Quản lý hoạt động đánh giá năng lực học sinh tại các trường tiểu học phường ngọc thụy, quận long biên, thành phố hà nội

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài NLHS p ầ k ô t ể t t tạ tư t ể ọ H ạt độ đ ọ s tể ọ ị t độ từ p m s để t k ô t độ t ự đ v ệ ọ tập ọ s t , ạt độ đ k t ọ tập k â tọ đượ t t ô t t t k đ ọ s v miêu t đ đượ ọ V ệ ê ầ ọ s t ể ọ vậ k t đ ọ v kỹ ă t ợp v ộ s t ểk ắ p đ , Bộ GD& đ ban hành ô tư s 30/2014/ -BGD ; ô tư s 22/2016/TTBGD ; ô tư s 27/2020/ -BGD v ạt độ đ tạ tư tể ọ p N ọ , ậ L B ê đ đạt đượ k t bư đầ đ ậ nhiên, ạt độ đ v ý ạt độ đ ọ s vẫ ộ t s t V ý tê t ự ọ ê đ t : “Quản lý hoạt động đánh giá NLHS trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội” pp ầ t ự ệ đ m ệ Mục đích nghiên cứu t đ t đ x t bệ p p ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ ằm â ệ ý ạt độ đ NLHS v p p ầ â t ượ tể ọ Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu H ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Q ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ Giả thuyết khoa học Hệ ạt độ đ v ý ạt độ đ NLHS tạ t tể ọ p N ọ ậ L Bê tồ tạ b t ập đạt đượ k t ưm m e đ đ x t v t ự ệ đượ s b ện pháp ý ạt độ đ NLHS p ù ợp v t ươ v C ươ t GDPT 2018 v đặ đ ểm tư vê ũ ọ s pp ầ â ệ ý ạt độ đ NLHS theo tinh t ầ đ m tạ t tể ọ p N ọ ậ Long Biên Nhiệm vụ nghiên cứu N ê sở ý ậ v ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ N ê t ự tạ ạt độ đ NLHS ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ x t s b ệ p p ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giới hạn nội dung nghiên cứu: t tập t ê ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ Giới hạn địa bàn nghiên cứu: N ê 3tư t ể ọ t ộ đị b p N ọ ậ L Bê tể ọ N ọ t ể ọ Lý K ệt tể ọ G ượ - Giới hạn đối tượng khảo sát: S ượ k t ểk s t 120 giáo viên: 35 CBQL (CBQL tư v P GD& ) 85 vê tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ - Giới hạn thời gian nghiên cứu: C s ệ sử để t ợp v đ t k s t đượ t t ập từ ăm 2018 đ ăm 2020 Phương pháp nghiên cứu - h hư ng há nghiên cứu thu ết: P â t t ợp t ệ ê đ đ t ; - h hư ng há nghiên cứu thực tiễn: + P ươ p p đ t bằ p : + P ươ p p s t + P ươ p p p v + P ươ p p x ý k ê - h hư ng há hỗ trợ: Sử p ươ p p t t kê để xử ý s ệ đ t Đóng góp đề tài L ậ ý ậ v ý ạt độ đ NLHS tạ tư t ể ọ Làm rõ t ự t ạt độ đ NLHS ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê ; x t bệ p p ý ạt độ đánh giá NLHS tạ tể ọ p N ọ ậ L Bê Cấu trúc luận văn N p ầ mở đầ k t ậ v t ệ t mk ậ vă đượ b t ươ : Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình khoa học nghiên cứu đánh giá học sinh 1.1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu tác giả nước C đ ểm ê tập t v đ k t ọ tập ọ đ sâ ê đ NLHS t ể ọ T đ t ể kể đ tác Ralph Tyler; Norman E.Gronlund; B.S.B m ù v George F.Madaus J.Thomas Hastings 1.1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu tác giả Việt a N đ v đ giá NLHS t ô t ê t ệ b đ ưt ầ B H ; ỗ ị ú Hằ ; N ễ Công Khanh; ầ ị tO ;N ễ C … 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh 1.1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu tác giả nước N ê v ý ạt độ đ ă ự ọ s t ể kể đ s t ư: Wiliam E.Blank; Whetten Cameron; K.E Paprock… 1.1.2.2 Các cơng trình nghiên cứu tác giả Việt a Hệ ý ạt độ đ NLHS ọ s đượ tâm ê t N ễ Chính; ậ T ị H ; N ễ ị Thanh Trà; Hồ ị Hươ ặ t ị P ươ ; Lê t ị Lệ H … 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Đánh giá t t ệt để x đị m độ m đ tượ đạt đượ m t ê t đị ; b ồm mô t v đị t đị ượ k t đạt đượ v s s v m tê đ x đị 1.2.2 Đánh giá lực học sinh tiểu học 1.2.2.1 ăng ực Nă ự ệ t đượ vậ t tươ t vị t :t t v k ệm v ạt độ kỹ ă độ v t độ t ự v ạt độ 1.2.2.2 ăng ực học sinh Nă ự ọ s vậ ạt s tạ t ợp k t kĩ ă t độ đượ b t â v t v đ ộ s 1.2.2.3 Đánh giá ực học sinh tiểu học NLHS t ể ọ t t t ập v đư ậ đị v b t v p ạm v t ọ s t e tê t ự ệ đ đượ x đị t tê ẩ ă ự ằm p xét ă ự ă ự ê b ệt đ đạt đượ t đ ểm t ợp 1.2.3 Quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh tiểu học 1.2.3.1 Quản 1.2.3.2 Quản hoạt động đánh giá ực học sinh tiểu học Q ý ạt độ đ NLHS t t ể ýt ỉ đạ v k ểm t ạt độ đ t e tê t ự ệ đ đượ x đị t tê ẩ ă ự ằm p xét ă ự ă ự ê b ệt đ đạt đượ t đ ểm t ợp 1.3 Khái quát đánh giá lực học sinh tiểu học tiểu học 1.3.1 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh tiểu học 1.3.1.1 Đặc điể hát triển thể chất học sinh tiểu học N đặ đ ểm b bật ọ s tể ọ ưở k ô đ t đ NLHS D vậ ê nắm v đặ đ ểm v t ể t tâm ý ọ s để sở đ NLHS t ể ọ s t đú 1.3.2 Những phẩm chất lực cần hình thành học sinh tiểu học 1.3.2.1 hững hẩ chất cần hình thành học sinh tiểu học Năm p ẩm t t úp ọ s è ệ b t â v ể đượ p ẩm t ý â tộ m b ồm: ê ; â ; ăm ỉ; t t ự ;t ệm 1.3.2.2 hững ực cần hình thành học sinh tiểu học tư s 27/2020/TT-BGD , đị đ NLHS b ồm ă ự (tự v tự ọ t p v ợp t tv đ v s tạ ); nă ự đặ t ù ( ồm ô t t k ọ ô ệ t ọ t ẩm mĩ t ể t) 1.3.3 Đánh giá lực học sinh tiểu học 1.3.3.1 Sự khác biệt đánh giá kết học tậ tru ền thống đánh giá ực học sinh k t ọ tập ọ s t t đượ xâ ự ự t ê t ệ ộ đ ọ giá theo t p ậ ă ự :t ô b k ểm t đ ( t ự s p ẩm ự â m…) 1.3.3.2 Mục tiêu đánh giá ực học sinh tiểu học M tê đ NLHS t ể ọ pt ô t x kịp t x đị đượ vậ ạt s tạ t ợp k t kĩ ă t độ đượ ọ s v t v đ t ọ tập è ệ t e m độ đ p ê ầ ầ đạt ươ t GDPT p t ể ọ v t ọ s 1.3.3.3 gu ên tắc đánh giá ực học sinh trường tiểu học N ê tắ t đ ọ s ũ ưđ NLHS ê tắ : đ m b t khách quan; ô bằ ; t ệ ; công khai; v p tt ể 1.3.3.4 ội dung đánh giá ực học sinh tiểu học Nộ đ NLHS b ồm đ t ọ tập t v k t ọ tập ọ s đ p ê ầ ầ đạt v b ể ệ t ểv t p ầ ă ự từ mô ọ … 1.3.3.5 Phương pháp, hình thức đánh giá lực học sinh tiểu học P ươ p p đ NLHS t ng tiểu học t sử d ng, gồm p ươ p p s t; p ươ p p đánh giá qua hồ sơ ọc tập, s n phẩm hoạt động; p ươ p p v đ p; kiểm tra vi t Hình th đ NLHS t ng tiểu học đ nh giá NLHS cần coi trọ đ đ t x ê v đ định kỳ 1.3.3.6 Quy trình đánh giá sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh trình dạy học ă ực học sinh khâu then ch t dạy họ ể đ đú ă ực c a học sinh, cần ph x đị hệ th ng ă ự v ă ự ê x đị thành t c u t ă ực lựa chọ nh ng công c để đ s thể đ m độ c ă ự đồng th i từ k t qu t đ sử d ng k t qu đ để đ u chỉnh trình dạy học 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh tiểu học 1.4.1 Yêu cầu hiệu trưởng trường tiểu học quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh ệ tể ọ ( 24) đị õ ệm v H ệ t ưở 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học 1.4.2.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá lực học sinh cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học theo hướng đổi giáo dục tiểu học 1.4.2.2 Tổ chức cho giáo viên thực đánh giá lực học sinh 1.4.2.3 Ch đạo giáo viên thực đánh giá ực học sinh th o tinh thần đ i ới giáo dục tiểu học 1.4.2.4 iể tra, giám sát việc thực đánh giá ực học sinh giáo viên trường tiểu học 1.4.2.5 Bảo đảm c sở vật chất, hư ng tiện kỹ thuật hục vụ đánh giá ực học sinh trường tiểu học 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.1.1 Tác động từ chủ trư ng, sách đ i bản, tồn diện giáo dục Đảng, hà nước 1.5.1.2 Tác động từ mục tiêu, nội dung chư ng trình dạy học bậc tiểu học 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 1.5.2.1 Tác động từ nhận thức, hẩ chất ực chủ thể quản trường tiểu học 1.5.2.2 Tác động từ nhận thức, lực, trách nhiệm giáo viên 1.5.2.3 Tác động từ c sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục trường tiểu học Tiểu kết chương NLHS đ è ệ ,k tạ k ă vậ v k t kỹ ă v t độ ọ s ; v t v p t t ể ọ tập t t ọ tập ọ s ; bể ệ tự t pm tê tể ọ t ệ Nộ ạt độ đánh giá NLHS b ồm mặt t Nộ ý ạt độ đ NLHS tạ t tể ọ b ồm xâ ự k t đ giá NLHS; ỉ đạ ạt độ đ NLHS; k ểm t giám sát k t ý ạt độ đ NLHS; tă CSVC CN t đ Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG NGỌC THỤY, QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội phường Ngọc Thụy, Long Biên 2.1.2 Khái quát giáo dục phường Ngọc Thụy, Long Biên 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát m ể t ự tạ đ v ý ạt độ đ NLHSở tư tể ọ p N ọ ậ L Bê ằm đ x t bệ p p ý p ù ợp v đ t ự t ễ v đạt ệ 2.2.2 Khách thể khảo sát k s t 35 CBQL (CBQL tư P GD& ) 85 giáo viên 3t tể ọ p N ọ ậ L Bê 2.2.3 Nội dung khảo sát ự tạ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ ự tạ ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ 2.2.4 Thời gian tiến trình khảo sát P đ t đượ t ự ệ t k t từ t 7đ t ăm 2020 2.2.5 Phương pháp khảo sát cách tính tốn - Phư ng há khảo sát Xây dựng phi đ t để t ầu ý ki n CBQL Trực ti p gặp gỡ CBQL t ng tiểu học p ng Ngọc Th y, quậ L B ê để t đ i ý ki n N ê s p ẩm ạt độ CBQL t ô b t k t ăm ọ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê - Cách tính tốn kết khảo sát C p đ t đượ tập ợp t e p ươ p p t kê v sử p ươ p p t kê t ọ để t t tỷ ệ % v B â p đ t ểt t t t tk t đ ỉs ộ k s t t e m độ:(1) R t t x ê / t; (2) x ê /K ; (3) Ít k / b ;(4) C t ự ệ /Y ) ểm s đượ t tươ từ đ đ đ ểm t đ t đ (m x) v đ ểm t t ể (m ) D vậ B m ằm t k ≤ TB ≤ ểt k đ ểm từ m độ ú t p ô t t s : L = -1/ = 75 t đ :L k đ ểm s m độ Mỗ m độ ê ệ 75 v B từ m độ đượ t ưs : M (Y ): ≤ B ≤ 75; M ( b ): 75 < B≤ 50; M (K ): 50 < B ≤ 25; M ( t): 25 < B ≤ 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội K t k s t t hầ t CBQL, giáo viên đ vệ t ự ệ m tê đ NLHS v tỉ ệ đ m t ự ệ “ t quan t ọ ” từ 18.8% đ 28.6%; tỷ ệ CBQL, giáo viên đ “không quan tọ ” độ từ 3.5% đ 11.8% 2.3.2 Thực trạng thực nội dung đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên 10 B 2.2 v t ự Nội dung đánh giá TT ĐT KS ă ự tự CB v tự ọ ọ GV t e m t ê mô s ệ ộ đ Mức độ thực t Khá T.B SL % SL % SL % 25.7 19 54.3 17.1 28 32.9 39 45.9 15 17.6 NLHS Thứ Y X ĐTB bậc SL % 2.9 3.03 3.5 3.08 3.06 ọ t p v sinh 10 ă ợp t ă ự ọ ự tv đ v s tạ t e ộ từ b ọ mô ọ ă ự ă ự ô ọ s ă ự t toán ọ s ă ự k ọ ọ s ă ự ô ệ ọ s ă ự t ọ ọ s ă ự t ẩm mỹ ọ s ă ự t ể t ọ s CB GV 25.7 12 34.3 11 31.4 8.6 2.77 21 24.7 40 47.1 20 23.5 4.7 2.92 2.85 CB 20.0 18 51.4 20.0 8.6 2.83 GV 16 18.8 46 54.1 17 20.0 7.1 2.85 2.84 CB GV CB GV CB GV CB GV CB GV CB GV CB GV 19 10 10 22 14 14 4 14.3 4.7 22.9 22.4 17.1 11.8 28.6 25.9 20.0 16.5 25.7 16.5 11.4 4.7 22 65 19 56 18 50 15 40 17 55 17 55 21 60 62.8 76.4 54.3 65.9 51.4 58.8 42.9 47.1 48.6 64.7 48.6 64.7 60.0 70.6 6 18 18 12 12 14.3 7.1 14.2 7.0 22.9 21.2 20.0 21.2 25.7 14.1 20.0 14.1 14.3 9.4 10 4 13 8.6 11.8 8.6 4.7 8.6 10.6 8.6 5.9 5.7 4.7 5.7 4.7 14.3 15.3 2.83 2.74 2.91 3.06 2.77 2.76 2.91 2.93 2.83 2.93 2.94 2.93 2.69 2.65 2.79 2.99 2,77 2.92 2.88 2.94 2.67 10 K t k s tởb 2.2 t vệ t ự ệ ộ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ đ đượ đ v B độ từ 2.67 đ ểm đ 3.06 đ ểm 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp, hình thức đánh giá lực học sinh tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên K t t ợp đ v sử p ươ p p t đ t CBQL, giáo viên ậ xét s ộ khác tươ đ v vệ t ự ệ p ươ p p v t đ NLHS, song B độ từ 2,79 - 06 đ ểm 11 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.4.1 Thực trạng xây dựng, thực kế hoạch đánh giá lực học sinh cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học theo hướng đổi giáo dục tiểu học trường tiểu học phường Ngọc Thụy K t k s t v t ự t xâ ự t ự ệ đ NLHS đượ CBQL v ê đá v B từ đ 21 đ ểm 2.4.2 Thực trạng tổ chức đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy B 2.5 thực trạng t ch c đ NLHS TT M độ t ự ệ t Khá T.B Y KS SL % SL % SL % SL % Nộ b t vê t ẫ CB giáo viên khác t ự ệ đ GV NLHS s ạt xác CB đị t t ầ t ệm o giáo viên t t ự ệ đ GV NLHS b đ m đầ đ CB p ươ t ệ kỹ t ật p v ạt độ đ GV NLHS hư ẫ vê k t CB ọ ệ mở (t v ệ ọ ệ )v â b GV tập đ t để đ NLHS T t ự ệ nghiêm quy trình xây CB ự â k ểm t t t e p t t ể GV NLHS 13 37.1 18 51.4 8.6 X B bậ 2.9 3.23 26 30.6 50 58.8 10.6 0.0 3.20 25.7 18 51.4 14.3 8.6 2.94 3.21 2.94 2.95 2.93 2.97 20 23.5 47 55.3 10 11.8 9.4 2.93 22.9 19 54.3 14.3 8.6 2.91 23 27.4 45 52.9 10 11.8 8.2 2.99 25.7 16 47.5 20.0 8.6 2.89 25 29.4 40 47.1 12 14.1 9.4 2.96 25.7 19 54.3 14.3 5.7 3.0 18 21.2 50 58.8 11 12.9 7.1 2.94 12 K t qu xử lý s liệ đ u tra b ng 2.5, cho th y s nội dung kh o sát, CBQL, giáo viên đ t ực v B từ 93 đ n 21 đ ểm 2.4.3 Thực trạng ch đạo giáo viên thực đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy theo tinh thần đổi giáo dục tiểu học v ệc thực trạng c ỉ đạ v ê t ực hiệ đ NLHS t e t t ầ đ m c đượ CBQL vê đ s v B 95 đ 02 đ ểm 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, giám sát việc thực đánh giá lực học sinh giáo viên B ng 2.7 giá việc k ểm t , giám sát v ệ thực hiệ đ NLHS vê TT Nội dung kiểm tra, đánh giá Hoạt động kiểm tra hồ sơ chuyên môn c a giáo viên Kiểm t t ê sở d liệu CNTT để nhận xét giáo viên v việ đ NLHS Kiểm tra việ đ i m đ giá NLHS c a giáo viên K ểm t â đ thi/yêu ầ đ ă ự ọ s Dự gi v ê để kiểm tra việ đ i m p ươ pháp dạy học gắn v i đ NLHS Kiểm tra giáo viên ng d CN t đ giá NLHS ĐT KS CB GV CB Mức độ thực R tt ư Ít t xuyên xuyên xuyên SL % SL % SL % 25.4 17 48.6 17.1 22 25.9 45 52.9 12 14.1 Cư tự Thứ X ĐTB ệ bậc SL % 8.6 2.91 2.95 7.1 2.98 22.9 19 54.3 14.2 8.6 2.91 GV 19 22.4 56 65.9 7.0 4.7 3.06 2.99 CB 25.4 19 54.3 11.4 8.6 2.97 2.94 GV 19 22.4 46 54.1 13 15.3 8.2 2.91 CB 20.0 13 37.1 12 34.3 8.6 2.69 GV 12 14.1 59 69.4 7.1 9.4 2.88 CB 11.4 11.4 2.91 25.7 18 51.4 GV 18 21.2 50 58.8 10.6 10 11.8 2.94 CB 17.1 8.6 2.89 22.9 18 51.4 GV 14 16.5 50 58.8 16 18.0 5.9 2.86 2.79 2.93 2.88 13 i chi u k t qu hoạt động c a giáo viên so v i CB 10 28.6 14 40.0 22.6 8.6 2.89 tê b đầ để đ 2.92 giá m độ hoàn thành nhiệm v đ NLHS GV 23 27.1 39 45.9 18 21.2 5.9 2.94 c a giáo viên K t qu đ u tra b ng 2.8 cho th y nội dung k ểm t đ vệ đ NLHS CBQL, giáo viên đ v TB từ 79 đ n 2,99 đ ểm 2.4.5 Thực trạng đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy K t qu đ u tra cho th y, việ đầ tư CSVC t t bị p v t giáo d c, đ đ NLHS t ng tiểu học p ng Ngọc Th y thực chặt chẽ hiệu qu 2.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Nghiên c u y u t khách quan ch t động đ n qu n lý hoạt độ đ NLHS tạ t ng tiểu họ p ng Ngọc Th y v i m B động từ 2.87 đ ểm đ n 2.91 đ ểm 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân 2.6.1.1 Ưu điể Các t tể ọ p N ọ đ độ t t ệt ê v bư đầ t ể k t ự ệ đị v đánh ọ s t e p tt ể ă ự Vệ ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ đạt m k P t v t t ệm ỉ đạ vê t ự ệ đ NLHS t e t t ầ đ m 14 Tă ạt độ k ểm t , giám sát t ự ệ đ NLHS giáo viên 2.6.1.2 Nguyên nhân Một t đ tâm đạ t ệt bồ ưỡ v ỉ đạ t ự ệ ệm v đ m ă b t ệ tể ọ t đ đ m p ươ p p đ ọ s H bệ p p t ể ỉ đạ vê ể tọ tâm đ từ ể k t s đ ă ọ s Ba là, giáo viên có t ệm cao đ v ệm v đ m đ ọ s B t tể ọ đ tọ CNTT t k ểm t đ k t ọ tập ọ s 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 2.6.2.1 Hạn chế ọ s vẫ ộ v p ươ p p t ũ ý ỉ đạ T ạt độ đ NLHS k â b m s t b đ t ự tễ p ươ p p k ểm t đ t t t ự tễ v s tạ Công tác đạo t ch c hoạt động đ NLHS nhi vư ng mắc, ch t ượng đạt 2.6.2.2 Nguyên nhân Một ậ t s CBQL, giáo viên t ệ v đ m đ ọ s t e p tt ể ă ự Hai là, t bồ ưỡ ạt m t t ; t ệ ,t t tt ự đượ tọ Ba p ậ CBQL t ự tự ê ập ật đị v đ m đ NLHS B v t t tâm tư t ô t p ợp v p đượ p t đú m 15 Tiểu kết chương NLHS ý ạt độ đ N ọ bư đầ đạt đượ H ạt độ đ tư tể ọ p đị Mặ ù t ô t đ v p ươ p p t ũ C ê â ẫ đ k t v ê â k v t đ NLHS tạ k t t ọ s vẫ ộ ý ỉ đạ t ê đâ b ồm ê â Chương BIỆN PHÁP QUANR LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG NGỌC THỤY, QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, đồng 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp, khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức chủ thể giáo dục trường hoạt động đánh giá lực học sinh bối cảnh đổi giáo dục 3.2.1.1 Mục tiêu biện há ê sở ậ t đú x đị rõ m t ê ê ầ ộ bệ p p t t ạt độ đ NLHS b đ m ạt độ đ ễ t ậ ợ đạt ệ cao, đ p ê ầ đ m tể ọ t đ ệ 3.2.1.2 ội dung biện há ẩ mạ ô t t ê t p b v ẫ CBQL v t ự ệ C ươ t GDPT 2018; đồ t t ệt sâ sắ đ ểm đ m đ ọ s tể ọ 16 ă tập kỹ ă đ NLHS cho giáo viên; đ m p ươ p p ọ v đ k t ọ tập ọ s t e p tt ể ă ự 3.2.1.3 Cách thức thực biện há Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học: â t độ iên t ệt đầ đ sâ sắ t ươ đư s N v đ m ă b t ệ tể ọ ; đị v m t ê tể ọ t đ ệm v t ạt độ đ NLHS Đối với t trưởng t chu ên ôn: ắm ắ ỉt ị ẫ , độ p ợp v p t ê để t b tập s ạt ê mô ằm p b đị ẫ t ể k t ự ệ C ươ trình GDPT 2018 Đối với giáo viên trường tiểu học: ầ ê t t ầ t ệm t t ạt độ đ NLHS ằm đạt m t ê đặt Đối với cha ẹ học sinh: thông qua b ọp p tư t p b t ê t v t ể k C ươ t GDPT m ộ t v đ NLHS 3.2.1.4 Điều kiện thực biện há C t ạt độ giáo viên, ạt độ ọ ọ sinh p tập v đ NLHS theo đị kỳ ăm v kỳ ỉ è Xâ ự t k ểm t đ k t ọ tập ọ sinh theo t t ầ đ m 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường ngọc Thụy, quận Long Biên 3.2.2.1 Mục tiêu biện há Xây dựng k hoạch hoạt động đ giá NLHS c a học sinh ph i c thể nguyên tắc t t c m c tiêu học tập ph được họ v đượ đ 3.2.2.2 Nội dung biện pháp Xây dựng k hoạch hoạt động đ NLHS c a học sinh t ng tiểu họ p ng Ngọc Th y, cầ đượ x định rõ m c tiêu v ki n th c, kỹ 17 x o, kỹ ă t ô môn học Xây dựng, công khai hóa k hoạch hoạt động đ NLHS c a học sinh theo môn học, học kỳ ăm ọc 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp Các t chuyên môn, giáo v ê x định rõ m c tiêu đ NLHS c a học sinh, thông qua việc nghiên c u m c tiêu môn học, học Ban Giám hiệ t ng, t t ưởng chuyên môn, thông qua nghiên c u, thẩm định giáo án c a giáo viên, xem có phù hợp v i thực tiễn khơng, đ p ng yêu cầu phát triển NLHS không Các t chuyên môn cần t ch c triển khai trực ti p cho giáo viên thực nhiệm v đ NLHS c a học sinh thông qua nội dung dạy học m vê đ ạy N t ng thông qua bu i học Hộ đồ sư p ạm, sinh hoạt chuyên mô để giáo viên, lự ượng giáo d c nhà t ng hiểu rõ nội dung k hoạ đ NLHS để thực kiểm tra 3.2.2.4 Điều kiện thực biện há Hư ẫ v ê xâ ự k đ NLHS t e m tê t ể từ b t ưở t ê mô vê ă m tê , ộ , sử p ươ p p, t ọ t e p t t ể NLHS ă đạ ỉ đạ ạt độ t ự ệ k đ NLHS theo t t ầ đ m tể ọ 3.2.3 Tổ chức hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường ngọc Thụy, quận Long Biên 3.2.3.1 Mục tiêu biện há X đị t t ầ t ệm vê t t ự ệ đ NLHS; b đ m đầ đ p ươ t ệ kỹ t ật p v ạt độ đ NLHS; k t ọ ệ mở (t v ệ ọ ệ ) v â b tập đ t để đ NLHS 3.2.3.2 ội dung biện há m ộ p ươ p p ọ mô ọ theo C ươ trình GDPT 2018 ắ v đ m cá t đ k t ọ tập ọ s 18 ê sở đ m ộ p ươ p p ọ CBQL tư ỉ đạ t ê mô xâ ự â đ t t e p t t ể NLHS t e bư t ể 3.2.3.3 Cách thức thực biện háp Một t xâ ự đ t k ểm t đ NLHS H ệ t ưở tư tể ọ p N ọ t t ự ệ êm tú v ệ ỉ đạ xâ ự đ t k ểm t t e m t ậ xâ ự â â v đ p k ểm t t h k ọ H ệ t ưở ỉ đạ t ự ệ êm tú độ k ểm t đ ểm t e ê ầ v t độ t v đú đị Hư ẫ k k vê độ k t ọ ệ mở (t v ệ ọ ệ ) v â b tập đ t k b ọ t ệ t mk Hai t đ ă ự ọ s Q t t ự ệ đ NLHS ầ útọ t ự ắ k tk t mô ọ v t ự t ộ s ằ ọ sinh; tọ t ạt độ tự ọ ọ s G vê t t ự ệ đ NLHS ầ t đồ đ t bệ p pđ k t ọ tập ọ s K t ợp ặt ẽ đ m p ươ p p k ểm t v ự ọ t đ k t ọ tập ọ s Xâ ự p ầ m m ạt độ k ểm t đ k t ọ tập ọ s v ý ạt độ k t tư 3.2.3.4 Điều kiện thực biện há Câ p đ đượ ộ tọ ươ t ;p p ù ợp v k ă ọ s K t ợp t ự bệ p pđ ; đồ t ẫ vê ự ọ p ươ p p ô đ p ù ợp ă CN ỗtợ â t ượ ạt độ đ NLHS 19 3.2.4 Ch đạo thực đánh giá lực học sinh trường tiểu học Ngọc Thụy, quận Long Biên 3.2.4.1 Mục tiêu biện há Nắm v kỹ t ật xâ ự v t ể k t ự ệ bư đ ; sử đ t ô t kỹ t ật ý ạt độ đ ;p t s mạ t ợp ự ượ t ý ạt độ đ ă ự ọ s t s t t ọ tập ọ s h 3.2.4.2 ội dung biện há Một à, ỉ đạ t ê mô từ v ê m t t v ệ x đị m tê đ Hai là, t ự ệ đ mt v ậ xét đ ă ự ọ sinh Ba là, ỉ đạ v ệ t ể k ạt độ đ Bốn à, ỉ đạ p â t đ s s t ô t đ t t ập đượ t ỉ đạ đ ă ự ọ s 3.2.4.3 Cách thức thực biện há Một ỉ đạ t ự ệ đ ă ự ọ s Hai là, ỉ đạ xâ ự v sử ệ â đ t đ ă ự ọ s Ba ỉ đạ t ự ệ đ ă ự ọ s 3.2.4.4 Điều kiện thực biện há C ý vê v ọ s ầ t ệt v t ự ệ đầ đ ộ ỉ đạ đ ă ự ọ s G vê ê ắm ắ đặ đ ểm đ tượ ệm v để vậ ệ ỉ đạ đ ă ự ọ s t t k ểm t v đ k t ọ tập t e p tt ể ă ự ọ s 3.2.5 Tăng cường đầu tư trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh 3.2.5.1 Mục tiêu biện há X t p t từ t ự t ễ b đ m CSVC t t ể tư tể ọ t e ô tư S : 13/2020/TT-BGD ệ tư b đ đ p s s ộ đượ b đ m đầ đ v vậ b ệ p p ằm b đ m đ kệ t t ể ạt độ đ 20 NLHS 3.2.5.2 ội dung biện há t t bị p ươ t ệ kỹ t ật đượ đầ tư â p v m sắm m t tọ p p ầ làm cho ạt độ đ NLHS tạ t t ể ọ đạt ệ t tt ự CSVC b đ m ạt độ đ NLHS đượ b đ m t e đị Bộ GD& Các t t ể ọ ầ đầ tư t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật t t ể mô ọ t ệ CN p ù ợp 3.2.5.3 Cách thức thực biện há Một p â b k p m sắm t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật p v ạt độ đ NLHS tạ tư t ể ọ Nâ ệ sử t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật t ạt độ đ NLHS Hai ỗ t ợ t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật cho cá p k t t t ự ệ ạt độ đ NLHS H ệ t ưở sử k p tă đầ tư t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật ầ t t Ba là, â ệ p ợp tư v đ v x ộ t độ trang t t bị p ươ t ệ kỹ t ật p v ạt độ đ NLHS 3.2.5.4 Điều kiện thực biện há C p đạ ầ tâm tạ đ k ệ v k p t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật tư t e đị Sử t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật để t ự ệ ạt độ đ t ượ đạt m đ đặt Nâ t ượ v phát huy ệ t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật p v ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá lực học sinh theo tinh thần đổi giáo dục 3.2.6.1 Mục tiêu biện há K ểm t ms t pt ô t p t xâ ự để úp vê đ ỉ vệ t ự ệ ạt độ đ NLHS; giúp giáo viên t đượ ượ đ ểm t ạt độ đ NLHS 21 3.2.6.2 ội dung biện há Xâ ự k k ểm t giám sát ạt độ đ NLHS K ểm t , ms tt ự ệ ạt độ đ NLHS; t ự ệ vă b ỉ đạ v t ệ cá p 3.2.6.3 Cách thức thực biện há ô ạt độ k ểm t sơ ê mô k ểm t v ê để k ểm t , giám sát v ệ ập k k ểm t t tđ v mô ọ Dự v ê để k ểm t , giám sát v ệ t ự ệ t đ ọ s đú đị k ô K ểm t vê p CNTT t ạt độ đ NLHS S k đượ k t đ ,t đ ỉ ạt độ vê t vệ đ k t ọ tập ọ s 3.2.6.4 Điều kiện thực biện há B G m ệ p â ô t e t ệm v ắm ắ tình t ạt độ đ NLHS từ k ộ k ểm t m s t ạt độ đ NLHS v ươ trình cơng tác Phát huy v t đ t ệm vê t t ạt độ đ NLHS 3.3 Mối liên hệ biện pháp C bệ p p ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ đượ đ x t ự t ê sở ý ậ v t ự t ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ Mỗ b ệ p p vị t v t ộ bệ p p t đ kệ t ự ệ t ể chúng có m ệ ặt ẽ v t độ v ỗ t ợ t t ý 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm k ệm để đ t ầ t tv t k t b ệ p p m ậ vă đ đ x t 22 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm C ú tô t k s týk đ 120 vê QLGD (35CBQL 85 vê ) tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm cách tính điểm đ t bằ p tư ầ ý k CBQL viên03t tể ọ p N ọ S k đượ k t tư ầ ýk t t p â t xử ýs ệ ;t B v x p t e t bậ để ậ xét út k t ận C t đ ểm đượ x đị ưs : R t p t t/R t k t : đ ểm; C p t t/K t : đ ểm; K ô p t t/K ô k t : đ ểm 3.4.4 Kết khảo sát mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp K t k s t t b ệ p p ậ vă đư a có tính p t t C b ệ p p s B đạt t ê 2.67 đ ểm 3.2.4.2 Về ức độ khả thi K t k ệm ũ t b ệ p p ậ vă đư m độ k t v k t tươ đ s B bệ p pđ đạt từ 2.55 đ ểm t ê 3.2.4.3 Đánh giá tư ng quan ức độ cấ thiết ức độ k t bệ p pđ đ x t 23 B T T 3.3 giá tươ v k t m độ ầ t bệ p p Tính cấp thiết Tên biện pháp B â ậ t t ể t v tư v ạt độ đ ă ự ọ s t b đ m Xâ ự k đ ă ự ọ s tạ tư tể ọ p ọ ậ L Bê ạt độ đ ă ự ọ s tạ tư tể ọ p ọ ậ L Biên C ỉ đạ t ự ệ đ ă ự ọ s tạ tư tể ọ N ọ ậ L Bê ă đầ tư t t t bị p ươ t ệ kỹ t ật p v ý ạt độ đ ă ự ọ s ă k ểm t m s t ạt độ đ ă ự ọ s t e t tầ đ m K t t v k k s t v tươ bệ p p t bậ t Tính khả thi B D D2 bậ 2.74 2.68 -1 2.67 2.63 0 2.71 2.73 1 2.64 2.62 1 2.63 2.58 1 2.65 2.55 -2 m độ p t t v m bệ p pđ đ x tđ t độ k ầ t t t Kết luận chương Dự v sở ý ậ v t ự t v t ạt độ đ NLHS ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ ậ vă đ xâ ự 06 b ệ p p ý C b ệ p p ệ bệ tạ ê t t t độ v ỗ t ợ t t ý V vậ k ô xem ẹ t ệt đ b t kỳ b ệ p p 24 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận NLHS nhiệm v cần thi t b i c nh nay, giúp học sinh bi t đượ ă ự â t ng th c thể ch t ượng giáo d c môn học c a từ đ ạn, nhằm đạt t i nh ng m c tiêu mong mu n H ạt độ đ NLHS ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ bư đầ đạt đượ k t t đị ê ô t đ ọ s vẫ ộ v p ươ p p t ũ ưt ỉ đạ t ự ệ Nguyên nhân ẫ đ b m ê â k v t đ ê â ẫ đ t ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ L ậ vă đ xâ ự 06 b ệ p p ý ạt độ đ NLHS tạ tư tể ọ p N ọ ậ L Bê t p H Nộ C b ệ p p ệ mật t t v tạ ê t t tá độ v ỗ t ợ t t ý V vậ k ô xem ẹ t ệt đ b t kỳ b ệ p p Kiến nghị * v Sở GD& t p H Nộ : Lự ọ độ ũ vê t t t t để đ m ệm v ệ bồ ưỡ ă ự ệp cho giáo viên Hỗ t ợ đắ ự t v ệ bồ ưỡ ă ự vê ; ắm bắt ầ t tt ự v ê xâ ự k bồ ưỡ ă ự sư p ạm vê t đ NLHS t e C ươ t GDPT 2018 * v P GD& ậ L ng Biên: pt ẫ tư v t p bồ ưỡ ê đ bồ ưỡ ê mô ệp v ; đ m p ươ p p ọ ạt độ đ NLHS; đ m v â ô t ý ô t ệm p * v tư t ể ọc: C ạt độ ằm â ậ t t t ể CBQL; tâm đầ tư k p để ê sâ v ạt độ đ NLHS; tă bồ ưỡ ệp v ê mô v đ độ ũ vê , QLGD; ... trạng hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận. .. GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG NGỌC THỤY, QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà. .. trạng quản lý hoạt động đánh giá lực học sinh trường tiểu học phường Ngọc Thụy, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.4.1 Thực trạng xây dựng, thực kế hoạch đánh giá lực học sinh cho đội ngũ giáo