Yêu cầu cần đạt: Phát hiện được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân; phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của mình. Xây dựng KHBD trực tiếp sau đó chuyển sang KHBD trực tuyến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Phát biểu được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân. Nhận biết được hình ảnh của mình trong mắt người khác.
BÀI KHÁM PHÁ BẢN THÂN Điểm mạnh, điểm yếu em (Thời gian thực hiện: 02 tiết) Đối tượng: Học sinh lớp 10 Số tiết: tiết I Mục tiêu Yêu cầu cần đạt: - Phát điểm mạnh, điểm yếu thân; phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Về kiến thức: - Phát biểu điểm mạnh, điểm hạn chế thân - Nhận biết hình ảnh mắt người khác Về lực - Phát điểm mạnh, điểm yếu thân; - Biết người có điểm mạnh, điểm yếu riêng - Xây dựng lộ trình ni dưỡng điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân - Tự tin thể điểm mạnh thân - Phát triển kỹ tự nhận thức thân, lắng nghe tích cực, kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng Về phẩm chất: Góp phần rèn luyện phẩm chất nhân thể tôn trọng khác biệt với người khác, rèn luyện đức tính chăm chỉ, trách nhiệm chủ động thực nhiệm vụ học tập trung thực học sinh tự khám phá, nhận thức thân II Thiết bị dạy học học liệu – Phiếu học tập số 1: In mục Nội dung Hoạt động (có thể thay kiểu hình tương tự): Mỗi HS hình (có thể cho hình ảnh khác nhau) – Giấy bìa màu, giấy A0, bút dạ, bút màu – SGK Hoạt động trải nghiệm III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Điểm mạnh, điểm yếu em (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS phát điểm mạnh, điểm yếu thân; biết người có điểm mạnh, điểm yếu khác b) Nội dung: Trong phút, HS liệt kê điểm mạnh, điểm yếu thân nêu điểm mạnh, điểm yếu người bạn em Điểmyếu em Điểmmạnh em Tên emlà: Bạn emtên là: Điểmmạnh bạn em Điểmyếu bạn em Hết thời gian hoàn thành phiếu, GV yêu cầu HS vịng phút nhanh chóng tìm bạn lớp có điểm mạnh điểm yếu giống tập hợp thành nhóm Mỗi nhóm có thêm phút để tổng hợp ý kiến tất thành viên điểm mạnh hay điểm yếu chung nhóm c) Sản phẩm: (i) HS nêu điểm mạnh, điểm yếu thân; (ii) HS kể điểm mạnh, điểm hạn chế bạn d) Tổ chức thực #1: GV phát cho HS phiếu học tập số giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung #2: HS thực nhiệm vụ: HS tự suy nghĩ, ghi kết vào phiếu học tập GV quan sát, nhắc nhở thời gian, trình tự hoạt động động viên, hỗ trợ HS hoàn thành nhiệm vụ #3: GV mời đại diện nhóm HS trình bày điểm mạnh, điểm hạn chế chung nhóm - GV mời - bạn HS lớp nhận xét đa dạng điểm mạnh, điểm yếu thành viên lớp; điểm mạnh, điểm hạn chế có nhiều thành viên giống nhất; điểm mạnh, điểm hạn chế nào (Lưu ý, khơng phán xét điểm mạnh, điểm hạn chế HS theo quan điểm cá nhân) - GV gợi ý HS tìm điểm chung điều thú vị, điều bất lợi mà nhóm tìm thấy điểm mạnh, điểm hạn chế GV cho nhóm trình bày #4: GV kết luận yêu cầu HS ghi vào vở: Ai có điểm mạnh, điểm hạn chế riêng Điểm mạnh, điểm hạn chế em giống không giống với người khác Những điểm mạnh, điểm yếu làm nên độc đáo riêng em Em nên biết phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu để hoàn thiện thân Hoạt động 2: Làm để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân? (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: HS đưa giải pháp phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân b) Nội dung: Trong phút, thảo luận ghi lại Hãy nêu giải pháp phát huy điểm mạnh nhóm? Nêu cách khắc phục điểm yếu nhóm? c) Sản phẩm Một giải pháp phát huy điểm mạnh Một giải pháp khắc phục điểm yếu d) Tổ chức thực #1: GV giữ nguyên nhóm có chung điểm mạnh, điểm yếu hoạt động 1, phát cho nhóm - miếng bìa màu GV quy định màu bìa viết giải pháp phát huy điểm mạnh, màu bìa giải pháp khắc phục điểm yếu #2: HS thảo luận GV quan sát, hỗ trợ HS thảo luận ghi từ khoá giấy #3: GV tổ chức báo cáo, thảo luận kết luận: GV chia bảng thành hai cột: Cột 1: Các điểm mạnh Cột 2: Điểm yếu GV mời tất nhóm lên dán kết thảo luận nhóm vào cột tương ứng GV yêu cầu HS tổng hợp nêu ý kiến nhận xét kết thảo luận lớp theo cột GV mời HS nêu ý kiến giải pháp phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân GV kết luận: – Không phải điểm yếu xấu – Cách xác định điểm mạnh, điểm yếu: + Điểm mạnh kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm mà thân làm tốt + Điểm yếu kĩ năng, kiến thức bạn làm chưa tốt cần cải thiện để hoàn thiện thân Mọi người nên phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu khơng có lợi cho thân, người khác toàn xã hội 3 Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 35 phút) a) Mục tiêu: HS rèn kỹ làm việc nhóm, đưa bước cụ thể để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân thông qua sơ đồ b) Nội dung: Trong 15 phút, nhóm thực việc sau đây: - HS thảo luận nhóm bước thực giải pháp cụ thể - HS làm việc nhóm: phân cơng thành viên, trao đổi cách làm tiến hành vẽ sơ đồ bước c) Sản phẩm Vẽ sơ đồ chi tiết thể bước cần thực để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu nhóm d) Tổ chức thực #1: GV giữ nguyên cá nhóm hoạt động 1, Giao nhiệm vu mục Nội dung #2: HS thực nhiệm vụ #3: GV mời nhóm lên trình bày sản phẩm, nhóm khác tập trung lắng nghe Kết thúc phần trình bày, GV gợi ý câu hỏi thảo luận cho HS q trình thực sản phẩm, khó khăn/ thuận lợi thực hoạt động (chia sẻ cảm xúc, học thu nhận kỹ hình thành) Sau đó, GV phát cho HS tờ miếng bìa hình hoa, lá, màu GV yêu cầu HS viết điều HS yêu thích sản phẩm nhóm khác ngồi nhóm HS thành viên GV chuẩn bị sẵn “Cây lời khen”, có thân nhánh cây, dán lên bảng cửa lớp HS viết xong lời khen lên dán/ đính “cây lời khen” Cây lời khen lưu lại lớp học để HS đọc sau kết thúc buổi học GV nhận xét nỗ lực thái độ làm việc nhóm GV kết luận: Được thể điểm mạnh đem lại niềm vui, cảm giác tích cực cho thân người Hãy tự tin thể điểm mạnh em sống, hội để em làm điều em muốn, thể thân mình, chia sẻ niềm vui em với người tìm người bạn có điểm mạnh để chia sẻ Cảm giác lo lắng thể điểm yếu em với người khác chuyện hoàn toàn tự nhiên Hãy tự tin với thân hồn thiện thân Hoạt động 4: Vận dụng (khoảng 10 phút giao nhiệm vụ; làm nhà) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức kĩ học lập kế hoạch nuôi dưỡng điểm mạnh, khắc phục điểm yếu b) Nội dung: Nhiệm vụ nhà: HS nhà làm bảng trang trí với nội dung sau: Một điểm mạnh, điểm yếu thân Thời gian thực điểm mạnh, khắc phục điểm yếu (ngày, cụ thể theo thời gian biểu cá nhân) 3 Quay phim/ chụp ảnh/ viết giới thiệu thay đổi HS thực tuần điểm mạnh, điểm liệt kê c) Sản phẩm - Bảng trang trí (vẽ bảng, sơ đồ mind-map, hình vẽ… ) với đầy đủ nội dung 1,2 - Ảnh chụp/ video/ viết giới thiệu sản phẩm thực tuần điểm mạnh, điểm yếu HS liệt kê d) Tổ chức thực #1: GV giao nhiệm vụ mục Nội dung #2: HS thực nhiệm vụ nhà #3: GV yêu cầu HS nộp làm vào đầu buổi học tiếp theo; GV nhận xét vào làm (có thể cho điểm trình số HS) – GV trả bài, chọn số làm tốt HS để giới thiệu tuyên dương trước lớp vào thời điểm thích hợp ... liệt kê điểm mạnh, điểm yếu thân nêu điểm mạnh, điểm yếu người bạn em Điểmyếu em Điểmmạnh em Tên emlà: Bạn emtên là: Điểmmạnh bạn em ... diện nhóm HS trình bày điểm mạnh, điểm hạn chế chung nhóm - GV mời - bạn HS lớp nhận xét đa dạng điểm mạnh, điểm yếu thành viên lớp; điểm mạnh, điểm hạn chế có nhiều thành viên giống nhất; điểm mạnh,. .. giải pháp khắc phục điểm yếu d) Tổ chức thực #1: GV giữ nguyên nhóm có chung điểm mạnh, điểm yếu hoạt động 1, phát cho nhóm - miếng bìa màu GV quy định màu bìa viết giải pháp phát huy điểm mạnh,