ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: KHOA HỌC LÃNH ĐẠO

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC KHOA HỌC LÃNH ĐẠO PHẦN I TỔNG QUAN VỀ MÔN HỌC 1 Thông tin chung về môn học Tổng số tiết 45 tiết (Lý thuyết 35; Thảo luận 10; Thực tế môn học ) Khoa giảng dạy Lãnh đạo học và Chính.

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: KHOA HỌC LÃNH ĐẠO PHẦN I: TỞNG QUAN VỀ MƠN HỌC Thơng tin chung môn học Tổng số tiết: 45 tiết (Lý thuyết: 35; Thảo luận: 10; Thực tế môn học:………………… ) Khoa giảng dạy: Lãnh đạo học Chính sách cơng Số điện thoại: TK 0966 36 56 56 Email:nghong.hv1@gmail.com Mô tả tóm tắt nội dung mơn học (khơng q 150 từ) Là khoa học liên ngành, khoa học lãnh đạo môn học thuộc chương trình Cao cấp lý luận trị nhằm bổ sung tri thức tăng cường kỹ lãnh đạo cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị Những nội dung sẽ được triển khai thông qua nội dung của 06 giảng 02 thảo luận, bao gồm: Bài 1: Lãnh đạo Khoa học lãnh đạo Bài 2: Tư tầm nhìn lãnh đạo Bài 3: Ra định lãnh đạo Thảo luận Bài 4: Tâm lý lãnh đạo Bài 5: Kỹ nghệ thuật lãnh đạo Bài 6: Chính sách công lãnh đạo - Thảo luận Mục tiêu môn học Môn Khoa học lãnh đạo sẽ cung cấp cho người học: 3.1 Về kiến thức: + Quan niệm chất, chức năng, vai trò của lãnh đạo người lãnh đạo + Quan niệm chất, vai trò của tư tầm nhìn lã đạo, yêu cầu đổi tư xây dựng tầm nhìn lãnh đạo hoạt động lãnh đạo + Những yêu cầu của định lãnh đạo; trình định lãnh đạo yếu tố ảnh hưởng + Những yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hoạt động lãnh đạo + Quan niệm, nội dung biều của số kỹ nghệ thuật lãnh đạo + Quan niệm chất, vai trị, chu trình sách cơng lãnh đạo 3.2 Về kỹ năng: + Kỹ đánh giá thực trạng thực chức của hoạt động lãnh đạo vai trò của người lãnh đạo bối cảnh Việt Nam đề xuất định hướng giải pháp hoàn thiện + Kỹ đánh giá thực trạng tư tầm nhìn lãnh đạo bối cảnh Việt Nam đề xuất giải pháp đổi tư duy, xây dựng tầm nhìn của cán lãnh đạo ở nước ta + Kỹ định lãnh đạo khoa học hiệu + Kỹ nhận diện tác động tới yếu tố tâm lý để đạt được hiệu hoạt động lãnh đạo + Vận dụng số kỹ nghệ thuật lãnh đạo thực tiễn hoạt động lãnh đạo + Khả nhận diện, phân tích, phản biện, xây dựng, thực đánh giá chu trình sách công bối cảnh Việt Nam 3.3 Về thái độ: + Hình thành ý thức khoa học, khách quan, khắc phục tự phát, bệnh kinh nghiệm hoạt động lãnh đạo + Hình thành tý thức tự giác, chủ động, tích cực nghiên cứu, tu dưỡng vận dụng kiến thức, kỹ lãnh đạo thực tiễn lãnh đạo PHẦN II: CÁC BÀI GIẢNG/CHUYÊN ĐỀ MÔN HỌC I Chuyên đề 1 Tên chuyên đề: LÃNH ĐẠO VÀ KHOA HỌC LÃNH ĐẠO Số tiết lên lớp: 05 (225 phút) Mục tiêu: - Về kiến thức: + Các quan niệm lý thuyết lãnh đạo chất, chức hiệu hoạt động lãnh đạo; + Vai trò của người lãnh đạo - Về kỹ năng: + Nhận diện phân tích chất, chức hiệu của hoạt động lãnh đạo vận dụng ở Việt Nam nay; + Nhận diện, phân tích vai trị của người lãnh đạo vận dụng lãnh đạo ở Việt Nam - Về thái độ/tư tưởng: + Thái độ tích cực, chủ động học hỏi kiến thức kỹ nêu vận dụng vào thực tiễn lãnh đạo Chuẩn đầu và đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc bài giảng/ chuyên đề này, học viên có thể đạt được) Đánh giá người học Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá *Về kiến thức: (Định nghĩa/Mô tả/Liệt kê …; So sánh/Phân tích/Giải thích được…) - Luận giải vận dụng quan điểm của Chủ tịch Hờ Chí Minh + Phân tích được chất, chức hiệu hoạt lãnh đạo thực động lãnh đạo; tiễn công tác; + Phân tích được quan niệm lãnh đạo + Phân tích được vai trị của người lãnh đạo hoạt - Luận giải vận động lãnh đạo dụng chất, chức hiệu lãnh + Thi tự luận *Về kỹ năng: Áp dụng/Vận dụng/Thực được ; đạo vào thực tiễn hoạt động lãnh đạo Thiết kế/Xây dựng/ Hoàn thiện được …) + Thi vấn đáp + Nhận diện phân tích được chất, chức - Phân tích vai trị của + Viết tiểu luận/đề hiệu của hoạt động lãnh đạo vận dụng vào thực người lãnh đạo vận dụng vào thực tiễn án tiễn lãnh đạo ở Việt Nam nay; hoạt động lãnh đạo + Nhận diện, phân tích được vai trị của người lãnh đạo vận dụng vào thực tiễn lãnh đạo ở Việt Nam *Về thái độ/Tư tưởng: (Tham gia/Đóng góp/Ủng hộ ; Phản biện/Bảo vệ/Đấu tranh ) + Hình thành thái độ tích cực, chủ động học hỏi kiến thức kỹ nêu vận dụng vào thực tiễn hoạt động lãnh đạo Tài liệu học tập (Phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung giảng/chuyên đề ghi ro chương/mục/trang cần đọc) 5.1 Tài liệu phải đọc (tối đa 03 tài liệu) Học viện Chính trị quốc gia Hờ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Mơn Khoa học lãnh đạo, HN Hờ Chí Minh, (1947), Sửa đổi lối làm việc Chương V Cách lãnh đạo Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, 2009, tr 285 – 298 Nguyễn Bá Dương (2017), Khoa học lãnh đạo - Lý thuyết kỹ năng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 5.2 Tài liệu tham khảo Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2016), Nghị 04/TW ngày 30/10/2016, Về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối về tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" nợi bợ Bộ Chính trị, Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2017), Quy định số 89- QĐ/TW ngày 4/8/2017 về Khung tiêu chuẩn chức danh, định hướng khung tiêu chí đánh giá cán bợ lãnh đạo, quản lý cấp Quy định số 214-QĐ/TW ngày 02/01/2020 về Tiêu chuẩn chức danh, tiêu chí đánh giá cán bợ tḥc diện Ban Chấp hành Trung ương, Bợ Chính trị, Ban Bí thư quản lý Đảng CSVN (2018), Quy định số 08-QĐ/TW ngày 25/10/2018 của Ban Chấp hành Trung ương quy định trách nhiệm nêu gương của cán bộ, đảng viên… Nội dung Câu hỏi cốt lõi bài giảng/chuyên đề phải giải Nội dung Câu hỏi đánh giá quá tr I MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ LÃNH ĐẠO VÀ LÝ *Câu hỏi trước giờ lên lớp: THUYẾT LÃNH ĐẠO 1) Đờng chí hiểu lã Câu hỏi cốt lõi 1.1 Một số quan điểm lãnh đạo so sánh lãnh đạo với quản lý? 1: Những quan điểm lãnh đạo có ý nghĩa nhận thức 1.1.1 Quan điểm C Mác, Enghen và Lênin lãnh vận dụng vào thực tiễn đạo lãnh đạo ở Việt Nam * Câu hỏi giờ lên lớp: nay? - Tư tưởng của C Mác - Tư tưởng của Enghen - Tư tưởng của Lênin 1.1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh lãnh đạo 1.2 Các lý thuyết lãnh đạo + Tiếp cận phẩm chất + Tiếp cận quyền lực/ảnh hưởng + Tiếp cận hành vi + Tiếp cận bối cảnh + Tiếp cận tình 1) Theo đờng chí lãnh đạo v trình/hoạt động? 2) Lãnh đạo theo quan niệ Chí Minh nào? Lấy dụ điển hình thực tiễn phân tích tình huống có điểm chưa theo của Bác lãnh đạo đúng? 3) Lãnh đạo có chức năn tích ví dụ điển hình ở đ thực tốt chưa thự chức của lãnh đạo lãnh đạo thực tiễn công tá 4) Lãnh đạo có vai trò thực tế lãnh đạo ở địa phương/đ nay, đờng chí gặp II BẢN CHẤT, CHỨC NĂNG VÀ HIỆU QUẢ LÃNH ĐẠO gì? Điều đó đặt yêu với cá nhân, tập thể lãnh đạo đảp đáp ứng yêu cầu 2.1 Bản chất lãnh đạo - Khái niệm lãnh đạo: Lãnh đạo trình hành động gây ảnh hưởng lên người khác nhằm khơi dậy cảm xúc cam kết hành động vì mục tiêu chung *Câu hỏi sau giờ lên lớp (địn tự học và ôn tập): - Bản chất lãnh đạo (phân biệt lãnh đạo quản lý) Vận dụng quan điểm lãnh đạo 2.2 Chức lãnh đạo và thực tiễn thực hiện chức Hờ Chí Minh vào phân tích, đán trạng hoạt động lãnh đạo ở lãnh đạo Việt Nam hiện phương công tác 2.2.1 Chức lãnh đạo Phân tích chức của lã Câu hỏi cốt lõi đánh giá việc thực chức n 2: Lãnh đạo có - Kiến tạo tầm nhìn địa phương/đơn vị công tác chất, chức hiệu lãnh đạo - Xây dựng thể chế văn hóa tổ chức Phân tích vai trò của người lã thực tiễn thực đánh giá việc thực vai tr chức - Động viên thúc đẩy thân/đơn vị/địa phương lãnh đạo ở Việt cảnh Nam sao? - Đổi để thích nghi 2.2.2 Thực tiễn thực chức lãnh đạo Việt Nam * Quan điểm Đảng: - “Cơ chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ” - Đánh giá 30 năm Đảng lãnh đạo công đổi 2.3 Hiệu lãnh đạo - Khái niệm hiệu - Các cách tiếp cận/tiêu chí đo lường hiệu lãnh đạo Câu hỏi cốt lõi III VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO 3: Người lãnh đạo có vai trò gì phải tu 3.1 Vai trò người lãnh đạo dưỡng, rèn luyện để đảm trách + Người thủ lĩnh được vai trò bối cảnh nay? + Người khai tâm + Người truyền cảm hứng + Người điều hòa + Người bạn, người kèm cặp 3.2 Con đường tu dưỡng, rèn luyện người lãnh đạo để đáp ứng được vai trị người lãnh đạo bới cảnh hiện 3.2.1 Bối cảnh và yêu cầu đặt đối với người lãnh đạo 3.2.2 Con đường tu dưỡng, rèn luyện người lãnh đạo - Thông qua tự tu dưỡng, rèn luyện của thân - Thông qua tổ chức (công tác cán bộ) * Quan điểm Đảng: + Yêu cầu Lãnh đạo quản lý theo QĐ 89 90 (2017) Khái quát nghiên cứu khoa học lãnh đạo - Sơ lược hình thành phát triển khoa học lãnh đạo Những nội dung tự - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp - Nội dung Yêu cầu với học viên (Nêu ro hoạt động người học phải thực phù hợp với ch̉n đầu ra, nợi dung, hình thức tổ chức dạy học yêu cầu đánh giá giảng tuyên bố) - Chuẩn bị nội dung thảo luận: Bản chất, chức của lãnh đạo; phân biệt lãnh đạo với quản lý tiêu chí: Đối tượng; Chức năng; Phương pháp; công cụ phương tiện; Mối quan hệ lãnh đạo quản lý; Liên hệ thực tiễn Việt Nam, tổ chức/ĐP/ngành - Làm tập; - Chuẩn bị nội dung tự học: Tự nghiên cứu đọc trước giáo trình KHLĐ; Tác phẩm “Sửa đổi llố làm việc” (ch5); Qui định 08 (2018), 89 90 (2017) Viết chắt lọc kiến thức (hư sau) yêu cầu vấn đề liên quan cần làm ro thêm lớp giảng: + Khái niệm lãnh đạo; + Chức của lãnh đạo; + Vai trò người lãnh đạo; + Phân biệt lãnh đạo với quản lý; + Các lý thuyết lãnh đạo + Quan điểm của Các Mác, V I Lê nin Hờ Chí Minh u cầu người lãnh đạo, quản lý - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau giờ lên lớp ở Mục 6; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn: Đọc tài liệu bắt buộc phải đọc ở mục - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận II Chuyên đề 2: Tên chuyên đề: TƯ DUY VÀ TẦM NHÌN LÃNH ĐẠO Số tiết lên lớp: 05 tiết Mục tiêu: Bài giảng/chuyên đề sẽ cung cấp cho học viên: - Về kiến thức: Đặc điểm, nội dung, vai trò, yêu cầu của tư lãnh đạo; đặc điểm, vai trò, yêu cầu trình xây dựng tầm nhìn lãnh đạo; số cách thức hình thành đổi tư nâng cao lực kiến tạo tầm nhìn lãnh đạo - Về kỹ năng: Đánh giá được thực trạng tư tầm nhìn của đội ngũ cán lãnh đạo thực tiễn công tác đề xuất phương hướng đổi tư nâng cao lực kiến tạo tầm nhìn lãnh đạo Áp dụng trình xây dựng tầm nhìn lãnh đạo vào thực tiễn công tác - Về thái độ/Tư tưởng: Chủ động, tích cực khắc phục hạn chế tư lãnh đạo, chủ động rèn luyện đổi tư nâng cao lực kiến tạo tầm nhìn lãnh đạo Chuẩn đầu và đánh giá người học Đánh giá người học Chuẩn đầu (Sau kết thúc bài giảng/chuyên đề này, học viên có thể đạt được): Yêu cầu đánh giá * Về kiến thức: Hình thức đánh giá - Phân tích được đặc + Thi tự luận điểm, nội dung, vai trò, - Xác định được đặc điểm, nội dung, vai trò, yêu cầu của tư yêu cầu của tư lãnh + Thi vấn đáp đạo đánh giá được lãnh đạo; thực trạng tư lãnh +Viết tiểu luận/ - Phân tích được đặc điểm, vai trị, u cầu trình xây đạo thực tiễn công đề án tác dựng tầm nhìn lãnh đạo; - Phân tích được số cách thức hình thành đổi tư - Phân tích được đặc điểm, vai trị, yêu cầu và nâng cao lực kiến tạo tầm nhìn lãnh đạo trình xây dựng tầm * Về kỹ năng: nhìn lãnh đạo đánh - Đánh giá được thực trạng tư tầm nhìn của đội ngũ giá tầm nhìn lãnh đạo cán lãnh đạo thực tiễn công tác đề xuất phương đề xuất phương hướng hướng đổi tư nâng cao lực kiến tạo tầm nâng cao lực kiến tạo tầm nhìn lãnh đạo nhìn lãnh đạo thực tiễn công tác - Vận dụng được trình xây dựng tầm nhìn lãnh đạo vào - Phân tích được q thực tiễn cơng tác trình xây dựng tầm nhìn lãnh đạo vận dụng * Về thái độ/Tư tưởng: thực tiễn công tác Có thái độ chủ động, tích cực khắc phục hạn chế tư lãnh đạo, chủ động rèn luyện đổi tư nâng cao lực kiến tạo tầm nhìn lãnh đạo Tài liệu học tập (Phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung giảng ghi ro chương/mục/trang cần đọc) 5.1 Tài liệu phải đọc (tối đa 03 tài liệu) Học viện Chính trị quốc gia Hờ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Mơn Khoa học lãnh đạo, HN Nguyễn Bá Dương (2015), Khoa học lãnh đạo - Lý thuyết kỹ năng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội XII, Nxb CTQG, HN; Nghị 26/2018 (Hội nghị TW - Khóa XII) xây dựng đội ngũ cán bộ… 5.2 Tài liệu tham khảo Hờ Chí Minh, (1947), Sửa đổi lối làm việc Chương V Cách lãnh đạo Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, 2009, tr 285 – 298 Bộ Chính trị, Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2017), Quy định số 89- QĐ/TW ngày 4/8/2017 về Khung tiêu chuẩn chức danh, định hướng khung tiêu chí đánh giá cán bợ lãnh đạo, quản lý cấp Quy định số 214-QĐ/TW ngày 02/01/2020 về Tiêu chuẩn chức danh, tiêu chí đánh giá cán bợ tḥc diện Ban Chấp hành Trung ương, Bợ Chính trị, Ban Bí thư quản lý Jonh c Maxwell, Phát triển kỹ lãnh đạo, Nxb Lao động xã hội, HN 2009, tr 160-161 Nội dung Câu hỏi cốt lõi bài giảng/ chuyên đề phải giải Nội dung Câu hỏi đánh trình I TƯ DUY LÃNH ĐẠO * Câu hỏi trướ lớp (định hướng 1.1 Quan niệm tư lãnh đạo - Định nghĩa … - Đặc điểm của tư lãnh đạo Công đổ Đảng ta khởi xướ đạo từ năm 198 Đảng ta xác định đổi gì ? - Vai trò của tư lãnh đạo … Câu hỏi cốt lõi 1: Tư - Phân biệt tư lãnh đạo với tư quản lý tư thông thường lãnh đạo có chất (đặc điểm, nội 1.2 Nội dung tư lãnh đạo dung, vai trò, yêu cầu) biểu - Tư vấn đề, chiến lược lãnh đạo ở thực tiễn đổi ở Việt Nam? - Tư đối tượng phương thức lãnh đạo; - Tư phát vấn đề giải vấn đề trình lãnh đạo… 1.3 Những yêu cầu đối với tư lãnh đạo * Câu hỏi tron lớp (giảng viên kế hoạch b Phân biệt giữ lãnh đạo tư thường? - Biện chứng, kết hợp lý luận thực tiễn - Có tính chiến lược - Có tính độc lập - Có tính sáng tạo đổi 1.4 Biểu hiện tư lãnh đạo thực tiễn đổi mới Việt Nam * Quan điểm Đảng: Để đổi tư đạo cần phải làm nào? Tầm nhìn g yêu cầu tầm đạo nay? Đờng chí l quan hệ tư d nhìn lãnh đạo? + Yêu cầu của TDLĐ theo quan điểm của Đảng CS VN (Nghị 26/2018 khoa XII ) + Học tập phong cách tư tầm nhìn thời đại của Hờ Chí Minh Câu hỏi cớt lõi 2: II TẦM NHÌN LÃNH ĐẠO * Câu hỏi sa lớp (định hướng ơn tập): - Phân tích đặc Tầm nhìn lãnh đạo có 2.1 Quan niệm tầm nhìn lãnh đạo dung, vai trò, yê chất (đặc điểm, tư lãnh đạo v vai trò, yêu cầu, kỹ - Tầm nhìn lãnh đạo hình dung tình trạng phát triển tốt đẹp của thực trạng tư xây dựng tổ chức, cộng đồng, xã hội tương lai có được thông qua trình lãnh thực tiễn cô truyền cảm hứng đạo tầm nhìn); biểu - Phân tích đặc tầm nhìn lãnh đạo - Đặc điểm tầm nhìn lãnh đạo trò, yêu cầu thực tiễn đổi xây dựng tầm nhì ở Việt Nam? - Vai trò của tầm nhìn lãnh đạo 2.2 Những yêu cầu đối với tầm nhìn lãnh đạo -  Vừa khái quát vừa cụ thể sinh động  Tạo được cảm hứng… Có tính khả thi… 2.3 Mối quan hệ tư tầm nhìn lãnh đạo 2.4 Kỹ xây dựng và truyền cảm hứng tầm nhìn lãnh đạo 2.4.1 Kỹ xây dựng tầm nhìn - Tạo tính cấp thiết - Thành lập nhóm cốt yếu - Trao đổi ý tưởng - Hồn thiện cơng bố tầm nhìn 2.4.2 Kỹ truyền cảm hứng tầm nhìn - Tự khẳng định niềm tin - Lắng nghe thấu hiểu - Phát điểm chung - Khớp nối - Hành động 2.5 Tầm nhìn lãnh đạo thực tiễn đổi mới Việt Nam + Tầm nhìn chiến lược của ĐCS VN: lãnh đạo đấu tranh giải phóng dân tộc phát triển đất nước (Chiến lược phát triển tổng thể KTXH đất nước 2011-2020 (Đại hội XII) Phương hướng Đại hội XIII + Tầm nhìn vượt thời đại của Hờ Chí Minh Câu hỏi cớt lõi III ĐỔI MỚI TƯ DUY VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ 3: Làm để đổi TRUYỀN CẢM HỨNG VỀ TẦM NHÌN LÃNH ĐẠO tư phát triển kỹ xây 3.1 Phương hướng đổi mới tư lãnh đạo dựng truyền cảm hứng tầm nhìn lãnh đánh giá tầm đạo đề xuấ hướng nâng cao kiến tạo tầm nhìn thực tiễn - Phân tích q dựng tầm nhìn lã vận dụng cơng tác 1) Hờ Chí Minh, (1947) Sửa đổi lối làm việc Chương V Cách lãnh đạo Toàn tập, tập Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2009, tr 285 – 298 2) Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2016) Nghị 04/TW ngày 30/10/2016, Về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" nội Nội dung Câu hỏi cốt lõi Nội dung I NHỮNG YẾU TỐ TÂM LÝ Ở CHỦ THỂ LÃNH ĐẠO Câu hỏi đánh giá qu * Câu hỏi trước lớp: Nhân cách người lãnh đạo 1.1 Khái niệm nhân cách người lãnh đạo Câu hỏi cốt lõi 1: Những yếu tố tâm lý của chủ thể lãnh 1.2 Đặc điểm nhân cách người lãnh đạo đạo ảnh hưởng đến hiệu lãnh đạo cách Cấu trúc nhân cách người lãnh đạo thức hoàn thiện để nâng cao hiệu lãnh đạo ở 2.1 Xu hướng nhân cách người lãnh đạo: Việt Nam nay? - Khái niệm - Biểu 2.2 Tính cách người lãnh đạo - Khái niệm - Biểu 2.3 Năng lực người lãnh đạo - Khái niệm - Biểu 2.4 Khí chất người lãnh đạo Theo đờng chí, tâm chủ thể lãnh đạo tượng lãnh đạo ảnh tới ho lãnh đạo? Hãy lấy minh họa * Câu hỏi giờ Đờng chí x phẩm chất nh cần thiết của người l ở Việt Nam thích vì sao? Ở cương vị công thấy nhu cầu, lợi động đến c lãnh đạo? Đc có biện pháp gì để tạo đ cho nhân viên đ Trên cương vị c đờng chí ngun nhân dẫn đế đột tâm lý tổ Cho ví dụ minh họa - Khái niệm - Biểu * Câu hỏi sau giờ lên Ảnh hưởng nhân cách đến hiệu hoạt động lãnh đạo - Nhận diện yếu lý của chủ thể lãnh đ xuất cách thức hồn t 3.1 Ảnh hưởng tích cực 3.2 Ảnh hưởng tiêu cực - Nhận diện nhu cầu ở đối tượng lãnh đạo biện pháp tạo động Những đường hoàn thiện nhân cách người lãnh đạo đồng thuận ho 4.1 Những yêu cầu nhân cách người lãnh đạo ở Việt Nam lãnh đạo (Quy định số 89- QĐ/TW; Qui định 08 – QĐi/TW; Chỉ thị 05 - Nhận diện yếu CT/TW) hưởng đến bầu khô tâm lý tập thể cá - Yêu cầu xu hướng nhân cách người lãnh đạo tác động để tạo bầu khí tích cực tập - Yêu cầu tính cách nhân cách người lãnh đạo - Yêu cầu lực nhân cách người lãnh đạo 4.2 Cách thức đường hoàn thiện nhân cách người lãnh đạo - Giáo dục đào tạo tự giáo dục đào tạo - Thông qua hoạt động thực tiễn (bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đề bạt, chuyển….) - Thông qua quan hệ giao lưu, giao tiếp… - Tích cực học tập, thực hành tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh… II NHỮNG HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ XÃ HỘI ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG LÃNH ĐẠO Câu hỏi cốt lõi 2: Những tượng Nhu cầu, lợi ích tâm lý xã hội (nhu cầu, lợi ích, bầu khơng khí - Nhu cầu tâm lý tập thể, xung đột tâm lý, ) ảnh - Lợi ích hưởng đến hiệu lãnh đạo cách thức - Ảnh hưởng của nhu cầu, lợi ích đến hiệu lãnh đạo tác động đến tượng để nâng cao hiệu lãnh đạo ở - Cách thức tác động nhu cầu, lợi ích để tạo động lực Việt Nam nay? Bầu khơng khí tâm lý tập thể 2.1 Khái niệm bầu khơng khí tâm lý tập thể 2.2 Đặc điểm của bầu khơng khí tâm lý tập thể 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến bầu khơng khí tâm lý tập thể 2.4 Cách thức tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực tập thể - Nhận diện nhân dẫn đến xung lý đề xuất giải ph xung đột Xung đột tâm lý 3.1 Khái niệm xung đột tâm lý 3.2 Các nguyên nhân dẫn đến xung đột tâm lý 3.3 Ảnh hưởng của xung đột tâm lý đến hiệu lãnh đạo 2.4 Cách thức người lãnh đạo nhận diện xử lý xung đột * Quan điểm Đảng về thực hành dân chủ: + Nghị định 149- NĐ/CP thực Quy chế dân chủ ở nơi làm việc - Ekip lãnh đạo Những nội dung tự nghiên cứu - Tâm lý đám đông - Tâm trạng xã hội - Hiện tượng thủ lĩnh Yêu cầu với học viên (Nêu rõ hoạt động người học phải thực phù hợp với chuẩn đầu ra, nội dung, hình thức tổ chức dạy học yêu cầu đánh giá của giảng tuyên bố) - Chuẩn bị nội dung thảo luận: + Nghiên cứu chất, quy luật của tượng tâm lý cá nhân xã hội hoạt động lãnh đạo + Nghiên cứu phẩm chất nhân cách cần có của người lãnh đạo ở Việt Nam + Bản chất, nguyên nhân giải pháp giải xung đột tâm lý nhóm (xã hội) - Làm tập: Chọn tình xung đột tâm lý tập thể quan/đơn vị: Xác định chất, nguyên nhân đề xuất phương án, giải - Chuẩn bị nội dung tự học: Tự nghiên cứu trước giáo trình tài liệu tham khảo bắt buộc; trả lời câu hỏi ở mục - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau giờ lên lớp ở Mục 5; - Đọc tài liệu theo hướng dẫn: Tài liệu bắt buộc tự chọn ở mục - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận V CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: KỸ NĂNG VÀ NGHỆ THUẬT LÃNH ĐẠO Số tiết lên lớp: 10 tiết (450 phút) Mục tiêu: Bài giảng sẽ cung cấp cho học viên: - Về kiến thức: Đặc trưng, vai trò mối quan hệ kỹ nghệ thuật lãnh đạo; nội dung biểu ở mức độ nghệ thuật của số kỹ lãnh đạo - Về kỹ năng: Phương hướng phát triển số kỹ lãnh đạo thực tiễn lãnh đạo ở Việt Nam - Về thái độ: Ý thức tầm quan trọng của kỹ nghệ thuật lãnh đạo; Tích cực rèn luyện để vận dụng thực tiễn lãnh đạo Chuẩn đầu và đánh giá người học Đánh giá người học Chuẩn đầu Yêu cầu đánh giá Hình thức đánh giá * Về kiến thức: - Xác định được đặc trưng, vai trò mối quan hệ - Đánh giá thực trạng sử dụng kỹ lãnh đạo kỹ nghệ thuật lãnh đạo; thay đổi đề xuất giải pháp phát triển kỹ - Phân tích được nội dung biểu ở mức độ của thực tiễn lãnh đạo kỹ lãnh đạo: Lãnh đạo thay đổi; Lãnh đạo tổ chức học tập sử dụng quyền lực lãnh đạo - Đánh giá thực trạng sử + Thi tự luận dụng kỹ lãnh đạo tổ * Về kỹ năng: chức học tập đề xuất giải + Thi vấn đáp pháp phát triển kỹ - Đánh giá được thực trạng sử dụng kỹ lãnh thực tiễn lãnh đạo +Viết tiểu luận/ đạo: Lãnh đạo thay đổi; lãnh đạo tổ chức học tập; đề án sử dụng quyền lực đề xuất phương hướng phát - Đánh giá thực trạng sử triển thực tiễn lãnh đạo ở Việt Nam dụng kỹ sử dụng quyền lực lãnh đạo đề xuất giải pháp phát triển - Về thái độ/Tư tưởng: Có ý thức tầm quan trọng kỹ thực tiễn của kỹ nghệ thuật lãnh đạo; tích cực rèn lãnh đạo luyện để vận dụng thực tiễn lãnh đạo Tài liệu học tập 5.1 Tài liệu phải đọc: Học viện Chính trị quốc gia Hờ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Mơn Khoa học lãnh đạo, HN Nguyễn Bá Dương (2014), Khoa học lãnh đạo - Lý thuyết kỹ năng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hờ Chí Minh (2011), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tập (Đọc toàn tác phẩm Sửa đổi lối làm việc) 5.2 Tài liệu tham khảo: Vũ Dũng (2006), Giáo trình Tâm lý học quản lý, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Kotter John P (2012), Dẫn dắt thay đổi (Leading change) (Vũ Thái Hà, Lê Bảo Luân, Bùi Thu Hà dịch), Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội John C Maxwell (2011, Phát triển kỹ lãnh đạo, Nxb Lao động - Xã hội Nội dung Câu hỏi cốt lõi Nội dung Câu hỏi đánh giá q Câu hỏi cốt lõi 1: Kỹ I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KỸ NĂNG VÀ NGHỆ THUẬT LÃNH *Câu hỏi trước nghệ thuật ĐẠO lớp (định hướng tự lãnh đạo có đặc trưng, vai trò, biểu 1.1 Kỹ lãnh đạo - Kỹ nghệ mối quan hệ với đạo có ảnh hưởng n nào? tới hiệu lãnh 1.1.1 Cách tiếp cận nghiên cứu kỹ sao? - Tiếp cận mặt kỹ thuật của hành động - Tiếp cận theo khả năng, lực 1.1.2.Khái niệm, đặc điểm vai trò kỹ lãnh đạo - Khái niệm kỹ lãnh đạo - Đặc điểm của kỹ lãnh đạo - Vai trò của kỹ lãnh đạo 1.1.3.Phân loại kỹ lãnh đạo 1.1.4 Biểu kỹ lãnh đạo - Có tri thức cần thiết - Đ/c hiểu định: Lãnh đạo vừ học vừa nghệ thuậ *Câu hỏi lớp (giảng viên c kế hoạch g - Những kỹ n thiết công tác của đc nay? - Phân tích thực trạn lãnh đạo thay đ vị/địa phương đc - Phân tích thực trạn quyền lực ở địa ph vị đờng chí cơng tác - Nắm vững quy trình, bước - Biết cách thực bước - Đạt được mục tiêu lãnh đạo 1.2.Nghệ thuật lãnh đạo 1.2.1 Cách tiếp cận nghiên cứu nghệ thuật - Lãnh đạo nghệ thuật - Là trình độ lãnh đạo cao nhất – tài 1.2.2 Các lý thuyết nghệ thuật lãnh đạo - Lý thuyết phương pháp - Lý thuyết kỹ - Lý thuyết kinh nghiệm 1.2.3 Khái niệm, đặc trưng của nghệ thuật lãnh đạo - Khái niệm - Đặc trưng của nghệ thuật lãnh đạo + Tính khoa học + Tính linh hoạt + Tính sáng tạo, độc đáo + Tính kinh nghiệm 1.2.4 Biểu của nghệ thuật lãnh đạo - Hiểu thấu vấn đề - Thuần thục kỹ - Sáng tạo, độc đáo vận dụng - Hiệu cao, tác động sâu rộng 1.3 Quan hệ kỹ lãnh đạo với nghệ thuật lãnh đạo - Kỹ lãnh đạo sở, tiền đề để phát triển lên tầm nghệ * Câu hỏi sau lớp (định hướng tự tập): - Phân tích thực trạn kỹ lãnh đạo s đề xuất phươ khắc phục hạn chế - Đánh giá thực trạn kỹ lãnh đạo tổ tập đề xuất phươ khắc phục hạn chế - Đánh giá thực trạn kỹ sử dụng lãnh đạo phương hướng khắc chế thuật lãnh đạo - Nghệ thuật lãnh đạo củng cố, hoàn thiện phát triển kỹ lãnh đạo - Kỹ lãnh đạo có thể hình thành thông qua đào tạo tự rèn luyện, có kỹ lãnh đạo phát triển lên tầm nghệ thuật lãnh đạo được Câu hỏi cốt lõi 2: Nội II MỘT SỐ KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO CƠ BẢN VÀ PHƯƠNG dung biểu ở HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRONG THỰC TIỄN LÃNH ĐẠO Ở VIỆT mức độ nghệ thuật của NAM kỹ lãnh đạo 2.1 Một số kỹ lãnh đạo phương hướng phát triển thực 2.1.1 Kỹ sử dụng quyền lực lãnh đạo tiễn lãnh đạo ở Việt Nam 2.1.1.1 Khái quát chung về quyền lực lãnh đạo - Quan niệm quyền lực - Phân loại quyền lực - Mô hình sử dụng quyền lực lãnh đạo 2.1.1.2 Sử dụng quyền lực lãnh đạo - Tập trung quyền lực (…) - Trao quyền (phân quyền ủy quyền) + Lợi ích của việc trao quyền + Biểu của nhà lãnh đạo không trao quyền + Những cách trao quyền hiệu + Quy trình trao quyền: Bước 1: Chuẩn bị trao quyền (xác định việc nên trao quyền, phân tích nhiệm vụ); Bước 2: Chọn người việc; Bước 3: Điều khiển, giám sát phản hồi; Bước 4: Rút kinh nghiệm sau trao quyền 2.1.1.3 Biểu kỹ trao quyền 2.1.1.4 Biểu mức độ nghệ thuật sử dụng quyền lực lãnh đạo 2.1.2 Kỹ lãnh đạo tổ chức học tập 2.1.2.1 Khái niệm, phân loại tri thức quy trình kiến tạo tri thức 2.1.2.2 Kỹ lãnh đạo tổ chức học tập - Khái niệm lãnh đạo tổ chức học tập + Tổ chức học tập tổ chức nơi người liên tục nỗ lực với khả của mình để đạt được kết mong muốn, nơi ý tưởng được hình thành, nơi tinh thần tập thể được phát huy, nơi người liên tục học học nhau[1] + Lãnh đạo tổ chức học tập trình dẫn dắt tổ chức, tổ chức tiếp cận với tri thức mới, vượt qua thách thức mới, mà kiến thức kinh nghiệm cũ không đủ để thực được - Đặc điểm tổ chức học tập + Là yếu tố trung tâm, quan trọng nhất để phát triển tổ chức + Đề cao sáng tạo, tinh thần hội làm việc tập thể + Hỗ trợ trình học tập của tất thành viên tổ chức + Bên cạnh hình thức học tập thức, rất coi trọng hình thức học tập phi thức + Là sở để tạo thay đổi tổ chức - Quá trình lãnh đạo tổ chức học tập + Tạo mợt tầm nhìn chung + Khuyến khích tư hệ thống + Xây dựng làm chủ cá nhân + Xây dựng nhóm học hỏi + Điều chỉnh mơ hình tư theo hành đợng học hỏi + Học hỏi giải vấn đề có thật + Học hỏi từ thất bại khuyến khích sáng tạo 2.1.2.3 Biểu kỹ lãnh đạo tổ chức học tập 2.1.2.4 Biểu mức độ nghệ thuật lãnh đạo tổ chức học tập 2.1.3 Kỹ lãnh đạo sự thay đổi 2.1.3.1 Khái quát về kỹ lãnh đạo thay đổi - Khái niệm lãnh đạo thay đổi - Các mức độ của thay đổi - Các thành tố của thay đổi thành công - Những sai lầm lãnh đạo thay đổi 2.1.3.2 Quy trình lãnh đạo thay đổi - Bước 1: Tạo tính cấp thiết - Bước 2: Thành lập nhóm yếu - Bước 3: Tầm nhìn chiến lược - Bước 4: Truyền đạt tầm nhìn - Bước 5: Trao quyền - Bước 6: Tạo thắng lợi bước đầu - Bước 7: Củng cố thắng lợi tạo thay đổi - Bước 8: Thể chế hóa thành văn hóa tổ chức 2.1.3.3 Biểu mức độ kỹ lãnh đạo thay đổi 2.1.3.4 Biểu mức độ nghệ thuật lãnh đạo thay đổi 2.2 Phương hướng phát triển kỹ lãnh đạo thực tiễn Việt Nam 2.2.1 Đánh giá thực trạng kỹ lãnh đạo đội ngũ cán bộ lãnh đạo 2.2.2 Phương hướng phát triển kỹ lãnh đạo * Chủ trương đào tạo BD, rèn luyện cán của Đảng: - Nghị số 26-NQ/TW ngày 19-5-2018, Hội nghị lần thứ BCH Trung ương (khóa XII) tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, nhất cấp chiến lược có đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ; - Nghị số 32-NQ/TW ngày 26/5/2014 của Bộ Chính trị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bời dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý; - Quy định số 54-QĐ/TW ngày 12/5/1999 chế độ học tập lý luận trị Đảng - Chỉ thị 05CT/TW ngày 15/5/2016 tiếp tục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh… - Đối với tổ chức: Chú trọng phát triển kỹ lãnh đạo thông qua đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển,… - Đối với cá nhân: Thông qua tự tu dưỡng, rèn luyện trải nghiệm qua thực tiễn lãnh đạo giao lưu hội nhập - Kỹ xây dựng văn hóa tổ chức Những nội dung tự - Kỹ nói trước công chúng nghiên cứu - Kỹ đánh giá sử dụng cán Yêu cầu với học viên: - Chuẩn bị nợi dung thảo luận: Đờng chí làm sáng tỏ nhận định: Lãnh đạo vừa khoa học vừa nghệ thuật? Kỹ nghệ thuật lãnh đạo có chất, vai trò mối quan hệ với nào? - Làm tập: Vận dụng vào việc phân tích vấn đề thực tiễn đặt ra, rút học kinh nghiệm cho thân Những kỹ lãnh đạo cần thiết nay? giải thích vì sao? Phân tích thực trạng lãnh đạo thay đổi? Phân tích thực trạng sử dụng quyền lực ở địa phương/ đơn vị đờng chí cơng tác ? - Ch̉n bị nợi dung tự học: Nghiên cứu tài liệu, viết thu hoạch, đặt câu hỏi tương tác với giảng viên học viên - Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước lên lớp: Những kỹ lãnh đạo cần thiết nay? giải thích vì sao? Phân tích thực trạng kỹ lãnh đạo thay đổi? Phân tích thực trạng sử dụng quyền lực ở địa phương/ đơn vị đờng chí cơng tác ? - Ch̉n bị nội dung câu hỏi sau lên lớp: - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận VI Bài giảng Tên chuyên đề: CHÍNH SÁCH CƠNG TRONG LÃNH ĐẠO Sớ tiết lên lớp: tiết (225 phút) Mục tiêu: Bài giảng cung cấp cho học viên: - Về kiến thức: + Bản chất của sách cơng vai trị của sách cơng lãnh đạo + Bản chất q trình sách cơng; - Về kỹ năng: Áp dụng kiến thức sách cơng vào đánh giá thực trạng sử dụng sách cơng lãnh đạo ở Việt Nam đề xuất phương hướng đổi - Về thái độ: Tích cực đổi nhận thức có trách nhiệm tham gia vào trình sách cơng ở địa phương/đơn vị Ch̉n đầu và đánh giá người học Đánh giá người học Chuẩn đầu Yêu cầu đánh giá - Về kiến thức: Hình thức đánh giá - Phân tích đặc điểm, cấu - Thi tự luận trúc, chức chu trình + Phân tích được đặc điểm, cấu trúc của sách cơng, của sách cơng vai - Thi vấn đáp yếu tố tác động đến sách cơng, vai trị của trị của sách công lãnh đạo; sách công lãnh đạo; - Làm tiểu luận + Luận giải được vận động của sách cơng - Đánh giá việc thực q trình sách cơng hoạt động tương ứng q trình sách cơng thực tiễn đề xuất - Về kỹ năng: Vận dụng được kiến thức sách cơng vào đánh giá thực tế sử dụng sách cơng lãnh đạo ở Việt Nam đề xuất phương hướng đổi phương hướng đổi - Về thái độ/Tư tưởng: Tích cực đổi nhận thức có trách nhiệm tham gia q trình sách cơng ở địa phương Tài liệu học tập (Phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung bài giảng/chuyên đề và ghi rõ chương/mục/trang cần đọc) 5.1 Tài liệu phải đọc Học viện Chính trị quốc gia Hờ Chí Minh- Viện Lãnh đạo học sách cơng (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận trị, Mơn Khoa học lãnh đạo, HN Quốc hội Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2015 Luật Ban hành Văn quy phạm pháp luật Chính sách cơng, vấn đề PGS.TS Nguyễn Hữu Hải, NXB trị quốc gia, 2016 5.2 Tài liệu nên đọc Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2013 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI, năm 2011 Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 - 2020 Đảng cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XII, HN Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Tài liệu tổng kết ba mươi năm đổi mới, Nxb CTQG, HN Nội dung Câu hỏi cốt lõi bài giảng/ Nội dung Câu hỏi đánh giá q chuyên đề phải giải I TỞNG QUAN VỀ CHÍNH SÁCH CƠNG * Câu hỏi trước giờ l Thế nào là sách cơng? - Thế s Vai trị của sách với hoạt động lãnh hệ sách c thực Đ Những sách - Quan niệm (rộng, hẹp) - Đặc điểm: + Vấn đề công giải vấn ĐP/ngành? + Mục tiêu công + Quyền lực cơng - Cấu trúc: + Vấn đề sách * Câu hỏi giờ l - Đờng chí nhận thức vai trị của s lãnh đạo? + Mục tiêu sach + Cơng cụ sách - Đờng chí phân thực trạng q trình c công ở Việt Nam đ giải pháp khắc phục n chế Chính sách cơng chịu tác động nhân tố nào? Câu hỏi cốt lõi 1: Thế sách cơng - Chủ thể sách: (Những ảnh hưởng ảnh hưởng nào?) vì sách cơng cơng cụ vĩ mơ - Mơi trường sách: (Những yếu tố chi phối chi phối lãnh đạo? * Câu hỏi sau giờ lên nào?) Chính sách cơng có vai trị nào lãnh đạo? - Ai lãnh đạo? Lãnh đạo ai? Lãnh đạo bằng cách nào? + Quan hệ nhà nước – thị trường – xã hội? + Chức của sách cơng: Điều tiết hành vi (các quy định) Phân phối (cung ứng) Tái phân phối Câu hỏi cớt lõi 2: Q II QUÁ TRÌNH CHÍNH SÁCH CƠNG trình sách cơng diễn nào? Quá trình sách cơng: - Vịng đời sách: Ra dời -> Triển khai sống –> Kết thúc->Điều chỉnh/Xây dựng - Các hoạt động tương ứng: Xây dựng -> Tổ chức thực -> Đánh giá Tiếp cận Chu trình sách cơng: - Xây dựng sách: + Nhằm mục đích gì? - Nhận diện đặc điểm chức sách cơng v sách cơng - Đánh giá việc thực trình sách thực tiễn đề xuấ hướng đổi + Diễn nào? Thiết lập nghị trình sách -> Thiết kế phương án sách -> Lựa chọn phướng án định + Ai xây dựng? Vai trị nào? + Thế sách cơng tốt? (tiêu chí đánh giá) - Thực sách: + Nhằm mục đích gì? + Diễn nào? + Ai thực hiện? Vai trò nào? - Đánh giá sách: + Nhằm mục đích gì? + Diễn nào? + Ai đánh giá? Vai trị nào? Câu hỏi cớt lõi 3: Hiện III ĐỞI MỚI CHÍNH SÁCH CƠNG TRONG LÃNH ĐẠO Ở VIỆT có vấn đề gì đặt NAM HIỆN NAY tổ chức triển khai trình Nhận thức sách cơng: sách công lãnh đạo ở Việt Nam cần - Nhận thức chủ thể sách (Vai trị của Đảng, Nhà nước, Nhân đổi nào? dân) - Nhận thức cơng cụ sách (Chính sách luật pháp) Triển khai quá trình sách cơng: - Thực trạng chủ thể sách (Vai trị, lực) - Thực trạng mơi trường sách - Thực trạng xây dựng sách - Thực trạng thực sách - Thực trạng đánh giá sách Tại phải đổi mới? Đổi mới cái gì? Đổi mới nào? - Tại phải đổi mới? + Đáp ứng nhu cầu + Thích ứng với bối cảnh + Khắc phục hạn chế - Đổi gì? + Đổi nhận thức sách cơng (bản chất CSC, vai trị của chủ thể) + Đổi trình sách (trong xây dựng, thực hiện, đánh giá) + Nâng cao lực sách của chủ thể Yêu cầu với học viên + Hạn chế trình hoạch định, thực thi đánh giá sách cơng ở Việt Nam - Làm bài tập: + Chọn sách cụ thể thực thi khơng thành cơng ở địa phương, nguyên nhân đề xuất giải pháp khắc phục + Ví dụ giải tình sách địa phương - Chuẩn bị nội dung tự học: + Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau giờ lên lớp ở Mục 6; + Đọc tài liệu theo hướng dẫn ở mục 5; - Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời câu hỏi, tham gia đối thoại, đóng góp ý kiến, thảo luận [1] Senge P (1990) The Fifth Discipline: The art and practice of the learning organization, Century Business/Doubleday ... lãnh đạo - Khái niệm kỹ lãnh đạo - Đặc điểm của kỹ lãnh đạo - Vai trò của kỹ lãnh đạo 1.1.3.Phân loại kỹ lãnh đạo 1.1.4 Biểu kỹ lãnh đạo - Có tri thức cần thiết - Đ/c hiểu định: Lãnh đạo. .. dụng kỹ lãnh đạo kỹ nghệ thuật lãnh đạo; thay đổi đề xuất giải pháp phát triển kỹ - Phân tích được nội dung biểu ở mức độ của thực tiễn lãnh đạo kỹ lãnh đạo: Lãnh đạo thay đổi; Lãnh đạo tổ... dụng kiến thức, kỹ lãnh đạo thực tiễn lãnh đạo PHẦN II: CÁC BÀI GIẢNG/CHUYÊN ĐỀ MÔN HỌC I Chuyên đề 1 Tên chuyên đề: LÃNH ĐẠO VÀ KHOA HỌC LÃNH ĐẠO Số tiết lên lớp: 05 (225 phút) Mục