Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch bài dạy cả năm 11 chủ đề môn HĐTN HN lớp 10 chương trình mới. Đầy đủ, khoa học, các hoạt động được tổ chức bài bản. Soạn bám sát Sách giáo viên như cô Thoa chủ biên hướng dẫn KHBD có kèm theo các hoạt động giáo dục cụ thể, chi tiết. Đáp ứng nhu cầu dạy học của thầy cô giáo HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 1: PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG Môn học: Hoạt động GDTNHN lớp 10 Thời gian thực hiện: 4 tiết l. MỤC TIÊU Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng: Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng; Lập và thực hiện được kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường; Biết cách thu hút các bạn vào hoạt động chung; Đánh giá được ý nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường; Tham gia hoạt động theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Giáo dục truyền thống; giữ gìn vệ sinh môi trường; tập hợp, giáo dục thiếu niên.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 1: PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG Môn học: Hoạt động GDTN-HN - lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết l MỤC TIÊU Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng; - Lập thực kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường; - Biết cách thu hút bạn vào hoạt động chung; - Đánh giá ý nghĩa hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường; - Tham gia hoạt động theo chủ đề Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Giáo dục truyền thống; giữ gìn vệ sinh môi trường; tập hợp, giáo dục thiếu niên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV chuẩn bị - Máy chiếu, máy tính để sử dụng cho nhiều hoạt động - Video, hát trò chơi đơn giản phù hợp với nội dung chủ đề để tổ chức hoạt động khởi động - Một bóng nhỏ, nắm giấy vo trịn - Những tình chưa tuân thủ nội quy tình khắc phục khó khăn để thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng - Biện pháp giúp HS thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng - Mẫu kế hoạch rèn luyện thực nội quy, quy định trường, lớp cộng đồng - Biện pháp thu hút HS vào hoạt động chung - Cách lập kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường HS chuẩn bị - SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10; Sách Bài tập Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (nếu có) - Nhớ lại yêu cầu nội quy trường, lớp quy định cộng đồng; trải nghiệm thực yêu cầu - Suy ngẫm biện pháp thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng - Giấy để viết kế hoạch cá nhân - Suy ngẫm cách thiết kế hoạt động chung có ý nghĩa xã hội - Suy ngẫm câu hỏi: HS cần làm để giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường? III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GV tổ chức cho HS xem video/ nghe hát/ câu chuyện/ chơi trò chơi, phù hợp với nội dung chủ đề để tạo tâm cho em trước bước vào hoạt động KHÁM PHÁ - KẾT NỐI Hoạt động Tìm hiểu nội quy trường, lớp, quy định cộng đồng biện pháp thực a) Mục tiêu: HS nêu yêu cầu nội quy trường, lớp quy định cộng đồng xác định biện pháp thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng b) Nội dung - Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ Tìm hiểu nội quy trường, lớp, quy định cộng đồng - HS tham gia tổng hợp, bổ sung yêu cầu - GV yêu cầu HS nêu quy nội quy trường, lớp: định nội quy trường, lớp GV có + Quy tắc giao tiếp, ứng xử thể gợi ý HS dựa vào nội quy + Quy định học tập trường THCS mà em biết điều em tìm hiểu thêm trường + Quy định trang phục THPT để chia sẻ + Quy định thái độ tham gia hoạt động chung + Quy định bảo vệ tài sản môi trường - GV tiếp tục yêu cầu HS nêu quy - HS tham gia tổng hợp, bổ sung yêu cầu định chung cộng đồng nơi em quy định cộng đồng sống + Quy định văn hố ứng xử nơi cơng cộng nào? + Quy định trách nhiệm tham gia hoạt động, phong trào chung tổ chức cộng đồng - GV nhận xét kết luận: + Nội quy trường, lớp: kính trọng, lễ phép với thầy giáo; học làm đủ; mặc trang phục theo quy định trường: + Quy định chung cộng đồng: Tôn trọng, bảo vệ tài sản chung; Ứng xử có văn hố nơi cơng cộng: Thảo luận xác định cách thực tốt - HS thảo luận theo nhóm biện pháp thực nội quy, quy định trường, lớp, cộng nội quy trường, lớp, quy định cộng đồng đồng theo gợi ý - GV chia lớp tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm biện pháp thực nội quy trường, lớp, quy định cộng đồng theo gợi ý sau: - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - HS tham gia phân tích, tổng hợp khái quát, bổ sung biện pháp thực nội quy trường, lớp quy định cộng đồng cách rèn + Xác định biện pháp thực tốt nội quy luyện vượt qua cản trở trường, lớp + Xác định biện pháp thực tốt quy định cộng đồng (GV lưu ý nhóm sau bổ sung ý kiến khác với nhóm trình bày trước) GV kết luận biện pháp thực tốt nội quy trường, lớp quy định chung cộng đồng: + Biện pháp chung lớp: Xây dựng tiêu chí thi đua; Theo dõi việc thực cá nhân; Giúp đỡ bạn gặp khó khăn khách quan + Biện pháp cá nhân: Luôn ý thức thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng tự trọng tôn trọng người xung quanh để tuân thủ nội quy, quy định chung cộng đồng; Hồn thành nhiệm vụ giao; Tích cực tham gia hoạt động tập thể; Xác định cách khắc phục điểm yếu; Rèn việc thực nội quy trường, lớp quy định cộng đồng trở thành thói quen thường ngày; Khắc phục khó khăn/ cản trở việc thực yêu cầu nội quy trường, lớp quy định cộng đồng Hoạt động Tìm hiểu truyền thống nhà trường a) Mục tiêu HS xác định truyền thống nhà trường chia sẻ việc nên làm để phát huy truyền thống trường b) Nội dung - Tổ chức thực : Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV tổ chức cho HS tìm hiểu, chia sẻ hiểu biết cảm xúc thân truyền thống trường qua kênh thông tin khác chia sẻ - HS chia sẻ hiểu biết cảm xúc thân truyền thống trường: Các truyền thống giá trị trường hình thành phát triển qua nhiều hệ thầy, trò công tác học tập trường - GV tổ chức cho HS thảo luận chung toàn - HS thảo luận chung câu hỏi: HS cần làm để lớp giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường? - Sau HS kiến, GV HS chốt - HS không đưa ý kiến trùng lặp việc HS cần làm để phát huy người phát biểu trước truyền thống nhà trường; bổ sung thêm biện pháp phù hợp khác mà HS tìm Để phát huy truyền thống nhà trường, HS cần: + Cố gắng học tập, rèn luyện tốt để xứng đáng HS trường + Ln có ý thức trách nhiệm, tự giác thực chủ trương, hoạt động trường + Tự hào HS trường, tôn trọng giá trị truyền thống trường, khơng có hành vi, hành động vi phạm giá trị truyền thống + Tuyên truyền truyền thống nhà trường đến bạn cịn chưa biết tơn trọng giá trị truyền thống trường + Tổ chức giáo dục đồng đẳng (HS với HS) truyền thống nhà trường trách nhiệm giữ gìn, phát huy truyền thống HS RÈN LUYỆN Hoạt động Thực nội quy trường, lớp quy định cộng đồng a) Mục tiêu HS xác định điều thực tốt, chưa tốt xác định nguyên nhân, biện pháp khắc phục để thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV khích lệ HS chia sẻ lớp vấn đề bạn tham gia góp ý, đặt câu hỏi Có thể sử dụng kĩ thuật ném tuyết cách vo tờ giấy thành bơng tuyết ném phía HS Bơng tuyết rơi vào ai, người chia sẻ, sau lại quyền ném tuyết cho bạn khác - HS chia sẻ điều thực tốt chưa tốt thực tiễn đời sống nhà trường, lớp học - HS lựa chọn điều thực chưa tốt nội quy trường, lớp để xác định nguyên nhân, biện pháp khắc phục kết mong đợi - Sau HS chia sẻ, GV yêu cầu lớp góp ý giúp HS điều chỉnh biện pháp cho phù hợp - GV nhắc nhở HS toàn lớp thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng sau khắc phục việc làm chưa tốt Hoạt động Giáo dục truyền thống nhà trường a) Mục tiêu HS lập thực kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục truyền - HS thảo luận, tham khảo kế hoạch thống tổ chức giáo dục truyền thống “Tơn - GV chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm lựa sư trọng đạo” SGK để xây chọn truyền thống nhà trường (ví dụ: Dạy tốt - dựng kế hoạch tổ chức giáo dục Học tốt; Thực tốt nội quy trường, lớp; Đoàn kết, - Từng nhóm chia sẻ kế hoạch hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau; Tích cực tham gia hoạt nhóm để nhóm góp ý động xây dựng, phát triển nhà trường, ) để xây dựng tính khả thi hợp lí kế hoạch kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống nhà trường Tổ chức giáo dục truyền thống nhà trường - Các nhóm thông báo cho bạn - GV yêu cầu nhóm thực kế hoạch giáo dục lớp mời GV, đại diện Đoàn truyền thống xây dựng theo quy mô tổ/ lớp/ liên trường tham dự lớp/ trường, vào thời gian không gian tuỳ chọn Chia sẻ kết thực kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống - GV yêu cầu nhóm trình bày kết thực kế Các nhóm trình bày kết thực hoạch tổ chức giáo dục truyền thống nhóm kế hoạch tổ chức giáo dục - GV lưu ý HS kế hoạch giáo dục truyền thống cần làm truyền thống nhóm theo rõ nội dung đây: gợi ý SGK: + Giới thiệu lí tổ chức giáo dục truyền thống + Nội dung truyền thống; chọn + Thành công điều cần rút + Làm rõ trình hình thành phát huy truyền kinh nghiệm; thống giá trị văn hố trường + Hình thức tổ chức + Phân tích tác động truyền thống đến phát triển nhân cách HS trình phát triển nhà trường - GV khuyến khích nhóm chia sẻ điều học tập từ nhóm bạn rút học chung về: + Những việc cần làm tổ chức hoạt động + Những việc cần tránh tổ chức hoạt động Đánh giá ý nghĩa hoạt động giáo dục truyền - HS đưa ý kiến cá nhân, lắng thống nhà trường nghe tích cực khơng nêu ý kiến - GV yêu cầu HS đưa ý kiến cá nhân không trùng trùng lặp ý nghĩa hoạt động lặp ý nghĩa hoạt động giáo dục truyền thống giáo dục truyền thống nhà trường.theo gợi ý: nhà trường - GV ghi lại ý kiến không trùng lặp HS lên + Đối với thân bảng để có liệu phân tích + Đối với nhà trường - Trên sở ý kiến HS, GV lớp phân tích, + Đối với xã hội khái quát ý nghĩa hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường kết luận Ý nghĩa hoạt động giáo dục truyền thống + Nâng cao ý thức trách nhiệm, trì phát triển giá trị văn hoá nhà trường hệ HS + Giáo dục HS lòng tự hào trường, tạo động lực rèn luyện, phấn đấu, phát triển tiềm thân + Các giá trị văn hoá nhà trường chất liệu để giáo dục nhân cách HS + Tạo động lực cho đội ngũ GV lãnh đạo nhà trường xây dựng nhà trường ngày thân thiện, hạnh phúc Hoạt động Thực số biện pháp thu hút bạn vào hoạt động chung a) Mục tiêu HS lựa chọn thực biện pháp phù hợp, thu hút bạn vào hoạt động chung b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ Một số biện pháp thu hút bạn vào hoạt động chung - GV yêu cầu lớp thảo luận biện pháp thu hút bạn vào hoạt động chung dựa vào gợi ý SGK để bổ HS thảo luận, trình bày ý kiến sung thêm biện pháp khác - Sau HS trình bày kiến, GV tổng hợp, bổ sung kết luận Các biện pháp thu hút bạn vào hoạt động chung: + Mời bạn tham gia thiết kế chuẩn bị hoạt động + Tổ chức hoạt động chung cho có ý nghĩa, hấp dẫn với nội dung phong phú, hình thức đa dạng, tránh hình thức + Động viên, thuyết phục để bạn thấy trách nhiệm người HS phải tham gia hoạt động chung thấy ích lợi tham gia + Với bạn ngại tham gia cần tìm hiểu sở thích nhu cầu bạn để tìm hoạt động phù hợp, để bạn trải nghiệm cảm xúc tích cực từ tạo hứng thú thích tham gia hoạt động chung + Trong thời gian đầu cần lưu ý phân công trách nhiệm cụ thể phù hợp với khả sở thích bạn + Hỗ trợ bạn gặp khó khăn trình hoạt động Thực hành thu hút bạn vào hoạt động chung - HS làm việc theo cặp đôi - GV đề nghị HS làm việc theo cặp đôi, lựa chọn biện pháp - HS theo dõi cách thu hút phù hợp thể cách thu hút bạn vào hoạt động theo tình bạn vào hoạt động SGK cặp để nhận xét, góp ý - GV khích lệ cặp xung phong thể trước lớp yêu cầu HS theo dõi cách thu hút bạn vào hoạt động cặp để nhận xét, góp ý Lựa chọn biện pháp thu hút bạn vào hoạt động chung - HS thảo luận theo - GV yêu cầu lớp thảo luận hoạt động giáo dục theo hướng rèn luyện tốt: đạo chủ đề Đoàn Thanh niên để lựa chọn biện pháp thu đức tốt, học tập tốt, thể lực hút bạn vào hoạt động chung tốt - GV yêu cầu lớp thảo luận số hoạt động Đoàn - HS thảo luận vấn Thanh niên địa phương tổ chức lựa chọn biện pháp phù đề thu hút bạn tham gia hợp để thu hút bạn địa bàn dân cư tham gia hoạt động như: bảo vệ môi trường địa phương, hoạt động thiện nguyện đền ơn đáp nghĩa, xây dựng nông thôn mới/ văn minh đô thị VẬN DỤNG Hoạt động Xây dựng thực kế hoạch tự rèn luyện thân để thực tốt quy định chung a) Mục tiêu HS tự nhận thức điều cản trở em thực tốt yêu cầu nội quy trường, lớp quy định cộng đồng để lập kế hoạch thực rèn luyện, khắc phục b) Nội dung - Tổ chức thực GV hướng dẫn yêu cầu HS nhà tiếp tục: - Xác định điều cản trở em thực tốt yêu cầu nội quy trường, lớp quy định cộng đồng để lập kế hoạch thực - Ghi chép lại kết thực để chia sẻ với lớp TỔNG KẾT - GV yêu cầu số HS chia sẻ điều học hỏi được, cảm nhận thân sau tham gia hoạt động chủ đề - GV bổ sung kết luận chung: + Những quy định nội quy trường, lớp cộng đồng nhằm tạo nếp, môi trường học tập mơi trường sống thuận lợi cho người Vì người cần tự giác thực đủ rèn luyện thành thói quen để thực đầy đủ quy định + Tham gia hoạt động chung trách nhiệm người HS người công dân để góp phần phát triển nhà trường, cộng đồng, quan trọng cịn đường để phát triển lực phẩm chất cá nhân Vì người cần tự giác, tích cực tham gia hoạt động chung, đồng thời cần biết thu hút người khác tham gia vào hoạt động chung để họ có hội phát triển lực, phẩm chất góp phần tạo nên phát triển chung + Hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường có ý nghĩa khơng q trình phát triển nhà trường, mà cịn có nhiều ý nghĩa phát triển nhân cách HS với tư cách thành viên trường ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ Cá nhân tự đánh giá GV yêu cầu HS vào kết thực hoạt động chủ đề để tự đánh giá theo tiêu chí sau: - Thực đầy đủ nội quy trường, lớp - Thực quy định cộng đồng - Thực hai biện pháp thu hút bạn vào hoạt động chung Nêu ba truyền thống trường - Lập thực kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường có thu hút bạn tham gia + Nêu hai ý nghĩa hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường + Tham gia hoạt động theo chủ đề Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường địa phương tổ chức Đạt: Đạt tiêu chí; Chưa đạt: Chỉ đạt từ tiêu chí trở xuống Đánh giá theo nhóm/ tổ Đánh giá chung GV TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN Môn học: Hoạt động GDTN-HN - lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết l MỤC TIÊU Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Chỉ đặc điểm tính cách, quan điểm sống thân biết cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu; - Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV chuẩn bị - Ví dụ tính cách điểm mạnh biện pháp để phát huy; tính cách điểm yếu biện pháp rèn luyện để thay đổi - Ví dụ tư duy/ suy nghĩ tiêu cực cách điều chỉnh suy nghĩ tiêu cực thành tích cực - Ví dụ quan điểm sống số quan điểm sống HS THPT HS chuẩn bị - SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10; Sách Bài tập Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - Giấy A4, bút (sử dụng cho hoạt động pha Rèn luyện) - Bút dạ, giấy khổ A1 A2 (sử dụng cho hoạt động thảo luận nhóm) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GV tổ chức cho HS xem video/ nghe hát/ câu chuyện/ chơi trò chơi, phù hợp với nội dung chủ đề để tạo tâm cho em trước bước vào hoạt động KHÁM PHÁ - KẾT NỐI Hoạt động Xác định tính cách thân a) Mục tiêu - HS xác định số nét tính cách thân học tập, công việc, sinh hoạt ngày, giao tiếp, ứng xử với người khác - Biết cách để xác định tính cách thân b) Nội dung - Tổ chức thực : Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV yêu cầu HS xác định số nét tính cách - HS làm việc cá nhân, sau chia sẻ thân học tập, sống GV lấy ví kết với bạn bên cạnh dụ cụ thể để HS biết cách làm - GV tiếp tục yêu cầu HS xác định tính cách điểm mạnh, tính cách điểm yếu thân - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm cách xác định - Đại diện nhóm trình bày kết tính cách thân - Đại diện nhóm trình bày kết - Thảo luận chung - Thảo luận chung - GV mời vài HS chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu tính cách Kết luận: Để xác định tính cách thân, cần vào hành vi, thói quen, cách ứng xử, thân sống ngày, vào kết học tập, lao động, giao tiếp, hoạt động xã hội thân; đồng thời lắng nghe nhận xét người thân thiết, gần gũi Hoạt động Tìm hiểu điều chỉnh tư theo hướng tích cực a) Mục tiêu - HS nêu ảnh hưởng tư tích cực đến cách giao tiếp, ứng xử - Biết cách điều chỉnh tư theo hướng tích cực b) Nội dung - Tổ chức thực : Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV kết luận: Để điều chỉnh tư theo hướng tích - HS nêu ý kiến cho ví dụ cực, cần bình tĩnh, khơng nóng vội; đặt vào vị trí người khác để thấu hiểu; nhìn nhận, đánh giá việc, tượng, động hành động người khác với ý nghĩa tốt đẹp, với thái độ khách quan, khoan dung, cảm thơng, khơng định kiến, khơng mang tính phán xét Kết luận: Các giao tiếp, ứng xử thường phụ thuộc vào cách tư duy, suy nghĩ, nhìn nhận việc, đánh giá động hành động người khác Tư tích cực thường dẫn đến cách giao tiếp, ứng xử tích cực - GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận nhóm cách điều - HS làm việc theo nhóm chỉnh tư theo hướng tích cực - Đại diện nhóm trình bày ý kiến Kết luận: Để điều chỉnh tư theo hướng tích cực, cần bình tĩnh, khơng nóng vội; đặt vào vị trí người khác để thấu hiểu; nhìn nhận, đánh giá việc, tượng, động hành động người khác với ý nghĩa tốt đẹp, với thái độ khách quan, khoan dung, cảm thông, không định kiến, khơng mang tính phán xét Hoạt động Tìm hiểu quan điểm sống a) Mục tiêu - HS biết quan điểm sống - Phân tích ảnh hưởng quan điểm sống cá nhân đến lối sống, cách sống người b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo - HS làm việc theo nhóm ghi kết luận theo câu hỏi sau: thảo luận vào giấy + Thế quan điểm sống? - Một nhóm trình bày kết thảo luận + Quan điểm sống cá nhân ảnh hưởng, phối Các nhóm khác lắng nghe phát biểu lối sống, cách hành động, ứng xử cá nhân điều chỉnh, bổ sung nào? Cho ví dụ - GV tóm tắt ý kiến kết luận Kết luận: 10 thân với đặc điểm, yêu cầu nghề - GV kết luận: Để biết sở thích, khả thân, em tích cực tham gia hoạt động trường, lớp, gia đình, cộng đồng để bộc lộ, kiểm nghiệm sở thích, khả thân; tham gia hoạt động trải nghiệm nghề Ngoài ra, em làm trắc nghiệm sở thích, khả Thảo luận để đưa ý kiến - HS đưa ý kiến: Nên chọn/ chọn/ khơng nên việc chọn nghề phù hợp chọn/ đừng chọn giải thích ý kiến đưa Ví dụ: Đối - GV tổ chức cho HS thảo luận để với nghề mà thân “Rất thích khơng có khả đưa ý kiến việc chọn nghề phù năng” khơng nên chọn khơng có khả hợp trường hợp khó khăn việc hồn thành nhiệm vụ, tự tin dần động lực công việc SGK - GV tổng hợp ý kiến HS Đại diện số nhóm trình bày kết thảo luận chốt lại trường hợp: 1/ Rất thích khơng có khả khơng nên chọn, nghề đòi hỏi khiếu nghệ thuật, thể dục thể thao, văn học, ; 2/ Rất thích có khả năng: nên chọn thoả mãn yếu tố; 3/ Khơng thích khơng có khả khơng chọn vừa thiếu đam mê, động lực, vừa thiếu điều kiện để thành công cơng việc; 4/ Có khả khơng thích: chọn sở thích khơng phải bất biến mà thay đổi theo thời gian, hồn cảnh Có khả đễ dàng thành công công việc Sự thành cơng đem lại lịng u thích cơng việc; 5/ Tương đối có khả tương đối thích: nên chọn, khả sở thích phát triển ta tâm theo đuổi rèn luyện Lợi ích việc chọn nghề phù hợp HS thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận để nêu lợi ích việc chọn nghề phù hợp - Gọi số HS trình bày Có thể yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ - Mời số HS nêu điều rút tham gia Hoạt động - Cùng HS phân tích, tổng hợp kết luận: Chọn nghề chọn cho tương lai Tương lai có tốt đẹp mong muốn hay khơng phụ thuộc nhiều vào việc chọn nghề người Vì vậy, em tích cực tự tìm hiểu thân để biết rõ sở thích, khả mình, từ có sở để chọn nghề theo “rể” Tránh chọn nghề theo “quả” Chọn nghề phù hợp với sở thích, khả thân giúp ta ln có đam mê cơng việc, phát huy tối đa khả thân công việc, cống hiến nhiều cho xã hội cảm thấy hạnh phúc, thoả mãn hoạt động nghề nghiệp RÈN LUYỆN Hoạt động Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân 62 a) Mục tiêu HS vận dụng hiểu biết việc chọn nghề phù hợp để tham gia tranh biện đưa lời khuyên chọn nghề cho bạn b) Nội dung - Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ Tranh biện quan điểm chọn nghề - GV nêu quan điểm chọn nghề: + Không cần phải chọn nghề phù hợp đặc điểm thân, cần chọn nghề nhiều người xã hội ưa chuộng Tiếp nhận nhiệm vụ - Nhóm tranh biện quan điểm lên trước lớp lập luận bảo vệ ý kiến HS khác lắng nghe bạn tranh biện nhận xét + Chọn nghề phù hợp yếu tố định thành công hoạt động nghề nghiệp - Nhóm tranh biện quan điểm tiếp tục thực nhóm - Sau nêu xong quan điểm, GV hỏi: Ai đồng tình với trước quan điểm này? Ai phản đối quan điểm này? - HS đánh giá rút - Căn vào lựa chọn HS, GV chia lớp thành nhóm lớn: điều học hỏi qua tham nhóm tranh biện quan điểm 1, nhóm tranh biện quan điểm gia tranh biện Nếu có chênh lệch nhóm, GV yêu cầu HS xung phong điều chỉnh sang nhóm đảm bảo đồng - Phân chia vị trí cho nhóm u cầu nhóm ủng hộ, nhóm phản đối chuẩn bị lập luận để tham gia tranh biện - GV nhận xét kết luận: Mỗi người có quan niệm chọn nghề riêng Quan niệm chọn nghề có ảnh hưởng lớn đến việc chọn nghề tương lai Những có quan niệm chọn nghề phù hợp với sở thích, khả năng, tính cách, giá trị thân có nhiều hội để thu “quả hoạt động nghề nghiệp tương lai Đưa lời khuyên chọn nghề phù - Đại diện nhóm đưa lời khun nhóm hợp giải thích lại khun bạn - GV u cầu HS đọc tình - Những nhóm sau không nêu ý kiến trùng lặp với ý SGK, thảo luận nhóm đưa lời kiến nhóm trước khuyên - HS nhận xét nêu điều rút qua phần chia sẻ nhóm Chia sẻ mong muốn lựa chọn nghề nghiệp thân - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm đơi mong muốn lựa - HS chia sẻ mong muốn chọn nghề nghiệp thân chọn nghề trước lớp - GV tổng hợp ý kiến chia sẻ HS kết luận: + Ai có mong muốn sau làm nghề thân u thích thành cơng hoạt động nghề nghiệp Để đạt mong muốn đó, trước hết phải có quan niệm chọn nghề hiểu rõ sở thích, khả thân + Mỗi người có quan niệm chọn nghề riêng Quan niệm chọn nghề có ảnh hưởng lớn đến việc chọn nghề tương lai Những có quan niệm chọn nghề có định hướng nghề nghiệp Đây điều kiện cần thiết, tạo tiền đề để người có nhiều hội thu “quả ngọt” hoạt động nghề nghiệp tương lai 63 + Muốn chọn nghề phù hợp trước hết phải chọn nghề phù hợp với khả năng, sở thích thân có hiểu biết nghề muốn chọn Khơng nên chọn nghề theo trào lưu, bạn bè (trường hợp Hồng), khơng chọn nghề mà thân thiếu khả (trường hợp Mai, Minh) không chọn nghề qua hình thức bên ngồi nghề, thiếu hiểu biết nghề (trường hợp Hồng) Chỉ chọn nghề phù hợp, phát huy tối đa lực, sở trường cơng việc tự tin, hạnh phúc hoạt động nghề nghiệp Hoạt động Đánh giá phù hợp thân với nghề/ nhóm nghề định lựa chọn a) Mục tiêu HS đánh giá phù hợp thân (yêu cầu trí tuệ, thể chất, sức khoẻ, kiến thức, kĩ năng, , nghề/ nhóm nghề định lựa chọn b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân để - HS làm việc cá nhân đánh giá phù hợp thân với - HS thể lập thành bảng đánh sau: nghề/ nhóm nghề định chọn theo trình tự sau: + Ghi tên nghề/ nhóm nghề định chọn theo thứ tự ưu tiên: nghề muốn chọn nhất, nghề muốn chọn thứ hai, nghề muốn chọn thứ ba, (có thể ghi từ đến nghề) Ghi rõ nghề thuộc hoạt động sản xuất hay kinh doanh, dịch vụ + Tập hợp đặc điểm thân, bao gồm sở thích, khả (học tập, sức khoẻ, thể lực, giao tiếp, ), tính cách, điểm mạnh, điểm yếu (đã xác định chủ đề Khám phá thân kết làm trắc nghiệm (nếu có)) + Đối chiếu đặc điểm nhóm nghề với đặc điểm thân để đánh giá phù hợp thân với nhóm nghề định lựa chọn - GV nhận xét kết luận: Yêu cầu nghề/ nhóm nghề định lựa chọn Đánh giá Ph Chưa ù phù hợp hợp Nghề/ nhóm nghề em muốn chọn nhất:… Ví dụ: Nghề Kinh doanh - Có khả giao tiếp tốt - Kiên trì - Có kĩ sống hài hồ - Có khả thích ứng - Ln tỉnh táo Nghề/ nhóm nghề em muốn chọn thứ hai: HS hoạt động nhóm hoạt động chung lớp để chia sẻ kết đánh giá phù hợp thân với nhóm nghề định chọn nghe bạn, thầy, góp ý, bổ sung Muốn đạt thành công hoạt động nghề nghiệp, với đam mê tình u cơng việc, người lao động phải có phẩm chất, lực phù hợp với yêu cầu nghề Để thực điều này, cần phải tìm hiểu nghề nghiệp, tìm hiểu thân để có sở đối chiếu, đánh giá phù hợp thân với yêu cầu nghề, từ có định hướng rèn luyện để đến với nghề muốn chọn 64 Hoạt động Xây dựng kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp a) Mục tiêu HS xây dựng kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV giới thiệu mẫu kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp nêu ví dụ minh hoạ để giúp HS hiểu rõ cách thức xây dựng kế hoạch Những đặc điểm chưa phù hợp cần rèn luyện Ví dụ: Biện pháp rèn luyện Kết mong đợi Ví dụ: Thiếu tính kiên trì Rèn luyện - Xác định rõ mục tiêu học tập, công việc thân tính trì tâm thực mục tiêu đến Nếu thất bại thực kiên học lại, khơng nản chí tập - Chủ động nhận thực cơng việc địi hỏi tính cơng việc kiên trì - Khi làm việc phải cố gắng có niềm tin mạnh mẽ làm - Học cách sống tự lực, vượt khó, khơng lại vào người khác - Học hỏi người có tính kiên trì - Khơng nóng vội, ln bình tĩnh trước thử thách - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân để xây dựng kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp Yêu cầu HS lựa chọn cách rèn luyện phù hợp để đạt phẩm chất lực cần thiết cho nghề/ nhóm nghề định lựa chọn Ghi cách rèn luyện vào bảng kế hoạch - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để chia sẻ kế hoạch cách rèn luyện phù hợp với thân theo định hướng nghề nghiệp - GV mời số đại diện HS trình bày kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp Yêu cầu HS khác ý lắng nghe nhận xét, góp ý - GV gọi số HS nêu điều rút qua phần trình bày kế hoạch rèn luyện thân bạn - GV nhận xét, tổng hợp ý kiến HS nêu kết luận: Xây dựng kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp giúp chủ động việc rèn luyện đạt kết Để có sở xây dựng kế hoạch rèn luyện thân, điều quan trọng phải xác định đặc điểm thân, điểm hạn chế đề biện pháp rèn luyện khả thi, phù hợp với điều kiện, lực thực tế người Chúng ta đạt điều thân mong muốn hoạt động nghề nghiệp tương lai có kế hoạch rèn luyện thân hợp lí tâm rèn luyện theo kế hoạch xây dựng VẬN DỤNG 65 Hoạt động Rèn luyện lực, phẩm chất thân theo kế hoạch lập a) Mục tiêu HS tự giác rèn luyện thân theo kế hoạch lập để có phẩm chất, lực phù hợp với yêu cầu nghề định lựa chọn b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ GV hướng dẫn HS nhà thực việc sau: - Tham gia hoạt động ngồi nhà trường; làm thêm số cơng việc liên quan đến nghề mà em quan tâm để hiểu rõ sở thích, khả thân - Thực cách rèn luyện phù hợp xác định kế hoạch rèn luyện thân để có phẩm chất lực cần thiết nghề/ nhóm nghề định lựa chọn - Thường xuyên đánh giá việc thực kế hoạch rèn luyện thân để có điều chỉnh cho phù hợp - Ghi lại việc làm kết thực để chia sẻ Sinh hoạt lớp TỔNG KẾT - GV yêu cầu HS trình bày điều thu nhận cảm nhận, mong muốn thân sau tham gia hoạt động chủ đề - GV kết luận chung: Muốn đạt thành công hoạt động nghề nghiệp, người lao động phải có phẩm chất, lực phù hợp với yêu cầu nghề Để thực điều này, với việc tìm hiểu nghề nghiệp, tìm hiểu thân, cần phải đánh giá phù hợp thân với nghề/ nhóm nghề định lựa chọn Trên sở đó, xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất, lực thân theo yêu cầu nghề định lựa chọn Thành công hoạt động nghề nghiệp tương lai tuỳ thuộc nhiều vào tâm rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp - GV nhận xét tinh thần, thái độ tham gia hoạt động HS; động viên, khen ngợi HS tích cực, có nhiều đóng góp cho kết hoạt động nhóm, lớp ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ Cá nhân tự đánh giá GV yêu cầu HS vào kết thực hoạt động chủ đề để tự đánh giá theo tiêu chí sau: - Xác định nghề/ nhóm nghề phù hợp, dự định lựa chọn - Đánh giá ba đặc điểm thân phù hợp chưa phù hợp với nghề/ nhóm nghề định lựa chọn - Xây dựng kế hoạch rèn luyện thân theo định hướng nghề nghiệp - Lựa chọn cách rèn luyện phù hợp để đạt phẩm chất lực cần thiết cho nghề/ nhóm nghề định lựa chọn - Thực cách rèn luyện phù hợp với thân theo định hướng nghề nghiệp 66 Đạt: Đạt tiêu chí; Chưa đạt: Chỉ đạt từ tiêu chí trở xuống Đánh giá theo nhóm/ tổ Đánh giá chung GV TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 11: LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN THE0 ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Môn học: Hoạt động GDTN-HN - lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết l MỤC TIÊU Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Trình bày số thơng tin hệ thống trường đào tạo liên quan đến nghề định lựa chọn; - Tham vấn ý kiến thầy cơ, gia đình, bạn bè dự định lựa chọn nghề định hướng học tập thân; - Xây dựng thực kế hoạch học tập, rèn luyện theo nhóm nghề lựa chọn; - Tham gia hoạt động theo chủ đề Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: “Hành trang niên lập nghiệp; “Tư vấn hướng nghiệp cho niên” II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV chuẩn bị - Tìm hiểu hệ thống trường đào tạo nghề nước ta - Đọc tài liệu tham khảo tư vấn hướng nghiệp cho HS THPT - Máy tính, máy chiếu, hình (nếu có) HS chuẩn bị 67 - SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10; Sách Bài tập Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (nếu có) - Tìm hiểu Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam hệ thống trường đào tạo nghề nước ta - Chuẩn bị câu hỏi để tham gia tham vấn dự định lựa chọn nghề nghiệp tương lai định hướng học tập thân III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Tổ chức cho HS chơi trò chơi hát hát có nội dung liên quan đến chủ đề KHÁM PHÁ - KẾT NỐI Hoạt động Tìm hiểu thơng tin hệ thống trường đào tạo nghề liên quan đến nghề định lựa chọn a) Mục tiêu: - HS nêu số thông tin hệ thống trường đào tạo nghề nước ta địa phương - HS xác định thông tin cần tìm hiểu cách tìm hiểu số thơng tin hệ thống trường đào tạo nghề liên quan đến nghề định lựa chọn b) Nội dung - Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ Chia sẻ hiểu biết hệ thống trường đào tạo nghề liên quan đến nghề em định lựa chọn - GV yêu cầu HS suy ngẫm viết giấy hiểu - HS hoạt động nhóm để chia sẻ kết biết thân hệ thống trường đào tạo nghề làm việc cá nhân Thư kí nhóm nước ta địa phương theo gợi ý sau: ghi lại ý kiến thống + Nêu điều em tìm hiểu biết hệ thống nhóm trường đào tạo nghề nước ta - Đại điện số nhóm HS chia sẻ + Nêu số thông tin mà em biết trường đào tạo hiểu biết nhóm hệ thống trường nghề liên quan đến nghề em định lựa chọn Làm đào tạo nghề nước ta địa phương em có thơng tin đó? HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến - GV HS phân tích chốt: Hệ thống trường đào tạo nghề nước ta hình thành phát triển khắp thành phố địa phương nước nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho ngành nghề với nhiều trình độ đào tạo khác nhau, từ đại học, cao đẳng đến trung cấp, sơ cấp nghề Mỗi sở đào tạo nghề có yêu cầu tuyển sinh điều kiện đào tạo nghề Vì vậy, với việc tìm hiểu nghề nghiệp, cần tìm hiểu hệ thống trường đào tạo nghề để có thông tin cần thiết sở cho việc lựa chọn sở đào tạo nghề phù hợp với điều kiện, khả người Tìm hiểu thông tin hệ thống trường đào tạo nghề liên quan đến nghề em định 68 chọn - Đại diện số nhóm trình bày kết - GV u cầu HS thảo luận nhóm thơng tin cần tìm thảo luận hiểu hệ thống trường đào tạo nghề liên quan đến nghề em định lựa chọn theo gợi ý SGK - GV chốt: Trước định chọn trường đào tạo nghề để theo học, em cần phải tìm hiểu nhiều thông tin trường điều kiện tuyển sinh (để biết có đủ khả đáp ứng điều kiện tuyển sinh khơng); học phí, học bổng, điều kiện sinh hoạt (để đối chiếu với điều kiện kinh tế gia đình mong muốn thân xem có phù hợp khơng); ngành nghề nhà trường đào tạo; mức độ uy tín trường, hội việc làm sau tốt nghiệp; vị trí địa lí trường, Nêu cách tìm hiểu thơng tin hệ thống trường đào tạo nghề liên quan đến nghề em định chọn - Đại diện nhóm trình bày kết làm - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân để nêu cách tìm việc nhóm HS khác lắng nghe hiểu thơng tin hệ thống trường đào tạo nghề nhận xét liên quan đến nghề em định chọn theo gợi ý SGK - HS nêu điều rút qua phần - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm kết làm trình bày bạn việc cá nhân - GV kết luận dựa vào ý kiến trình bày HS: Mỗi HS THPT đưa nhiều lựa chọn sở đào tạo nghề hệ thống trường đào tạo nghề trung ương địa phương Để việc học tập sở đào tạo nghề thuận lợi đạt kết mong muốn, từ bây giờ, em cần phải biết thơng tin cần tìm hiểu cách tìm hiểu trường đào tạo nghề Đây thông tin quan trọng giúp em có sở để đối chiếu thực lực, mong muốn thân, gia đình với điều kiện sở đào tạo nghề, từ đưa lựa chọn sở đào tạo nghề phù hợp với sở thích, khả thân, đồng thời phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh gia đình Hoạt động Tìm hiểu tham vấn chọn nghề định hướng học tập a) Mục tiêu: HS hiểu mục đích, ý nghĩa cách thức tham vấn chọn nghề, chọn hướng học b) Nội dung - Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ Tìm hiểu cách tham vấn chọn nghề định hướng học - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để nêu cách - Đại diện nhóm HS trình bày kết tham vấn chọn nghề định hướng học tập theo gợi ý thảo luận nhóm SGK - HS nêu ý kiến nhận xét điều - GV tổng hợp ý kiến HS, giải thích chốt: rút qua phần trình bày bạn 69 Tham vấn chọn nghề định hướng học tập hệ thống biện pháp tâm lí, giáo dục số biện pháp khác người tham vấn sử dụng nhằm giúp người gặp khó khăn việc định hướng học tập, nghề nghiệp phát hiện, đánh giá sở thích nghề nghiệp, khả trí tuệ, thể chất, thân Nhờ đó, người tham vấn tự đưa giải pháp chọn nghề, định hướng học tập phù hợp cho thân Để việc tham vấn chọn nghề định hướng học tập đạt kết quả, em cần ý thực số việc sau: + Trước tham vấn, cần xác định vấn đề em vướng mắc, băn khoăn, muốn tìm giải pháp để tháo gỡ, tìm định hướng học tập chọn nghề cho thân Những vấn đề nên ghi sẵn thành câu hỏi để chủ động tham vấn + Khi tham gia tham vấn, cần có thái độ cởi mở, chân thành có kĩ lắng nghe để thấu hiểu điều tham vấn Chia sẻ hiểu biết thân tham vấn chọn nghề định hướng học - HS chia sẻ - GV yêu cầu HS chia sẻ hiểu biết thân tham vấn chọn nghề định hiểu biết hướng học tập theo câu hỏi gợi ý sau: thân + Mục đích, ý nghĩa việc tham vấn ý kiến thầy cơ, gia đình, bạn bè chọn nghề định hướng học tập + Kể lại số việc em người tham vấn cho em thực trình tham + Việc tham vấn chọn nghề định hướng học tập giúp ích cho em? - HS nêu ý kiến nhận xét điều rút qua phần trình bày bạn + Cảm nhận em sau tham vấn - GV tổng hợp ý kiến HS, giải thích kết luận: Tham vấn chọn nghề giúp em nhận thức rõ sở thích, khả thân, nghề nghiệp, nghề em u thích, muốn chọn Nhờ đó, em có sở đối chiếu khả thực có thân với yêu cầu bậc học cao yêu cầu nghề đặt người lao động để đưa định hướng học tập chọn nghề phù hợp Hoạt động Tìm hiểu cách lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề lựa chọn a) Mục tiêu HS nêu mục đích, ý nghĩa cách lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề nhóm nghề định chọn b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV tổ chức cho HS thảo luận với bạn mục đích, ý nghĩa cách lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề định chọn theo câu hỏi SGK - Đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận nêu ý kiến thắc mắc, cần giải đáp HS khác lắng nghe nhận xét - GV tổng hợp ý kiến HS - HS nêu điều rút qua phần trình bày nhóm - HS thảo luận để nêu nội dung kế hoạch học tập, rèn luyện lợi ích việc lập kế hoạch - Đại điện số nhóm trình bày kết thảo luận yêu 70 kết luận: cầu - HS nêu điều rút qua phần trình bày bạn + Lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề nhóm nghề định chọn giúp ta chủ động thực việc cần làm, từ nâng cao kết học tập rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết cho hoạt động nghề nghiệp thân sau Để lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề nhóm nghề định chọn, em cần phải có thơng tin cần thiết nghề nghiệp, sở thích, khả năng, lực thân, từ có sở đối chiếu, xác định điểm mạnh cần phát huy, điểm hạn chế cần rèn luyện nhằm đáp ứng yêu cầu nghề tham gia lao động nghề nghiệp + Kế hoạch học tập, rèn luyện cần thể yêu cầu phẩm chất, lực nghề em định chọn, đặc điểm, điểm mạnh, điểm hạn chế thân, yêu cầu trường đào tạo nghề em định chọn nhiệm vụ, biện pháp rèn luyện cụ thể RÈN LUYỆN Hoạt động Trình bày số thơng tin hệ thống trường đào tạo nghề em định chọn a) Mục tiêu HS trình bày thơng tin thu thập, tìm kiếm hệ thống trường đào tạo nghề em định chọn b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ Chia sẻ nghề em lựa chọn - GV tổ chức cho HS chia sẻ nghề thân định lựa HS chia sẻ trước lớp chọn theo gợi ý SGK - Nhận xét chia sẻ HS Viết báo cáo - GV yêu cầu HS tập hợp thơng tin thu thập - Những HS có lựa chọn trường trường đào tạo nghề định chọn viết thành đào tạo nghề lập thành nhóm báo cáo theo gợi ý SGK viết chung thành báo cáo - Có thể cho - GV tổng hợp báo cáo HS kết luận: - HS trình bày báo cáo trường đào tạo nghề Hiện nước ta có nhiều trường đào tạo nghề Mỗi trường có thơng tin ngành nghề đào tạo, điều kiện tuyển sinh, học tập, sinh hoạt, học phí, học bổng hội hợp tác với trường nước hội việc làm sau tốt nghiệp Việc thu thập, tìm kiếm thông tin trường đào tạo nghề định chọn giúp em có sở vững để lựa chọn nơi đào tạo nghề phù hợp với mong muốn, điều kiện thân, gia đình Hoạt động Thực hành tham vấn chọn nghề định hướng học tập 71 a) Mục tiêu HS vận dụng, củng cố tri thức tham vấn chọn nghề định hướng học tập b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, sau hoạt động nhóm để - Thảo luận nhóm để đặt xác định vấn đề thân gặp khó khăn, vướng mắc câu hỏi tham vấn Ghi việc chọn nghề định hướng học tập câu hỏi vào giấy - GV tổ chức thực hành tham vấn mô phỏng: GV sắm vai - HS sắm vai người tham người tham vấn vấn lên ngồi phía - GV vai trò người tham vấn nêu câu hỏi gợi bàn GV Những HS lại mở để HS sắm vai người tham vấn chia sẻ Khi tham lớp sắm vai người quan vấn, GV ý giúp HS tham vấn hiểu rõ tiềm sát thân, đồng thời khéo léo mặt hạn chế HS để HS chấp nhận (ví dụ: cịn nhút nhát, thiếu kiên định, chưa có hiểu biết cần thiết nghề định lựa chọn, ) tự đưa hướng giải khó khăn, vướng mắc việc chọn nghề, định hướng học tập Lưu ý: Trong trình quan sát, GV nhắc HS lớp ý lắng nghe, ghi lại ý mặt được, chưa người tham vấn người tham - HS nêu cảm nhận vấn thân sau tham dự thực hành - GV tổng hợp ý kiến HS kết luận: tham vấn Trong thực tế, có nhiều em gặp khó khăn việc chọn nghề định hướng học tập Các em tháo gỡ khó khăn cách xin ý kiến tham vấn thầy cô giáo, cha mẹ, bạn bè - người hiểu em Để việc xin tham vấn đạt kết quả, em cần xác định vấn đề khó khăn cụ thể gì? Vướng mắc chỗ nào? Nguyên nhân khó khăn, vướng mắc này, Có thể viết săn câu hỏi em trước xin tham vấn Khi tham vấn, em cần có thái độ cởi mở, cầu thị, kĩ lắng nghe tích cực hợp tác với người tham vấn Thực tốt việc tham vấn, định em tháo gỡ vướng mắc, khó khăn tìm giải pháp tốt để đưa định chọn nghề định hướng học tập phù hợp với thân Hoạt động Xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề lựa chọn a) Mục tiêu HS lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề nhóm nghề định chọn b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ - GV hướng dẫn yêu cầu HS tập hợp thông tin thu thập tìm hiểu nghề, tìm hiểu sở đào tạo nghề, tìm hiểu thân kết học tập thân để lập kế hoạch học tập, rèn luyện thân theo gợi ý nội dung kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề lựa chọn SGK 72 - Quan sát động viên, khuyến khích HS lập xong kế hoạch học tập, rèn luyện chia sẻ với bạn kế hoạch - Nhận xét, rút kinh nghiệm nhắc nhở HS chưa hoàn thành kế hoạch nhà tiếp tục hoàn thiện VẬN DỤNG Hoạt động Học tập, rèn luyện theo định hướng nghề nghiệp a) Mục tiêu - Tự giác thực kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề định lựa chọn - Tham vấn ý kiến gia đình, thầy cơ, bạn bè chọn nghề định hướng học tập b) Nội dung - Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ GV hướng dẫn yêu cầu HS nhà thực việc sau: Thực kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề định lựa chọn - Thực biện pháp học tập xác định kế hoạch để nâng cao kết học tập mơn học có liên quan đến nghề em định chọn Ghi lại cách thực kết học tập em đạt - Thực biện pháp rèn luyện thân xác định kế hoạch để đạt yêu cầu phẩm chất, lực nghề em định chọn Ghi lại cách thực kết rèn luyện thân em đạt Tham vấn ý kiến gia đình, thầy, giáo, bạn bè chọn nghề định hướng học tập - Chuẩn bị câu hỏi xin ý kiến tham vấn gia đình, thây, giáo, bạn bè chọn nghề định hướng học tập Ghi lại ý kiến tham vấn bố mẹ, người thân thầy, cô giáo - Tập hợp ý kiến tham vấn để đưa giải pháp giải khó khăn, vướng mắc thân chuẩn bị cho việc lập kế hoạch học tập, rèn luyện TỔNG KẾT - GV nhận xét thái độ tham gia hoạt động HS tun dương, khen ngợi HS tích cực, có nhiều đóng góp cho hoạt động nhóm, lớp - GV kết luận chung: Lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo định hướng nghề nghiệp việc quan trọng mà cần thực để đến với nghề u thích đạt thành công hoạt động nghề nghiệp tương lai Để lập kế hoạch nghề nghiệp, cần phải có hiểu biết nghề nghiệp quan tâm, sở đào tạo nghề sở thích, khả năng, điểm mạnh, điểm hạn chế thân Cùng với đó, em xin ý kiến tham vấn thầy cô, cha mẹ, bạn bè, người thân Mỗi tự giác học tập rèn luyện theo kế hoạch lập Nhất định em thành công hoạt động nghề nghiệp sau 73 ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ Cá nhân tự đánh giá GV yêu cầu HS vào kết thực hoạt động chủ đề để tự đánh giá theo tiêu chí sau: - Trình bày thông tin hệ thống sở đào tạo nghề em định chọn - Biết cách xin ý kiến tham vấn thầy cô, gia đình, bạn bè dự định lựa chọn nghề định hướng học tập thân - Xin ý kiến tham vấn hai thầy người thân gia đình dự định chọn nghề định hướng học tập thân - Xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện theo nghề/ nhóm nghề lựa chọn - Thực kế hoạch học tập, rèn luyện theo nhóm nghề lựa chọn Đạt: Đạt tiêu chí; Chưa đạt: Chỉ đạt từ tiêu chí trở xuống Đánh giá theo nhóm/ tổ Đánh giá chung GV 74 ... chí trở xuống Đánh giá theo nhóm/ tổ Đánh giá chung GV TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 7: BẢ0 TỔN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN Môn học: Hoạt động GDTN-HN - lớp 10 Thời gian thực hiện:... 4) HS chuẩn bị - SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10; Sách Bài tập Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - Nhớ lại hành vi, việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên quy định bảo tổn cảnh... đạt nhiều tiêu chí Đánh giá theo nhóm/ tổ Đánh giá chung GV TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 3: RÈN LUYỆN BẢN THÂN Môn học: Hoạt động GDTN-HN - lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết