GIÁO án NGỮ văn 10 kỳ i SÁCH CÁNH DIỀU

BÀI MỞ ĐẦU Tiết….: NỘI DUNG VÀ CẤU TRÚC SÁCH Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Hs vắng I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Học sinh nhận diện đánh giá nội dung cấu trúc tổng thể chương trình Ngữ văn 10 (gồm học?) Năng lực - Biết nhận diện đánh giá nội dung cấu trúc sách - Thuyết trình vấn đề có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói vấn đề; - Nhận xét nội dung hình thức thuyết trình; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến vấn đề tinh thần tôn trọng người đối thoại - Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận học - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận Phẩm chất - Bài học góp phần phát triển phẩm chất trách nhiệm: HS tích cực, chủ động học tập để vận dụng kiến thức vào sống - Bài học góp phần hình thành tính cách tự tin trình bày kiến thức văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: tình u với mơn Văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bài giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, tài liệu tham khảo, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: + Tạo tâm cho HS tiếp cận + Huy động, kích hoạt kiến thức học trải nghiệm HS có liên quan đến nội dung sách giáo khoa Ngữ văn 10 Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học * Nội dung: Tổ chức trò chơi hỏi nhanh, đáp nhanh GV đặt câu hỏi học sinh trả lời, từ dẫn đến nội dung học Câu 1: Theo hướng dẫn Bộ GD, năm học 2022-2023, em học theo chương trình Ngữ văn năm học trước hay theo chương trình mới? A Cũ C Học chương trình cũ, tham khảo chương trình B Mới Đáp án: B Câu 2: Em có biết chương trình Ngữ văn 10 có sách? A Một C Ba B Hai Đáp án: C Câu 3: Em cho biết, trường học chọn sách Ngữ văn số sách sau đây: A Cánh diều C Chân trời sáng tạo B Kết nối tri thức với sống Đáp án: A * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Trị chơi + Câu hỏi trắc nghiệm + Cho HS trả lời nhanh B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tổ chức trò chơi cho học sinh hỏi nhanh, đáp nhanh - GV chiếu câu hỏi: + GV chuẩn bị câu hỏi đặt vấn đề câu hỏi gợi mở giúp HS giải vấn đề B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS huy động kiến thức để trả lời B3 Báo cáo kết thảo luận: + Hs trả lời nhanh B4 Kết luận, nhận định + GV chiếu đáp án + GV nhận xét kiến thức, thái độ học sinh: Hướng học sinh đến lịch sự, tự tin, nhanh tay nhanh mắt, tương tác tốt với người nghe * GV giới thiệu mới: Chương trình Ngữ văn lớp 10 từ năm học 2022 -2023 theo sách tự chọn Nhà trường lựa chọn sách Cánh diều sách hay, có kế thừa thành tựu chương trình cũ, đáp ứng yêu cầu giáo dục tình hình mới, giúp em hình thành nhiều kiến thức, kĩ cần thiết để làm hành trang vững bước vào đời Bài học hơm giúp có nhìn tổng thể sách, nắm cấu trúc sách, từ rút cách học để lĩnh hội tri thức cách tốt HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH BÀI HỌC - Mục tiêu: + Học sinh có kiến thức tổng thể chương trình Ngữ văn 10 (gồm học?) + Nắm cấu trúc học cách học + Bước đầu định hình kĩ cần đạt sau học - Nội dung: + GV đưa yêu cầu nhiệm vụ học tập học sinh tìm hiểu học + GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử 01 nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận vấn đề HS suy nghĩ, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực + B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, vấn đề thảo luận, yêu cầu nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận tranh biện Yêu cầu HS ghi kết thảo luận, xác định quan điểm chung nhóm, HS phải đưa luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho quan điểm chung nhóm + B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS thực trao đổi, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ học tập + B3 Báo cáo kết thảo luận + GV xem sản phẩm HS Yêu cầu HS báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm HS: + B4 Kết luận, nhận định: GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.2 XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp trực quan, trao đổi, vấn đáp, thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin – phản hồi, mảnh ghép, … - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Nội dung: + GV chuẩn bị câu hỏi: Hãy xác định tìm phương pháp, phương tiện phù hợp với phần thảo luận nhóm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: B1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thực Đánh giá hoạt động nhóm để đánh giá hoạt động nhóm B2 Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận sử dụng mạng internet để tìm tư liệu cần thiết B3 Báo cáo kết thảo luận: GV đến nhóm, gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo luận GV yêu cầu HS trả lời lí chọn phương tiện, phương pháp B4 Kết luận nhận định GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.3 Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN Sách Ngữ văn 10 tập trung dạy cách đọc văn truyện GV chia 05 nhóm thảo luận thơng qua số tác phẩm tiêu biểu thần thoại, sử thi, tiểu thuyết giao nhiệm vụ Cụ thể sau: chương hồi truyện ngắn đại Cụ thể sau: 1.1 Thần thoại sử thi: - Hê-ra-clét tìm táo vàng (trích thần thoại Hy Lạp) I HỌC ĐỌC - Nữ Oa (trích thần thoại Trung Quốc) Hướng dẫn HS tìm hiểu chung - Chiến thằng Mtao Mxây (trích sử thi Đăm Săn dân tộc Ê-đê, học đọc Việt Nam) - Ra-ma buộc tội (trích sử thi Ramayana cùa Van-mi-ki, Ấn Độ) - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Hệ thống học chương trình Ngữ văn 10? Các học chia theo cách thức lưu ý học tập tứng phần kiến thức? Để thực nội dung học tập em chọn phương pháp gì? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định - GV hướng dẫn học sinh tự rút kết luận: + Hệ thống học chia theo thể loại, có văn học nước ngồi Việt Nam để so sánh, liên hệ + Phương pháp thực hiện: thống kê, phân loại tìm cách học phù hợp với thể loại 1.2 Tiếu thuyết chương hồi: - Kiêu binh loạn (trích Hồng Lê thống chí) - Ngơ gia văn phái - Hồi trống Cổ Thành (trích Tam quốc diễn nghĩa) - La Quán Trung 1.3 Truyện ngắn đại: - Người bến sông Châu - Sương Nguyệt Minh - Ngày cuối cùa chiến tranh - Vũ Cao Phan Khi học văn truyện, em học sinh cần ý việc hiểu nội dung hình thức tác phẩm, cần biết cách đọc văn gắn với đặc điểm thể loại cụ thể, tự đặt câu hỏi: Đọc truyện thần thoại khác đọc sử thi? Đọc tiểu thuyết chương hồi cần ý khác với cách đọc truyện ngắn đại chỗ nào? ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THƠ 2.1 Thơ Đường luật: - Thu hứng (Cảm xúc mùa thu) Đỗ Phủ - Trung Quốc - Tự tình (Bài 2) - Hồ Xuân Hương - Thu điếu (Câu cá mùa thu) – Nguyễn Khuyến - Thuật hồi (Tỏ lịng) - Phạm Ngũ Lão 2.2 Thơ tự do: - Đất nước – Nguyễn Đình Thi - Lính đảo hát tình ca đảo - Trần Đăng Khoa - Mùa hoa mận - Chu Thùy Liên - Khoảng trời, hố hom - Lâm Thị Mỹ Dạ Ngoài yêu cầu đọc hiểu thơ nói chung nhận biết thấy mối quan hệ nội dung hình thức, em học sinh cần ý đặc điểm riêng thể thơ Từ đó, em vừa hiểu thơ cụ thể, vừa biết cách đọc thơ Đường luật khác với cách đọc thơ tự ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHÈO, TUỒNG - Xúy Vân giả dại (trích chèo Kim Nham) - Thị Mầu lên chùa (trích từ chèo Quan Âm Thị Kính) - Mắc mưu Thị Hến (trích tuồng Nghêu, Sị, Ốc, Hến) - Xử kiện (trích tuồng Nghêu, Sị, Ốc, Hến) Đọc kịch chèo tuồng, việc hiểu nội dung cụ thể văn bản, cần ý ngơn ngữ hình thức trình bày Khác với văn thơ, truyện, , kịch thường nêu lên cấu trúc hồi, cảnh; nhân vật kèm lời thoại; dẫn sân khấu bối cảnh, cử chỉ, điệu bộ, âm thanh, màu sắc, ánh sáng, mối liên hệ sân khấu công chúng; Khi đọc, em học sinh cần nhận biết thấy tác dụng cách trình bày ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN 4.1 Nghị luận xã hội đại: - Con phải cha để nhà có phúc - Vũ Ngọc Hồng - Đừng gây tổn thương (trích Khi ta thay đổi giới đổi thay) Ca-ren Ca-xây (Karen Casey) 4.2 Nghị luận văn học: - Gió lay động cành trúc - Chu Văn Sơn - Phân tích thơ Thu vịnh Nguyễn Khuyến - “Phép mầu " kì diệu cùa văn học - Nguyền Duy Bình Đọc văn nghị luận cần ý đền đề tài, ý nghĩa vấn đề viết nêu lên cách tác giả nêu ý kiến, sử dụng lí lẽ chứng cụ thể để thuyết phục người đọc ĐỌC HIẾU VĂN BẢN THÔNG TIN - Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội: số văn hóa Việt Nam – Trần Quốc Vượng - Những điều cần ý tham gia Lễ hội Đền Hùng 2019 – Thế Phương - Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh Thuận – Đào Bình Trịnh - Lễ hội Ok Om Bok – Thạch Nhi Văn thông tin sách Ngữ văn 10 số dạng văn thông tin tồng hợp; sử dụng phương thức thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận Nội dung văn tập trung vào đề tài văn hoá, lễ hội đời sống Khi đọc văn này, việc biết thêm nét đặc sắc văn hoá truyền thống dân tộc nhiều vùng miền khác nhau, cần ý cách triển khai thông tin nhiều hình thức, cách trình bày văn có sử dụng kết hợp kênh chữ với kênh hình (văn đa phương thức) ĐỌC THƠ VĂN NGUYỄN TRÃI - Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc - Phạm Văn Đồng - Bình Ngơ đại cáo (Đại cáo bình Ngơ) - Bảo kính cảnh giới (Gương báu khun răn) - Bài 43 - Tái dụ Vương Thông thư (Thư dụ Vương Thông lần nữa) Khi đọc thơ văn Nguyền Trãi, việc ý yêu cầu đọc hiểu văn nghị luận trung đại, thơ Nôm Đường luật, cần biết vận dụng hiểu biết Nguyền Trãi để hiểu sâu tác phẩm ông - Dạy học tiếng Việt theo yêu cầu phát triển lực khơng nghiêng trang bị lí thuyết mà tập trung vào thực hành bốn kĩ năng: đọc, viết, nói nghe Các văn đọc hiểu sách giáo khoa ngữ liệu tiêu biểu để thực hành rèn luyện tiếng Việt Phần Thực hành tiếng Việt chủ yếu nêu lên tập Qua việc làm tập mà em trang bị kiến thức bàn tiếng Việt cách sừ dụng tiếng Việt hoạt động giao tiếp, trước hết để hiểu văn sách giáo khoa văn thông dụng đời sống Khi học phần Thực hành tiếng Việt, em cần ý: - Khi làm tập phần này, cần dựa vào lưu ý đơn vị kiến thức tiếng Việt phần Kiến thức ngữ văn nêu đầu học để có hướng làm hệ thống lại hiểu biết sau làm tập - Thực hành vận dụng kiến thức tiếng Việt tiết đọc hiểu, viết, nói nghe tiết học môn học khác, sinh hoạt giao tiếp với nhiều hình thức khác II THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Hướng dẫn HS thực hành Tiếng Việt - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 2: Nêu cách thức học tiếng Việt chương trình Ngữ văn 10 làm tập cần có lưu ý gì? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định III HỌC VIẾT Theo yêu cầu chương trình, sách Ngữ văn 10 tiếp tục hướng dẫn em rèn luyện kĩ viết theo quy trình bốn bước Hướng dẫn HS học viết học: a) Chuẩn bị; b) Tìm ý lập dàn ý; c) Viết; d) Kiểm tra chỉnh sửa (kể dàn ý) với yêu cầu cụ thể kiểu văn - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: sau: Nhóm 3: Trong chương trình Ngữ văn 10 học sinh cần học viết loại văn nào? Nêu rõ yêu cầu học viết kiểu văn đó? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định IV HỌC NĨI VÀ NGHE Hướng dẫn HS học nói nghe - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 4: Trong chương trình Ngữ văn 10 học sinh cần học kĩ nào? Nêu rõ yêu cầu kĩ đó? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định V CẤU TRÚC CỦA SÁCH NGỮ VĂN 10 Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu trúc sách - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 5: Nhận xét cấu trúc sgk Ngữ văn 10 nhiệm vụ học sinh học? Kiểu văn Yêu cầu - Viết văn bàn luận vấn đề xã hội: trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm, có cấu trúc chặt chẽ, sử dụng chứng thuyết phục Nghị luận - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học: chủ đề nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng cùa chúng - Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Viết luận thân - Viết báo cáo kết nghiên cứu vấn Thuyết đề, có sử dụng trích dẫn, cước phương minh tiện hỗ trợ phù hợp Nhật - Viết nội quy hướng dẫn nơi dụng công cộng Nội dung yêu cầu rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ văn 10 gồm: Kĩ Yêu cầu - Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử Nói dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ - Trình bày báo cáo kết nghiên cứu hay hoạt động trải nghiệm - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân) Nghe - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói - Biết nhận xét nội dung hình thức thuyết trình Nói nghe - Biết thảo luận vấn đề có ý kiến tương tác khác nhau, đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến dó, tơn trọng người đối thoại Ngồi mở đầu, sách có tám học Bảng giới thiệu cấu trúc học nhiệm vụ học sinh cần thực học Các phần học Nhiệm vụ học sinh TÊN BÀI HỌC - Đọc trước học để có định hướng YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc sau học để tự đánh giá KIẾN THỨC NGỮ VĂN ĐỌC - Đọc hiểu văn - Đọc nhà vận dụng học lớp - Tìm hiểu thơng tin vế bối cảnh, tác giả tác phẩm, - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định - Đọc trực tiếp văn ý hướng dẫn đọc bên phải, xem thích cuối trang - Trả lời câu hỏi đọc hiểu THỰC HÀNH TIẾNG - Đọc kiến thức tiếng Việt phần Kiến VIỆT thức ngữ văn làm tập thực hành tiếng Việt VIẾT - Đọc định hướng viết - ĐỊNH HƯỚNG - Làm tập thực hành viết - THỰC HÀNH NÓI VÀ NGHE - Đọc định hướng nói nghe - ĐỊNH HƯỚNG - Làm tập thực hành nói nghe - THỰC HÀNH - Tự đánh giá kết đọc hiểu, viết TỰ ĐÁNH GIÁ thông qua đọc trả lời câu hỏi văn tương tự học HƯỚNG DẪN TỰ - Đọc mở rộng theo gợi ý HỌC - Thu thập tư liệu liên quan đến học -Thực hành đọc hiểu HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Hs biết thuyết trình nội dung liên quan đến học có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói; Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau; Đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến tinh thần tôn trọng người đối thoại - Nội dung: Viết thuyết trình ngắn gọn giới thiệu sách Ngữ văn 10 GV yêu cầu HS thảo luận thuyết trình theo 05 nhóm chia trước GV chọn nhóm thuyết trình Các nhóm cịn lại nhận xét nhóm trình bày - Sản phẩm: Phần tranh biện HS với lí lẽ dẫn chứng thuyết phục - Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Hướng dẫn học sinh luyện tập Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ - Giữ nguyên nhóm chia - Nội dung thảo luận: Viết thuyết trình giới thiệu sách Ngữ văn 10 Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Các nhóm cịn lại nhận xét Bước 4: GV nhận xét, đánh giá khả thuyết trình chốt lại kiến thức Kiến thức cần đạt - Học sinh thuyết trình sách giáo khoa Ngữ văn 10 theo hệ thống học, cấu trúc sách cách học - Học sinh chọn thuyết trình nội dung RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY HỌC ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Bài 1: THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Yêu cầu cần đạt: - Phân tích đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi; thấy số điểm gần gũi tác phẩm văn học thuộc văn hoá khác - Nhận biết sửa lỗi dùng từ hình thức ngữ âm tả ngữ nghĩa; có thói quen cân nhắc việc sử dụng từ ngữ để diễn đạt xác, đạt hiệu giao tiếp - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội: tượng sống vấn đề đặt từ hay số tác phẩm văn học - Biết thuyết trình vấn đề xã hội, có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - Cảm phục trân trọng người anh hùng, giá trị nhân văn cao đẹp; tôn trọng có ý thức tìm hiểu văn học, văn hóa giới Tiết…: KHÁI QUÁT VỀ THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Hs vắng I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Nhận biết đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi Hiểu cách lí giải giới người xưa sức hấp dẫn riêng thần thoại, sử thi Năng lực - Nhận biết biết cách phân tích tác phẩm thần thoại, sử thi - Biết thuyết trình tác phẩm thần thoại, sử thi, có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói vấn đề; - Nhận xét nội dung hình thức thuyết trình; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến vấn đề tinh thần tôn trọng người đối thoại - Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Năng lực hợp tác, lực tự học Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành tính cách tự tin trình bày kiến thức văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: tình u với mơn Văn, đặc biệt tác phẩm văn học dân gian II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bài giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, tài liệu tham khảo, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: + Tạo tâm cho HS tiếp cận + Huy động, kích hoạt kiến thức học trải nghiệm HS có liên quan đến học Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học * Nội dung: GV chiếu hình ảnh tác phẩm sử thi thần thoại hs xem ảnh, trả lời câu hỏi * Sản phẩm: Câu trả lời HS theo đáp án * Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Trình chiếu hình ảnh - Nội dung: hình ảnh sử thi thần thoại giới B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chiếu câu hỏi: Em có nhận xét ảnh thông qua ảnh có nhận xét bước đầu thần thoại sử thi? + GV gợi mở giúp HS giải vấn đề B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS huy động kiến thức để trả lời B3 Báo cáo kết thảo luận: Nội dung cần đạt: + Hình ảnh thể giới sử thi, thần thoại phong phú, đầy huyền bí hấp dẫn + Thể loại văn học cổ đại, thần thoại có hình ảnh nhiều nhân vật thần, vật linh thiêng, sử thi hay có người anh hùng B4 Kết luận, nhận định + GV chiếu đáp án + GV nhận xét kiến thức, thái độ học sinh: Hướng học sinh đến lịch sự, tự tin, nhanh tay nhanh mắt, tương tác tốt với người nghe * GV giới thiệu mới: Trình chiếu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH BÀI HỌC - Mục tiêu: + Phân tích đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi; thấy số điểm gần gũi tác phẩm văn học thuộc văn hố khác + Hình thành kĩ năng, lực cần đạt sau học - Nội dung: + GV đưa yêu cầu nhiệm vụ học tập học sinh tìm hiểu học + GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử 01 nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận vấn đề HS suy nghĩ, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập - Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập HS hoàn thành - Tổ chức thực B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, vấn đề thảo luận, yêu cầu nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận tranh biện Yêu cầu HS ghi kết thảo luận, xác định quan điểm chung nhóm, HS phải đưa luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho quan điểm chung nhóm B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS thực trao đổi, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ học tập B3 Báo cáo kết thảo luận + GV xem sản phẩm HS Yêu cầu HS báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm HS: B4 Kết luận, nhận định: GV đánh giá, góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.2 XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp trực quan, trao đổi, vấn đáp, thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin – phản hồi, mảnh ghép, … - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Nội dung: + GV chuẩn bị câu hỏi: Hãy xác định tìm phương pháp, phương tiện phù hợp với phần thảo luận nhóm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: B1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thực B2 Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận sử dụng mạng internet để tìm tư liệu cần thiết B3 Báo cáo kết thảo luận: GV đến nhóm, gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo luận GV yêu cầu HS trả lời lí chọn phương tiện, phương pháp B4 Kết luận nhận định GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.3 Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung GV chia 04 nhóm thảo luận I KHÁI NIỆM THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Cần nhận diện đặc điểm hai thể loại: giao nhiệm vụ Cụ thể sau: + Thần thoại: Về nghệ thuật: truyện hoang đường, kể vị thần, Hướng dẫn HS tìm hiểu chung anh hùng… Về nội dung: lí giải tượng tự nhiên đời sống + Sử thi: Về nghệ thuật tác phẩm có quy mơ lớn, văn xi hay học đọc văn vần Nội dung kể người anh hùng, kiện lớn cộng đồng B1 GV giao nhiệm vụ: Từ đó, rút khái niệm: Nhóm 1: Thần thoại Nêu đặc điểm nội dung - Thần thoại truyện hoang đường, tưởng tượng vị nghệ thuật Từ rút khái thần, nhân vật anh hùng, nhân vật sáng tạo văn hố, phản ánh nhận thức, cách lí giải người thời cổ đại tượng niệm thần thoại sử thi giới tự nhiên xã hội B2 HS suy nghĩ trao đổi trả - Căn vào chủ đề, chia thần thoại thành hai nhóm: + Thần thoại kể nguồn gốc vũ trụ mn lồi (thần thoại suy lời 10 - Hướng dẫn tự học: LỄ HỘI OK OM BOK Câu 1: C Bởi lễ hội có nhiều phần Ok Om Bok khơng thể lấy tên hoạt động đặt tên cho văn Câu 2: D Câu 3: A - Miêu tả khiến cho văn thêm sinh động, dễ hình dung giàu sức sống - Cịn thuyết giúp cho văn cụ thể, rõ ràng rành mạch Câu 4: – – – – – – Câu 5: - Đề tài văn là: Viết lễ hội (cụ thể lễ hội Ok Om Bok đồng bào Khmer Nam Bộ - Dấu hiệu nhận biết: Qua nhan đề thông tin văn Câu 6: - Những dòng in đậm nhan đề văn bản, báo chí gọi Sapo - Dùng để khái quát toàn nội dung văn 196 - Tác dụng: Giúp cho người đọc hiểu nội dung viết (bài viết gì?), dễ tra cứu, ngồi cịn đẹp mặt thẩm mĩ Câu 7: Ok Om Buk lễ hội truyền thống đặc sắc đồng bào Khmer vùng Nam Bộ Là lễ hội lớn năm với Tết cổ truyền Chôl Chnăm Thmây Đây lễ hội lớn ln tỉnh Sóc Trăng tổ chức trì năm nhằm bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống đồng bào Khmer Câu 8: Những thông tin nội dung văn hình ảnh minh họa phần mở đầu em quan sát là: - Hình ảnh hội đua ghe – hoạt động ln bà đón chờ lễ hội Ok Om Bok (rất nhiều người chơi) - Hình ảnh ghe ngo: hình dáng, màu sắc sặc sỡ,… Câu 9: - Văn cho em thấy quan điểm, thái độ sống tích cực, tiến bộ, có văn hóa người viết - Điều thể qua câu văn như: + Chiếc ghe ngo vật dụng người Khmer coi linh thiêng, tài sản quý của phum sóc… Ghe ngo có chiều dài khảng 30 mét… Nguyên ghe ngo loại thuyền độc mộc lớn… => Miêu tả tường tận ghe ngo – sản vật quý người Khmer => Quan điểm: Muốn bảo tồn sản vật, giá trị truyền thống dân tộc Câu 10: Trong đời sống tinh thần người Việt, lễ hội giá trị tinh thần vơ giá Nó biểu giá trị văn hóa tâm linh, nơi mà thơng qua đó, người Việt thể phẩn chất, lối sống phong phú, tốt đẹp như: uống nước nhớ nguồn, truyền thống lòng biết ơn, tinh thần đoàn kết,… lưu giữ từ ngàn đời xưa Tiết….: ÔN TẬP VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Hs vắng I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Hệ thống hóa tri thức học kì Năng lực - Có tư khái quát, lực hệ thống hóa tri thức - Biết thuyết trình vấn đề, có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói vấn đề; 197 - Nhận xét nội dung hình thức thuyết trình; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến vấn đề tinh thần tôn trọng người đối thoại - Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Năng lực hợp tác, lực tự học Phẩm chất - Bài học góp phần phát triển phẩm chất trách nhiệm: HS tích cực, chủ động học tập để vận dụng kiến thức vào sống - Bài học góp phần hình thành tính cách tự tin trình bày kiến thức văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: tình yêu với môn Văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bài giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, tài liệu tham khảo, - Phiếu học tập, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: + Tạo tâm cho HS tiếp cận + Huy động, kích hoạt kiến thức học trải nghiệm HS có liên quan đến học Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học + Xác định nhiệm vụ học tập học sinh * Nội dung: GV đặt câu hỏi học sinh trả lời, từ dẫn đến nội dung học * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chuẩn bị câu hỏi đặt vấn đề câu hỏi gợi mở giúp HS giải vấn đề B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS huy động kiến thức để trả lời B3 Báo cáo kết thảo luận: + Hs trả lời nhanh B4 Kết luận, nhận định + GV chiếu đáp án + GV nhận xét kiến thức, thái độ học sinh: Hướng học sinh đến lịch sự, tự tin, nhanh tay nhanh mắt, tương tác tốt với người nghe * GV giới thiệu mới: Trình chiếu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH BÀI HỌC - Mục tiêu: + Hệ thống hóa tri thức học kì + Hình thành kĩ cần đạt sau học - Nội dung: + GV đưa yêu cầu nhiệm vụ học tập học sinh tìm hiểu học + GV chia lớp thành 04 nhóm Mỗi nhóm cử 01 nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận vấn đề HS suy 198 nghĩ, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS - Tổ chức thực B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, vấn đề thảo luận, yêu cầu nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận tranh biện Yêu cầu HS ghi kết thảo luận, xác định quan điểm chung nhóm, HS phải đưa luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho quan điểm chung nhóm B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS thực trao đổi, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ giao B3 Báo cáo kết thảo luận + GV xem sản phẩm HS Yêu cầu HS báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm HS: B4 Kết luận, nhận định: GV đánh giá, góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.2 XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp trực quan, trao đổi, vấn đáp, thảo luận nhóm, Cơng não, thông tin – phản hồi, mảnh ghép, … - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Nội dung: + GV chuẩn bị câu hỏi: Hãy xác định tìm phương pháp, phương tiện phù hợp với phần thảo luận nhóm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: B1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thực B2 Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận sử dụng mạng internet để tìm tư liệu cần thiết B3 Báo cáo kết thảo luận: GV đến nhóm, gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo luận GV yêu cầu HS trả lời lí chọn phương tiện, phương pháp B4 Kết luận nhận định GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.3 Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Nhóm 1: Câu (trang 120, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Từ học sách Ngữ Văn 10, tập một, kẻ bảng vẽ sơ đồ đọc hiểu theo thể loại kiểu văn Tham khảo hoàn thành bảng sau: Phương pháp giải: - Xem lại tất học 199 - Ôn lại kiến thức kiểu văn - Tìm hiểu lại đặc trưng thể loại để phân loại đọc hiểu theo thể loại kiểu văn Lời giải chi tiết: Loại văn đọc Thể loại/kiểu vb Tên văn Văn văn học Thần thoại sử thi Hê-ra-clét tìm táo vàng (thần thoại Hy Lạp) Chiến thắng Mtao Mxây (Trích sử thi Đăm Săn) Ra - ma buộc tội (Trích sử thi Ra-ma-ya-na - Van-miki) Nữ Oa (Trích thần thoại Trung Quốc) Thơ tự Đất nước (Nguyễn Đình Thi) Lính đảo hát tình ca đảo (Trần Đăng Khoa) Mùa hoa mận (Chu Thùy Liên) Khoảng trời, hố bom (Lâm Thị Mỹ Dạ) Kịch chèo tuồng Xúy Vân giả dại (Trích chèo Kim Nham) Mắc mưu Thị Hến (Trích tuồng Ngêu, Sị, Ốc, Hến) Thị Mầu lên chùa (Trích chèo Quan Âm Thị Kính) Xử kiện (Trích Nghêu, Sị, Ốc, Hến) Văn nghị luận Nghị luận xã hội Bài văn vấn đề nghị luận xã hội Bài luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm, thảo luận vấn đề có ý kiến khác Nghị luận văn học Văn thông tin Bản tin Bài văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ Những điều cần ý tham gia lễ hội Đền Hùng 2019 (Theo Thế Phương) Văn thông tin tổng Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh hợp Thuận (Theo Bình Trịnh) Lễ hội Ok Om Bok (Theo Thạch Nhi) Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội: số văn hóa Việt Nam (Trần Quốc Vượng) Câu (trang 120, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu tên văn đọc hiểu tiêu biểu cho thể loại truyện sách Ngữ Văn 10, tập đặc điểm tiêu biểu cần ý đọc thể loại Phương pháp giải: - Đọc văn đọc hiểu thể loại truyện - Ôn lai kiến thức thể loại - Áp dụng vào văn -> Đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện Lời giải chi tiết: - Thần thoại: Hê-ra-clét tìm táo vàng (thần thoại Hy Lạp) - Sử thi: Chiến thắng Mtao Mxây (Trích sử thi Đăm Săn), Ra-ma buộc tội (Trích sử thi Ra-ma-ya-na Van-mi-ki) - Đặc điểm tiêu biểu cần ý đọc thể loại: 200 Không gian thần thoại không gian vũ trụ nguyên sơ, có chia thành ba cõi: cõi trời, cõi đất, cõi nước Tuy nhiên ba cõi không chia tách thành ba giới chuyên biệt mà biến chuyển, liên thông với Không gian sử thi không gian cộng đồng, bao gồm: không gian thiên nhiên, không gian xã hội Thời gian sử thi thời gian khứ trải qua nhiều biến cố, thời gian gắn với lịch sử cộng đồng dân tộc, lạc, chế độ Cốt truyện thần thoại sử thi chuỗi kiện xếp theo trình tự định: tiếp kia, xô đẩy buộc phải giải quyết, giải xong truyện dừng lại Nhân vật thần thoại có hình dạng hành động phi thường, có khả biến hóa khơn lường Nhân vật người anh hùng sử thi có sức mạnh, tài năng, phẩm chất vẻ đẹp phi thường, dũng cảm xả thân cộng đồng chiến đấu chống kẻ thù chinh phục tự nhiên Trong thần thoại sử thi lời người kể chuyện lời người thuật lại câu chuyện Câu (trang 120, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu đặc điểm chung nội dung hình thức văn thơ học sách Ngữ Văn 10, tập Phân tích ý nghĩa tính thời nội dung thông điệp đặt thơ học Xác định điểm cần ý cách đọc hiểu văn thơ Phương pháp giải: - Đọc văn đọc hiểu văn thơ - Ôn lai kiến thức hình thức thơ nói chung văn thơ học nói riêng - Áp dụng vào văn -> Ý nghĩa tính thời nội dung thông điệp đặt thơ học Lời giải chi tiết: * Đặc điểm chung nội dung hình thức: - Nội dung: Phản ánh khía cạnh sống đa dạng, thể nhìn nghệ thuật nhà thơ - Hình thức: Thơ tự do, khơng thức định, khơng bị ràng buộc số dòng, số chữ, vần, kết hợp đoạn làm theo nhiều thể khác * Ý nghĩa tính thờ nội dung thơng điệp đặt thơ - Đất nước (Nguyễn Đình Thi): Sự suy ngẫm cảm xúc tác giả đất nước năm dài kháng chiến hào hùng mà thiêng liêng Đó hình ảnh mua thu Hà Nội hoài niệm; mùa thu cách mạng, mùa thu độc lập vui tươi, phấn chấn; hình ảnh đất nước vùng lên giành lấy chiến thắng Cho ta thấy tình yêu tha thiết, niềm tự hào quê hương, đất nước độc lập, có truyền thống anh hùng, bất khuất tác giả - Lính đảo hát tình ca đảo (Trần Đăng Khoa): Viết vẻ đẹp người lính đảo dấn thân người lính Họ thiếu thốn vất chất tình cảm tình yêu sống, tình u đất nước ln chan chứa - Mùa hoa mận (Chu Thùy Liên): Thể cảm xúc, tâm trạng nân vật trữ tình tranh thiên nhiên người Tây Bắc vào “mùa hoa mận” Đồng thời thể nỗi nhớ nhà, nhớ quê hương người xa * Điểm cần ý đọc hiểu văn thơ: - Cần nắm rõ: tên thơ, tập thơ, tên tác giả, năm xuât hoàn cảnh sáng tác thơ - Đọc kỹ thơ, cảm nhận ý thơ qua phương diện: ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu - Khi đọc cần ý đóng góp riêng tác giả thơ tứ thơ, cảm hứng, tư tưởng - Muốn hiểu làm chủ giới khép kín thơ cần biết cách vào vào thời điểm thích hợp Nhóm 2: Câu (trang 120, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Bài u cầu đọc văn tuồng, chèo có giống khác so với đọc hiểu truyện thơ sách Ngữ Văn 10, tập một? Phương pháp giải: - Đọc yêu cầu văn tuồng, chèo; truyện; thơ theo cách 201 - So sánh để tìm điểm giống khác Lời giải chi tiết: - Giống: Đều phân tích đánh giá số yếu tố nội dung nghệ thuật - Khác nhau: + Chèo tuồng: Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử - văn hóa thể kịch chèo tuồng + Truyện (Truyền thuyết, sử thi): Thấy số điểm gần gũi tác phẩm thuộc văn hóa khác + Thơ (thể thơ tự do): Viết đề tài quê hương đất nước Câu (trang 120, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Phân tích nội dung, hình thức ý nghĩa văn thông tin 4, sách Ngữ Văn 10, tập Phương pháp giải: - Ôn lại kiến thức văn thông tin - Ghi chép lại kiến thức chưa nhớ kĩ nội dung, hình thức ý nghĩa văn thông tin - Áp dụng vào văn bài, rút kết luận nội dung, hình thức ý nghĩa Lời giải chi tiết: * Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội: số văn hóa Việt Nam (Trần Quốc Vượng) - Nội dung: Được chia làm phần + Phần 1: Sự hình thành văn hóa Hà Nội: Lịch sử hình thành văn hóa Hà Nội qua triều đại lịch sử; yếu tố dẫn đến hình thành văn hóa Hà Nội: kết hợp giữ yếu tố văn hóa dân gian văn hóa cung đình + Phần 2: Nếp sống lịch người Hà Nội: Chỉ nguyên nhân dẫn đến hình thành nếp sống lich người Hà Nội; trích câu thơ thành ngữ, tục ngữ để bổ sung làm rõ nội dung - Hình thức: + Phần 1: Dấu ngoặc đơn (dùng để trú giải); số thích (giải nghĩa từ ngữ) + Phần 2: Các dòng chữ in nghiêng (giúp người đọc dễ xác định vị trí mối quan hệ thơng tin); dấu ngoặc đơn (dùng để trú giải) - Ý nghĩa: Mang đến lượng lớn thơng tin văn hóa Hà Nội: Về hình thành nếp sống lịch người Hà Nội * Những điều cần ý tham gia lễ hội Đền Hùng 2019 (Theo Thế Phương) - Nội dung: Giới thiệu tuyên truyền đến người tham dự lưu ý mặt văn hóa tham gia lễ hội Đền Hùng: thời gian diễn lễ hội Đền Hùng, Các hoạt động lễ hội, văn hố lễ hội qua “lễ hội khơng”, hướng dẫn di chuyển đến lễ hội - Hình thức: Có tranh ảnh minh họa đồ hướng dẫn di chuyển - Ý nghĩa: Văn cho thấy quan điểm, thái độ sống tích cực, tiến bộ, có văn hóa người viết nhằm giới thiệu tuyên truyền đến người lưu ý tham gia lễ hội Đền Hùng * Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh Thuận (Theo Bình Trịnh) - Nội dung: Giới thiệu lễ hội dân gian dân tộc Chăm Ninh Thuận (lễ hội Ka-tê): thời gian diễn ra, phần lễ phần hội, ý nghĩa lễ hội - Hình thức: Dấu ngoặc đơn (dùng để trú giải); số thích (giải nghĩa từ ngữ); có thích tranh ảnh, dịng chữ in đậm nhằm nhấn mạnh - Ý nghĩa: Mang đến lựơng lớn thông tin lễ hội Ka - tê dân tộc Chăm Ninh Thuận với hoạt động diễn lễ hội đặc sắc phong phú làm nên nét riêng độc đáo lễ hội “phần nghi lễ” “phần hội” * Lễ hội Ok Om Bok (Theo Thạch Nhi) - Nội dung: viết lễ hội đồng bào Khmer Nam Bộ (lễ hội Ok Om Bok) giới thiệu hoạt động đua ghe ngo nghi thức truyền thống tiễn đưa thần nước - Hình thức: dịng chữ in đậm nhằm khái quát nội dung văn bản, số thích (giải nghĩa từ ngữ) - Ý nghĩa: Muốn giới thiệu lễ hội đồng bào Khmer Nam Bộ (lễ hội Ok Om Bok) đến gần với bạn đọc, cho thấy nét văn hóa riêng đặc sắc phong phú, đồng thời thể quan điểm bảo tồn sản 202 vật, giá trị truyền thống dân tộc Viết Nhóm 3: Câu (trang 121, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu tên kiểu văn rèn luyện viết sách Ngữ Văn 10, tập một; yêu cầu giống khác viết kiểu văn Phương pháp giải: - Xem lại kiểu văn rèn luyện văn viết - Đọc kĩ yều cầu đề - Chỉ điềm giống khác thể loại Lời giải chi tiết: * Văn nghị luận: - Nghị luận xã hội + Viết văn nghị luận vấn đề xã hội + Bài luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Nghị luận văn học + Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ * Văn thông tin: - Bản nội quy, hướng dẫn nơi công cộng - Viết luận thân * Yêu cầu giống khác viết văn + Giống nhau: - Xác định đối tượng mục đích viết - Dẫn chứng, lí lẽ cụ thể, sáng tỏ - Lựa chọn cách trình bày cho hiệu quả, hấp dẫn - Liên hệ, mở rộng, so sánh với thực tiễn đời sống thân em + Khác nhau: - Văn nghị luận: Chỉ giá trị yếu tố hình thức việc thể nội dung, chủ đề tác phẩm thơ; Liên hệ với tác giả, tác phẩm đề tài, chủ đề, so sánh để nhận xét điểm gặp gỡ sáng tạo riêng tác giả thể tác phẩm thơ; Suy nghĩ, nhận xét thành công hạn chế tác giả, giá trị tác động tác phẩm thơ người đọc với thân em - Văn thơng tin: Nhờ người có kinh nghiệm góp ý để hồn thành viết Xác định nội dung hướng dẫn gồm quy định, dẫn cụ thể Câu (trang 121, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu mục đích, yêu cầu nội dung việc viết văn nghị luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen quan niệm (Bài 3) với viết luận thân (Bài 4) Hoàn thành bảng sau vào Phương pháp giải: - Đọc lại 3, - Ôn lại kiến thức cũ văn nghị luận - Áp dụng vào văn bản, rút mục đích, yêu cầu, nội dung Lời giải chi tiết: Bài luận thuyết phục người khác Bài luận thân Mục đích Đưa nguyên nhân, hậu cách Thuyết phục người khác tin vào phẩm chất, để thay đổi thói quen xấu nhằm thuyết lực thực nhiệm vu, công việc phục thay đổi họ theo chiều hướng hoạt động đắn 203 Yêu cầu - Tìm hiểu đề (Đọc kĩ đề bài; xác định đối tượng viết, mục đích viết thuyết phục từ bỏ thói quen quan niệm nào) - Nêu lí phân tích ảnh hưởng tiêu cực, tác hại thói quen, quan niệm cần phải thay đổi, từ bỏ - Có dẫn chứng cụ thể, sinh động hình ảnh tiêu cực, tác hại thói quen, quan niệm - Dự đốn phản ứng lập luận người có thói quen, quan niệm mà em muốn thuyết phục để nêu ý kiến phản biện em - Xác định rõ mục đích, yêu cầu cần viết luận - Tìm hiểu đối tượng cần thuyết phục (họ ai, học có u cầu gì, họ cần ?) - Suy nghĩ mình: mong muốn, khả năng, điều kiện, điểm mạnh, điểm hạn chế, mức độ hồn thành cơng việc - Xác định luận điểm lí lẽ, dẫn chứng sáng tỏ cho luận điểm viết - Lựa chọn cách trình bày cho hiệu quả, hấp dẫn - Nhờ người có kinh nghiệm đọc, góp ý để hồn thiện viết Nội dung Thuyết phục người có thói quen chưa tốt, Nhằm giải trình cách trung thực quan niêm chưa đúngtừ bỏ thói điểm bật thân tương quan quen quan niệm với mức độ yêu cầu tổ chức cá nhân, hoạt động cần thực Câu (trang 121, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu số điểm giống khác viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Bài 1) viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ (Bài 2) Phương pháp giải: - Đọc văn nghị luận , nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ - Ôn lại kiến thức áp dụng vào so sánh văn Tìm điểm giống khác Lời giải chi tiết: * Giống nhau: Liên hệ, mở rộng, so sánh với thực tiễn đời sống suy nghĩ thân - Xác định luận điểm viết lựa chọn dẫn chứng cụ thể, sinh động - Triển khai viết đảm bảo sáng rõ ý kiến hệ thống luận điểm * Khác nhau: - Bài văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ + Chỉ giá trị yếu tố hình thức việc thể nội dung, chủ đề tác phẩm thơ + Suy nghĩ, nhận xét thành công hạn chế tác giả giá trị tác động tác phẩm thơ người đọc - Bài văn nghị luận vấn đề xã hội + Tìm hiểu đề; xem lại tác phẩm học liên quan đến vấn đề xã hội đặt đề Nói nghe Nhóm 4: Câu (trang 121, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu nội dung rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ Văn 10, tập Chứng minh nhiều nội dung nói nghe liên quan chặt chẽ với nội dung đọc hiểu viết Phương pháp giải: - Ôn tập kiến thức kĩ nói nghe Lời giải chi tiết: - Nội dung rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ Văn 10, tập kĩ thuyết minh văn nghị luận văn thông tin (thuyết minh vấn đề xã hội; giới thiệu, đánh giá tác phẩm thơ; thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau;thuyết trình thảo luận địa văn hóa) - Nội dung nói nghe liên quan chặt chẽ với nội dung đọc hiểu viết: nội dung phần viết tiền đề, sở để vận dụng vào nội dung kĩ nói nghe, thiếu hai khơng đạt hiệu cao: 204 VD: * Bài Thần thoại sử thi - Phần Viết: Viết văn nghị luận vấn đề xã hội - Phần Nói nghe: Thuyết minh vấn đề xã hội => Hai phần có mối quan hệ chặt chẽ, phần viết giúp hiểu biết cách làm văn nghị luận vấn đề xã hội, từ giúp thuyết minh cách trôi chảy, mạch lạc, rõ ràng * Ở 2: Thơ tự - Phần đọc hiểu văn bản: Đất nước (Nguyễn Đình Thi); Lính đảo hát tình ca đảo (Trần Đăng Khoa) - Phần viết: Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ - Phần Nói nghe: Giới thiệu đánh giá tác phẩm thơ => Vận dụng kiến thức nội dung kĩ viết, nói nghe, áp dụng vào văn phần đọc hiểu, từ vào phân tích, đánh giá tác phẩm cách chi tiết Tiếng Việt Câu 10 (trang 121, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: a) Nêu nội dung phần Tiếng Việt học sách Ngữ Văn 10, tập theo bảng b) Nêu số biện pháp tu từ có thơ đọc Bài phân tích tác dụng số biện pháp tu từ mà em thấy bật c) Trong lỗi dùng từ tiếng Việt đề cập sách Ngữ Văn 10, tập 1, em thường hay mắc lỗi Phương pháp giải: - Đọc phần Tiếng Việt - Ôn lại kiến thức cũ biện pháp tu từ, lỗi dùng từ Tiếng Việt vận dụng vào văn -> nội dung - Đọc thơ Bài - Ôn tập lại kiến thức biện pháp tu từ - Tự đánh giá lỗi sai thân cách đọc lại văn tự viết, nhớ lại lỗi sai giao tiếp Lời giải chi tiết: a) Bài Tên nội dung phần tiếng Việt Nghị luận xã hội (Viêt văn nghị luận vấn đề nghị luận xã hội, thuyết tình vấn đề xã hội) Nghị luận văn học (Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm thơ; Giới thiệu, đánh giá tác phẩm thơ) Nghị luận xã hội (Bài luận thuyết phục người hác từ bỏ thói quen hay quan niêm; thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau) Văn thông tin (Bản nội quy, hướng dẫn nơi công cộng; viết luận thân; thuyết trình thảo luận địa văn hóa) b) Đất nước: Biện pháp tu từ so sánh, điệp ngữ, đối lập Lính đảo hát tình ca đảo: Biện pháp tu từ so sánh, đối lập Mùa hoa mận: Nhân hóa, liệt kê => Biện pháp tu từ điệp ngữ, đứng đầu câu có tác dụng nhấn mạnh, làm cho câu thơ trở nên sinh động Biện pháp tu từ so sánh có tác dụng gợi hình, giúp việc mơ tả vật, việc sinh động, cụ thể có tác dụng gợi cảm giusp biểu tâm tư, tình cảm sâu sắc c) - Em thường hay mắc lỗi dùng từ không nghĩa HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Hs biết thuyết trình nội dung liên quan đến học có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói; Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau; Đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến tinh thần tơn trọng người đối thoại 205 - Nội dung: Viết thuyết trình giới thiệu sách Ngữ văn 10 – kì GV yêu cầu HS thảo luận thuyết trình theo 04 nhóm chia trước GV chọn nhóm thuyết trình Các nhóm cịn lại nhận xét nhóm trình bày - Sản phẩm: Phần tranh biện HS với lí lẽ dẫn chứng thuyết phục - Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Hướng dẫn học sinh luyện tập B1 GV chia nhóm giao nhiệm vụ - Giữ nguyên nhóm chia - Nội dung thảo luận: Viết thuyết trình giới thiệu sách Ngữ văn 10- kì I B2 HS thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời B3 HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Các nhóm cịn lại nhận xét B4 GV nhận xét, đánh giá khả thuyết trình chốt lại kiến thức - Học sinh thuyết trình sách giáo khoa Ngữ văn 10- kì I theo hệ thống học, cấu trúc sách nội dung phần, học - Học sinh chọn truyết trình nội dung RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY HỌC ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I I ĐỌC HIỂU Phần a (trang 122, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Đọc đoạn thơ sau, ghi vào phương án trả lời cho câu hỏi (từ câu đến câu 5) làm tập câu 6: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có "ngày xửa " mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải náng hai sương xay, giā, giần, sàng Đất Nước có từ ngày (Trích trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điểm) Câu (trang 123, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Đặc điểm bật mạch cảm xúc đoạn thơ gì? 206 A Giàu tính tự B Thiên giới thiệu C Đậm màu sắc miêu tả D Giàu chất triết lí, suy tưởng Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức học -> chọn đáp án Lời giải chi tiết: Đáp án D Giàu chất triết lí, suy tưởng Giải thích: Sau hình ảnh miêu tả tầng ý nghĩa ản dụ đằng sau, từ hình ảnh quen thuộc, gọi tâm tư, suy nghĩ, cảm nhận tình cảm tác giả gia đình, q hương nói riêng đất nước nói chung Câu (trang 123, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Đoạn thơ có đặc điểm nào? A Khơng vần, có nhịp, khơng hình ảnh B Khơng vần, có nhịp, giàu chất liêu dân gian C Không vần, không nhịp, không biện pháp tu từ D Không vần, không nhịp, nhiều biện pháp tu từ Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức học, vận dụng để chọn đáp án Lời giải chi tiết: Đáp án B Khơng vần, có nhịp, giàu chất liêu dân gian Giải thích: Vần nhịp ko có điều dễ dàng nhận qua cách gieo vần thể loại thơ, biện pháp tu từ sử dụng khéo léo hợp lí khiến cho tính biểu cảm diễn đạt thơ nâng lên Câu (trang 123, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Cái “ngày xửa ngày xưa” câu thơ “Đất nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể” hiểu gì? A Là câu chuyện cổ mẹ thường hay kể B Là câu chuyện ngày mẹ C Là lời ru mẹ nhỏ D Là câu ca xưa cũ mẹ khuyên nhủ Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức học, vận dụng để chọn đáp án Lời giải chi tiết: Đáp án A Là câu chuyện cổ mẹ thường hay kể Giải thích: “ngày xủa ngày xưa…” cụm từ quen thuộc với câu truyện cổ tích, câu truyện thường gắn liền với tuổi thơ tình yêu thương đứa trẻ ngày trước Những câu truyện cổ đầy màu sắc, sinh động giàu học đạo đức sớm thấm nhuần vào tâm hồn trở thành biểu tượng quen thuộc ấm áp lần nhắc đến “mẹ” “tuổi thơ” Câu (trang 123, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Trong hai câu thơ “Đất Nước bắt đầu với tiếng trầu bà ăn/ Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc” nhắc ta nhớ đến câu chuyện cổ nào? A Sự tích trầu cau Sự tích ơng bình vơi B Truyện Thánh Gióng Cây tre trăm đốt C Sự tích ơng bình vơi Cây tre trăm đốt D Sự tích trầu cau truyện Thánh Gióng Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích 207 - Ơn lại kiến thức học, vận dụng để chọn đáp án Lời giải chi tiết: Đáp án D Sự tích trầu cau truyện Thánh Gióng Giải thích: “trầu cau” lý giải nguồn gốc, tích miếng trầu ngày nay; “tre đánh giặc” rõ ràng truyện Thánh Gióng – người anh hùng dân tộc ta Câu (trang 123, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Dòng thơ sử dụng thành ngữ A Khi ta lớn lên Đất Nước có B Cái kèo, cột thành tên C Cha mẹ thương gừng cay muối mặn D Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức học, vận dụng để chọn đáp án Lời giải chi tiết: Đáp án C Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Giải thích: Đây câu hỏi nhận biết dựa vốn kiến thức cá nhân, để làm câu hỏi học sinh cần phỉa có vốn kiến thwucs định thành ngữ Câu (trang 123, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Nêu nội dung đoạn thơ khoảng - dòng Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức học, vận dụng để chọn đáp án Lời giải chi tiết: Nguồn gốc đất nước trình hình thành đất nước Đất Nước thứ gần gũi, thân thuộc, gắn bó với người từ sinh Được cảm nhận chiều sâu văn hóa - lịch sử sống đời thường người Đất nước hình thành gắn liền với văn hóa, lối sống, phong tục người Việt Nam “Phong tục ăn trầu; hình ảnh: tre, hạt gạo; tập quán bới tóc sau đời; thành ngữ gừng cay muối mặn” Phần b (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Đọc đoạn trích sau làm tập đây: Dù ngược xuôi Nhớ ngày Giỗ Tổ mồng mười tháng Ba Khấp miền truyền câu ca Nước non nước non nhà ngàn năm Câu ca dao đậm đà tình nghĩa vào lòng người dân Việt Nam từ hệ sang hệ khác Hàng ngàn năm nay, Đến Hùng - nơi tưởng niệm cội nguồn dân tộc ln biểu tượng tơn kính, linh nghiêm quy tụ gắn bó với dân tộc Việt Nam Lễ hội Đền Hùng gọi ngày Giỗ Tổ Hùng Vương Ngày Giỗ Tổ Hùng Vương diễn vào mùng 10 tháng âm lịch năm Đến Hùng, Việt Trì, Phú Thọ Trước hàng tuần, lễ hội diễn với nhiều hoạt động văn hoá dân gian kết thúc vào ngày 10 tháng âm lịch với Lễ rước kiệu dâng hương Đến Thượng Từ xa xưa, ngày Giỗ Tổ Hùng Vương có vị trí đặc biệt tâm thức người Việt Bản ngọc phả" viết thời Trần, năm 1470 đời vua Lê Thánh Tông đời vua Lê Kính Tơng năm 1601, chép đóng dấu kiếm để Đến Hùng, nói rằng: "…Từ nhà Triệu, nhà Đinh, nhà Lê, nhà Lý, nhà Trần đến triều đại ta Hồng Đức Hậu Lê hương khói ngơi đến làng Trung Nghĩa Những ruộng đất, sưu thuế từ xưa để lại dùng vào việc cúng tế không thay đổi " (Theo Uyên Linh, baodautu.vn) Câu (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Đoạn trích viết đề tài gì? Tóm tắt khoảng 3-4 dịng Phương pháp giải: 208 - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức học, vận dụng kỹ đọc hiểu để phân tích nội dung ý nghĩa đoạn trích Lời giải chi tiết: Đoạn trích viết đề tài lễ hội Đền Hùng (hay gọi ngày Giỗ Tổ Hùng Vương) Nơi tưởng niệm cội nguồn dân tộc ln biểu tượng tơn kính, linh ghiệm quy tụ gắn bó với dân tộc Việt Nam Diễn vào mùng 10 tháng âm lịch năm Đền Hùng Câu (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Xác định phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt kết hợp đoạn trích Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức cũ phương thức biểu đạt - Áp dụng vào đoạn trích để xác định phương thức biểu đạt Lời giải chi tiết: Phương thức biểu đạt thuyết minh, kết hợp với phương thức biểu đạt tự sự, nghị luận Câu (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Đoạn trích triển khai theo kiểu diễn dịch, quy nạp hay tổng - phân - hợp? Phương pháp giải: - Đọc đoạn trích - Ơn lại kiến thức cũ vận dụng vào đoạn trích Lời giải chi tiết: Đoạn trích triển khai theo kiểu tổng - phân - hợp Câu 4: (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Viết đoạn văn (khoảng - dịng) nêu phân tích ý nghĩa thông tin mà em tâm đắc đọc đoạn trích Phương pháp giải: - Chọn thơng tin mà cảm thấy tâm đắc - Ơn lại kiến thức cũ, áp dụng vào thơng tin lựa chọn -> nêu ý nghĩa thông tin Lời giải chi tiết: Hàng ngàn năm nay, Đền Hùng - nơi cội nguồn dân tộc, đất nước biểu tượng tơn kính, linh nghiệm quy tụ gắn bó với dân tộc Việt Nam Từ xưa đến người dân Việt Nam ln giữ gìn truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, để biết ơn sâu sắc Vua Hùng có cơng dựng nước bậc tiền nhân kiên cường chống giặc ngoại xâm giữ nước Chính vậy, đến ngày mồng mười tháng ba âm lịch, người khắp miền đất nước đổ đền Hùng, thắp nén nhang thơm để tỏ lòng thành kính cội nguồn Đồng thời dịp để quảng bá giới Di sản vô độc đáo, tồn hàng nghìn năm, ăn sâu vào tâm thức, trở thành đạo lý truyền thống đồng bào nước Là ngày dân tộc ta nguyện lòng khắc ghi lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phai giữ lấy nước” II VIẾT Chọn hai đề sau để viết thành văn ngắn: Đề 1: Phân tích vấn đề xã hội mà em thấy có ý nghĩa đặt tác phẩm truyện thơ học sách Ngữ Văn 10, tập Đề 2: Viết thuyết phục người bạn từ bỏ thói quen xấu -Đề (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Phân tích vấn đề xã hội mà em thấy có ý nghĩa đặt tác phẩm truyện thơ học sách Ngữ Văn 10, tập Phương pháp giải: - Đọc lại tác phẩm truyện, thơ; - Ôn lại kiến thức để áp dụng vào tìm vấn đề xã hội Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần bàn luận 209 Thân bài: Triển khai vấn đề nêu mở theo trình tự định Kết bài: Khẳng định khái quát vấn đề bàn luận Lời giải chi tiết: Chọn thơ Lính đảo hát tình ca đảo Trần Đăng Khoa làm rõ vấn đề: Trách nhiệm bảo vệ biển đảo Trước ta quốc gia nằm ven biển, lãnh thổ đất liền biển đảo lãnh hải coi nơi thiêng liêng, nơi nơi có tiềm năng, nguồn lực lớn để phát triển ngư nghiệp, khai khoáng, vận tải biển… Từ xa xưa, ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu để xác lập chủ quyền lãnh hải, trinh phục biển để phục vụ sống Vậy ngày nay, người có trách nhiệm bảo vệ nó? tất – trách nhiệm chung người Xong nhiệm vụ lớn lao cao thiêng liêng thuộc người chiến sĩ Bởi để bảo vệ biển đảo quê hương anh phải sống điều kiện khó khăn, xa đất liền, thiếu lương thực, thiếu sách báo… xa nhà, xa gia đình xa người thân dài ngày, sống lỗi nhớ nhà da diết Cuộc sống khó khăn gian khổ nhiệm vụ họ nặng lề nguy hiểm bảo vệ biển đảo lợi ích kinh tế to lớn Có nhiều kẻ thù nhịm ngó, chúng trang bị vũ khí tối tân đại, chúng có dã tâm chiếm biển đảo quê hương Tuy nhiều khó khăn khơng làm mềm ý chí bảo vệ biển đảo Tổ quốc người dân ngư dân biển Đất nước ta vẹn toàn, sống phát triển bình thường, bình yên đến trường, bữa cơm ngày không thiếu sản phẩm biển cả, nhờ phần lớn cơng sức hi sinh thầm lặng anh, hình ảnh anh – người chiến sĩ bảo vệ biển đảo hình ảnh hào hùng ẩn chứa vẻ đẹp hi sinh Đề (trang 124, SGK Ngữ Văn 10, tập một) Đề bài: Viết thuyết phục người bạn từ bỏ thói quen xấu Phương pháp giải: - Ôn lại kiến thức cũ 3, phần thực hành Tiếng Việt Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề viết Thân bài: Sắp xếp ý theo trình tự khác nhau, kết hợp lí lẽ dẫn chứng để thuyết phục bạn thân từ bỏ thói quan xấu + Những lí để từ bỏ thói quen xấu + Nêu cách từ bỏ thói quen dó Kết bài: Khẳng định lại thông điệp Lời giải chi tiết: Bạn thân hay thức khuya, điều lo lắng ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe bạn sức khỏe xung quanh Bởi vậy, nghĩ bạn nên thay đổi thói quen xấu Nếu tìm hiểu tài liệu nước tác hại việc thức khuya, chắn bạn đưa định đắn để thay đổi thói quen Thức khuya làm giảm trí nhớ; ù tai, chóng mặt, mắt mờ; Nóng nảy, cáu bẩn; đau mỏi cơ; trung khu thần kinh uể oải; da mặ nhợt nhạt, thiếu sinh khí; khơ mắt mỏi mắt; nghiêm trọng thức khuy thời gian dài dẫn đến nguy mắc bệnh ung thư cao so với người không thức khua Bạn thấy khơng, việc thức khuya kéo theo hệ lụy, bạn từ bỏ thói quen thức khuya tập cho thói quen ngủ sớm cách: điều chỉnh thời gian cho hợp lí, uống đủ nước ngày, bổ sung thực phẩm lành mạnh giải tỏa áp lực thể, ý đến việc nghỉ ngơi thư giãn Nếu trì nếp sống lành mạnh ấy, tin bạn cảm thấy tinh thần sảng khoái, vui tươi Như vậy, việc hay thức khuya hủy hoại sức khỏe người, dẫn đến hậu khơn lường Nó khiến cho bạn mắc bệnh nguy hiểm, bạn từ bỏ thói quen thức khuya tập cho lối sống lành mạnh Mình biết việc thay đổi thói quen khơng dễ dàng, kiên trì tin bạn thay đổi 210 ... mơn Văn, đặc biệt tác phẩm văn học dân gian II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - B? ?i giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, t? ?i liệu tham khảo, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN... tình yêu v? ?i môn Văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - B? ?i giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, t? ?i liệu tham khảo, - Phiếu học tập, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH... tình yêu v? ?i tiếng Việt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - B? ?i giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, t? ?i liệu tham khảo, - Phiếu học tập, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH