Đang tải... (xem toàn văn)
2022 BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH HIỆU QUẢ TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI 9 TẠI TRƯỜNG THTHCS SỐ 1 CẢM NHÂN 1 Lý do hình thành biện pháp Trong thời đại.
BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH HIỆU QUẢ TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI TẠI TRƯỜNG TH&THCS SỐ CẢM NHÂN Lý hình thành biện pháp: Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy có vai trị tích cực, vừa đổi phương pháp giảng dạy, vừa tạo hứng thú cho học sinh học, học môn tiếng Anh lớp trường trung học sở Với ưu điểm việc ứng dụng CNTT học tiếng Anh làm cho học sinh tiếp cận nội dung học cách nhanh dễ hiểu Tuy giáo viên lạm dụng việc ứng dụng CNTT sử dụng thiếu hiệu mang lại kết thấp không truyền đạt đủ lượng kiến thức trọng tâm học tới học sinh Chính vậy, việc phát huy tính hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn tiếng Anh vô quan trọng Mỗi giáo viên cần nắm hiểu, áp dụng cho tiết dạy cách hiệu quả, coi giảng có ứng dụng CNTT tiết dạy có sử dụng phương tiện thiết bị dạy học giảng có sẵn, chiếu lên bảng để học sinh chép kiến thức giáo viên thiết kế trước Sau thời gian giảng dạy, nhận thấy việc sử dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, rút ngắn quãng đường tiếp cận nội dung giảng cách nhanh dễ hiểu Việc sử dụng cách tiết dạy có ứng dụng CNTT có ưu điểm cho giáo viên học sinh cụ thể sau: 1.1 Về phía giáo viên Trong q trình giảng dạy cụ thể hóa nội dung hình ảnh, âm giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhận biết Giáo viên có nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh khai thác sâu kiến thức trọng tâm 1.2 Về phía học sinh Học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ khắc sâu kiến thức hình ảnh, âm thanh, minh chứng cho nội dung kiến thức, bớt tư trừu tượng, đơn giản hóa cách tiếp nhận kiến thức 1.3 Đối với tiết học Gây hứng thú, tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng cho học sinh, tiết học hỗ trợ âm hình ảnh động bớt nhàm chán, khô khan Tuy việc ứng dụng CNTT cách lạm dụng, thái mang lại tác dụng trái chiều: Đối với giáo viên lạm dụng: coi giảng có ứng dụng CNTT giảng hồn tồn hiệu quả, khơng biết cách phối hợp việc ứng dụng CNTT với bảng viết phương pháp truyền đạt khác Nếu giáo viên download giảng đồng nghiệp về, khơng có chỉnh sửa để phù hợp với đối tượng học sinh làm cho giáo viên chủ động q trình thực hiện, đơi gặp rắc rối với hiệu ứng liên kết giảng, gặp số nội dung kiến thức sai Tạo sức ỳ công tác soạn giảng nâng cao chun mơn Đối với học sinh: dẫn đến việc khơng biết ghi lượng kiến thức (Có thể ghi tất nội dung, khơng ghi kịp nội dung khơng ghi nội dung ) Đối với việc ứng dụng CNTT thay hồn tồn cho giảng, học sinh tập trung quan sát hình ảnh, liên kết thụ động việc khai thác kiến thức giáo viên hướng dẫn Do giáo viên sử dụng khai thác hợp lý tính giảng có ứng dụng CNTT mang lại hiệu tích cực cách truyền đạt kiến thức Nội dung biện pháp: 2.1 Sử dụng phần mềm đơn giản để soạn giảng: phần mềm powerpoint Để thiết kế giảng điện tử dạy học môn Tiếng Anh, tơi lựa chọn nhiều phần mềm khác như: Flash, Powerpoint, Violet, kết hợp với phần mềm hỗ trợ khác Tuy nhiên, xuất phát từ đặc trưng, yêu cầu môn tiếng Anh tơi nhận thấy việc lựa chọn phần mềm Powerpoint có ưu so với phần mềm khác Powerpoint phần mềm đồ họa diễn hình Microsoft Office Phần mềm Powerpoint có sẵn máy tính người sử dụng giao diện quen thuộc phần lớn giáo viên biết sử dụng Word để đánh văn Phần mềm Powerpoint đáp ứng tốt, nhiều yêu cầu khác dạy học môn tiếng Anh lớp trường tôi: từ việc xây dựng giảng, truyền đạt kiến thức mới, khâu củng cố, ôn tập, sơ kết, tổng kết, kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa Giáo viên phải nắm vũng cách thức soạn giảng, sử dụng hiệu ứng, liên kết, chèn hình ảnh, âm tính phần mềm 2.2 Khai thác Internet Với tính internet hẳn người biết Vì thời đại ngày nay, Internet công cụ hỗ trợ cho người khai thác chức tìm kiếm, sử dụng học liệu điện tử cách nhanh chóng Giáo viên vào Internet để tìm kiếm tư liệu liên quan đến giảng 2.3 Các bước thực giải pháp Bước 1: Xác định mục tiêu kiến thức, kĩ học Trước tiên phải xác định yêu cầu kiến thức, kĩ học Cần bám sát tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ môn tiếng Anh 9, SGK, trình độ nhận biết học sinh để thiết kế giảng phù hợp Từ đó, đáp ứng mục tiêu yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh Bước 2: Thiết kế nội dung học: Sau xác định mục tiêu học, bước quan trọng thiết kế học, để truyền đạt kiến thức cho học sinh học gồm bước tiến hành nào? Phần cần giảng giải ? Phần cần đưa hình ảnh liên hệ, minh chứng, phần để chốt kiến thức… Bước 3: Lựa chọn hình ảnh minh họa thiết kế soạn phù hợp Chuẩn bị hình ảnh, hiệu ứng phù hợp với nội dung kiến thức đề mục tiêu Thiết kế giảng phù hợp với cách lựa chọn slide, hình ảnh, hiệu ứng phù hợp với nội dung Đặc biệt việc đưa câu hỏi phù hợp với hình ảnh minh họa nội dung kiến thức cần khai thác điều kiện quan trọng để định hướng học sinh khai thác tiếp cận kiến thức Như rút ngắn thời gian để khai thác nội dung 4 Bước 4: Kiểm tra giảng đóng gói giảng Kiểm tra giảng, đặc biệt cần kiểm tra hiệu ứng, liên kết hình ảnh, nội dung xây dựng để tránh gây tượng hình ảnh hiệu ứng khơng có hiệu quả, bị chồng chéo, xuất khơng mục đích… Đóng gói giảng: Bài giảng cần đóng gói phần nội dung slide liệu hình ảnh, âm gói để tránh tượng liên kết kết nối trình chiếu minh họa 2.4 Quá trình thực giảng dạy: Lựa chọn nội dung để ứng dụng CNTT phù hợp: Tôi lựa chọn nghiêm túc nội dung học, phần kiến thức áp dụng khai thác hiệu tính CNTT để mang lại hiệu giảng Sau số ví dụ mà tơi ứng dụng thành công vào tiết dạy, mang lại hiệu cao dạy lớp: * Ví dụ 1: Tiếng Anh – Unit 1: A visit from a penpal Lesson: Getting started: Work with a partner A foreign pen pal is coming to stay with you for a week What activities would you during the visit? (Thực hành với bạn học Môt bạn tâm thư nước đến với em tuần Trong thời gian thăm, bạn có hoạt động gì?) Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu số địa điểm vui chơi, tham quan, du dịch Việt Nam cho học sinh: * Ví dụ 2: Tiếng Anh 9: Unit Lesson: Speak Task 1: Match the phrases to the pictures.(Nối cụm từ với tranh) Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu số loại trang phục cho học sinh: * Ví dụ 3: Tiếng Anh - Unit 6: The environment: Lesson Getting started: Match these environmental problems to the pictures (Nối vấn đề môi trường với tranh phù hợp) Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu số tác nhân gây ô nhiễm môi trường cho học sinh: 2.5 Cách thức tiến hành tiết dạy: Tôi sử dụng giảng có ứng dụng CNTT phương tiện, đồ dùng dạy học khơng biến giảng có ứng dụng CNTT hồn tồn làm tiến trình giảng dạy Tôi sử dụng hợp lý nội dung kiến thức trọng tâm để ghi bảng với việc minh họa hiệu ứng, hình ảnh, video… Tơi dùng hình ảnh, video, đặt câu hỏi hợp lý để dẫn dắt học sinh vào Hướng dẫn học sinh khai thác việc ứng dụng CNTT trình học tập, ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp, ôn thi vào lớp 10 đạt hiệu cao * Ví dụ 4: Tiếng Anh Unit 8: Celebrations - Lesson: Getting started: Tôi sử dụng số tranh nói ngày lễ kỉ niệm Việt Nam giới như: Christmas, Easter, Mid-Fall Festival, Tet holiday… để dẫn dắt em vào học 8 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Qua giảng dạy môn tiếng Anh nhận thấy biện pháp “Phát huy tính hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân” thiết thực, giúp các em tự tin nhiều tích cực học tiếng Anh Cụ thể kiểm nghiệm chất lượng học sinh lớp giống 9A 9C cách giảng dạy 02 lớp với hai phương pháp khác nhau: phương pháp thuyết trình, dạy học khơng có sử dụng thiết bị hỗ trợ phương pháp sử dụng thiết bị hỗ trợ CNTT 3.1.Kiểm nghiệm cách tập: (bài tập kiểm tra nhanh sau tiết học kết thúc) Đối với Unit 3: A trip to the countryside - Lesson: Read Đối với Unit 5: The media - Lesson: Write Kết quả: Đối với Unit 3: A trip to the countryside - Lesson: Read Bài giảng khơng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9A, số lượng học sinh 32: Dưới 19 % 59,4 Từ đến 13 % 40,6 Từ trở lên % Bài giảng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9C, số lượng học sinh 32: Dưới 11 % 34,4 Từ đến 18 % 56,2 Từ trở lên % 9,4 Kết luận: Qua hai lớp với hai phương pháp khác cho thấy: phương pháp có sử dụng thiết bị hỗ trợ tỷ lệ học sinh có điểm giảm, tỷ lệ học sinh có điểm có Đối với Unit 5: The media - Lesson: Write Bài giảng khơng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9A, số lượng học sinh 32: Dưới 18 % 56,3 Từ đến 14 % 43,7 Từ trở lên % Bài giảng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9C, số lượng học sinh 32: Dưới % 25 Từ đến 19 % 59,4 Từ trở lên % 15,6 Kết luận: Qua hai lớp với hai phương pháp khác cho thấy: phương pháp có sử dụng thiết bị hỗ trợ tỷ lệ học sinh có điểm giảm, tỷ lệ học sinh có điểm tăng lên Kết học tập môn tiếng Anh cải thiện đồng thời giúp em học sinh có điểm tổng kết mơn học cao Góp phần tăng tỉ lệ học sinh giỏi, giảm tỉ lệ học sinh trung bình, yếu khối trường TH&THCS số Cảm Nhân Vậy, giảng có ứng dụng CNTT mang lại hiệu cao 3.2 Kiểm nghiệm cách đưa phiếu thăm dị: Tơi tiến hành kiểm nghiệm 100% học sinh khối 9, tổng số 95 học sinh thu kết sau: STT PHIẾU THĂM DÒ NHU CẦU HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH Nội dung Có % Khơng Tiết học có sử dụng tranh ảnh, video kèm 95 100% Học trình chiếu dễ hiểu, dễ nhớ 90 94,7% % 0% 5,3% 10 Học trình chiếu phải chép Học trình chiếu phải tưởng tượng Tiết học HS tự khai thác SGK 73 95 25 76,8 100% 26,3% 25 70 23,2 0% 73,7% Kết cho thấy, học sinh có hứng thú nhu cầu học tiết học có ứng dụng CNTT đồ dùng đa phương tiện Qua tiết học, học sinh dễ tiếp cận nội dung học, dễ khắc sâu khiến thức Giáo viên thời gian truyền đạt giải thích Kết dạy có ứng dụng CNTT thiết bị đa phương tiện mang lại hiệu cao so với phương pháp dạy học khơng có ứng dụng CNTT thiết bị hỗ trợ Kết luận biện pháp Hiện thành tựu CNTT áp dụng ngày rộng rãi công tác dạy học, đặc biệt tình hình dịch bệnh Covid-19 Mơn tiếng Anh mơn học khó học sinh Do vậy, nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cho em, tơi cịn phải tìm cách làm cho học có hiệu để thu hút tập trung học sinh Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Qua thực tế giảng dạy, mạnh dạn đưa số ý kiến nhằm giúp thân tìm phương pháp dạy học đạt hiệu cao phù hợp với phương pháp đổi giảng dạy theo xu hướng đại hóa Giúp học sinh tiếp cận tiếng Anh cách dễ dàng Cảm Nhân, ngày 10 tháng 10 năm 2021 Xác nhận lãnh đạo nhà trường Người viết giải pháp Bùi Thị Hồng Nhung Hồng Văn Phóng 11 ... vào học 8 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Qua giảng dạy môn tiếng Anh nhận thấy biện pháp ? ?Phát huy tính hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho. .. tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân? ?? thi? ??t thực, giúp các em tự tin nhiều tích cực học tiếng Anh Cụ thể kiểm nghiệm chất lượng học sinh lớp giống 9A 9C cách giảng dạy 02 lớp với... kiểm nghiệm 10 0% học sinh khối 9, tổng số 95 học sinh thu kết sau: STT PHIẾU THĂM DỊ NHU CẦU HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH Nội dung Có % Khơng Tiết học có sử dụng tranh ảnh, video kèm 95 10 0% Học trình
