SÁNG KIẾN phát huy tính hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng anh cho học sinh khối 9 tại trường THTHCS số 1 cảm nhân”

Bc sang kien (phu luc Ib) doc 18 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến “ Phát huy tính hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối 9 tại trư.

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Phát huy tính hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm học 2020 - 2021 đến hết tháng năm học 2020 – 2021 Tác giả Họ tên: Bùi Thị Hồng Nhung Năm sinh: 01/11/1989 Trình độ chun mơn: Cao đẳng tiếng Anh Chức vụ cơng tác: Tổ phó tổ KHXH Nơi làm việc: Trường TH&THCS số Cảm Nhân Địa liên hệ: Thôn Lạnh - Xã Cảm Nhân - Huyện Yên Bình - Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0383 323 995 II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) vào giảng dạy có vai trị tích cực, vừa đổi phương pháp giảng dạy, vừa tạo hứng thú cho học sinh học, học môn tiếng Anh lớp trường trung học sở Với ưu điểm việc ứng dụng CNTT học tiếng Anh làm cho học sinh tiếp cận nội dung học cách nhanh dễ hiểu Tuy giáo viên lạm dụng việc ứng dụng CNTT sử dụng thiếu hiệu mang lại kết thấp không truyền đạt đủ lượng kiến thức trọng tâm học tới học sinh Chính vậy, việc phát huy tính hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn tiếng Anh vô quan trọng Mỗi giáo viên cần nắm hiểu, áp dụng cho tiết dạy cách hiệu quả, coi giảng có ứng dụng CNTT tiết dạy có sử dụng phương tiện thiết bị dạy học giảng có sẵn, chiếu lên bảng để học sinh chép kiến thức giáo viên thiết kế trước Sau thời gian giảng dạy, nhận thấy việc sử dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, rút ngắn quãng đường tiếp cận nội dung giảng cách nhanh dễ hiểu Việc sử dụng cách tiết dạy có ứng dụng CNTT có ưu điểm cho giáo viên học sinh cụ thể sau: 1.1 Về phía giáo viên Trong trình giảng dạy cụ thể hóa nội dung hình ảnh, âm giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhận biết Giáo viên có nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh khai thác sâu kiến thức trọng tâm 1.2 Về phía học sinh Học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ khắc sâu kiến thức hình ảnh, âm thanh, minh chứng cho nội dung kiến thức, bớt tư trừu tượng, đơn giản hóa cách tiếp nhận kiến thức 1.3 Đối với tiết học Gây hứng thú, tạo không khí sơi nổi, hào hứng cho học sinh, tiết học hỗ trợ âm hình ảnh động bớt nhàm chán, khô khan Tuy việc ứng dụng CNTT cách lạm dụng, thái mang lại tác dụng trái chiều: Đối với giáo viên lạm dụng: coi giảng có ứng dụng CNTT giảng hồn tồn hiệu quả, khơng biết cách phối hợp việc ứng dụng CNTT với bảng viết phương pháp truyền đạt khác Nếu giáo viên download giảng đồng nghiệp về, khơng có chỉnh sửa để phù hợp với đối tượng học sinh làm cho giáo viên chủ động trình thực hiện, gặp rắc rối với hiệu ứng liên kết giảng, gặp số nội dung kiến thức sai Tạo sức ỳ công tác soạn giảng nâng cao chuyên mơn Đối với học sinh: dẫn đến việc khơng biết ghi lượng kiến thức (Có thể ghi tất nội dung, khơng ghi kịp nội dung khơng ghi nội dung ) Đối với việc ứng dụng CNTT thay hồn tồn cho giảng, học sinh tập trung quan sát hình ảnh, liên kết thụ động việc khai thác kiến thức giáo viên hướng dẫn Do giáo viên sử dụng khai thác hợp lý tính giảng có ứng dụng CNTT mang lại hiệu tích cực cách truyền đạt kiến thức 1.4 Thực trạng việc giảng dạy tiếng Anh Trường TH&THCS số Cảm Nhân Là giáo viên Tiếng Anh THCS, tơi ln suy nghĩ phải dạy cho học trị hiểu phát huy tính tích cực, sáng tạo em Chính học hỏi, thay đổi phương pháp dạy để truyền đạt dễ hiểu giúp em học môn tiếng Anh hiệu Từ thực tế giảng dạy thân qua nhiều năm công tác sử dụng giảng có ứng dụng CNTT với nhiều đối tượng học sinh khác nhau, nhận thấy tính hiệu tiết học Trong năm học 2020 - 2021, đạo BGH nhà trường, tổ chuyên môn KHXH đặc thù môn tiếng Anh (việc giảng dạy giảng có sử dụng CNTT vào tiết giảng) mang lại hiệu cao so với phương pháp cũ (phương pháp thuyết giảng) tơi mạnh dạn nghiên cứu giải pháp: “Phát huy tính hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân”, thu hút phần lớn học sinh tham gia học cách chủ động, sáng tạo Phương pháp tơi áp dụng q trình giảng dạy thu kết khả quan Vì vậy, tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm thực tế để cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục mơn nói riêng kết giáo dục toàn diện học sinh trường TH&THCS số Cảm Nhân nói chung Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Các giải pháp đưa nhằm mục đích khắc phục hạn chế việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh khối nhằm gây hứng thú, thu hút phần lớn học sinh tham gia học cách chủ động, sáng tạo Từ đó, nâng cao chất lượng mơn nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khối đơn vị Trường TH&THCS số Cảm Nhân nói chung 2.2 Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp Đối với sở giáo dục: trang bị trang thiết bị ứng dụng CNTT vào tiết giảng như: Máy vi tính, máy chiếu Projecter, loa, đài … Đối với giáo viên: Biết sử dụng vi tính khai thác hiệu phần mềm ứng dụng: Powerpoint, violet, word… Đối với giảng: Bài giảng cần hình ảnh, âm để minh chứng: Unit 1: A visit from a penpal, Unit 2: Clothing, Unit 5: The media, Unit 6: The Environment, Unit 8: Celebrations, Unit 9: Natural disasters… 2.3 Cách thức thực hiện: 2.3.1 Sử dụng phần mềm đơn giản để soạn giảng: phần mềm powerpoint Để thiết kế giảng điện tử dạy học môn Tiếng Anh, tơi lựa chọn nhiều phần mềm khác như: Flash, Powerpoint, Violet, kết hợp với phần mềm hỗ trợ khác Tuy nhiên, xuất phát từ đặc trưng, yêu cầu môn tiếng Anh nhận thấy việc lựa chọn phần mềm Powerpoint có ưu so với phần mềm khác Powerpoint phần mềm đồ họa diễn hình Microsoft Office Phần mềm Powerpoint có sẵn máy tính người sử dụng giao diện quen thuộc phần lớn giáo viên biết sử dụng Word để đánh văn Phần mềm Powerpoint đáp ứng tốt, nhiều yêu cầu khác dạy học môn tiếng Anh lớp trường tôi: từ việc xây dựng giảng, truyền đạt kiến thức mới, khâu củng cố, ôn tập, sơ kết, tổng kết, kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa Giáo viên phải nắm vũng cách thức soạn giảng, sử dụng hiệu ứng, liên kết, chèn hình ảnh, âm tính phần mềm 2.3.2 Khai thác Internet Với tính internet hẳn người biết Vì thời đại ngày nay, Internet công cụ hỗ trợ cho người khai thác chức tìm kiếm, sử dụng học liệu điện tử cách nhanh chóng Giáo viên vào Internet để tìm kiếm tư liệu liên quan đến giảng 2.4 Các bước thực giải pháp 2.4.1 Bước 1: Xác định mục tiêu kiến thức, kĩ học Trước tiên phải xác định yêu cầu kiến thức, kĩ học Cần bám sát tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ môn tiếng Anh 9, SGK, trình độ nhận biết học sinh để thiết kế giảng phù hợp Từ đó, đáp ứng mục tiêu yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh 2.4.2 Bước 2: Thiết kế nội dung học: Sau xác định mục tiêu học, bước quan trọng thiết kế học, để truyền đạt kiến thức cho học sinh học gồm bước tiến hành nào? Phần cần giảng giải ? Phần cần đưa hình ảnh liên hệ, minh chứng, phần để chốt kiến thức… 2.4.3 Bước 3: Lựa chọn hình ảnh minh họa thiết kế soạn phù hợp Chuẩn bị hình ảnh, hiệu ứng phù hợp với nội dung kiến thức đề mục tiêu Thiết kế giảng phù hợp với cách lựa chọn slide, hình ảnh, hiệu ứng phù hợp với nội dung Đặc biệt việc đưa câu hỏi phù hợp với hình ảnh minh họa nội dung kiến thức cần khai thác điều kiện quan trọng để định hướng học sinh khai thác tiếp cận kiến thức Như rút ngắn thời gian để khai thác nội dung 2.4.4 Bước 4: Kiểm tra giảng đóng gói giảng Kiểm tra giảng, đặc biệt cần kiểm tra hiệu ứng, liên kết hình ảnh, nội dung xây dựng để tránh gây tượng hình ảnh hiệu ứng khơng có hiệu quả, bị chồng chéo, xuất khơng mục đích… Đóng gói giảng: Bài giảng cần đóng gói phần nội dung slide liệu hình ảnh, âm gói để tránh tượng liên kết kết nối trình chiếu minh họa 2.5 Quá trình thực giảng dạy: 2.5.1 Lựa chọn nội dung để ứng dụng CNTT phù hợp: Tôi lựa chọn nghiêm túc nội dung học, phần kiến thức áp dụng khai thác hiệu tính CNTT để mang lại hiệu giảng Sau số ví dụ mà tơi ứng dụng thành công vào tiết dạy, mang lại hiệu cao dạy lớp: * Ví dụ 1: Tiếng Anh – Unit 1: A visit from a penpal Lesson: Getting started: Work with a partner A foreign pen pal is coming to stay with you for a week What activities would you during the visit? (Thực hành với bạn học Môt bạn tâm thư nước đến với em tuần Trong thời gian thăm, bạn có hoạt động gì?) Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu số địa điểm vui chơi, tham quan, du dịch Việt Nam cho học sinh: * Ví dụ 2: Tiếng Anh 9: Unit Lesson: Speak Task 1: Match the phrases to the pictures (Nối cụm từ với tranh) Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu số loại trang phục cho học sinh: * Ví dụ 3: Tiếng Anh - Unit 6: The environment: Lesson Getting started: Match these environmental problems to the pictures (Nối vấn đề môi trường với tranh phù hợp) Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu số tác nhân gây ô nhiễm môi trường cho học sinh: 2.5.2 Cách thức tiến hành tiết dạy: Tơi sử dụng giảng có ứng dụng CNTT phương tiện, đồ dùng dạy học không biến giảng có ứng dụng CNTT hồn tồn làm tiến trình giảng dạy Tơi ln sử dụng hợp lý nội dung kiến thức trọng tâm để ghi bảng với việc minh họa hiệu ứng, hình ảnh, video… Tơi dùng hình ảnh, video, đặt câu hỏi hợp lý để dẫn dắt học sinh vào Hướng dẫn học sinh khai thác việc ứng dụng CNTT trình học tập, ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp, ôn thi vào lớp 10 đạt hiệu cao * Ví dụ 4: Tiếng Anh Unit 8: Celebrations - Lesson: Getting started: Tôi sử dụng số tranh nói ngày lễ kỉ niệm Việt Nam giới như: Christmas, Easter, Mid-Fall Festival, Tet holiday… để dẫn dắt em vào học 10 * Ví dụ 5: Tiếng Anh - Unit 9: Natural disaster: Tôi sử dụng số tranh nói thảm họa thiên nhiên … để dẫn dắt em vào học 11 Sử dụng video để thu hút ý học sinh vào chủ đề học: 12 Khả áp dụng giải pháp 3.1 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp “Phát huy tính hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân” áp dụng vào thực tế giảng dạy tiết học khóa, luyện tập, ơn tập vào 10, học tự chọn môn Tiếng Anh theo chủ đề cho học sinh lớp trường TH&THCS số xã Cảm Nhân - huyện Yên Bình tỉnh Yên Bái có khả áp dụng rộng rãi cho trường toàn huyện 3.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho giáo viên giảng dạy học sinh lớp học tập môn tiếng Anh trường TH&THCS số xã Cảm Nhân, huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Qua giảng dạy môn tiếng Anh nhận thấy biện pháp “Phát huy tính hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân” thiết thực, giúp các em tự tin nhiều tích cực học tiếng Anh 13 Cụ thể kiểm nghiệm chất lượng học sinh lớp giống 9A 9C cách giảng dạy 02 lớp với hai phương pháp khác nhau: phương pháp thuyết trình, dạy học khơng có sử dụng thiết bị hỗ trợ phương pháp sử dụng thiết bị hỗ trợ CNTT 4.1.Kiểm nghiệm cách tập: (bài tập kiểm tra nhanh sau tiết học kết thúc) Đối với Unit 3: A trip to the countryside - Lesson: Read Đối với Unit 5: The media - Lesson: Write Đối với Unit 8: Celebrations (Getting started - Listen and read) 14 • Kết quả: Đối với Unit 3: A trip to the countryside - Lesson: Read Bài giảng khơng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9A, số lượng học sinh 32: Dưới % Từ đến % Từ trở lên 19 59,4 13 40,6 Bài giảng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: % Lớp 9C, số lượng học sinh 32: Dưới % Từ đến % Từ trở lên % 11 34,4 18 56,2 9,4 Kết luận: Qua hai lớp với hai phương pháp khác cho thấy: phương pháp có sử dụng thiết bị hỗ trợ tỷ lệ học sinh có điểm giảm, tỷ lệ học sinh có điểm có Đối với Unit 5: The media - Lesson: Write Bài giảng khơng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9A, số lượng học sinh 32: Dưới % Từ đến % Từ trở lên 18 56,3 14 43,7 Bài giảng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: % 15 Lớp 9C, số lượng học sinh 32: Dưới % Từ đến % Từ trở lên % 25 19 59,4 15,6 Đối với Unit 8: Celebrations (Getting started – Listen and read) Bài giảng khơng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: Lớp 9A, số lượng học sinh 32: Dưới % Từ đến % Từ trở lên 17 53,1 15 46,9 Bài giảng có sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ: % Lớp 9C, số lượng học sinh 32: Dưới % Từ đến % Từ trở lên % 18,8 20 62,5 18,7 Kết luận: Qua hai lớp với hai phương pháp khác cho thấy: phương pháp có sử dụng thiết bị hỗ trợ tỷ lệ học sinh có điểm giảm, tỷ lệ học sinh có điểm tăng lên Kết học tập môn tiếng Anh cải thiện đồng thời giúp em học sinh có điểm tổng kết mơn học cao Góp phần tăng tỉ lệ học sinh giỏi, giảm tỉ lệ học sinh trung bình, yếu khối trường TH&THCS số Cảm Nhân Vậy, giảng có ứng dụng CNTT mang lại hiệu cao 4.2.Kiểm nghiệm cách đưa phiếu thăm dị: Tơi tiến hành kiểm nghiệm 100% học sinh khối 9, tổng số 95 học sinh thu kết sau: PHIẾU THĂM DÒ NHU CẦU HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH STT Nội dung Có % Khơng Tiết học có sử dụng tranh ảnh, video 95 100% kèm Học trình chiếu dễ hiểu, dễ nhớ Học trình chiếu phải chép Học trình chiếu phải tưởng tượng Tiết học HS tự khai thác SGK 90 73 95 25 94,7% 76,8 100% 26,3% 25 70 % 0% 5,3% 23,2 0% 73,7% Kết cho thấy, học sinh có hứng thú nhu cầu học tiết học có ứng dụng CNTT đồ dùng đa phương tiện Qua tiết học, học sinh dễ tiếp cận nội dung học, dễ khắc sâu khiến thức Giáo viên thời 16 gian truyền đạt giải thích Kết dạy có ứng dụng CNTT thiết bị đa phương tiện mang lại hiệu cao so với phương pháp dạy học khơng có ứng dụng CNTT thiết bị hỗ trợ Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (khơng có) Các thơng tin cần bảo mật (khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đối với giáo viên: Sáng kiến áp dụng giáo viên dạy mơn Tiếng Anh đạt trình độ chuẩn trở lên, tích cực nghiên cứu tài liệu, trau dồi kiến thức chuyên môn Cơ sở vật chất cần đáp ứng tối thiểu loa máy chiếu Đối với học sinh: Sáng kiến áp dụng với học sinh học lớp Học sinh nắm ngữ pháp bản, cần có đồ dùng học tập đầy đủ, sách giáo khoa tiếng Anh 9, sách tập Anh 9, từ điển Anh - Việt Được nhà trường phụ huynh quan tâm tạo điều kiện tốt để chất lượng học tập đạt kết cao Tài liệu kèm: (khơng có) III Kết luận kiến nghị: Kết luận: Hiện thành tựu CNTT áp dụng ngày rộng rãi công tác dạy học, đặc biệt tình hình dịch bệnh Covid-19 Mơn tiếng Anh mơn học khó học sinh Do vậy, nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cho em, tơi cịn phải tìm cách làm cho học có hiệu để thu hút tập trung học sinh Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Qua thực tế giảng dạy, mạnh dạn đưa số ý kiến nhằm giúp thân tìm phương pháp dạy học đạt hiệu cao phù hợp với phương pháp đổi giảng dạy theo xu hướng đại hóa Giúp học sinh tiếp cận tiếng Anh cách dễ dàng Kiến nghị đề xuất * Đối với học sinh : Mỗi học sinh cần trang bị đầy đủ đồ dùng học tập SGK, SBT, sách tham khảo, sách ngữ pháp tiếng Anh, từ điển, … 17 Các em cần nâng cao ý thức tự giác học tập, tự học nhà * Đối với giáo viên: cần phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện không ngừng học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chun mơn kinh nghiệm giảng dạy Cần quan tâm sâu sát đến đối tượng học sinh đặc biệt học sinh vùng đặc biệt khó khăn, học sinh vùng dân tộc thiểu số, học sinh yếu kém, có hồn cảnh khó khăn giúp đỡ ân cần, nhẹ nhàng tạo niềm tin, hứng thú học tập cho em, giúp em yêu thích mơn Tiếng Anh Trong q trình dạy giáo viên phải hướng dẫn học sinh vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Cần tích cực ứng dụng CNTT phù hợp với đặc thù môn để nâng cao chất lượng giảng dạy dạy có ứng dụng CNTT gây hứng thú cho học sinh học tập, kích thích khả tư sáng tạo, khắc sâu kiến thức thơng qua hệ thống kênh hình * Đối với nhà trường: Cung cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tiếng Anh trường TH&THCS số Cảm Nhân Tạo nguồn kinh phí để mua sắm loại băng hình, tranh ảnh có nội dung phong phú tập tục văn hóa, danh nhân, lễ hội,… nước Anh, Mỹ Tạo điều kiện thuận lợi giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin áp dụng, phục vụ tốt cho việc giảng dạy môn tiếng Anh Sắp xếp thời gian, thời khóa biểu cho giáo viên dạy tự chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu cách khoa học, hợp lí * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: Phòng giáo dục cần tổ chức chuyên đề theo cụm, để giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm hay hội đồng sáng kiến cấp công nhận đánh giá cao Giáo viên có dịp học hỏi đồng nghiệp, trao đổi chuyên môn, áp dụng rộng rãi sáng kiến hay đơn vị trường, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đơn vị trường tồn huyện Tuy thân tơi nỗ lực nhiều, chắn khơng tránh khỏi thiếu 18 sót Tơi xin đón nhận góp ý q báu đồng nghiệp cấp để giải pháp hồn thiện Cam kết khơng chép vi phạm quyền Đề tài áp dụng giảng dạy trường TH&THCS số xã Cảm Nhân - Huyện Yên Bình - Tỉnh Yên Bái Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm mà người vi phạm tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm! Trên báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Phát huy tính hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân” thân Nội dung sáng kiến rút từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhiều năm, tìm hiểu tài liệu nhằm giúp cho học sinh lớp đạt kết học tập môn tiếng Anh tốt Thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi, tơi mong góp ý bạn đồng nghiệp nhà trường, huyện, để báo cáo sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Cảm Nhân, ngày 13 tháng năm 2021 Người viết báo cáo Bùi Thị Hồng Nhung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hồng Văn Phóng 19 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HUYỆN YÊN BÌNH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 20 …………………………………………………………………………………… ... áp dụng giải pháp 3 .1 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp ? ?Phát huy tính hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân” áp dụng vào. .. pháp: ? ?Phát huy tính hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân”, thu hút phần lớn học sinh tham gia học cách chủ động, sáng. .. áp dụng giải pháp Qua giảng dạy môn tiếng Anh nhận thấy biện pháp ? ?Phát huy tính hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS số Cảm Nhân”