Phương pháp giáo dục dạy học STEM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VIỆN SƯ PHẠM TỰ NHIÊN  TIỂU LUẬN (ĐỒ ÁN) HỌC PHẦN NHẬP MÔN NGÀNH SƯ PHẠM NĂM HỌC : 2020-2021 Mục lục: A – Đặt vấn đề I - Lý chọn đề tài II - Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu III - Đối tượng phạm vi nghiên cứu B – Nội dung I - Hình thành ý tưởng II - Đánh giá ý tưởng đưa định lựa chọn ý tưởng III - Mục tiêu nhiệm vụ hoạt động IV - Cơ sở lí luận C – Tiến trình dạy học I – Xác định yêu cầu thiết kế II – Nghiên cứu kiến thức trọng tâm xây dựng thiết kế III – Trình bày thiết kế IV – Chế tạo thử nghiệm V – Trình bày sản phẩm thảo luận D – Kết luận I - Bài học kinh nghiệm II - Kết luận III - Đề xuất, khuyến nghị A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I, LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đã từ lâu, mảnh đất Việt Nam hình chữ S này, giáo dục ln ln vấn đề quan tâm hàng đầu Một nguyên lí giáo dục đất nước giáo dục người toàn diện Là sinh viên ngành sư phạm, hiểu rõ việc làm người giáo viên chưa công việc dễ dàng Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh ,chúng ta phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản mà phải nỗ lực tạo cảm hứng học tập cho học sinh tránh nhàm chán, áp lực Ngày nay, học sinh học máy, nhiều người học khơng phải niềm say mê, vui thích hay cảm thấy thật cần thiết cho tương lai mà đơn giản bị ép học Nguyên nhân đâu? Phải khẳng định rằng, trước hết Giáo dục Nhiều vấn đề xã hội đại tác động đến học sinh chưa cập nhật, bổ sung vào chương trình giáo dục nhà trường Việc định hướng sai nguyên nhân gây tượng đáng tiếc ứng xử học sinh Phương pháp giáo dục nhồi nhét, lý thuyết suông, không tạo hội cho học sinh trải nghiệm vấn đề thực sống đại…Học tập chúng trách nhiệm, để thỏa mãn kỳ vọng cha mẹ Chúng cảm thấy sợ việc học nỗi lo lắng, mệt mỏi khơng có ý nghĩa sâu xa, cao vốn có Các buổi hoạt động ngồi lên lớp hay buổi thực hành, ngoại khóa giúp bạn học sinh cảm thấy thích thú với việc học tập Việc giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trình tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Hơn nữa, buổi hoạt động lên lớp hay buoir thực hành, ngoại khóa vừa mang tích chất vận động vừa địi hỏi trí tuệ tinh thần tập thể, tính cộng đồng, đồn kết học sinh Chính vậy, việc tạo hứng thú cho học sinh học tập vô quan trọng cần thiết Mỗi giáo viên phải tự lập cho kế hoạch cụ thể để việc học tập học sinh đạt hiệu không bị nhàm chán, gây áp lực Bằng phương pháp kết hợp ‘học tập’ ‘vui chơi’ để em vừa tiếp thu kiến thức vừa thư giãn Giúp em thích đến trường thật khơng phải ép buộc hay trách nhiệm từ gia đình Do đó, nhóm chúng tơi làm đồ án kết thúc học phần với chủ đề “ DẠY HỌC STEM” để giúp em học sinh hiểu rằng: “ MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” II, MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm giúp cho học sinh bậc Trung học phổ thông nâng cao chất lượng giáo dục tạo hứng thú cho em đến trường, góp phần phát triển người theo hướng tồn diện - Trang bị cho em thêm kiến thức thực tiễn loại hình khơng gian - Giáo dục cho em lối sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tính tổ chức kỷ luật, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách người - Xây dựng cho em kĩ như: Giao tiếp, làm việc theo nhóm,… giúp em tự tin, chủ động biết cách xử lí tình sống quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh em III, ĐỐI TƯỢNG & PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu Học sinh Trường THPT chuyên – Đại học Vinh B/ NỘI DUNG I, HÌNH THÀNH CÁC Ý TƯỞNG Một số kĩ giúp học sinh Trung học phổ thông thực tốt kĩ sống 2.Một vài biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh lứa tuổi Trung học phổ thông 3.Khắc phục số lỗi giáo viên để học sinh khơng cịn sợ việc học 4.Hoạt động sáng tạo vui chơi lên lớp, giúp học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng sinh động nhớ lâu 5.Hoạt động vừa học vừa chơi lớp học kiến thức cũ để củng cố lại kiến thức giúp học sinh phát triển tư nhanh nhớ lâu II Đánh giá ý tưởng định lựa chọn ý tưởng */ Ưu điểm: - Giúp học sinh tiếp thu tốt nội dung kiến thức - Giáo dục học sinh trở thành người cơng dân tốt, phát triển tồn diện thể chất lẫn trí tuệ - Nhằm nâng cao chất lượng học => tạo hứng thú cho học sinh học - Giúp học sinh có khả quan sát tốt - Học sinh Trung học phổ thơng lứa tuổi có trưởng thành nên việc dẫn dắt cho em thực buổi hoạt động có phần dễ dàng */ Nhược điểm - Cần phải có nhiều hinh thức minh họa thực tiễn để em nhớ lâu nội dung cần truyền tải =>Ý tưởng : hoạt động sáng tạo vui chơi lên lớp, giúp học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, sinh động nhớ lâu III Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động */ Mục tiêu - Kiến thức: + Tìm hiểu nắm vững định nghĩa mặt trịn xoay, hình nón, hình trụ , mặt cầu + Biết phân biệt mặt tròn xoay với hình trịn xoay, khối trịn xoay + Vận dụng kiến thức khối tròn xoay, Nhận biết loại mặt, hình trịn xoay - Kĩ năng: + Tính tốn, vẽ thiết kế đèn treo trang trí đảm bảo tiêu chí đề ra; + Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo thử nghiệm dựa thiết kế; + Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận; + Tự nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân nhóm - Phẩm chất: + Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia hoạt động học; + u thích khám phá, tìm tịi vâ Žn dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ giao; + Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; + Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật giữ gìn vệ sinh chung thực nghiệm - Năng lực: + Tìm hiểu khoa học, cụ thể mơ hình mặt, hình, khối trịn xoay, tìm ví dụ thực tế hình, mặt trịn xoay; + Giải nhiệm vụ thiết kế chế tạo đèn treo trang trí cách sáng tạo; + Hợp tác với thành viên nhóm để thống thiết kế phân công thực hiện; + Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm đánh giá */ Nhiệm vụ - Củng cố lại kiến thức học việc làm mơ hình thực tế nhằm thúc đẩy tính ham học rèn luyện trí não lứa tuổi học sinh IV Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục tác động chủ đạo thầy giáo, người học chủ động thực hoạt động nhằm lĩnh hội tri thức khoa học, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển trí tuệ, hình thành giới quan khoa học phẩm chất, nhân cách Luật Giáo dục năm 2005 ghi: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Học đơi với hành Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói học phải kết hợp với hành, chống lối học vẹt Trong dịp nói chuyện với cán giảng dạy sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ngày 21-10-1964), Bác nói: “Các cháu học sinh khơng nên học gạo, không nên học vẹt…Học phải suy nghĩ, phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học hành phải kết hợp với nhau” Lý luận đúc kết từ thực tiễn từ nghiên cứu khoa học thành tri thức, quy luật Trong giảng dạy lý luận, giáo viên thường xuyên liên hệ với thực tiễn sinh động sống, với diễn biến sôi động hàng ngày, hàng nước giới, minh họa vô quan trọng giúp cho học sinh nắm vững lý luận hiểu rõ thực tiễn Học tập có liên hệ với thực tiễn làm cho lý luận khơng cịn khơ khan, khó tiếp thu mà trở nên sinh động C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ (Tiết – phút) a Mục đích - Học sinh hiểu mặt, hình, khối tròn xoay - Hiểu yêu cầu thiết kế chế tạo đèn treo trang trí b Nội dung - Tìm hiểu mơ hình mặt trịn xoay, hình trịn xoay - Nêu ý tưởng vận dụng mơ hình hình nón, hình trụ, mặt cầu chế tạođèn treo trang trí - GV thống với HS tiêu chí đánh giá thiết kế, đánh giá thiết kế đèn trang trí c Dự kiến sản phẩm học sinh - Bảng phân cơng nhiệm vụ nhóm - Hồ sơ hoạt động học sinh - Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm tiêu chí đánh giá sản phẩm đèn treo trang trí - Kế hoạch thực dự án với mốc thời gian nhiệm vụ rõ ràng d Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh xác lập tiêu chí đánh giá GV nêu nhiệm vụ: , nhóm lập dự án “chế tạo đèn treo trang trí ” Sản phẩm cần đạt tiêu chí sau: Tiêu chí Điểm tối đa Thiết kế đèn dạng hình nón, trụ, mặt cầu Ba đèn lồng vào hình chóp Hình thức đẹp, sinh động, tái sử dụng Chi phí tiết kiệm Bước 2: GV thống kế hoạch triển khai Hoạt động Thời lượng Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Tiết 1: phút Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức Tiết 1: 25 phút chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết Tiết 1: 20 phút Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản ngày – tuần: Học sinh tự làm nhà kế phẩm theo nhóm Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản Tiết phẩm II NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC TRỌNG TÂM VÀ XÂY DỰNG BẢN THIẾT KẾ (Tiết – 25 phút) a.Mục đích: - Học sinh tự nghiên cứu kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu thiết kế đèn treo trang trí - Học sinh tự nghiên cứu kiến thức liên môn học tốn học cơng Nghệ, q trình nghiên cứu, hiểu ý nghĩa bảo vệ môi trường b.Nội dung: HS tự học làm việc theo nhóm để thống kiến thức liên quan, làm thí nghiệm, vẽ thiết kế sản phẩm c.Dự kiến sản phẩm: Học sinh cần đạt sản phẩm sau: - Bài ghi cá nhân kiến thức liên quan: Hình nón trịn xoay, cách tạo hình nón trịn xoay Hình trụ trịn xoay cách thiết kế hình trụ trịn xoay Một số mơ hình hình trụ trịn xoay - Bản thiết kế sản phẩm đèn treo trang trí - Bài thuyết trình vẽ thiết kế d.Cách thức tổ chức hoạt động: - Các thành viên nhóm đọc tài liệu - Học sinh làm việc nhóm: + Chia sẻ với thành viên khác nhóm kiến thức tìm hiểu Ghi tóm tắt lại kiến thức vào cá nhân + Tiến hành lập phương án chế tạo thí nghiệm + Vẽ vẽ đèn treo trang trí, thiết kế sản phẩm, kiểu dáng Trình bày thiết kế giấy A0 trình chiếu Powerpoint + Chuẩn bị trình bày thiết kế, giải thích ngun lý hoạt động đèn trang trí - GV đơn đốc nhóm thực nhiệm vụ hỗ trợ cần Phiếu đánh giá báo cáo thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt Bản vẽ nguyên lý rõ ràng, nguyên lý Bản vẽ thiết kế rõ ràng, đẹp, khả thi Nêu rõ nguyên vật liệu cần sử dụng Giải thích ngun lý hoạt động Trình bày rõ ràng, logic, sinh động, phù hợp với nhiệm vụ phân cơng Tổng điểm 10 III TRÌNH BÀY BẢN THIẾT KẾ (Tiết – 20 phút) a.Mục đích Học sinh trình bày phương án thiết kế đèn treo trang trí.và sử dụng kiến thức để giải thích nguyên lý hoạt động đèn treo trang trí phương án thiết kế mà nhóm chọn b.Nội dung: - GV tổ chức cho HS nhóm trình bày phương án thiết kế đèn treo trang trí; - GV tổ chức hoạt động thảo luận cho thiết kế: nhóm khác GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận bảo vệ quan điểm ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hoàn thiện thiết kế; GV chuẩn hóa kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại kiến thức vào chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có) c.Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm thiết kế hồn chỉnh cho việc chế tạo đèn treo trang trí d.Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1: Lần lượt nghe nhóm trình bày phương án thiết kế phút Các nhóm cịn lại ý lắng nghe Bước 2: GV tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế cho nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa sửa chữa phù hợp Bước 3: GV nhận xét, tổng kết chuẩn hóa kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế IV CHẾ TẠO VÀ TH| NGHIÊ}M (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm – tuần) a.Mục đích Các nhóm HS thực hành, chế tạo đèn treo trang trí.căn thiết kế chỉnh sửa b.Nội dung Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo đèn treo trang trí, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn c.Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm đèn treo trang trí đáp ứng tiêu chí phiếu đánh giá hoạt động d.Các thức tổ chức hoạt động: Bước 1: HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước 2: HS lắp đặt thành phần đèn treo trang trí theo thiết kế; Bước 3: HS thử nghiệm hoạt động đèn treo trang trí, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (phiếu đánh giá số 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh); Bước 4: HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước 5: HS hoàn thiện sản phẩm, chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm V TRÌNH BÀY SẢN PHẨM VÀ THẢO LUẬN (Tiết – 45 phút) a.Mục đích HS biết giới thiệu sản phẩm đèn treo trang trí đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu sản phẩm, đưa ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích kiến thức liên quan; Có ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm b.Nội dung: - Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp; - Các nhóm báo cáo sản phẩm trả lời câu hỏi GV nhóm bạn - Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm c.Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm đèn treo trang trí.và thuyết trình giới thiệu sản phẩm d.Cách thức tổ chức hoạt động - Tổ chức cho HS chuẩn bị trưng bày sản phẩm lúc Khi nhóm sẵn sàng, GV yêu cầu nhóm đồng thời trưng bàychiếc đèn treo trang trí.Yêu cầu HS nhóm trình bày, phân tích hoạt động, giá thành kiểu dáng đèn trang trí - GV hội đồng GV tham gia bình chọn kiểu dáng thiết kế Song song với trình theo dõi thiết kế khoa học, bền vững - Giáo viên nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số - GV đặt câu hỏi cho báo cáo để làm rõ chế hoạt động đèn treo trang trí, giải thích tượng xảy thiết kế, khắc sâu kiến thức chủ đề kiến thức liên quan - Khuyến khích nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác - GV tổng kết chung hoạt động nhóm; Hướng dẫn nhóm cập nhật điểm học tập cảu nhóm GV thể nêu câu hỏi lấy thông tin phản hồi; + Các em học kiến thức kỹ trình triển khai dự án này? + Điều làm em ấn tượng nhất, nhớ triển khai dự án này? Hoạt động khám phá: Chia nhóm tìm hiểu đồ dùng thực tế, cơng trình kiến trúc vật liệu, sơ đồ tư duy, báo cáo Chuẩn bị loại nguyên liệu để hs phân tích lựa chọn phù hợp Bảng tiêu chí rõ ràng chấm điểm chi tiết Khi dạy lưu ý tiêu chí vệ sinh D/ KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Qua trình làm đồ án kết thúc học phần nhập môn ngành sư phạm rút học sau: Giáo viên muốn giáo dục cho học sinh THPT nói riêng học sinh nói chung đạt đết tốt trước tiên giáo viên chủ nhiệm “linh hồn”, “cố vấn tối cao” Cho nên giáo viên chủ nhiệm phải “có tâm huyết” với học sinh, phải người chuẩn mực, gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên cần phải cân nhắc thận trọng cử lời nói, việc làm, khơng để học sinh có nhận xét khơng tốt thầy Q trình tìm hiểu học sinh phải kĩ lưỡng, xác chín chắn “nắm vững nguyên nhân” Tìm hiểu gia đình, xã hội xung quanh, quan hệ với bạn bè, thực xem học bạ năm học trước hỏi thăm giáo viên chủ nhiệm cũ Giáo dục theo cách “ dạy học STEM ” cho học sinh không nên nóng vội, ln tìm hoạt động, trị chơi nổ hiệu cho việc ghi nhớ kiến thức học sinh Cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường - gia đình - xã hội, lực lượng giáo dục khác…Khơng nên giáo dục lí thuyết mà phải kèm theo hoạt động , động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời để em phấn khích Cần sử dụng phối hợp linh hoạt hình thức giáo dục Tất giải pháp giúp kịp thời tạo cách học hiểu II Kết luận Giáo dục “ dạy học STEM ” giúp em tiếp thu cách dễ dàng nhanh thông qua việc thực hành thực tế, giúp thân tự tin giao tiếp, cảm thấy buổi học trôi qua khơng cịn q áp lực thay vào buổi học đầy thú vị sôi Làm vậy, nghĩ giáo dục “ dạy học STEM” cho học sinh không làm q tải chương trình giáo dục mà cịn đem đến cho người học hứng thú, sôi niềm vui học tập Người học hứng thú tự giác chắn việc giáo dục truyền đạt kiến thức cho người học thực chất hữu ích, mục tiêu giáo dục tồn diện đạt hiệu mong muốn III Đề xuất, khuyến nghị */Đối với phụ huynh Khi thực phương pháp giảng dạy theo ách “ dạy học STEM ” cần đến phụ huỳnh nhà khơng nên ép buộc, bắt ép học thêm nhiều lúc dạy học, tìm hiểu trò chơi mạng vừa chơi với vừa học để trẻ không cảm thấy căng thảng mệt mỏi,kết hợp phụ huynh học sinh việc thực dễ dàng thành cơng */Đối với tổ chức đoàn thể nhà trường Thường xuyên tổ chức tốt hoạt động lên lớp, buổi dã ngoại thực tế, phát động phong trào thi đua theo chủ đề , chủ điểm năm học, hàng tháng, hàng tuần… Hàng tháng có sơ kết đánh giá để biểu dương tập thể lớp cá nhân xuất sắc, tuyên dương khen thưởng vào dịp chào cờ đầu tuần Đồng thời nhắc nhở tập thể cá nhân có việc làm chưa tốt cần phải cố gắng khắc phục Trên số biện pháp giáo dục theo cách “ dạy học STEM “ cho học sinh THPT mà áp dụng giáo dục cho học sinh trường THPT chuyên Đại Học Vinh áp dụng mở rộng số sở trường THPT khác mang lại hiệu thiết thực Chúng tiếp tục học tập, trao đổi đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Chúng tơi mong chờ góp ý chân thành đồng nghiệp, phụ trách chuyên môn, lãnh đạo trường cấp để sáng kiến hoàn thiện áp dụng có hiệu cao việc giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh Chúng xin chân thành cảm ơn! ... hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo. .. thấy buổi học trơi qua khơng cịn q áp lực thay vào buổi học đầy thú vị sôi Làm vậy, nghĩ giáo dục “ dạy học STEM? ?? cho học sinh không làm tải chương trình giáo dục mà cịn đem đến cho người học hứng... cần phải cố gắng khắc phục Trên số biện pháp giáo dục theo cách “ dạy học STEM “ cho học sinh THPT mà áp dụng giáo dục cho học sinh trường THPT chuyên Đại Học Vinh áp dụng mở rộng số sở trường