3040KH GDĐT TrH Ke hoach trien khai hoat dong trai nghiem sang tao

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số:3040/KH - GDĐT-TrH Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 08 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH Triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học Năm học 2016 – 2017 Căn Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GDĐT) Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng; Căn Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Bộ GDĐT Áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực khác; Căn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; Căn công văn số 2587/GDĐT-GDTrH 05 /8 /2016 Sở GDĐT Tp Hồ Chí Minh hướng dẫn lập Kế hoạch giáo dục năm học 2016 – 2017 Căn công văn số 4235/BGDĐT-GDTrH ngày 01 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2016 – 2017; Căn công văn số 2940/GDĐT-TrH 01 tháng năm 2016 Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2016 – 2017; Sở GDĐT hướng dẫn trường THCS THPT xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Mục tiêu Giúp cho cán quản lý, giáo viên bước đầu chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học môn học chun đề tích hợp, liên mơn phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh; sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng tiến trình dạy học theo chuyên đề nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh Tăng cường mở rộng không gian lớp học cho học sinh THCS THPT, với phương pháp "thực học, thực nghiệm", đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất đạo đức người học Tạo tương tác hiệu gi a gia đình – nhà trường, giáo viên – phụ huynh – học sinh việc xây dựng môi trường giáo dục toàn diện cho em học sinh Tăng cường xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm, giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách chủ động, tích cực, sáng tạo, tiếp cận phát triển lực học sinh 2 Yêu cầu: Trên sở rà sốt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình hành hoạt động giáo dục dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chủ đề xây dựng môn cấp trung học sở, trung học phổ thông Nghiên cứu hình thức trải nghiệm sáng tạo, xây dựng hoạt động học trải nghiệm cho học sinh phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi mục tiêu dạy học tiếp cận phát triển lực Việc xây dựng chủ đề dạy học môn học, chủ đề kế hoạch dạy học phải nhằm góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh; kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra Xây dựng hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Đánh giá qua hoạt động học sinh; đánh giá qua hồ sơ học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo kế hoạch dạy học giáo viên nhà trường Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành, hình thức đánh giá thơng tin đầy đủ đến học sinh giao nhiệm vụ học tập II NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG “TIẾT HỌC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG” TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Cấp Sở Giáo dục Đào tạo 1.1 Tiết học nhà trường Thảo Cầm viên với môn Sinh THCS, THPT Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với Thảo Cầm Viên soạn thảo đề xuất thực thí điểm 18 chủ đề Sinh học năm học 2016 – 2017 nh ng năm Thực theo kế hoạch số 2845/KH-GDĐT-TrH ngày 26/8/2016 Sở Giáo dục Đào tạo 1.2 Tiết học nhà trường Khu Nông nghiệp Công nghệ cao với môn Sinh Công nghệ Nông nghiệp THCS, THPT Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với Trung tâm Khai thác Hạ tầng khu Nông nghiệp công nghệ cao Thành phố Hồ Chí Minh, xây dựng 06 chủ đề hoạt động trải nghiệm cho học sinh khu nông nghiệp cao môn Sinh Kĩ thuật nông nghiệp THCS THPT: Ứng dụng di truyền chọn giống; Kĩ thuật trồng hoa lan; Kĩ thuật trồng không dùng đất; Kĩ thuật trồng giá thể; Kĩ thuật trồng chăm sóc rau mầm; Kĩ thuật chăn ni bò s a 1.3 Tiết học ngồi nhà trường khu rừng phòng hộ Cần Giờ (khu du lịch Dần Xây, Cần Giờ) Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với Ban Quản lý khu rừng phòng hộ Cần Giờ, khu du lịch Dần Xây xây dựng chủ đề “tiết học ngồi nhà trường” với mơn Sinh học Địa lý Lịch sử, cụ thể sau: - Bộ môn Sinh học với chủ đề: Sự thích nghi vai trò thảm thực vật rừng ngập mặn Cần Giờ; Sự đa dạng giới sống khu rừng ngập mặn Cần Giờ; Vai trò rừng ngập mặn Cần Giờ với mơi trường Tp Hồ Chí Minh, Việt Nam Thế Giới; Hệ sinh thái rừng ngập mặn Cần Giờ - Bộ môn Địa lý Lịch sử: Lịch sử địa lý địa phương Tp Hồ Chí Minh Mỗi chủ đề ban soạn thảo thiết kế quy trình hoạt động học tập gắn liền nội dung kiến thức Sinh học, Nông nghiệp, Địa lý Lịch sử với thực tiễn cụ thể của địa điểm giáo dục; xây dựng quy trình đánh giá lực học sinh trình thực hoạt động học trải nghiệm Các chủ đề triển khai thực trực tiếp Thảo Cầm Viên, khu du lịch Dần Xây – Cần Giờ, Khu Nông nghiệp Công nghệ cao – Củ Chi Các trường THCS, THPT địa bàn thành phố đạo tổ môn Sinh - Nông nghiệp, Địa lý Lịch sử rà soạt nội dung dạy học chương trình hành, cấu trúc lại nội dung, xây dựng dạy học phù hợp chuẩn kiến thức kỹ Nghiên cứu nội dung thiết kế xây dựng dạy học môn Sinh học, Nông nghiệp Nông nghiệp, Địa lý Lịch sử ngồi khơng gian lớp học (Tiết học nhà trường) lồng ghép vào kế hoạch giáo dục cụ thể nhà trường năm học 2016 – 2017 nh ng năm học Khi thực dạy học nhà trường, giáo viên cần vận dụng hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng tiếp cận phát triển lực học sinh, phối hợp kiểm tra trình tham gia học, kết hoạt động cụ thể kết kiểm tra kết thúc, đánh giá qua sản phẩm học sinh trình thực nhiệm vụ học tập Kết kiểm tra đánh vận dụng cho điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1) định kỳ (hệ số 2) tùy theo kế hoạch giáo dục tổ môn hiệu trưởng nhà trường phê duyệt Quy trình chung kiểm tra đánh giá xây dựng sau: Học sinh đăng kí – học sinh nhận nhiệm vụ học tập – học sinh thực nhiệm vụ học tập (Thái độ kết hoạt động) – kết kiểm tra cuối Hình thức đánh giá cụ thể theo chủ đề Cấp sở - trường THCS, THPT Trong trình xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường đạo môn nhà trường chủ động xây dựng tiết học nhà trường nội dung kiến thức thực tế địa phương Phối hợp với sở sản xuất, sở kinh doanh, địa danh địa phương để xây dựng tiết học nhà trường phù hợp nhu cầu, tâm sinh lí học sinh Các chủ đề tiết học nhà trường đươc xây dựng phải đảm bảo yếu tố sau: - Nội dung hoạt động: Đảm bảo đáp ứng chuẩn kiến thức kĩ chương trình hành; Gắn kết kiến thức với thực tế địa phương; hoạt động học phải đảm bảo học sinh phải trải nghiệm qua thực tế để đúc kết kiến thức (học trải nghiệm) - Xây dựng phương án kiểm tra đánh giá học sinh: đánh giá trình, đáng giá sản phẩm phần đánh giá cuối chủ đề - Một chủ đề dạy học trải nghiệm sáng tạo bao gồm: mục tiêu chủ đề, nội dung hoạt động, kiểm tra đánh giá q trình học Khuyến khích trường THCS, THPT xây dựng chủ đề tích hợp q trình thực hiện, huy động nhiều lực lượng tham gia vào trình dạy học B CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM KHÁC Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động trải nghiệm sáng tạo Dựa trải nghiệm trải nghiệm NCKH để phát nh ng chất vật, giới tự nhiên xã hội để sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị Học sinh muốn làm NCKH phải có kiến thức định lãnh vực nghiên cứu phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi ghế nhà trường Các trường THCS, THPT địa bàn thành phố nghiên cứu công văn số 1176/GDĐT-TrH Về Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học cấp thành phố năm học 2016 – 2017 công văn số 2669/GDĐT-TrH Về Tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2016-2017 để tổ chức hướng dẫn cho học sinh xây dựng ý tưởng, trải nghiệm nghiên cứu khoa học, đề nghị giải pháp để giải vấn đề thực tế trình tham gia học tập rèn luyện trường phổ thông Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với hành" Câu lạc Câu lạc (CLB) hình thức sinh hoạt ngoại khóa nh ng nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu, định hướng nh ng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực gi a học sinh với gi a học sinh với thầy cô giáo, với nh ng người lớn khác Hoạt động CLB tạo hội để học sinh chia s nh ng kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh; hoạt động CLB giúp cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo hoạt động để phát triểu lực học sinh 2.1 Định hướng xây dựng CLB trường THCS, THPT Các trường THCS, THPT định hướng đạo tổ chun mơn, tổ chức Đồn – Đội xây dựng CLB học thuật, CLB kỹ theo nhu cầu sở thích học sinh Bố trí Giáo viên mơn phụ trách cơng tác hỗ trợ ban chủ nhiệm CLB xây dựng điều hành hoạt động CLB Các CLB định hướng thành lập trường THCS, THPT: CLB văn hóa nghệ thuật; CLB thể dục thể thao; CLB học thuật; CLB v thuật; CLB trò chơi dân gian, CLB Khoa học kỹ thuật 2.2 Nguyên tắc thành lập hoạt động CLB Khi lựa chọn thành viên tham gia CLB c ng tổ chức buổi sinh hoạt CLB cần đảm bảo số nguyên tắc sau: Tham gia tinh thần tự nguyện, Không phân biệt đối xử, Đảm bảo cơng bằng, Phát huy tính sáng tạo, Tôn trọng ý kiến nhân cách học sinh, Bình đẳng giới, Đảm bảo quyền tr em, HS chủ thể định vấn đề CLB Hoạt động giáo dục tích hợp liên mơn khoa học - cơng nghệ - kỹ thuật - tốn Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với công ty LEGO Education Việt Nam thưc hoạt động giảng dạy học tập tích hợp liên mơn khoa học - cơng nghệ - kỹ thuật – tốn cho học sinh trường THCS, THPT với mục đích giúp học sinh trải nghiệm, tăng tính tương tác với học sinh lớp học tạo nên nh ng học hứng thú kết hợp gi a kiến thức lớp với thực tiễn học tập Hoạt động tổ soạn thảo xây dựng xung quanh đề tài  Khoa học đời sống (4 buổi)  Trái đất không gian (4 buổi)  Khoa học vật lý (4 buổi)  Các cơng trình kỹ thuật thực tiễn (4 buổi) Mỗi chủ đề có bước hoạt động tương ứng với buổi học dựa vấn đề thực tiễn sống, em học sinh tiếp cận với vấn đề đoạn phim tư liệu hoạt động tham quan trời để tìm hiểu thực tiễn từ nhìn nhận vấn đề cách r nét đưa nh ng ý tưởng phù hợp sát thực để giải vấn đề Đây hoạt động tự chọn có thu phí hỗ trợ dựa tinh thần tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh Hoạt động tích hợp giáo dục bảo tồn âm nhạc dân tộc (tài liệu đính kèm) III TRIỂN KHAI CÁC HOẠT ĐỘNG - Đối với hoạt động tiết học nhà trường xây dựng cụ thể, lãnh đạo nhà trường đạo tổ môn nghiên cứu thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo kế hoạch giáo dục đơn vị - Lãnh đạo trường THCS, THPT hướng dẫn tổ chun mơn, tổ chức Đồn – Đội thành lập trì CLB nhà trường; CLB học thuật, giáo viên phụ trách xây dựng quy trình đánh giá trình tham gia học sinhvà hướng sử dụng kết đánh giá vào kiểm tra đánh giá trình học tập học sinh - Tất hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thu phí, Các trường trung học thực theo Hướng dẫn liên Sở thu, sử dụng học phí thu khác sở giáo dục đào tạo cơng lập Trong q trình thực có vấn đề cần trao đổi, xin liên hệ ơng Hồ Tấn Minh – chuyên viên phòng GDTrH qua mail htminh.sgddt@tphcm.gov.vn, điện thoại 0909881283 Nhận công văn này, đề nghị Trưởng phòng GDĐT quận, huyện, Hiệu trưởng trường THPT, trường phổ thơng nhiều cấp học có cấp THPT triển khai thực nội dung trên./ Nơi nhận: - Ban giám đốc (để đạo); - Các phòng, ban Sở (để phối hợp); - Các Phòng GDĐT (để thực hiện); - Các Trường THPT (để thực hiện) - Lưu: VT, GDTrH, KHTC KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC ( ký) Nguyễn Văn Hiếu ... thành phố nghiên cứu công văn số 1176/GDĐT -TrH Về Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học cấp thành phố năm học 2016 – 2017 công văn số 2669/GDĐT -TrH Về Tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên... THPT triển khai thực nội dung trên./ Nơi nhận: - Ban giám đốc (để đạo); - Các phòng, ban Sở (để phối hợp); - Các Phòng GDĐT (để thực hiện); - Các Trường THPT (để thực hiện) - Lưu: VT, GDTrH, KHTC... liên hệ ông Hồ Tấn Minh – chuyên viên phòng GDTrH qua mail htminh.sgddt@tphcm.gov.vn, điện thoại 0909881283 Nhận cơng văn này, đề nghị Trưởng phòng GDĐT quận, huyện, Hiệu trưởng trường THPT, trường