BIỆN PHÁP THI GVCN GIỎI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trẻ em người lớn thu nhỏ lại Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, đứa trẻ người Chính thế, sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Bây phải học, học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Nhân cách người muốn xây dựng phát triển phải bắt đầu từ sinh đặc biệt từ cịn ngồi ghế nhà trường Chúng ta khơng đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 42 học sinh 42 tính cách, tâm lý, đạo đức khác nhau.Vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh có vai trị quan trọng: góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho em Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khn khổ định Nếu giáo dục đạo đức cho em không thực nghiêm túc làm cho nhân cách em bị méo mó, có nhiều tác động từ mặt trái xã hội Một nhà giáo dục học tổng kết: Làm hỏng đồ vàng làm lại, làm hỏng viên ngọc quý bỏ làm hỏng người tội lỗi Để làm điều này, địi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh” Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh 2.CƠ SỞ LÝ LUẬN Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sống thực dụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chảy công mưu sinh, bỏ quên cái, dẫn đến buông lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em khơng cịn Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “Học làm Người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trị chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc, em không cung cấp kỹ sống, kỹ hịa nhập cộng đồng Ngồi việc học văn hóa, số cịn lại khơng quan tâm đến việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vô cảm biết sống cho riêng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh 3.CƠ SỞ THỰC TIỄN Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh mình.Bên cạnh đó, em cịn có tính hiếu động, bạn bè xấu lôi cuống, nghiện game online, thiếu quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Vơ tình lơi kéo em vào việc làm khơng tốt, em thường chai lì bị phê bình, đơi lúc có phản ứng thiếu lành mạnh Những học sinh hay biện hộ cho hành vi sai lệch mình, thường lừa dối cha mẹ, thầy cô giáo Thường bắt chước thói hư tật xấu số thiếu niên xã hội Dẫn đến thường đánh trường Từ gây tác hại lớp: Làm ảnh hưởng đến nội quy học tập lớp, giáo viên thường bận tâm đến thành phần hư hỏng này, làm ảnh hưởng đến nhiều hoạt động giáo viên Chất lượng học tập lớp, thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, phong trào “ vườn hoa học tốt”, phong trào nuôi heo đất để lại điều không tốt cho lớp Cho nên địi hỏi người giáo viên phải tìm nhiều giải pháp giáo dục thích hợp Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, khơng muốn tn thủ Từ đó, em muốn thoát ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ, giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực hiện.Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, khơng hiệu Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh KHẢO SÁT THỰC TRẠNG: 4.1 Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh, trao đổi biện pháp giáo dục đạo đức, học tập em - Đa số học sinh ngoan, biết kính trọng, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi Luôn quan tâm đến người, ứng xử tốt trước tình thường ngày - Các kiến thức chương trình mơn đạo đức phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lí học sinh 4.2 Khó khăn: Về phía gia đình: - Đa phần gia đình học sinh chủ yếu làm nghề biển làm thuê nên thường gặp khó khăn kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em - Do kinh tế gia đình giả, bố mẹ lo làm ăn kiếm tiền quan tâm đến việc giáo dục mà bỏ tiền chiều theo ý thích Chính q nng chiều vơ tình tạo cho em thói lười biếng ỷ lại bố mẹ.Vì bố mẹ bất ổn cha mẹ chia tay, em với bố mẹ người thân khác gia đình Do chỗ dựa từ phía gia đình nên hư hỏng sống bất cần Về phía học tập: - Lớp học có sĩ số đông giáo viên quan tâm sâu sắc đến em Nếu không quan tâm đến trẻ trẻ dễ lơ việc học thân - Một số em hiếu động hay nghịch, chọc bạn, lơ không chăm nghe cô giảng Về phía xã hội: - Ngày nay, tình trạng sách báo phim ảnh nhảm nhí tràn lan thu hút đông trẻ nhỏ, khiến em nhỏ bỏ bê việc học, sinh hoạt nề nếp Đặc biệt việc phát triển ạt game online khiến khơng em học hành sa sút suốt ngày chơi game Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH 5.1 Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em nhờ gia đình điền đầy đủ thông tin phiếu: LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh:……………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo): Năng khiếu: Sở thích: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Số diện thoại: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Số diện thoại: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng tơi hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh 5.2 Phân loại đối tượng học sinh  Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Tơi thường xun động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề nghị với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh  Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Giáo viên cần có tâm huyết học sinh mình, biết thực nhiệm vụ giáo dục theo tinh thần “Tất học sinh thân yêu” Phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Những học sinh chưa ngoan phải giáo dục biện pháp tâm lí giao việc cụ thể kiểu “Khám bệnh- kê đơn” Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh  Đối với học sinh tâm sinh lí: + Những học sinh hiếu động cần nhắc nhở, uốn nắn em thường xuyên Những học sinh công việc thường động hấp tấp nên ta giao cơng việc phải kiểm tra nhắc nhở thường xuyên + Các em có bệnh, dị tật hay khiếm khuyết thường có mặc cảm, thường xa cách, hịa đồng với người xung quanh Vì vậy, cần quan tâm đến em nhiều Trò chuyện với chúng chân tình, cởi mở tạo điều kiện cho em hịa đồng vào tập thể lớp để em thấy quan tâm người từ xóa mặc cảm thân 5.3 Giáo dục hành vi đạo đức học sinh thông qua việc dạy học Giáo dục học sinh thông qua việc dạy lồng ghép môn học Đặc biệt môn Đạo đức, học đạo đức em phát hành vi sai, luyện tập thực hành hành vi tốt, phát tránh xa hành vi không tốt, nên để việc giảng dạy môn đạo đức đạt hiệu GVCN cần nghiên cứu kỹ kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh cần đạt Vận dụng, phối hợp nhiều phương pháp, đặc biệt giáo viên phải học sinh trải nghiệm thông hoạt động: sắm vai, xử lí tình huống, trị chơi…Đây điều kiện tốt để hình thành thói quen, hành vi đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh 5.4 Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với Cô bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đồn kết, thương u, q mến Ngồi ra, tơi tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Tôi Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ơng – bà” sang xưng hơ “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên 5.5 Thực tốt tiết Sinh hoạt chủ nhiệm Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà tơi tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, tơi tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Qua đó, tơi nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Tôi nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo 5.6 Tạo môi trường học thân thiện Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh Hình thành thói quen em như: “Mình người, người mình” Giáo dục em thông qua hoạt động giúp đỡ bạn nghèo, lành đùm rách, đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” nhà trường hoạt động Đội tổ chức Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngồi tơi cịn khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe…Bên cạnh tơi cịn giáo dục em học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết học giới thiệu tranh ảnh 5.7 Phối hợp giáo dục với phụ huynh Giáo viên kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh Thường xuyên thăm hỏi gia đình để tìm hiểu, trao đổi, nắm hoàn cảnh quan tâm gai đình em.Từ đó, lựa chọn hình thức giáo dục cho phù hợp.Đối với phụ huynh, khéo léo vận động động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyên thông tin để phụ huynh biết tình hình em từ có định hướng để giáo dục tốt Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ Về phía học sinh: Học sinh hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào Đến cuối học kì 1, lớp tơi đạt kết sau: + Năng lực, phẩm chất:100% đạt - Các phong trào khác: + Giải nhì Hội thi “Hội chợ ẩm thực” chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam + Tham gia giúp đỡ bạn lớp 2B bị bệnh hiểm nghèo: 250.000 đồng + Nuôi heo đất giúp bạn nghèo : 300.000 đồng + Ủng hộ viết thư thăm hỏi đội: số quà 95.000 đồng nhân ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam + Hội thi “Vẽ tranh tường” :1 giải B giải C + Đạt giải tham gia trò chơi: “ Chuyền chanh” ngày 26/3 + Phong trào thi Toán Internet: Học sinh đạt thành tích cao cấp trường tham gia thi cấp Thành phố, cấp Tỉnh + Tham gia đầy đủ đủ tiêu phong trào Đội phát động: ủng hộ học sinh khó khăn, tham gia nộp giấy vụn, nộp lon bia, tham gia vẽ tranh “Chiếc ô tô mơ ước” Về phía phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui tuyên dương khen ngợi; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 10 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo kịp thời lãnh đạo cấp trên, Ban giám hiệu nhà trường - Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học - Học sinh có đầy đủ đồ dùng học tập - Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh, trao đổi biện pháp giáo dục nề nếp học tập em - Giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục 2.2.2 Khó khăn: - Học sinh lứa tuổi mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn, đặc biệt học sinh nam (HồiAn, Ngun Khang) - Trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng - Nhiều học sinh cịn chưa biết bảo quản sách vở, đồ dùng học tập, chưa tự giác học tập, ý thức học lớp chưa tốt, thường xuyên để cô phải nhắc nhở CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH 3.1 Tìm hiểu hồn cảnh phân loại học sinh Trước tiên nghiên cứu lý lịch học sinh (hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình trạng sức khỏe, ) Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) Bên cạnh tơi ln tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung, cá nhân học sinh mà tơi có ý định từ trước Như vậy, tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, lại vừa có tính giai đoạn Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch thực việc xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp, thời gian tiến hành tìm hiểu học sinh Có vậy, việc tìm hiểu học sinh liên tục, giáo viên chủ nhiệm thu thơng tin phong phú, cụ thể có độ tin cậy 21 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh thực trạng diễn biến tâm lý, hồn cảnh học sinh lớp Cho nên, nói tìm hiểu học sinh q trình diễn liên tục suốt năm học Tuy nhiên, thời điểm năm học tiến hành biện pháp tìm hiểu học sinh nêu Điều quan trọng phải phân chia thời kì ứng với biện pháp để thu thơng tin học sinh xác nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất, giúp giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng đề tác động sư phạm có hiệu khẳng định thơng qua giao tiếp 3.2.Học sinh tự Ở tiết sinh hoạt lớp, sau cho em thư giãn qua số hát, bắt đầu trị chuyện với em Trước tiên tơi đem mặt mạnh lớp để khen sau khơi gợi để em nhận tự nêu điều chưa tốt cần khắc phục như: hay quên tập sách, làm ồn học, chưa tích cực xây dựng bài, cịn bạn học yếu… Tơi rút kết mặt mạnh như điều chưa tốt động viên em khắc phục, khen em biết nhận sai trái 3.3 Kết hợp qui định cần thiết với giao tiếp cử ngày Như biết, học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen “cho điểm” Nắm bắt tâm lí tơi thống với em số qui định như: * Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng, xoay bảng, đọc nhóm, đồng thanh… qui định ký hiệu bảng lớp, ví dụ: S24 (sách GK trang 24), đặt thước ngang, xoay thước: dãy kiểm tra chéo nhau… Thảo luận nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn… học sinh bàn chẵn chạy lên bàn lẻ phía trước… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc * Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống * Khi muốn phát biểu mà đứng dậy hơ “em cơ” quyền ưu tiên * Đứng phát biểu không ngắn trả lời khơng trịn câu khơng khen 22 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh * Làm việc theo nhóm khơng tập trung khơng trình bày đóng vai trước lớp Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực Trong vài tuần đầu tơi vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau tơi khơng nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại Hạn chế việc la rầy gõ thước để ổn định học sinh 3.4 Rèn kĩ thói quen phê tự phê Tơi xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật Từng tổ em ngồi lại chọn bạn xuất sắc bạn học tốt, không vi phạm điều qui định, bạn có chuyển biến so với tuần trước chọn bạn tiến tuyên dương (lấy biểu tổ) Em vi phạm bạn nhận sai trước tổ Tôi theo suốt để tuyên dương trước lớp học sinh xuất sắc khéo léo xoa dịu, động viên em sai phạm để sửa chữa tuần sau Để hình thành thói quen cho học sinh, tơi trì thường xun, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt ln tạo khơng khí gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với học sinh 3.5 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui vẻ lành mạnh Đặc điểm học sinh tiểu học thích sinh hoạt tập thể thích tham gia trị chơi bổ ích Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi tơi giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, từ kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Mặc khác, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với 23 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh 3.6 Liên hệ, phối hợp kịp thời phụ huynh học sinh Tôi thường liên lạc chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc học tập, nề nếp em Đối với gia đình quan tâm đến việc học tập học sinh chưa có ý thức việc làm mình, tơi liên lạc thường xun ln mong phụ huynh dành nhiều thời gian dạy bảo em lời hay, ý đẹp, việc làm tốt Qua thời gian tơi thấy em có tiến đáng kể KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ Sau học kì vận dụng kết hợp với biện pháp kết lớp tơi đạt thật khả quan Cụ thể: * Học sinh biết tự điều chỉnh nhắc nhở để giữ nề nếp lớp Lớp trở thành lớp tự quản tốt, có khả tự truy đầu tốt * Việc phê tự phê học sinh trở thành thói quen ngày mạnh dạn hơn, em cố gắng sửa đổi để tuyên dương trước lớp * Các hoạt động học tập, sinh hoạt lớp nhịp nhàng; trật tự, thể tốt tự học Giáo viên thấy nhẹ nhàng dạy Khơng khí lớp học vui hơn, gần gũi thân thiện * Chất lượng học tập chuyển biến tích cực: Đến cuối học kì 1, lớp tơi đạt kết sau: - Duy trì sĩ số học sinh 100% ( 33/33 em) - Kết hoạt động giáo dục: + Kiến thức, kĩ năng: 97% hoàn thành + Năng lực, phẩm chất:100% đạt - Các phong trào khác: + Giải ăn giải ba trang trí hội chợ ẩm thực chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + giải C giải khuyến khích hội thi vẽ tranh chào mừng Ngày thành lập Đoàn 26/3 + giải Ba Hội thi “Vẽ tranh tường” 24 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh + Tham gia đầy đủ vượt tiêu phong trào Đội phát động: ủng hộ học sinh khó khăn, tham gia nộp giấy vụn, nộp lon, tham gia vẽ tranh “Chiếc ô tô mơ ước” Những công việc mà làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ Ban giám hiệu nhà trường chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường KẾT LUẬN Vậy để thực đề tài đạt hiệu quả, giáo viên cần: Xác định vai trò trách nhiệm mình; nắm vững mục tiêu giáo viên tồn diện; có tâm, có lịng u nghề mến trẻ; nắm bắt tâm lí, phát triển học sinh Với biện pháp góp phần khơng nhỏ vào hình thành tính tự giác, ý thức kỉ luật, tinh thần tập thể cho học sinh Qua góp phần tạo quan hệ thân thiện học sinh với giáo viên học sinh với Đồng thời rèn kĩ sống cho em, giúp em biết điều chỉnh hành vi để thích nghi sống sau Người viết NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 25 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh bậc Tiểu học I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong tình hình xã hội nay, sa sút đạo đức học tập số em học sinh bậc Tiểu học làm ảnh hưởng không nhỏ đến mặt chung giáo dục thành tích trường, lớp Hơn lứa tuổi học sinh bậc Tiểu học tuổi hiếu động, thích tị mị tìm hiểu thói hư tật xấu điều hay lẽ phải Các em cịn nhỏ nên chưa có ý thức tự giác thường hay mải chơi ảnh hưởng đến kết học tập Các hoạt động vui chơi em thiếu quản lý giám sát nên thường không lành mạnh, hay bắt chước người lớn chửi thề, nói tục, đe dọa, chí mang theo khí để đánh 26 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Điều cho thấy, người cần phải có đủ đức lẫn tài, trở thành người có ích cho xã hội Thực tiễn giáo dục cho thấy, bậc Tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh – chủ nhân tương lai đất nước; đặc biệt thời kì hội nhập lại có vị trí quan trọng Đạo đức có vai trị lớn đời sống xã hội, vấn đề thường xuyên đặt giải nhằm đảm bảo cho cá nhân cộng đồng tồn phát triển Trong sống, phải suy nghĩ vấn đề đạo đức để tìm đường, cách thức phương tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích cộng đồng, từ đảm bảo tồn tại, phát triển cộng đồng Cùng với gia đình – xã hội, nhà trường có trách nhiệm “phải chăm lo giáo dục đạo đức, phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách” Vì lẽ đó, trẻ em từ nhỏ nên giáo dục từ gia đình nhà trường, nên rèn luyện nếp sống, tảng đạo đức “cây non dễ uốn” Đối với cá nhân tôi, năm chủ nhiệm lớp 5A, lớp có nhiều em ngoan, có ý thức tự giác vươn lên học tập, có số em chưa tự giác rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Đặc biệt có học sinh nói thuộc dạng “khó uốn nắn” mà tất thầy lớp nói vui “bó tay” Em lên lớp khơng thích học, mà lại thích đọc truyện, làm việc riêng, cộng thêm tính nóng nẩy, hay đánh cãi lại tất người, ln ln lý cho Giáo viên dùng hết biện pháp mà làm em tiến Thiết nghĩ đà đạo đức em sau Mỗi em hoàn cảnh, em cá tính Vậy làm để giúp em tiến bộ, tự hồn thiện nhân cách lực phẩm chất thân từ bước chập chững đầu đời ý thức tự giác em chưa cao 27 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Điều làm tơi ray rứt, trăn trở động thơi thúc mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho học sinh bậc Tiểu học” để nghiên cứu II NỘI DUNG: Khảo sát thực trạng Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 2, trường Tiểu học…… , nhận thấy lớp chủ nhiệm số lớp khác có học sinh vi phạm đạo đức Tuy em cịn nhỏ, mức độ sai phạm khơng học sinh cấp 2, cấp 3, chưa đến mức đâm chém, bỏ nhà trốn học bụi đời,… hành vi chửi thề nói tục, kéo bè phái đánh nhau, quậy phá hay cãi tay đôi với giáo viên lứa tuổi học sinh cấp nghiêm trọng, đưa vào diện học sinh cá biệt cứng đầu khó dạy bảo Năm tơi chủ nhiệm lớp 5A, với tổng số học sinh 37/19 nữ Kết đầu năm học: số học sinh học trễ, chưa biết xin phép vào lớp học trễ, chưa biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, số em chưa thật thà, chửi thề, đánh Từ kết cho thấy, việc rèn cho học sinh hành vi đạo đức tốt việc làm cần thiết Muốn làm tốt cơng tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục, nhà trường nơi tốt để rèn luyện, hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tịi nghiên cứu Từ thực trạng trên, thơi thúc thân tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa có lực – phẩm chất tốt đâu? để từ tìm biện pháp rèn cho học sinh phù hợp hiệu Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh thiếu hành vi đạo đức tốt Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân: 28 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Đa số bậc phụ huynh địa bàn sinh sống với nhiều ngành nghề khác nhau, chủ yếu làm nghề bn bán, cơng nhân, lao động biển,…ít có thời gian gần gũi, chăm lo giáo dục em Một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số phụ huynh lười lao động, bạc, rượu chè; nói thơ lỗ, cộc cằn; số gia đình cịn khốn trắng bỏ mặc việc giáo dục cho nhà trường; chí cịn nng chiều thiếu văn hố, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em khơng lời ơng bà, bố mẹ, lười học Ngồi xã hội, nhiều phương tiện thông tin không chọn lọc, số tụ điểm chiếu phim ảnh, trị chơi có nội dung không lành mạnh ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trường, năm gần toàn ngành giáo dục tập trung thực việc chống học sinh có nguy lưu ban, học sinh ngồi nhầm lớp nên tập trung trọng vào công tác giảng dạy kèm cặp có chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt, nên thời gian giáo dục đạo đức cho học sinh, thao giảng tiết học mơn Đạo đức có hạn chế Hiện tượng học sinh nói tục, chưa lễ phép với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi thiếu văn hóa xảy nhiều Đặc biệt học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn em chưa có ý thức nhặt rác, giữ gìn vệ sinh chung, chưa đội mũ bảo hiểm đường đến lớp, chí số em chưa biết chào hỏi gặp thầy cô giáo, người lớn,… em học bài: Bảo vệ môi trường; Tôn trọng Luật giao thông; Lịch với người; … Chính phức tạp xã hội đại, hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh chưa có hành vi đạo đức tốt, gặp khó khăn xử lý tình thực tế sống hàng ngày Từ nguyên nhân tình hình thực tiễn nêu trên, thân cố gắng tìm giải pháp rèn đạo đức cho học sinh nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: 29 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Giáo dục lồng ghép đạo đức khơng qua tiết học Đạo đức mà cịn lồng ghép vào môn học khác hoạt động ngồi Trong chương trình học bậc Tiểu học, môn Đạo đức môn học thiếu vô quan trọng Đây môn học dạy cho học sinh hành vi đạo đức chuẩn mực nhất, môn học giúp em nhận thức hành vi đạo đức, giúp học sinh có kiến thức đạo đức biết vận dụng kiến thức học vào sống góp phần hình thành hành vi đạo đức chuẩn mực cho học sinh Không riêng mơn Đạo đức mà qua nhiều mơn học như: Tốn, Tiếng Việt, Khoa - Sử - Điạ, Âm nhạc, Mỹ thuật,…cũng tham gia vào việc hình thành hành vi đạo đức cho học sinh Như chương trình đạo đức lớp gồm 14 bài, đề cập đến chuẩn mực hành vi mối quan hệ: Quan hệ với thân; quan hệ với gia đình; quan hệ với nhà trường; quan hệ với cộng đồng, xã hội; quan hệ với môi trường tự nhiên Học sinh cần thực chuẩn mực hành vi đạo đức như: - Biết u thương ơng bà, cha mẹ; kính trọng, biết ơn thầy giáo, cô giáo người lao động; thơng cảm với người gặp khó khăn, hoạn nạn; tơn trọng người giao tiếp; - Có ý thức trung thực, vượt khó học tập, tiết kiệm sống; - Có ý thức tơn trọng quy định giữ gìn cơng trình cơng cộng, bảo vệ môi trường thực Luật giao thơng Qua bài, tơi cịn lồng ghép, kết hợp giáo dục quyền trẻ em với giáo dục bổn phận học sinh, giáo dục em có trách nhiệm với thân Thơng qua đạo đức, học sinh giáo dục số kĩ sống như: kĩ giao tiếp, kĩ định, kĩ giải vấn đề, kĩ đặt mục tiêu,… Không môn Đạo đức mà giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua lồng ghép tất môn học Ví dụ: Ở mơn Tốn: giáo dục em tính tốn cẩn thận, trình bày sẽ, trung thực Môn Mĩ thuật: giáo dục em giữ vệ sinh trường lớp, khu phố, nơi công cộng, trồng chăm sóc xanh, 30 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh giáo dục an tồn giao thơng qua tiết vẽ tranh theo chủ đề Môn Âm nhạc: giáo dục em kính yêu Bác Hồ, yêu trường lớp, đoàn kết dân tộc anh em, Để học sinh có hành vi đạo đức chuẩn mực giáo viên cần: Giảng dạy - đủ chương trình, nội dung dạy mơn lớp, khơng cắt xén để dạy môn học khác Hướng dẫn em thực hành chuẩn mực đạo đức cụ thể qua học vào thực tế sống Bởi dạy mơn Đạo đức q trình chuyển tải giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội thành niềm tin, tình cảm hành vi đạo đức học sinh Điều có kết tốt học sinh hứng thú, tích cực, chủ động tham gia vào q trình dạy học Do đó, tơi tận dụng phương pháp, hình thức dạy học để tạo hội cho học sinh suy ngẫm, bày tỏ ý kiến, thái độ thân hành vi, việc làm, tượng, chuẩn mực đạo đức Tạo hội cho học sinh thực hành chuẩn mực hành vi Dạy học cần gắn liền với thực tiễn sống học sinh Tôi thường xuyên tổ chức cho học sinh liên hệ, tự liên hệ; thảo luận, phân tích tình huống, tượng, kiện đời sống đạo đức lớp học, nhà trường, địa phương Xây dựng cho em học sinh hình tượng chuẩn mực mà em dễ nhận biết để noi theo, chẳng hạn hình ảnh Cơng an, Bộ đội học sinh giỏi thi đạt giải tỉnh, quốc gia Thỉnh thoảng sinh hoạt lớp, trường, nhà trường mời Công an, Bộ đội tới nói chuyện, tun truyền an tồn giao thơng, giáo dục pháp luật Hoặc tổ chức cho em đến thăm quan trực tiếp doanh trại quân đội, khu bảo tàng lực lượng vũ trang để nghe cô hướng dẫn viên tuyên truyền, giáo dục truyền thống yêu nước Vì việc tổ chức cho học sinh tiếp xúc với người thực, việc thực, với chủ thể hành vi đạo đức có thật tác động nhiều so với lý thuyết dài dịng, khơ khan cứng nhắc điều phải làm khơng làm Việc thật, người thật có khả thẳng vào niềm tin học sinh, hành vi mẫu mực để học sinh noi theo Chúng ta cần phải biến tri thức đạo đức 31 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh thành niềm tin tình cảm đạo đức, đồng thời trọng học tập hành vi đạo đức thói quen đạo đức tốt hơ Giáo dục đạo đức cho học sinh không mơn học mà phong trào hoạt động ngồi sân chơi lành mạnh có tính giáo dục đạo đức hiệu Các em tham gia phong trào nhà trường, Đoàn, Đội tổ chức Các em tự hình thành cho hành vi đạo đức như: tinh thần đồn kết, tính tương thân tương ái, tình u quê hương đất nước, biết giúp đỡ bạn bè,… Ngay ngày em vào lớp học, tơi phát động phong trào “nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép như: biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi, tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp Tơi ln học cách lắng nghe, tìm hiểu ngun nhân dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh Tránh hành hung, nói nặng lời để em bớt tính hăng học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi Tổ chức buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt trường với trị chơi mang tính giáo dục, tạo đồn kết thương yêu bạn bè, nhằm tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động bổ ích mang tính chất thi đua Khi em học sinh cá biệt đạt kết quả, phải kịp thời động viên khen thưởng, khích lệ tinh thần, khơng nên tiết kiệm lời khen Có vậy, học sinh hiểu thành viên có ích cho tập thể lớp, tạo hội cho em thể có vai trị quan trọng lớp Có lần mạnh dạn chọn em cá biệt nói tham gia trị chơi Hội trại bạn Em tham gia tích cực đồn kết, tự tin đạt giải nhì Được bạn khen ngợi, em nhận thức vai trị tập thể lớp Tơi cịn giao cho em nhiệm vụ theo dõi nề nếp tổ để báo cáo cho giáo viên hàng tuần sinh hoạt lớp, em thực tốt trung thực, em biết gương mẫu tiến trước 32 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Tơi ln trì ln làm góc thư viện lớp cách: sưu tầm, đọc truyện, báo, thơ, hát Bác Hồ, gương chăm ngoan học giỏi,… đọc vào chơi, buổi sinh hoạt lớp Cho em nhóm thi đua, sáng tạo tạo ý tưởng hay việc trang trí góc thư viên, trang trí lớp Ví dụ như: Các em tự xây dựng nội qui lớp; việc nên làm để phát huy tinh thần đồn kết lớp; … Chính điều em làm giúp em nhớ lâu thực tốt Ngồi ra, tơi cần tranh thủ đọc sách cho em nghe tình lúc sinh hoạt đầu giờ, đọc sách em nghe sinh hoạt lớp Tăng cường kể cho em nghe câu chuyện đạo đức, sách rèn kỹ sống cho học sinh như: Học lễ nghĩa; Tự bảo vệ thân phòng tránh, cứu nạn; Thường thức an tồn… để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hồn thiện mình, dạy em u thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho em qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Trong buổi chào cờ, tơi ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy (cô) Tổng phụ trách hay hỏi Luôn lắng nghe nội dung, hoạt động cần làm tuần Nhờ em mạnh dạn dần thực tốt phong trào Tôi tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày em Vì học sinh bậc học Tiểu học, trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kỹ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi địi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Không thế, thân cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với cô, với bạn cách thoải mái, tự nhiên không gị bó, áp đặt Hoặc sinh hoạt lớp, chơi em tham gia trò chơi dân gian, trò chơi giúp em phát triển trí tuệ (Cờ vua, Ơ ăn quan),… Tóm lại Bằng nhiều hình thức khác nhau, thân ln cố gắng rèn cho học sinh hành vi đạo đức có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết; giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, xã hội Giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp gia đình, bạn bè người Đồng thời 33 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trị giỏi người có ích cho xã hội sau III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Những giải pháp để giáo dục đạo đức học sinh bậc Tiểu học có nhiều người có ý tưởng khác nhau, nơi học sinh áp dụng biện pháp khác Tuy nhiên, với biện pháp nêu trên, áp dụng lớp Tổ áp dụng thí điểm, bước đầu mang lại kết đáng khích lệ năm học Đến học kì này, em tiến nhiều có chuyển biến tích cực Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện hành vi đạo đức: ăn mặc gọn gàng, Khơng cịn tượng nói tục, chửi thề; em biết, lễ phép, lời thầy cơ; biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè em nhỏ; ý thức hành vi đạo đức việc học Các em biết nhắc nhở bạn bạn sai phạm giúp đỡ bạn tiến Đúng giáo dục học sinh bình thường non phát triển khó, giáo dục học sinh cá biệt khơ xiêu vẹo, ngã đổ khó nhiều Điều việc giáo dục uốn nắn có đem lại kết chuyển biến tích cực cho học sinh khơng Việc giáo dục khơng sớm chiều làm chuyển biến mà cần phải có bền bỉ cơng phu, kiên nhẫn Trên đề tài nghiên cứu “Giáo dục đạo đức học sinh bậc Tiểu học” mà vận dụng thực tiễn Quá trình nghiên cứu, có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý Hội đồng khoa học trường để đề tài hoàn thiện hơn./ GƯỜI VIẾT 34 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 35 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ... viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Một số biện pháp giáo... chơi game Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH 5.1 Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục... trên, thân cố gắng tìm giải pháp rèn đạo đức cho học sinh nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: 29 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học