiến biển ngày giận

- Sức chịu đựng cá có hạn Thức tỉnh ơng lão; cho vợ lóo mt bi hc

- Lòng biết ơn sâu nặng với lòng nhân hậu, bao dung, cứu giúp ngời hoạn nạn Đại diện công lí trừng trị kẻ ác

- S bi bc, tham lam mụ làm cá biển trời dung tha – thái độ phản ứng nhân dân

- Ông lÃo không gì, nh vừa qua giÊc méng

- Mụ vợ: trừng phạt thích đáng

- Kết thúc truyện độc đáo theo lối vịng trịn khơng theo lối có hậu nh nhiều truyện cổ tích khác

-Tơng phản đối lập - Trùng lặp tăng cấp - Mơ thực

- Nhân hoá

- Kết cấu vòng tròn, mở

tích gì?

(phân nhãm)

- ý nghĩa truyện Gọi học sinh đọc

-Lòng biết ơn sâu nặng ngời nhân hậu, bao dung

- Bài học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

- Không thoả hiệp mà phải đấu tranh chống ác, xấu để tồn khẳng định

III- Ghi nhí (SGK –96)

IV- Luyện tập: - Có ngời cho truyền nên đặt

tên “Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng ” ý kiến em?

- Em muốn đặt tên nh nào?

- Em có suy nghĩ tên truyện Puskin đặt?

- Cã c¬ sở vì:

+ Mụ vợ nhân vật

+ ý nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

- Nói đợc nhân vật

- Nhân vật diện làm tiêu đề: Đó nhân vật đại diện cho lòng tốt, cho thiện cơng lý

B

íc 4: Cñng cè:

- Đọc phần đọc thêm:

- Trong truyện đâu việc mở đầu? - Đâu việc cao trào? Đâu kết thúc?

B

íc 5:Híng dÉn vỊ nhµ

- Học kỹ

- Kể lại truyện (Đóng vai nhân vật) - Soạn 10

Ngày 26 tháng 10 năm 2006 Tiết 35:

Ngụi kể và thứ tự kể văn tự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Tù nhËn thÊy sù kh¸c biƯt cđa c¸ch kể xuôi kể ngợc - Vận dụng cách kể vào viết

B- chuẩn bị: -b¶ng phơ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2:KTBC.

? Có kể văn tự sự? ? Ngôi kể kể tự do?

B

íc 3:Bµi míi:

I Tìm hiểu thứ tự văn tự sự: ? Em hÃy tóm tắt sv

truyện Ông lÃo .cá vàng

? Cỏc sv truyn đợc kể theo trình tự nào?

? Gọi học sinh đọc “ Chuyện thằng ngố”

? Các sv có đợc trình bầy theo thứ tự thời gian khơng?

Trình bầy theo trình tự nào?

Trình bầy l¹i sv?

Qua em thấy văn tự có

+ Giới thiệu ơng lão đánh cá

+ ông lÃo bắt cá vàng thả cá nhận lời hứa cá vàng

+ lần biển gặp cá -> kết nghệ thuật -> ý nghÜa trun

- Trình tự thời gian đặc điểm truyện cổ tích dân gian có cốt truyện sv đơn giản, nối tiếp

Kh«ng tÝnh theo thêi gian

- Theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vật , ngêi kĨ trun ë ng«i thø ba

- Kể thời gian -> khứ -> quay tại?

+ Ngố mồ côi lổng -> Mọi ngời xa lánh + Ngố nhiều lần lừa ngời-> họ lòng tin + Ngố phải băng bó -> tiêm thuốc phòng bệnh dại

-Hai trình tự

những trình tự nào?

? Kể theo trình tự thời gian có u điểm nhợc điểm gì?

? Kể không theo trình tự thời gian có u điểm nhợc điểm gì?

- Dễ hiểu nhng khó hấp dẫn, đơn điệu nhm chỏn

- Sự việc phong phú trình bầy kh¸ch quan - Ghi nhí ( SGK- Trang 98)

II- Lun tËp (1) Bµi tËp 1

? Gọi học sinh đọc yêu cầu Chỉ ngơi kể

? Tr×nh tù ?

? Vai trò kể câu truyện?

Giỏo viờn định hớng

Ngôi kể T1, Nhân vật xng “tôi” vai ngời kể truyện

- KĨ ngỵc theo dòng hồi tởng

- Tính chất dính kết, xâu chuỗi việc, khứ thống bæ xung cho Theo thø tù thêi gian

Kh«ng theo thø tù thêi gian Ng«i T1

-Lí đợc đi? đâu? với ai? Thời gian chuyến đi.? Điều lm em thớch nht?

-Những ấn tợng em sau chuyến

Bớc 4: Củng cố

? Có thứ tự kể văn tự sự? u điểm nhợc điểm ? ? Nêu thø tù kĨ trun Em bÐ th«ng minh“ ”

Bíc 5: Híng dÉn

- Häc kÜ bµi

- Viết tả: bút thần - Chuẩn bị viÕt bµi viÕt sè

- * Chó ý:Thø tự kể văn kể truyện - Cách lập dàn bàicho văn

- Cách viết văn tự

Tiết 36:

Ngôi kể và thứ tự kể văn tự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thấy văn tự xuôi, kể ngợc, t theo nhu cÇu thĨ hiƯn - Tù nhËn thÊy khác biệt cách kể xuôi kể ngợc

- Vận dụng cách kể vào viết B- chuẩn bị:

-bảng phụ

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

? Có kể văn tự sự? ? Ngôi kĨ nµo cã thĨ kĨ tù do?

B

íc 3:Bµi míi:

A. LÝ thut: ? Cã kể văn tự sự? Trình bày cảm nhận em kể này?

? Trong văn tự kể theo thứ tự nào?

? Kể theo trình tự thời gian có u điểm nhợc điểm gì?

? Kể không theo trình tự thời gian có u điểm nhợc điểm gì?

- Hai kể thứ thứ ba

- Hc sinh trình bày đặc điểm ngơi kể

-Hai tr×nh tù

Theo thø tù thêi gian Kh«ng theo thø tù thêi gian

-

Dễ hiểu nhng khó hấp dẫn, đơn iu nhm chỏn

- Học sinh trình bày

Bài tập:

1 Bài tập 1: Trình bày thứ tù kĨ trun : Em bÐ th«ng minh?

- Truyện trình bày theo thứ tự thời gian: Sự việc xảy trớc đợc kể trớc, việc xảy sau đợc kể sau Các việc tiếp nối theo trình tự có mở đầu, có diễn biến kết thúc

- SV1: Quan đố em bé thông minh - SV2: Vua đố em bé

- SV3: Vua em bé lần

- SV4: Sứ thần nớc đố em bé

-2 B ài tập 2: HÃy kể lại truyện em bé thông minh theo thứ tự khác?

- GV cho học sinh thảo luận nhóm

- Các nhóm thảo luận lại thứ tự kể cho câu chuyện - Gọi nhóm trình bày nội dung chuẩn bị

- GV nhận xét kết luận lại cách sử dụng thứ tự kể văn tù sù

-3 Bài tập 3: Viết đoạn văn phần chuẩn bị tập 2.

- GV cho học sinh viết trình bày lớp - Rèn cho học sinh kĩ kể diễn đạt - Đọc vài đoạn cho lớp tham khảo

Bíc 4: Cđng cè

? Cã thứ tự kể văn tự sự? u điểm nhợc điểm ? ? Nêu thứ tự kể truyện Th¹ch Sanh“ ”

Bíc 5: Híng dÉn

- Học kĩ

- Viết tả: bút thần - Chuẩn bị viết viết số

- * Chú ý:Thứ tự kể văn kể truyện - Cách lập dàn bàicho văn

.o0o

Tuần 10 Ngày tháng 11 năm 2005. Tiết 37-38

Vit bi: Bài làm văn số A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-Qua giê kiĨm tra n¾m b¾t kĩ làm học sinh -Học sinh kể mét c©u trun cã ý nghÜa

-BiÕt thùc hiƯn viết có bố cục lời văn hợp lý

-Bồi dỡng tình cảm sáng lành mạnh biết hớng thiện B- chuẩn bị:

Đề

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2:KT chuẩn bị đề nhà. B

ớc 3:Bài mới: * Chép đề:

Phần 1: Trắc nghiệm: Điền dấu x vào ô vuông cuối ý đúng: Câu 1: Trong đề văn sau, đề đề tự sự: A Kể chuyện ngi bn tt

B Kỉ niệm ngày thơ ấu C Cảm nghĩ mùa xuân D Tình yêu mẹ em

Câu 2: Điền kể thích hợp vào chỗ trống:

A ngời kể kể linh hoạt, tự diễn

ra i với nhân vật, làm cho câu chuyện trở nên khách quan

B……… ngêi kÓ cã thÓ trùc tiÕp kể chứng kiến, trải qua

C……… ngêi kÓ cã thÓ trùc tiÕp nãi cảm nghĩ

Phn 2: K v mt gơng tốt học tập hay giúp đỡ mà em biết *Yêu cầu biểu điểm :

PhÇn 1: Trắc nghiệm:

Câu 1 (1 điểm)

Câu 2 ( điểm)

A- Ngôi thø Ba B- Ng«i thø NhÊt C- Ng«i thø NhÊt

Phần 2: Tự luận (6điểm) Bài viết phải đầy đủ phần

a) Mở bài: Tên ngời bạn học lớp , đâu? (1điểm)

b) Thân : Hồn cảnh gia đình, hình dáng, tính tình, sở thích bạn.(1đ) Việc tốt bạn làm có ý nghĩa nh nào? (2đ)

Vì em quý trọng bạn (0,5đ) Niềm cảm phục em (0,5đ) c) Kết luận: Liên hệ lời nhắn nhủ (1đ)

Yêu cầu: Văn phong sáng sủa, mạch lạc, không mắc lỗi câu, tả

Bớc 4: Củng cố

- Giáo viên thu - NhËn xÐt giê kiĨm tra

Bíc 5: Híng dẫn nhà

- Xem làm kiÓm tra SGK

- Chuẩn bị : Bài ếch ngồi đáy giếng – Thầy bói xem voi

TiÕt 39

Văn bản: ếch ngồi đáy giếng

(Trun ngơ ng«n)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu rõ chất đặc trng truyện ngụ ngôn

- Hiểu nội dung, ỹ nghĩa, số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ếch ngồi đáy giếng ”

- Tìm hiểu phần đầu truyện Thầy bói xem voi

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế, phù hợp B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu chung: - Thế truyện ngụ ngôn?

- Ngụ ngôn khác với truyền thuyết, cổ tích chỗ nào?

- Truyn k bng xuụn, văn vần, mợn lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

II - Đọc hiểu văn 1: ếch ngồi đáy giếng. 1- Đọc:

Giáo viên đọc mẫu, gọi học đọc, nhận xét

2- Chó thÝch:

- Em h·y gi¶i nghÜa tõ nhâng nháo?

- Trái nghĩa với nhâng nháo gì? - Tại dùng từ nhâng nháo?

- Ngông nghênh, không coi - Rụt rè, nhót nh¸t

- Diễn tả đợc t thế, thái độ 3- Bố cục:

- Văn chia làm đoạn? - 2đoạn: + Đoạn 1: từ đầu đến oai nh vị chúa tể

+ Đoạn 2: Từ tiếp đến hết: sống ếch ngồi giếng

4- Ph©n tÝch:

- Trun cã nhân vật nào? - Em có nhận xét vỊ nh©n vËt trun?

- Nh©n vËt chÝnh ai?

- Vì ếch tởng bầu trời bé vung oai nh mét vÞ chóa tĨ?

- Những chi tiết chứng tỏ môi trờng sống ếch ntn? Dẫn đến điều gì? Thực tế có ếch

- ếch, nhái, Cua, ốc, Trâu

- Nhân vật loài vật, gần gũi với ngời - ếch

+ ếch sống lâu giếng

+ Xung quanh có vài Nhái, Cua, ốc bÐ nhá

+ Hàng ngày ếch kêu “ồm ộp” rung động giếng – vật khác hong s

- Môi trờng nhỏ bé tầm nhìn nhỏ bé, hạn hẹp-ếch thấy oai nh vị chúa tể nghệ thuật nhân hoá, so sánh

suy nghĩ đợc nh không? - ch cú tớch cỏch ntn?

- Do đâu mà ếch bị trâu dẫm bẹp? - ếch bị giẫm bĐp lµ thãi chđ quan hay trêi ma?

- Biện pháp nghệ thuật so Trâu- Õch; Trêi – GiÕng?

- Cái chết gợi lên lịng ngời đọc suy nghĩ gì?

- Truyện cho ta học gì?

- Giáo viên liên hệ truyện Thỏ và rùa; Kiến giết voi

- Trun cã ý nghÜa g×?

(Häc sinh thảo luận theo nhóm)

- Chủ quan, kiêu ngạo với vật xung quanh

- Do trời ma to dềnh nớc giếng lên đa ếch ngoài, thói quen cũ nhâng nháo đa cặp mắt nhìn lên bầu trời bị trâu qua dẫm bẹp

- Trời ma hoàn cảnh

- Chủ quan, kiêu ngạo nguyên nhân - Nghệ thuật tơng phản

- Va ỏng thng, va ỏng trỏch

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà huênh hoang, kiêu ngạo

+ Phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết

+ Không đợc chủ quan coi thờng đối tợng xung quanh – trả giá tính mạng

- Chế giễu, chê cời, phê phán kẻ thùng rỗng kêu to

- Kiêu ngạo, chủ quan thụt lïi, thËm chÝ lµ chÕt

- Khiêm tốn, cẩn trọng dẫn đến thành cơng - Mợn hình ảnh ếch để nói đến ngời

III- Ghi nhớ (SGK – 101) Gọi học sinh đọc

B

íc 4: Cñng cè:

- Em hiểu thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng ” ntn?

B

íc 5:Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhí (101)

- Kể lại truyện ếch ngồi ỏy ging

- Soạn tiếp Thầy bói xem voi và Đeo nhạc cho mèo

Tiết 40

Văn bản: Thầy bói xem voi -

(Trun ngơ ng«n)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu:

- Yếu tố hài hớc truyện ngụ ngôn, nhân vật ngời Bài học cần phải nhìn nhận vật, việc cách toàn diện, đầy đủ

- Với truyện “Đeo nhạc cho mèo”: nhân vật loài vật Bài học: nói dễ, làm khó định kế hoạch phải tính đến khả thực

- Rèn kĩ kể truyện ngụ ngôn

- Biết ứng dụng tình huống, hoàn cảnh thực tế B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, Tranh vẽ c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Nêu ý nghĩa truyện “ ếch ngồi đáy giếng ” Kể lại truyện?

B

íc 3:Bµi míi:

II Giíi thiƯu bµi: - Truyện ngụ ngôn

II Đọc hiểu văn bản: I- 1- §äc:

- Giáo viên đọc mẫu – gọi học sinh đọc (phân vai)

2- Chó thÝch:

1,2,3,4,5,6,7

3- Bè cơc: Chia phần 4- Phân tích: - Truyện kể ai? Cã mÊy nh©n

vËt chÝnh?

- Trun kể theo thứ mấy? Trình tự?

- Qua hiểu biết nhìn vào tranh vẽ, em thấy thầy bói thờng ngời có đơi mắt ntn?

- Con vật mà thầy bói bàn luận

- ông thầy bói nhân vật - Ngôi thứ ba: Trình tự xuôi

- Thờng ngời mù

gì? Có xa lạ không?

- Các thầy xem voi ntn? Các thầy có sờ toàn voi không hay sờ phận?

- Các thầy phán vÒ voi ntn?

- Các thầy dùng biện pháp gì? Từ ngữ ntn để diễn tả voi, có tác dụng gì?

- Thái độ thầy phán voi ntn?

- Đó cách đánh giá với thái độ gì?

- Sai lầm họ chỗ nào? - Kết thúc truyện ntn?

- Có ý kiến cho thầy bói đúng, thầy sai ý kiến em ntn?

- Bài học triết lý đợc rút từ truyện ngụ ngôn gì?

- Dïng tay sê

- ThÇy sê vòi, thầy sờ ngà, thầy sờ tai, thầy sờ chân, thầy sờ đuôi

- S tng b phn + Sun nh đỉa

+ Chần chẫn nh địn càn + Bè bè nh quạt thóc + Sừng sững nh cột đình + Tun tủn nh chổi sể cùn

- Từ láy, so sánh- châm biếm, giễu cợt làm cho câu chuyện thêm sinh động có tác dụng tơ đậm sai lầm cách xem voi, phán voi thầy

- Tranh luận gay gắt, không phân thắng bại, khẳng định phủ nhận ý kiến ngời khác

- Thái độ chủ quan

- Sờ phận vật - đánh giá vật: xem xét phiến diện

- Các thầy bói đánh tốc đầu chảy máu - Đúng với phận

- Sai lÊy phận thay cho toàn thể - Hình dáng vật thực tổng hợp nhận xét thầy

- Cỏch nhỡn, nhn xét, đánh giá vật, việc, ngời

- Chế giễu nghề bói, thầy bói

* Ghi nhớ: SGK – 103 - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ

IV- LuyÖn tËp:

B

íc 4:Cđng cè:

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh cách chuột Cống Tởng tợng kết cục khác cho trun ThÇy bãi xem voi

B

íc 5:Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc kÜ bµi

- Tóm tắt truyện

- Soạn Danh từ (tiếp)

Tuần 11: Ngày tháng 11 năm 2005. Bµi 10 – TiÕt 40

TiÕng ViƯt: Danh tõ (TiÕp theo)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ - Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

- Luyện kỹ phân biệt danh từ riêng danh từ chung B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- ThÕ nµo lµ danh từ?

- Danh từ thờng giữ chức vụ gì? Cho vÝ dơ?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Danh từ chung danh từ riêng: - Gọi học sinh đọc VD SGK(108)

- GV viết bảng phụ

- Kẻ bảng yêu cầu điền danh từ chung danh tõ riªng?

- Em thÊy danh tõ riªng nãi gì? Hình thức chữ viết ntn?

- GV nãi thªm:

- Chỉ tên ngời tên địa phơng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

108

DT chung DT riªng

- Đối với tên ngời, tên địa lý Việt Nam viết ntn? GV viết bảng phụ tên ngời tên địa lý Việt Nam? - Đối với tên ngời, tên địa lý nớc đợc phiên âm quan Hán Việt viết ntn?

- Đối với tên ngời, địa lý nớc phiên âm trực tiếp viết ntn?

- Tên quan, tổ chức viết ntn?

- Vậy danh từ chung danh từ riêng khác ntn?

- Gọi học sinh đọc, làm nhanh câu hỏi sau:

+ Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay không ? Tại sao?

+ Cho VD danh từ chung ngời đợc viết hoa? Giải thích lý do?

VD: Nguyễn Thị Mai Hoa Nam Sách, Hải Dơng

- Đối với tên ngời, tên địa lý nớc phiên âm Hán Việt viết hoa chữ tiếng VD: Tôn Trung Sơn, Hi Lạp, Thái Lan

- Đối với tên ngời, địa lý nớc phiên âm trực tiếp: Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

NÕu mét bé phËn gåm nhiỊu tiÕng th× tiếng cần có gạch nối

VD: Tụ - Ky - Ô; Mác – Xim – Gooc – Ki - Tên riêng quan, tổ chức, giải thởng, danh hiệu thờng cụm từ Chữ phận tạo thành cụm từ đợc viết hoa

VD: Trêng THCS Ngun Tr·i; Cùu chiÕn binh; Ch¸u ngoan B¸c Hå

* Ghi nhí (SGK – 109)

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa chúng đợc dùng nh danh từ riờng

VD: Cô Hoa, em Lan, bạn Hồng

- Hồ Chí Minh – tên ngời niềm thơ + Danh từ chung “ngời” dùng làm đại từ lâm thời Hồ Chí Minh

- Bµy tỏ lòng biết ơn tôn kính cua dân tộc

II – Lun tËp: 1- Bµi tËp 1:

Gọi học sinh đọc , giáo viên kẻ cột lờn bng

thần, nòi, rồng, trai, tên

Danh từ riêng Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

2- Bài tập 2:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

Häc sinh th¶o ln

- Vì “nàng” đợc viết hoa?

a- Chim, Mây, Nớc Hoa, Hoạ mi: danh từ riêng đợc nhà văn nhân hoá nh ngời, coi nh nhân vật – tên riêng

b- Nµng ót

-Nàng đợc viết hoa đứng đầu câu VT: tên riêng

c- Cháy: Tên địa danh – Danh từ riêng

3- Bµi tËp 3: Lµm nhanh

B

íc 4:Cđng cè:

- Đọc phần đọc thêm

- Hãy xác định loại danh từ em biết?

- Liệt kê danh từ vật danh từ đơn vị đoan văn sau:

M· L

“ ơng vẽ thuyền buồm lớn Vua, hồng hậu, cơng chúa, hồng tử quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lơng đa thêm vài nét bút, gió thổi lên nhè nhẹ, mặt biển sóng lăn tăn, thuyền từ từ khơi”

B

íc 5:Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc kü bµi

- Viết tả “ Ơng lão đánh cá cá vng

Tuần 11 ngày tháng 11 năm 2006.

Trả kiểm tra văn 45 phút A- Mục tiêu cần đạt:

- Gióp häc sinh nhËn râ u điểm, khuyết điểm làm - Biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết tiÕp theo

B- chuÈn bÞ:

- Trả học sinh trớc ngày yêu cầu tự chữa c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KiĨm tra sù tù chữa học sinh nhà

B

ớc 3:Bài mới: I – Chép đề:

- Giáo viên học sinh xác định đề, lập dàn ý

II- NhËn xÐt u – khut ®iĨm: 1- Ưu điểm:

a) Hình thức:

- Trỡnh by tơng đốĩ rõ ràng Đại đa số có bố cục phần: mở bài, thân bài, kết rõ ràng

- Một số em viết chữ đẹp, trình bày khoa học: Hà Anh 6A, Hoa 6A, Mỹ Linh 6B, Hơng 6B, Lan Anh 6C, Thục Trang 6A

b) Néi dung:

- Biết cách tóm tắt câu truyện, trình bày tơng đối rõ ràng, đầy đủ nội dung câu truyện

- Nhiều em biết phát biểu cảm nghĩ nhân vật, có t độc lập, sáng tạo nhiều viết

- Một số em trả lời câu hỏi hoàn chỉnh, chÝnh x¸c

- Nêu đủ đợc nội dung, phát biểu phẩm chất nhân vật Tiêu biểu:

2 Nhợc điểm:

a) Hình thức:

- Nhiều em chữ xấu, bẩn, viết tắt: Hồng, Đông ; Trờng, Kim Anh - Sai lỗi tả nhiều: ch tr; r – d – gi; s – x

- Dïng tõ tèi nghÜa: ………

- C©u cha chuẩn, danh từ riêng không viết hoa, bố cục ba phần cha rõ ràng - Bài bẩn, yếu:

- Nhiều em nhầm truyện: - Phát biểu cảm nghĩ sơ sài

- Cha nm đợc nội dung cốt truyện: ……… - Diễn đạt lủng củng: Thơng, Phơng, Hng

III- Trả bài:

- Giáo viên trả bài:

Líp TS Bµi - - - - – 10

Trªn

TB %

Ghi chó 6A

IV- Sưa lỗi:

1- Sai lỗi tả:

Niềm viu niềm vui Káu kỉnh cáu kỉnh Ca nghợi ca ngợi Chuất pháp chất phác 2- Sửa lỗi câu:

- S bt cụng i vi ngi bt cụng

- Cảm nghĩ em em bÐ lµ mét ngêi tµi

- Khơng nên đánh giá ngời khách bề hay suất thân bần thục

- Không phải đọc nhiều sách đỗ đạt công danh, chủ yếu kinh nhiệm sống 3- Lỗi dùng từ:

- Kinh nhiƯm - BÇn thơc

V- Đọc khá:

-

B

íc 4: Cđng cè:

- Häc sinh xem lại

- Giáo viên gọi học sinh sửa lỗi

B

ớc 5: Hớng dẫn nhà:

- Đọc lại bµi

- Phát biểu cảm nghĩ nhân vật học mà em thích

.o0o Bµi 11 – TiÕt 43

Luyện nói kể chuyện. A- Mục tiêu cần đạt:

- Biết lập dàn kể miệng theo đề bi

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo bàiviết sẵn hay học thuộc lòng - Rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể, thứ tự kể B- chuẩn bị:

- B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kiểm tra dàn lập học sinh chuẩn bị nhà?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Chuẩn bị: - Giáo viên gọi học sinh đọc đề

trong SGK

- §Ị 1: KĨ vỊ mét chun vỊ quª

- Đề 2: Kể thăm hỏi gia đình Liệt sĩ neo đơn

- §Ị 3: KĨ vỊ mét thăm di tích lịch sử - Đề 4: KĨ vỊ mét chun thµnh

II – Dàn bài:

Đề: Kể chuyến quê - Giáo viên gọi em lên bảng chép

dàn làm nhà - Giáo viên chia lớp thành nhóm: Cử em làm th ký ghi biên GV hỏi dới lớp:

- Khi kể chuyện phải có yếu tố nào?

- Để kể hay phải làm gì?

- Mỗi văn tự gồm phần? Mỗi phần có khác ntn? - Chọn kể nào?

- Thứ tự kể nào?

- Nhân vật, việc

- Chọn kể phù hợp, kể diễn cảm - phần

+ Mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc + Thân bài: Diễn biến cđa sù viƯc + KÕt ln: KÕt thóc sù viƯc - Ng«i thø nhÊt

- Theo thêi gian

1- Më bµi:

- Giới thiệu thời gian, địa im, t chc?

2- Thân bài: Lý thăm quê - Giáo viên gọi học sinh

khác bổ sung vào dàn bạn cha hoµn chØnh

- Cơng việc chuẩn bị, mục đích

- Dàn có đủ ý cha? Sự việc đợc xếp hợp lý cha

- Về nhà ai, tình cảm lúc gặp gỡ ntn? - Em thích đợc làm gì?

- Điều làm em ấn tợng nhất?

3- Kết bài: Lý thăm quê - Thêi gian vỊ

- Em có suy nghĩ gì? (yêu quê hơng, đất nớc )

- Mong đợc trở lại quê III- Luyện nói tổ, nhóm: - nhóm bạn lên kể

GV gọi học sinh nhận xét, sửa chữa lỗi về: việc, từ, câu, giọng nói, ngữ điệu Th ký ghi, học sinh tự cho điểm – Giáo viên cho điểm động viên

IV – LuyÖn nãi tríc líp: B

íc 4:Cđng cè:

- Văn nói, kể trớc lớp có khác với văn viết?

- k v cuc sng hàng ngày hay văn học?

B

íc 5:Híng dÉn vỊ nhµ;

- Häc kü bµi

- Làm dàn đề lại - Tập kể nhà đề lại - Soạn “Cụm danh từ”

Thø ngµy 10 tháng 11 năm 2005. Bài 11 Tiết 44

Cụm Danh từ A- Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cụm danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau B- chuẩn bị:

- B¶ng phô

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- ThÕ nµo lµ danh tõ chung, danh tõ riªng? Cho vÝ dơ?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Cơm danh từ gì?

1- Xỏc nh cỏc cm danh từ VD - SGK: - Giáo viên viết bảng phụ:

? ChØ danh tõ trung t©m

? ChØ phơ ng÷ cđa cơm danh tõ

? ThÕ nµo lµ cơm danh tõ

+ Ngµy x a

+ Có hai vợ chồng ông lão đánh cá + Một túp lều nát b bin

Cụm danh từ loại tổ hợp tõ danh tõ víi mét sè tõ ng÷ phơ thuộc vào tạo thành

2- So sánh cách nói sau: - Giáo viên viết VD bảng phụ:

? Em đọc VD rút nhận xét cụm danh từ ? Tìm cụm danh từ, sau đặt câu rút nhận xét hoạt động cụm danh từ

- Tóp lỊu / mét tóp lỊu

- Mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t - Mét túp lều nát bờ biển

- KL: Nghaca cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ

+ Số lợng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm danh từ y hn

VD: Ba gà mái hoa m¬

Sáu học sinh lớp 6B tập văn nghệ => nh cụm danh từ dùng để đặt câu giống nh danh từ

* Ghi nhí: (SGK - 117)

II - CÊu t¹o cụm danh từ:

1- Tìm cụm danh từ câu sau: ? Chỉ phần phụ trớc phần phụ

sau cụm danh từ

+ Làng

Giáo án Ngữ Văn 6 Trn Thị Quỳnh Diệp 115 DT

DT

DT

PT PS

PS PT

PS

DT PT DT

PT DT PT DT

PT DT PS

DT PS

? H·y s¾p xếp thành loại

? Điền cụm danh từ vào bảng sau

? Mô hình cụm danh từ

+ Ba thúng gạo nếp + Ba trâu đực + Ba trâu + Chín + Năm sau + Cả làng

- Phụ ngữ đứng trớc: cả, ba, chín - Phụ ngữ đứng sau: ực, nếp, sau,

* Ghi nhí(SGK - 118)

III - Luyện tập:

1- Tìm cụm danh tõ:

a) Một ngời chồng thật xứng đáng b) Một lỡi búa cha để lại

c) Mét yêu tinh núi có nhiều phép lạ 2- Cho học sinh chép vào mô hình:

3- Điền phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống:

ấy, võa råi, cị. B

íc 4:Cđng cè:

- Tìm cụm danh từ có đủ phận

B

íc 5:Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học tập lại - Häc thc ghi nhí

Tn 12 Ngày 17 tháng 11 năm 2005. Bài 11 Tiết 45

Chân, tay, tai, mắt, miệng ( Tù häc cã híng dÉn)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Bài học cách sống, mối quan hệ thành viên xã hội đợc rút từ câu chuyện lý thú Từ quy luật sống thể ngời mà giải thích quy luật cộng đồng xã hội

- RÌn kĩ kể chuyện kể khác B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kể lại chuyện ngụ ngôn “Êch ngồi đáy giếng ” - Bài học đợc rút từ truyện ngụ ngôn học

B

íc 3:Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng phận khác thể ngời Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại đảm bảo sống cho ngời

I – Giới thiệu chung: ? Nêu khái niệm truyện ngụ ngôn

? Nhân vật truyện có khác với nhân vật khác truyện mà em hc

? Truyện có nhân vật? Ai

- Nhân vật phận thể ngời

nhân vật đầu mối chuyện

2 - Đọc - hiểu văn bản: 1- Đọc, thích:

? Truyn nên đọc với giọng đọc ntn

? Gọi học sinh đọc - nhận xét ? Muốn giải nghĩa đợc từ “nói thẳng , lờ đờ” “ ” cần giải ngha theo cỏch no

? Đặt câu với thành ngữ ăn không ngồi rồi

? L - kiểu từ

- Cơ Mắt - ấm ức; Chân Tay - bực bội, đồng tình; Tai - ba phải => ngữ điệu

- Đa từ đồng nghĩa - trái nghĩa

- Học sinh tự đặt - Từ láy

2- Bè cơc: ? Trun chia làm phần

? Nội dung, giới hạn phần

- phần

+ Đoạn 1: Từ đầu - Cậu Tay rằng: giới thiệu nhân vật

+ Đoạn 2: Tiếp - có khơng: nhân vật Vì tị với miệng -> hiểu vấn

+ Đoạn 3: Còn lại: Sống hoà thuận trở lại

3 - Phân tích:

a) Giới thiệu nhân vật: ? Thực tế phận thĨ ngêi cã

thể nói, suy nghĩ đợc khơng Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gỡ?

? Tại lại gọi Cô Mắt, Cậu Chân tay, Bác Tai, Bác Miệng

- Nhân hoá, ẩn dụ

- Ngôn ngữ xng hô có dụng ý + Cô Mắt: Duyên dáng

+ Cậu Tay, chân: Quen làm việc nên phải trai trẻ

+ Bác Tai: Chuyên nghe nên hay ba phải + Miệng: Vốn bị ghét nên LÃo

b) Bốn nhân vật bì tị với Miệng: ? Đang sống hoà thuận, ngời

với lÃo Miệng xảy chuyện

- Cụ Mt l ngi phát bất hợp lý cách phân chia công việc hởng thụ ngời với lão Miệng Sự phát hợp lý Mắt vốn chuyên để nhìn, quan sát

? Phát mắt có đợc Chân, Tay, Tai đồng ý không? Thái độ ntn ? Thái độ Miệng

? KÕt qu¶ cđa việc làm vội vÃ

? Cách miêu tả cho ta thấy điều

? Lời nói Bác Tai với Mắt, Chân, Tay có ý nghĩa g×

? Truyện đợc kết thúc ntn

? Bài học truyện

- C nhúm trí, đồng tình => hăng hái tâm làm đợc cho giận

- Bị bất ngờ áp đặt => ngạc nhiên nhng không đ-ợc minh, giãi bày đành cam chịu

- Cả bốn ngời đồng tâm không chịu làm việc, lão Miệng bị bỏ đói; bốn uể oải, chán chờng, mệt mỏi

- Cảm giác phận thể đợc miêu tả phù hợp:

+ Chân, Tay hoạt động

+ Mắt lờ đờ, muốn ngủ => không ngủ đợc + Tai lúc ù ự nh xay lỳa

+ Miệng nhợt nhạt, trề

- Sự thống cao độ phận tạo nên sống thể-> thống xã hội cộng đồng

- Sù sai lầm nóng vội

- Bác Tai ngời nhận sai lầm nóng vội ngời Lời nói Bác chứng tỏ ăn năn, hối lỗi thành thật -> ngời thấm thía sai lầm tạo

- Bốn ngời giác ngộ, chăm sóc cho lÃo Miệng - Saukhi ăn xong lÃo Miệng khoan khoái, bọn thấy dƠ chÞu

- Mọi việc, ngời trở lại nh xa, lao động cần cù, khơng bì tị

- Trong tập thể, cộng đồng, đoàn viên, đội viên sống đơn độc mà cần phải on kt, gn bú

- So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu, cần tránh

III - Ghi nhớ: (SGK - 116): - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ

IV- LuyÖn tËp:

- Sù hÊp dÉn cña truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố nào?

B

íc 4:Cđng cè - híng dÉn:

- Kể diễn cảm truyện ngụ ngôn mà em thích - Học kĩ

- Soạn Truyện cời - Bài 13

Tuần 12 Ngày 21 tháng 11 năm 2007. TiÕt 46

Kiểm tra: Tiếng Việt- 45 phút. A- Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra kiến thức Tiếng Việt học sinh đợc học từ đầu năm đến - Rèn kĩ dùng từ, đặt cõu

- Rèn tính tự giác, khả t B- chuÈn bÞ:

GV: Chuẩn bị đề HS: Xem lại kiến thức

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC. B

ớc 3:Bài mới: I – Chép đề: Đề lẻ:

Câu 1: Thế danh từ (khoanh tròn chữ đặt trớc câu trả lời nhất):

A: Danh từ từ vật

B: Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

C: Danh từ đơc chia làm hai loại lớn: Danh từ vật, danh từ đơn vị D: Danh từ đợc chia thành danh từ chung v danh t riờng

Câu 2: Trả lời câu hỏi cách điền (c) (k) vào ô vuông cuối câu trả lời: A: Danh từ cã thĨ kÕt hỵp víi tõ chØ sè lỵng?

B: Danh từ kết hợp với từ: này, kia, nọ, ấy? C: Danh từ thờng kết hợp với: hãy, đừng, chớ?

D: Danh tõ thêng làm vị ngữ?

Cõu 3: Tỡm mt t l phận thể ngời chuyển nghĩa, đặt câu? Câu 4: Cho câu văn: Anh em có nhà không?

Từ ‘anh em” câu từ đơn hay từ phức

Câu 5: Thêm thành phần phụ đứng trớc sau vào danh từ sau để tạo thành cụm danh từ:

- Cơn ma; chim, hoa cải

Cõu 6: t câu có dùng danh từ loại thể danh t ch n v c chng

Đáp án biểu điểm:

Câu 1(1đ): ý B Câu 2(1đ): ý A B Câu 3(2đ)

- Tìm từ: 1đ - Đặt câu: 1đ

Cõu 4(1): anh em - từ đơn

Câu 5(3đ): Làm từ đợc 1đ câu = điểm Câu 6(2đ):

- Đặt câu đúng, dùng danh từ loại thể danh từ đơn vị ớc chừng

Đề chẵn:

Câu 1: Cho câu thơ: Quê hơng có sông xanh biếc Nớc gơng soi tóc hàng tre.

(Tế Hanh)

1- Thế cụm danh từ (khoanh tròn chữ đặc trớc câu trả lời đúng):

A: Cụm danh từ đơn vị nhỏ câu B: Cụm danh từ gồm từ

C: Cụm danh từ loại tổ hợp danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

D: Cơm danh tõ lµ cơm tõ ba tõ

2- Trong câu thơ có cụm danh từ (khoanh tròn vào chữ đặt trớc câu trả lời đúng):

A: Mét côm C: Ba côm

B: Hai cơm D: Bèn cơm

Câu 2: Tìm từ phận thể ngời chuyển nghĩa Sau đặt câu với từ có nghĩa chuyển

Từ “anh em” câu văn từ đơn hay từ phức?

Câu 4: Thêm thành phần phụ đứng trớc sau vào danh từ sau để tạo thành cụm danh t:

- Thôn xóm; châu thổ; phù sa

Câu 5: Đặt câu có dùng danh từ loại thể danh từ đơn vị quy ớc chớnh xỏc

Đáp án - Biểu ®iĨm:

C©u 1- C: 1® - D: 1đ

2- Câu (2đ):

- Tìm từ chuyển nghĩa: 1đ - Đặt câu: 1đ

Câu 3: 1đ: Từ phức

Câu 4: Làm từ đợc điểm: từ = điểm Câu (2đ): Yêu cầu viết sẽ, trình bày khoa học

D- Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra:

- Híng dÉn häc

- Sạn Số từ lợng từ

Ngày 20 tháng 11 năm 2007. Tiết 47

Trả tập làm văn số 2 A- Mục tiêu cần đạt:

- Họ c sinh thấy đợc u, khuyết điểm làm

- Rèn kĩ đa ngôn ngữ vào câu chuyện có cảm xúc, suy nghĩa

- Giáo dục học sinh làm việc tốt giúp đỡ ngời xung quanh B- chuẩn bị:

- Bài kiểm tra chấm điểm c- trả bài:

1- Chép đề:

1- Giáo viên chép đề lên bảng 2- Xác định đề

3- LËp dµn ý

2- NhËn xÐt: 1- ¦u điểm:

a a) Hình thức:

b - Bài viết có bố cục rõ ràng, chữ viết sẽ: Thắng, Lệ

Th; Hà Phơng, Thuỷ - Chuẩn tả:

Thắng, Thế, Phơng, Huệ, Lệ - Bài có sáng tạo: Nga, Lệ

b) Nội dung:

- Văn viết trôi chảy, có suy nghĩ, cảm xúc, có lời văn nh:Vân Anh, Ph-ợng

- Biết cách làm bài, hiểu đề: Huệ, Nga

2- Nhợc điểm: a) Hình thức:

- Sai tả nhiềuGiang, NgÃi - Viết tắt, gạch đầu dòng.Hạnh - Dïng tõ cha chuÈn.ChiÕn

b) Néi dung:

- KĨ lan man, xén, c©u lđng cđng, tèi nghĩa: - Sự việc cha tiêu biểu:

3- Trả bµi:

Líp TS bµi 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 >TB % Ghi 6A

a) Lỗi tả:

- chả ngời đánh - trả - gào nên - lên

- chËm d·i -r·i

b) Sửa câu, từ:

- Tôi học không vào ->

- Cô gọi lên bảng, lên bảng thấy run -> - Hiểu đợc phong tục t nc ->

- Chả này! -> c) Lỗi dùng từ

-đen nháy - đen nhánh

4- Đọc khá:

D¬ng , Q, Th

* Cđng cè:

- Học sinh sửa sai (trao đổi cho nhau) - Nêu vật câu chuyện em kể

* H ớng dẫn nhà:

Chuẩn bị luyện tập xây dựng văn

Ngày 22 tháng 11 năm 2007 Tiết 48

Luyn tp: Xây dựng tự - kể chuyện đời thờng

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu:

- Thế tự - kể chuyện đời thờng

- Các bớc tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý: phơng hớng chuẩn bị viết - Kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý, chọn kể, thứ tự kể phù hợp đề B- chuẩn bị:

- B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chc. B

ớc 2:KTBC.

- Nêu cách làm văn tự

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Chuẩn bị: ? Em hiểu kể chuyện đời

thêng

? Kể chuyện đời thờng cần yêu cầu gì?

? Giáo viên gọi hcọ sinh đọc đề văn SGK trả lời

- Là kể câu chuyện hàng ngày, trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng lại để lại ấn tợng, cảm xúc định - Nhân vật vật chân thực, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

? Phạm vi đề ? Yêu cầu đề

1- Kể kinh nghiệm đáng nhớ 2- Kể chuyện vui sinh hoạt 3- Kể ngời thân

II – Dàn bài:

Đề 1: Kể ngời thân em (ông bà, cha mẹ, anh, chị ) ? GV gọi học sinh trình bày dàn

cđa m×nh -> GV bỉ sung

? Nhìn vào phần thân cho biết: Bài nêu ý lớn u thích ơng ơng u cháu đủ cha Em có đề xuất khơng

? Gọi học sinh đọc đề tham khảo

? Bài lãm nêu đợc chi tiết đáng ý ngời ơng

? Bài làm có sát đề với dàn vạch khơng

? Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc

a) Më bµi:

Giíi thiệu chung ông em

b) Thân bài:

- Yêu thích ông em:

+ ễng thích trồng cây, chăm sóc + Ơng thích đọc bỏo, lm th

- Ông yêu cháu:

+ Quan tâm, chăm sóc việc học tập + Kể chun cho c¸c ch¸u nghe

+ Ơng chăm lo bình n cho gia đình;

+ Ơng quan tâm đến ngời làng, xóm

c) KÕt bµi:

- Nêu tình cảm, cảm nghĩa em ông

- Học sinh tự đề xuất

- Giíi thiƯu chung vỊ «ng

- Một số việc làm, thái độ ông ngời gia đình, với em

- Đã sát đề tất ý kiến dàn đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể - Kể đợc đặc điểm nhân vật: hợp với lứa tuổi, có ý thích, tính cách, chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

Đề số 2: Kể đổi quê hơng em: ? GV hớng dẫn học sinh làm

? Vọi vài em đọc dàn ->

a) Më bµi:

GV bỉ sung ntn (ở đâu)

b) Thân bài:

- Quê hơng trớc ntn? - Quê hơng ntn?

- Thay đổi mặt gì? Cụ thể - Nề nếp làm ăn, cách sinh hoạt - Suy nghĩ em ntn? (vui, tự hào)

c) KÕt thóc:

- Cảnh quê hơng tơng lai

- Lời hứa cố gắng học tập để phục vụ quê hơng

Đề số 3: Kể vệ kỉ niệm đáng nhớ ? Chú ý chọn kể, thứ tự kể ntn?

a) Më bµi:

- Hồn cảnh dẫn đến kỉ niệm - Tên kỉ niệm

b) Thân bài:

- Kỉ niệm vui hay buồn - Xảy bao giờ?

- Vì em lại nhí nhÊt?

- Em có suy nghĩ kỉ niệm đó?

c) KÕt bµi:

- ấn tợng, học, niềm tự hào kỉ niệm

B

íc 4: - Cđng cè - Hớng dẫn ? Nêu cách làm văn tự

? Muốn làm văn hay cần phải có yêu cầu

* Tỡm hiu * Lập ý

* LËp dµn ý

- Phải xác định đợc cốt truyện, cách tạo tình

- Xây dựng đợc nhiệm vụ thực - Lời kể, lời thoại (diễn đạt lu loát) - Sắp xếp bố cục hợp lý

- Xen lẫn yếu tố miêu tả vào văn tự - Viết dàn chi tiết cho đề văn

- Tự nghĩ đề kể chuyện đời thờng cho thân, tự xây dựng dàn

Tuần 13

Ngày soạn: 25-11-07

Ngày dạy: TiÕt 49-50 Bµi viÕt sè 3

A- Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa

- Biết viết theo bố cục, văn phạm, chuẩn tả - Rèn luyện tính tự giác, khả t độc lập

B- chuẩn bị: - Giáo viên đề

- Học sinh chuẩn bị nội dung, ôn c- tiến trình hoạt động:

Học sinh chọn đề:

Đề 1: (lẻ): Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ đời em?

Đề 2: (chẵn): Em kể lại lần đón ngời thân em từ xa u cầu - biểu điểm

§Ị 1:

a) Mở bài: Giới thiệu chung Kỉ niệm đáng nhớ mình.( 1,5 điểm )

b Thân bài: - Trình bày chuỗi việc kể kỉ niệm ( vui, buồn, đợc khen, bị chê.) ( 5đ)

c) KÕt luËn: - KÕt truyÖn, học ( 1,5 điểm ) - Lời hứa

Đề 2:

a) Mở bài: - Giới thiệu ngời thân, đâu về, thời gian.( 1,5 điểm )

b)Thân bài: - Tâm trạng em

- Tình cảm ngời gặp

- Suy nghĩ em gặp mặt - Ngời thân có thây đổi khơng?

c) KÕt ln: - NiỊm mong íc cđa em.( 1,5 ®iĨm ) - Lêi høa hĐn

_ điểm trình bày

Yêu cầu:

- Chữ viết đẹp, rõ ràng, dùng từ chuẩn, viết tả - Bố cục rõ ràng

- Diễn đạt trôi chảy

- Đi trọng tâm, nội dung đề

Cđng cè - h íng dÉn:

- Giáo viên thu - nhận xét kiểm tra - Trả lời câu hỏi học sinh (nếu có) - Soạn: Treo biển - Lợn cới áo

Bài 10

Ngày soạn: 26-11-07

Ngày dạy: Tiết:51

Văn bản: Treo biển

- lợn cới áo mới( Tự học có híng dÉn)

(Trun cêi)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Tiếng cời phê phán ngời thiếu chủ kiến, thiếu tự tin, dễ dàng ngả theo ý kiến ngời khác để đến

- Kết cấu gọn, chặt chẽ, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây tiếng cời dao động luôn ca nhõn vt

B- chuẩn bị: - Bảng phô

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Nêu khái niệm ngụ ngôn

- Bài học rút truyện Chân, tay, tai, mắt, miƯng”

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu chung: ? Hiện tợng đáng cời tợng

ntn

? Tác dụng

- Là tợng trái với tự nhiên, trái với lẽ thờng - Phê phán thói h tật xấu xà hội

Văn 1: Treo biĨn

1- Đọc - Chú thích: ? Gọi học sinh đọc phân vai GV

nhËn xÐt

2- Bố cục:

- Văn chia làm phần

2- Phân tích:

a) Nhà hàng treo biển: ? Biển treo nhà hàng có phải

một hoạt động giao tiếp khơng ? Mục đích

? TÊm biĨn gåm mÊy u tè

? Em có nhận xét biển Mục đích

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung tÊm biĨn? Néi dung chÝnh

- Đó hoạt động giao tiếp -> thơng báo sản phẩm chất lợng chúng

- Gåm yếu tố

ở đây/có bán/cá/tơi.

- Thu hỳt khách hàng đến, biển đầy đủ, nội dung rõ ràng

+ đây: Từ ngữ địa điểm + Có bán: Vị ngữ hành động

+ Cá: Danh từ sản phẩm nhà hàng + Tơi: Tính từ chất lợng hàng hoá

- ngời với ý kiến -> nhận xét thừa yếu tố nội dung biển

b) Sửa chữa cất biển: ? Tại nhà hàng lại nghe

theo cỏc ý kin

? Nhà hàng sửa biển ntn

? Tác giả dân gian dùng biện

- Vì ý kiến có lập luận chặt chẽ -> Tác động nhà hàng

- Lần 1: bớt “tơi” - tạm chấp nhận đợc - Lần 1: bớt “ở đây” - nội dung tối nghĩa - Lần 1: bớt “ có bán” - vơ lý

pháp tu từ

? Em có nhận xét chủ nhà hàng

? Theo em ý kiến chỗ hợp lý, chỗ không

? Kết thúc truyện ntn Cời ai? Cời

? Truyện gây cời chỗ nào? Phê phán điều gì?

? Truyện cho ta học sống

? Giỏo viên hớng dẫn học sinh liên hệ “ Đẽo cày đờng ”

-> kÐm tù tin, kh«ng hiĨu biÕt, kh«ng cã lËp tr-êng

- Bỏ “tơi” - tạm chấp nhận đợc

- Còn yếu tố sau chấp nhận đợc - Nhà hàng cất biển không dùng biển -> Sự thống ý kiến với chê bai dài dòng, thừa nội dung biển, chiều khách không đắn đo suy nghĩ

- Cần lắng nghe ý từ nhiều phía khác nhng phải biết tự tin, suy nghĩ ý định làm phải biết tiếp thu chọn lọc, không vội vàng hành ng

c) Ghi nhớ: SGK - 125

Văn 2: lợn cới - áo mới( Tự học có híng dÉn) 1- §äc - Chó thÝch:

2- Bè cơc:

3- Phân tích: ? Anh chàng T1 đợc giới thiệu

ng-ời ntn Tính cách có đặc biệt ? Vì “hóng” ca ? Tõm trng ntn

? Cách miêu tả nhân vật phù hợp ? Nhân vật T2 có nét giống với nhân vật T1

? Anh lợn hỏi thăm ntn

? Trong lời hỏi thăm có tõ nµo

thõa

“ ” ? Chi tiết cời

- Cã tÝnh hay khoe của, thích ngời khen -> muốn trng bày tất

- Cú ỏo mi ng cửa chờ gặp ngời để khoe -> tâm trạng sốt ruột, háo hức, tức cha khoe đợc áo

- Phï hỵp

- TÝnh cịng hay khoe

- Trong tâm trạng tiếc của, hốt hoảng chạy ngợc, chạy xi tìm, mà lời hỏi thăm -> khoe đám cới mỡnh

- Từ cới n0 phải nói nh vËy míi khoe

đợc đám cới

- Làm có lợn cới

? Câu trả lời anh T1 có buồn cời không

? Tiếng cời truyện có giá trị

? iu lý thỳ i vi nhõn vật truyện

? ý nghÜa cđa truyện

+ Giơ vạt áo trớc

+ Thừa vế câu “Từ lúc này” -> lợn cới áo

- Tiếng cời vui vẻ có xen chễ giễu phê phán nhẹ nhàng bật lúc chỗ khiến ngời nghe, ngời đọc cảm thấy hứng thú

Cả hai nhân vật khơng biết đáng cời

* Ghi nhí: SGK - 128

III- Lun tËp:

? Đọc phần thêm “ Đẽo đờng”

- So s¸nh với truyện Lợn cới áo nội dung, h×nh thøc

Cđng cè - h íng dÉn:

- Bài học đợc rút từ “Treo biển lợn cới - áo mới” - So sánh truyện ngụ ngơn, cổ tích, truyền thuyết

o0o

Tiết 52 Ngày soạn: 26-11-07

Ngày dạy: Tiết:51

Số từ - lợng từ A- Mục tiêu cần đạt:

- ý nghÜa, c«ng dơng cđa số từ, lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói, viết B- chuẩn bị:

- GV: Soạn

- SGK, SGV, Ti liu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- ThÕ nµo lµ cơm danh tõ, cÊu t¹o cđa cơm danh tõ? Cho vÝ dơ

B

* Giíi thiƯu bµi:

I – Sè tõ:

1- Ví dụ 1: ? Gọi hc sinh c vớ d

? Tìm tõ in ®Ëm

? Tõ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo

? Từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ

Hai, trăm, chín,

- Choỏng, ván cơm nếp ngà, cựa, hồng mao, đôi

- Danh tõ

- Tríc danh tõ, chØ sè lỵng 2- VÝ dơ 2:

Gọi học sinh đọc VD

? Tõ in ®Ëm bỉ sung ý nghĩa cho từ Vị trí bổ sung

ụi danh từ hay số từ Vì sao? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- “sáu” bổ sung ý nghĩa cho “thứ”, đứng sau danh từ “thứ”

- Bỉ sung: chØ thø tù

- “đơi” -> Danh từ đơn vị -> Ngồi cịn: tá, chục, cặp - Ghi nhớ: SGK - 128

II – L ỵng tõ:

? Gọi học sinh đọc đoạn văn - SGK ? Tìm từ in đậm

? Tõ bỉ nghÜa cho tõ nµo Thc loại

? Từ in đậm số lợng hay lợng nhiều

? Số từ, lợng từ có điểm khác giống

? Dựa vào vị trí cảu cụm danh từ chia lợng từ thành nhóm

- Các, những, c¶, mÊy

- Hồng tử, kẻ, vạn tớng, lĩnh quân sĩ - DT đứng trớc DT

- Chỉ lợng nhiều hay - Giống: đứng trớc DT

- Khác: ST số lợng thứ tự cđa sù vËt LT chØ lỵng nhiỊu hay vật

* Chú ý: câu văn sử dụng số từ lợng từ

- Chia lµm nhãm:

+ Nhãm chØ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

+ Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mỗi, mọi,

* Ghi nhớ: SGK - 129

III- Lun tËp:

1- BT1: - C¸c sè tõ;

- Học sinh đọc yêu cầu tập

2- BT 2:

a) một, hai, ba, trăm số lợng đứng trớc D.T số lợng vật: canh, cánh

b) bốn, năm: thứ đứng sau D.T thứ tự vật

- Trăm, ngàn, muôn đợc dùng với ý nghãi số từ số lợng nhiều, nhiều nhng khơng xác

D- Cđng cè - H íng dÉn:

- Số từ, lợng từ có đặc điểm giống khác - Cho ví dụ số từ, lợng từ, đặt câu

- Häc ghi nhí

- Làm số tập lại

- Chuẩn bị tiết 53; Kể chuyện tởng tợng

Duyệt ngày : tháng năm 20

Tuần 14

Ngày soạn: 1-11-07

Ngy dy: ……… Tiết 53 Kể chuyện tởng tợng A- Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản, phơng pháp làm văn kể chuyện tởng tợng

- Học sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm nội dung, cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng:

? Em hÃy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? Truyện, nhân vật, vật có thËt kh«ng?

? Tác giả dùng yếu tố để kể chuyện

? Tởng tợng đóng vai trị ntn

? Có phải tất chi tiết truyện bịa đặt khơng Vì sao? ? Em đọc truyện “Lục súc tranh công”

? Theo em có phải truyện sáng tạo khơng Vì sao? Nhằm mục đích gì?

? Khi tởng tợng truyện Lục súc tranh công Tác giả phải dựa yếu tố có thật

(Giáo viên ghi bảng phụ).

? Em có nhật xét nhân vật truyện

? Cú truyện em đợc học có kiểu nhân vật nh vậy?

? Nhân vật truyện có thái độ gì, chi tiết làm em thú vị

? Tác giả dân gian sử dụng yếu tố ngh thut gỡ

? Qua câu truyện tác giả muốn nói điều

? Theo em lµ kĨ chun

t Häc sinh tù tãm tắt - Không có thật - Tởng tợng

- Vai trß chÝnh, quan träng

- Khơng phải hồn tồn chi tiết bịa đặt có nhiều chi tiết dựa vào thật

- Học sinh đọc truyện

- Là truyện sáng tạo đợc sử dụng nhiều yếu tố tởng tợng nhằm làm sáng tỏ học luân lí, đạo đức nht nh

- Trâu cày bừa -> dậy sớm - Chó sủa -> giữ nhà

- Ngựa hí vang -> kéo xe, phò giá xông pha trận m¹c

- Dê ăn cỏ -> đồ lễ

- Gà có mào, cựa ăn kêu lục cục -> sỏng dy ỳng gi

- Lợn ụt ịt -> cúng thần - Nhân vật loài vật

- ếch giếng; Đeo nhạc mèo

- Than thở, tức khí, kêu to, vểnh râu cÃi lại, khinh bỉ nhìn nghiêng, ụt ịt phân bua

- Nhân hoá, tởng tợng

- Không nên so bì công lao, tị nạnh

ởng tợng

? Xây dựng văn tự ta cần ý điều

- Ngi k ngh -> trí tởng tợng -> làm bật ý nghĩa

- Kh«ng tởng tợng lung tung tuỳ tiện mà phải có së cc sèng thùc

II- C¸ch kĨ chun tëng tợng: ? Truyện Lục súc tranh công gồm

mấy phần

? Mở có nội dung ? Diễn biến kể ?Kết có nội dung g×

? Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấu Trỡnh t k ntn

? Theo em điều kể chuyện tởng tợng

? Trong truyện “Lục súc tranh công” tác giả tởng tợng đợc ? Em hiểu kể chuyện tởng t-ợng, cách kể

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- phÇn

- Giíi thiƯu gia sóc

- Cã gia sóc kĨ c«ng víi nhau, - KÕt cơc cđa sù việc

- Ngôi thứ - Trình thời gian

- Xác định rõ chủ đề, mục đích truyện sau sáng tạo nhân vật, cốt truyện, tình tiết - Sáu gia súc nói đợc tiếng ngi

- Sáu gia súcc kể công, kể khỉ

-> Dùa trªn sù thËt vỊ cc sèng công việc giống vật

* Ghi nhí: SGK - 133 III - Lun tËp:

? Gọi học sinh đọc đề số ? Hãy lập dàn ý

(Ph©n nhãm häc sinh)

? Th©n trình bày

? Kết trình bày ntn

MB: + Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 ë §BSCL

+ ST - TT đại chiến với chiến trờng

TB: + Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến công với vũ khÝ cị nhng m¹nh gÊp béi

+ Cảnh Sơn Tinh chống lũ lụt, huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben, trực thăng + Các phơng tiện liên lạc đại

+ Cảnh Bộ đội, Cơng an giúp dân

+ Cả nớc qun góp ủng hộ: lành đùm rách

kû 21

Bíc 4: Cđng cè - híng dẫn:

- Đọc Giấc mơ trò truyện víi Lang Liªu”

- Truyện sáng tạo khác với truyện đời thờng chỗ nào? - Lập dàn cho đề lại

- Viết thành văn hồn chỉnh - đề

Bµi 13

Ngày soạn: 3-12-07

Ngày dạy: Tiết

53-ôn tập truyện dân gian A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhớ đợc loại truyện cổ dân gian học, nắm vững đặc điển thể loại nội dung, t tởng, hình thức nghệ thuật

- BiÕt c¸ch vËn dơng kĨ chun tëng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B- chuẩn bị: - B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Đóng vai chủ nhà hàng kể lại câu chun “Treo biĨn”

- Qua hai câu chuyện “Treo biển” “Lợn cới áo mới” em rút đợc học gì?

B

íc 3:Bµi míi:

? Em đợc tìm hiểu thể loại hc dõn gian no

? Vói tác phẩm ( Giáo viên treo bảng phụ)

? Giáo viên hớng dẫn học sinh ghi

- Thể loại: Truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời

- Các tác phẩm:

+ Con Rồng cháu Tiên, Bánh chng bánh dầy, Thánh Gióng, Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, Sù tÝch Hå G¬m

+ Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thông minh, Cây bút thần, ông lão đánh cá cá vàng

theo cách kẻ bảng nh sau: + ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, Đeo nhạc mèo, chân, tay, ming

+ Treo biển, lợn cới áo míi

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

1 Con Rång tiªn Sä Dõa ếch ngồi giếng Treo biển Bánh dầy Em bé minh Đeo nhạc mèo Lỵn cíi míi

3 3

4 4

5 5

? Em nêu đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

- Là loại truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- Có chi tiết t-ởng tợng kì ảo

- Có sở, cốt lõi từ thật lịch sử

- Ngêi kĨ, ngêi nghe tin c©u chn nh cã thËt

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân với kiện nhân vật lịch sử

- Là loại truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (mồ cơi, xấu xí )

- Cã nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kĨ, ngêi nghe cã thĨ tin lµ chun cã thËt -Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng lẽ phải, thiện

- Mợn truyện kể loại vật ng-ời để nói bóng, nói gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên răn ngời đời sống

- Là loại truyện kể tợng đáng cời xã hội để t-ợng đợc lộ ngời nghe họ thấy - Có yếu tố gây cời - Nhằm gây cời mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

- Giáo viên hớng dẫn học sinh lấy ví dụ tác phẩm học để minh hoạ cho đặc điểm

? Nhìn vào bảng hÃy cho biết điểm giống khác truyện truyền thuyết cổ tích; ngụ ngôn truyện cời

- Đọc lại truyện tìm hiểu lại nội dung nhân vật, ý nghĩa

Ngày soạn: 3-12-07

Ngày dạy: Tiết 55

ôn tập truyện dân gian

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhớ đợc loại truyện cổ dân gian học, nắm vững đặc điển thể loại nội dung, t tởng, hình thức nghệ thuật

- BiÕt cách vận dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC:

- Nêu đặc im ca truyn c tớch?

- Đặc điểm trun trun thut lµ nh thÕ nµo?

B

íc 3:Bµi míi:

? Em cã nhËn xÐt nhân vật, nghệ thuật, cốt truyện, nội dung, ý nghÜa cđa trun trun thut

(Giáo viên hớng dẫn học sinh gắn vào truyện học)

? Em có nhận xét nhân vật, nghệ tht, cè trun, néi dung, ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch

(Giáo viên hớng dẫn học sinh soi vào truyện học) ? Tơng tự với truyện ngụ ngụn v truyn ci

Thể

loại Tác phẩm Nh©n vËt NghƯ tht Cèt trun Néi dung - ý nghÜa

T r u y Ò n t h u y Õ t

1 Con Rồng cháu Tiên

2 Thánh Gióng Sơn Tinh-Thuỷ Tinh

4 Bánh Chng -Bánh giầy

5 Sự tích Hồ Gơm

Thần Thánh

Thần Ngời N.V Lsử

Yếu tố kì ảo, hoang đ-ờng, trí tởng tợng phong

phú

Đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu

- Giải nghĩa nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán t-ợng thiên nhiên, mơ ớc chinh phục thiên nhiên chiến thắng ngoại xâm cđa d©n téc ViƯt Cỉ

C

ỉ

t

Ýc

h

1 Sä Dõa Thạch Sanh Em bé thông minh

4 Câu bút thần Ông lão đánh cá cá vàng

N.v xÊu xÝ N.v dòng sÜ N.v thông minh N.v tài N.v kỳlạ

Yếu tố kì ảo, hoang đ-ờng, trí tởng tợng phong phú, bay bổng

Phức tạp so với

truyền thuyết

nh-ng dễ hiểu cảm thấy hứng thó

- Ngợi ca phẩm chất tốt đẹp ngời, dũng sĩ dân diệt ác, tài năng, đạo đức ẩn sau vẻ bề xấu xí Ca ngợi thơng minh, tài trí; hiền gặp lành, kẻ ác bị trừng trị, hớng ngời tới thiện, tốt đẹp

N g ô n g « n

1 ếch ngồi đáy giếng

2 ThÇy bãi xem voi

3 Đeo cho mèo

4 Chân miệng

Loài vật

Ngời

Loài vật

Bộ phận thể

So sánh, nhân hoá, t-ởng tợng, từ láy - Ng¾n gän, dƠ hiĨu, kÕt thóc bÊt ngê

T

r

u

y

Ö

n

c

ê

i

1 Treo biển

2 Lợn cới áo míi

Ngêi

Ngêi

- G©y cêi

- Châm

bim, kớch

Ngắn gọn, dễ hiĨu, kÕt

thóc bÊt ngê

Chế giễu, châm biếm , đả kích, phê phán thiếu thận trọng suy nghĩ, hiểu biết, hay khoe khoang

? Nêu giống khác truyền thuyết vµ cỉ tÝch

? Vai trị, vị trí hình tợng cá vàng, đàn thần, niêu cơm, bút thần truyện cổ tích hc

? Vì ngời bình dân thích nghe truyện cời, ngụ ngôn

* Giống: - Đều thể loại văn học dân gian - Có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Nhõn vt chớnh có tài phi thờng, đời thần kỳ

* Khác: (Dựa vào khái niệm)

Học sinh thảo ln.

Häc sinh th¶o ln nhãm.

iv-cđng cè - híng dÉn:

- Đọc thêm ý kiến bàn thể loại truyện học - Em thích thể loại dân gian nhất? Vì sao? - Học làm tập SGK

- ViÕt truyện ngắn kể vệ gặp gỡ tởng tợng em nhân vật truyện dân gian mµ em thÝch?

.o0o

Ngày soạn: 3-12-07

Ngày dạy: Tiết 56

TRả bµi kiĨm tra tiÕng viƯt - T46

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhận rõ u, nhợc điểm văn - Biết sửa chữa lại lỗi mắc

B- chn bÞ:

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC: B

íc 3:Tr¶ bµi:

1- Giáo viên chép đề thống ỏp ỏn: l:

Đáp án biểu ®iĨm:

C©u 1(1®): ý B C©u 2(1®): ý A B Câu 3(2đ)

- Tìm từ: 1đ - Đặt câu: 1đ

Cõu 4(1): anh em - t đơn

Câu 5(3đ): Làm từ đợc 1đ câu = điểm Câu 6(2đ):

- Đặt câu đúng, dùng danh từ loại thể danh t ch n v c chng

Đề chẵn:

Đáp án - Biểu điểm:

Câu(2đ) 1- C: 1đ

3- D: 1đ

4- Câu (2đ):

- Tìm từ chuyển nghĩa: 1đ - Đặt câu: 1đ

Câu 3: 1đ: Từ phức

Câu 4: Làm mõi từ đợc điểm: từ = điểm Câu (2đ): Yêu cầu viết sẽ, trình bày khoa học

2- NhËn xÐt: a) Ưu điểm:

- 89% hiểu

b) Nhợc điểm:

- Một số em viết chữ xấu: - Đặt câu dài dòng: -Giải nghĩa dài dòng

c) Sửa lỗi:

1- Li đặt câu dài dịng

- Hơm qua tơi trơng thấy mây đen kéo báo hiệu ma đến - Luống hoa cải nhà bị chim ăn nhiều

- §ång b»ng nơi ngời trồng nhiều lúa 2- Giải nghĩa dài dòng:

- u: l ni cú cha tóc, mắt thể ngời dùng để quan sát, ăn, nói

d) Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại tự sửa chữa: e) Kiểm tra 20 phút:

Câu 1: Điểm giống nhân vật Lang Liêu, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Thánh Gióng gì?

a- Là nhân vật phụ văn tự b- Là nhân vật văn tự c- Là nhân vật có nguồn gốc thần thánh d- Là nhân vật gắn bó với nhân dân

Câu 2: HÃy tởng tợng viết kÕt thóc míi cho trun Th¹ch Sanh

Câu 1: Các nhân vật Sọ Dừa, Thạch Sanh, Ông lão đánh cá có đặc điểm chung:

a- Cã nhiỊu tài lạ b- Thông minh tài trí c- Hiền hậu, vị tha d- Khoẻ mạnh dũng càm

Cõu 2: Hãy tởng tợng viết kết thúc cho truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng”

IV - Cđng cè - híng dÉn: - Häc sinh sửa bài, rút kinh nghiệm

- Chuẩn bị Chỉ từ, viết tả :Lợn cới ¸o míi”

Tn 15

Ngày soạn: 10-12-07

Ngày dạy: Tiết 57 ChØ tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

- ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Sè tõ vµ lợng từ gì? - Cho ví dụ, làm BT -SGK

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Chỉ từ gì? ? Gọi học sinh đọc VD-SGK T137

? Tìm từ in đậm Từ bổ sung từ câu

? Gọi học sinh đọc phần SGK, so sánh từ cụm từ Từ gạch chân có ý nghĩa

(GV viÕt b¶ng phô)

? Khi thêm từ nọ, ấy, kia, đợc cụm danh từ ntn?

? Học sinh đọc phần SGK

1- VÝ dô:

- Nä - «ng vua - Êy - viên quan - Kia - làng

- Nọ - Cha nhà ông vua - ông vua Viên quan - viên quan Làng - làng

Nhµ - nhµ nä

-> Các danh từ cụm danh từ đợc xác định rõ hơn, cụ thể vị trí khơng gian thời gian

? Từ in đậm bổ nghĩa cho từ ? “ hồi” + “ đêm” nói ? Nghĩa từ “ấy”, “nọ” VD có giống khác so với từ “ấy”; “nọ” VD

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

ấy - hồi; Nọ - đêm Nói thời gian

* Giống: Cùng xác định vị trí vật * Khác: phần Định vị không gian phần 3: định vị thời gian

- Là đại từ định dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

2 -Ghi nhớ 1: SGK - 137 II- Hoạt động từ câu: ? VD ch t nm nhng thnh

phần c©u

? ChØ tõ bỉ nghÜa cho tõ loại GV phân tích ví dụ

? Vậy VD 3;4 đâu từ Vị trí chóng?

? Vậy từ đóng vai trị chức vụ ngữ pháp

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

1- XÐt VD1:

- Vị trí chủ ngữ, vị ngữ trạng ngữ

- Bổ nghĩa cho danh từ lập thành cụm danh từ * Ngày xa có ông vua nọ/ sai

CN

* Viªn quan / ®i qua lµng ViƯt Nam

* Håi Êy / ë Thanh Ho¸ CN.

- Đó -> Chủ ngữ - Đấy -> Trạng ng÷

-Về chức vụ ngữ pháp câu từ đóng vai trị:

+ Phơ ng÷ cụm danh từ + Chủ ngữ

+ Trạng ng÷

2- Ghi nhí 2- SGK - 138

III - LuyÖn tËp:

- Học sinh đọc

? Tìm từ, xác định ý nghĩa chức vụ từ

Bµi tËp 1:

a) Hai thứ bánh ấy.

- Định vụ vật không gian - Làm phụ ngữ cho cụm danh từ

b) Đấy, đây.

- Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ c©u

Học sinh đọc?

? Thay cụm từ in đậm từ thích hợp giải thích

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ câu

d) T ú.

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ câu Bài tập 2:

- Chân núi sóc = đó, + nh v v khụng gian

- Càng bị lửa thiêu cháu = làng cháy + Định vị không gian

=> Cách thay nh giúp câu văn không bị lặp từ, ngắn gọn mà đầy đủ

iv- cđng cè - híng dÉn: - ThÕ nµo lµ chØ tõ Cho vÝ dơ

- Về chức vụ ngữ pháp câu, từ đóng vai trị - Về nhà: + Học làm tập cịn lại

+ Chn bÞ: Lun tËp kể chuyện t ởng tợng

Ngày soạn: 10-12-07

Ngày dạy: Tiết 58

Luyn tp: k chuyn tng tợng A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm rõ đặc điểm kể chuyện sáng tạo tởng tợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

- Luyện kĩ năng: tìm hiểu đề, dàn ý (tởng tợng, nhân hố, so sánh ) trình bày dàn chi tiết hồn chỉnh

B- chuÈn bÞ:

- GV đa đề cho học sinh trớc ngày để học sinh chuẩn bị - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh

- Trong kể chuyện sáng tạo, tởng tợng có vai trò ntn? Nghệ thuật

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu đề:

? Học sinh đọc đề cho ? Đề thuộc kiểu ? Nội dung chủ yếu

? Gọi học sinh lên bảng đọc, viết dàn

? GV bỉ sung vµ lËp dàn chi tiết

Đề bài: kể lại chuyện 10 năm sau em trở lại thăm trờng (đang học)

- Kể chuyện tởng tợng

- Chuyện thăm lại trờng cũ sau 10 năm

- Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến

II- Dn bi chi tiết: ? Kể chuyện sáng tạo đòi hỏi yêu

cầu

? Tng tng úng vai trũ quan trọng nhng có phải nghĩ, viết tuỳ tiện hay không

? Theo em mở đề cần trỡnh by nhng gỡ

? Thân em trình bày nội dung

GV hng dn hc sinh lần lợt trình tự theo việc để tìm ý, giúp học sinh tởng tợng câu hỏi gợi mở

? KÕt bµi em viÕt ntn

- Không, phải dựa vào vài chi tiết có thật

MB: Mời năm sau năm nào? Năm em tuổi? Đang học hay làm gỡ?

-Em thăm trờng vào dịp (20/11, 22/12

TB:

- Tâm trạng trớc thăm: bồn chồn, lo lắng, bồi hồi

- Cảnh trờng lớp sau 10 năm xa cách có thay đổi Các khu nhà, vờn hoa, lớp học ntn?

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, Thầy chủ nhiệm, thầy dạy môn, hiệu trởng, bảo vệ

- Gặp gỡ bạn bè cũ, kỉ niệm ùa về, lời hỏi thăm sống nay, hứa học

KB:

- Phót chia tay lu luyÕn

- Lêi høa

III- Các đề bổ sung: Đề a:

GV híng dÉn häc sinh tìm ý nội dung chính?

- Mn li đồ vật, vật gần gũi

- Mối quan hệ em (đồ) vật - Thể qua công việc

- Sử dụng triệt để nghệ thuật nhân hố

§Ị b:

GV hớng dẫn học sinh tìm nội dung ý

- Học sinh tả cụ thể mặt đời sống tâm lý nhân vật truyện cổ tích mà em thớch

- Những ý nghĩ, tình cảm truyện cổ tích nh-ng phải hợp lý

iv- củng cè - híng dÉn:

*Củng cố:- Học sinh đọc truyện: “ Con có với truyện ngụ ngơn” - Muốn tởng tợng tốt em phải làm ntn?

* Híng dẫn:

+ Lập dàn ý chi tiết dàn bổ sung

+ Học ký cách làm kể chuyện tởng tợng + Chuẩn bị bài: Con hổ có nghĩa

Ngày soạn: 11-12-07

Ngày dạy: Tiết 59

Văn bản: Con Hổ có nghĩa

(Hớng dẫn đọc thêm)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Truệyn đề cao nghĩa (biết ơn, nhớ ơn) phẩm chất tốt đẹp ngời Hai hổ làm đợc điều

- Sơ hiểu đợc cách viết truyện h cấu thời kì Trung đại: cách kể giản dị vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha chất ngụ ngôn, rút học đạo đức, l sng

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kể lại truyện “ Treo biển” nêu ý nghĩa học đợc rút

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bài:

I Tìm hiểu chung:

Hc sinh đọc thích - 143 ? Truyện trung đại ntn? ? Đợc viết vào thời gian

? Truyện Trung đại có đặc điểm

- Thc thĨ lo¹i trun nãi chung

- Gồm truyện: ngắn, vừa, dài đợc tác giả sáng tác thời kỳ XHPK Việt Nam kỷ 10-19 chữ Hán, Nơm

- Chđ u lµ kĨ SV nên gần gũi với thể loại ký - Có kể ngời thật, việc thật nên gần với sử

- Mang tính chất giáo huấn nên gần víi trun ngơ ng«n

- Cốt truyện đơn giản, kể theo thời gian

- Nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động - Tâm trạng, tâm lý nhân vật cịn đơn giản

II- §äc - hiểu văn bản: 1-Đọc - thích:

? Truyn nên đọc với giọng điệu ntn

? Gọi học sinh đọc - nhận xét ? Em hiểu “nghĩa” ntn

- Giọng điệu li kỳ, cảm động

- Lẽ phải, khuôn phép mối quan hệ ngời với tuỳ theo hoàn cảnh mang nhiỊu néi dung thĨ kh¸c

2-Bè cục

? Văn chia làm phÇn Néi dung thĨ

- phần hai truyện nhỏ nối kết với a)Truyện hổ với bà đỡ Trầm Đông Triều b) Truyện hổ thứ bác tiều Mỡ Lạng Sơn

3-Phân tích

? Học sinh kể tóm tắt trun

? H·y kĨ tãm t¾t trun

? Theo em có điểm giống

- Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng đỡ đẻ cho hợ vợ Xong việc, hổ chồng đa bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Bác tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi hóc x-ơng, hổ đền ơn sống chết

truyÖn ( cốt truyện, cách kể, kể, nhân vật, nghệ thuật)

? Tìm chi tiết khác câu chuyện

GV viết bảng phụ.

? Tình tiết truyện phức tạp

? So với truyện dân gian học truyện có yếu tố hoang đờng, kì ảo khơng

? Nh÷ng chi tiết truyện gần với loài vật

(GV viết bảng phụ)

? Ti tác giả dùng hổ để nói truyện nghĩa ngời

? Nghệ thuật truyện, lời có đặc sắc

ơn, đền ơn

* C¸ch kể, kể: Cách kể theo trật tự, thời gian, kể thứ ba

* Nhân vật: Hổ (chính) - ngêi (phơ)

* Nghệ thuật: Nhân hố, đối chiếu tơng ứng * Truyện 1: Bà đỡ bị động, sợ hãi bị hổ cõng

- Hổ đền ơn bà cục bạc trắng, giúp bà thoát nạn đói -> ngời giúp vật tránh khỏi chết, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho vật Vật đền ơn ngời cứu đợc ngời

* Truyện 2: - Bác Tiều chủ động liều cứu hổ chết hóc xơng

- Hổ đền ơn thịt thú rừng

- Khi bác Tiều chết hổ vô thơng tiếc, nhảy nhót trớc mộ, gầm lên, chạy quanh quan tài-> đền ơn mãi

* TruyÖn 2:

- Cã sư dơng trÝ tëng tỵng nhng không thoát li nhiều so với thực tế

+ Hổ đau đẻ lăn lộn cào đất + Hổ đực đùa giỡn với + Hổ cúi đầu, vẫy đuôi tiễn biệt

+ Hổ nằm phục xuống đất, há miệng nhìn bác Tiều cầu cứu

+ TiÕng gầm dài mà sắc

+ H dựng u di vào quan tài -> Cả hổ nói - Bà đỡ, bác Tiều sợ ngại gn h

- Hổ vốn giống -> hổ nh ngời sao?

- Truyện gồm truyện nhỏ có nhiều điểm giống nhauy Cách kể giản dị theo thời gian, tâm trạng nhân vật sơ sài, đợc thể qua

hành động Lời kể mộc mạc, mang tính chất ngụ ngơn, giáo huấn

4- Tỉng kÕt:

? Trun mn gưi tíi chóng ta th«ng ®iƯp g×? ý nghÜa?

Học sinh đọc ghi nhớ SGK - 144

III- LuyÖn tËp:

? Truyện “Con hổ có nghĩa” đề cao khuyến khích điều sống ngời (Học sinh thảo luận nhóm)

? Em biết vật có ý nghĩa với chủ Hãy kể lại

IV - Cđng cè - híng dÉn:

- Củng cố: Tìm đọc số câu tục ngữ có nội dung lòng biết ơn + Đọc phần đọcthêm “Ba cá”

- Hớng dẫn: + Nắm đợc nội dung - nghệ thuật truyện + Soạn bài: Động từ

Ngày soạn: 11-12-07

Ngày dạy: Tiết 60 Động tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Củng cố nâng cao kiến thức học Tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Biết sử dụng động từ nói v vit

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- ThÕ nµo lµ chØ tõ Cho vÝ dơ? - Lµm bµi tËp 3? -(SGK 139)

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

? Em nhớ động từ ? Cho ví dụ động từ

? Gọi học sinh đọc VD a,b,c - SGK -145 tìm động từ

GV kh¸i qu¸t

? Chỉ khác biệt động từ danh từ

? Qua em hiểu động từ đặc điểm động từ

- Động từ từ hành động, trạng thái nói chung

VD: chồng cày, vợi cấy, trâu bừa a) đi, đến, ra,

b) LÊy, lµm, lƠ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, bàn, phải

Vy ng từ chủ hành động trạng thái vật

* Danh tõ:

+ Không kết hợp với: đã, sẽ, đang, cùng, vẫn, hãy, đừng,

+ Thờng làm chủ ngữ câu

+ Khi làm vị ngữ ln có từ “là” đứng trớc * Động từ:

+ Có khẳ kết hợp với: đã, sẽ, đang, + Thờng làm vị ngữ câu

+ Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với: đã,

+ Kh«ng thĨ kÕt hỵp víi sè tõ, lỵng tõ * Ghi nhí: SGK -146

II- Các loại động từ chính:

? GV gọi học sinh đọc dãy từ SGK

? Những từ hoạt động

? Những từ chủ trạng thái

? Còn lại từ

- buụn, chy, ci, dỏm, đau, đi, định, đọc, đứng, gãy, ghét hơi, ngồi, nhức, nứt, toan, vui, yêu -> Chạy, cời, đi, đọc, đứng, hơi, ngồi

-> Trong câu cụ thể ta đặt câu hỏi có từ là; làm

- Buồn, gÃy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu

-> Trong câu cụ thể ta đặt câu hỏi làm sao? Thế nào?

- Dám, toan, định -> địi hỏi phải có động từ khác kèm phía sau

VD: Nó dám nói bậy + Tơi toan nói thật + Lan định nghỉ học

GV kh¸i qu¸t

? Vậy có loại động từ Cụ thể

? Học sinh đọc ghi nhớ

đòi hỏi động từ khác kèm

+ Những động từ hành động trả lời câu hỏi làm

+ Những động từ trạng t hái trả lời câu hỏi làm sao? Làm nào?

- Động từ tình thái thờng địi hỏi động từ khác kèm phía sau

* Ghi nhí: SGK - 146

III- Lun tËp: Ph©n nhãm häc sinh

? Tìm động từ truyện “lợn cới áo mới” (nhóm 1)

? Tìm động từ tình thái động từ (nhóm 2)

? Các động từ hành động, trạng thái (nhóm 3)

? Tìm động từ tình thái, hành động đặtc câu

Bµi tËp 1:

- có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng, hóng, đợi, có, đi, khen, thấy, hơi, tức, tức tối, chạy, chạy, giơ, bảo, mặc

- mặc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ - tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

Bµi tËp 2:

Häc sinh tù béc lé

iv- cđng cè - híng dÉn:

- Cđng cè:

+ Đọc truyện vui “ Thói quen dùng từ” cho biết điểm gây cời chỗ + Tìm số động từ động từ tình thái thêm động từ khác vào sau

- H

íng dÉn:

+ Lµm tập sách Bài tập

+ Hc ghi nhớ + Soạn “Cụm động từ”

Duyệt ngày : tháng năm 20 Tuần 16

Ngày soạn: 17-12-07

Ngày dạy: TiÕt 61

Cụm động từ A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu: - Khái niệm cấu tạo cụm động từ

- Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết B- chuẩn bị:

- B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Động từ gì? Ví dụ?

- Cú loại động từ Ví dụ?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Cụm động từ gì?

Gọi HS đọc ví dụ SGK

(GV viÕt b¶ng phơ)

? Tìm từ in đậm ? Từ bổ sung cho từ

? NÕu bá tõ in ®Ëm câu văn ntn

? Em hóy tìm động từ đặt câu

? Em có nhận xét hoạt động cụm động từ câu

? Khi động từ làm chủ ngữ có phụ ngữ kèm không

? Thế cụm động từ

1- VÝ dơ - nhËn xÐt: - §·, nhiỊu nơi ->

- Cng, nhng cõu oỏi oăm - >ra

-> Câu văn khó hiểu, trở nên tối nghĩa, chấp nhận đợc

- VD: động từ “cắt”

Na cắt cỏ ngồi đồng.

§T

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu

=> Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

- Khi động từ làm CN -> khả kèm theo phụ ngữ trớc

2- Ghi nhí: SGK

II- Cấu tạo cụm động từ: ? Em cho biết cấu tạo cụm

động từ gồm phần nội dung phần

? Tìm cụm từ VD phần

1- VÝ dô:

+ nhiều nơi

1

? Tìm phụ ngữ trớc sau cụm động từ

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

? Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ chi tiết ý nghĩa ? Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ ý nghĩa

GV lÊy vÝ dô

? Vậy cụm động từ có cấu tạo ntn ? Vai trò thành phần cụm? Học sinh đọc ghi nhớ - GV chốt kiến thức

+ câu đố oăm để hỏi ngời khác

- Phụ ngữ trớc: đã,

- Phụ ngữ sau: nhiều nơi; câu ngời

- Quan hƯ thêi gian - TiÕp diƠn t¬ng tù

- Khuyến khích, ngăn cản hành động - Khẳng định phủ định hành động + Đối tợng, hớng, địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân + Phơng tiện cách thức hành động VD: Tôi đến trờng xe đạp.

Lan học nhà. Cậu không nên chơi xa.

2- Ghi nhớ: SGK - 148 III- LuyÖn tËp:

? Học sinh đọc nêu yêu cầu tập ? Chỉ cụm động từ câu sau

? GV híng dẫn học sinh cách điền vào mô hình

? Nêu ý nghĩa phụ ngữ

Bài tập 1:

a) Còn đùa nghịch nhà b) B) Yêu thơng Mị Nơng Muốn kén cho ỏng

c) Đành tìm cách Bài tập 2:

Bµi tËp3:

-Phụ ngữ “cha” đứng trớc động từ: biết, trả lời -> mang ý nghĩa phủ định, tơng đối

- Phụ ngữ ”không” đứng trớc động từ: biết, đáp -> mang ý nghĩa phủ định tơng đối

-> hai phụ ngữ làm bổi rõ thơng minh, nhanh trí em bé

P tríc P Trung t©m P.Sau

đã nhiều nơi

iV- củng cố - hớng dẫn: - Cụm động từ gì? Cho ví dụ?

- Nêu cấu tạo cụm động từ Cho ví dụ? - Làm tập cịn lại

- So¹n :”MĐ hiỊn d¹y con

Tuần 16

Bài 14 Tiết 62 Ngày soạn: 17-12-07

Ngày dạy: Tiết 62

Văn bản: Mẹ hiền dạy

(Truyn Trung i).

A- Mục tiêu cần đạt:

- Trun ngỵi ca bà mẹ Mạnh Tử - gơng tình thơng cách dạycon trở thành bậc vĩ nhân

+ Tạo cho có mơi trờng sống phù hợp, tốt đẹp

+ Gi¸o dơc b»ng lêi nãi trung thực, gơng thân

- Cỏch kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc, kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhàng, thấm thía

- Rèn kĩ kể chuyện sáng tạo B- chuÈn bÞ:

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KĨ l¹i trun” Con hỉ cã nghÜa” víi thứ nhất? - Tại tác giả chọn hỉ lµm vËt cã ý nghÜa?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Tìm hiểu chung: ? Nêu xuất xứ truyện

Em hiểu liệt nữ là gì?

- Đây truyện sách Liệt nữ truyện (truyện bËc liƯt n÷)

-> ngời đàn bà có tiết nghĩa, có khí phách anh hùng (của Trung Quốc xa)

? Em hiểu thầy M¹nh Tư?

? Truyện đợc kể theo ngơi thứ my

An Trần Lê Nhan chọn dịch in s¸ch Cỉ häc tinh hoa.

- Mạnh Tử: 372- 289 TCN tên Mạnh Kha, ng-ời đất Trâu thuộc tỉnh Sơn Đông - Trung Quốc , cháu Khổng Tử Văn Miếu - Hà Nội xung quanh tợng Khổng Tử có tợng Mạnh T

- Ngôi thứ

II-Đọc - hiểu văn bản: 1- Đọc - Chú thích:

? Truyn nên đọc với giọng đọc ntn Học sinh đọc - nhận xét

? Tìm số từ đồng âm với “tử”

- NhĐ nhµng, chó ý giäng bµ mĐ nãi víi m×nh, víi m×nh

+ Tử nghĩa thầy: Mạnh Tử, + Tử nghĩa con: Thiên tử, Phụ tử + Tử có nghĩa chết: Bất tử

+ Tử phần nhỏ vật chất: nguyên tử, phân tử

2- Bố cục: ? Truyện chia làm phần

? Kể theo trình tự

? Có sù viƯc chÝnh, nh©n vËt chÝnh

? Hãy tóm tắt việc

- phÇn - Thêi gian

- sù viƯc chÝnh, nh©n vËt chÝnh - Häc sinh tù tãm t¾t

3- Ph©n tÝch:

? Vì cậu bé (Mạnh Tử hồi nhỏ) sống đâu lại bắt cảnh sống ngời

? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến hai lần

? Em có nhận xét vai trị mơi trờng sống việc giáo dục trẻ em

- Tâm hồn trẻ ngây thơ, trắng Trẻ có thói quen thích bắt chớc Các em cha phân biệt đợc tốt, xấu

- Nếu kéo dài hành động bắt chớc nh trở thành thói quen, thành tính xấu ngời khó thay đổi, sớm hiểu rõ điều nên bà mẹ lo lắng cho tơng lai tác giả nên phải chuyển chỗ lần

? T¹i bà không dùng cách khuyên rèn hay nghiêm cấm trai mà lại chọn cách chuyển nhà

(Học sinh th¶o ln nhãm)

? Tìm câu tục ngữ có nội dung mơi trờng ảnh hởng đến ngời

? Nêu ý nghĩa việc thứ ? Vì bà lại thực hiệu câu nói đùa

? Bà sửa sai cách Làm bà đợc

? Qua việc em rút đợc học

? T×m mét số câu tục ngữ có nội dung nh

? Sự việc xảy lần cuối nµy

? Tại bà làm nh Thỏi ntn

? Tại bà phải chọn biện pháp liệt nh

GV bình thêm

? Cái kín đáo, tế nhị, khéo léo bà chỗ

? C¶m nhËn cđa em bà mẹ Mạnh Tử

? Em rỳt đợc học phơng pháp giáo dục

(Häc sinh th¶o luËn)

- Bà ý thức đợc sâu sắc ảnh hởng môi tr-ờng sống, hoàn cảnh sống đến ngời + Gn mc thỡ rng

+ bầu dài

- Đó việc nhỏ nhng có ảnh hởng lớn đến tính cách

- Nếu bà khơng thực trở thành ngời nói dối -> dạy thiếu trung thực, lời nói khơng đơi vi vic lm

- Mua thịt cho ăn

Uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển tâm hồn trai

- Khơng nên nói đùa tuỳ tiền, hứa phải làm

+ Lới nói đơi với việc làm + Nói đằng, làm nẻo

- Mạnh Tử bỏ học nhà; Mẹ cắt đứt tm vi ang dt

- Vì thơng con, muốn cón nên ngời: Cơng quyết, dứt khoát, không chút nơng nhÑ

- Để tác động nhanh, mạnh tới đứa con, thức tỉnh cho học sâu sắc

- Bà dùng so sánh, ẩn dụ không nói thẳng Nhng so sánh bà thật mạnh mẽ, dứt khoát

-> Thơng con, mong nên ngời

- Thông minh, khéo léo, cơng việc dạy dỗ, giáo dục

- Tạo môi trờng giáo dục phù hợp

- Kiờn trì, khéo léo, lời nói việc làm - Giáo dục nằng nêu gơng, hành động - Vừa dịu dàng, vừa cơng

Ghi nhí: SGK - 153

Học sinh đọc ghi nhớ

III- Lun tËp: ? C©u ci cïng cđa trun lµ lêi

bình Vậy em có nhận xét truyện trung đại

? Phát biểu suy nghĩ em hành động “ cắt đứt tâm vải dệt” bà mẹ Mạnh Tử

- Trong truyện trung đại, chủ yếu dùng lời kể nhng có xen lời bình ngời kể

- Häc sinh tù ph¸t biĨu ý kiÕn iv- cđng cè - h¬ng dÉn:

- ë sù việc sau ý nghĩa có khác so với việc đầu? - Em hình dung bà mẹ thầy Mạnh Tử ngời ntn

- Soạn: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Tuần 16 Tiết 63

Ngày soạn: 19-12-07

Ngày dạy: ……… TiÕt 63

Tính từ cụm tính từ A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ cụm tính từ - Nắm đợc cấu tạo tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích từ cụm tính từ sử dụng tính từ cụm tính từ để đặt câu, dựng đoạn

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Thế cụm động từ? Cho Ví dụ

- Nêu cấu tạo cụm động từ, nêu ý nghĩa phần phụ tớc, phụ sau?

B

I – Đặc điểm tính từ Học sinh đọc ví dụ SGk- 153

? Tìm tính từ VD

? T×m mét sè vÝ dơ tÝnh tõ chØ màu sắc

? Tỡm mt s tớnh t ch mùi vị ? Tìm số tính từ hình dáng ? Vậy tính từ có đặc điểm

a- bÐ, oai

b- nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ổi, vàng tơi Xanh, đỏ, trắng, vangg

- Chua, cay, mặt - Gầy gò, thoăn tho¾t - Ghi nhí: SGK - 154

II- So sánhgiữa động từ với tính từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang; khả làm vị ngữ, chủ ngữ:

1- Khả kết hợp với từ đã, sẽ, ? GV đa VD

Em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh từ

? Hai câu sau câu hợp lý

(GV treo bảng phụ) ? Em có nhận xÐt g×

a- VD: Lan học ĐT

Lúa chín TT

- Tính từ có khả kết hợp với từ đã, sẽ, nh động từ

- Bạn hÃy -> (hợp lý)

- Bạn hÃy trắng

- Tớnh t kt hp vi hãy, đừng, hạn chế nhiều so với động t

VD: Đừng xanh nh bạc nh vôi 2- Khả làm vị nữ câu:

? NhËn xÐt vÝ dơ

(B¶ng phơ)

Rót nhËn xÐt

a- BÐ / ng·

CN ViÖt Nam

b- Bé chăm -> cha p hải câu mà cụm từ => Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế so với động từ

3-Khả làm chủ ngữ: Tính từ động từ có khả

hoạt động, giữ vai trò chủ ngữ nh

Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - 154

III- Các loại tính từ: ? Tìm từ mức độ

? Trong tính từ tìm đợc phần I từ mức độ kết

-Rất, hơi, lắm, quá,

Kt hp vi cỏc tính từ: bé, oai tính từ đặc điểm tơng đối

hỵp với từ Vì

? T ch mc độ khơng có khả kết hợp với từ Vì ? Nh có loại tính từ

VÝ dô VÝ dô

Học sinh đọc ghi nhớ

- vàng hoe, vàng lịm ú l cỏc tớnh t tuyt i

- Căn cø vµo ý ngh·i cđa tÝnh tõ, ngêi ta chia tgính từ làm loại:

+ L1: Tớnh t tuyệt đối:

VD: Riêng, chung, chính, phụ, chẵn, lẻ L2: Tính từ tơng đối:

VD: đỏ nh son Ghi nhớ: SGK -154\ IV- Cụm tính từ: ? Hócinh đọc VD - SGK 155

? T×m cơm tÝnh tõ

? ChØ c¸c tÝnh tõ cơm tÝnh tõ

? VËy cÊu t¹o cđa cơm tÝnh tõ gåm mÊy phÇn

? PNT cã vai trò ? PNS biểu thị vai trò

? Vậy cụm tính từ có cấu tạo ntn? Học sinh đọc ghi nhớ

1- VD:

- Vốn ó rt yờn tnh

- Nhỏ lại , sáng vằng vặc không - phần: PH - TT- PS

- Chỉ quan hệ (+), tiếp diễn tơng tự, mức độ, đặc điểm, tính chất, (+) hay (-)

-Vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân đặc điểm, tính chất

Ghi nhí SGK 155 V- Lun tËp: ? ChØ cơm tÝnh từ câu

sau

(phân nhóm häc sinh)

Bµi tËp 1:

- Sun sun nh đỉa

- Chần chẫn nh địn càn - Bè bè thóc

- Sừng sững đình - Tun tủn cùn Bài tập 2:

? T¸c dơng cđa viƯc dïng tính từ phụ ngữ câu

+ Các tính từ từ láy, tợng hình gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo việc tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật cách lớn lao (con voi)

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhìn nhận phiến diện, chủ quan

VI - Củng cố -hớng dẫn: ? Tính từ làgì Cho vÝ dơ

? Có tiểu loại tính từ? Cho VD- đặt câu ? Nêu cấu tạo cm tớnh t

- Làm tậo lại SGK - 156 - Soạn bài: Ôn tập

Tiết 64

Ngày soạn: 19-12-07

Ngày dạy: Tiết 64

Tr bi lm văn: viết số A- Mục tiêu cần đạt:

- Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo qua viết hoàn chỉnh lớp - Rút kinh nghiệm cho viết sau

- RÌn kĩ tự chữa cho thân nhận xét viết bạn B- chuẩn bị:

- Bài văn chấm, dàn

c- tin trỡnh hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC. B

íc 3:Bµi míi:

I – Chép đề: 1- Xác định đề:

? Xác định thể loại, nội dung đề - Thể loại: kể chuyện

- Nội dung: kể ngời bạn mà em quen Kể đổi trờng em sau 10 năm

2- LËp dµn bµi:

? Gọi học sinh trình bày cách làm Bố cục phần ntn

-Mở bài: (có nhiều cách): giới thiệu chung nhân vật, vật

-Thân bài(Tuỳ đề cụ thể): Hình dáng, tính tình, s thớch ca nhõn vt

+ Tình cảm nhân vật số việc làm -Kết bài: Suy nghĩ cảm xúc cuả em

II- NhËn xÐt: 1- Líp 6A:

* H×nh thøc:

- 100% hoµn thiƯn bµi viÕt:

- NhiỊu em cã tiÕn bé: Oanh, Anh, Trang

- Chữ đẹp, trình bày khoa học: Q.Anh, Trang, Huệ * Nội dung: Bài viết sâu sắc: Huệ, Lệ Thế

* Nh ợc điểm:

- Chữ xấu, bẩn: Vinh, Ng·i

- Sai chÝnh t¶ nhiỊuVinh, Ng·i, Minh - Dàn lủng củng, câu cụt: Minh, - ý lộn xộn, câu sơ sài: Giang, Minh - MB dài dòng: ánh, Nga

- Bài yếu: Vinh, NgÃi

III- Chữa lỗi 1- Lỗi tả:

chở -> trở dụt dè -> rụt rè chuyện chò -> chuyện trò cáu ghắt -> cáu gắt hoạn lạn -> hoạn nạn nối sống -> lèi sèng

3- Dïng tõ:

Ch«n rau -> ch«n Tëng nghiƯm -> tëng niƯm ChØ qua -> chẳng qua

IV- Trả bài

Lớp TS bµi - - - - - 10 TB % Ghi

V- Đọc khá

Quỳnh Trang, Lan Anh, LƯ H

V- Cđng cè - híng dÉn

- Nêu cách làm văn kể chuyện đời thờng - Nêu cách viết văn hay có hình ảnh - Tiếp tục chữa thõn

Duyệt ngày : tháng năm 20

Tuần 17 Tiết 65

Ngày soạn: 21-12-07

Ngày dạy: Tiết 65

Văn bản: thầy thuốc giỏi cốt lòng (Hå Nguyªn Trõng)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu cảm phục: - Phẩm chất cao quý, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân

- Truyện kí trung đại viết chữ Hán ngời thật, việc thật, cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn đậm

- RÌn luyện kĩ kể chuyện B- chuẩn bị:

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kể lại truyện “Mẹ hiền dạy “ với kể thứ nhất, vai bà mẹ Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền?

- Theo em tác giả viết truyện nhằm mục đích gì?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Giíi thiƯu chung: ? Em hiĨu cách viết truyện

trung i qua M hiền dạy con

Con Hæ cã nghÜa

? Em hiểu tác giả Hồ Nguyên Trừng vµ xt xø cđa trun

? Truyện đợc kể theo ngơi thứ Trình tự kể

-Có loại đợc viết theo phơng thức h cấu nhng phổ biến truyện có cách viết gần thể kí

(Ghi chÐp sù viƯc), gÇn víi sư (Ghi chÐp chuyện thật lịch sử)

-Hồ Nguyên Trừng (1374-1446) trëng cđa Hå Q Ly cã bót danh lµ Nam «ng

-Nam ơng mộng học tập truyện kí đợc viết chữ Hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt -Ngơi thứ ba

-Tr×nh tù thêi gian lần lợt việc

II- Đọc - hiểu văn bản:

1- c - Chỳ thớch: ? Truyện nên đọc với giọng đọc

ntn

? Tìm từ dồng nghĩa với trọng vọng

- Gần nghÜa?

- Chậm, rõ lời đối thoại nhân vật, đặc biệt giọng điềm tĩnh, cơng Phạm Bân -Kính trọng, tin tởng, ngời vọng

-NĨ phơc, kÝnh nĨ, nĨ träng

? Truyện đợc chia làm phần Giới hạn, nội dung

-3 phÇn: MB-DB-KT

+ P1: Từ đầu - trọng vọng: Giới thiệu vài nét tên họ, chức vụ, công đức lơng y

+ P2: TiÕp - mong mỏi: diễn biến câu chuyện qua tình hng gay cÊn thư th¸ch

+ P3: Cịn lại - hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

2- Ph©n tÝch:

a) Giíi thiệu vị thái y lệnh:

? Em có nhận xét giọng điệu, lời văn đầu truyện mà tác giả giới thiệu vị lơng y

? Vỡ lơng y họ Phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

? Theo em việc làm Phạm Bân xuất phát từ đâu

-Vì cháu nhà nên tác giả giới thiệu cụ tổ ngoại với giọng văn trang trọng, thành kính, ngợi ca nhng dựa thật giản dị thái độ khiêm tốn, mực

+ Không tiếc tiền bạc, cải, tích trữ thuốc tốt, thóc gạo, lơng thực để chữa bệnh cứu giúp dân nghèo

+ Không phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhà, coi việc làm hàng ngày

+ Nhiều năm đói, dịch bệnh ông dựng nhà chữa bệnh cho ngàn ngời

-Xuất phát từ đạo đức, lơng tâm ngời thầy thuốc - bậc lơng y có

b) Vị thái y tài cao đức trọng: GV nội dung:

? Tãm t¾t diƠn biÕn kÕt thóc c©u chun

? Truyện có tình ? Phạm Bân chọn chữa cho ? Trong lịch sử Việt Nam em gặp vị lơng y no cú hnh ng nh vy

GV bình thêm:

? Trớc thái độ tức giận vị quan

-Tình nhỏ nhng có ý nghĩa sâu sắc: + Ngời dân thờng bị bệnh nguy kịch + BËc q nh©n nhĐ

- Khơng chần chừ, chữa bệnh cho ngời dân bị bệnh nặng (Đó thái độ và cách ứng xử Tuệ Tĩnh gặp trờng hợp tơng tự).

Trung sø - Th¸i y nh thÕ

? Vì ông lại coi thờng mạng sèng cđa m×nh nh vËy

? Là bề tơi phụng vua ơng làm nh có phải bất trung khơng ? Em có nhận xét lời đáp vị thái y

? Thái độ T.A.Vơng thay đổi ntn trớc việc làm lời giãi bày Thái lệnh y

? Qua em hiểu nhà vua ? Kết thúc truyện cho em suy nghĩ điều

- XuÊt phát từ lòng thơng ngời nh thể thơng thân, từ lĩnh dám làm, dám chịu nghĩa lớn

cứu bệnh cứu hoả

- Không Ngời thầy thuốc chọn đờng cứu ngời không sợ quyền uy, quyền y không thắng y đức

- Thể y đức, lĩnh, vừa thể đợc khả trí tuệ ứng xử, giữ trọn đạo làm

- Tức giận kẻ bề tơi kháng đến vui mừng hết lời ngợi ca vị lơng y chân chính, tài cao đức trọng

- Một vị minh quân đời Trần: sáng suốt nhân đức

- Khẳng định thêm cho chân lý “ở hiền gặp lành”, “làm việc thiện để phúc cho cháu”

4- Tæng kÕt:

? Theo em cách kể chuyện, xây dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, truyện có hấp dẫn

? Qua c©u chun rút cho ngời làm nghề y hôm mai sau học

a- NT:Truyện mang tính chấp giáo huấn (đạo đức)

-ghi chép lịch sử mà không dùng yếu tố tởng t-ợng

- Bố cục chặt chẽ, hợp lý, gây hứng thú

- Lời văn chân thực, giản dị giàu trÝ tëng tỵng, lêi Ýt, ý nhiỊu

b- Néi dung: Ghi nhí SGK-165

III- Lun tËp:

? Theo em truyện Tuệ Tĩnh

Thầy thuốc giỏi lòng

giống

khác ®iĨm g×

* Giống: Cốt truyện chủ đề gần gũi tơng tự: đề cao y đức, y tài, y đức chiến thắng uy quyền ngời thầy thuốc

thùc nã cao h¬n IV- cđng cè - híng dÉn:

- Kể lại truyện với thứ vai nhân vật Thái y lệnh? - Đọc phần đọc thêm

- Học - chuẩn bị kiểm tra phần văn học địa phơng

Tiết 66

Ngày soạn: 21-12-07

Ngày dạy: TiÕt 66

Ôn tập: Tiếng Việt A- Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức học học kỳ I - lớp

- Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần Văn Tập làm văn B- chuẩn bÞ:

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Tính từ gì?

- Cụm tính từ Nêu cấu tạo? Ví dụ

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Ơn tập luyện tập: ? Nhìn vào sơ đồ cho biết cấu

t¹o tõ TiÕng ViƯt

? Từ bao gồm nghĩa ? Từ đợc phân loại theo nguồn gốc ntn

? Khi dùng từ ta thờng mắc lỗi

? Có từ loại cụm từ

- Từ đơn

- Tõ phøc: l¸y - ghÐp

- Nghĩa gốc nghĩa chuyển + Từ Việt

+ Từ mợn: gồm từ mợn tiếng Hán(từ gốc Hán từ Hán Việt) từ mợn nghĩa khác

- Lặp từ

- Ln lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa + Danh từ + Cụm danh từ + Động từ + Cụm danh từ

? phân loại từ sau, cho biết cấu tạo, nguån gèc, tõ lo¹i

? Phát triển cụm ng t sau thnh cõu

? Phát triển cụm tính từ sau thành câu

? Phát triển cụm danh từ sau thành câu

+ Tính tõ + Côm tÝnh tõ + Sè tõ

+ Lỵng tõ + ChØ tõ

a) Thuỷ Tinh c) vái d) b) Xanh xao d) e) tim tím - đánh nhanh, diệt gọn

- ăn nào, rào - sớm, khuya - trèo đèo, lội suối + xanh biếc xanh + xanh rợn chân trời + lạnh nh đá

+ nóng nh lửa + sáng nh gơng - Luỹ tre làng - bớc chân - lòng

- dòng sông quê h¬ng

iv- củng cố - hớng dẫn: - Giáo viên đọc cho học sinh viết tả “ Sơn Tinh - Thuỷ Tinh” - Từ “đôi” thuộc từ loại nào?

- Tõ “mÝt tinh ; ô mợn tiếng nớc nào?

- Về nhà: Học kĩ học; nắm khái niệm, lấy ví dụ

- Tập viết đoạn văn có cụm danh từ, động từ, tính t vi bi t chn

Ngày soạn: 11-12-07

Ngày dạy: ……… Tiết 67-68 Kiểm tra tổng hợp cuối kỳ I A- Mục tiêu cần đạt:

- Giáo dục ý thức tự làm bài, tự giác, nghiêm túc - Rèn luyện khả t độc lập

B- chuẩn bị: - Ra đề kiểm tra

Phần I: Trắc nghiệm( 4đ) Trả lời câu hỏi cách ghi lại giấy thi đáp án nhất?

C©u 1: Dòng có truyện không loại?

A Bánh chng bánh giầy, Thánh Gióng, Con Rồng, cháu Tiên

B Thy búi xem voi, ếch ngồi đáy giếng, Chân Tay Tai Mắt Miệng C Thạch Sanh, Sọ Dừa, Ông lão đánh cá cá vàng

D Sọ Dừa, Em bé thông minh, đeo nhạc cho mèo Câu 2: Mục đích sáng tác truyện ngụ ngơn gì? A Bóng gió khun nhủ, răn dạybài học sống B Tạo nên tiếng cời nhẹ nhàng, giải trí

C Thể ớc mơ cơng bằng, đạo lí đời D Tạo tiếng cời chế giễu, phê phán

Câu 3: Điền từ: Tởng tợng, công lí, ớc mơ, kì diệu vào chỗ trống đoạn văn sau cho phù hợp.

" Cõy bút thần" truyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ Cây bút thần với khả sức mạnh (1) chi tiết tởng t-ợng thần kì, đặc sắc

Truyện thể quan niệm nhân dân ( 2) xã hội, mục đích tài nghệ thuật, đồng thời thể ( 3) khả kì diệu ngời

C©u 4: Nèi cét A víi cét B cho phï hỵp?

A B

Trun trun thut

Trun cỉ tÝch Trun ngơ ng«n Trun cêi

a Mợn chuyện lồi vật, đồ vật hay ngời để bóng gió răn dạy ngời học sống

b Các nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ

c Kể chuyện đáng cời để mua vui phê phán

d Thờng có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ cơng lí nhân dân

Câu Xét mặt cấu tạo, từ: ăn, ngủ, học, bàn, ghế thuộc loại nào? A Từ đơn C Từ láy

B Tõ phøc D Tõ ghÐp

Câu Từ từ ghép?

A Chăm chút B Chăm ngoan C Chăm chăm D chăm

Câu 7.Trong câu: Bỗng vào năm đói kém, dịch bệnh lên Từ nổi đợc dùng với nghĩa nào?

A NghÜa gèc B Nghĩa chuyển Câu Từ từ sau từ mợn tiếng Hán?

a Vờn tợc B Cây cối C Trang tr¹i D Ruéng rÉy

Câu Câu: Tiếng Việt có khả diễn đạt linh động cung bậc tình cảm.Mắc lỗi dùng lẫn lộn từ gần âm Đúng hay sai?

A §óng B Sai

Câu 10 Điền từ vào chỗ trống cho câu: Bác ngời nói

A Nhỏ nhoi B Nhỏ nhen C Nhỏ nhắn D Nhỏ nhẹ Câu 11 Dòng cụm danh từ đủ cấu tạo gồm phần?

A Con cháu ngài C Tất cháu ngài B Con cháu D Con cháu ngài làm quan

Phần II Tự luận( 6đ)

Cõu 1( 2đ): a Đặt 1một câu có cụm danh từ làm chủ ngữ. b Đặt1 câu có chứa cụm ng t.

Câu ( 4đ) Sơn Tinh kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm( 4đ) - Mỗi câu trả lời 0,26đ.

- Riêng câu 3, điền đúng1 ý đợc: 0,25đ. - Câu ghép ý đợc: 0,25đ. Câu 1: D

C©u 2: A

C©u 3: (1): Kì diệu ( 2): Công lí ( 3): Ước mơ Câu 4: 1- b

2- d. 3- a. 4- c.

C©u 5: A C©u 6: B C©u 7: B C©u 8: C C©u 9: A C©u 10: D C©u 11: C

Phần II: Tự luận( 6đ)

Câu 1: Mỗi câu đặt : 1đ. Câu

1- Yêu cầu chung cần đạt:

1- Về nội dung: Kể lại việc, nhân vật hành động truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

2- H×nh thøc:

- Do đóng vai nhân vật Sơn Tinh nên phải thay đổi kể lời văn - Phải viết đủ phần: Mở bài, thân kết

- Văn phong sáng sủa, câu ngữ pháp, không dùng từ sai, chữ viết rõ ràng,

Có thể mở nhiều cách khác nhau: Có thể để nhân vật tự giới thiệu tạo bối cảnh để nhân vật kể chuyện, miễn giới thiệu đợc nhân vật lý kể chuyện

2- Thân bài:

Cú nhiu cỏch k nhng phi nêu đợc việc cách hợp lý (Vua Hùng kén rể, giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh, kết trận giao tranh )

3- KÕt bµi:

- Nêu đợc ý nghĩa truyện

* BiĨu ®iĨm:

1- Hình thức(0,5 điểm): Bố cục, văn phong, diễn đạt, chữ viết, trình bày 2- Ni dung(3,5 im):

- Mở bài: 0,5điểm - Thân bài: 2,5 điểm - Kết bài: 0,5 điểm

Tuần 18 Thứ ngày tháng năm 2008. Bµi 10- 17 / TiÕt 69

Chơng trỡnh a phng

(Phần Văn - Tập làm văn)

A- Mục tiêu cần đạt:

- Tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn hoá địa phơng, từ thêm hiểu, thêm u tự hồ quê hơng

- Rèn luyện kĩ kể lại truyện dân gian đợc nghe kể B- chuẩn bị:

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu chung: ? Em hc nhng th loi

học dân gian chơng trình Ngữ văn - tập

- Trun thut - Cỉ tÝch

- Ngụ ngơn - Truyện cời - Truyện trung đại

? Quê hơng em sống loại truyện dân gian không Nếu có hÃy ghi chép lại nắm nội dung câu chuyện mµ em thÝch

? Ngồi truyện dân gian, q hơng em cịn có sinh hoạt văn hố dân gian độc đáo

? Em cã thĨ tr×nh bày trò chơi dân gian mà em thích

? Theo em trò chơi có tác dụng Cho lứa tuổi nào?

? Địa phơng em có di tích lịch sử

? Địa phơng em có điệu múa hát dân gian

- Học sinh kÓ theo hiÓu biÕt

- Chọi gà, pháo đất, kéo co

+ Pháo đất: Thờng diễn vào dịp tháng 5- d-ơng lịch hàng năm:

- Đất đợc lấy về, nhào nhuyễn

- Pháo to, nặng phải có ngời khiêng

- Khi thi đấu có đội, pháo nổ to đội đợc nhiều điểm

- Là môn thể thao truyền thống có tác dụng vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khoẻ, thể lực, khéo léo, sáng tạo

- Học sinh kể

- Hát chèo, ngâm thơ, quan họ II- Thực hành;

GV phân lớp thành nhóm (1 nhóm trëng vµ th ký)

? Nhãm 1: kĨ miệng

? Nhóm 2: (Đọc): yêu cầu nói rõ nguồn gốc truyện

? Nhóm 3: yêucầu nói râ c¸ch h¸t ? Nhãm 4:

Giáo viên cho điểm động viên

- Kể lại văn truyện dân gian su tầm đợc

-Đọc văn dân gian su tập chép lại đợc

-Hát đoạn chèo mà em thờng đợc nghe hát -Diễn đoạn truyện “Cây tre trăm t

III- Tổng kết:

- Giáo viên hớng dÉn häc sinh b»ng mét sè c©u hái sau: + Vói em văn học dân gian có tác dụng Cã g× bỉ Ých?

+ Để giữ gìn sắc dân tộc nét độc đáo văn học dân gian em phải làm gì?

4- Cđng cè - h íng dÉn:

- Nhận xét, đánh giá ý thức kết học tập số học sinh tiêu biểu - Rút học chung học tập chơng trình ng a phng.,

- Su tầm truyện dân gian,

- Soạn bài: Chơng trình địa phơng phân mụn Ting Vit

Thứ ngày tháng năm 2008. Tiết 70

Chng trỡnh địa phơng

(PhÇn TiÕng ViƯt)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn nói B- chuẩn bị:

- GV: Những đoạn văn mẫu, bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị

c- tin trỡnh hot ng:

B ớc 1: ổn định tổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KiĨm tra sù chn bÞ ë nhµ cđa häc sinh

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Néi dung:

1- Đọc viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi: s/x; r/d/gi; l/n 2- Ví dụ:

+ Phơ ©m tr/ch:

+ Phụ âm đầu s/x + Phụ âm đầu r/d/gi + Phụ âm đầu l/n

-Sản xuất, sôi nổi, xì xào, sung sớng

-Rừng rực, bứt rứt, dính dáng, dò la, dông dài, giỗ tết, giở ra, giơng buồm

-La hét, lo liệu, nảy sinh

II- Bµi tËp lun tËp:

GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1: điền tr/ch

Nhóm 1: ®iỊn s/x Nhãm 1: ®iỊn r/d/gi Nhãm 1: ®iỊn l/n

-> GV nhËn xÐt, bæ sung

a) lựa chọn từ vây, dây, giây điền vào chỗ trống

b) Lựa chọn vẻ, dẻ, giẻ GV chia làm nhóm Điền s x vào chỗ trống - Gv nhận xét bổ sung

Điền từ thích hợp có vần uốc, uốt vào chỗ trống

Viết hơi, ngà vào chữ gạch chân in nghiêng

Bài 1: SGK - T16

+ Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ + Sấp ngửa, sản xuất, xua đuổi + Rũ rợi, giáo dục, rùng rợn + Lạc hậu, nói liều, gian nan Bài 2: SGk - T 167:

- vây cá, sợi dây, dây điện, giây phút - hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, giẻ lau Bài tập 3: SGK- T167:

- Cử bạn đại diện phát biểu Bài tập : SGK - 167:

- D÷ liƯu SGK

Bµi tËp 5: SGK - T168

- VÏ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, lỗ mÃng, ngẫm nghĩ, cổ lỗ

4- Củng cố - h ớng dẫn:

- Học sinh làm tập lại

- Khi núi, vit ta thng mắc lỗi Vìo sao? - Đa cách chữa lỗi đó?

- Tự sửa lỗi dùng từ thờng gặp địa phơng

TuÇn 18 Thứ ngày tháng năm 2008 Tiết 71

- Lơi học sinh tồn lớp tham gia hoạt động ngữ văn cách tự giác, nhiệt tình

- RÌn cho häc sinh ý thích môn văn, tiếng Việt B- chuẩn bị:

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà häc sinh

* Giíi thiƯu bµi:

- Mỗi học sinh phải chuẩn bị kể lại truyện mà tâm đắc nhất, truyện thuộc thể loại (truyền thuyết, cổ tích, truyện cời )

1- Giáo viên cử học sinh có khiếu dẫn chơng trình

2- Giáo viên chuẩn bị ban giám khảo gồm học sinh Giáo viên làm trởng ban

3- Giáo viên bố trí tiết mục văn nghệ xen kẽ 4- Giáo viên yêu cầu, thĨ lƯ cc thi

a) Kể khơng phải đọc thuộc lòng: Lời kể rõ ràng, rành mạch, lu loát, biết ngừng nghỉ chỗ, biết kể diễn cảm, có ngữ điệu, truyền cảm

b) Khi kể phải phát âm

c) T kể đoàng hoàng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, nói to, rõ ràng d) Có lời mở đầu trớc kể biết cảm ơn ngời nghe kể xong

e) Minh hoạ (nếu cần)

- Ngời kể chuyện hay, hấp dẫn ngời biết làm chủ câu chun: Thc trun, hiĨu trun, biÕt kĨ chun

5- Giáo viên đa biểu điểm, nhận xét, đánh giá

Cđng cè - H íng dÉn:

- Tuyªn dơng học sinh kể chuyện xuất sắc - Nhận xét u, nhợc điểm mặt

- Tiếp tục su tầm truyện dân gian - Tập kể chu

Tuần 19 Thứ ngày tháng năm 2008 Bài 18 Tiết 73

Văn bản: học đờng đời

(TiÕt 1)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa “Bài học đờng đời đầu tiên”, cần tránh suy nghĩ, hành động nông

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện văn - Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

B- chuÈn bÞ: - B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh ë nhµ

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiệu bài:

? Nêu hiểu biết nhà văn Tô Hoài

? Em hÃy cho biết sáng tác Tô Hoài

- Giáo viên tóm tắt truyện

- Tô Hoài sinh năm 1920, tên khai sinh Nguyễn Sen

- Có nhiều kinh nghiệm ghi nhớ quê hơng: Sơng Tơ Lịch - Huyện Hồi Đức nên lấy bút danh Tơ Hồi

- Viết văn từ trớc Cách mạng T8/1945, nhà văn đại Việt nam có khối lợng tác phẩm phong phú đa dạng

+ TruyÖn cho thiÕu nhi: Võ sĩ bọ ngựa, Đàn chim gáy

+ Truyện cho ngời lớn: Vợ chông A Phủ, Miền Tây, Ngời ven thành

2- Tác phẩm: Dế MÌn phu lu kÝ:

- Đây tác phẩm tiếng Tơ Hồi đợc ơng sáng tác năm 21 tuổi, dựa vào kinh nghiệm tuổi thơ vùng Bởi quê h-ơng

- Tên thể loại kí nhng thực chất tiểu thuyết đồng thoại,

- Tác phẩm đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối - độc giả lứa tuổi nớc biết n nú

II- Đọc - hiểu văn bản:

1- Đọc thích; ? Giáo viên hớng dẫn cách đọc

? Gọi học sinh đọc - nhận xét

? Từ “hùng dũng” đợc giải nghĩa theo cách

? Tìm số từ đồng nghĩa với từ “Tự đắc”

- Mèn tự tả chân dung: đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, nhấn mạnh động từ, tính từ miêu tả - Đoạn đối thoại: giọng Dến Mèn trịch thợng, khó chịu

- Dế choắt: giọng yếu, rên rẩm - Chị Cốc: đáo để, tức giận

- Mèn hối hận: chậm, buồn, sâu lắng - Đa từ đồng nghĩa

- Dùa vào khái niệm mà từ biểu thị

- Tự cao, kiêu ngạo, kiêu căng, hợm hĩnh - Biện pháp nghệ thuật so sánh

? Hôi nh cú mèo thành ngữ sử dụng biện pháp nghệ thuËt g×

? Từ ‘tự đắc” từ Hán Việt hay từ Thuần Việt

- Tõ H¸n ViƯt

2- Bố cục: ? Có thể chia văn làm phần

Giới hạn, nội dung phần

- Chia làm hai phần:

+ Phn 1: Từ đầu đến đứng đầu thiên hạ: Miêu tả vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn

+ Phần 2: Còn lại: Bài học đờng đời Dế Mèn

3- Phân tích: ? Truyện đợc kể theo ngụi th my

? Cách chọn kể nh có tác dụng

- Ngôi thứ

- Tạo nên thân mật, gần gũi ngời kể bạn đọc

- Dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật xảy xung quanh

B

íc 4: Cđng cố - Hớng dẫn:

- Kể tóm tắt đoạn trÝch

- Ph¸t biĨu suy nghÜ cđa em vỊ nhân vật Dế Mèn qua viết đoạn văn - Về nhà soạn tiếp

- c k on tả Dế Mèn đối thoại Dế Mèn D chot

Tuần 19 Thứ ngày tháng 01 năm 2008 Bài 18 Tiết 74

Vn bản: học đờng đời

(TiÕt - Trích: Dế mèn phu lu kí - Tô Hoài)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa “Bài học đờng đời đầu tiên”, cần tránh suy nghĩ, hành động nơng

B- chn bÞ: - B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Tóm tắt đoạn trích: Bài học đờng đời đầu tiên.? - Vài nét tác giả Tơ Hồi?

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bài:

II Đọc hiểu văn bản: 3- Phân tích:

a) Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: ? Em có nhận xét cách miêu t¶

chân dung Dế Mèn đoạn ? Gọi học sinh đọc đoạn

? Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả ngoại hình hành động Dế Mèn

? Qua cách miêu tả em có nhận xét chàng Dế

? Những chi tiết cho em hiểu tÝnh c¸ch cđa DÕ MÌn

? VËy DÕ MÌn cã tÝch c¸ch ntn

? Em cã nhËn xÐt cách miêu tả tác giả

- Chân dung tĩnh: Tả hình dáng

-Chõn dung ng: Tả hoạt động, thói quen + Ăn uống điều độ, làm việc chừng mực + Càng: mẫn bóng

+ Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phanh phách

+ Cánh: tạo thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi

+ Đầu: to, tảng + Răng: đen nhánh + Râu: dài, uốn cong

- Đó chàng dế niên, cờng tráng, đẹp trai, mạnh khỏe, đầy sức sống, tự tin + Hãnh diễn với bà vẻ đẹp

+ Trịnh trọng khoan thai đa chân vuốt râu + Đi đứng oai vệ, làm điệu nhún chân rung râu + Cà khịa với ngời xóm

+ Qu¸t chị cào cào

-> Quá kiêu căng, hợm hĩnh, cho nhất, coi thờng ngời xung quanh

- Vừa tả hình dáng chung, vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tợng, vừa miêu tả ngoại hình phận chính, vừa diễn tả

? Khi miêu tả từ loại đợc tác giả sử dụng nhiều nhất, thành công ? Vậy theo em đoạn có phải đoạn miêu tả đặc sắc không ? Dế Mèn phải chàng trai thực thụ cha? Có nhận xét đẹp cha đẹp tính cách, hình dáng Dế Mèn

cả chỉ, hành động để diễn tả vẻđẹp tính cách Dế Mèn

+ TÝnh tõ: cêng tráng, mẫn bóng, cứng, nhọn hoắt, trịnh trọng, khoan thai

+ Đoạn văn miêu tả đặc sắc, cách lựa chọn từ ngữ xác, sắc cạnh, bật lạ th-ờng

+ Cha đẹp tính cách: kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, oai với kẻ yếu hơn, hăng, xốc

=> Vậy đoạn văn độc đáo tử vật biện pháp so sánh nhân hoa, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy Tơ Hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung vơ sống động Hình dáng, hành động, tính tình Dế Mèn phù hợp với tập tính lồi dế nh số thiếu niên đơng thời nhiều thời

b) Bài học đờng đời Dế Mèn: ? Gọi học sinh tóm tắt đoạn 2:

? Dế Mèn xng hô với Dế Choắt ntn ? Khi Dế Choắt thỉnh cầu giúp đỡ, Dế Mèn có thái độ ntn

? Giọng điệu Dế Mèn Dế Choắt ntn Từ em có nhận xét thái độ Dế Mèn với ngời bạn hàng xóm

? Để trêu chị Cốc, Dế Mèn oai với Dế Choắt ntn

? Nhng chị Cốc lên tiếng, thái độ Dế Mèn

? Tríc c¸i chết Dế Choắt, Dế Mèn phải chịu hậu Liệu có phải học cuối kh«ng

- Mèn đặt tên Dế choắt cách chế giễu trịch thợng (vì Dế Choắt yu ui)

- Gọi là: gà, mày, choàng

- Hếch lên, xì rõ dài, điệu khinh khỉnh, mắng

- Ging bề (dù tuổi) giễu cợt, coi th-ờng, kiêu căng, trịch thợng, không quan tâm giúp đỡ ngời khác

+ Quắc mắt: mày bảo tao biết sợ tao

+ Giơng xem tao trêu mụ Cốc - Dế Mèn chui vào hang, nằm khểnh bắt chân chữ ngũ

- Nằm im thin thít, khiếp sợ mon men bị lên chị Cốc

? Qua chuỗi việc em có nhận xét cách miêu tả tâm lý nhân vật tác giả

Dế Choắt

- Bi hc v tác hại tính tinh nghịch, ích kỉ Vì thoả mãn tính đùa cợt trêu ngời mà vơ tình Dế Mèn giết Dế Choắt Đó trả giá tính hống hách trớc kể yếu, hèn nhát trớc kẻ mạnh nói làm

-> Đây cha phải học cuối

- Cách miêu tả tâm lý nhân vật hợp lý, tinh tế, việc làm, cử chỉ, lời nói phù hợp với tính cách nhân vật giúp ngời đọc hiểu rõ nhân vật III- Tổng kết:

? Qua văn em hiểu nội dung nghệ thuật đoạn trích

Ghi nhới SGK - T11 IV- Lun tËp:

? Qua đọn trích em thấy nhận vật Dế Mèn có tính cách

? Đoạn trích “Bài học đờng đời đầu tiên “ có đặc sắc nghệ thuật

A- Tự tin

B- Tự phụ, kiêu căng

C- Khệnh khạng, xem thờng ngời khác D- Hung hăng, xốc

A- Nghệ thuật miêu tả B- Nghệ tht kĨ chun C- NghƯ tht sư dơng tõ ng÷ D- NghƯ tht t¶ ngêi

B

íc 4: Cđng cè - Híng dÉn:

- Dựa vào đoạn văn miêu tả chân dung Dế Mèn, em vẽ tranh Dế Mèn tự hoạ đặt cho nhan đề thích hợp

- Viết đoạn văn (4 - dịng) nói tâm trạng Dế Mèn đứng trớc nấm mồ Dế Chot

- Soạn: Sông nớc Cà Mau

Tuần 19 Thứ ngày tháng 01 năm 2008 Bài 18 – TiÕt 75

Phã tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu:

- Phó từ

-Nh c cỏc loại ý nghĩa phó từ

-Ph©n biƯt tác dụng phó từ cụm từ, câu -VËn dơng phã tõ nãi vµ viÕt

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động: B ớc 1: ổn định tổ chức.

Bíc 2: KTBC

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Phó từ gì: ? Gọi học sinh đọc mục (SGK - T

12)

? Xác định từ in đậm cho biết từ bổ sung ý nghĩa cho từ

? Những từ đã, cũng, thật, rất, phó từ Vậy phó từ

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ vÞ trÝ cđa phã tõ

? Giáo viên: khác với thực từ , phó từ khơng có khả gọi tên vật, hành động, tính chất hay quan hệ Vì có ý nghĩa ngữ pháp

1- VÝ dô:

a- - bổ sung ý nghĩa cho từ Vẫn, cha- bổ sung ý nghĩa cho từ thấy Thật - bổ sung ý nghĩa cho từ lỗi lạc b- đợc - bổ sung ý nghĩa cho soi Rất - bổ sung ý nghĩa cho từ nhìn Ra - bổ sung ý nghĩa cho từ to Rất - bổ sung ý ngha cho từ bớng 2- Ghi nhớ: SGK- 12

II- Các loại phó từ: Gọi học sinh đọc BT 1- T13

? Tìm phó từ bổ sung ý ghĩa cho

- Phó từ:lắm, đừng, khơng, đã,

+ phó từ quan hệ thời gian: đã, đang, từng, Đứng trớc Động từ, tính từ Đứng sau

đã vẫn, cha thấy thật lỗi lạc

soi đợc a nhìn

to rÊt ph¼ng

động từ, tính từ in đậm

? Các phó từ có ý nghĩa gỡ

? Giáo viên hớng dẫn học sinh lấy vÝ dô

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ - T14

míi, s¾p, sÏ

+ phó từ tiếp diễn tơng tự: cũng, đều, vẫn, cứ, nữa,

+ phó từ mức độ: rất, lắm, quá, cha, có + phó từ cầukhiến: hãy, đừng,

+ phó từ phủ định, khẳng định: khơng, chẳng, cha, có

+ phó từ kết quả, định hớng: mất, đợc, ra,

+ phã từ tần số: thờng, năng, ít, hiếm, luôn, thờng

+ phó từ tình thái, đánh giá: vụt, bỗng, chợt, đột ngột,

+ phã tõ khả năng: vẫn, cha, có lẽ, có thể, chăng, phải chăng, nên

Ghi nhớ SGK- 14

III- Lun tËp:

? phó từ đứng trớc động từ, tính từ khơng bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa

? Gọi học sinh đọc yêu cầu BT1

Giáo viên hớng dẫn học sinh viết đoạn văn thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc - chết Dế Choắt Chỉ phó từ em dùng đoạn văn dùng để làm

A- Quan hệ thời gian, mức độ B- Sự tiếp diễn tơng tự

C- Sự phủ định, cầu khiến D- Quan hệ trật tự

- Đã đến: - phụ từ quan hệ thời gian - Khơng cịn thấy - phụ từ phủ định tiếp diễn - Đã cởi bỏ -phụ từ quan hệ thời gian

- §Ịu lÊm tấm- phục từ tơng tự Đoạn văn từ - dßng

B

íc 4: Cđng cố - hớng dẫn:

- Làm hết tập

- Phó từ gì? Vị trí phó từ - Có loại phó từ Đặt câu - Soạn bài: So sánh

Thứ ngày tháng 01 năm 200. Bài 18 – TiÕt 76

Tìm hiểu chung về: Văn miêu tả A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm chung miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

-Nhận diện đợc đoạn văn, văn miêu tả

-Hiểu đợc tình ngời ta dùng văn miêu tả B- chuẩn bị:

- B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC. B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Thế văn miêu tả: ? Gọi học sinh đọc tình

SGK-15

? ë t×nh hng em cần miêu tả,

Giáo viên viết bảng phụ ? Tình tả ? Tình tả ? Tình tả

? Trong bn Bài học tiên” có đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động Em đọc đoạn văn

? V× em cho đoạn văn tả

- C tình cần sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

+ Tình 1: tả đờng nhà để ngời khách nhận ra, không bị lạc

+ Tình 2: Tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy nhầm, thời gian

+ Tình 3: Tả chân dung ngời lực sĩ

- Đoạn tả Dế Choắt: anh chàng Dế Choắt hang

- Đoạn tả Dế Mèn: Bởi vuốt râu

vËt xt s¾c

? Nêu ví dụ cụ thể Dế Mèn có đặc điểm gì, Dế Choắt có đặc điểm khác với Dế Mèn

(Học sinh thảo luận nhóm)

? Qua ví dụ em hiểu văn miêu tả

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ - SGK ? Theo em văn miêu tả địi hỏi ng-i vit

? Văn miêu tả có cần thiết cc sèng kh«ng

cđa chó dÕ

+ Dế Mèn: càng, chân, đầu, cánh, răng, râu phận thể động tác oai, khoe sức khoẻ

+ ë DÕ Cho¾t: dáng ngời gầy gò, dài nghêu Những so sánh: gà nghiện thuốc phiện, cởi trần mắc áo gilê

Những động từ, tính từ xấu xí, yếu đuối Ghi nhớ -SGK - 16

- ngêi viÕt phải có lực quan sát tởng t-ợng, liên tởng, óc t viết hay Phải biết nghe cảm nhận vật xung quanh - Luôn cần thiết sống ngời thiếu tác phẩm văn ch-ơng

II- LuyÖn tËp:

? Học sinh đọc yêu cầu ? Mỗi đoạn tài lại

? Chỉ đặc điểm bật ngời quang cảnh

Ph©n nhãm häc sinh:

Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa động đến cần đặc điểm bật

? Yêu cầu học sinh có óc quan sát liªn tëng

Đoạn1: Chân dung chàng Dế Mèn đợc nhân háo: khoẻ đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cng, nhn hot

Đoạn 2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

Đoạn 3: Cảnh hồ, ao, bờ, bÃi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, báo nhiệt kiếm ăn Bài tập 2:

- c điểm bật cảu mùa động nh: + Lạnh lẽo, ẩm ớt: gió bấc ma phùn + Đêm dài, ngày ngắn

+ Bầu trời luôn âm u, nh thấp xuống nhiều mây, Về đêm trăng sao, sỏng sm nhiu sng mự

+ Cây cối khẳng khiu, vàng rụng nhiều

+ Mựa ca hoa: đào, mai, mơ, hồng nhiều loại hoa khác chuẩn bị cho mùa xuân đến

B

íc 4:Cđng cè - híng dÉn:

- Văn miêu tả dạng nào: Văn t¶ c¶nh

Văn tả ngời Văn tả đồ vật

Thuật lại câu chuyện - Làm phần tập cịn lại

- So¹n: Quan sát, tởng tợng, so sánh văn miêu tả

Duyệt ngày : 17. tháng1. năm 2008

Tuần 20 Thứ ngày 10 tháng 01 năm 2008. Bài 19 Tiết 77

Văn bản: sông nớc cà mau

(Trích: Đất rừng phơng Nam - Đoàn Giỏi)

A- Mc tiờu cn t: Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc phong phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sơng nớc đoạn trích - Bồi dỡng thêm tình yêu quê hơng đất nớc, tự hào dân tộc - Rèn kĩ tả cảnh

B- chuẩn bị: - Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- Đoạn trích: Bài học đờng đời đầu tiên, Tơ Hồi sử dụng yếu tố nghệ thuật dùng miêu tả?

- Vì Dế Mèn gây tội lỗi

- Em rút học qua chuyện Dế Mèn

B

I – T×m hiĨu chung: ? Nêu vài nét tác giả Đoàn Giỏi

? Tác phẩm Đất rừng phơng Nam đợc sáng tỏc ntn? Núi v cỏi gỡ?

1- Tác giả:

Đoàn Giỏi (1925-1989) quê Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp - Tác phẩm ông thờng viết đề tài thiên nhiên, sống ngời Nam Bộ

2- T¸c phÈm:

(Đã đợc chuyển thành phim Đất Nam)

Sáng tác năm 1957, truyện dài tiếng Đoàn Giỏi Kể quãng đời lu lạc Bé An nhân vật vùng đất U Minh -miền Tây Nam năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp lần

II- Đọc - hiểu văn bản:

1- c - Chú thích: ? Truyện nên đọc với giọng đọc

ntn

Từ “thuyền chài” đợc giải nghĩa theo cách

? Đoạn trích đợc chia làm phần Giới hạn, nội dung phần

- Giọng đọc hăm hở, liệt kê, giới thiệu, nhấn mạnh tên riêng

- Đoạn đầu đọc chậm, sau đọc nhanh dần - Dựa vào khái niệm mà t biu th

4 đoạn:

1: T u - đơn điệu: khái quát cảnh sông n-ớc vùng Cà Mau

Đ2: Tiếp - nớc đen: Cảnh sông nớc đợc giới thiệu cách tỉ mỉ

§3: Tiếp - ban mai: Đặc tả dòng sông Năm Căn Đ4: Còn lại: Cảnh chợ Năm Căn

3- Phân tích:

a) Khái quát cảnh sông nớc Cà Mau

? Tả cảnh Cà Mau qua nhìn bé An Hình ảnh ý đến cảnh ni bt

? Tác giả cảm nhận cảnh vật qua

- Sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít nh mạng nhện

- Trên trời, dới nớc, xung quanh toàn sắc xanh

- Âm rì rào gió, rừng, sóng biển đều ru vỗ triền miên

giác quan Nghệ thuật ntn Cảnh vật cho ta cảm giác

thuật so sánh

-> Cảm giác lặng lẽ, buồn, mòn mỏi, đơn điệu, nhng ấn tợng chung bật vùng đất cực Nam Tổ quốc

b) C¶nh kênh, rạch, sông, ngòi: ? Tìm danh từ riêng đoạn văn

?Ti ngi dõn li t tờn địa danh nh

? Đoạn văn coi văn thuyết minh đợc khơng Vì sao?

- Chà Là Cái Keo, Bảy Háp, Mài GiÇm, Ba KhÝa

- Theo đặc điểm riêng biệt, cụ thể vùng Chính tên riêng tạo nên màu sắc địa phơng lẫn với vùng sông nớc khác - Tả cảnh xen thuyết minh tác giả giải thích đ-ợc cặn kẽ, tỉ mỉ nguồn gốc tên cách thú vị để ta hiểu thêm cảnh quan, tập quán, phong tc ni õy

c) Đặc tả cảnh dòng sông Năm Căn: ? Điểm khác đoạn văn với

đoạn văn 1,2

? Hình ảnh miêu tả cụ thể tỉ mỉ qua chi tiÕt nµo

? Em có nhận xét cảnh

- Nớc ầm ầm ngày đêm chảy mạnh biển nh thác

- Cá bơi từn đàn đen trũi

- Cây đớc cao ngất nh dãy trờng thành vô tận hai bên bờ

- Màu xanh: mạ, xanh rêu màu đớc t non n gi

- Sơng mù khói sóng ban mai -> Cảnh sắc mênh mông, hùng vĩ d) Đặc tả cảnh chợ Năm Căn:

? Tìm chi tiết hình ảnh miêu tả chợ Năm Căn

? Cảnh thể điều

? Nhờ đâu mà tác giả lại có đợc miêu tả tinh tế, tỉ mỉ

? NghƯ tht nội dung đoạn trích

- Bến vận hà , lò than, hầm gỗ, nhà bè, phố -> Cảnh mua bán tấp nập, thuận tiện, đơng vui, trù phú, hồ hợp dân tộc Việt, Hoa mảnh đất trù phú độc đáo Cà Mau

- Sù c¶m nhËn tinh tÕ, sù hiĨu biÕt têng tËn, phong phó

Ghi nhí - SGk - 23 II- Lun tËp:

đoạn trích: Sông nớc Cà Mau

? Dịng sau nói khơng ấn tợng chung ngời miêu tả cảnh quan thiên nhiên sông n-c C Mau

Miêu tả quang cảnh vùng Đông Nam Miêu tả quang cảnh vùng Đông bắc Miêu tả quang cảnh vùng rừng miền Tây Không gian rộng lớn

Sông ngòi kênh rạch bủa giăng chi chít Mét mµu xanh bao trïm

Thun bè lại tấp nập

? Nhn xột s tinh tờng Đồn Giỏi câu: “Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa Lớn, xi Năm Căn.”

B

íc 4:Cđng cè - híng dÉn:

- Cảm nhận em vùng đất Cà Mau - cực Nam Tổ quốc? - Soạn bài: Bức tranh em gái tơi

TiÕt 78

( Ngµy 2/01/2008)

So sánh A/ Mục tiêu học:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống s/v đối chiếu với s/v khác để tìm tơng đồng đối lập chúng để tạo so sánh hay

- BiÕt sư dơng so s¸nh trình tạo lập văn bản, văn miêu tả

B/ Tiến trình dạy: *

ổ n định lớp: * Kiểm tra cũ:

? Nêu vai trị phó từ ý nghĩa mà phó từ đảm nhiệm ? ? Cho VD xác định phó từ

* Bµi míi:

? B»ng kiÕn thøc cị, em h·y tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh c¸c VD ?

? Trong phép so sánh vật, việc đợc so sánh với nhau?

? Vì so sánh nh vậy? ? So sánh nh để làm gì?

? Em nêu cảm nhận hình ảnh so sánh VD ?

(G b×nh).

? Qua em hiểu phép so sánh l gỡ?

BT nhanh.

- Phát hình ảnh so sánh nêu cảm nhận em hình ảnh so sánh:

I So sánh gì: 1 VÝ dô : SGK. 2 NhËn xÐt:

+ Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh - Trẻ em nh búp cành

- Rng c dựng cao ngất nh hai … + Các hình ảnh so sánh đợc với chúng có điểm giống định

+ So sánh nh nhằm làm bật đợc cảm nhận ngời viết SV, SV làm cho SV, SV bật hơn, câu thơ mà sinh đơng, gợi cảm

3 Ghi nhí: SGK:

Con Mèo vằn vào tranh, to cả con Hổ nhng nét mặt lại vô dễ mến

? Điền tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh vào mô hình

H làm vào bảng phụ, phiếu học tập ? Nêu thêm từ so sánh mà em biết ?

? Nhận xét cấu tạo phép so sánh VD 3a?

? Qua mô hình cấu tạo phép so sánh, em hÃy nªu ghi nhí?

BT nhanh:

Ghi lại số hình ảnh so sánh văn “Bài học đờng đời đầu tiên” & “SNCM” theo mơ hình

(Nhãm).

? Häc sinh quan s¸t mÉu so sánh? ? Tìm thêm VD so sánh?

? Chỉ rõ hình ảnh so sánh VD?

Bài tËp 2:

- Các TN sử dụng so sánh Điền tiếp vế B

Khoẻ nh voi

- Nêu thêm TN mà em biết có sử dụng so sánh

Bài tập 3:

Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép so sánh?

iI Cấu tạo cđa phÐp so s¸nh:

- Cã nhiỊu tõ so sánh: Giống, giống nh, bằng, nh, nh

- Có thể phép so sánh từ so s¸nh

- Có thể vế B đảo lên trớc vế A

* Ghi nhí: SGK:

IiI lun tËp :

Bµi tËp 1:

a) So sánh đồng loại: - So sánh ngời với ngời

Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc dòng máu nhỏ. - So sánh vật với vật

Con sông chảy dài nh dải lụa b) So sánh khác loại:

- Vật với ngêi:

“Đờng nở ngực, hàng dg liễu nhỏ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm.” - Cụ thể với trừu tợng:

“ Chí ta lớn nh núi Thiên Thai ấy Đỏ rực chiều hôm, dậy cánh đồng. Lòng ta nh nớc Hơng Giang ấy Xanh biếc lịng sơng bóng thơng.”

Iv h íng dÉn nhà :

- Hiểu phép so sánh - Hoµn thµnh bµi tËp

- Cã ý thøc sử dụng so sánh văn miêu tả

- Chuẩn bị

.o0o

TiÕt 79+80

Quan sát, tởng tợng, So sánh nhận xét trong văn miêu tả

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Thấy đợc vai trò tác dụng việc quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miờu t

- Bớc đầu hình thành cho học sinh kỹ

- Nhn din v vận dụng đợc thao tác với đọc tạo lập văn miêu tả

B/ Tiến trình dạy: *

n định lớp: * Kiểm tra cũ:

1) Nhận xét sau cha xác vai trị đặc điểm văn miêu tả? A) Giúp học sinh hình dung đợc đặc điểm bật SV, SV, ng-ời

B) Làm trớc mắt đặc điểm bật … C) Bộc lộ rõ lực quan sát ngời viết, ngời nói

D

) Bộc lộ rõ tâm trạng ngời, vật đợc miờu t * Bi mi:

* Đọc đoạn văn

? Mi on hỡnh dung c nhng đặc điểm SV PC đợc miêu tả ? Những đặc điểm bật đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào? ? Để viết đợc đoạn văn trên, ngời viết cần có lực ?

? Hãy tìm câu văn có liên t-ởng so sánh với đoạn? Sự tt-ởng tợng so sánh có độc đáo ? (Cách sử dụng hình ảnh, cách so sánh, liên tởng, tởng tợng độc đáo, cách quan sát vừa bao quát, vừa cụ thể, nhận xét xác, …)

? Từ em nêu vai trò yếu tố quan sát, …

? Để làm rõ điều này, đến với VD

- So sánh đoạn văn bị lợc bớt từ ngữ với nguyên văn?

? Qua em thấy cần ý việc dùng từ ngữ văn miêu tả nh nào? ? Hãy nêu vai trò yếu tố quan

I Quan sát, t ởng t ợng so sánh và nhận xét văn miêu tả:

+ on 1: Miêu tả chàng DC gầy, ốm đáng thơng với từ ngữ, hình ảnh nh: gầy gị, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ, nh ngời nghiện thuốc phiện (Tác giả kết hợp quan sát & tởng tợng so sánh)

+ Đoạn 2: Tả cảnh Sông nớc Cà Mau đẹp, thơ mộng, hùng vĩ…

- Nhận xét so sánh: Càng đổ dần hớng … chi chít nh mạng nhện

- Quan s¸t: + Thị giác: trời xanh, nớc xanh, chung quanh toàn sắc xanh

+ Thính giác: Tiếng rì rào bất tận khu rừng; tiếng sóng rì rào từ biển Đông

- Quan sỏt So sánh: Dịng sơng NC mênh mơng, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá… Thuyền trơi dịng, ….; Rừng đớc …

+ Đoạn 3: Tả gạo vào mùa xuân, đẹp, vui, náo nc nh ngy hi

- Quan sát, liên tởng, so sánh, nhận xét: Từ xa, Gạo nh hàng ngàn hoa

* BT3:

Tt từ ngữ bị lợc bỏ ĐT, T2, hình ảnh so sánh,

sát, liên tởng, tởng tợng

ĐV miêu tả cảnh Hồ Gơm

? Tỏc gi ó quan sát miêu tả hình ảnh nào?

? Những hình ảnh có vai trò cảnh Hồ Gơm

? Nhng hỡnh nh ú c miêu tả qua từ ngữ nào? Điền vào chỗ trống từ ngữ thích hợp?

chung chung, khơ khan, hình ảnh khơng cịn sinh động, khơng gợi đợc hình dáng, tởng tợng ngời đọc cảnh vật lẽ khơng gây đợc hứng thú cho ngời đọc cảnh vật đợc miêu tả

* Ghi nhí: SGK

II lun tËp :

Bài tập 1:

Cảnh Hồ Gơm - Mặt Hồ - Cầu Thê Húc - Tháp Rùa

=> Lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu cảnh để miêu tả

? Qua tập em nhắc lại lu ý hình ảnh văn miêu tả (Hình ảnh đặc sắc, tiêu biu)

Bài tập 2:

Đọc đoạn văn miêu t¶ DÕ MÌn

? Tìm hình ảnh tiêu biểu đặc sắc

? Tác dụng việc xây dựng hình ảnh đó?

Bµi tËp 3:

- Thảo luận sau quan sát đặc điểm bật lớp học

- Viết đoạn ngắn tả đặc điểm bật mà em vừa quan sỏt c

(Nhóm trình bày). Bài tập 4:

Nếu nhận đợc đề văn: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em em chọn đề miêu tả hình ảnh, SV tiêu biểu, bật nào?

(Th¶o luËn).

Giả sử em chọn số hình ảnh em liên tởng, so sánh hình ảnh, sv với gì?

- Mặt trời - Bầu trời

- Những nhà - Tiếng còi xe

- Dũng ngi trờn đờng

III h íng dÉn vỊ nhµ :

- Hoàn thành tập

- Ghi lại điều mà em cần nhớ cách viết văn miêu tả - Tiếp tục tìm hiểu Những k/n miêu tả Tô Hoài

- Viết đoạn văn BT4 - Chuẩn bị

Kí duyệt ngày24.Tháng1.Năm2008.

Tuần 21 Thứ ngày tháng 02 năm 2008 Bài 20 Tiết 81

Văn bản: tranh em gái (T1) (Tạ Duy Anh)

A- Mc tiờu cn đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện

- Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý tác phẩm - Giáo dục học sinh có tình cảm sáng, hồn nhiêu lòng nhân hậu - Rèn luyện kĩ kể chuyện NT1, kĩ phân tích tâm lý nhân vật B- chuẩn bị:

- B¶ng phơ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KiĨm tra 15 phút: Viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) tả dòng sông quê hơng em

B

ớc 3:Bài mới: * Giới thiệu bài:

I Tìm hiểu chung: ? Nêu vài nhận xét tác giả Duy

Anh

? Truyện ngắn có đặc bit

1- Tác giả: - Sinh năm 1959

- Quê: Chơng Mỹ - Hà Tây

- L bút trẻ xuất văn học thời kì đổi

2- T¸c p hÈm:

- Truyện đợc giải nhì thi viết “Tơng lai vẫy gọi” báo TNTP

- Tác giả kể câu chuyện gần gũi sống bình thờng lứa tuổi thiếu niên gợi điều sâu sắc mối quan hệ, thái độ, cách ứng xử ngời với ngời khác

II- §äc - hiểu văn bản: 1- Đọc - Chú thích:

? Truyện điọc với giọng đọc ntn ? Từ “thẩm định” từ Hán Việt hay Việt

? Từ “thôi miên” đợc giải nghĩa theo cách

- Phân biệt rõ lời kể, đối thoại, diễn biến tâm lý nhân vật ngời anh

- Từ Hán Việt

- Dựa vào khái niệm mà từ biểu thị

2- Bố cục:

? Truyện ngắn chia làm phần - phÇn:

a- Đ1: từ đầu đến vui b- Đ2: tiếp đến thân thuộc c- Đ3: lại

3- Phân tích: - Kể theo thứ (Ngời anh

xng t«i)

- Ngời anh nhân vật truyện chủ yếu muốn hớng tới ngời đọc thức tỉnh nhân vật ngời anh qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật suố truyện

- Tác giả miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên, nhân vật soi xét tình cảm, ý nghĩ để nhận thức, tự vợt lên

- ChuyÖn anh em Kiều Phơng - Ân hận

- Kỉ niệm khó quên

? Truyn c k theo ngơi thứ ? Ai nhân vật Vì sao?

? Truyện đợc kể theo lời ngời anh có tác dụng

? Em đặt tiêu đề khác cho truyện

B

íc 4:Cđng cè - Híng dÉn

? HÃy tóm tắt truyện

Tuần 21 Ngày tháng 02 năm 2008. Bài 20 Tiết 82

Văn bản: tranh em gái (T2) (Tạ Duy Anh)

A- Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em gái có tài giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế vợt lên lịng tự Từ có thái độ đắn vi ngi khỏc

- Rèn luyện kĩ kể chuyện, kĩ phân tích tâm lý nhân vật B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KĨ tãm t¾t trun: Bức tranh em gái

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

II – Đọc - hiểu văn bản: 3- Phân tích:

a) Diễn biến tâm trạng nhân vật ngời anh:

? Trong sống hàng ngày lúc thấy em gái tự chế màu vẽ, thái độ ngời anh em ntn

? Khi bí mật tài vẽ ngời Mỡo đợc Tiến Lê phát ngời anh có tâm trạng ntn Vì lại nh Điều có phù hợp khơng

? Từ chỗ buồn bực, cáu ghắt với em gái, ngời anh làm Vì sao? ? Sau xem tranh xong ngời anh

- Coi thêng, bực bội, gọi em gái Kiều Phơng Mèo, theo dâi c¸c viƯc bÝ mËt cđa em

- Tị mò chế giễu đứa trai tuổi đợc làm anh

- Tâm trạng không vui vì:

+ Ghen tuông, đố kị với tài em, cảm thấy thua em thấy ngời ý đến Mèo mà bỏ quên

+ Vốn coi thờng em bẩn, nghịch, đứng vị anh, tự cho hẳn Vậy mà gia đình thay đổi - anh buồn bực, mặc cảm tự -> lẽ tự nhiên, phù hợp với tâm lý lứa tuổi trai thiếu niên

-> Xem trộm tranh em -> tò mò, tính trẻ

có tâm trạng ntn Thể điều gì? ? Dù thừa nhận tài em, em gái đợc mời tham gia thi vẽ quốc tế ngời anh có vui không ? Bằng tất tâm hồn sáng, tình yêu thơng ngời em gái vẽ chân dung ntn

(Giáo viênviết bảng phụ)

Ti tác giả viết: Mặt bé nh lạ Theo em thứ ánh sáng gì?

? Em cã nhận xét chân dung

? Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc

? V× ngêi anh lại có tâm trạng

? Câu nói thầm tâm trí ngời anh thể ®iỊu g×

? Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét Vì sao?

- Thở dài: Thể buồn nản bất lực, cay đắng nhận Mèo - cô em gái bẩn thỉu tài thực

- Kh«ng vui, khó chịu -> Từ chối cử thân thiện (ôm cổ) em gái

- Bc tranh đợc lồng khung kính - bé ngồi nhìn ngồi cửa sổ nơi bầu trời xanh, mặt bé nh mơ mộng

- Tác giả có cách nhìn cảm thơng, tin tởng, hi vọng vào điều tốt đẹp

- ánh lịng mong ớc, tính trẻ thơ, ngời em gái vẽ chân dung tình yêu th-ơng, lòng nhân hậu, bao dung Tin vào chất tốt p ca anh trai mỡnh

- Đẹp, sáng, thánh thiện

giật sững ngời, bám chặt tay mẹ, ngỡ ngàng -hÃnh diện, xấu hổ tự hỏi - nhìn nh bị miên-muốn khóc

- Bt ng cao độ ngời em gái ghét lại vẽ tranh dự thi Niềm hãnh diện, tự hào trẻ thơ, đáng ngời anh, xấu hổ thấy hèn nhỏ nhen, ớch k hn em gỏi

- Hối hận, ăn năn, sám hối chân thành, bị thuyết phục, tự nhận thức thân, em gái nhân vật ngêi anh

- Ngờianh có sai đáng trách, nhng biết nhận hối hận tự sửa, biết vơn lên, điều đáng tơn trọng, ỏng quý

b) Nhân vật ngời em - cô bé Kiều Phơng:

Ph-gái

? Vì Kiều Phơng nghĩ tốt anh

? Häc xong trun em rót bµi häc g×

ơng mà bé lọ lem linh lợi cử nhanh nhẹn, thông minh, hiếu động, nghịch ngợm, tài hội hoạ chớm nở từ nhỏ

- Em hồn nhiên, sáng, ngây thơ - Hiểu tính anh, thơng yêu anh

- L tm gng sáng để ngời anh soi vào mà tự sửa lỗi để vợt lên tính tự ti, tự ái, đố kị -> Hình ảnh cố bé thật đáng yêu

* Ghi nhí: SGK - T35

III- Lun tËp;

? Trong truyện “ Bức tranh em gái tôi” tác giả sử dụng chủ yếu phơng thức biểu đạt

? Nhận xét sau học truyện

MiÓu t¶ Tù sù BiĨu c¶m

Miêu tả tự

Cần vợt qua lòng tự tin trớc tài cđa ngêi kh¸c

Nhân hậu độ lợng giúp tự vợt qua tính ích kỉ cá nhân

BiÕt xÊu hỉ m×nh thua ngêi kh¸c

B

íc 4:Cđng cè - Híng dÉn:

- Em cã suy nghÜ g× nhân vật ngời anh? Đáng quý điểm - Điều khiến em cảm mến nhân vật ngời em

- Soạn Vợt thác

Ngày tháng 02 năm 2008. Bài 20 – TiÕt 83

Lun nãi vỊ: Quan s¸t, tëng tợng, so sánh nhận xét

văn miêu tả (Tiết 1)

A- Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Rèn kĩ nói trớc tập thể (nhóm, lớp) qua nắm vững kĩ quan sát, liên tởng, tởng tợng miờu t

- Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

- SGK, SGV, Tài liệu tham kh¶o

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2:KTBC.

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

B

íc 3:Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I – Tìm hiểu chung: 1- Bài tập 1:

? Hc sinh c BT - SGK

a) Yêu cầu::

- GV nói thêm: Không viết thành văn, cần nói rõ ràng, gọn, mạch lạc, viết gạch đầu dòng nh dàn ý

- GV gợi ý

b) Yêu cầu: SGK

Gi ý: Tuy ngi anh cú nhiều điểm đáng phê phán, nhng có phẩm chất tốt đẹp: Biết hối hận, tự sửa sai

a) Tõ chi tiÕt cã trun vỊ nh©n vËt Kiều Phơng em hÃy miêu tả ngoại hình Kiều Ph-ơng:

- Hình dáng:

+ Gầy, mảnh, mặt luôn lọ lem mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách:

+ Hay lc li cỏc vt

+ Hồn nhiên, sáng, nhân hậu, khiên tốn, giàu tình cảm

- Sở thÝch:

+ Rất thích vẽ, khéo tay, vẽ giỏi - Ngời em gái nhân vật đáng yêu, hc tp, noi theo

- Hình dáng:

+ Gầy, cao, đẹp trai, sẽ, sáng sủa - Tính cỏch:

+ Hay chê em, giễu cợt em

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tỏng tranh ngời em gái vẽ xem kĩ khơng khác Bằng nhìn sáng nhân hậu em vẽ anh thể đợc chất, tính cách ngời anh

2- Bµi tËp 2:

? Học sinh đọcyêucầu SGK -T 36

- LËp dµn ý vë nh¸p

- Nói theo dàn ý chuẩn bị

(Khơng đọc)

- Nói ngời anh chị chủ yếu làm bật đặc điểm hình ảnh so sánhvà nhận xét thân

+ Hìnhdáng + Tính tình + Sở thích + Tài + Tình cảm

+ Mối quan hệ víi ngêi xung quanh + KØ niƯm víi m×nh (nÕu cã)

II- LuyÖn nãi:

GV chia học sinh làm nhóm (chỉ định nhóm trởng)

- Sau thời gian làm dàn ý giáo viên gọi đại điện nhóm lên trình bày- gọi học sinh nhóm khác nhận xét nội dung, hình thức, tác phong

-Học sinh cho điểm - Giáo viên tổng kết

? Em thể quan sát gỡ bi vit

? Tởng tợng? đâu so sánh nhận xét

- Nhóm 1: Bài tập 1- phần a - Nhóm 1: Bài tập - phần b - Nhóm 1: Bài tập

- Häc sinh bỉ sung

B

íc 4: Củng cố - hớng dẫn:

- Trong văn miêu tả quan sát, so sánh, ntn? - Muốn trau dồi kĩ ta phải làm

- Chuẩn bị tiếp tác tập lại