TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Quan điểm của Đảng, Nhà nước về rèn luyện thể lực và huấn luyện võ thuật đối với chiến sĩ Công an nhân dân
võ thuật đối với chiến sĩ Công an nhân dân
Công an nhân dân Việt Nam là lực lượng phục vụ nhân dân, được hình thành và phát triển dưới sự lãnh đạo của Đảng và Bác Hồ, luôn nhận được sự ủng hộ từ nhân dân Trong suốt các giai đoạn cách mạng, lực lượng này đã trưởng thành vượt bậc, thể hiện sự dũng cảm và sáng tạo trong việc bảo vệ an ninh quốc gia và trật tự xã hội Nguyên Đại tướng Trần Đại Quang đã khẳng định vai trò quan trọng của Công an nhân dân trong bài viết trên báo Nhân dân điện tử nhân kỷ niệm 69 năm ngày truyền thống lực lượng này Thượng tướng Tô Lâm cũng nhấn mạnh Công an nhân dân là lực lượng vũ trang tin cậy, được Đảng và Bác Hồ tổ chức, lãnh đạo, giáo dục, và được sự phối hợp chặt chẽ từ các ban, ngành và nhân dân.
Trong quá trình cách mạng, Đảng ta luôn có chủ trương và nghị quyết nhằm xây dựng lực lượng công an nhân dân phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia Từ Đại hội VIII đến nay, Đảng đã xác định rõ mục tiêu xây dựng lực lượng công an với bốn nội dung cơ bản: cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại.
Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng Quân đội nhân dân và Công an nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại, với lòng trung thành tuyệt đối với Tổ quốc, Đảng, Nhà nước và nhân dân Nghị quyết Đại hội XII của Đảng tiếp tục khẳng định ưu tiên hiện đại hóa cho một số quân chủng và binh chủng, nhằm đảm bảo ổn định chính trị và an ninh xã hội trong bối cảnh đất nước đang phát triển mạnh mẽ về kinh tế và văn hóa Do đó, việc xây dựng lực lượng Công an nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và hiện đại là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, nhằm tạo ra lực lượng chính trị và chiến đấu tin cậy cho Đảng, Nhà nước và nhân dân.
Đảng và Nhà nước đã chú trọng đến việc xây dựng lực lượng Công an nhân dân “chính quy, tinh nhuệ”, yêu cầu các chiến sĩ phải được rèn luyện thể lực và trang bị đầy đủ năng lực chiến đấu Theo Luật Công an nhân dân số 73/2014/QH13, các chiến sĩ cần thường xuyên nâng cao trình độ chính trị, pháp luật, khoa học - kỹ thuật và rèn luyện phẩm chất cách mạng Bộ Công an đã ban hành nhiều quy định nhằm tăng cường sức chiến đấu cho lực lượng này, trong đó có Thông tư số 24/2013/TT-BCA quy định tiêu chuẩn rèn luyện thể lực phù hợp với từng đối tượng công an theo giới tính và lứa tuổi Các tiêu chuẩn thể lực cụ thể được nêu rõ tại Điều 7.
Bảng 1.1: Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực trong lực lượng công an đối với nam
Chạy 1500m (phút, giây) Bật xa (mét) Chống đẩy
Co tay xà đơn (lần)
Bảng 1.2: Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực trong lực lượng công an đối với nữ
Nam cần kiểm tra 4 nội dung thể lực: chạy 100 mét, chạy 1500 mét, tại chỗ bật xa, và nằm sấp chống đẩy hoặc co tay xà đơn (chọn 1 trong 2) Đối với nữ, yêu cầu kiểm tra 3 nội dung: chạy 100 mét và chạy 1500 mét.
800 mét; tại chỗ bật xa
Các chiến sĩ Công an nhân dân không chỉ cần có thể lực tốt mà còn phải tích cực nâng cao trình độ chính trị, nghiệp vụ, pháp luật, ngoại ngữ và tin học Họ cũng cần rèn luyện thể lực, tác phong công tác và kỹ năng sử dụng các phương tiện, vũ khí, công cụ hỗ trợ, cũng như nắm vững kỹ thuật, chiến thuật quân sự và võ thuật Những yêu cầu này được quy định rõ trong Thông tư số 17/2012/TT, cụ thể tại điều 4 về chức trách và nhiệm vụ của cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân.
Vào ngày 10 tháng 04 năm 2012, Bộ Công An đã ban hành BCA quy định về Điều lệnh nội vụ Công an nhân dân, tiếp tục được nhấn mạnh trong Chỉ thị số 08/CT-BCA-X11 ngày 21/09/2012 Chỉ thị này tập trung vào việc tăng cường công tác điều lệnh cũng như huấn luyện quân sự và võ thuật trong lực lượng Công an nhân dân Điều này cho thấy võ thuật là một trong những nội dung quan trọng mà Bộ Công An yêu cầu các chiến sĩ Công an nhân dân phải rèn luyện một cách nghiêm túc.
Cơ sở lý luận trong giảng dạy và huấn luyện kỹ thuật môn Võ
1.2.1 Khái niệm về Võ thuật
“Võ thuật” theo cuốn Từ điển tiếng Việt xuất bản năm 1999 được hiểu là
“Thuật đánh võ” [57] “Võ thuật” là từ ghép của 2 từ đơn là “Võ’ và “Thuật”
Võ được định nghĩa là lối đánh sử dụng sức mạnh của tay, chân hoặc các loại vũ khí thô sơ trong tấn công và phòng ngự Tuy nhiên, khái niệm này cần được mở rộng, vì ngoài tay và chân, còn có thể sử dụng các bộ phận khác của cơ thể Đồng thời, cụm từ “lối đánh” cần được làm rõ, liệu nó chỉ đề cập đến tấn công hay bao gồm cả phòng ngự Theo cuốn “Giáo trình võ thuật Công an nhân dân” năm 2009, võ được hiểu một cách toàn diện hơn là việc sử dụng sức mạnh của cơ thể hoặc vũ khí thô sơ để thực hiện các kỹ thuật tấn công và phòng ngự.
Từ những phân tích, lập luận ở trên có thể khái niệm về Võ thuật như sau:
Võ thuật là nghệ thuật sử dụng sức mạnh từ các bộ phận trên cơ thể hoặc vũ khí thô sơ nhằm thực hiện các kỹ thuật tấn công và phòng ngự hiệu quả.
Thực tế hiện nay, Võ thuật bao gồm rất nhiều môn võ khác nhau như:
Taekwondo, Karate, Pencak Silat, Boxing mỗi môn lại có những đặc điểm riêng khác nhau
1.2.2 Các phương pháp trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật
Phương pháp giảng dạy là phương thức truyền đạt kiến thức, kỹ năng và thi thức đến các đối tượng khác nhau, nhằm đảm bảo họ tiếp thu một cách hiệu quả và chất lượng nhất.
Tổng hợp các tài liệu, giáo trình giảng dạy các môn võ khác nhau như:
Taekwondo, Karate-Do, Pencak Silat, Quyền Anh [19, 20, 25, 26] nhận thấy, các phương pháp thường được sử dụng trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật bao gồm:
⑴ Phương pháp sử dụng lời nói
Trong thực tế, giáo viên và huấn luyện viên võ thuật chủ yếu sử dụng lời nói trong quá trình giảng dạy Do đó, việc áp dụng phương pháp giao tiếp hiệu quả là điều cần thiết để đạt được kết quả cao nhất Mỗi người làm công tác giảng dạy cần tìm hiểu và thực hiện tốt các yêu cầu khi sử dụng lời nói trong giảng dạy và huấn luyện.
Sử dụng tổng hợp các phương pháp dùng lời nói; Đảm bảo chính xác, đầy đủ, ngắn gọn;
Sử dụng các thuật ngữ chuyên môn
Phương pháp trực quan bao gồm hai hình thức chính: trực quan trực tiếp và trực quan gián tiếp Trực quan trực tiếp giúp học sinh nắm bắt động tác mẫu qua việc lặp lại trong quá trình giảng dạy, từ đó hình thành khái niệm vận động đúng Ngược lại, trực quan gián tiếp sử dụng các phương tiện như băng hình và phim ảnh để tạo ấn tượng sâu sắc, giúp người học hình thành khái niệm chính xác và tăng cường hứng thú trong việc tập luyện.
Phương pháp bài tập là công cụ chủ yếu trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật Để đạt hiệu quả cao, giáo viên và huấn luyện viên cần lựa chọn và sắp xếp các bài tập phù hợp với từng giai đoạn giảng dạy Điều này thể hiện nghệ thuật sư phạm của người giáo viên, huấn luyện viên trong quá trình truyền đạt kiến thức và kỹ năng.
Khi áp dụng phương pháp giảng dạy, cần tuân thủ nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, và từ cái đã biết đến cái chưa biết để thiết kế bài tập phù hợp cho từng đối tượng Dù cùng một bài tập và hình thức luyện tập, khối lượng và cường độ vận động có thể được điều chỉnh để đạt được các mục tiêu tập luyện khác nhau.
Trong giảng dạy võ thuật, phương pháp trò chơi chủ yếu được áp dụng để phát triển các tố chất vận động cần thiết Tuy nhiên, phương pháp này ít hiệu quả trong việc hoàn thiện kỹ năng và nâng cao khả năng tư duy chiến thuật của học sinh, nên thường không được sử dụng trong giảng dạy kỹ, chiến thuật động tác Phương pháp trò chơi giúp phát triển năng lực phối hợp vận động, rèn luyện khả năng phản xạ và sức nhanh phản ứng, từ đó nâng cao hiệu quả kỹ chiến thuật và đáp ứng xu hướng phát triển của môn võ.
Phương pháp này được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật, mang lại hiệu quả lớn trong việc truyền đạt kỹ năng, chiến thuật, cũng như phát triển thể lực và tâm lý cho học viên Đồng thời, nó còn tạo ra sự hưng phấn, kích thích quá trình học tập của học sinh.
Trong quá trình giảng dạy kỹ thuật và chiến thuật, việc áp dụng phương pháp thi đấu với các yêu cầu và giới hạn cụ thể giúp người học hoàn thiện kỹ năng Phương pháp thi đấu không chỉ tạo hứng thú mà còn khuyến khích nỗ lực cạnh tranh, từ đó phát huy tối đa năng lực thể chất để giành chiến thắng Để phát triển toàn diện, các bài tập thi đấu cần được thực hiện với những đối tượng có trình độ cao hơn hoặc thông qua nhiều hiệp và với nhiều đối tượng khác nhau.
Ngoài những tác dụng kể trên, phương pháp thi đấu còn góp phần rèn luyện tâm lý, ý chí và tinh thần thượng võ cho người học
1.2.3 Các nguyên tắc trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật
Các nguyên tắc thường được sử dụng trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật bao gồm [19, 25, 48]:
⑴ Nguyên tắc nâng cao tối đa thành tích
Mục tiêu của giảng dạy và huấn luyện các môn võ thuật là giúp vận động viên đạt thành tích thể thao cao nhất Do đó, việc lựa chọn phương tiện và phương pháp huấn luyện, cũng như xây dựng kế hoạch huấn luyện, cần phải hướng tới mục tiêu này Tuy nhiên, cần căn cứ vào đặc điểm cá nhân và tính chất từng giai đoạn để có lựa chọn hợp lý, nhằm tối đa hóa thành tích của vận động viên.
Nguyên tắc này yêu cầu chuyên môn hóa sâu cho từng đối tượng cụ thể, nhằm giúp vận động viên phát huy tối đa khả năng và năng lực của bản thân, từ đó nâng cao thành tích thể thao.
Trong quá trình huấn luyện, việc tăng dần cường độ vận động và độ khó của bài tập sẽ giúp cải thiện chức năng của các cơ quan và nâng cao khả năng thích ứng của cơ thể vận động viên Sự gia tăng này không chỉ đáp ứng yêu cầu khắt khe hơn mà còn tạo điều kiện cho sự phát triển tối đa của thể lực.
Nguyên tắc trực quan là yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả giảng dạy và huấn luyện Trong giai đoạn giảng dạy ban đầu, giáo viên và huấn luyện viên cần áp dụng nguyên tắc này để giúp học viên hiểu đúng về động tác kỹ thuật và các hoạt động chiến thuật Ở giai đoạn huấn luyện nâng cao, nguyên tắc này cũng hỗ trợ VĐV phân tích và khắc phục lỗi sai Để thực hiện hiệu quả, giáo viên và huấn luyện viên nên tận dụng mọi phương tiện và trang thiết bị sẵn có để nâng cao chất lượng giảng dạy và huấn luyện.
Nguyên tắc vừa sức và đối đã cá biệt trong giảng dạy và huấn luyện vận động viên yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu các đặc điểm riêng của từng vận động viên như lứa tuổi, giới tính, tình trạng thể chất và khả năng hoạt động của các chức năng sinh lý, tâm lý Việc phân chia vận động viên thành các nhóm tập luyện khác nhau thường dựa trên sự khác biệt về lứa tuổi, giới tính và trình độ chuyên môn Trong những trường hợp đặc biệt, giáo viên cần bố trí kèm cặp riêng cho một vận động viên, đặc biệt trong các bài quyền của một số môn võ Sau khi phân nhóm, huấn luyện viên phải xác định kế hoạch, mục tiêu, cường độ, mật độ và phương pháp huấn luyện phù hợp cho mỗi nhóm Trong suốt quá trình giảng dạy, giáo viên cần theo dõi sát sao để kịp thời điều chỉnh yêu cầu cần thiết cho vận động viên.
Võ thuật Công an – Đặc điểm, tính chất và các nguyên tắc sử dụng 16 1 Khái niệm và sự hình thành, phát triển Võ thuật Công an nhân dân 16 2 Đặc điểm của võ thuật Công an nhân dân
1.3.1 Khái niệm và sự hình thành, phát triển Võ thuật Công an Nhân dân 1.3.1.1 Khái niệm:
Võ thuật Công an nhân dân đóng vai trò quan trọng trong các hoạt động nghiệp vụ của lực lượng Công an nhân dân Hiện nay, khái niệm về võ thuật Công an nhân dân chưa được thống nhất, vẫn còn nhiều quan điểm khác nhau và cần tiếp tục nghiên cứu để đạt được sự đồng thuận trong toàn lực lượng Để xây dựng một khái niệm rõ ràng về võ thuật Công an nhân dân, cần xem xét một số nội dung liên quan.
⑴ Nguồn gốc của võ thuật Công an nhân dân
Võ thuật Công an nhân dân không phải là một môn võ độc lập hay hoàn toàn mới, mà là một hệ thống võ thuật tổng hợp Nó được hình thành từ việc kế thừa và chọn lọc các môn phái võ khác nhau, đồng thời tổng kết từ thực tiễn chiến đấu của lực lượng Công an nhân dân trong công tác đấu tranh phòng chống tội phạm.
⑵ Đối tượng tập luyện võ thuật Công an nhân dân Bất kỳ một môn phái võ nào đều có đối tượng nghiên cứu, tập luyện riêng
Có nhiều môn phái võ như Taekwondo và Karatedo mà mọi người có thể tham gia học tập, nhưng một số môn phái võ như võ thuật Công an nhân dân yêu cầu người học phải đáp ứng những tiêu chí nhất định như sức khỏe, đạo đức, ý chí và huyết thống Võ thuật Công an nhân dân chủ yếu dành cho cán bộ chiến sĩ trong lực lượng Công an, tuy nhiên cũng có một số ít người ngoài ngành Công an cần học để góp phần bảo vệ an ninh quốc gia và duy trì trật tự an toàn xã hội.
Đối tượng áp dụng của võ thuật Công an nhân dân rất đa dạng, bao gồm các kẻ thù trong đấu tranh giải phóng dân tộc và các đối thủ trong thể thao Tuy nhiên, trong bối cảnh Công an nhân dân, đối tượng chính là những tội phạm nguy hiểm, lưu manh chuyên nghiệp, gián điệp và biệt kích, những người thường xuyên sử dụng vũ lực để thực hiện hành vi phạm tội và chống lại người thi hành công vụ.
Mục đích sử dụng võ thuật Công an nhân dân là hỗ trợ công tác đấu tranh phòng chống tội phạm, nhằm uy hiếp và tấn công để trấn áp, làm giảm khả năng kháng cự của đối tượng Điều này giúp ngăn chặn việc sử dụng vũ lực trong các hành vi phạm tội và tạo điều kiện thuận lợi cho việc bắt giữ tội phạm.
Từ những nội dung trên ta rút ra khái niệm về võ thuật Công an nhân dân như sau:
Võ thuật Công an nhân dân là một môn võ tổng hợp được nghiên cứu và luyện tập bởi lực lượng Công an nhân dân, nhằm phục vụ cho công tác đấu tranh phòng chống tội phạm, bảo vệ an ninh quốc gia và duy trì trật tự an toàn xã hội.
1.3.1.2 Sự hình thành và phát triển võ thuật Công an nhân dân
Dưới sự lãnh đạo của Đảng CSVN và Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhân dân ta đã giành chính quyền cách mạng, chuyển từ thân phận nô lệ thành người làm chủ đất nước Sau Cách mạng tháng Tám, chính quyền non trẻ đối mặt với nhiều thách thức từ các thế lực thù địch trong và ngoài nước, cùng với tình hình trật tự xã hội phức tạp và gia tăng tội phạm Để bảo vệ thành quả cách mạng và giữ vững an ninh trật tự, lực lượng Công an nhân dân được thành lập vào ngày 19/8/1945 với nhiệm vụ quan trọng.
Bảo vệ an toàn cho các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước;
Bảo vệ an ninh nội bộ cơ quan Trung Ương, Quốc hội, Chính phủ;
Phát hiện và đập tan âm mưu của các thế lực phản động trong và ngoài nước;
Bóc gỡ các ổ nhóm biệt kích, gián điệp cài cắm ở lại trong nước;
Phòng ngừa, điều tra khám phá các loại tội phạm, ổn định tình hình trật tự xã hội
Lực lượng Công an nhân dân đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ an ninh quốc gia và giữ gìn trật tự an toàn xã hội, được phép sử dụng nhiều biện pháp công tác khác nhau theo quy định của Đảng và Nhà nước Nghị quyết 31/BCT ngày 02/12/1980 quy định các biện pháp nghiệp vụ như phát động quần chúng, trinh sát đặc tình, quản lý hành chính, điều tra xét hỏi, khoa học kỹ thuật và vũ trang Nghị quyết 40-NQ/TW ngày 08/01/2004 đã cập nhật các biện pháp của ngành Công an, cho phép thực hiện vận động quần chúng, pháp luật, ngoại giao, kinh tế, khoa học - kỹ thuật, nghiệp vụ, vũ trang, và biệt phái cán bộ sang các ngành khác liên quan đến an ninh, trật tự Luật Công an nhân dân có hiệu lực từ ngày 01 tháng 07 năm 2006 đã cụ thể hóa các quy định này, xác định bảy biện pháp công tác nhằm bảo vệ an ninh quốc gia và giữ gìn trật tự an toàn xã hội.
Biện pháp vũ trang là một trong những phương thức cơ bản của lực lượng Công an nhân dân trong công tác phòng chống tội phạm Thực tế cho thấy, để thực hiện hành vi phạm tội, các đối tượng tội phạm thường sử dụng nhiều phương thức khác nhau, bao gồm cả vũ lực như gây nổ, ám sát, tấn công nạn nhân và cản trở người thi hành công vụ Do đó, bên cạnh việc áp dụng đồng bộ nhiều biện pháp nghiệp vụ, việc sử dụng biện pháp vũ trang để chống lại các cuộc tấn công vũ trang của tội phạm là vô cùng cần thiết.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của biện pháp vũ trang, lực lượng Công an nhân dân đã chú trọng tuyển chọn những cán bộ có sức khỏe và khả năng võ thuật từ quân đội và các địa phương ngay từ những ngày đầu thành lập Họ có bản lĩnh chính trị vững vàng, được rèn luyện qua thực tiễn chiến đấu và công tác Đồng thời, lực lượng Công an nhân dân không ngừng hoàn thiện các nội dung của biện pháp vũ trang, đặc biệt là võ thuật, nhằm đưa vào giảng dạy và huấn luyện cho toàn bộ lực lượng.
Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn chú trọng đến việc phát triển võ thuật cho lực lượng Công an nhân dân, nhấn mạnh rằng người bảo vệ cần phải giỏi võ, khỏe mạnh và có khả năng bắn súng Trong thời gian ở chiến khu Việt Bắc, Người thường xuyên tập luyện và huấn luyện võ thuật cho lực lượng bảo vệ, nhằm nâng cao sức khỏe và khả năng hoàn thành nhiệm vụ Điều này đã tạo nền tảng vững chắc cho sự ra đời và phát triển của võ thuật trong Công an nhân dân.
Võ thuật Công an nhân dân được hình thành đồng thời với sự thành lập của lực lượng Công an nhân dân, nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị mà Đảng và nhà nước giao phó cho lực lượng này.
Trong những ngày đầu, việc tập luyện võ thuật trong lực lượng Công an nhân dân thiếu tính thống nhất, với việc người biết võ dạy cho người chưa biết Mặc dù các môn phái võ dân tộc có những ưu điểm, nhưng cũng bộc lộ nhiều hạn chế Để khắc phục, lực lượng Công an nhân dân đã nghiên cứu và chọn lọc tinh hoa từ nhiều môn phái võ cổ truyền, cải tiến và xây dựng các động tác kỹ, chiến thuật phù hợp Ngoài ra, lực lượng cũng nghiên cứu các môn phái võ thịnh hành trên thế giới để bổ sung vào nội dung huấn luyện Năm 1969, Bộ trưởng Bộ Công an Trần Quốc Hoàn quyết định mở lớp đào tạo giáo viên võ thuật đầu tiên tại trường C500, với 53 học viên được huấn luyện trong 18 tháng Sau khóa học, các học viên được giao nhiệm vụ biên soạn chương trình huấn luyện thống nhất Đồng thời, nhiều đoàn cán bộ đã sang Liên Xô cũ để nghiên cứu các môn võ như Juđô, Sampo nhằm bổ sung vào chương trình huấn luyện Từ đó, võ thuật Công an nhân dân được giảng dạy trong các trường Công an Năm 1983, giáo trình võ thuật Công an nhân dân đầu tiên ra đời, và đến năm 1995, giáo trình này chính thức áp dụng thống nhất trong tất cả các bậc học.
Võ thuật Công an nhân dân ngày càng được hoàn thiện và phát triển, nhằm nâng cao hiệu quả trong việc sử dụng phù hợp với từng đối tượng và hoàn cảnh Điều này hỗ trợ đắc lực cho công tác đấu tranh phòng chống tội phạm của lực lượng Công an nhân dân Việc cải tiến võ thuật là yêu cầu khách quan, giúp đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trong công tác này.
1.3.2 Đặc điểm của võ thuật Công an nhân dân
⑴ Võ thuật Công an nhân dân là một trong các môn phái võ
Các môn phái võ thuật thường nghiên cứu sâu về thiền định, các đòn tấn công bằng tay và chân, cũng như các động tác phòng ngừa khi bị tấn công Mỗi môn phái có mục đích và yêu cầu sử dụng khác nhau, từ các kỹ thuật đánh ngã, bắt, khóa cho đến chói.
Kiểm tra đánh giá trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật
Kiểm tra đánh giá đóng vai trò quan trọng trong giảng dạy và huấn luyện võ thuật, giúp xác định kết quả đạt được so với mục tiêu đề ra Nó đánh giá hiệu quả quá trình giảng dạy, tinh thần và thái độ của vận động viên (VĐV), cũng như trình độ của huấn luyện viên Đặc biệt trong việc tập luyện kỹ, chiến thuật, kiểm tra đánh giá giúp VĐV nhận thức rõ trình độ hiện tại và xác định các kỹ, chiến thuật cần củng cố, hoàn thiện.
1.4.1 Mục đích của việc kiểm tra đánh giá
Cung cấp thông tin chính xác về tình trạng thể lực và trạng thái tinh thần của vận động viên là rất quan trọng, giúp huấn luyện viên dễ dàng hơn trong quá trình giảng dạy và huấn luyện.
Để tăng cường động lực và hứng thú tập luyện cho các vận động viên, điều quan trọng là giúp họ hiểu rõ mục tiêu huấn luyện đã được đặt ra và đánh giá đúng trình độ thực tế mà họ đang đạt được.
Cung cấp kết quả kiểm tra và đánh giá cho phụ huynh của vận động viên nhằm giúp họ hiểu rõ và tin tưởng vào hiệu quả của quá trình giảng dạy và huấn luyện.
Cung cấp thông tin và dữ liệu cần thiết để xây dựng và điều chỉnh kế hoạch huấn luyện, nhằm đánh giá khách quan và chính xác hiệu quả của quá trình huấn luyện.
1.4.2 Quy trình tổ chức kiểm tra đánh giá
Kiểm tra, đánh giá trong võ thuật nói chung thường được thực hiện theo quy trình như trong sơ đồ 1.1:
Sơ đồ 1.1 Quy trình kiểm tra, đánh giá trong võ thuật
1.4.3 Yêu cầu kiểm tra đánh giá trong quá trình giảng dạy và huấn luyện võ thuật Để công tác kiểm tra, đánh giá đạt hiệu quả cao, quá trình kiểm tra đánh giá trong võ thuật cần phải chú ý đảm bảo các yêu cầu cụ thể sau:
Phải đảm bảo tính hợp lý: Phương pháp tiến hành phải phù hợp với nội dung và mục tiêu đánh giá;
Xác định nội dung và mục tiêu kiểm tra
Tiến hành phân loại để xác định nội dung và mục tiêu chủ yếu
Lựa chọn các hình thức và phương pháp tiến hành
Thực hiện quá trình kiểm tra đánh giá
Phân tích kết quả quá trình kiểm tra đánh giá
Công bố kết quả kiểm tra, đánh giá
Các phương pháp đánh giá cần đảm bảo tính chính xác và ổn định, nhằm giảm thiểu sai số trong quá trình lựa chọn phương pháp sử dụng.
Phải đảm bảo tính khách quan: Kết quả thu được phải phù hợp với kết quả các cuộc kiểm tra, đánh giá tương tự khác;
Phải mang tính thực dụng: Có thể áp dụng được một cách dễ dàng kết quả của việc kiểm tra, đánh giá vào trong thực tiễn luyện tập;
Kiểm tra và đánh giá cần phải được thực hiện một cách kinh tế, đảm bảo chi phí và thời gian tối thiểu trong cùng một điều kiện cụ thể.
1.4.4 Hình thức và nội dung kiểm tra, đánh giá trong quá trình giảng dạy và huấn luyện võ thuật
2.1.1.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá
⑴ Đánh giá chung Điều tra: Thời gian và địa điểm tiến hành kiểm tra cần được thông báo trước
Việc quan sát và đánh giá không được thông báo về thời gian và địa điểm, dẫn đến sự bất ngờ cho đối tượng bị kiểm tra Nội dung của quá trình này rất đa dạng, nhưng người bị kiểm tra hoàn toàn không hay biết về hoạt động này.
Đánh giá theo các chỉ tiêu cụ thể bao gồm hai phương pháp chính: đánh giá tuyệt đối và đánh giá tương đối Đánh giá tuyệt đối là phương pháp kiểm tra kết quả của các vận động viên (VĐV) dựa trên các chỉ tiêu cụ thể mà không cần so sánh với nhau, thường được áp dụng trong các cuộc thi đẳng cấp và lên đai trong các môn võ Trong khi đó, đánh giá tương đối là phương pháp so sánh kết quả giữa các VĐV có trình độ và lớp tương đương để phân loại họ thành các nhóm khác nhau.
2.1.1.2 Nội dung kiểm tra, đánh giá
Quá trình kiểm tra, đánh giá trong võ thuật thường được tiến hành theo các nội dung chính sau:
Kiểm tra đánh giá tình trạng sức khỏe của các vận động viên là rất quan trọng, thông qua sổ y bạ và phiếu khám sức khỏe lưu tại phòng tập Cần chú ý đặc biệt đến tiền sử bệnh tật, các khiếm khuyết về thể chất và dị tật bẩm sinh, nếu có, để đảm bảo sức khỏe và hiệu suất thi đấu tốt nhất.
Kiểm tra đánh giá hình thái bao gồm việc xác định các chỉ số quan trọng như chiều cao, cân nặng, chu vi các vòng, chiều dài các chi và các chỉ số khác liên quan.
Các nội dung kiểm tra tố chất thể lực bao gồm nhanh nhẹn, sức mạnh, sức bền, độ mềm dẻo và sự khéo léo Những yếu tố này giúp đánh giá hiệu quả quá trình huấn luyện và kết quả tập luyện của từng cá nhân Đồng thời, việc đánh giá định kỳ cho phép so sánh kết quả thu được qua các lần kiểm tra khác nhau.
Dựa trên kết quả phân tích, bài viết tổng hợp các hình thức, nội dung và phương pháp kiểm tra đánh giá trong võ thuật, được trình bày rõ ràng trong bảng 1.3.
Bảng 1.3 Hình thức, nội dung và phương pháp kiểm tra đánh giá trong võ thuật
Hình thức Nội dung Phương pháp
Thực hành Kỹ thuật: Quyền, song đấu, thi đấu
Kiểm tra đánh giá theo định kỳ Đánh giá tinh thần thái độ
- Các hành vi, thói quen
- Các phẩm chất đạo đức, tinh thần hy sinh, sự tự nguyện
- Thống kê và so sánh số lượng các buổi tập có mặt và vắng mặt;
- Quan sát đánh giá đột suất;
- Kiến thức cơ bản (từng môn võ);
- Mối liên hệ giữa võ thuật (từng môn) với các lĩnh vực nghiên cứu khác
1.4.5 Các vấn đề cần chú ý trong quá trình kiểm tra đánh giá
Khi kiểm tra và đánh giá, giáo viên và huấn luyện viên cần chú ý không tạo áp lực quá lớn cho vận động viên Trong các kỳ thi và đánh giá định kỳ, họ nên động viên và khuyến khích để khơi dậy sự hứng thú và tinh thần tự nguyện của vận động viên Điều này sẽ giúp các VĐV củng cố và hoàn thiện kỹ thuật, chiến thuật, tăng cường sức mạnh thể chất, đồng thời duy trì tinh thần và thái độ tích cực trong quá trình tập luyện.
Các công trình nghiên cứu liên quan
Võ thuật là nghệ thuật sử dụng sức mạnh từ cơ thể hoặc vũ khí thô sơ để thực hiện các kỹ thuật tấn công và phòng ngự hiệu quả Hiện nay, võ thuật bao gồm nhiều môn phái đa dạng, mỗi môn phái mang những đặc trưng và kỹ thuật riêng biệt.
Taekwondo, Karate-Do, Pencak Silat và Boxing đều có những đặc điểm và hệ thống kỹ thuật riêng biệt Trong khi đó, Võ thuật Công an nhân dân là một môn võ tổng hợp được nghiên cứu và luyện tập bởi lực lượng Công an nhân dân, nhằm phục vụ cho công tác đấu tranh phòng chống tội phạm, bảo vệ an ninh quốc gia và duy trì trật tự an toàn xã hội.
Mặc dù có nhiều môn phái võ thuật khác nhau, nhưng tất cả đều tập trung vào việc cải tiến kỹ thuật và phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu quả đào tạo cho học viên Do đó, nhiều tác giả trong và ngoài nước đã thực hiện các nghiên cứu liên quan đến giảng dạy và huấn luyện võ thuật.
1.5.1 Những nghiên cứu về giảng dạy, huấn luyện võ thuật ở nước ngoài
Kết quả tổng hợp tài liệu cho thấy, các nghiên cứu của tác giả nước ngoài được thực hiện ở hai phạm vi chính: vĩ mô và vi mô Ở cấp độ vĩ mô, các nghiên cứu thường tập trung vào các khu vực cụ thể, điều tra về lứa tuổi bắt đầu học tập, tỷ trọng giờ học và thực trạng đội ngũ giáo viên võ thuật Trong khi đó, ở cấp độ vi mô, nghiên cứu chủ yếu phân tích phương pháp giảng dạy, cách bố trí giờ học cho từng nội dung võ thuật và mức độ yêu thích của học sinh đối với môn võ thuật.
Chen Long và Liu Xiu Ping (2010) đã phân tích thực trạng dạy học võ thuật tại các trường đại học ở Tần Hoàng Đảo, chỉ ra rằng tài liệu giảng dạy lỗi thời, thiếu tính sáng tạo và động tác không hấp dẫn Họ nhận định rằng nội dung giảng dạy không đảm bảo tính đối kháng và giải trí, dẫn đến việc không thu hút và kích thích sự tích cực của sinh viên Phương pháp giảng dạy chủ yếu dựa vào thị pháp và giải thích động tác, điều này cần được cải thiện để nâng cao hiệu quả dạy học.
Phương pháp giảng dạy hiện tại không đáp ứng được mục tiêu cải cách của giờ học mới, do thời gian sắp xếp không hợp lý và quá ngắn Điều này dẫn đến việc không đủ thời gian để giảng giải các lý thuyết và tư tưởng căn bản trong võ thuật, khiến người học không thể nắm rõ nội dung Do đó, cần thiết phải điều chỉnh nội dung giảng dạy, đổi mới phương pháp và chú trọng hơn đến lý thuyết võ thuật để nâng cao chất lượng học tập.
Nghiên cứu của Dai Xin (2010) về giảng dạy võ thuật tại các trường đại học và cao đẳng ở Nam Kinh, Trung Quốc, cho thấy rằng nội dung tài liệu giảng dạy chủ yếu tập trung vào các kỹ năng cơ bản và quyền thuật.
Học sinh hiện nay mong muốn được học các nội dung đối kháng như vũ khí, kỹ thuật phòng thân, trường quyền và thái cực quyền, nhưng chương trình giảng dạy hiện tại chưa đáp ứng được nhu cầu này Nghiên cứu cho thấy 1/3 học sinh cho rằng sự hấp dẫn và thu hút của giáo viên chưa cao, phương pháp giảng dạy chủ yếu chỉ là thị phạm và giảng giải, thiếu tính mới mẻ và sáng tạo Do đó, cần phải sắp xếp lại nội dung học tập và đổi mới phương pháp giảng dạy, chú trọng đến giá trị và ý nghĩa sâu xa của nội dung dạy học.
Nghiên cứu của Luo Dai Hua và Liu Hui (2012) chỉ ra rằng, tại các trường trung học phổ thông ở thành phố Hoàng Thạch, mặc dù nội dung giảng dạy võ thuật được tổ chức hợp lý, nhưng thực tế giảng dạy không đáp ứng yêu cầu Số lượng giáo án ít ỏi, không đảm bảo chất lượng và không được nhà trường coi trọng, cùng với sự thiếu hụt giáo viên chuyên ngành võ thuật, đã dẫn đến kết quả dạy học không đạt như mong đợi.
Ceng Zheng Yang (1999) đã nghiên cứu hai phương pháp giảng giải và thị phạm, từ đó phân tích đặc điểm và mối liên hệ giữa chúng Ông khuyến nghị sử dụng thuật ngữ đơn giản, dễ hiểu thay vì các thuật ngữ chuyên môn phức tạp trong quá trình giảng giải Đồng thời, cần kết hợp phân tích các đặc điểm của kỹ thuật tấn công và phòng thủ với động tác mẫu Khi thực hiện mẫu, chú ý kết hợp giữa phương pháp phân chia và hoàn chỉnh, lựa chọn vị trí thị phạm sao cho học sinh dễ quan sát và làm theo, từ đó tạo ra sự hài hòa giữa hai phương pháp giảng giải và thị phạm.
Zhang Xue và Gao Ting Bo (2010) đã nghiên cứu tính đa phương tiện trong phương pháp dạy học võ thuật, nhấn mạnh rằng mô hình dạy học này có nhiều đặc điểm nổi bật như nội dung linh hoạt và mở, quá trình dạy học tự chủ và phối hợp, kết quả học tập đa dạng và sáng tạo, cùng với đánh giá đa dạng và liên tục Phương pháp dạy học đa phương tiện, sử dụng hình ảnh, âm thanh và phần mềm, giúp thể hiện động tác võ thuật một cách hoàn chỉnh, từ đó phát huy tính tích cực của người học trong quá trình giảng dạy.
Sheng Yan Cha (2009) đã chỉ ra rằng, nội dung dạy học võ thuật tại các trường đại học thường đơn điệu, khó khăn và thiếu hấp dẫn đối với sinh viên Các giáo viên thường chỉ tập trung vào những biểu hiện bên ngoài mà không chú trọng đến bản chất của võ thuật, dẫn đến việc thiếu hụt các nội dung giáo dục về võ đức và lý thuyết cơ bản Phương pháp kiểm tra đánh giá hiện tại chỉ khiến sinh viên học võ thuật để đối phó với kỳ thi, không thể trải nghiệm sự hấp dẫn của môn này Do đó, tác giả khuyến nghị cần chú trọng vào giáo dục nội hàm và bản chất của võ thuật, phát huy tinh thần thượng võ, và đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả thực tế trong giảng dạy võ thuật.
1.5.2 Những nghiên cứu về giảng dạy, huấn luyện Võ thuật ở trong nước
Nghiên cứu về võ thuật tại Việt Nam chủ yếu tập trung vào việc huấn luyện, xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra và đánh giá trình độ vận động viên, cũng như áp dụng các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và huấn luyện cho các môn phái võ thuật khác nhau.
Trần Tuấn Hiếu và Ngô Ích Quân (1999) nhấn mạnh rằng phát triển sức mạnh tối đa (SMTĐ) cho các đòn đấm và đòn đá là rất quan trọng đối với VĐV Karatedo Để đạt được hiệu quả cao trong thi đấu, cần có sự kết hợp giữa tốc độ và sức mạnh Huấn luyện SMTĐ cần phải dựa vào hưng phấn tối ưu của hệ thần kinh trung ương, do đó, không nên thực hiện các bài tập SMTĐ khi cơ thể đang mệt mỏi.
Huấn luyện thể lực cho võ sinh Karatedo không chỉ nhằm nâng cao các tố chất vận động mà còn cải thiện khả năng làm việc và sự điều khiển của hệ thần kinh trung ương Điều này giúp võ sinh chịu đựng tốt hơn trong quá trình huấn luyện, duy trì trạng thái sung sức thể thao, kéo dài tuổi thọ vận động viên và phòng chống chấn thương Nhờ đó, võ sinh Karatedo có thể nắm vững kỹ - chiến thuật nhanh hơn, đạt hiệu suất cao và không ngừng nâng cao thành tích thể thao.
