MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã đặt ra cho ngành giáo dục và đào tạo sứ mệnh to lớn trong việc đào tạo cho đất nước nguồn nhân lực chất lượng cao, trở thành công dân toàn cầu, có khả năng làm chủ công nghệ, đáp ứng yêu cầu về chất lượng đội ngũ lao động. Tiếng Anh là một ngoại ngữ quốc tế, một môn học chính thức trong nhà trường ở Việt Nam và có vai trò cần thiết trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng tiêu chuẩn công dân toàn cầu. Môn Tiếng Anh trong CTGDPT 2018là môn học bắt buộc cung cấp cho HS công cụ giao tiếp quốc tế. HS đạt bậc 1 khi tốt nghiệp tiểu học, đạt bậc 2 khi tốt nghiệp THCS, đạt bậc 3 khi tốt nghiệp THPT. Chương trình GDPT 2018 là một chương trình tổng thể, nội dung được xây dựng đảm bảo tính kế thừa và phát triển mang tính mở, giúp HS hình thành phẩm chất,những năng lực chung và những năng lực đặc thù.CTGDPT 2018 đảm bảo tính kế thừa và phát triển. CTGDPT 2018 đảm bảo tính mở trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn SGK, xây dựng và triển khai KHGD nhà trường phù hợp với đối tượng HS và điều kiện của địa phương, của nhà trường, góp phần tăng tính kết nối giữa nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội. Môn Tiếng Anh trong chương trình GDPT 2018 cũng có sự đổi mới, đòi hỏi GV phải thay đổi cách dạy, cách đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực người học nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS, hình thành năng lực giao tiếp bằng Tiếng Anh vào cuộc sống. GV đổi mới PPDH, vận dụng các HTTCDH khác nhau vào dạy học; hướng dẫn HSthay đổi cách học, khuyến khích HS tự học, tự cập nhật và lĩnh hội tri thức, rèn kỹ năng ngoại ngữ, tích lũy kiến thức ngôn ngữ Tiếng Anh. Áp dụng hình thức học tập đa dạng, vận dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học khác nhau phù hợp với tình hình thực tế, chú ý đến các hoạt động thực hành, luyện tập các tình huống thực tế, trải nghiệm thực tế, nghiên cứu khoa học thông qua đó hình thành phát triển kỹ năng cho người học. CBQL cần đổi mới phương pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh. Chú trọng nâng cao năng lực ngoại ngữ, năng lực quản trị nhà trường; xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp, tổ chức thực hiện kế hoạch; tang cường kiểm tra, giám sát; điều chỉnh KHGD nhà trường khi cần thiết. Huyện Thuận Thành là một trong những đơn vị nhiều năm dẫn đầu về chất lượng môn Tiếng Anh. Năm học 2021 - 2022 là năm đầu tiên thực hiện CTGDPT 2018 nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng nhưng lại diễn ra trong bối cảnh đại dịch COVID-19, toàn ngành giáo dục thực hiện nhiệm vụ kép: vừa tích cực thực hiện các giải pháp phòng, chống dịch COVID-19 vừa triển khai CTGDPT 2018 đối với lớp 6 và chương trình hiện hành đối với lớp 7, 8, 9. Tuy nhiên, hoạt động quản lý và các điều kiện để tổ chức quản lý HĐDH môn Tiếng Anh ở các trường THCS còn nhiều khó khan, bất cập vì thế phần nào chưa đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 cũng như yêu cầu đòi hỏi của của xã hội. Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” làm công trình nghiên cứu của mình. 2. Mục đích nghiên cứu Từ cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý HĐDH môntiếng Anh theo CTGDPT 2018 ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh để tìm ra các biện pháp quản lý HĐDH môntiếng Anh theo CTGDPT 2018 nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn tiếng Anh. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu HĐDH môn tiếng Anh ở trường THCS theo CTGDPT 2018 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo CTGDPT 2018 ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 4. Giả thuyết khoa học HĐDH môn Tiếng Anh ở các trường THCShuyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong thời gian qua đã đạt được một số thành tựu nhất định. Tuy nhiên,để đáp ứng được với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 thì vẫn còn những bất cập trong quản lý hoạt động này với nhiều nguyên nhân khác nhau. Nếu tác giả luận văn đề xuất được các biện pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh theoCTGDPT 2018 một cách có hệ thống, đảm bảo mức độ cần thiết và tính khả thisẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý HĐDH mônTiếng Anh trong CTGDPT; Khảo sát thực trạng quản lý HĐDH học môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh; Đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn về nội dung, đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu quản lý HĐDH Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 ở khối lớp 6 tại các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 6.2. Giới hạn về đối tượng khảo sát - CBQL trường THCS 30 người; 30 GV dạy môn tiếng Anh; 200 học sinh khối 6 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Tác giả luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, so sánhcác tài liệu, các công trình nghiên cứu có liên quan, cácvăn bản pháp luật, các văn bản chỉ đạo các cấp có liên quan đến quản lý HĐDH và quản lý HĐDH môn Tiếng Anhtheo CTGDPT 2018 để từ đó xây dựng cơ sở lý luận chủ yếu cho đề tài. 7.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1. Phương pháp điều tra Tác giả luận văn sử dụng cácbảng hỏi để khảo sát đánh giá thực trạng HĐDH môn Tiếng Anh và thực trạng quản lý HĐDH môn Tiếng Anh, thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018. 7.2.2. Phương pháp quan sát sư phạm Quaquan sát HĐDH của GV dạy Tiếng Anh lớp 6, hoạt động của tổ trưởng CM,SHCM; hồ sơ sổ sách của CBQL để thu thập thông tin làm minh chứng khẳng định tính chính xác và độ tin cậy cho các kết quả nghiên cứu. 7.2.3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nghiên cứu, phân tích các kế hoạch chỉ đạo năm học, báo cáo tổng kết của các trường, của ngành. Từ đó rút ra những kinh nghiệm quản lý HĐDH môn Tiếng Anh. 7.2.4. Phương pháp chuyên gia Hỏi ý kiến của lãnh đạo, chuyên viên của Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng GDĐT, các CBQL, GV Tiếng Anh cốt cán để xây dựng phiếu điều tra, đề xuất và khảo nghiệm các biện pháp cũng như các kết quả nghiên cứu khác của đề tài 7.2.5. Phương pháp khảo nghiệm Dùng phương pháp khảo nghiệm các biện pháp để khẳng định mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 7.2.6. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nghiên cứubài kiểm tra và kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của học sinh lớp 6 ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo thông tư 22/2021/TT-BDGĐT ngày 20/7/2021 Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. 7.3. Phương pháp xử lý số liệu bằng toán thống kê Sử dụng thuật toán của toán học thống kê để định lượng các kết quả điều tra, nghiên cứu nhằm đánh giá mức độ tin cậy của PP điều tra. 8. Đóng góp của đề tài Là công trình phân tích, đánh giá rõ thực trạng quá trình quản lý HĐDH môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Đánh giá được những kết quả đạt được;những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân trong Quản lý HĐDH môn tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018. 9. Cấu trúc luận văn Mở đầu, Kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo,phụ lục; Luận văn còn được trình bày gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý HĐDH môn Tiếng Anh ởtrường THCS theo CTGDPT 2018. Chương 2: Thực trạng quản lý HĐDH môn Tiếng Anh ở cáctrường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018. Chương 3: Biện pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN HỮU TUYẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Các nội dung nghiên cứu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Hữu Tuyến ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu quý thầy cô trường Học viện quản lý giáo dục Hà Nội nhà khoa học, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, tạo điều tốt cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ cảm ơn chân thành tới cán quản lý, giáo viên học sinh trường THCS, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh ủng hộ, cộng tác nhiệt tình trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền - Người hướng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ động viên tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu thực đề tài, song lực hạn chế luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, 15 tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Hữu Tuyến iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II MỤC LỤC III DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VI DANH MỤC CÁC BẢNG VII MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học; dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thông .7 1.1.2 Những nghiên cứu QLDH; QLDH môn Tiếng Anh trường phổ thông 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 1.2.2 Dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 11 1.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.1 Đặc điểm dạy học Tiếng Anh chương trình giáo dục phổ thông 2018 13 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.3.3 Nội dung dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 15 1.3.4 Phương pháp hình thức dạy học mơn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 .18 1.3.5 Phương tiện dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo CTGDPT 2018 20 1.3.6 Đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS theo CTGDPT 2018 .21 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.4.3 Quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 23 1.4.4 Quản lý đổi hình thức tổ chức, phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .23 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 25 iv 1.4.6 Quản lý sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học .25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trường Trung học sở 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 27 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 27 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH - TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 33 2.1 Khái quát huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Vài nét sơ lược huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 33 2.1.2 Giáo dục đào tạo 34 2.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Đối tượng khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát .37 2.3 Thực trạng HĐDH môn Tiếng Anh trường trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS nhà trường cần thiết HĐDH môn Tiếng Anh trường trường Trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 37 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chương trình dạy học mơn tiếng anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo CTGDPT 2018 43 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS huyện Thuận Thành - tỉnh Bắc Ninh 46 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức KTĐG kết học tập môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 51 2.4.2 Thực trạng hoạt động dạy mơn Tiếng Anh giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 54 2.4.3 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 57 2.4.4 Thực trạng đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tiếng Anh học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 62 2.4.6 Thực trạng sử dụng TBDH ứng dụng CNTT phục vụ cho hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 trường THCS huyện Thuận thành, tỉnh Bắc Ninh 65 v 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu quản lý HĐDH môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.6.1 Những kết đạt 71 2.6.2 Những điểm tồn 73 2.6.3 Nguyên nhân tồn 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 77 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Tính kế thừa .78 3.1.2 Tình tồn diện 78 3.1.3 Tính thực tiễn .79 3.1.4 Tính khả thi 79 3.2 Biện pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐDH quản lý HĐDH môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 79 3.2.2 Tổ chức nâng cao lực quản lý lực dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .83 3.2.3 Chỉ đạo phát triển chương trình dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 .86 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .89 3.2.6 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 97 3.2.7 Tăng cường đầu tư trang thiết bị điều kiện dạy học môn Tiếng Anh 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuât 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm biện pháp .104 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 104 KẾT LUẬN CHƯƠNG 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CBQL CNH-HĐH CSVC CNTT GDĐT GDPT HS CT PPDH QLDH QTDH SHCM BGH GV HTTC KTĐG TBDH THCS HĐDH SGK Viết đầy đủ Cán quản lý Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở vật chất Công nghệ thông tin Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thơng Học sinh Chương trình Phương pháp dạy học Quản lý dạy học Quá trình dạy học Sinh hoạt chuyên môn Ban Giám hiệu Giáo viên Hình thức tổ chức Kiểm tra đánh giá Thiết bị dạy học Trung học sở Hoạt động dạy học Sách giáo khoa vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đội ngũ cán quản lí trường THCS năm qua 34 Bảng 2.2: Đội ngũ giáo viên trường THCS năm qua 35 Bảng 2.3: Đội ngũ giáo viên Anh trường THCS năm qua 35 Bảng 2.4: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 35 Bảng 2.5: Kết mặt giáo dục cấp THCS năm qua 35 Bảng 2.6: Nhận thức CBQL, GV, HS vị trí, vai trị HĐDH mơn Tiếng Anh trường trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 38 Bảng 2.7: Thực trạng thực nội dung CTDH môntiếng Anh theo CTGDPT 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 40 Bảng 2.8: Thực trạng sử dụng PP, HTDH mônTiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 43 Bảng 2.9: Thực trạng sử dụng PT, TBDH dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 47 Bảng 2.10: Thực trạng sử dụng hình thức KTĐG kết học tập môn Tiếng Anh trường THCS theo CTGDPT 2018 49 Bảng 2.11: Thực trạng thực mục tiêu, nôi dung chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018 51 Bảng 2.12: Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .54 Bảng 2.13: Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh HS theo CTGDPT 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 57 Bảng 2.14: Thực trạng đổi PPDH dạy học HTTCDH môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 .60 Bảng 2.15: Thực trạng KT, ĐG kết học tập học sinh theo CTGDPT 2018ở trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 63 Bảng 2.16: Thực trạng sử dụng TBDH ứng dụng CNTT phục vụ cho HĐDH theo CTGDPT 2018ở trường THCS huyện Thuận thành, tỉnh Bắc Ninh .66 Bảng 2.17: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 69 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý .105 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp .106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế đặt cho ngành giáo dục đào tạo sứ mệnh to lớn việc đào tạo cho đất nước nguồn nhân lực chất lượng cao, trở thành cơng dân tồn cầu, có khả làm chủ công nghệ, đáp ứng yêu cầu chất lượng đội ngũ lao động Tiếng Anh ngoại ngữ quốc tế, mơn học thức nhà trường Việt Nam có vai trị cần thiết đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng tiêu chuẩn cơng dân tồn cầu Mơn Tiếng Anh CTGDPT 2018là môn học bắt buộc cung cấp cho HS công cụ giao tiếp quốc tế HS đạt bậc tốt nghiệp tiểu học, đạt bậc tốt nghiệp THCS, đạt bậc tốt nghiệp THPT Chương trình GDPT 2018 chương trình tổng thể, nội dung xây dựng đảm bảo tính kế thừa phát triển mang tính mở, giúp HS hình thành phẩm chất,những lực chung lực đặc thù.CTGDPT 2018 đảm bảo tính kế thừa phát triển CTGDPT 2018 đảm bảo tính mở trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương nhà trường việc lựa chọn SGK, xây dựng triển khai KHGD nhà trường phù hợp với đối tượng HS điều kiện địa phương, nhà trường, góp phần tăng tính kết nối nhà trường với gia đình, quyền xã hội Mơn Tiếng Anh chương trình GDPT 2018 có đổi mới, địi hỏi GV phải thay đổi cách dạy, cách đánh giá HS theo định hướng phát triển lực người học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, hình thành lực giao tiếp Tiếng Anh vào sống GV đổi PPDH, vận dụng HTTCDH khác vào dạy học; hướng dẫn HSthay đổi cách học, khuyến khích HS tự học, tự cập nhật lĩnh hội tri thức, rèn kỹ ngoại ngữ, tích lũy kiến thức ngơn ngữ Tiếng Anh Áp dụng hình thức học tập đa dạng, vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học khác phù hợp với tình hình thực tế, ý đến hoạt động thực hành, luyện tập tình thực tế, trải nghiệm thực tế, nghiên cứu khoa học thơng qua hình thành phát triển kỹ cho người học CBQL cần đổi phương pháp quản lý HĐDH môn Tiếng Anh Chú trọng nâng cao lực ngoại ngữ, lực quản trị nhà trường; xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp, tổ chức thực kế hoạch; tang cường kiểm tra, giám sát; điều chỉnh KHGD nhà trường cần thiết Huyện Thuận Thành đơn vị nhiều năm dẫn đầu chất lượng môn Tiếng Anh Năm học 2021 - 2022 năm thực CTGDPT 2018 nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng lại diễn bối cảnh đại dịch COVID-19, toàn ngành giáo dục thực nhiệm vụ kép: vừa tích cực thực giải pháp phòng, chống dịch COVID-19 vừa triển khai CTGDPT 2018 lớp chương trình hành lớp 7, 8, Tuy nhiên, hoạt động quản lý điều kiện để tổ chức quản lý HĐDH môn Tiếng Anh trường THCS cịn nhiều khó khan, bất cập phần chưa đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 yêu cầu đòi hỏi của xã hội Từ lý trên, chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm cơng trình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Từ sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý HĐDH môntiếng Anh theo CTGDPT 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, TT Nội dung dạy học Mức độ thực Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng được, mục tiêu, kết đầu lớp Giải thích vấn đề mà HS gặp khó khăn tự học, tự nghiên cứu SGK, tài liệu Nhấn mạnh vấn đề mà HS cần ý SGK tài liệu tham khảo Bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp Tăng cường nội dung trọng tâm có trongnội dung ôn thi Xây dựng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề liên mơn,tích hợp Chú trọng giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm Tăng cường hướng dẫn, hỗ trợ cho HS 10 trình tự học, tự sưu tầmtài liệu, tự nghiên cứu Thầy, Cô lựa chọn sử dụng hình thức, phương pháp ký thuật dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? TT I 10 II Các HTTC, PP KTDH PP dạy học Thuyết trình Vấn đáp Thực hành, nghiên cứu trường hợp Giải vấn đề Thảo luận Đóng vai Dự án Trị chơi Tình Bàn tay nặn bột HTTC dạy học Dạy học lớp Mức độ thực Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng TT Các HTTC, PP KTDH Mức độ thực Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng Dạy học phân hóa theo nhóm Dạy học lớp bình thường Dạy học trực tuyến Dạy học môi trường thực tế Dạy học phịng học mơn Tự học Câu lạc Tiếng Anh Tổ chức hoạt động xã hội 10 Hội nghị học tập Thầy, cô giáo lựa chọn sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? TT Nội dung dạy học Mức độ thực Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng hiẹn Sử dụng TBDH trang bị Sử dụng máy tính, máy chiếu Sử dụng bảng phấn Sử dụng bảng tương tác Sử dụng máy quay phim, chụp ảnh Sử dụng internet Sử dụng phim tư liệu Sử dụng giáo trình Sử dụng tài liệu tham khảo 10 Sử dụng báo, tạp chí Tiếng Anh Thầy, Cơ vui lịng cho biết, mức độ thực hình thức KTĐG kết dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? TT Cách thức KTĐG Đánh giá tiến bộ, chuyên cần thái độ học tập HS Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng Đánh giá tổng kết Đánh giá hình thức trắc nghiệm khách quan Đánh giá thuyết trình Tiếng Anh HS Đánh giá kết học tập qua sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm Theo Thầy, Cơ mức độ thực nội dung quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học mơn Tiếng Anh CBQL trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Trung Tốt Khá bình Chưa thực Chỉ đạo, triển khai thực CTDHmôn Tiếng Anh trường THCS theo CTGDPT 2018 phù hợp với tình hình thực tiễn nhàtrường, địa phương nhiệm vụ năm học Chỉ đạo phổ biến mục tiêu dạy học môn TiếngAnh trường THCS theoCTGDPT 2018 mà BộGDĐT triển khai Chỉ đạo tổ/nhóm CM, GV chủđộng lựa chọn nội dung, xây dựng KHGD tổ, KHDH GV HT Phê duyệt KHGD, KHDH tổ/nhómchun mơn GV xây dựng Kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh CBQL trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ? Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất tốt Tốt Khá Trung bình Chưa thực Quản lý việc XD thực KHDH môn Tiếng Anh GV Quản lý đề cương giảng, hồ sơ, giáo áncủa GV Chỉ đạo, quản lý GV thực mục tiêu, chương trình mơn Tiếng Anh Chỉ đạo GV XD KHBDtheo CTGDPT 2018 Chỉ đạo GV kiểm tra, đánh giá theoCTGDPT 2018 Quản lý lên lớp GV Quản lý phân công chuyên môn giảng dạycho GV Quản lý bồi dưỡng GV theo CTGDPT 2018 Quản lý hoạt động SHCM theo hướng NCBH Quản lý phong trào thi đua dạy tốt 10 GV Chỉ đạo GV quản lý nếp, ý thức 11 học tập HS 10 Theo Thầy, Cơ đồng chí CBQL thực nội dung quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh HS trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Tổ chức xây dựng động học tập đúngđắn cho HS Quản lý đổi phương pháp học tập choHS Quản lý thái độ học tập tích cực Rất tốt Tốt Khá Trung bình Chưa thực HS Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạocủa HS 11 Theo Thầy, Cô đồng chí CBQL thực nội dung quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất tốt Tốt Khá Trung bình Chưa thực Định hướng đổi PPDH, tổ chức tập huấn đổi PPDH học cho GV Chỉ đạo GV lập KHDH; lựa chọnPP, HTTCDH phù hợp để HS có hội thể nănglực thân Chỉ đạo GV thiết kế HĐD HĐH để tất HS đượctham gia thực hành, luyện tập nhằm pháttriển phẩn chất lực Chỉ đạo GV hướng dẫn đổi cách học củatrò: Tăng cường hoạt động tự học, tự nghiên cứu Chỉ đạo GV giảm lý thuyết, tăng cường thực hành, rèn luyện kĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, sử dụng phương tiện DH đại Động viên khuyến khích GV ứng dụng CNTT, phần mềm hỗ trợ, phươngtiện nghe nhìn để góp phần đổi mớiPPDH Tổ chức hội giảng, hội thi GVDG, nhân điển hình tiếtdạy tốt theo hướng đổi PPDH 12 Theo Thầy, Cô đồng chí CBQL thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng anh HS trường THCS theo theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mức độ nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất tốt Tốt Khá Trung bình Chưa thực Chỉ đạo, hướng dẫn GV, HS thực hiệnnghiêm túc quy định KTĐG,xếp loại HS theo thông tư 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2021 Tập huấn GV đổi kiểm tra đánh giátheo CTGDPT 2018 Chỉ đạo GV thực đa dạng PP, hình thức KTĐG HS Chỉ đạo khâu đề, đảm bảo phân hóaHS Chỉ đạo GV bồi dưỡng khả ĐGlẫn nhau, tự ĐG cho HS Chỉ đạo việc kiểm tra hoạt động đánh giá,xếp loại HS GV 13 Theo Thầy, Cơ đồng chí CBQL thực nội dung quản lý sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học môn tiếng anh trường THCS theo CTGDPT 2018 mức độ nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Chỉ đạo, phổ biến làm thay đổi nhậnthức cán bộ, GV việc khai thác sửdụng CSVC, TBDH Nâng cao ý thức GV việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT vàogiảng dạy Tổ chức thực nghiêm túc việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT vàogiảng dạy KTĐG công tác sử dụng CSVC,TBDH Tốt Khá TB Yếu Chưa thực Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Chưa thực Định kỳrà soát, thống kê, mua sắm bổ sung TBDH cần thiết Tập huấn, khuyến khích GV tăng cườngsử dụng CNTT vào HĐDH Tạo điều kiện để GV ứng dụng CNTT để dạy HS ứng dụng CNTT để học tập CBQL huy động giúp đỡ tổchức, cá nhân để đẩy mạnh đầu tư CSVC, THDH nâng cao hiệuquả ƯDCNTT 14 Theo Thầy, Cô yếu tố sau ảnh hưởng đến hiệu quản lý dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Bình Cao Thấp thường Sự am hiểu mục tiêu giáo dục, Các yếu tố thuộc nguyên lý dạy học, PPDH chủ thể quản lý Trình độ chuyên mơn Có trình độ lực quản lý Các yếu tố thuộc Số lượng, chất lượng đội ngũ GV đối tượng quản vàHS CSVC, TBDH lý Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã Các yếu tố thuộc hội Đường lối chủ trương Đảng, môi trường chínhsách Nhà nước GD quản lý Phối hợp lực lượng quản lý,giáo dục HS 15 Để nâng cao chất lượng quản lý dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất TT Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 cho CBQL, GV, HS Tổ chức nâng cao lực quản lý lực dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 Chỉ đạo phát triển CT dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 Chỉ đạo đổi PP, HTTCDH môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 Tổ chức bồi dưỡng rèn luyện kĩ học tập môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 cho HS Chỉ đạo đổi KTĐG học tập môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 Tăng cường đầu tư trang thiết bị điều kiện dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 cho CBQL, GV, HS Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi 16 Để nâng cao hiệu dạy học dạy học quản lý dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đồng chí có kiến nghị nào? - Đối với phòng GD&ĐT - Đối với trường THCS - Đối với Giáo viên - Đối với HS Chân thành cảm ơn Thầy, Cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh) Để góp phần nâng cao kết học tập môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu ‘X” vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn trường theo học (kết sử dụng với mục đích nghiên cứu) Các em vui lịng cho biết ý kiến cần thiết việc dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổthông 2018 nay? a Rất cần thiết b Cần thiết c.Khơng cần thiết 2- Các em vui lịng cho biết mức độ thực nội dung học môn Tiếng Anh mức độ nào? TT Nội dung dạy học Thực quy định CTGDPT 2018 Lựa chọn nội dung theo KHDH, chuẩn kiến thức kỹ Có lựa chọn nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ nhằm đạt được, mục tiêu, kết đầu lớp Giải thích vấn đề mà HS gặp khó khăn tự học, tự nghiên cứu SGK, tài liệu Nhấn mạnh vấn đề mà HS cần ý SGK tài liệu tham khảo Bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp Tăng cường nội dung trọng tâm có trongnội dung ơn thi Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng TT Nội dung dạy học Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng Xây dựng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề liên mơn,tích hợp Chú trọng giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm Tăng cường hướng dẫn, hỗ trợ cho HS 10 trình tự học, tự sưu tầmtài liệu, tự nghiên cứu Các em nhận thấy Thầy, Cơ lựa chọn sử dụng hình thức, pháp dạy học môn Tiếng Anh nào? TT Các HTTC, PP KTDH I 10 II 10 PP dạy học Thuyết trình Vấn đáp Thực hành, nghiên cứu trường hợp Giải vấn đề Thảo luận Đóng vai Dự án Trị chơi Tình Bàn tay nặn bột HTTC dạy học Dạy học lớp Dạy học phân hóa theo nhóm Dạy học lớp bình thường Dạy học trực tuyến Dạy học môi trường thực tế Dạy học phịng học mơn Tự học Câu lạc Tiếng Anh Tổ chức hoạt động xã hội Hội nghị học tập Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng Thầy, cô giáo lựa chọn sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học mơn Tiếng Anh q trình dạy học cho em? TT Nội dung dạy học Sử dụng TBDH trang bị Sử dụng máy tính, máy chiếu Sử dụng bảng phấn Sử dụng bảng tương tác Sử dụng máy quay phim, chụp ảnh Sử dụng internet Sử dụng phim tư liệu Sử dụng giáo trình Sử dụng tài liệu tham khảo 10 Sử dụng báo, tạp chí Tiếng Anh Mức độ thực Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng Các em vui lòng cho biết, thầy, sử dụng hình thức KTĐG kết học tập môn Tiếng Anh nào? TT Cách thức KTĐG Đánh giá tiến bộ, chuyên cần thái độ học tập HS Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Đánh giá tổng kết Đánh giá hình thức trắc nghiệm khách quan Đánh giá thuyết trình Tiếng Anh HS Đánh giá kết học tập qua sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng Để nâng cao kết qảu học tập mơn tiếng anh em có kiến nghị nào? - Đối với BGH nhà trường - Đối với GV Chân thành cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Theo đồng chí (thầy, cơ) Vì phải thực dạy học (quản lý dạy học) môn tiếng anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Khi thực dạy học (quản lý dạy học) môn tiếng anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đồng chí (thầy, cơ) gặp phải khó khăn nào? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Đồng chí (thầy, cơ) cho biết thêm ý kiến biện pháp quản lý HĐ dạy học môn tiếng anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Tại đồng chí (thầy, cơ) lại cho biện pháp cần thiết, cần thiết hay không cần thiết; khả thi, khả thi hay không khả thi? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Đồng chí (thầy, cơ) có kiến nghị để dạy học mơn tiếng anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quản lý hoạt động hiệu ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn đồng chí (thầy, cơ)! ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH - TỈNH BẮC NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 2.1 Khái quát huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. .. THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương. .. dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS theo