MỘT số BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG VIẾT đẹp CHO học SINH lớp 2a1 TRƯỜNG TIỂU học THỊ TRẤN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SƠ "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 2A1 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN” Tác giả: Đào Thị Hằng Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường, ngày 25 tháng năm 2017 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thị trấn, ngày 25 tháng năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở Tên ghi đây: Số TT Ngày Họ tên Nơi công tác tháng năm (hoặc nơi sinh thường trú) Trình Tỷ lệ (%) độ đóng góp vào Chức danh chun mơn việc tạo Ghi sáng kiến Trường Tiểu Đào Thị Hằng 15/01/1981 học Thị trấn GV Đại học 100% Tam Đường Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Thị trấn - Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường – Tam Đường – Lai Châu - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 20/8/2016 - Mô tả chất sáng kiến: Giúp em học sinh lớp viết đúng, viết đẹp, nét chữ - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tất khối lớp - Những thông tin cần bảo mật: Khơng có - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng sáng kiến học sinh có nhiều tiến vượt trội như: học tốt môn Tiếng việt, chữ viết đẹp, cẩn thận tỉ mỉ thành thói quen học sinh viết văn vận dụng học tốt môn học khác sống Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Đào Thị Hằng BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả: Họ tên: Đào Thị Hằng Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Thị Trấn – xã Thị Trấn – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Nhiệm vụ phân công: Chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A1 trường Tiểu học Thị Trấn – xã Thị Trấn – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2ª1 trường Tiểu học Thị trấn Tính mới: 3.1 Điểm sáng kiến kinh nghiệm Tìm giải pháp giúp học sinh lớp viết đúng, viết đẹp, trình bày nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng việt môn học khác 3.2 Sự khác biệt giải pháp giải pháp cũ: Giải pháp cũ Giải pháp - GV chưa quan tâm sát tới việc - Quan tâm đến cách viết, cách đưa nét rèn viết cho học sinh bút, lia bút, tư ngồi viết, cách trình bày bài, học sinh từ học - Một số GV chưa nắm kĩ thuật - GV phải nắm vững kĩ thuật viết chữ viết chữ hoa,cách nối nét thường, chữ hoa hướng dẫn HS viết rõ chữ ràng, nét - Dạy học cịn mang nhiều hình thức - Dạy học quy trình khoc học, cũ, chương trình cũ (áp đặt), cịn mang tính logic, liên tục hình thức nhiều máy móc, chưa khoa học, lo dạy học phải linh hoạt tạo hứng gic thú học sinh - Chưa định hướng cho học sinh - Rèn chữ rèn người, nét chữ nét nhận thức đắn chữ viết người Muốn viết đẹp phải viết - HS chưa luyện viết nhiều, - Học sinh trọng, nhắc nhở chưa trọng môn tất môn học phải viết học khác dẫn đến thói quen viết cịn đúng, viết rõ ràng, rèn tính ẩu, sai tả, bẩn cẩn thận thói quen viết chữ đẹp - Chưa tận dụng phối kết hợp - Phối kết hợp chặt chẽ gia đình, gia đình, nhà trường thầy cô nhà trường thầy mơn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG giáo khác nhiều TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN - Chưa thực tạo - Học sinh hăng hái, hứng thú tiết hứng thú việc luyện viết chữ học để thầy cô giáo tuyên dương, đẹp em chọn mẫu trưng bày lớp, trường Hiệu sáng kiến mang lại Đối chiếu kết thời điểm đánh giá cho thấy kết rèn chữ đẹp em bước cải thiện qua bảng số liệu sau: THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Kết qua lần khảo sát đánh giá "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 2A1 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ Đ TRẤN” THỜI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ SL 29 Đầu năm học(Tháng 9/2016) Giữa học kì II(Tháng 3/2017) % 20,6% 100% CĐ SL 23 % 79,4% 0% Kết khẳng định biện pháp mà tơi thực có hiệu Khơng em viết đẹp, mà cịn giúp em rèn tính cẩn thận, trình bày Tác giả: Đào Thị Hằng tốt văn bất kì, hứng thú với môn học Tiếng Việt học tốt tất Trình độ chun mơn: Đại học mơn học khác Chức vụ: Giáo viên Phạm vi ảnhNơi hưởng kiến Tiểu học Thị Trấn côngcủa tác:sáng Trường Sáng kiến “Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2ª1 trường Tiểu học Thị trấn” đem lại hiệu cao tiết Tiếng Việt, môn học khác áp dụng với tất khối trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - Huyện Tam Đường - Tỉnh Lai Châu Tam Đường, ngày 25 tháng năm 2017 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Thị trấn Tác giả Họ tên: Đào Thị Hằng Năm sinh: 15/01/1981 Nơi thường trú: Mường Cấu Thị Trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn Điện thoại: 01676781504 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 20 tháng năm 2016 đến ngày 25 tháng năm 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị Trấn Địa chỉ: Thị Trấn Tam Đường - Huyện Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: 02313879191 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Học chữ cơng việc em đến trường Vì dạy chữ dạy người Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thày bạn mình” Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thày giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Nhận thức tầm quan trọng đó, với mong muốn tìm hiểu sâu thêm phương pháp, cách thức dạy học nội dung viết chữ đẹp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết, đạt nhiều giải cao kì thi giao lưu chữ viết đẹp cấp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tiếng việt Tiểu học năm tiếp theo, mạnh dạn nghiên cứu về: "Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Thị trấn ” Phạm vi triển khai thực 29 học sinh lớp 2A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Như biết, dân tộc, quốc gia có ngơn ngữ riêng, tiếng nói riêng Tiếng Việt ngơn ngữ thống tồn đất nước ta Để giữ gìn phát triển vốn chữ viết tiếng Việt nhà trường đóng vai trị vơ quan trọng, nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo cấp học, bậc học Trong dạy viết chữ đẹp Tiểu học vấn đề quan tâm nhằm nâng cao chất lượng môn tiếng việt nhà trường Thông qua việc rèn chữ viết mà em rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, rèn chữ để rèn người Trong năm gần đây, phong trào rèn chữ đẹp trường Tiểu học Thị Trấn tất người quan tâm gặt hái thành tích cao kì thi VSCĐ, tham gia “ngày hội” viết chữ đẹp tất giáo viên học sinh trọng tham gia nhiệt tình với tâm cao Bên cạnh cịn bậc phụ huynh, cấp, ngành quan tâm, khuyến khích động viên Đó động lực giúp giáo viên học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục đề “Giáo dục người toàn diện” “Nét chữ - nết người”- việc rèn luyện chữ viết cho học sinh coi trọng bậc tiểu học Vì mục tiêu dạy học tiếng Việt trường tiểu học rèn cho học sinh kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết Thế trình thực hiệu chưa cao Vậy nên, cần phải quan tâm để tìm biện pháp hữu hiệu, đồng thời thực biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nói riêng chất lượng học tập học sinh nói chung Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, thấy: *Về thuận lợi: - Được quan tâm nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường đến chất lượng chữ viết đẹp học sinh tham gia “ngày hội” viết chữ đẹp cấp nhiều năm Giáo viên quan tâm đến phong trào rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh, đánh giá nhận xét, khuyến khích HS thường xuyên, luyện viết tất mơn học có hội - Nhìn chung em học sinh lớp lên lớp nắm quy trình viết, biết cách viết chữ thường độ cao, độ rộng bước đầu làm quen với chữ hoa cỡ nhỏ nên sở để tiếp tục rèn thêm cho em kĩ thuật viết chữ đẹp - Cơ sở vật chất đầy đủ đảm bảo cho việc dạy học - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đầu tư vở, bút, mực,… thuận lợi cho việc rèn chữ đẹp *Về khó khăn - Một số học sinh chưa nhận thức đầy đủ ảnh hưởng chữ viết trình học tập - Các em lứa tuổi nhỏ, mải chơi nên hiếu động, viết ẩu - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến vở, bút, mực cho em mình, nhiều em viết bút A, bút bi làm hỏng nét chữ - Nhiều học sinh từ lớp lên cịn đọc chậm, viết sai tả, nguệch ngoạc, chưa biết giữ gìn sách a.1 Một số lỗi HS viết - HS viết cịn sai tả nhiều - Viết chữ cái, chữ số chưa mẫu theo quy định hình dạng, kích cỡ,… - Viết tiếng chưa liền mạch, chưa khoảng cách, vị trí dấu chưa đúng, cách trình bày câu đoạn,… chưa hợp lí a.2 Ngun nhân Từ lỗi viết học cho thấy nguyên nhân sau: + Đối với giáo viên - Bản thân số giáo viên viết chưa mẫu chữ thường, chữ hoa Chữ viết mẫu nhiều hạn chế - Giáo viên chưa sát với việc rèn chữ đẹp cho HS - Giáo viên chưa tạo hứng thú, động lực cho HS luyện viết chữ đẹp Chưa động viên, khuyến khích HS kịp thời + Đối với học sinh - Một số HS chưa nắm kĩ viết chữ thường, chữ hoa theo mẫu quy định, nhiều em quên nét bản, điểm đặt bút, dừng bút chưa Kĩ thuật nối nét thành chữ, thành tiếng hạn chế - HS đọc chậm, đọc sai dẫn đến viết sai tả chưa nhớ hết luật tả học - Một số học sinh lười học, viết ẩu chưa có hứng thú luyện viết chữ đẹp - HS chưa có bút mực cịn viết bút A, bút bi - Ngồi viết chưa tư thế, cách cầm bút sai quy định dẫn đến nhanh mỏi tay, mau chán nản, mệt mỏi viết + Đối với phụ huynh - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến em mình, đặc biệt chữ viết chưa coi trọng, chưa đôn đốc luyện chữ đẹp hay cách trình bày tốn tập tiếng việt tập - Đối với số phụ huynh chưa nắm kĩ thuật viết chữ đẹp để hỗ trợ thêm cho HS trình luyện chữ Vậy để giúp em khắc phục số lỗi trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2A1 năm học 2016 – 2017 tiến hành nghiên cứu, thực nghiệm 10 bày bài, học sinh từ học - Một số GV chưa nắm kĩ thuật - GV phải nắm vững kĩ thuật viết chữ viết chữ hoa,cách nối nét thường, chữ hoa hướng dẫn HS viết rõ chữ ràng, nét - Dạy học cịn mang nhiều hình - Dạy học quy trình khoc học, thức cũ, chương trình cũ (áp đặt), mang tính logic, liên tục hình thức cịn nhiều máy móc, chưa khoa dạy học phải linh hoạt tạo hứng học, lo gic thú học sinh Học sinh ham học, tự tìm tịi khám phá cách học, cách viết cho hiệu quả, sản phẩm đẹp bật lên so với bạn - Chưa định hướng cho học sinh - Rèn chữ rèn người, nét chữ nét nhận thức đắn chữ viết người Muốn viết đẹp phải viết - HS chưa luyện viết nhiều, - Học sinh trọng, nhắc nhở chưa trọng môn tất môn học phải viết học khác dẫn đến thói quen viết cịn đúng, viết rõ ràng, rèn tính ẩu, sai tả, bẩn cẩn thận thói quen viết chữ đẹp - Chưa tận dụng phối kết hợp - Phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà gia đình, nhà trường trường thầy môn sát thầy cô giáo khác nhiều nhắc nhở em tính cẩn thận, tỉ mỉ viết làm tất mơn học cần trình bày rõ ràng đẹp lớp học nhà - Chưa thực tạo - Học sinh hăng hái, hứng thú tiết học hứng thú việc luyện viết chữ để thầy cô giáo tuyên dương, đẹp em b.3 Một số giải pháp cụ thể chọn mẫu trưng bày lớp, trường Để đáp ứng mục tiêu năm học đạt lớp VSCĐ 100% HS tham gia “ngày hội” viết chữ đẹp đạt giải cao, GV cần nghiên cứu kĩ nội dung, phương 12 pháp môn học, đặc biệt tự bồi dưỡng chuyên môn, luyện chữ đẹp để nâng cao tay nghề viết mẫu cho HS thời điểm cần thiết Đồng thời biết cách quan sát, nhận xét nét viết chưa ti mỉ hướng dẫn HS sửa lỗi Giúp học sinh hiểu cách viết đúng, viết đẹp mà em cần hướng tới để có hướng phấn đấu cho mục tiêu cần đạt Vậy từ số nguyên nhân nêu, mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể nhằm khắc phục củng cố thêm cho HS nhằm nâng cao chất lượng viết chữ đẹp lớp sau: + Biện pháp 1: Khảo sát chất lượng HS Khảo sát chất lượng chữ viết HS việc làm cần thiết thường xuyên theo tháng để kịp thời phân loại, lập kế hoạch cho nhóm đối tượng bước sửa nét cho em Với kết phân loại, xếp chỗ ngồi đan xen hai nhóm đối tượng, hỗ trợ tiến bộ, nhằm khuyến khích em biết kết hợp, phát lỗi viết sai sửa sai cho bạn + Biện pháp 2: Tạo động lực cho HS viết chữ đẹp Lựa chọn thời điểm thích hợp giới thiệu cho HS viết đẹp, đẹp, số điểm cao kết học tập xuất sắc số học sinh năm trước để em thấy cần phải phấn đấu anh chị Bước đầu tạo động lực, niềm đam mê ngắm nhìn dịng chữ đẹp mong muốn chữ + Biện pháp 3: Giới thiệu củng cố cho HS chữ viết thường (cỡ nhỡ cỡ nhỏ) Để thực tốt việc đòi hỏi người giáo viên phải khéo léo cách giới thiệu điều quan trọng giáo viên phải nắm mẫu chữ viết thường (theo cỡ chữ viết cỡ nhỡ cỡ nhỏ) để lần hướng dẫn HS ôn tập cần cho em vừa lắng nghe quy trình viết, vừa quan sát cách viết, cách đưa bút, lia bút, điểm đặt bút dừng bút phải xác Nếu kể chiều cao chữ thấp không kể dấu phụ chữ (như chữ a, ă, â, c, e, ê…) đơn vị chiều cao chữ lấy 13 dịng kẻ khng kẻ làm dịng chuẩn chữ viết thường có độ cao vị trí khng kẻ sau: - đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, m, o, ơ, u, ư, v, x - 1,25 đơn vị: r, s - 1,5 đơn vị: t (các chữ đơn vị 1,25 đơn vị 1,5 đơn vị viết dòng chuẩn) - đơn vị: + d, đ (với đơn vị dòng chuẩn) + p, q (với đơn vị đơn vị dòng chuẩn) - 2,5 đơn vị: + b, h, k, l ( với 2,5 đơn vị dòng chuẩn) + g, y (với đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn) Giáo viên giúp học sinh so sánh độ cao, độ rộng chữ viết thường cỡ nhỡ đến cỡ nhỏ kỹ thuật viết chữ Khi làm tốt việc giới thiệu củng cố chữ viết thường kết hợp với bao quát, bảo nhiệt tình giáo viên tập viết, luyện viết hay tả, nhìn chung học sinh viết khơng bị lúng túng cách viết chữ Nhưng tránh khỏi số trường hợp học sinh viết không cỡ chữ, chữ chưa đều, chưa đẹp Với trường hợp giáo viên cần phải quan sát xem em sai nét nào, sai để kịp thời uốn nắn, sửa nét cho em bước hướng dẫn tỉ mỉ để em viết mẫu, có biện pháp để giúp em khắc phục nhược điểm Với học sinh chậm, áp dụng việc thường xuyên viết mẫu dù nét khuyết hay nét xoắn cần yêu cầu em luyện nhiều dòng nhiều lần viết Khi nét viết đúng, viết mẫu cho em câu văn dòng thơ Viết thật ngắn đẹp cho em quan sát Đến viết tăng cường viết mẫu hướng dẫn vào buổi luyện viết hay tiết tự học sau tuần làm chữ viết em tiến rõ rệt Để làm tốt việc địi hỏi giáo viên phải có ý thức luyện chữ tả, tập viết mà tất học khác đòi hỏi chữ viết bảng, giáo viên phải chuẩn 14 + Biện pháp 4: Dạy HS viết chữ hoa cỡ nhỡ củng cố cho HS chữ viết hoa cỡ nhỏ Ở lớp Một em thầy cô giới thiệu chữ cỡ nhỡ bắt đầu học làm quen với chữ cỡ nhỏ Các em chưa luyện nhiều, chưa quan sát tìm hiểu sâu kĩ thuật viết chữ hoa Ở lớp phần tâm môn tập viết xuyên suốt năm học em luyện chữ hoa thục Các chữ hoa cỡ nhỡ có độ cao đơn vị (6 đường kẻ ngang), riêng chữ hoa G Y có độ cao đơn vị Các chữ hoa cỡ nhỏ có độ cao 2,5 đơn vị dòng chuẩn trừ G Y có độ cao đơn vị, với 2,5 đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn Để giúp em viết chữ hoa đẹp, GV cần nắm quy trình viết Đồng thời viết mẫu phải đúng, đẹp để hướng dẫn HS viết từ tiết học chữ hoa Ngoài tiết học chính, buổi chiều tơi thường cho em luyện chữ hoa có nét tương đồng theo nhóm chia sau: + Nhóm 1: A, Ă, Â, M, N + Nhóm 2: P, B, R, D, Đ + Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê, T + Nhóm 4: I, K, V, H + Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q + Nhóm 6: X, U, Ư, Y Đối với tiết học thường hướng dẫn sau: Ví dụ: Nhóm - Cho HS quan sát bảng phụ (viết sẵn chữ hoa nhóm 1) giới thiệu: Hôm luyện viết nhóm gồm chữ hoa sau: A, Ă, Â, M, N - Các em biết cô đưa chữ hoa vào nhóm? (Vì có nét giống nhau) - Cho HS nét tương đồng luyện kĩ nét viết chuyển sang viết chữ hoa - Ở nhóm cho HS quan sát nét chữ hoa A, Ă, Â M, N giúp em rút nhận xét điểm đặt bút khác chúng Hầu hết em viết không ý đặt bút sai viết nhóm chữ hoa 15 A Ă Â M N - Khi viết chữ hoa cho HS nêu cấu tạo, quy trình viết từ cách đặt bút, cách rê bút, chuyển hướng bút điểm dùng bút cho xác - Cho HS viết bảng nhiều lần trước viết - Mỗi lần luyện chữ cho HS, thường cho em viết khoảng thời gian 25 phút 30 phút để tránh mỏi tay, nhàm chán Sau HS viết chữ hoa, viết thêm từ câu ứng dụng để hướng dẫn HS cách nối nét chữ hoa với chữ thường, kết hợp vừa luyện chữ hoa vừa luyện củng cố thêm chữ thường Ăn no mặc ấm Mn hình vạn trạng - Trong hai câu ứng dụng lưu ý HS cách nối nét Ă n, chữ M vần uôn + Ở câu HS thường viết sai chữ n, m, cách nối nét chữ â chữ m + Ở câu HS thường sai cách nối nét chữ ô n, chữ i nh, chữ a ng, nhiều em sai nét khuyết trên, khuyết Vì tơi thường vừa sửa nét cho HS bảng lớp, vừa sửa trực tiếp cách vừa viết mẫu vừa hướng dẫn HS cách viết, cách đưa bút cho đều, mềm mại tạo nét thanh, nét đậm Trong chữ hoa: - Có 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, M, L, Q, R, U, Ư, Y ( kiểu 1), A, M, N, Q ( kiểu ) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường Khi viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét Ví dụ: Hồ Hồn Kiếm - Có 17 chữ viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X ( kiểu 1), V ( kiểu ) có điểm dừng bút không hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ 16 viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn 1/2 khoảng cách hai chữ Ví dụ: Động Tiên Sơn - Mỗi nhóm viết vịng tuần tuần nhóm nhiều chữ khó viết nhóm 2, nhóm cần nhiều thời gian Học cách dạy học Giáo sư Hồ Ngọc Đại, học đâu đấy, viết phải đúng, chuyển sang chữ khác phải đặt chữ nhóm chữ có nét tương đồng để HS tự so sánh ghi nhớ tổng hợp lại chữ hoa học - Với ham học hỏi HS kết hợp với nhiệt tình hướng dẫn tỉ mỉ GV tơi tin GV làm thành công + Biện pháp 4: Giúp học sinh ơn tập luật tả Muốn viết đẹp phải viết Các em học lớp Một chương trình Tiếng việt Cơng nghệ Trong Cơng nghệ có nhiều luật tả, có em nhớ luật tả viết khơng em chưa hiểu, chưa biết cách sử dụng trường hợp hay quên GV cần nắm luật tả để giúp em ôn lại, khắc sâu thêm kiến thức học Những học có luật tả cần củng cố, giúp em tự phát luật tả viết, tự nhắc lại luật tả viết Ngồi vào buổi hai tơi cịn giao thêm tập nhằm củng cố thêm kĩ viết tả cho em Do lớp tơi khơng cịn tượng viết nhầm, viết sai tả, tẩy xóa làm bẩn Sau số luật tả em học ví dụ tập cụ thể: - Luật tả e, ê, i Âm /cờ/, /gờ/, /ngờ/ đứng trước âm e, ê, i phải viết chữ k, gh,ngh Ví dụ 1: Điền ng hay ngh? …à voi kì ỉ hè iêng đầu dài oẵng Ví dụ 2: Điền g hay gh? thác … ềnh nhà …a 17 … ẹ ần gũi - Luật tả âm đệm Âm /cờ/ đứng trước âm đệm phải viết chữ q âm đệm viết chữ u Với luật tả HS sai nhiều lỗi phổ biến như: - quỏa, – cuyết, nhầm với nguyên âm đôi như: – quốn, – quả, Ví dụ 1: Điền c/k/q? hoa .uả .ì cọ tâm Ví dụ 2: Điền o/u? hàng h quà q ê thói q en h en ố - Luật tả dấu Trong Tiếng Việt, có thanh, ngang khơng ghi dấu, huyền, sắc, hỏi, ngã , nặng ghi dấu âm (Âm ngun âm) Trường hợp ngun âm đơi: iê, uô, ươ dấu ghi sau: Nếu vần có âm cuối dấu đặt (dưới) âm thứ hai nguyên âm đôi: tiết, chiến, Nếu vần khơng có âm cuối dấu đặt (dưới) âm thứ nguyên âm đôi: nghĩa, đĩa, đũa - Luật tả ngun âm đơi Có ngun âm đôi iê, uô, ươ: iê uô ươ Vần có âm Vần có âm Vần có đủ âm đệm, âm cuối iên, iêt n, t ươn, ươt âm âm cuối uyên, uyêt ia ua ưa - Luật tả viết hoa Theo quy tắc ngữ pháp, chữ đứng đầu câu, đầu bài,…đều phải viết hoa 18 Viết hoa tên riêng (bao gồm danh từ riêng) phải viết hoa Viết hoa tất chữ đứng đầu phận cấu thành tên riêng Viết hoa phiên âm tên người tên địa lý nước ngồi (Cam-puchia, Mơ-da, ) Viết hoa để tỏ tôn trọng (Bác Hồ, Hai Bà Trưng, Việt Nam đẹp tên Người, ) - Luật tả phiên âm Phiên âm tên người: Khi phiên âm tên người nước ngoài, cần viết hoa chữ tiếng thứ nhất, tiếng có gạch nối (Nê-đin, Anh-xtanh, ) Phiên âm tên địa lý: Khi viết tên địa lý nước ngoài, ta viết hoa chữ tiếng thứ nhất, tiếng có gạch nối (Sinh-ga-po; In-đơ-nê-si-a, ) Phiên âm tên đồ vật: Khi viết tên đồ vật viết hoa chữ tiếng thứ tiếng có gạch nối (cát-xét, ra-đi-ơ, pi-a-nơ, ) - Luật tả nghĩa Phân biệt cách luyện phát âm đúng, kết hợp giải nghĩa từ: gia (đình) – da (thịt), lo – no, tro – cho, xả (nước) – sả (củ sả) Ví dụ 1: Điền âm: r/ d/ gi? giày … a ……ừng … ọng nói … a đình - Luật tả ghi âm /i/ Trường hợp /i/ nguyên âm Nếu /i/ âm khơng có âm đệm viết i hay y được: mi/my, lí/lý, kỉ luật, kỷ luật Trừ trường hợp /i/ đứng sau phụ âm /g/, /ng/ ghi chữ i: ghi nhớ, nghé ngọ, Nếu /i/ âm chính, có âm đệm đứng trước phải viết y: huy, thuy, thuyền, /i/ đứng thường viết y: ý nghĩ, y tá, Đơi viết i: ỉ,ì ra, Trường hợp /i/ âm cuối phát âm khác nhau: ai/ay, ui/uy/, uai/uay Cần vào Luật tả Tiếng Việt, bao gồm quy định tả để giáo viên hướng dẫn, giúp học sinh có ý thức việc 19 sử dụng tiếng nói dân tộc Trong học tả, giáo viên nên kết hợp lưu ý học sinh tiếng dễ viết nhầm lẫn Đó vừa cách giúp học sinh khắc sâu kiến thức vừa nâng cao ý thức tả cho em Nếu viết tả sở cho em viết đẹp + Biện pháp 5: Tăng cường sửa lỗi chữ viết cho HS Sửa lỗi chữ viết cho HS thời điểm phát lỗi sai, tất môn học tất loại em học để tạo thói quen viết đúng, đẹp, cẩn thận khoa học - Đối với HS viết sai độ cao, độ rộng chữ cần cho em nhắc lại hướng dẫn em ơn lại theo nhóm tương đồng học - Đối với HS viết sai khoảng cách chữ: GV hướng dẫn HS dựa vào hai chữ liền kề nối với để tạo khoảng cách cho hợp lí Khoảng cách chữ tiếng thường cách đẹp Ví dụ: tiếng muôn khoảng cách chữ m với u, u với ô, ô với n Nhưng có số chữ cách nối điểm dừng bút điểm đặt bút hai chữ liền kề tạo khoảng cách rộng tiếng tâm, nét móc ngược chữ â nối với nét móc xi chữ m - Đối với HS sai vị trí dấu thanh: Là GV phải nắm nguyên nhân em viết sai dấu thanh: chưa nhớ luật tả dấu thanh, chưa xác định âm chính, chưa viết quy trình tiếng Vì GV yêu cầu em xác định lại âm chính, nhắc lại luật tả dấu em học lớp Một để viết cho xác nhắc nhở em viết theo quy trình tiếng Ví dụ: Một số tiếng em viết hay sai dấu như: thuyền, của, quả, (Thường tiếng có ngun âm đơi tiếng có đệm) Đối với tiếng dấu đặt âm cịn tiếng thuyền, có ngun âm đơi thì: Nếu có âm cuối dấu đặt chữ thứ hai nguyên âm đôi, khơng có âm cuối dấu đặt chữ thứ nguyên âm đôi Nhắc nhở em viết phải tuân thủ theo quy trình tiếng (tức phải viết liền mạch): nét bút phải liền mạch từ đầu đến cuối chữ, viết xong chữ cuối tiếng nhấc bút lên viết dấu mũ chữ, sau 20 viết dấu Viết chữ em nối nét liền mạch, tốc độ nhanh, chữ đẹp + Biện pháp 6: Hướng dẫn HS viết nét thanh, nét đậm Sau luyện HS viết đúng, tiến hành hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm Trong thời gian này, thường làm sau: - Cho HS quan sát mẫu: Một có nét (nét chữ mỏng đều), có nét đậm (nét chữ đậm đều) kết hợp nét nét đậm HS quan sát so sánh nêu nhận xét độ đậm nhạt nét rút kết luận: Em thích nét chữ nhất? Vì sao? Từ thu hút HS vào học viết chữ nét nét đậm - Dù bước GV cần làm mẫu, vừa kết hợp giảng vừa làm mẫu để HS quan sát Chỉ rõ cho em nét thanh, nét đậm làm để viết nét Nét nét em đưa bút lên nét hất, đầu nét móc, nét nối, cịn nét đậm nét đưa bút xuống nét thẳng, cuối nét móc, nét khuyết, Tơi thường hướng dẫn HS nét đưa nhẹ nét bút lên (thân bút đứng), nét đậm kết hợp thân bút hạ xuống (tư cầm bút ban đầu) ấn nhẹ Các nét phải dứt khốt, thẳng Muốn làm ngón tay cầm bút thân bút di chuyển đều, nhịp nhàng nét chữ thẳng đẹp - Đây bước rèn yêu cầu kĩ thuật tương đối khó GV biết cách hướng dẫn vừa kết hợp bảng lớp, vừa hướng dẫn thêm viết trực tiếp cho em dù chậm thời gian tuần viết tốt * Kết luận: Để giúp HS viết đẹp cần kết hợp nhiều yếu tố, tơi trình bày thêm số biện pháp mà thực lớp thấy hiệu tích cực rõ ràng Nhưng trình rèn GV cần kết hợp ý đến số yếu tố kèm theo như: - Chọn loại bút, mực viết thích hợp với HS - Tư ngồi viết 21 - Định hướng kiểu chữ đứng hay nghiêng trước bắt đầu luyện từ đầu năm - Cách cầm bút, để viết - Cách trình bày thơ, đoạn văn - Rèn thêm viết chữ số cách trình bày tốn Đối với lớp tôi, thường đặt mục tiêu cao hơn: Hướng dẫn em viết kiểu chữ nghiêng, nét đậm rõ ràng tạo nét chữ mềm mại hơn, đẹp Đối với kiểu chữ cần em ý đến ngòi bút viết (lúc ngòi bút nghiêng sang phải) quy trình luyện tương tự nét đứng, nét chủ yếu cần luyện thêm như: cong kín, móc xi, móc ngược, khuyết trên, khuyết Chủ yếu luyện theo mẫu trực quan GV nên chữ GV phải đúng, đẹp Hiệu sáng kiến đem lại: Căn vào kết thu trình thực sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm giúp cho lớp tơi đạt nhiều giải cao kì thi Ngày hội viết chữ đẹp cấp trường chất lượng môn Tiếng việt HS lớp nâng cao rõ rệt, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng lớp chất lượng chung toàn trường, phù hợp với phương pháp rèn cho HS trường chất lượng cao Đối chiếu kết thời điểm đánh giá cho thấy kết rèn viết em bước cải thiện qua bảng số liệu sau: Đối với lớp thực sáng kiến (lớp 2A1) Kết qua lần khảo sát đánh giá Đạt THỜI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ SL 24 29 Đầu năm học (Tháng 9/2016) Cuối HK I (Tháng 12/2016) Giữa học kì II (Tháng 3/2017) % 20,6% 82,8% 100% Đối với lớp chưa thực sáng kiến (lớp 2A2) Kết qua lần khảo sát đánh giá 22 Chưa đạt SL % 23 79,4% 17,2% 0% Đạt THỜI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ SL 13 Đầu năm học (Tháng 9/2016) Cuối HK I (Tháng 12/2016) Giữa học kì II (Tháng 3/2017) % 9,3% 25% 40,6% Chưa đạt SL % 29 90,7% 24 75% 19 59,4% Đối chiếu kết khảo sát hai lớp khẳng định biện pháp mà thực có hiệu tốt Khơng em viết đẹp, mà cịn giúp em rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ ham học hỏi, hứng thú với môn học Tiếng Việt tất môn học khác Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm giúp tơi có định hướng để rèn viết đẹp cho học sinh lớp 2A1 cách có hiệu nhiều so với trước thực sáng kiến Để cho chất lượng học môn Tiếng Việt học sinh thực nâng cao, việc giáo viên rèn kỹ viết cho học sinh tốt Cần tuân thủ theo biện pháp đưa sáng kiến trọng giúp học sinh học phải đôi với hành, luyện nhiều liên tục qua tất môn học khác không môn Tiếng Việt Giáo viên phải người cẩn thận, chịu khó, say mê với việc rèn kĩ viết cho em, giúp em hiểu tầm quan trọng chữ viết, tạo động lực đặt mục tiêu để phấn đấu cho thân em Với giáo viên: Tìm giải pháp"Rèn kỹ viết đẹp cho học sinh” vận dụng vào q trình dạy học có hiệu Với học sinh: Hình thành kỹ viết, khơng viết đẹp mà viết nhanh đảm bảo tốc độ hoàn thành tốt học để sau làm sở cho em khám phá kho tàng tri thức nhân loại Sáng kiến “Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Thị trấn” đem lại hiệu cao tiết Tiếng Việt, môn học khác áp dụng với tất lớp trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - Huyện Tam Đường - Tỉnh Lai Châu 23 Trên số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh lớp 2A1 viết đẹp, học tốt môn học Tiếng việt Mặc dù áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp có kết tốt Song khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vậy mong Hội đồng khoa học cấp bạn đọc góp ý xây dựng để sáng kiến tơi thêm hồn chỉnh hơn, có khả thực thi cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Các thơng tin cần bảo mật: (Khơng có) Kiến nghị, đề xuất a) Về danh sách cá nhân công nhận tác giả sáng kiến : Họ tên: Đào Thị Hằng Đơn vị : Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường – Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Đề nghị Hội đồng khoa học cấp sở công nhận sáng kiến cho b) Kiến nghị khác: (Khơng có) Tài liệu kèm: Một số viết HS Trên nội dung, hiệu sáng kiến tơi thực khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Đào Thị Hằng XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 24 PHỊNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Số: Thị trấn, ngày 20 tháng năm 2016 /…… Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp sở Đơn vị trường Tiểu học Thị trấn, xác nhận Bà: Đào Thị Hằng Là tác giả sáng kiến:“Một số biện pháp rèn kỹ viết đẹp cho học sinh 2ª1 trường Tiểu học Thị trấn” áp dụng trường thời gian từ tháng 8/2016 đến Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị, kết đem lại sau: Kết qua lần khảo sát đánh giá Đạt THỜI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ SL 24 29 Đầu năm học (Tháng 9/2016) Cuối HK I (Tháng 12/2016) Giữa học kì II (Tháng 3/2017) % 20,6% 82,8% 100% Chưa đạt SL % 23 79,4% 17,2% 0% Vậy đề nghị Hội đồng khoa học cấp sở xem xét, ghi nhận kết trên./ HIỆU TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) 25 26 ... "Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Thị trấn ” Phạm vi triển khai thực 29 học sinh lớp 2A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp. .. Đại học môn học khác Chức vụ: Giáo viên Phạm vi ảnhNơi hưởng kiến Tiểu học Thị Trấn côngcủa tác:sáng Trường Sáng kiến ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2ª1 trường Tiểu học Thị trấn? ??... sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 2ª1 trường Tiểu học Thị trấn Tính mới: 3.1 Điểm sáng kiến kinh nghiệm Tìm giải pháp giúp học sinh lớp viết đúng, viết đẹp, trình bày