sáng kiến một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường tiểu học thị trấn tam đường

CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày 20 tháng 03 năm 2018 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở - Tên tơi là: Hồng Anh Đào - Ngày tháng năm sinh: 07/05/1974 - Nơi công tác: Trường tiểu học Thị trấn Tam Đường - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường" - Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Uỷ ban nhân dân huyện Tam Đường - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 15/9/2017 - Mô tả chất sáng kiến: + Tính mới: Hình thành cho học sinh kinh nghiệm, thói quen ,chuẩn mực đạo đức giúp em ứng xử đắn chuẩn mực đạo đức qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Quá trình giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trường Tiểu học thị trấn Tam đường cách toàn diện đức, trí, thể, mĩ Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Là sở quan việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao bậc trung học sở + Hiệu sáng kiến đem lại: Ý thức tổ chức kỉ luật học sinh nâng lên, giảm tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy nhà trường Xây dựng môi trường học tập sinh hoạt đảm bảo tiêu chí an tồn, lành mạnh thân thiện Khơng để xảy tình trạng đồn kết, bạo lực học đường nội học sinh trường học sinh nhà trường với nơi cư trú Nắm vấn đề lí luận giáo đục đạo đức cho học sinh từ có kế hoạch, biện pháp giáo dục hợp lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em khơng chỉ trị giỏi mà cịn người ngoan ngỗn, hiếu thảo Trình độ chun mơn giáo viên nâng lên,có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ sống Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Từng bước đẩy lùi thực trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường + Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cách tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học + Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên mơn tở chức Đồn thể phối hợp thực hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn đạo dức giáo viên, sách giáo khoa, tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống, bảng phụ, tranh ảnh, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Thông tư đánh giá xếp loại hạnh kiểm, Điều lệ trường Tiểu học, phương pháp luận giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Sự phối hợp tích cực Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo dục học sinh thực tốt phong trào thi đua đặc biệt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” điều kiện để thực giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu + Những thông tin cần bảo mật (nếu có): khơng + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết, xây dựng ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức tự quản hoạt động hàng ngày sống Học sinh tích cực phấn đấu học tập rèn luyện, tự vươn lên tự khẳng định thân mình.Ý thức tở chức kỉ luật học sinh nâng lên Số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường phải xử lí với hình thức khiển trách trước Hội đồng kỷ luật nhà trường giảm đáng kể + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng giáo dục đạo đức cho tất khối lớp nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh; làm tài liệu tham khảo cho đơn vị trường Tiểu học toàn huyện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: tác giả sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Hoàng Anh Đào BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả: Họ tên: Hồng Anh Đào Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy chủ nhiệm lớp 5a4 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường” Tính mới: - Tính mới: Hình thành cho học sinh kinh nghiệm, thói quen ,chuẩn mực đạo đức giúp em ứng xử đắn chuẩn mực đạo đức qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Quá trình giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trường Tiểu học thị trấn Tam đường cách tồn diện đức, trí, thể, mĩ Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Là sở quan việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao bậc trung học sở Hiệu sáng kiến mang lại Ý thức tổ chức kỉ luật học sinh nâng lên, giảm tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy nhà trường Xây dựng môi trường học tập sinh hoạt đảm bảo tiêu chí an tồn, lành mạnh thân thiện Khơng để xảy tình trạng đồn kết bạo lực học đường nhà trường xã hội Nắm vấn đề lí luận giáo dục đạo đức cho học sinh từ có kế hoạch, biện pháp giáo dục hợp lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em khơng chỉ trị giỏi mà cịn người ngoan ngỗn, hiếu thảo Trình độ chun mơn giáo viên nâng lên, có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ sống Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Từng bước đẩy lùi thực trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường Kết khảo sát hạnh kiểm học sinh trước áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Đầu năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 17,2 24,2 17 58.6 Kết khảo sát hạnh kiểm học sinh sau áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Cuối năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 26 89,7 10,3 0 Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến vận dụng có hiệu q trình giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ sống Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường năm học Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao bậc trung học sở Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường tiểu học Thị trấn Tam Đường ” áp dụng giáo dục đạo đức cho tất khối lớp nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, làm tài liệu tham khảo cho đơn vị trường Tiểu học toàn huyện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A4 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG Tác giả: Hoàng Anh Đào Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 20 tháng năm 2018 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến “Một số biện pháp Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” Tác giả Họ tên: Hoàng Anh Đào Năm sinh: 07/05/1974 Nơi thường trú: Trung tâm Thị trấn Tam Đường Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Tam Đường Điện thoại: 0967.141.890 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 15 tháng năm 2017 đến ngày 15 tháng năm 2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Tam Đường Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường – Tam Đường – Lai Châu Điện thoại: 02313879191 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết * Cơ sở lý luận Như biết, trường học nôi cho học sinh bắt đầu sống học tập, rèn luyện Đến trường, học sinh học tập rèn luyện, tiếp thu kiến thức, tri thức khoa học cách có hệ thống, rèn luyện hành vi đạo đức, học kỹ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp người Một người hoàn hảo nhân cách người không chỉ có tài mà cần phải có đức Nhân cách người muốn xây dựng phát triển cần bắt đầu từ sinh đặc biệt giai đoạn ngồi ghế nhà trường Có thể nói giáo dục đạo đức cho học sinh q trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm xây dựng cho trẻ tính cách định, giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, hướng dẫn cho học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ với bạn bè, với người lớn tuổi, với người xung quanh kỹ ứng xử với thân, học sinh phải đảm bảo chuẩn mực đạo đức xã hội Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết chỉ Quốc gia Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Hồ Chí Minh dạy “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó ” Đức tảng tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững giá trị người ** Cơ sở thực tiễn Trường tiểu học Thi Trấn Tam Đường nằm quốc lộ 4D thuộc địa bàn trung tâm huyện Tam Đường Hàng năm nhà trường thực hoạt động dạy học giáo dục 800 học sinh Địa bàn huyện có mật độ dân số đơng, mơi trường xã hội có phần phức tạp Các nguy tệ nạn xã hội cờ bạc, ma túy, mại dâm, buôn bán người trái phép, nạn bắt cóc dụ dỗ trẻ em ngày đêm có nguy rình rập hệ thiếu niên, nhi đồng học sinh nhà trường Trước tình hình thực tế chất lượng đạo đức học sinh nhà trường bị suy giảm thông tin Internet phát triển rộng rãi, trang mạng xã hội không lành mạnh tràn lan Một số sở kinh doanh truy cập Internet với trò chơi trực tuyến nguy hiểm, kinh doanh trò chơi Game điện tử, mạng Facebook có tác động ảnh hưởng nhiều đến hành vi đạo đức học sinh nhà trường Một số học sinh có hồn cảnh đặc biệt éo le, cha mẹ không quan tâm đến Trong nhà trường cịn có học sinh chậm tiến, học sinh không nghe lời cha mẹ, vô lễ với thầy cô giáo người lớn tuổi Một số học sinh có biểu thơ ơ, vơ cảm với nhiệm vụ học tập rèn luyện, có biểu sa sút hành vi đạo đức , chệch hướng với mục tiêu giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Ở tiểu học trình giáo dục đạo đức phận quan trọng q trình sư phạm Có thể nói nhân cách người nói chung học sinh tiểu học nói riêng thể trước hết qua mặt đạo đức Nó hình thành cho học sinh kinh nghiệm, thói quen đạo đức Giúp em ứng xử đắn chuẩn mực đạo đức qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Căn vào tình hình thực tế, thực nhiệm vụ năm học nhà trường với mục tiêu phấn đấu xây dựng trường chất lượng cao Thực trạng cấp thiết giáo dục đạo đức tiến tới nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tơi định lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường ” Phạm vi triển khai thực 2.1 Pham vi nghiên cứu Học sinh lớp 5a4 trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường 2.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường tiểu học thị Trấn Tam Đường Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến * Đặc điểm tình hình lớp trước áp dụng giải pháp Tổng số học sinh 29 em, dân tộc 13 em với dân tộc khác nhau: Kinh, Thái, Giáy, Hoa, Củ Chu Tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 50% số học sinh lớp Trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, khả tư nhận thức tương đối chậm Có nhiều học sinh có ý thức chưa tốt (so với lớp khác) Một số học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt, bố mẹ ly hơn, gia đình lục đục khơng hạnh phúc, cha mẹ thiếu quan tâm, chăm lo giáo dục đạo đức cho Một số gia đình mải mê làm ăn kinh tế, thiếu hiểu biết giáo dục hành vi, phó mặc trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh cho nhà trường nên làm ảnh hưởng tới nề nếp, quy định trường, lớp làm ảnh hưởng tới việc giảng dạy giáo viên gây ảnh hưởng tới chất lượng phong trào nhà trường ** Những ưu điểm hạn chế, nguyên nhân giải pháp cũ - ưu điểm: Giáo viên sử dụng số biện pháp, phương pháp dạy học đơn giản để giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua học sách đạo đức lớp Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa nắm chuẩn mực, hành vi đạo đức mặt lý thuyết - Nhược điểm: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cịn bó hẹp phạm vi học sách giáo khoa Học sinh chưa chủ động vận dụng ,thực chuẩn mực, hành vi đạo đức sống hàng ngày Việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa mở rộng + Nguyên nhân Một số học sinh nhà trường chưa có ý thức chấp hành kỷ luật, có hành vi đạo đức xấu Hiện tượng học sinh nơ nghịch q trớn, đơi có hành vi cãi lộn lẫn gây đoàn kết trường Giáo viên chưa có phối hợp với Tởng phụ trách đội đoàn thể nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Việc giáo dục đạo đức thực chưa liệt, chưa thường xuyên số giáo viên chưa trọng đến giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức mà thiên lệch dạy kiến thức tri thức Giáo viên chưa nắm rõ đặc điểm tâm lí, đặc điểm hồn cảnh học 10 sinh để giáo dục đạo đức cho phù hợp với đối tượng Một số bậc cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến nhiệm vụ học tập rèn luyện ý thức học sinh, chưa đề cao việc giáo dục đạo đức cho em Có cha mẹ bng lỏng phó mặc trách nhiệm cho giáo viên Một số giáo viên chưa thực “tấm gương sáng cho học sinh noi theo.” Thực tế khảo sát chất lượng đầu năm lớp 5a4 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường kết sau: Kết khảo sát hạnh kiểm học sinh trước áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Đầu năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 17,2 24,2 17 58.6 3.2 Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến a Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ * Tính Q trình giáo dục đạo đức nhằm giúp học sinh: + Về nhận thức: Trang bị cho học sinh số chuẩn mực, hành vi đạo đức pháp luật mối quan hệ em với người thân gia đình, bạn bè, thầy cơ, cơng việc trường lớp, với người có cơng với đất nước, với làng xóm, với lời nói việc làm thân + Về kỹ năng, hành vi: Học sinh bước hình thành kỹ bày tỏ ý kiến, thái độ thân hành vi, việc làm có liên quan đến chuẩn mực học Biết lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực cụ thể sống + Về thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh có ý thức, thái độ, trách nhiệm lời nói, việc làm thân Giáo dục em biết yêu thương ông bà, cha mẹ , 11 anh chị em bạn bè,với người quan hệ họ hàng Trình độ chun mơn giáo viên nâng lên, có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường năm học ** Sự khác biệt giải pháp giải pháp cũ Giải pháp cũ - GV chưa quan tâm tới việc giáo dục Giải pháp - Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đạo cho học sinh mà chỉ trọng việc dạy đặc biệt quan tâm Ban giám kiến thức học sinh mắc lỗi giáo viên hiệu nhà trường quan tâm xây dựng chưa sửa sai kịp thời để học sinh nhận lỗi môi trường giáo dục “Nền nếp - kỷ cương - tình thương - trách nhệm - Chưa có phối hợp tởng phụ - Phối hợp có hiệu tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm trách đội giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Nhiều đối tượng học sinh chưa có ý thức chấp hành nội quy nhà trường - - Học sinh có ý thức tự giác chấp hành tốt nội lớp trường - Học sinh dược tiếp thu kiến thức Dạy học theo phương pháp cũ, giáo viên cịn nói, giảng giải nhiều phạm vi rộng hơn: môn học , hoạt Học sinh chỉ tiếp thu kiến thức động lên lớp, hoạt động đền ơn đáp phạm vi hẹp sách giáo khoa nghĩa Hàng tháng có tiết học dành riêng để tìm hiểu tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống - Trong trình giáo dục đạo đức - Giáo viên ý tìm hiểu , nắm rõ dạy kỹ sống, giáo viên chưa nắm rõ đặc đặc điểm tâm lí, hồn cảnh của điểm tâm lí; hồn cảnh của học sinh học sinh để có cách giáo dục đạo đức cho để có cách giáo dục đạo đức cho phù hợp với phù hợp với đối tượng học sinh đối tượng học sinh 12 - Việc đổi phương pháp giáo dục - Nhà trường đặc biệt quan tâm đạo đức, giáo dục hành vi cho học sinh đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học số cán giáo viên thực sinh ,nâng cao giáo dục đạo đức, chưa liệt chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên , nhân viên trường - Việc nêu gương Người tốt – việc tốt - Việc nêu gương Người tốt –việc tốt cịn chưa thương xun, chưa khích thực thường xuyên để động viên lệ học sinh làm việc tốt khích lệ học sinh b Các biện pháp thực giải pháp Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hạn chế Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn chất lượng giáo dục nhà trường tiến hành biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Khảo sát quan sát, phân loại học sinh: * Mục tiêu: Biện pháp giúp cho người giáo viên vào thực trạng ,tình hình học sinh để phân loại đối tượng học sinh có kế hoạch giáo dục đạo đức phù hợp * * Cách thực Ngay từ nhận lớp khảo sát, phân loại đối tượng học sinh thành nhóm sau: Nhóm 1: Nhóm học sinh có thái độ, hành vi ứng xử tốt Nhóm 2: Nhóm học sinh có thái độ, hành vi ứng xử đạt Nhóm 3: Nhóm học sinh có thái độ, hành vi ứng xử chưa đạt Hàng ngày thường xuyên quan sát hành vi học sinh học, hoạt động tập thể, vui chơi, tan học để nhận xét, phân tích kỹ hành vi học sinh để giúp học sinh thấy hành vi phải, trái với nội quy lớp trường để từ xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 2: Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua q trình dạy học 13 * Mục tiêu: Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học khác nhằm tận dụng tối đa việc giáo dục đạo đức cho em Giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh hành vi chưa đạt học sinh ** Cách thực Trong năm học 2017 - 2018 trình dạy học việc dạy cho học sinh tiếp thu kiến thức môn học bắt buộc Bộ giáo dục Đào tạo ban hành học sinh tiếp thu kiến thức từ tài liệu Bộ Chính trị ban hành đẩy mạnh việc hoc tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 lồng ghép vào trình giảng dạy nhằm bở trợ hướng tới mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phát triển phẩm chất lực học sinh Khi dạy môn học khác hướng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung kiến thức đến cuối tiết học tơi yêu cầu học sinh nhận xét tìm hành vi đúng, sai để hướng cho học sinh kịp thời sửa chữa Yêu cầu học sinh dựa vào nội dung học nêu việc làm tốt mà làm VD: Khi hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu Bác Hồ học sinh thấy tài liệu không chỉ học đạo đức, lối sống chung chung mà sách gắn học với câu chuyện sinh động đời hoạt động Cách mạng Bác Hồ, với sống, với công việc,sinh hoạt, vui chơi gần gũi , quen thuộc Do thơng qua học giúp em có ý thức nhớ ơn người có cơng với đất nước Vì hoạt động học sinh qua học từ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành ứng dụng giá trị Như trình giáo dục đạo đức lồng ghép vào q trình dạy học mơn học giúp tơi điều chỉnh kịp thời hành vi chưa đạt học sinh Đồng thời giúp em thực tốt hành vi đạo đức Ví dụ: Khi học sinh nói chuyện với thầy cơ, người lớn tơi hướng dẫn học sinh phải dạ, thưa Khi có lỗi phải biết nhận lỗi xin lỗi 14 Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa, đền ơn đáp nghĩa, hoạt đơng ngồi lên lớp * Mục tiêu : Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động đền ơn đáp nghĩa động lực để giáo dục cho em lịng biết ơn người có cơng với đất nước; giúp em mạnh dạn tự tin giao tiếp ** Cách thực Bước 1: Giáo viên kết hợp với tổ chức nhà trường ,với tổng phụ trách đội tở chức có hiệu hoạt động ngoại khóa, hoạt động "Đền ơn đáp nghĩa - Uống nước nhớ nguồn" với nội dung bổ ích hình thức phong phú nhằm thu hút học sinh vào hoạt động tập thể Bước 2: Tổ chức cho học sinh, làm cỏ, trồng cây, vệ sinh khuôn viên đài tưởng niệm anh hùng liệt sĩ Tham gia lễ dâng hương vào ngày 27-7 Quét dọn vệ sinh trường lớp, đường làng, ngõ xóm, vệ sinh bảo vệ đoạn đường tự quản Quan tâm thăm hỏi chăm sóc gia đình có cơng với cách mạng, sở giáo dục học sinh lòng nhân ái, truyền thống cách mạng dân tộc, biết ơn người có cơng với đất nước Bước 3: Tở chức có hiệu hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao kỉ niệm ngày lễ lớn năm Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí khác phù hợp với lứa t̉i học sinh Như rèn hành vi tạo khơng khí vui tươi để tránh nhàm chán học sinh nhà trường Bước 4: Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm phong trào thực Qua đánh giá tiến em giai đoạn để động viên khích lệ em Biện pháp 4: Nêu gương người tốt việc tốt phong trào “Đôi bạn tiến ” * Mục tiêu: Để trình giáo dục đạo đức đạt hiệu việc nêu gương ,khen ngợi người tốt,việc tốt quan trọng Nhằm khen ngợi kịp thời học sinh có cố gắng việc sửa chữa thói quen tật xấu Đồng thời giúp 15 em thay đởi khuyết điểm cịn mắc phải ** Cách thực Khi thực biện pháp lồng ghép việc giáo dục đạo đức cho em vào tiết sinh hoạt, tiết chào cờ đầu tuần Kể cho học sinh nghe câu chuyện gương Người tốt việc tốt,biết giúp đỡ người khác họ gặp khó khăn để từ em có biểu đạo đức tốt Ngoài biện pháp giáo dục tơi cịn tở chức cho học sinh thực phong trào “Đơi bạn tiến ”để có thêm biện pháp giáo dục cho em Tôi phân công học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm cặp theo dõi học sinh có hành vi, thái độ khơng tốt Học sinh quan sát bạn bạn lớp, nhà để kịp thời phát báo cáo cho giáo viên giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh hành vi cho học sinh Biện pháp 5: Kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục “Nhà trường – Gia đình – Xã hội ” để giáo dục đạo đức cho học sinh * Mục tiêu: Việc kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục nhằm huy động nguồn lực thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh phương diện ** Cách thực Bước 1: Hàng ngày giáo viên chủ nhiệm lớp cần tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, diễn biến tâm lý học sinh lớp có liên hệ kịp thời với cha mẹ học sinh để có định hướng kịp thời, nhằm hướng em có hành vi, thái độ mực theo yêu cầu quy định Bước 2: Khi học sinh có thái độ bất thường giáo viên mời phụ huynh đến họp để hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kịp thời hành vi ứng xử cho học sinh Giáo viên phụ huynh ký cam kết để phối hợp giáo dục học sinh Bước 3: Phối hợp với cha mẹ học sinh thường xuyên theo dõi tiến em có thơng tin kịp thời diễn biến hành vi em để 16 phối hợp với giáo viên công tác giáo dục đạo đức Hiệu sáng kiến đem lại a Hiệu kinh tế: Giáo viên khơng nhiều thời gian giảng giải, thuyết trình trình giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh Chủ động hoàn toàn kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, xác định rõ nguyên tắc, tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh áp dụng giáo dục nhiều lĩnh vực nên q trình giảng dạy khơng tốn nhiều kinh phí mua, phơ tơ, chép tranh ảnh, đồ dùng dạy đạo đức b Hiệu kỹ thuật: Giúp cho người giáo viên có nhiều kinh nghiệm trình giáo dục đạo đức cho học sinh Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thực thường xuyên mang tính đồng từ Chi Đảng đến Ban giám hiệu đến thành viên tập thể nhà trường đến học sinh trường Nâng cao chất lượng giáo đục đạo đức cho học sinh tiểu học tảng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Các biện pháp giáo dục đạo đức nêu tạo lên phối hợp, liên kết chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với đoàn thể nhà trường cho đạt yêu cầu: “Mối thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo c Hiệu mặt xã hội Huy động sức mạnh tập thể ,cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tăng cường sức mạnh đấu tranh phòng ngừa tệ nạn xã hội, bạo lực xâm nhập vào nhà trường, tạo mối liên kết chặt chẽ ba môi trường giáo dục: “Nhà trường – Gia đình - xã hội ” để giáo dục đạo đức cho học sinh 17 Cải tạo môi trường vui chơi ,giải trí lành mạnh giúp cho người phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Đồng thời giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Năm học qua để hoàn thành nhiệm vụ nhà trường, thực biện pháp giáo dục đạo đức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh đến cuối năm đạt kết sau: Kết khảo sát hạnh kiểm học sinh trước áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Đầu năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 17,2 24,2 17 58.6 Kết khảo sát hạnh kiểm học sinh sau áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Cuối năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 26 89,7 10,3 0 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến vận dụng có hiệu q trình giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ sống Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao bậc trung học sở Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường tiểu học Thị trấn Tam Đường ”có thể áp dụng giáo dục đạo đức cho 18 tất khối lớp nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, làm tài liệu tham khảo cho đơn vị trường Tiểu học toàn huyện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh giai đoạn Các thông tin cần bảo mật (khơng có ) Đề xuất kiến nghị a Đề nghị công nhận thành sáng kiến tác giả: Hoàng Anh Đào b Các kiến nghị khác * Đối với giáo viên Việc giáo dục đạo đức cho học sính cần phải quan tâm thường xuyên lúc, nơi đặc biệt ý tới học sinh cá biệt Thường xuyên theo dõi phối kết hợp thông tin tới phụ huynh để có biện pháp giáo dục đạo đức kịp thời ** Đối với nhà trường Cần tổ chức nhiều hoạt động tập thể để tạo hội cho em tham gia, thể trước tập thể Qua giúp em mạnh dạn giao tiếp giúp giáo viên có biện pháp giáo dục đạo đức hợp lý cho học sinh Tài liệu kèm (không) Trên nội dung, hiệu sáng kiến tác giả tơi thực Tôi không chép vi phạm quyền XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Hoàng Anh Đào 19 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 20 PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TH THỊ TRẤN Số: 05/ XN-THTT CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày 20 tháng năm 2018 Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp sở Đơn vị trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường xác nhận bà Hoàng Anh Đào tác giả sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a trường tiểu học Thị trấn Tam Đường áp dụng trường thời gian từ ngày 15/9/2017 Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị mang lại kết sau: Kết hạnh kiểm học sinh trước áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Đầu năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 17,2 24,2 17 58.6 Kết hạnh kiểm học sinh sau áp dụng sáng kiến: Kết Thời gian kiểm tra Cuối năm Tổng số học sinh 29 Thái độ, hành vi ứng xử tốt Thái độ, hành vi ứng xử đạt Thái độ, hành vi ứng xử, chưa đạt SL % SL % SL % 26 89,7 10,3 0 Qua bảng số liệu trên, thể rõ chất lượng giáo dục đạo đức sau áp dụng sáng kiến chuyển biến rõ rệt Ý thức tổ chức, kỉ luật học sinh nâng lên, tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy nhà trường giảm đáng kể Khơng cịn tượng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh với bạn Học sinh biết nói dạ, thưa, chào hỏi thầy người lớn tuổi Biết nhận lỗi xin lỗi có lỗi với người khác Các em biết 21 thương yêu ông bà, cha mẹ người thân Chất lượng học tập em nâng lên đáng kể Hầu hết em có ý thức học tốt, khơng nói chuyện làm việc riêng học, làm tập nhà trước đến lớp Cuối năm chất lượng giáo dục đạo đức học sinh chuyển biến mạnh; 100% học sinh có lực phẩm chất đạo đức tốt Khơng có học sinh xếp loại chưa đạt Vậy đề nghị Hội đồng khoa học cấp sở xem xét, ghi nhận kết trên./ HIỆU TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu ) 22 23 ... lượng giáo dục tồn diện cho học sinh PHỊNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A4 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG... vị trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường xác nhận bà Hoàng Anh Đào tác giả sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a trường tiểu học Thị trấn Tam Đường áp dụng trường thời gian... học Tiểu học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 20 tháng năm 2018 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp Giáo dục đạo đức cho học sinh