(SKKN HAY NHẤT) tiểu học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn khoa học lớp 5

Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Khoa học lớp TÊN ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Bảo vệ môi trƣờng trở thành mối quan tâm mang tính tồn cầu có tính sống cịn lồi ngƣời Thế giới buộc nƣớc tƣ nƣớc phát triển cam kết cắt giảm khí thải CO2 gây hiệu ứng nhà kính Quỹ quốc tế bảo vệ thiên nhiên (WWF) khởi xƣớng chiến dịch Giờ trái đất vào năm 2007 thành phố Sydney nhằm kêu gọi Chính phủ, nhân dân doanh nghiệp nƣớc tắt đèn nhằm giảm biến đổi khí hậu Việt Nam nƣớc có nhiều nỗ lực quan tâm đặc biệt công tác bảo vệ môi trƣờng với cộng đồng quốc tế Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội ( bổ sung phát triển năm 2011) nhấn mạnh : “ Bảo vệ môi trƣờng trách nhiệm hệ thống trị, tồn xã hội nghĩa vụ công dân” ( Trích Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI) Thực trạng lý chọn đề tài Năm 2008, Bộ giáo dục đào tạo xây dựng tài liệu giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua môn học cấp Tiểu học: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên – Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Mĩ thuật Ngồi lên lớp Cấu trúc tài liệu chủ yếu nêu số kiến thức mơi trƣờng, ngun tắc tích hợp; hình thức phƣơng pháp giáo dục nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trƣờng môn khoa học ( khoảng 5-6 bài) Sau tiến hành tập huấn triển khai thực Chính nên cán quản lí, giáo viên lúng túng công tác đạo, thực hiện: +Xác định để tích hợp, tích hợp hoạt động lên lớp, mức độ tích hợp, nội dung tích hợp SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp +Đồng thời nội dung dạy, thời lƣợng tiết dạy ngƣời giáo viên vừa truyền đạt kiến thức theo chuẩn ( Theo QĐ 16/ Bộ GD&ĐT) vừa nghiên cứu để tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho hợp lí, hiệu không xáo trọn trọng tâm dạy +Đội ngũ giáo viên trƣờng có 50% giáo viên dân tộc thiểu số, lại mẽ nên việc nghiên cứu khó khăn khơng muốn nói q sức +Không đồng giáo viên khối lớp số lƣợng bài, nội dung tích hợp, phƣơng pháp hình thức… khó việc thực mục tiêu giáo dục bảo vệ mơi trƣờng, khó công tác kiểm tra, đánh giá, soạn giảng +Trƣớc thực trạng số trƣờng tình trạng nhiễm mơi trƣờng diễn diện rộng khơng có hệ thống nhà vệ sinh Nhiều trƣờng tiểu học thành lập cách 10 năm lâu nhƣng hệ thống xanh khơng có Ngun nhân nhận thức sai lệch vấn đề, cịn xem nhẹ vấn đề mơi trƣờng tất nhiên, nhận thức sai khơng hành động Là nhà quản lí trƣờng học ý thức sâu sắc vấn đề giáo dục mơi trƣờng cho hệ trẻ, ln trăn trở tìm giải pháp để thực mục tiêu mà Ngành Giáo dục cấp đạo Để khắc phục bớt khó khăn cho đồng nghiệp trình lên lớp nhƣ công tác soạn giảng; làm thể để giáo dục đƣợc ý thức bảo vệ môi trƣờng cho học sinh Tiểu học để tiến đến thực tốt phong trào “ Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Bản thân tơi nghiên cứu, theo đuổi đề tài từ năm 2009, biên soạn nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng qua môn khoa học 4, đƣợc giáo viên trƣờng đồng nghiệp áp dụng thử nghiệm Đó lí thơi thúc tơi chọn nghiên cứu đề tài Đối tƣợng phạm vị nghiên cứu: Đối tƣợng áp dụng : Môn khoa học lớp 5, tỉnh Quảng Bình Đề tài áp dụng nghiên cứu mơn khoa học lớp 5, Quảng Bình SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp II CƠ SỞ LÍ LUẬN Nhƣ trình bày phần mở đầu, Giáo dục bảo vệ môi trƣờng trở thành mối quan tâm hàng đầu mục tiêu phát triển bền vững đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta dành mối quan tâm đặc biệt * Một số văn bảo vệ môi trƣờng đƣợc ban hành : Nghị 41/NQ-TƢ ngày 15 tháng 11 năm 2004 Bộ Chính trị tăng cƣờng cơng tác bảo vệ mơi trƣờng thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án “ Đƣa nội dung bảo vệ môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân ” Quyết định 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Chiến lƣợc Bảo vệ môi trƣờng quốc gia đến năm 2010 định hƣớng đến năm 2020 Chỉ thị số 02/ CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo “ Tăng cƣờng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng ” Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua môn khoa học: ( Trích tài liệu tập huấn Bộ GD&ĐT) +Cung cấp cho học sinh hiểu biết mơi trƣờng sống gắn bó với em, mơi trƣờng sống ngƣời +Hình thành khái niệm ban đầu môi trƣờng, môi trƣờng tự nhiên, môi trƣờng nhân tạo, ô nhiễm môi trƣờng, bảo vệ môi trƣờng +Biết số tài nguyên thiên nhiên, lƣợng, quan hệ khai thác, sử dụng môi trƣờng Biết mối quan hệ loài chuỗi thức ăn tự nhiên +Những tác động ngƣời làm biến đổi môi trƣờng nhƣ cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trƣờng để phát triển bền vững +Hình thành cho học sinh kĩ ứng xử, thái độ tôn trọng bảo vệ môi trƣờng cách thiết thực, rèn luyện lực nhận biết vấn đề môi trƣờng SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp +Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trƣờng phù hợp với lứa tuổi, thuyết phục ngƣời thân, bạn bè có ý thức, hành vi bảo vệ môi trƣờng Các nguyên tắc tích hợp : ( Trích tài liệu tập huấn Bộ GD&ĐT) Khi thực mục tiêu lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua dạy, giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc sau: - Ngun tắc 1: Tích hợp nhƣng khơng làm thay đổi đặc trƣng môn học, biến môn học thành học giáo dục bảo vệ môi trƣờng - Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng có chọn lọc, có tính tập trung vào chƣơng, mục định, không tràn lan tùy tiện - Nguyên tắc : Phát huy cao độ tính tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế em có, tận dụng khả để học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trƣờng ( nguyên tắc mang tính địa phƣơng ) Cách tiếp cận giáo dục bảo vệ mơi trƣờng: Có cách tiếp cận - Giáo dục môi trƣờng : phát triển nhận biết, tri thức, hiểu biết tác động qua lại ngƣời môi trƣờng, cách tiếp cận môi trƣờng trở thành chủ đề học tập - Giáo dục mơi trƣờng: Hình thành học sinh tình cảm, quan tâm đến môi trƣờng kĩ bảo vệ mơi trƣờng - Giáo dục mơi trƣờng: Hình thành mục tiêu, thái độ tham gia mơi trƣờng * Ba cách tiếp cận đƣợc biểu qua sơ đồ sau: Nhận biết Hành động Tri thức TT trách nhiệm Hiểu biết Sự quan tâm SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Theo ơng Patrich Gedder, ngƣời sáng lập lí luận giáo dục môi trƣờng, ông cho rằng, giáo dục điều quan ba chữ H ( Head – đầu; Heart – trái tim; Handr – tay ) Tức tác động vào khối óc để hình thành hiểu biết, nhận biết môi trƣờng; tác động vào trái tim để hình thành xúc cảm, tình cảm với môi trƣờng cuối tác động váo tay, chân để hình thành kĩ năng, hành động cụ thể để nâng cao chất lƣợng giáo dục môi trƣờng Hình thức phƣơng pháp - Do đặc thù môn học vật, tƣợng môi trƣờng tự nhiên môi trƣờng xã hội bao quanh nên chúng thƣờng gần gũi, cụ thể với học sinh Các em đƣợc tiếp xúc hảng ngày qua thông tin đại chúng, qua ngƣời lớn gia đình, địa phƣơng, ban bè… Nên dạy giáo viên cần lƣu ý phát huy tối đa tích tích cực học tập học sinh, tạo điều kiện em tham gia tự khám phá, tự phát kiến thức - Sử dụng phƣơng pháp, hình thức dạy học ngồi thiên nhiên, điều tra, khám phá, khảo sát, thí nghiệm, tham gia xã hội phƣơng pháp mang lại hiệu - Đặc trƣng giáo dục môi trƣờng mang tính địa phƣơng: Vì mơi trƣờng địa phƣơng mục đích, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện học tập lĩnh vực Do giáo dục cho đối tƣợng học sinh cần cung cấp cho học sinh hiểu biết cụ thể trạng mơi trƣờng địa phƣơng Từ hình thành hành vi nhận thức môi trƣờng thiết thực cho học sinh, nâng cao chất lƣợng giáo dục môi trƣờng III CƠ SỞ THỰC TIỄN +Phƣơng pháp, hình thức dạy học chủ yếu đàm thoại, giảng giải theo lí thuyết, chƣa áp dụng hình ảnh trực quan qua máy chiếu, hình ảnh pano ap phích +Cơng tác giáo dục chƣa tạo đồng thuần, đồng cấp, quan chủ quản chuyên mơn quan tâm, chƣa sơ kết, tổng kết nhằm đánh giá q trình thực nên chƣa có kinh nghiệm nhiều cho trƣờng học tập, rút kinh nghiệm SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp +Cơng tác quản lí, kiểm tra nhà trƣờng gặp khơng khó khăn giáo viên lựa chọn kiểu, số giáo viên chọn đƣợc nhiều bài, số giáo viên khác nghiên cứu nên ít….rất khó đạo chung kiểm tra +Bên cạnh cịn tồn hình thức mà dẫn đến hiệu chƣa cao chƣa trọng cho học sinh hành động nhƣ trồng tết, chăm sóc bồn hoa, nhặt rác sân trƣờng, thu gom đốt rác thải tuần, tiêu tiện, đại tiện chổ có chổ ( số trường khơng có WC kiên cố tạm) IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Xuất phát từ khó khăn gặp phải đồng nghiệp cộng với trách nhiệm ngƣời quản lí nhà trƣờng, tơi định nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm môi trƣờng xã địa bàn huyện, áp dụng hiểu biết, suy luận lớp tập huấn Qua thời gian, thân có đƣợc hình ảnh mơi trƣờng, xác định đƣợc ngun nhân gây nhiễm địa phƣơng Sau nghiên cứu nội dung dạy môn khoa học ( thực khối 4) để xác định địa để tích hợp, nội dung đƣợc tích hợp, nội dung càn đƣợc tích hợp, mức độ tích hợp tích hợp thực quy trình tiết dạy Với nội dung nghiên cứu mang tính thời nóng bỏng, thể quan tâm đặc biệt hệ thống trị dƣ luận xã hội Để thực tốt mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng nhƣ nêu phần đầu, giúp đồng nghiệp tháo gỡ khó khăn lên lớp Áp dụng lí luận giáo dục mơi trƣờng ơng Patrick Gedder, Tôi tiến hành thực bƣớc cụ thể sau: Hình thành cho học sinh nhận biết, trí thức mơi trƣờng: - Theo tính lơ gích, để học sinh có quan tâm đúng, hành động trƣớc hết em phải hiểu mơi trƣờng: mơi trƣờng gì, tác dụng mơi trƣờng, ảnh hƣởng qua lại môi trƣờng ngƣời… phải quan tâm đến mơi trƣờng, tức ta thực cách tiếp cận giáo dục mơi trƣờng: tác động vào khối óc em (Head) - Cách thực bƣớc nầy chủ yếu thực tiết lên lớp, giáo dục ngoại khóa nói chuyện dƣới cờ Trong năm qua, trƣờng thực SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Khoa học lớp chƣơng trình T30 Chƣơng trình đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng học có bố trí tiết Ngồi lên lớp cho lớp từ lớp đến lớp 5, thuận lợi lớn cho nhà trƣờng để thực mục tiêu - Kiến thức môi trƣờng cung cấp cho em nội dung sau ( nội dung trích từ tài liệu tập huấn Bộ GD&ĐT ): * Mơi trƣờng : Tại Điều 1, Luật Bảo vệ môi trƣờng, môi trƣờng đƣợc định nghĩa nhƣ sau : Môi trƣờng bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh ngƣời, có ảnh hƣởng đến đời sống, sản xuất, tồn phát triển ngƣời sinh vật * Chức mơi trƣờng: Mơi trƣờng có chức - Cung cấp không gian sống cho ngƣời - Cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất ngƣời - Là nơi chứa đựng phân hủy phế thải ngƣời tạo - Là nơi lƣu trữ cung cấp thông tin * Phân loại mơi trƣờng : Mơi trƣờng có loại - Mơi trƣờng tự nhiên : Bao gồm yếu tố vật lí, hóa học, sinh học, xã hội… tồn khách quan ý muốn ngƣời Nếu ngƣời ngừng tác động đến, yếu tố tiếp tục phát triển theo quy luật tự nhiên vốn có - Mơi trƣờng xã hội : Là tổng hòa mối quan hệ ngƣời với ngƣời tạo nên thuận lợi trở ngại cho tồn phát triển cá nhân, cộng đồng ngƣời - Môi trƣờng nhân tạo: Bao gồm yếu tố vật lí, hóa học, sinh học, xã hội… ngƣời tạo chịu chi phối ngƣời Các yếu tố tự phá hủy khơng có tác động ngƣời * Ô nhiễm môi trƣờng : Ô nhiễm môi trƣờng hiểu theo cách đơn giản là: - Làm bẩn, làm thối hóa mơi trƣờng sống SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp - Làm biến đổi mơi trƣờng theo chiều hƣớng tiêu cực tồn thể hay nột phần chất gây tác hại ( chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trƣờng nhƣ làm ảnh hƣởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống ngƣời sinh vật, gây tác hại đến nông nghiệp, công nghiệp, làm giảm chất lƣợng sống ngƣời Sử dụng hình ảnh trực quan, giảng thuyết để phát họa lên tranh toàn cảnh tình trạng nhiêm mơi trƣờng hậu tác động môi trƣờng đến đời sống ngƣời - Giới thiệu cho học sinh xem hình ảnh liên quan đến tình trạng nhiễm mơi trƣờng nhiều khía cạnh nhƣ nƣớc, khơng khí, đất… Chú ý hình ảnh vệ sinh mơi trƣờng địa phƣơng em sống để thực theo đặc trƣng giáo dục mơi trƣờng ( mang tính địa phương) - Hình thức tiếp cận học sinh tiến hành tƣơng tự nhƣ phần 1, ngoại khóa sử dụng dụng cụ đèn chiếu trình chiếu hình ảnh sƣu tầm đƣợc cộng với lời thuyết minh giáo viên nguyên nhân, hậu * Hình ảnh tranh môi trƣờng giới Việt Nam - Chất thải hoạt động cơng nghiệp 50 % lƣợng khí Đioxit cacbon gây hiệu ứng nhà kính, làm tăng nhiệt độ trái đất, hủy hại tầng ôzôn SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Khi thải C02 gây hiệu ứng nhà kính - Thời tiết ngày diễn cực đoan không theo quy luật thƣờng lệ, gia tăng tầng suất tƣợng thiên tai nhƣ bão, lũ, sống thần, động đất, phun trào núi lửa, cháy rừng, hạn hán, sa mạc hóa Hiện tƣợng mƣa, dơng bão trái mùa diễn diện rộng gây thất thoát tài sản hoa mầu nhân dân thời vụ canh tác, chƣa chuẩn bị tinh thần phòng chống Hiện tượng lũ lụt, bão xãy hàng năm SVTH: Phạm Thị Thủy Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp Hiện tượng hạn hán, sa mạc hóa, khan nước biến đổi khí hậu - Tăng nồng độ CO2, SO2 khơng khí Cạn kiệt nguồn tài ngun ( rừng, đất, nƣớc) - Nhiệt độ trái đất tăng; mực nƣớc biển dâng cao từ 25 – 140 cm băng tan Bắc cực Nam cực - Nhiều hệ sinh thái khơng cịn khả tự điều chỉnh Một số động thực vật có nguy biến Khai thác, tiêu thụ, sử dụng động vật quý hiếm, sinh vật phương pháp hủy duyệt động vật có sách đỏ SVTH: Phạm Thị Thủy 10 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp (trang 98) Ôn tập thực -Khái 61 niệm mơi -u q lồi vật động vật trƣờng vật hệ -Các thành phần (trang 124) Liên môi trƣờng -Khái 62 niệm môi -Môi trƣờng địa trƣờng (trang 128) -Các thành phần thành Tài phần môi phƣơng môi trƣờng 63 niệm Toàn phần trƣờng tự nhiên tài -Tài nguyên thiên nguyên, nguyên thiên nhiên nhiên quanh em tác dụng thiên nhiên trị Mơi trƣờng Tồn phần Mơi trƣờng TNTN -Môi trƣờng cung Môi môi trƣờng tự cấp cho ngƣời 64 động TNTN (trang 130) Vai vật vật Môi trƣờng -Khái Thực nhiên thức ăn, Tồn nƣớc, phần đời sống khơng khí nhận trƣờng TNTN chất thải ngƣời (trang 132) Tác động -Ănh hƣởng -Những tác động 65 ngƣời đến việc phá rừng đến môi rừng địa phƣơng phần trƣờng mơi Mơi trƣờng Tồn trƣờng rừng -Giáo dục, khuyến (trang 134) cáo SVTH: Phạm Thị Thủy 18 TNTN Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Tác động -Nguyên nhân thay -Địa phƣơng em 66 Môi ngƣời đến đổi nhu cầu sử xƣa Tồn trƣờng mơi trƣờng đất dụng đất: phần -Diện tích đất trồng (trang 136) TNTN ngày bị thu hẹp Tác động -Nguyên nhân gây -Tác động cá ngƣời với ô 67 môi nhiễm trƣờng trƣờng môi nhân ngƣời dân nƣớc địa nƣớc -Tác hại việc khơng khí (trang 138) nhiễm Một số đến mơi trƣờng nƣớc khơng khí khơng khí 68 phƣơng Mơi Tồn phần biện -Một số biện pháp -Những việc làm trƣờng TNTN Môi pháp bảo vệ bảo vệ môi trƣờng cụ thể học sinh trƣờng môi trƣờng ngƣời dân địa (trang 140) phƣơng làm TNTN để bảo vệ mơi trƣờng Trên nội dung mà nghiên cứu, chắt lọc đƣợc đồng nghiệp góp ý hồn chinh Tuy nhiên xin nói nội dung nghiên cứu thời gian tiếp tục thử nghiệm để hồn chỉnh mang tính chất tham khảo, định hƣớng cho đồng nghiệp nhà trƣờng PTDTBT Tiểu học Axan, làm chổ dựa để đồng nghiệp phát triển sâu hơn, hiệu viêc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng, góp phần thực tốt chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc Ngành Giáo dục phát triển ổn định bền vững SVTH: Phạm Thị Thủy 19 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Một số hoạt động môi trƣờng triển khai thực trƣờng đem hiệu thiết thực - Thực công tác tuyên truyền, nhắc nhở thƣờng xuyên học sinh, giáo viên thực công tác trực nhật ngày Tổ chức, phân công luân phiên giáo viên trực tuần để ghi chép, đánh giá mặt hoạt động lớp, tổng kết tuyên dƣơng, nhắc nhở chào cờ tuần, làm sở để xét danh hiệu thi đua tập thể lớp cuối năm Hiệu cách làm nầy tạo khơng khí thi đua lớp, vệ sinh lớp học đƣợc sẽ, sĩ số chuyên cần nề nếp lớp tốt hẳn *Một số hình ảnh hoạt động giáo dục mơi trƣờng Hình ảnh học sinh làm vệ sinh chăm sóc bồn sân trường Sử dụng phƣơng pháp : ( Vẫn sử dụng phương pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm GDBVNT môn khoa học 4, năm học 2011-2012) Tuân thủ theo tính đặc trƣng giáo dục mơi trƣờng, hình thức dạy học Xin giới thiệu vài phƣơng pháp cần khuyến khích sử dụng nhiều giáo dục bảo vệ môi trƣờng 5.1 Quan sát: Đối tƣợng quan sát vật, tƣợng, yếu tố môi trƣờng tự nhiên xã hội gần gũi xung quanh Việc quan sát trực tiếp môi trƣờng xung quang có tác dụng hình thành học sinh biểu sinh động, đầy đủ, xác chân thực vật, tƣợng Mặt khác, việc quan sát không SVTH: Phạm Thị Thủy 20 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Khoa học lớp giúp hình thành học sinh hiểu biết môi trƣờng xung quanh mà qua hiểu mơi trƣờng chung Ngồi cịn làm cho em thấy đƣợc vẻ đẹp, kì diệu hay trạng, tính vấn đề mơi trƣờng xung quanh Đây sở quan trọng cho việc giáo dục tình cảm ý thức giải vấn đề mơi trƣờng, cải thiện trạng bảo vệ môi trƣờng sống Khi sử dụng phƣơng pháp giáo viên cần phải huy động giác quan em để biểu tƣợng thu đƣợc đầy đủ trọn vẹn vật, tƣợng 5.2 Điều tra: Khi tiến hành điều tra, không quan sát mà cịn vấn, thu thập sƣu tầm thêm tƣ liệu, sách báo, vật để có thơng tin tƣơng đối bao qt vấn đề Sau phƣơng pháp tƣ nhƣ so sánh, tổng hợp, phân tích để nêu lên đƣợc tranh tổng thể vấn đề học tập, rút nhận xét nêu giải pháp, kiến nghị Mục đích điều tra để phát vấn đề xung quanh Chẳng hạn: điều tra việc gần sơng ngƣời có liên quan, học sinh thấy đƣợc tranh tổng thể nguyên nhân làm nƣớc sông bị ô nhiễm: nƣớc đen, mùi khó chịu, lồi sinh vật khơng sống đƣợc, nhiều rác thải… Từ em đề biện pháp làm dịng sơng Trong biện pháp thực cải tạo mơi trƣờng cần nhấn mạnh vào biện pháp cụ thể mà em học sinh thực đƣợc, đồng thời cần khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em thực hành vi 5.3 Tham gia xã hội Tham gia xã hội việc em học sinh đƣợc góp sức vào phong trào làm xanh, sạch, đẹp môi trƣờng địa phƣơng Các phong trào địa điểm tốt để giáo dục học sinh tinh thần lao động, ý chí tự nguyện thái độ coi trọng môi trƣờng địa phƣơng nhƣ thành viên cộng đồng SVTH: Phạm Thị Thủy 21 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp Trƣớc học sinh tham gia vào hoạt động đó, học lớp, cần bồi dƣỡng cho học sinh thông tin sở hoạt động nhƣ tầm quan trọng hoạt động để nâng cao ý muốn tham gia học sinh 5.4 Thảo luận, tranh luận Khi tiến hành thảo luận, học sinh đƣợc trao đổi ý kiến với để từ em nhận thức rõ ràng vấn đề môi trƣờng, đào sâu tƣ hội tốt để em thay đổi cách sống có lợi cho mơi trƣờng Thảo luận có tác dụng bồi dƣỡng học sinh khả giải thích, khả trình bày cho ngƣời khác hiểu chấp nhận ý kiến Đây sở quan trọng cho việc hình thành lực hợp tác, kĩ sống quan trọng thời đại Khi thảo luận đề tài đó, cần tạo hội cho học sinh biết tôn trọng ý kiến ngƣời khác bình tĩnh đối xử với ý kiến khác, cần tạo hội cho em nói suy nghĩ có ý kiến trái ngƣợc nhau, để từ nhìn nhận lại hành động thân vội đƣa kết luận Cùng có quan điểm chung với phƣơng pháp thảo luận em đƣợc phát biểu lắng nghe ý kiến vấn đề đó, nhƣng phƣơng pháp tranh luận thƣờng đƣợc áp dụng vấn đề có quan điểm trái ngƣợc Khi học sinh thuộc qua điểm đƣa điều biện hộ Cịn phƣơngg pháp thảo luận thƣờng đƣợc tiến hành theo tổ, nhóm phƣơng pháp tranh luận đƣợc tiến hành với lớp Nhƣng khơng giảm tính tích cực tham gia em học sinh, việc bàn cãi vấn đề từ quan điểm trái ngƣợc kích thích cao độ tính tích cực bàn luận học sinh, em hăng hái đƣa lí lẽ, ví dụ để biện hộ cho quan điểm Tuy nhiên phƣơng pháp tranh luận địi hỏi giáo viên phải có trình độ sƣ phạm chun mơn vững vàng để “điều hành” tốt tranh luận 5.5 Sử dụng phƣơng tiện nghe nhìn SVTH: Phạm Thị Thủy 22 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Bên cạnh việc học tập môi trƣờng địa phƣơng cần cho học sinh quan tâm nhận thức vấn đề mơi trƣờng tồn cầu, thái độ hành động giải vấn đề bảo vệ mơi trƣờng tồn cầu Các phƣơng tiện nghe nhìn có tác dụng cung cấp cho học sinh thông tin nơi xa xôi hay vật tƣợng xảy khứ mà học sinh khơng có điều kiện qua sát trực tiếp Qua việc quan sát môi trƣờng địa phƣơng đất nƣớc khác em có sở để so sánh với mơi trƣờng có tầm nhìn rộng lớn môi trƣờng vấn đề môi trƣờng, hiểu rõ thêm môi trƣờng vấn đề mơi trƣờng địa phƣơng 5.6 Thực hành Đối với em việc thực hành làm vật niềm vui lớn Khi thực hành làm vật điều quan trọng khơng kết vật đƣợc hoàn thiện, mà trình thực em phải suy ngẫm, “vật lộn” với khó khăn nên có tác dụng giáo dục to lớn nhƣ rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nãi, khéo léo đơi tay Có thể cho học sinh thực hành làm vật nhƣ: sử dụng giấy để gấp vật khác nhau, làm bơng hoa để trang trí, sƣu tầm tờ lịch cũ để làm đồ dùng học tập Ngoài ra, việc làm cịn có tác dụng giáo dục học sinh tinh thần tiết kiệm, tái chế, tái sử dụng tài nguyên thiên nhiên, ý thức trân trọng sản phẩm lao động 5.7 Đóng vai Khi tổ chức đóng vai, em học sinh đƣợc tham gia giải số tình nội dung học tập gắn liền với sống thực tế diễn xuất Cách diễn xuất theo ngẫu hứng, khơng cần kịch luyện tập trƣớc Đóng vai phƣơng pháp học tập gây hứng thú phát huy cao vai trò sáng tạo, chủ động học sinh em đƣợc tự diễn xuất, ứng xử để giải tình đặt Ngồi ra, đóng vai cịn giúp em đƣợc xâm nhập SVTH: Phạm Thị Thủy 23 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp vào thực tế để tìm cách giải vấn đề nên hình thành cho học sinh kĩ giải vấn đề Các tình đóng vai là: gặp ngƣời có hành vi vứt rác bừa bãi bạn xử lí nào? Gặp bạn bè lớp bẻ cành sân trƣờng, nơi công cộng em làm gì? VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Tạo chuyển biến mạnh mẽ môi trƣờng lớp học, tạo môi trƣờng xanh, Từng nâng cao ý thức bảo vệ môi trƣờng cho học sinh, yếu tố mong đợi giáo viên nhƣ nhà quản lí giáo dục - Tháo gỡ khó khăn thực mục tiêu tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua môn khoa học lớp Giúp đồng nghiệp trƣờng xác định đƣợc 28 tích hợp giáo dục mơi trƣờng; xác định nội dung đƣợc tích hợp, nội dung cần đƣợc tích hợp, mức độ tích hợp Đồng nghiệp tự tin trƣớc bục giảng sử dụng nội dung nầy nhƣ tài liệu tham khảo đáng tin cậy - Giúp nhà trƣờng thống công tác đạo, thực đồng nội dung giáo dục môi trƣờng nhà trƣờng, thuận lợi nhiều công tác kiểm tra, dự giờ, công tác soạn giảng giáo viên - Về kiến thức: giáo viên học sinh nắm vững số kiến thức môi trƣờng, nhận thức môi trƣờng vấn đề mang tính sống cịn, từ giáo viên học sinh vừa cộng tác viên, vừa tuyên truyền viên công tác bảo vệ môi trƣờng - Hình dung đƣợc tranh tồn cảnh mơi trƣờng giới, Việt Nam đặc biệt thực trạng, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng địa phƣơng nơi em sinh sống - Về thái độ: Các em tỏ tình cảm yêu cối, thiên nhiên Các hành vi bẻ cánh cây, leo treo, dẫm bôn hoa không xãy Thƣờng nhật em tự giác làm vệ sinh trƣờng, lớp, chăm sóc bồn hoa, nhặt rác bỏ vào sọt Phong trào trồng chăm sóc xanh chuyển biến tích cực, tạo khí cho đội ngũ nhƣ em học sinh tâm thực xây dựng trƣờng lớp SVTH: Phạm Thị Thủy 24 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp Xanh-Sạch-Đẹp Để lại hình ảnh mái trƣờng tiểu học đẹp đẽ, thân thiện, gần gũi nhƣ nhà chung em - Đội ngũ giáo viên tích lũy đƣợc số phƣơng pháp sử dụng hiệu dạy học giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Giúp đồng nghiệp có thêm số kĩ thuật, phƣơng pháp dạy học để áp dụng nghiệp thân VI KẾT LUẬN Nhƣ trình bày phần đầu, “ Bảo vệ mơi trƣờng trách nhiệm hệ thống trị, tồn xã hội nghĩa vụ cơng dân ” Đảng nhà nƣớc ta nhận thức đắn vấn đề Việc đƣa nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân vừa mang tích cấp bách, vừa mang tính chiến lƣợc lâu dài cho phát triển bền vững phồng thịnh đất nƣớc Nội dung đề tài thể rõ tính tích cực mặt : Kiến thức môi trƣờng; mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng Bộ giáo dục đào tạo; Xác định nội dung tích hợp giáo dục mơi trƣờng vào phân môn khoa học lớp 5; Giới thiệu số hoạt động môi trƣờng mà nhà trƣờng thực thời gian qua có hiệu gợi ý, cung cấp cho đồng nghiệp tích lũy thêm đƣợc số phƣơng pháp dạy học hiệu giáo dục môi trƣờng Với nội dung đề tài, thực chổ dựa tin cậy cho đồng nghiệp, mạnh dạn đổi công tác dạy học, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, thân thiện gần gủi học sinh Hơn hết, em học sinh bƣớc đầu hình thành đƣợc ý thức bảo vệ vệ sinh trƣờng, lớp, vệ sinh môi trƣờng trực tiếp tham gia hành động xây dựng trƣờng lớp Xanh-Sạch-Đẹp Đây thực làm niềm vui lớn cho giáo viên thân tơi, góp phần xây dựng hệ tƣơng lai đất nƣớc có quan niệm sống thân thiện ý thức trách nhiệm chung tay bảo vệ môi trƣờng sống tốt Khi áp dụng đề tài xin có vài đề nghị sau : Chỉ áp dụng cho môn khoa học giáo dục môi trƣờng tinht Quảng Bình Nội dung phần Kiến thức mơi trƣờng, ngun tắc tiếp cận, tình trạng nhiễm môi trƣờng thề giới Việt Nam, số phƣơng pháp dạy học có SVTH: Phạm Thị Thủy 25 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp thể sử dụng giáo dục môi trƣờng qua môn học khác nhƣ Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lí… Do tính chất đặc trƣng giáo dục mơi trƣờng mang tính địa phƣơng nên việc lồng ghép nội dung giáo dục môi trƣờng phải phù hợp thực tế địa phƣơng Để làm đƣợc, giáo viên phải xác định thực trang tình hình mơi trƣờng, ngun nhân gây sau đƣa nội dung, phƣơng pháp giáo dục Tránh việc nói chung chung, xa rời thực tế đời sống ngày học sinh Thực mục tiêu giáo dục môi trƣờng cho học sinh Tiểu học việc làm quan trọng nhiều thời gian Việc giáo dục học sinh phải từ nhỏ nhƣ : giáo dục em không nên ăn thức ăn cịn thừa, giáo dục em biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, tiến đến vệ sinh lớp học, tiến đến vệ sinh sân trƣờng, khu vui chơi, bãi tập, sau bn, làng, đƣờng phố nơi cơng cộng Vì giáo viên phải kiên trì, thực liên tục lâu dài, tránh biểu nơn nóng Hình thành nhân cách ngƣời phải dạy từ nhỏ, Nhớ lời dạy cha ông để lại: “ Dạy từ thuở thơ ” Phải thực giáo dục đồng từ ngƣời giáo viên đứng lớp đến cán lên lớp, hoạt động Đội Hiệu trƣởng nhà trƣờng, tất phải vào để tạo dây chuyền khép kín từ lớp học ngồi khn viên trƣờng học ngồi xã hội Tránh tình trạng giáo viên tích cực giáo dục nhƣng trƣờng không tâm xem việc giáo dục giáo viên thực chƣơng trình VII ĐỀ NGHỊ Tuy triển khai việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua số môn học hệ thống trƣờng toàn huyện nhƣ địa phƣơng khác Nhƣng việc triển khai, thực cịn khơng khó khăn, hạn chế, hiệu chƣa đạt kết mong muốn, quan tâm cấp quản lí, trƣờng học chƣa mức, cịn bỏ ngỏ.Vì để thực tốt cơng tác nầy thơi gian tới, phạm vị đề tài nghiên cứu, tơi xin có số đề nghị SVTH: Phạm Thị Thủy 26 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Đối với Phịng GD&ĐT huyện: Tiếp tục có văn đạo đơn vị thực Tổ chức sơ kết, tổng kết, hội thảo chuyên đề tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng qua môn học theo Bộ giáo dục quy định ( lần ) để rút kinh nghiệm phạm vi toàn huyện Phổ biến kinh nghiệm hay mà đơn vị thực có hiệu quả, nhân rộng điển hình Chú cơng tác kiểm tra soạn giảng, dự mơn học có nội dung tích hợp mơi trƣờng để góp ý, uốn nắn kịp thời nhằm nâng cao nhận thức ngƣời quản lí giáo viên Nên có tài liệu mang tính gợi ý, định hƣớng chổ dựa để giáo viên phát triển, nghiên cứu, tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản lí việc kiểm tra Cơng tác Tơ chức, quản lí đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm qua chƣa hiệu quả, có nhiều sáng kiến kinh nghiệm có chất lƣợng đƣợc xếp loại A,B nhƣng chƣa triển khai, chƣa tổng kết đánh giá Với trƣờng Tiểu học: Xây dựng cho trƣờng tập tài liệu mang tính tổng quát, định hƣớng để giáo viên dựa vào phát triển, sáng tạo thêm Mặc khác để thống chung toàn trƣờng, dễ dàng kiểm tra, đồng Thực thƣờng xuyên công tác kiểm tra, dự để giúp đỡ đồng nghiệp việc lựa chọn nội dung tích hợp, cần tích hợp, từ giáo viên vừng vàng cơng tác soạn giảng thực mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng Xây dựng môi trƣờng trƣờng học thân thiện, đẹp để em có tình cảm đẹp với ngơi trƣờng, từ em có hành vi tích cực phong trào xây dựng trƣờng học Xanh – Sạch – Đẹp Tổ chức sơ kết, tổng kết, sinh hoạt chuyên đề công tác tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trƣờng qua môn học để đội ngũ giáo viên học hỏi kinh nghiệm, cán quản lí nắm vững để tiện công tác điều chỉnh, đạo SVTH: Phạm Thị Thủy 27 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp Với giáo viên: Cần nắm vững mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp cách tiếp cận giáo dục mơi trƣờng, sở đầu tƣ tốt cho tiết dạy, hoạt động góp phần nâng cao chất lƣợng chung cho nhà trƣờng Tự tìm tịi, nghiên cứu để nâng cao trình độ tay nghề, lực sƣ phạm Thƣờng xuyên tìn hiểu, sƣu tập vấn đề mơi trƣờng báo chí, mạng để lồng ghép dạy tiết dạy sinh động, mẽ Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp vệ sinh trực nhật, ăn mặc vệ sinh nhân nhằm hình thành nhân cách học sinh biết bảo vệ thân thiện với môi trƣờng xung quanh, lớp học Trên bình diện chung, quan quản lí giáo dục, nhà chun mơn cần tổ chức chấm chọn, đánh giá Trên sở đó, đƣa nhận định, góp ý, giải pháp cho đề tài để tác giả nghiên cứu rút kinh nghiệm, bổ sung để hoàn chỉnh Những đề tài có giá trị thực tiễn, có chất lƣợng cần nhân rộng điểm hình để đồng nghiệp tham khảo, áp dụng vào cơng tác quản lí, giảng dạy Vì tất ngƣời có cơng trình nghiên cứu hƣớng đến đích cuối thực mục tiêu lời dạy Chủ tịch Hồ chí Minh “ Vì lợi ích mƣời năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng ngƣời ” Hết - SVTH: Phạm Thị Thủy 28 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO ( Xếp theo thứ tự A,B,C ) TT 01 Tên tác giả Bộ GD&ĐT Tên tài liệu Nhà xuất Năm xuất bản Chƣơng trình Giáo dục Phổ thơng - Giáo dục 2006 Giáo dục 2008 Cấp Tiểu học 02 Bộ GD&ĐT Giáo dục bảo vệ môi trƣờng môn khoa học cấp Tiểu học (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên) 03 04 05 Bùi Phƣơng Nga Sách giáo khoa môn Lƣơng Việt Thái Khoa học lớp Bùi Phƣơng Nga Sách giáo viên môn Lƣơng Việt Thái Khoa học lớp Lê Văn Trƣởng Giáo dục môi trƣờng Nguyễn Kim Tiến (Tài liệu đào tạo Nguyễn Song trình độ Cao đẳng, Hoan Đại Trần Quốc Tuấn dưỡng học giáo bồi 2008 Giáo dục (tái lần 2) 2006 Giáo dục 2006 Giáo dục (tái lần thứ nhất) viên Tiểu học) 06 Nguyễn Thị Thấn Về phƣơng pháp tiếp Tạp chí cận giáo dục môi nghiên cứu trƣờng giáo dục số 2003 12 07 Nguyễn Thị Thấn SVTH: Phạm Thị Thủy Giáo dục bảo vệ môi Giáo dục 29 2009 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp trƣờng dạy học môn Tự nhiên Xã hội 08 Quốc hội Luật bảo vệ mơi Chính NCHXHNCVN SVTH: Phạm Thị Thủy trƣờng quốc gia 30 trị 2005 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Khoa học lớp MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Thực trạng lý chọn đề tài Đối tƣợng phạm vị nghiên cứu: II CƠ SỞ LÍ LUẬN III CƠ SỞ THỰC TIỄN IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Hình thành cho học sinh nhận biết, trí thức mơi trƣờng: Sử dụng hình ảnh trực quan, giảng thuyết để phát họa lên tranh toàn cảnh tình trạng nhiêm mơi trƣờng hậu tác động môi trƣờng đến đời sống ngƣời Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trƣờng tích hợp vào môn Khoa học 14 Một số hoạt động môi trƣờng triển khai thực trƣờng đem hiệu thiết thực 20 Sử dụng phƣơng pháp : ( Vẫn sử dụng phƣơng pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm GDBVNT môn khoa học 4, năm học 2011-2012) 20 5.1 Quan sát: 20 5.2 Điều tra: 21 5.3 Tham gia xã hội 21 5.4 Thảo luận, tranh luận 22 5.5 Sử dụng phƣơng tiện nghe nhìn 22 5.6 Thực hành 23 5.7 Đóng vai 23 VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 SVTH: Phạm Thị Thủy 31 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường môn Khoa học lớp VI KẾT LUẬN 25 VII ĐỀ NGHỊ 26 Đối với Phòng GD&ĐT huyện: 27 Với trƣờng Tiểu học: 27 Với giáo viên: 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 SVTH: Phạm Thị Thủy 32 Lớp: CĐGD Tiểu học K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Thủy Giáo dục bảo vệ môi Giáo dục 29 2009 Lớp: CĐGD Tiểu học K 55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp trƣờng dạy học môn. .. Thị Thủy 25 Lớp: CĐGD Tiểu học K 55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học lớp thể sử dụng giáo dục môi trƣờng qua môn học khác... trình Giáo dục Phổ thông - Giáo dục 2006 Giáo dục 2008 Cấp Tiểu học 02 Bộ GD&ĐT Giáo dục bảo vệ môi trƣờng môn khoa học cấp Tiểu học (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên) 03 04 05 Bùi Phƣơng Nga Sách giáo