giao an van 6 20122013

Qua v¨n b¶n cÇu Long biªn chøng nh©n lÞch sö.Em thÊy cÇu LB cã vai trß vµ vÞ trÝ ntn trong cuéc sèng.. §äc vµ th¶o luËn chó thÝch..[r]

Ngày soạn: 1/4/2012 Ngày giảng: 3/4/2012 L

p 6c

Ngữ văn Bài 29

Tiết 121: CHữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ

I Mục tiêu:

*Mục tiêu chung :

- Nắm lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ - Biết tránh lỗi

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1 KiÕn thøc:

- Lỗi đặt câu thiếu CN - VN - Cách chữa lỗi chủ ng v v ng Kĩ năng:

- Phỏt lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ - Sửa lỗi đặt câu thiếu chủ ng, v ng

II Các kĩ sống b¶n giáo dục bài:

- Trình bày quyt nh, hp tỏc

III Đồ dùng dạy häc 1 GV: Bảng phụ

2 HS: chuẩn bị theo hướng dẫn GV

IV Ph ¬ng pháp & kĩ thuật dạy học

- PP: Tho luận,Thơng báo giải thích, vấn đáp gợi tìm, dạy học hợp tác

- KT: Kỹ thuật động não V Các b ớc lên lớp: A.ổn nh t chức(1’)

B.Kiểm tra cũ: không kiểm tra C.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung chính

* Hoạt động 1: Khởi động. 2p

H : Khi viết đoạn văn viết TLV, em hay mắc lỗi gì?

- Dùng từ, câu Ko NP,thiếu CN,VN

H : Nếu câu viết khơng NP ngời

đọc ntn ?

khó nắm bắt ND ,vì việc viết câu NP

-> Bài học hôm

*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:23p

MT:- HS biết đợc lỗi đặt câu thiếu chủ ng, thiu v ng.

- Cách chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ. GV: Cho HS nhắc lại chủ ngữ, vị ngữ?

GV: Sử dụng bảng phụ ghi nội dung tập, gọi HS đọc nội dung tập

Thảo luận bàn -3 HS: TL

GV: Nhận xét, chốt

H: Xác dịnh CN - VN câu trên, cho biết chúng mắc lỗi gì?

H: Cho biết chúng mắc lỗi gì? Nguyên nhân, c¸ch sưa?

- GV: u cầu hs đọc xác định yêu cầu tập

- GV sử dụng bảng phụ

H: Tìm CN - VN câu sau ? H: Cho biết chúng mắc lỗi gì? Nguyên nhân, cách sửa

- Câu b: thêm vị ngữ:

+ ó li em niềm kính phục + Là hình ảnh hao hùng v lóng mn

- Câu c: thêm vị ngữ + bạn thân

+ phổ biÕn kinh nghiƯm häc tËp cho chóng t«i

GV: Sử dụng bảng phụ ghi tập

I Câu thiếu chủ ngữ.

1 Bài tập: Tỡm CN VN cỏc cõu

* Phân tích ngữ liệu.

=> Câu a thiếu chủ ngữ

- Nguyên nhân: Cha phân biệt đợc thành phần câu

- cách sửa:

+ Thêm chủ ngữ vào c©u

+ Biến thành phần cõu thnh ch ng

+ Biến vị ngữ thành mét cơm C- V => Sưa:

- Qua trun "Dế Mèn phiêu lu kí", Tô Hoài cho em thấy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

- Trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ" cho em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiện

II Câu thiếu vị ngữ.

1 Bài tËp : Tìm CN – VN câu

* Phân tích ngữ liệu.

- Cõu a, d: có đầy đủ CN -VN - Câu b,c: Thiếu v ng

- Nguyên nhân:

+ Nhm nh ngữ với chủ ngữ + Nhầm phần phụ với vị ng - Cỏch sa:

+ Thêm vị ngữ vào câu

thêm

H:Các câu sau có phải bị thiếu chủ ngữ vị ngữ không?

a - Anh đâu đấy? - Đi học.(tỉnh lợc CN) b Anh làm hôm nào? - Hơm qua.(Tỉnh lợc C- V)

=> Nh÷ng câu gọi câu tỉnh lợc hay câu rút gọn

*Hoạt động 3:HD luyện tập: 14p

MT: HS phân tích đợc cấu tạo câu và cho biết câu có ngữ pháp khơng

HS: Đọc xác định yêu cầu bài tập

- Phân tích cấu tạo câu sau cho biết câu có ngữ pháp khơng?

- Gọi hs c bi

Thảo luận bàn-

HS: Đại diện nhóm tả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại

H.Xác đinh câu sau mắc phải lỗi gì? Nêu c¸ch sưa

- Gọi hs đọc HS: Đặt câu

GV: NhËn xÐt, chèt l¹i

* Cần phân biệt câu sai ngữ pháp với câu rút gän.

III Lun tËp.

Bµi tËp 1.

Cả câu đầy đủ thành phần C - V Bài tập 2.

- C©u b: thiÕu CN + Sưa: bá tõ "víi" - C©u c: ThiÕu VN

+ Sửa: Những câu truyện dân gian mà chúng tơi thích nghe kể ln theo chúng tơi suốt đời

Bµi tËp 3.

a HS lớp 6A1 bắt đầu học hát b Chim hót líu lo

c Hoa ®ua në

d chúng em cời đùa vui vẻ

D Cñng cè: 2p

- GV: Củng cố lại nội dung học cho hs khắc sâu kiến thức

E H ớng dÉn häc bµi: 1p

- VỊ nhµ häc bµi cũ chuẩn bị mới: Viết TLV số

-Ngày soạn: Ngày giảng: Lp : 6c

Ngữ văn - Bài 28

Tiết 122+123: Bài viết tập làm văn số 7

Miêu tả sáng tạo

I Mục tiêu

1.Kin thức:- Đánh giá đợc nhận thức kĩ hs kiểu miêu tả sáng tạo

- Đánh giá lực đọc, nhớ, quan sát, nhận xét, liên tởng tởng tợng hs 2.Kĩ năng:- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề , lập dàn ý, viết bài, sửa chữa

II:

1.Giáo viên: Đề, đáp án

2.Häc sinh: Giấy kiểm tra

III.Ph ơng pháp. IV Các b íc lªn líp. A.ỉn định tổ chức(1’)

B.Kiểm tra cũ: không kiểm tra C.Bài mới:

* Hoạt động 1: Khởi động kiểm tra:3p

Gi¸o viên kiểm tra việc chuẩn bị viết học sinh

*Hoạt động 2:Tiến hành:85p

- Gv đọc chép đề lên bảng.Quan sát hs làm

- GV gợi ý nêu bớc bố cục văn miêu tả, yêu cầu cần đạt văn bn bi:

Tả lại quang cảnh phiên chợ theo tởng tợng em.

I Yêu cầu.

- Thể loại: Kể chuyện sáng tạo

- Nội dung: Một phiên chợ theo tởng tợng - Kĩ năng: + Tìm hiểu đề kĩ

+ T×m ý, lËp ý

+ LËp dµn ý chi tiÕt víi phµn thÓ ( MB - TB - KB ) + Viết hoàn chỉnh

+ Đọc sửa chữa

- Bài văn có bố cục rõ ràng, mạch lạc, trình bày khoa học

- Diễn đạt xác câu, dùng từ, ngắt câu đúng, ý tả

II Dµn bµi.

* Më bµi.

Giới thiệu phiên chợ mà em định tả: * Thân bài:

Miêu tả cụ thể phiên chợ:

+ Tả quang cảnh chợ nói chung

+ Cỏc quy bỏn hng: rau, quả, thịt cá, vải vóc, quần áo, gà vịt, ( đặc điểm uầy bán hàn)

+ Tả ngời mua hàng

* Kt bi: Cm nghĩ em phiên chợ đó.

III.Thang ®iĨm.- §iĨm - 10: Bµi viÕt tèt, bè cơc râ ràng, trình bày sẽ, không sai tả, tả có sáng tạo, biết liên tởng tốt, sử dụng tốt hình ảnh so sánh,

- im - 8: Bố cụ rõ ràng, trình bày khoa học, diến đạt tốt, sai vài lỗi tả, có liên tởng, so sánh nhng cha hay,

- Điểm 5- 6: Bố cục rõ ràng, trình bày tơng đối khoa học, viết thiếu nội dung, diến đạt cha hay, sai nhiều lỗi tả,

- Điểm 3- 4: nội dung hình thức sơ sài, thiếu sâu sắc

- im 1-2: Nội dung q sơ sài, hình thức khơng đảm bảo

- Điểm 0 : Để giấy trắng

D Cđng cè:

E H íng dÉn häc bµi: 1p

- Về nhà học chuẩn bị mới: Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử

-Ngày soạn:

Ngày giảng:

Lp:6c Ngữ văn bi 29

Tiết 124: Cầu Long BIên - Chứng nhân lịch sử

( Thóy Lan )

I Mơc tiªu

* Mục tiêu chung:

- Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng v ý ngha ca việc học tập loại văn

- Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên qua bút ký có nhiều yếu tố hồi ký

- Tăng thêm hiểu biết tình yêu cầu Long Biên cầu có ý nghĩa nhân chứng khác đất nước vùng miền; từ nâng cao , làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.Kiến thức: - khái niệm văn nhật dụng

- Cỗu Long Biên ‘chứng nhân lịch sử” thủ đô, chứng kiến sống đau thơng mà anh dũng dân tộc ta

- T¸c dơng biện pháp nghệ thuật

2.K năng:- Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tởng

- Bớc đầu làm quen với kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng có hình thức bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lịng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nớc

II: Các kĩ sống đ ợc giáo dơc bµi

- Tự nhận thức xác định cách sống tụn trọng bảo vệ cỏc giỏ trị văn húa - Làm chủ thõn

- Giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, cảm nhận thân ý nghĩa chứng nhân lịch sử cầu Long Biên

III: chuẩn bị:

1 Giáo viên: Tranh cầu Long Biên, bng ph

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp v cỏc k thut dy học

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, vấn đỏp gợi tỡm, phân tích ngụn ngữ - Cỏc kỹ thuật dạy học:khăn trải bàn

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức:1p B Kiểm tra cũ:

GV kiĨm tra viƯc chn bị nhà HS

C.Tin trỡnh t chức hoạt động:

bài:giới thiệu khái quát văn bản: Đây báo đăng báo "Ngời Hà Nội" Có thể xếp vào thể loại kí: Hồi kí cầu tiếng đất nớc ta Nhng dây lịch sử cầu xét mặt chuyên môn, kĩ thuật, mà hiểu biết hồi tởng mang tính chất cá nhan ngời viết cầu tiếng vào lịch sử dân tộc, gắn bó máu thịt với đời sống vật chất tinh thần ngời dân VN

*Hoạt động 2: Đọc- thảo luận chỳ thớch. MT:- Biết đọc diễn cảm văn bản nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tởng.

- Thảo luận thích SGK, nêu được nét khái quát tác giả, tác phẩm.

GV: Hớng dẫn cỏch c

Giọng truyền cảm nh thể tâm tình trò chuyện với cầu

- GV c mẫu đoạn - HS: Đọc tiếp đến hết - Nhận xét cách đọc

H: Qua phÇn chó thÝch dấu sao, em hiểu văn nhật dụng gì?

GV: Më réng thªm

- Nhìn chung, hình thức thể loại, th-ờng báo, giới thiệu thuyết minh, đăng báo, tạp chí, hay phát đài, ti vi

- Thêng viÕt theo thể loại kí, có kết hợp theo phơng thức tả, kể, phát biểu cảm nghĩ, bình ln

- Có thể tìm hiểu văn nhật dụng dới góc độ văn nghệ thuật

- Chơng trình ngữ văn cú văn nhật dụng: Cầu long biên , Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha

GV: Híng dÉn hS t×m hiĨu theo SGK

*Hoạt động 3: Bố cục

MT: Biết xác định danh giới, nội dung từng phn.

H: Nêu bố cục văn bản?ND phần?

HS: Thảo luận nhóm

HS nhận xÐ, bæ sung, GV: KÕt luËn (b ngả ph ).ụ

*Hoạt động 4: Tỡm hiểu văn bản

I Đọc thảo luận thích.

1 Đọc.

2 Th¶o ln chó thÝch.

* Khái niệm văn nhật dung. - Là viết có nội dung gần gũi, thiết với sống trớc mắt ngời cộng đồng xã hội Nh: thiên tai, môi trờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma túy tệ nạn xã hội

- Có thể sử dụng tất thể loại kiểu văn

* Các thích khác. II Bố cục.

Ba phần:

- Phần 1: Từ đầu -> "của thủ đô HN" ( khái quat cầu Long Biên k tn ti

- Phần 2: Tiếp -> "dẻo dai, vứng trắc" ( Biểu chứng nhân lịch sử cầu Long Biên)

- Phn3: cũn li (Cu Long Biên xã hội đại

MT:-HS biết khái niệm văn nhật dụng

- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử của thủ đô, chứng kiến sống đau th-ơng mà anh dũng dân tộc ta.

- T¸c dụng biện pháp nghệ thuật bài.

GV: Giới thiệu khái quát đọan

- Đoạn mở đầu trình bày khái quát chủ đề văn: Cầu LB - chứng nhân lịch sử H; Để dẫn tới ý chủ đạo này, tác giả giới thiệu cầu: bắc qua sông nào? Đợc xây dựng từ năm nào?Hoàn thành vào năm nào? Ai thiết kế?

- Những việc số liệu đáng tin cậy.Từ tác giả dẫn đến việc cầu hùng vĩ chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng HN

- Thực tế sông Hồng khơng có cầu LB mà cịn có cầu Thăng Long, Chơng Dơng => Cầu LBchỉ cịn chủ yếu đóng vai trị chứng nhân lịch sử (1902 - 2002)

- GV treo tranh giíi thiƯu h/a cầu HS: Đọc đoạn "Hiện nay, hai bên cầu trình làm cầu

H: Tỏc gi ó trình bày cầu LB nh nào?

H: Cái tên toàn quyền Pháp có ý nghĩa gì? - Nhắc nhớ thời thực dân, nô lệ áp bøc bÊt c«ng

+ Cảnh ăn khổ cực dân lhu VN + Cảnh đối sử tàn nhẫn ông chủ ngời Pháp

GV: Tác giả phân biệt đợc chế độ thuộc địa Pháp, động xây dựng cầu (Cơ sở hạ tầng tốt để tiến hành khai thác thuộc địa) với thân khoa học tiên tiến mà nhân dân VN với nhà KH Pháp đạt đợc

H: T¹i tác giả lại so sánh cầu LB với Cầu TL, CD?

H: NhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht viết tác giả?

- Tg kt hp cỏc yếu tố nt cho thấy đặc điểm cầu

1 Cầu Long Biên qua chặng đ ờng lịch sử.

a Thời Pháp thuộc.

- Đặc điểm cầu, tên gọi, độ dài, trọng lợng, hình dáng,vị trí, cơng dụng, quy cách cấu to

- Khi khánh thành, mang tên toàn qun Ph¸p

=> Là kết khai thác thuộc địa Là thành tựu quan trọng thời văn hóa cầu sắt

- Cầu LB rút vị trí khiêm nhờng (Chứng nhân lịch sử), đánh dấu thành tựu quan trọng thời cầu sắt

=> Ngôi kể thứ => khách quan Phơng thức thuyết minh + biểu tình cảm,nhân hóa, so sánh kín đáo, đắn với việc, cảnh vật, ngi

HS: Đọc từ "Năm 1945 -> dẻo dai, vững chắc"

H: Tác giả miêu tả cầu thời chống Pháp nh nµo?

H.Những kỉ niệm có ý nghĩa nh nào?

( Cầu LB trở thành KN mang tính chất cá nhân ngời dân, cán bộ, chiến sĩ, hs từ cắp sách đến trờng

H: K/n cầu thời chống Mĩ đợc nhớ lại có giống với thời chống Pháp?

GV: Mời hai ngày đêm (T.12.19720 trở thành rồng lửa vĩ đại thiêu cháy lũ giặc trời hun ghiểm Cầu Long BIên đổ gục bị thơng tơi tả sóng nớc cuồn cuộn sơng Hồng gồng lên chiến đấu chiến thắng

=> Hình ảnh cầu đợc miêu tả cụ thể: Cây cầu bị rách nát trời, sừng sững mênh mông nhịp cầu tả tơi nh ứa máu

H: Tình cảm tác giả đợc bộc lộ đoạn nh nào?

- T×nh cảm tha thiết (qua cách sử dụng kể thứ nhất, từ ngữ thể trang trọng, phép nhân hãa)

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật viết văn tác giả văn này?

- Gọi hs đọc đoạn cuối

H: Em có nhân xét cách kết thúc viết nµy?

- Cách kết thúc hay, nhiều d vị: Chính cầu nh nhân chứng lịch sử sống động, góp phần xóa dần khoảng cách đơi bờ =>

- Đổi tên cầu: Long Biên -> chứng tỏ ý thức chủ quyền độc lập dân tộc

- Kỉ niệm ca dao, mùa đông năm 46, hình ảnh cán bộ, chiến sĩ trung đồn thủ bí mật rút qn qua sơng Hồng, hát ngàỳ về, tranh đôi bờ sông Hồng

=> Chứng minh thêm tính nhân nhân chứng lịch sử cầu * Thời chống Mĩ.

- Cầu ma bom, bão đạn giặc Mĩ, tiéng súng chống trả oanh liệt quân dân ta anh hựng

->Cây cầu trở thành nhân chứng cho sù anh dịng cđa nh©n d©n ta cc k/c chông Mĩ

2 ý nghĩa chung văn.

- Nghệ thuật nhân hóa (Cay cầu nhân chứng )-> đem lại sức sống, linh hồn cho cầu

- Cỏch trỡnh by ngn gn, khỏi quát, đầy đủ, thuyết phục: Cây cầu nhân chứng sống động, đau th-ơng, anh dũng thủ đô HN nhân dân VN

liên tởng đến nhịp cầu vơ hình rút ngắn dần cự li trái tim

*Hoạt động 5: Hớng dẫn tổng kết rút ra ghi nhớ: 3

MT: HS biết đợc nội dung nghệ thuật của văn

H.ChØ BP nghÖ thuËt văn giá trị cầu?

- Gv dùng bảng phụ chốt - Gọi hs đọc ghi nhớ

*Hoạt động 6: HD luyện tập: 2p

- MT: HS viết đợc đoạn văn miêu tả cây cầu quê hơng em

* GV đọc đề Hd hs nhà làm

V Luyện tập.

Viết đoạn văn miêu tả cầu quê hơng em

D Củng cố:2

- GV khái quát lại nội dung học

E H íng dÉn học chuẩn bị mới:1’:

- Hoc thuéc ghi nhí,

- Chuẩn bị mới: Viết đơn Mỗi hs su tầm lỏ n

Ngày soạn:7/4/2012 Ngày giảng: 10/ 4/ 2012 Líp: 6c

Ngữ văn - 29 Tiết 125: Viết đơn

I Mơc tiªu

* Mục tiêu chung:

- Nhận biết cần viết đơn

- Biết cách viết đơn quy cách ( đơn theo mẫu đơn không theo mẫu)

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.KiÕn thøc:

- Hiểu đợc tình cần viết đơn

- Các loại đơn thờng gặp nội dung thiếu đơn 2.Kĩ

- Viết đơn quy cách

- Nhận sửa chữa đợc sai sót thờng gặp vit n

II: Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài

- K nng nhận biết tình , KN giao tiếp, định

III ChuÈn bÞ.

1 Giáo viên:Bảng phụ, n mu

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, KT dạy học

- PP: Nờu đề, đàm thoại, quy nạp, phân tích ngơn ngữ - KT: Kt động não

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức: 1p

B KiÓm tra bµi cị:

KiĨm tra viƯc chn bị hs

C Tin trỡnh t chc hoạt đơng:

DÉn vµo bµi Mỗi cần phải nghỉ học, em phải làm gì?

- Viết đơn xin nghỉ học Vậy naò đơn từ? Cách viết đơn nh nào? Ta tìm hiểu tiết

*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:25p

MT: - Nhận biết đợc cần viết đơn.

- Biết cách viết đơn quy cách ( đơn theo mẫu đơn không theo mẫu) - Hiểu đợc tình cần viết đơn - Các loại đơn thờng gặp nội dung không thể thiếu đơn.

HS: Đọc kĩ tình tập1 nêu nhận xét cần phải viết đơn

H: Vì trờng hợp cần phải viết đơn?

GV nhấn mạnh: sống, có tình cần phải viết đơn, khơng có đơn định cơng việc khụng c gii quyt

HS: Đọc yêu cầu cđa bµi tËp

H: Trong trờng hợp sau (SGK) ,tr-ờng hợp cần phải viết đơn? Viết gửi ai? Trờng hợp phải viết đơn loại văn khác? Vì sao?

H: Tõ hai bµi tËp trên, em rút nhận xét gì?

HS: Đọc mơc cđa phÇn ghi nhí (SGK/134)

I Khi cần viết đơn? 1 Bài tập.

* Bµi 1

a Khi muèn nhËp §éi TNTP HCM, đoàn TNCS HCM, tổ chức khác

b Phải nghỉ học (vì ốm, bận)

c Hon cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, khó khăn đột xuất (tai nạn, ốm, hỏa hoạn), cần xin miễn giảm học phí

d BÞ mÊt giÊy tê quan träng (CMT, giÊy chøng nhËn tèt nghiƯp, häc b¹ tiĨu häc )

*Bµi 2.

a Mất xe đạp -> Viết đơn trình báo cơng an

b Muốn theo học lớp họa, nhạc -> Viết đơn xin nhập học

c Không phải viết đơn, viết tờng trình kiểm điểm

d Muốn học trờng -> Viết đơn xin chuyển trờng, đơn xin học 2 Nhận xét.

- Khi có yêu cầu, nguyện vọng cần đợc cấp có thẩm quyền giải phải viết đơn

- Đơn từ loại văn hành khơng thể thiếu đợc trongng sống ngời

3 Ghi nhí SGK

HS: Đọc kĩ hai đơn SGK

* áp dụng KT động não.

H: Về hình thức hai đơn khác điểm nào?

H: So sánh tìm điểm giống hai đơn

HĐN - - Các nhóm báo cáo

- GV dïng b¶ng phơ chèt

GV: Nếu khơng có mục -> đơn khơng có địa ngời nhận nơi giải

GV lu ý: Đơn viết tay rõ ràng, sẽ, đánh máy, in vi tính, phơ tơ nhiều

GV: Hớng dẫn học sinh viết đơn theo mẫu khơng theo mẫu (theo dúng trình tự nội dung chính)

GV: Lu ý hs:

- Tên đơn: Viết to, chữ in, cách quốc hiệu dòng, viết trang giấy

- Nội dung đơn: Cách tên đơn -> dòng

*Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập: 15p

MT: HS viết đợc đơn HS: Hoạt động cá nhân

- Gọi số hs đọc đơn viết

dung thể thiếu đ ợc trong đơn.

1 Các loại đơn. - Các loại đơn:

+ Đơn viết theo mẫu in sẵn: cần điền từ , câu thích hợp vào chỗ trống ( cần ý đọc kĩ để viết đúng)

+ Đơn viết không theo mẫu: ngời viết phải tự nghĩ nội dung trình bày

2 Nhng nội dung không thể thiếu đ ợc đơn.

- Quốc hiệu (tỏ ý trang trọng) + Tên đơn (để ngời đọc biết rõ cách khái quát mục đích, tính chất đơn: xin, đề nghị, khiếu nại, )

- Tên ngời viết đơn

- Tên ngời, tổ chức quan cần gửi - Lí viết đơn (vì viết, cần giải vấn đề gì?

- ngày tháng năm viết đơn, nơi viết đơn

- Chữ kí ngời viết đơn

III Cách thức viết đơn 1 Đơn theo mu.

- Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

2 Đơn không theo mẫu.

- Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn

- Nơi, ngày viết đơn, nơi, ngời gửi - Họ tên, địa chỉ, nơi công tác, học tập ngời viết đơn

- LÝ viÕt d¬n

- Yêu cầu, nguyện vọn, đề nghị - Cam đoan, cảm ơn

- KÝ tªn

- Xác nhận, đóng dấu địa ph-ơng

IV LuyÖn tËp.

- HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Gv trình bầy số đơn mẫu Viết đơn xin chuyển trờng

D Cñng cè: 2p

- GV: Khái quát lại nội dung học

E HD Häc bµi: 1p - HS häc thc ghi nhí,

- Chuẩn bị mới: Bức th thủ lĩnh da Ngy son:

Ngày giảng: Lớp:

Ngữ văn - Bài 30

Tit 126,127: Bc th ca thủ lĩnh da đỏ

I Môc tiªu

* Mục tiờu chung: Thấy đợc ý nghĩa việc bảo vệ môi trờng, thiên nhiên đợc đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.KiÕn thøc:

- ý nghĩa việc bảo vệ môi trờng

- Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên, môi trờng sống vị thủ lĩnh Xi át tơn

2.Kĩ năng.- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng

II: C¸c kĩ sống đ ợc giáo dục bài.

- Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng bảo vệ thiên nhiên, môi tr ờng sống

- Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trờng

- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tởng, cảm nhận thân giá trị th

III Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Bảng phụ, tranh

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, KT dạy häc:

PP: nêu vấn đề,đàm thoại, phân tích, TL nhóm

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức: 1p B Kiểm tra cũ: 3p

H.Qua văn cầu Long biên chứng nhân lịch sử.Em thấy cầu LB có vai trò vị trÝ ntn cuéc sèng ?

C Tiến trình tổ chức hoạt động: \

Hoạt động thầy trị Nội dung chính * Hoạt động 1:Khởi động: 1p: Những ngời

da đỏ sống đất Mĩ cách kỉ vốn nghèo khổ Vậy nhng thủ lĩnh họ - ông Xi-át-tơn lại viết th cho tổng thống Mĩ kiên khơng bán mảnh đất q hơng cho ngời da trắng nhập c

*Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - TL chú thích.12p

MT:- Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu

cảm theo dòng hồi tởng.

- Tho luận thích SGK, nêu được nét khái quát tác giả, tác phẩm.

GV: Hớng dẫn đọc giọng tình cảm, tha thiết - GV đọc mãu đoạn 1, hs đọc tiếp đến hết HS: Đọc chủ thích dấu (SGK)

- HD hs gi¶i nghÜa tõ

*Hoạt động 3: Bố cục:5p

MT: Biết xác định danh giới, nội dung phần.

Văn đợc chia làm phần ?

GV: Sö dụng bảng phụ ghi bố cục văn

*Hot động 4: Tỡm hiểu văn bản: 20p MT:- ý nghĩa việc bảo vệ mơi trờng. - Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm đối với thiên nhiên, mơi trờng sống vị thủ lĩnh Xi át tơn.

H: nội dung đợc trình bày qua đối lập lớn, đối lập nào? ý nghĩa đối lập này?

- Đối lạp thái độ ngời da đỏ với thái độ ngời da trắng việc c sử với đất đai, mơi trờng tự nhiên

- Khẳng định tình u đất đai, môi trờng ngời da đỏ; lo âu sâu sắc họ tàn phá môi trờng ngời da trắng

- GV treo tranh- Hs quan s¸t

H: Theo em, bøc tranh minh häa cã ý nghÜa g×?

- Phản ánh hành động phá hoại môi trờng từ nhiên ngời da trắng

H: Trong kí ức ngời da đỏ ln lên điều tốt đẹp nào?

H: Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói điều thiêng liêng?

- Vì thứ đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống cuả ngời da đỏ (là máu thịt tổ tiên, chị, em, gia đình) - Những thứ khơng thể cần đợc tơn trọng gìn giữ

H: Tác giả sử dụng nghệ thuật để nói điều thiêng liêng đó? tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

1 Đọc.

2

Thảo luận chó thÝch (SGK). II Bè cơc.

3 phÇn:

- Phần 1: Những điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ

- Phần 2: Những lo âu ngời da đỏ đất đai, môi trờng, thiên nhiên bị tàn phá ngời da trắng

- Phần 3: Kiến nghị ngời da đỏ việc bảo vệ mơi trờng, đất đai

III T×m hiểu văn bản.

1 Những điều thiêng liêng kÝ øc ng

ời da đỏ.

- Đất đai , , hạt sơng , tiếng côn trùng, hoa , vũng nớc, dòng nhựa chảy cối

- >l m ,ch em,gia đình

H: Những điều thiêng liêng phản ánh cách sống ngời da đỏ?

- Quý trọng đất đai,môi trờng

D Cđng cè: 2p - GV chèt nd bµi häc

E HD häc bµi:1p

- Y/c học sinh tiếp tục đọc chuẩn bị phần tiếp

-TiÕt

1 ổn định tổ chức: 1P 2 Kiểm tra cũ: 3P

H Chỉ điều thiêng liêng với ngời da đỏ?

Hoạt động 1: Khởi động:1p: GV khái quát lại KT cũ, dẫn vào

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản MT: Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trờng sống vị thủ lĩnh Xi át tơn.

(TiÕp - 31P) - Y/c hs theo dâi tiÕp phÇn

H: Ngời da đỏ lo lắng điều trớc bán đất cho ngời da trắng?

H: Những lo lắng dợc thủ lĩnh da đỏ bày tỏ nh phơng diện:

- Đạo đức

+Mảnh đất anh em họ mà kẻ thù họ Mồ mả họ quên - Về cách c sử ngời da trắng với đất đai mơi trờng

+ Họ lấy từ lịng đất họ cần, họ c sử với đất mẹ anh em bầu trời nh vật mua đợc bán đi, lòng thèm khát họ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc Họ hít thở khơng khí nhng chẳng để ý đến bầu khơng khí mà học hít thở, ngàn trâu rừng bị ngời da trắng bắn tàu chạy qua

H: Những lo âu phản ánh đối lập cách sống ngời da đỏ da trắng? - Cách sống vật chất thực dụng cách sống tôn trọng gí trị tinh thần

H: Để cho ngời đọc thấy rõ đối lập đó, tác giả sử dụng biện pháp thuật nào? Tác dụng?

- So sánh, đối lập hai cách sống khác biệt ngời da trắng, ngời da đỏ, ngài chúng tơi

- Nhân hóa: Lịng thèm khát họ ngấu nghiến đất đai , ngựa sắt nhả khói

- Điệp ngữ: ngài phải nhớ, tơi kẻ hoang dã, ngời da trắng, ngời da đỏ

-2 Những lo âu ng ời da đỏ đất đai, môi tr ờng tự nhiên.

- Đất đai, môi trờng bị ngời da trắng tàn phá

=> ngh thut so sỏnh, i lập, nhân hóa, điệp ngữ nhằm:

+ nêu bật khác biệt hai cách sống ngời da trắng ngời da đỏ + Thể rõ thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, môi trờng

H: Những lo âu đất đai, môi trờng tự nhiên bị xâm hại cho em hiểu cách sống ngời da đỏ?

- GV tích hợp việc bảo vệ môi trờng

H: Những lời kiến nghị đợc nhắc tới phần cuối th thủ lĩnh da đỏ?

H: Em hiểu câu nói "đất mẹ"? - đất nơi sản sinh mn lồi, nguồn sống mn lồi

- Cái ngời làm cho đất đai làm cho ruột thịt

- Con ngời cần phải sống hịa hợp với môi tr-ờng, đất đai phải biết cách bảo vệ H: Em nhận thấy giọng điệu đoạn th có khác trớc? Tại ngời viết phải thay đổi giọng điệu nh thế?

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết rút ra ghi nhớ: 5pp

MT: HS biết đợc nội dung, nt văn bản. H: Theo em, th quan tâm khẳng định điều quan trọng sống của ngời ?

- Con ngêi phải biết sống hòa hợp với thiên nhiên, phải chăm lo, bảo vệ môi trờng, thiên nhiên nh mạng sống cđa m×nh

H.Tại Bức th cách kỉ đợc xem văn hay nói mơi trờng?

HĐN -3 +Các tổ báo cáo

+GV dùng bảng phơ chèt

- Nó đề cập đến vấn đề chung cho thời đại, vấn dề: quan hệ ngời môi trờng, thiên nhiên

- Nó đợc viết am hiểu, trái tim tình yêu mãnh liệt đanh cho đất đai, mơi trờng thiên nhiên

- Nó đợc trình bày = lời văn đầy tính nghệ thuật (giàu hình ảnh, biện pháp tu từ) + GV chốt -Hs đọc ghi nhớ

*Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập: 2p

MT: HS chọn đợc câu hay văn bản + Gọi hs đọc tập hd học làm tập

=> Cách sống ngời da đỏ: tơn trọng hịa hợp với tự nhiên, yêu quý đầy ý thức bảo vệ môi trờng tự nhiên nh mạng sống

3 Kiến nghị cuả ng ời da đỏ. - Phải biết kính trọng đất đai

- Hãy khuyên bảo chúng : đất mẹ/ - Điều xảy với dất đai tức xảy với đứa đất

- Giọng vừa thống thiết, vừa đanh thép, hùng hồn (ngời phải dạy, phải bảo, phải kính trọng đất đai )

- Nhằm khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, môi trờng sống , dạy cho ngời da trắng biết c sử đắn với đất đai môi trờng

IV Ghi nhí (SGK).

V.Lun tËp. Bµi tËp vỊ nhµ

D Cñng cè: 2’

H.Văn sd biệp pháp NT gì? Qua phần tìm hiểu văn em thấy VB đề cập đến vấn đề gì?

- GV khái quát lại nội dung học

E HD häc bµi: 1’

- HS häc bµi cị chuẩn bị "chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ"

-Ngày soạn: Ngày giảng:

Lớp:6c

Ngữ văn - Bài 30

Tiết 128 : Chữa lỗi chủ ngữ , vị ngữ

(tiếp theo)

I Mục tiêu.

* Mục tiêu chung:

- Nắm đợc lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với v ng

- Biết tránh lỗi

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.Kiến thức:- Các loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ

- Cách chữ lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ nghữ với vị ngữ

2.Kĩ năng:- Phát lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ

- Chữa đợc lỗi trên, bảo đảm phù hợp với ý định din t ca ngi núi

II.Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài:

- Kĩ giao tiếp, định, hợp tác

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, KT dạy häc:

-PP: Nêu vấn đề, đàm thoại, quy nạp, Phân tích ngơn ngữ - KT: Động não

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức:1p B Kiểm tra cũ:3p

Hỏi: Nguyên nhân dẫn đến câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ? Cách sửa chữa?

C

. Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy trị Nội dung chính *Hoạt động 1: Khởi động: 1p:khái qt lại

néi dung bµi cị, dÉn vµo bµi míi

*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:26p

MT: :- HS biết loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ. - Cách chữ lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ nghữ với vị ngữ

GV: Sử dụng bảng phụ ghi nội dung tập H: Phân tích cấu tạo câu trên?

H: Nguyên nhân dẫn đến câu mắc lỗi trên? Nêu cách sửa?

Gọi hs đọc 1.Nêu y/c

I Câu thiếu CN - VN.

HS: Th¶o luËn nhãm - Nhãm : phÇn a 2: b

3: c

- GV dïng b¶ng phơ chèt

- Gọi hs đọc 2.Nêu y/c tập

H: Hãy viết thêm CN VN phù hợp vào chỗ trống dới để tạo thành câu hoàn chỉnh

GV: Sử dụng bảng phụ ghi tập GV gọi HS đọc BT

Hỏi: Xác định câu dới hay sai? a Cái bàn trũn ny vuụng

b Cái áo dài ngắn qu¸

c Cơng tác huấn luyện thể dục thể thao TN nói chung bóng đá nói riêng đợc tiến hành nhiều địa phơng

HS: HS đọc tập SGK

H: Cho biết phận in đậm câu sau nói ai?

a Mỗi qua cầu Long Biªn

b Bằng khối óc sáng tạo hai bàn tay lao động , vũng thỏng

=> Hai câu thiếu CN VN, có trạng ngữ

2.Nhận xét.

- Nguyên nhân: cha phân biệt đợc trạng ngữ, CN, VN

- Sửa: Thêm CN, VN vào

- Mỗi qua cầu Long Biên, lại thấy lòng bồi hồi lạ

- Bng khối óc sáng tạo hai bàn tay lao đơng , tháng Hùng hồn thành việc chế tạo máy tuốt lúa

Bµi tËp (luyÖn tËp).

a Năm 1945, cầu // đợc đổi tên thành cầu Long Biên

b lòng // lại nhớ đến năm tháng chống đế quốc Mĩ oanh liệt oai hùng

c // cảm thấy vững

Bài tập (luyÖn tËp).

a Mỗi tan trờng , hs ùa đờng b Ngoài cánh đồn, nớc ngập mênh mơng

c Giữa cánh đồng lúa chín, nón trắng nhấp nhơ

d Khi tô vè đến đầu làng, ngời reo lên

II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa. 1 Bài tập.

* Phân tích ngữ liệu Bài

- Câu a: Sai nghĩa (bàn tròn không thĨ vu«ng)

- Câu b:

- Câu c: sai nghĩa (quan hệ niên bóng đá khơng thẻ quan hệ riêng chung đợc - bóng đá khơng thể phận TN đợc)

Bµi

- Bé phËn in ®Ëm nãi vỊ CN (ta) => C©u sai vỊ nghÜa

- Cách sửa:

Ta tháy dợng Hơng Th , hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh , cặp mắt nảy lửa, ghì sào hùng vĩ

Hoặc: Ta thấy dợng Hơng Th ghì sào, hai hàm

2.Nhận xét

*Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập:13p MT: HS xác định đợc câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ Sai nghĩa.

HS đọc xác định yêu cầu tập 3, thảo luận bàn: Xác định câu sai ngữ pháp nêu cách sửa

- Gọi hs đọc

GV: Híng dÉn hs phân tích lỗi sai hớng dẫn hs cách sửa

- GV dùng bảng phụ sửa

trong câu III Luyện tập

Bài tập 3.

a Thiếu CN - VN(giữa hồ nơi có tịa tháp cổ kính, hai thuyền bơi b Thiếu chủ ngữ-VN (chúng ta bảo vệ vững non sơng gấm vóc)

c ThiÕu CN -VN(ta nên xây dựng bảo tàng Cầu Long Biên)

Bài tËp 4.

a Sai nghĩa (sửa thành câu ghép hai câu đơn)

b Sửa: Thúy vừa học về, mẹ bảo Thúy sang đón em

c Sửa: em đến cổng trờng Tuấn gọi em cho em bút

D Củng cố: 2p

H: Nêu cách chữa câu thiếu CN VN?Câu sai quan hệ ngữ nghĩa? E HD học bài :1p

Ngày soạn: Ngày giảng: Lớp:

Ngữ văn - Bài 30

Tit129: Luyn cỏch vit đơn, sửa lỗi

I Mơc tiªu

* Mục tiờu chung: Phát khắc phục lỗi thờng gặp viết đơn

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.Kiến thức: - Các lỗi thờng mắc phải viết đơn( nội dung, hình thức) - Cách sửa chữa lỗi thờng mắc viết đơn

2.Kĩ – Phát sửa đợc lỗi sai thờng gặp viết đơn - Rèn kĩ viết đơn theo nội dung quy nh

II Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài:

- trình bày, nhận lỗi, sửa lỗi, giao tiếp

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ, đơn mẫu

2 Häc sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, KT dạy học:

PP: Nêu vấn đề, đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm KT: khăn trải bàn

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức:1p B Kiểm tra cũ: 5p

Câu 1:Khi cần viết đơn? Các loại đơn, nội dung thiếu đơn Câu 2:Những điều cần lu ý viết đơn?

C Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung chính *Hoạt động 1: Khởi động:1p: Chúng ta

đợc tìm hiểu đơn từ.Vây để nắm cách viết đơn,nhận lỗi viết đơn ta học tiết

*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:18p

MT:- Các lỗi thờng mắc phải viết đơn( về nội dung, hình thức)

- Cách sửa chữa lỗi thờng mắc viết đơn.

- HS: Đọc xác định yêu cầu tập Thảo luận bàn

- Phát chỗ sai - Nêu cách sửa

- GV dïng b¶ng phơ chèt

1 Các lỗi th ờng mắc viết đơn.

Bµi tËp 1.

Các lỗi mắc phải - Thiếu quốc hiệu

- Thiếu nơi việt đơn, ngày viét đơn

Đọc xác định yêu cầu tập2 Thảo luận nhóm lớn – 7p

*áp dụng KT khăn trải bàn.

- HS phát chỗ sai - HS nêu cách sửa - Gv nhËn xÐt

Đọc xác định yêu cầu tập Thảo luận bàn

- Phát chỗ sai - Nêu cách sửa - Gv nhËn xÐt

Đang sốt cao, li bì khơng thể viết đơn đợc Đơn phải phụ huynh viết hợp lí

*Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập:17p MT: HS biết cách viết đơn

GV chia nhãm - Nhãm 1,2 lµm bµi - Nhãm lµm bµi

HS: thảo luận thống nội dung đơn Mỗi hs viết hoàn chỉnh đơn

GV: Lu ý:

- BT1: phải cam kết tuân thủ nghiêm túc quy chế dùng điện, yêu cầu đờng dây, cơng tơ - BT2: Trình bày cụ thể trạng bàn cũ

- Hs trình bày -GV nhận xét

* Cách sửa: Bổ sung phần thiếu

Bài tập 2.

Các lỗi mắc phải

- Thừa phần viết bố mẹ( khai)

- Lớ trỡnh by đơn không rõ ràng., xác đáng

- Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan, chữ kí ngời đơn * Cách sửa: Bổ sung phần thiếu, bỏ phần thừa

Bµi tËp 3.

Lỗi mắc phải

- Lớ vit n trỡnh bày khơng xác đáng

* C¸ch sưa:

- Thay ngời viết phụ huynh - Trình bày lại lí cho thích hợp

II Luyện tập. Bài tËp 1.

Đơn gửi ban quản lí điện để xin bỏn in cho gia ỡnh

Bàì tập 2.Đơn xin nhà trờng cấp cho bàn

D Cñng cè: 2p

- GV củng cố lại nội dung học: khái quát cách thức viết đơn

E HD häc bµi: 1p

- VỊ nhµ học cũ Hớng dẫn chuẩn bị mới: Động Phong Nha

-Ngày soạn: Ngày giảng:

Lớp:

Ngữ văn - Bài 31

Tit 130:Hng dn c thờm: ng phong nha

(Trần Hoàng)

I Mơc tiªu.

* Mục tiêu chung: - Më réng thªm kiÕn thøc vỊ VB nhËt dơng

- Thấy đợc vẻ đẹp đáng tự hào tiềm du lịch động Phong Nha

1.Kiến thức: - Mở rộng thêm kiến thức văn nhật dụng - Vẻ đẹp tiềm phát triển du lịch động Phong Nha

2.Kĩ năng:- Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trờng, danh lam thắng cảnh

- Tích hợp với phần tập làm văn để viết văn miêu tả

II.C¸c kÜ sống đ ợc giáo dục bài:

Biết trân trọng điểm du lịch Bảo vệ điểm du lịch

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

VI.Ph ơng pháp, KT dạy học:

PP: Nờu đề, đàm thoại, phân tích, bình giảng KT: động não

V Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức: 1’

B KiĨm tra bµi cị: 3’

Hỏi: Vì th bàn chuyện mua bán đất đai thủ lính da đỏ tổng thống Mĩ lại dợc coi văn hay vấn đề bảo vệ mơi trờng sinh thái

C Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung chính *Hoạt động 1: Khởi đơng:1’: Dẫn vào :

V-ợt Nghệ An, qua Hà Tĩnh bàn chân ngời du lịch đặt tới đất Quảng Bình Quảng Bình khơng có dịng sơng Nhật Lệ Bến đị mẹ Suốt anh hùng, sơng Danh mênh mơng mà cịn tiếng với đệ kì quan - đơng Phong Nha lộng lẫy, kì ảo Ta đến thăm danh lam thắng cảnh kì thú qua văn "Động Phong Nha"

*Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc thảo luận chú thích 10p

MT:- Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng

- Thảo luận thích SGK, nêu được nét khái quát tác giả, tác phẩm.

GV: Hớng dẫn hs đọc

- Đọc rõ ràng, phán khởi nh lời mời gọi khách GV; Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp đến hết

HS thảo luận nhóm 2’chú thích dấu (SGK) GV: Hớng dẫn hs tìm hiểu số thích bài: động, thám hiểm

*Hoạt động 3: Bố cục.5p

MT: Biết xác định danh giới, nội dung từng phần.

H: Bài văn chia làm đọan?

Nêu giới hạn nội dung đoạn - Đoạn1: Từ đầu đến "óng ánh"

- Đoạn 2: Tiếp theo đến "nơi cảnh chùa đất bụt" - Đoạn 3: Còn lại

*Hoạt động 4: HD Tìm hiểu văn bản.16p

MT:- Më réng thªm kiÕn thức văn nhật

I Đọc thảo luận thích.

1 Đọc.

2 Thảo luận chó thÝch.

II Bè cơc. Gåm phÇn

- Phần 1: Giới thiệu chung động Phong Nha

- Phần 2: Tả tỉ mỉ cảnh động Phong Nha

- Phần 3: Giá trị động Phong Nha

dông.

- Vẻ đẹp tiềm phát triển du lịch của động Phong Nha.

H: Thử hình dung giới thiệu vị trí đờng tới động Phong Nha?

H: Hãy miêu tả hai đờng đó? Theo cách miêu tả em chon đờng nào?

- chọn đờng thủy muốn êm ái, muốn nghỉ đơi chân mỏi mệt đờng xa, muốn ngắm cảnh đẹp bình trải dài dọc theo bờ sơng => Ngời viết có ý muốn khun khách du lịch chọn đờng sông mà tới

- Ngồi tác giả cịn giải thích thêm mầu sắc nớc sơng, cảnh đơi bờ sơng: núi non, xóm làng, bờ bãi => giúp ngời cha đến hình dung thờm v ng

H.Qua cách giới thiệu t/g thể cảm xúc ?

- Yờu thich, ngợi ca cảnh đẹp

H: Vẻ động Phong Nha đợc giới thiệu qua cảnh? Theo trình tự nào?

- qua cảnh: động khô, động nớc,

H: Tóm tắt chi tiết giới thiệu động khô Phong Nha?

- Nằm độ cao 200 m, nhiều vòm đá vân nhũ, nhiều cột đá xanh ngọc bích

H: Tại goị động khơ?

- Xa vốn dịng sơng, kiẹt nớc thành hang (gọi theo đặc điểm động)

H: Hình dung em động khơ qua chi tiết trên?

H: Động nớc đợc kể tả qua chi tiết quy mô, cnh sc?

HĐN bàn

- HS trình bày - Gv dùng bảng phụ chốt

* áp dụng Kt động não.

H: Nhận xét cách miêu tả tác giả? t/d BPNT đó?

=> Nghệ thuật miêu ta từ khái quát đến cụ thể Kết hợp kể, tả với bày tỏ thái độ khiến ngời đọc dễ hình dung cảnh non nớc hữu tình, lạ lùng, hùng vĩ, tráng lệ, nên thơ

1 Giới thiệu chung cảnh động Phong Nha.

- Quần thể hang động gồm nhiều hang động liên tiếp, xen kẽ thành khu vực rộng lớn

- Tạo thành từ núi đá vôi Kẻ Bàng (miền Tây Quảng Bình)

- Có hai đờng thủy

-> Giới thiệu cụ thể tờng tận cảnh đẹp êm bình động 2 Miêu tả cụ thể cảnh động Phong Nha.

* Động khô.

- L hang ng ln, nm núi cao, nhiều nhũ đá, cột đá đẹp, háp dẫn khách tham quan

* §éng níc.

- Quy mô: Dòng sông ngầm dài Đông Nam á, khu rừng nguyên sinh cha bị khai thác

- Động chứa nhiều buồng, trần buồng thấp 10m, cao 40m Có nhiều điều bí mật cha đợc khám phá

- Cảnh sắc: Lộng lẫy, kì ảo, thạch nhũ nhiều hình khối, mầu sắc, vách động rủ xuống nhánh phong lan xanh biếc, có bãi cát, bãi đá để thuyền ghé lại

Động Phong Nha xứng đáng đệ kì quan H: Nhà thám hiểm khoa học ngời Anh đánh giá nh động Phong Nha?

H: Em có cảm nghĩ trớc lời đánh giá đó? - Đúng đánh giá nhà khoa học - Khẳng định "kì quan đệ động" thuộc Phong Nha

H: Em nghĩ triển vọng động Phong Nha?

- GV tích hợp môi trờng du lịch

*Hot động Hớng dẫn tổng kết rút ghi nhớ: 4p

- MT: HS biÕt vÒ néi dung, nghệ thuật văn

H: Qua bi vn, em hiểu động Phong Nha? - Là hang động đẹp đáo, háp dẫn , nơi thu hút nhà KH khách du lịch ph-ơng

H: Cảnh đẹp Phong Nha gợi cho em cảm nghĩ quê hơng đất nớc?

- Đất nớc ta có nhiều cảnh đẹp

- Yêu mến, tự hào quê hơng đất nớc GV: Khái quát rút ghi nhớ

*Hoạt động 6: Hớng dẫn luyện tập: 2p

- MT: HS biết đóng vai ngời hớng dẫn viên du lịch giới thiệu cho khách tham quan động Phong Nha

+ GV giao bµi tËp vỊ nhµ

Động Phong Nha xứng đáng đệ kì quan

3 Giá trị động Phong Nha. - nhất: hang dài nhất, cửa hang cao rộng nhất, bãi cát bãi đá rộng đẹp nhát, có hồ ngầm đẹp nhất, hang khô rộng đẹp nhất, thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất, sơng ngầm dài

- Triển vọng động Phong Nha: + Là nơi hấp dẫn nhà khoa học nghiên cứu hang ng

+ Là điểm du lịch hấp dẫn

+ Góp phần giới thiệu đất nớc VN với giới

IV Ghi nhí (SGK).

V Lun tËp.

Đóng vai ngời hớng dẫn viên du lịch giới thiệu cho khách tham quan động Phong Nha

D Củng cố: 2p

H.Em cảm nhân ntn ĐPN thông qua tiết học - Gv chốt nd bµi häc

E HD häc bµi: 1p

- Về nhà học cũ chuẩn bị ôn tập dấu câu

-Ngày soạn : Ngày giảng:

Ngữ văn - Bài 31

Tiết 131: Ôn tập dấu câu

(dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than)

I Mơc tiªu

* Mục tiêu chung: Cđng cố kiến thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chÊm hái, dÊu chÊm than

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.KiÕn thøc: - Cñng cè kiÕn thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dÊu chÊm than

- C«ng dơng cđa dÊu chÊm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

2.Kĩ năng:- Lựa chän vµ sư dơng dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than viÕt

- Phát chữa số lỗi thờng gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

II C¸c kÜ sống đ ợc giáo dục bài:

- Kĩ sử dụng câu, giao tiếp, phê phán

III.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, Kt d¹y häc:

PP: Nêu vấn đề, đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm KT: Khăn trải bàn

V.Các b ớc lên lớp: A.ổn định tổ chức: 1p

B Kiểm tra cũ: không kiểm tra: C Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy trị Nội dung chính

* Hoạt động 1: khởi động:1p: GV cho vd a.Nó hỏi tơi mai tơi có học khơng

b.Nó hỏi tôi: Mai có học không

Hãy đặt dấu câu cho phù hợp để kết thúc câu?

+ Vậy dấu câu có vai trị quan trọng để kết thúc câu Cơng dụng ta tìm hiểu tiết *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: 27p

- MT: - Cñng cố kiến thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chÊm hái, dÊu chÊm than.

- C«ng dơng cđa dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than.

GV: Sử dụng bảng phụ ghi tập

HS: c xác định yêu cầu tập - Xác định kiểu câu

-H.Chọn dấu câu phù hợp vi mc ớch núi ?

a Ôi thôi, mày (!) Chú mày có lớn mà chẳng có khôn

b Con có nhạn không (?) c Cá giúp với (!)Thơng với !

d Giêi chím hÌ(.) C©y cèi um tïm (.) Cả làng thơm (.)

- HS c v xác định yêu cầu tập

H:Cách dùng dấu chấm, dấu chám hỏi, dấu chấm than có đặc biệt?

(Xác định mục đích nói câu , nhận xét cách dùng dấu câu?)

I C«ng dơng cđa dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than.

1 Bµi tËp

* Phân tích ngữ liệu. Bài

a.Cõu cảm thán - đặt (!) b.Câu nghi vấn - đặt (?) c.Câu cầu khiến - đặt (!) d.Câu trần thuật - đặt (.)

Bµi

a Mục đích nói : cầu khiến Dùng dấu(.)

H.Ngời viết đặt dấu (! ?)ở cuối câu b có ý nghĩa gì? H.Qua Vd em nhận xét cách dùng dấu câu?

H.Qua BT em rút công dụng dâu câu? Các trờng hợp dùng dấu câu đặc biêt?

- GV chốt Gọi hs đọc ghi nhớ

GV: Sư dơng b¶ng phơ bµi tËp bỉ sung Bµi tËp 1

H.Nhận xét cách sử dụng dấu câu dới có khơng? Vì sao?

a B¹n Nam häc giái (.) b B¹n Nam häc giái (?) c B¹n Nam häc giái (!)

=> Cách sử dụng dấu câu với mục đích nói: a Trần thuật

b nghi vÊn c Thán phục Bài tập 2.

H.t cỏc du câu vào ngoặc đơn giải thích sao?

a Nó hỏi mạ có chơi không ( ) b Nó hỏi :Mai có chơi không ( ) => Câu a: trần thuạt, dùng dấu chấm

Câu b: Câu trần thuật có chøa lêi dÉn trùc tiÐp lµ cau hái , dïng dÊu hái

- Xác định yêu cầu bài: So sánh cách dùng dấu câu trờng hợp dới đây:

H§N -3’ - Nhãm 1,2,: phần a - Nhóm 3: phần b

- Các nhóm báo cáo - GV dùng bảng phụ chốt

+ a 1: Hợp lí.Vì kiểu câu dấu câu theo m đích nói

+ b2.Hợp lí câu có vị ngữ có cặp QHT sóng đơi (Vừa)

- Gọi hs đọc

H.Cách dùng dấu (!) ( ?) có không?Tại sao? Sửa lại cho đúng?

- GV chèt

H.Khi viết câu em cần ý điều gì?

*Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập: 13p

- MT: HS biết dùng dấu chấm đặt sau t

H: Đặt dấu chấm vào chỗ thích hợp đoạn văn sau: ( SGK/BT1 )

- GV híng dÉn vỊ nhµ lµm bµi tËp

mØa mai, nghi ngê

=> cách dùng dấu câu đặc biệt * Nhận xét.

- Dấu câu đặt phù hợp kiểu câu - Dấu câu đặt không phù hợp mục đích nói nhằm biểu thị thái độ ngời viết nội dung thể

2 Ghi nhớ (SGK).

II Chữa số lỗi th ờng gặp. 1 Bài tập

* Phân tích ngữ liệu Bài

+a 1: Hợp lí

+a 2: Dùng dấu phẩy hợp lí => tạo thành câu ghép nhng hai vế liên quan với +b1 : Dùng dấu chấm không hợp lí => làm cho phần vị ngữ (2) bị tách khỏi chủ ngữ

+ b2:Hợp lí Bài

Cỏc dấu câu (?)(!)trong câu a & b sai.Vì câu trần thuật Cần đặt dấu chấm

2 NhËn xÐt.

- Khi viết kết thúc câu không đặt dấu câu đặt dấu sai => câu văn sai, trở nên khơng sáng

III Lun tËp. Bµi tËp 1.

H: Đoạn đối thoại dới có dấu chấm hỏi dùng cha khơng? Vì sao?

H: Hãy đặt dấu chấm than vào cuối câu thích hợp H: Đặt dấu thích hợp vào chỗ có dấu ngoặc đơn dới đây:

- HĐN bàn -2 - GV chốt

+ C1 Câu hỏi,C2câu cảm thán,C3 câu TT,C4 câu hỏi,bộc lộ cảm xóc, C5c©u TT

+ đen xám + trắng xóa + đến

Bµi tËp 2.

- Câu có dấu chấm hỏi thứ sai Vì câu trần thuật Bài tập 3.

Dấu chấm than ( câu 1 ).

bài tập 4.

- C©u 1: ( ? ) - C©u 2: ( ! )

- C©u 3: ( )

- C©u 4: (? ) ( ! ) ( ! ) - C©u 5: ( )

D Cñng cè: 2’

- GV khái quát lại nội dung học - Về học ghi nhớ ,làm tập lại

E H ớng dẫn học bài:

chuản bị mới: Ôn tập dấu câu (tiếp)

-Ngày soạn: Ngày giảng:

Lớp: Ngữ văn - Bài 31

Tiết 132: Ôn tập dấu câu

(Dấu phÈy)

I Mơc tiªu

* Mục tiờu chung: Củng cố kiến thức cách sử dụng dấu phẩy dẫ đợc học

* Trọng tâm kiến thức kỹ năng:

1.KÕn thóc: - C«ng dơng cđa dÊu phÈy

2.Kĩ - Phát chữa số lỗi thờng gặp dấu phẩy

- Lựa chọn sử dụng dấu phẩy viết để đạt đợc mục đích giao tiếp

II, Các kĩ sống đ ợc giáo dục bµi:

- Kĩ giao tiếp, nh

III.Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, Kt d¹y häc:

PP: Nêu vấn đề, đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm KT :

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức: 1p

B KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 5p

H: Em h·y nªu c«ng dơng cđa dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than?

C Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Khởi động:1’:Nêu mục tiêu học, tiến trình học

Hoạt động thầy trị Nội dung chính *

Hoạt động 1: Khởi động:1p:GV khái quát lại nội dung tiết ôn tập

*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: 22p

dấu phẩy dẫ đợc học - Công dụng dấu phẩy

GV: Sử dụng bảng phụ ghi nội dung tập H: Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp H: Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu giải thích lại đặt dấu phẩy vào vị trí trên?

H: Qua tập trên, cho biết dấu phảy có công dụng gì?

- Cụng dng dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới phận câu: + Giữa từ ngữ cú cựng chc v

+ Giữa thành phần phụ câu với nòng cốt câu

+ Giữa từ ngữ với phần thích

+ Giữa vế câu ghép GV: Khái quát rút ghi nhớ

H:t cõu có sử dụng dấu phẩy - Gv nhận xét

H: Đặt dấu phẩy vào cho chỗ câu văn sau đây:

H: Qua bµi tập , em thấy dấu phẩy có vai trò nh thÕ nµo?

HS: Lµm bµi tËp

Nhận xét cách sử dụng dấu phẩy câu:

"Cối xay tre nặng nề quay, từ nghìn đời nay,

I Công dụng. 1.Bài tập

* Phân tích ngữ liệu

a Va lỳc ú s giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vơn vai , biến thành tráng sĩ

b Suốt đời ngời, từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có nhau, chung thy

c Nớc bị cản văng bät tø tung, thun vïng v»ng cø trùc trơt xng

2 Ghi nhí ( SGK )

II Ch÷a môt số lỗi th ờng gặp. 1 Bài tập.

* Phân tích ngữ liệu.

a Cho mo, sáo sậu, sáo đen Đàn đàn, lũ lũ bày lợn lên, lợn xuống CHúng gọi trị chuyện trêu gẹo tranh ồn mà vui tởng tợng đ-ợc

b Trên cơi già nua cổ thụ, vàng cịn sót lại cuối khua lao xao tr-ớc từ dã thân mẹ đơn sơ Nhng hàng cau làng Dạ bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đơng, chúng cịn y ngun tàu vắt vẻo mềm mại nh đuôi én

* NhËn xÐt.

- Dấu phẩy có vai trị quan trọng viết câu Nếu không đặt dấu phẩy vị trí dẫn đến câu có nhiều cách hiểu khác => ý nghĩa câu sai

xay n¾m thãc.

=> Dấu phẩy nhằm mục đích tu từ: ngắt câu thành khúc đoạn cân đối,diễn tả đợc nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay

*Hoạt đông 3: Hớng dẫn luyện tập: 9p

- MT: HS biết điền chủ ngữ, vị ngữ - Gọi hs đọc

H: Điền vào chỗ trống chủ ngữ thích hợp để tạo thành câu hồn chỉnh

- Gọi hs đọc

H: Điền vào chỗ trống vị ngữ thích hợp để tạo thành câu hồn chỉnh

- Dấu phẩy cịn có tác dụng tu từ -> tạo nhịp điệu, nhẫn mạnh nội dung cần truyền đạt

III Lun tËp. Bµi tËp 2.

a xe máy, xe đạp b hoa lay ơn, hoa cúc vờn nhãn, vờn vải

Bài tập 3.

a thu cành cây, rơt cỉ l¹i

b đến thăm trờng cũ, thầy, cụ giỏo c ca tụi

c thẳng, xòa cánh quạt d xanh biếc, hiền hòa

D Củng cố:

- GV khái quát lại nội dung häc - VỊ häc ghi nhí,lµm bµi

E H íng dÉn häc bµi:1’

- VỊ nhµ häc cũ chuẩn bị mới:

Trả tập làm văm miêu tả sáng tạo, kiểm tra tiếng việt

-Ngày soạn:

Ngày giảng:

Lớp:

Ngữ văn Bài 31

Tiết 133: Trả tập làm văn số vµ bµi kiĨm tra TiÕng viƯt

I Mơc tiêu

* Mc tiờu chung: Đánh giá nhận thức cđa hs vỊ c¸c kiÕn thøc tiÕng viƯt Cđng cè thêm kĩ viết văn miêu tả

* Trng tâm kiến thức kỹ năng:

1 Kiến thức: Đánh giá nhận thức hs kiến thức tiếng việt: biện pháp tu từ, kiểu câu trần thuật đơn, khả vận dung hs vào viết

Đánh giá mức độ quan sát, so sánh qua viết hoàn chỉnh học sinh

2.Kĩ năng: Củng cố thêm kĩ viết văn miêu tả

II Các kĩ sống đ ợc giáo dục bài:

- Kĩ phát sửa sai

- K nng quan sát, đánh giá, giao tiếp

III.ChuÈn bÞ.

1 Giáo viên: Bài chấm

2 Häc sinh: §äc trớc trả lời câu hỏi sgk

IV.Ph ơng pháp, Kt dạy học:

PP: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, quy nạp KT:

V.Các b ớc lên lớp. A ổn định tổ chức: 1p B Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị nhà

Hoạt động thầy trò Nội dung chính

*Hoạt động 1:* Khởi động:1’: Nêu mục tiêu học, tiến trình học

*Hoạt động 2: Hớng dẫn chữa bài:37’

MT: - Đánh giá nhận thức hs về kiến thức tiếng việt: biện pháp tu từ, kiểu câu trần thuật đơn, khả vận dung hs vào bài viết mình.

- Đánh giá mức độ quan sát, so sánh qua viết hoàn chỉnh học sinh.

HS: Đọc đề HS: Xây dựng đáp án

GV: Lu ý hs:

Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu sau: - Nội dung sáng, diến đạt ý hoàn chỉnh

- Hình thức trình bày khoa học theo hình thức đoạn văn

- Chữ viết sẽ, tả, dùng từ, diễn đạt xác

- Có sử dụng số câu trần thuật đơn

- Phân tích cấu tạo câu trần thuật đơn đợc sử dụng đoạn văn

HS: nêu nhận xét

GV: Khái quát chung u, nhợc điểm qua làm hs

- Gọi hs đọc lại đề

- GV hs XĐ y/c đề - GV nhận xột bi lm hs

GV: Thông báo kết cụ thể

I.Bài kiểm tra tiếng Việt.

1.Đề + Đáp án ( Xem tiết 117)

2 Nhận xét thông báo kết quả.

.a, Nhận xét chung

* Ưu điểm

- Cú ụn tập, nắm đợc kiến thức - Trình bày khoa học, sẽ,

- Phần tự luận viết chủ đề, trình bày đoạn văn khoa học, nội dung, có sáng tạo

* Nhỵc ®iĨm.

- Cịn nhiều hs lời học, dẫn đến làm khơng có chất lợng

- NhiỊu bai trình bày cẩu thả, chữ viết sấu, sai tả

- Phần tự luận, nhiều viết lộn xộn, nội dung lủng củng, trình bày bố cục cha rõ ràng, lời văn rờm rà, câu không rõ nghĩa, dùng từ không xác

b Thông báo kết quả. Líp 6C:

G: K: TB: 35 Y: 2 Chữa lỗi

- Diễn đạt vung ( so sánh khơng xác ) - Lỗi lặp từ

- Diễn đạt

- Không với thực tế

- Gv cho hs hoạt động nhóm bàn Chỉ lỗi cách khắc phục

- Chọn số làm cho hs đọc

GV: Nhận xét u, nhợc điểm hs

GV: thông báo kết làm cho học sinh

GV: Chữa lỗi mà hs hay mắc pải

- Những ngày cấy, mẹ thờng mặc áo màu công nhân

- M cú ụi mt lỏ dong thật hièn dịu - Hình nh ơng nhà báo yêu tiếng hát dân gian nh giọng hát ca ụng tụi

- Hàng ngày ông thờng bắt hai chị em nhổ râu tóc bạc cho ông

- Lặp từ

- Câu sai ( thiếu vị ngữ )

II Bài tập làm văn

1 Đề bài- dàn ý:

Đề bài: Tả lại quang cảnh phiên chợ theo tởng tợng em

a Yêu cầu.

- Thể loại: Kể chuyện sáng tạo

- Nội dung: Một phiên chợ theo tởng tợng

b Lập dàn ý.

* Më bµi.

Giới thiệu phiên chợ mà em định tả: * Thân bài:

Miªu tả cụ thể phiên chợ:

+ T quang cnh chợ nói chung + Các quầy bán hàng: rau, quả, thịt cá, vải vóc, quần áo, gà vịt, ( đặc điểm uầy bán hàn)

+ T¶ vỊ ngêi mua hµng

* Kết bài: Cảm nghĩ cảu em phiên chợ đó. 2 Nhận xét chung thơng báo kết quả. a.Nhận xét chung.

* ¦u ®iĨm:

- Hình thức trình bày đẹp - Xỏc nh ỳng kiu bi

- Biết cách trình bày viết theo bố cục ba phần (M - T - K)

- VËn dơng tèt c¸c kÜ viết văn miêu tả cảnh sinh hoạt

* Tån t¹i:

- Nhiều cịn lạc đề (sang kể)

- Nội dung sơ sài, diễn đạt lủng củng, câu văn rờm rà

- Dùng từ đặt câu thiếu xác

- Ýt liên tởng, tởng tợng, so sánh nhận xét

- Một số làm cha biết cách trình bày theo bố cục ba phần, lộn xộn

- Nhiều sai tả, trình bày cẩu thả 3: Thông báo kết quả.

* Lớp 6C: Khá: TB:37 Ỹu: 4: Ch÷a lỗi.

- Nhng ngy i cy, m thng mc áo nâu bạc

- Mẹ có đơi mắt dăm thật hiền dịu

- H×nh nh ông nhà báo yêu tiếng hát dân gian ông

- Hằng ngày hai chi em thờng nhổ tóc bạc nhổ rau cho ông

- hai cánh tay ngón tay

- Mở sơ sài cha nêu đợc nội dung khái qt - Hình ảnh bà em ln in sâu vào trí nhớ em

- Hai tay ngón tay - MB: «ng em rÊt quý träng mäi ngêi Së thích ông câu cá

- Hình ảnh bà em in sâu vào trí nhớ ch¸u

- bảo em sai em hiểu

GV: Chọn văn viết lớp đọc cho HS nghe: Bầu, Mẩy

5 Đọc mẫu.

D Củng cố: 2p

- GV củng cố lại kĩ làm văn miêu tả

E HD học bài:1P