Quản lý bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non, quận tây hồ, thành phố hà nội theo chuẩn nghề nghiệp

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bồi dưỡng giáo viên (BDGV) bước quan trọng để thực đổi giáo dục, giúp giáo viên hoàn thiện kiến thức, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục Tuy nhiên, để hoạt động đạt hiệu mong muốn, đòi hỏi cách tổ chức phải thực khoa học, hợp lý, linh hoạt địa phương sở, đáp ứng nhu cầu người học ghị -T v đổi toàn diện giáo dục Việt am nêu r "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học" Trong nhiệm vụ giải pháp nghị 29/NQ-TW, nhiệm vụ giải pháp thứ nêu r : “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, bảo đảm an ninh quốc phịng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo hư vậy, quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn đội ngũ GV nhiệm vụ trị quan trọng ngành GD nhà trường, sở giáo dục nước ta giai đoạn Trong hệ thống giáo dục quốc dân, mầm non cấp học có ý nghĩa quan trọng, cấp học n n tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt n n móng vững cho giáo dục phổ thông cho hệ thống giáo dục quốc dân Trong năm qua, bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp ngành giáo dục quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội quan tâm có nhi u chuyển biến rõ rệt Song hoạt động quản lý cịn có số vướng mắc cần tháo gỡ, như: Các nội dung chuyên đ bồi dưỡng chưa phù hợp thực tiễn; hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa đa dạng; công tác xây dựng kế hoạch chưa bám sát nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ, việc tổ chức, đạo chưa sát sao, công tác kiểm tra chưa có tiêu chí cụ thể Từ lý đó, tác giả chọn đ tài: “Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp làm đ tài luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp, đ xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa sở lý luận cho việc quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 3.2 Khảo sát, phân tích thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp 3.3 Đ xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu oạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực ngh nghiệp cho giáo viên trường Mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu biện pháp quản lý bồi dưỡng lực ngh nghiệp cho giáo viên trường Mầm non công lập, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Khách thể khảo sát gồm: Cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Thời gian thu thập thông tin thực tiễn từ năm học 2016 - 2017 đến 2018 2019 Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn yếu tố định chất lượng giáo dục Các trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội dựa vào chuẩn ngh nghiệp giáo viên mầm non Bộ GDĐT ban hành để quản lý định hướng việc bồi dưỡng giáo viên, bước đầu đạt kết định Tuy vậy, hiệu hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên chưa cao như: Các nội dung chuyên đ bồi dưỡng chưa phù hợp thực tiễn; hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa đa dạng; công tác xây dựng kế hoạch chưa bám sát nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ, việc tổ chức, đạo chưa sát sao, công tác kiểm tra chưa có tiêu chí cụ thể Việc đ xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp dựa sở lý luận phù hợp phân t ch đánh giá thực trạng quản lý nhà trường khắc phục hạn chế, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ giáo dục mầm non địa bàn 3 Phương pháp nghiên cứu Tác giả nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp dựa tiếp cận nội dung 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, tài liệu lý luận v quản lý nhà nhà trường, quản lý bồi dưỡng giáo viên làm sở lý luận luận văn 7.2 Phương nghiên cứu thực tiễn a) Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội b) Phương pháp vấn Gặp gỡ CBQL, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên lấy ý kiến đánh giá v thực trạng bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp c) Phương pháp u tra Sử dụng phiếu hỏi để u tra đối tượng khảo sát CB L, đội ngũ giáo viên trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu nghiên cứu thực trạng Những đóng góp đề tài Nghiên cứu góp phần làm rõ sở khoa học v quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Phân tích làm rõ cách hệ thống nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên Mầm non, theo chuẩn ngh nghiệp Nghiên cứu làm sáng tỏ thực trạng yếu tố liên quan đến thực trạng v hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp, vấn đ cần giải quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Đ xuất đổi công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Các vấn đ đổi xây dựng dựa tiếp cận lực, cách tiếp cận phù hợp với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực 4 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị; tài liệu tham khảo; phụ lục, nội dung luận văn gồm chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận v quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Chương Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề (Các nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên mầm non; Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp) 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý q trình tác động có chủ định, hướng đ ch chủ thể QL lên đối tượng QL nhằm tạo hoạt động hướng tới đạt mục đ ch chung tổ chức tác động môi trường 1.2.2 Quản lý nhà trường uản lý nhà trường (một sở giáo dục) tác động tự giác (có ý thức, có mục đ ch, có kế hoạch, có hệ thống hợp quy luật) chủ thể quản lý nhà trường ( iệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (giáo viên, nhân viên người học…) nhằm đưa hoạt động giáo dục dạy học nhà trường đạt mục giáo dục 1.2.3 Giáo viên mầm non, đặc thù giáo viên mầm non Bồi dưỡng giáo viên trình lâu dài tác động qua lại chủ thể bồi dưỡng với chủ thể bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi GD 1.2.4 Bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Bồi dưỡng hiểu trình cập nhật, bổ sung kiến thức thơng qua q trình lao động học tập nhằm nâng cao lực – chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao 5 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chuẩn ngh nghiệp giáo viên mầm non hệ thống lực, phẩm chất mà yêu cầu giáo viên đạt thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non 1.2.6 Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn trình thực xác định mục cụ thể, chế định kế hoạch, quy định chuẩn đánh giá thể chế hóa cụ thể vào xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn Sau bố trí tổ chức, phối hợp nhân sự, phân công công việc, u phối nguồn lực tài kĩ thuật…, đạo, u hành, kiểm sốt đánh giá kết quả, sửa chữa sai sót (nếu có) để bảo đảm hồn thành mục nâng cao trình độ, lực đội ngũ giáo viên nhà trường đ 1.3 Yêu cầu đặt bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp (Bối cảnh đổi giáo dục; Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non; Nhiệm vụ chung giáo dục mầm non; Mục đích nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non) 1.4 Bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp (Mục tiêu bồi dưỡng; Xác định nhu cầu bồi dưỡng; Chương trình, nội dung bồi dưỡng; Hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng; Lực lượng tham gia bồi dưỡng; Điều kiện đảm bảo tổ chức bồi dưỡng) 1.5 Nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.1 Tổ chức quán triệt nhận thức cho cán quản lý giáo viên quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV cập nhật kiến thức v trị, kinh tế - xã hội, chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao phẩm chất trị, đạo đức ngh nghiệp lực dạy học, giáo dục theo yêu cầu chuẩn ngh nghiệp GV, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học yêu cầu phát triển giáo dục địa phương âng cao lực tự học, tự BD, phát triển lực ngh nghiệp GV đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục Yêu cầu hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn thực nhiệm vụ quan quản lý giáo dục cấp, sở giáo dục, sở đào tạo, bồi dưỡng GV nghĩa vụ, quy n lợi GV Hoạt động quản lý, đạo, tổ chức thực BDGV phải đảm bảo tính thống tất khâu, gồm: lập kế hoạch; tổ chức triển khai BD; phát triển chương trình BD; xây dựng đội ngũ báo cáo viên BD cấp; phát triển tài liệu phục vụ BD; đánh giá, công nhận kết BD 6 1.5.2 Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Để có thực trạng hướng tới xây dựng nội dung cần BD cho giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp, việc khảo sát nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp cần thiết Để xác định nhu cầu nhóm ngành nhằm bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu môn, nội dung xác định nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Đánh giá nhu cầu đưa kết luận v nội dung cần bồi dưỡng cho giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp: Tiến hành khảo sát theo kế hoạch đặt Sau khảo sát, tiến hành phân t ch thông tin thu thập Dựa kết phân t ch, định hướng v nội dung cần thiết phải BD, tiến hành triển khai diện rộng theo kế hoạch đặt 1.5.3 Quản lý thực kế hoạch, nội dung bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Quyết định, phân cơng lực lượng phụ trách, hình thành máy bồi dưỡng giáo viên phù hợp Xây dựng lực lượng tham gia bồi dưỡng (Lựa chọn báo cáo viên, giáo viên cốt cán, chuyên gia…và phân công thực theo kế hoạch) Phân loại giáo viên, tổ chức nhóm/ lớp bồi dưỡng theo nội dung tương ứng Hình thành phận cá nhân phụ trách tác nghiệp liên quan đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp phân công thành viên ban giám hiệu phụ trách công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp, phân công nhiệm vụ cho TCM, giáo viên cốt cán Bồi dưỡng kỹ v chăm sóc- giáo dục trẻ Bồi dưỡng v kỹ lập kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần; lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục chăm sóc- giáo dục trẻ 1.5.4 Quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Quán triệt cho đội ngũ giáo viên v vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng tích cực tổ chức hình thức bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp; Cung cấp thông tin u chỉnh kịp thời việc sử dụng phương pháp hình thức bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn trao đổi v phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp; Tổ chức buổi chuyên đ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 1.5.5 Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Thiết lập tiêu chí đánh giá r ràng (dựa chuẩn ngh nghiệp giáo viên mầm non, dựa vào mục xác định kế hoạch lập).Lựa chọn sử dụng hình thức kiểm tra hợp lý dễ dàng đo mức độ hồn thành so với Tiêu chí đặt Thường xuyên kiểm tra để thu thập thông tin, minh chứng đầy đủ, xác thực v hoạt động bồi dưỡng giáo viên đưa đánh giá xác v hoạt động bồi dưỡng Sử dụng kết đánh giá cách tích cực để u chỉnh hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo mục mong đợi 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp (Chính sách bồi dưỡng giáo viên mầm non; Phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý; Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên; Điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dưỡng cho giáo viên) Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu lý luận chương luận văn tác giả khái quát số vấn đ v bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn Tác giả sâu phân t ch làm r nội dung QL bồi dưỡng cho giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp, làm r bốn nội dung theo chức L là: Lập kế hoạch bồi dưỡng; tổ chức hoạt động bồi dưỡng; đạo hoạt động bồi dưỡng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng QL bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp phải triển khai theo qui trình hợp lý thơng qua việc thực chức L xem xét kỹ lưỡng ảnh hưởng tác động nhi u yếu tố để triển khai trình QL hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp hiệu Đây sở lý luận cho việc đánh giá thực trạng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp đ xuất cách giải vấn đ đặt cho bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 8 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1 Khái quát tình hình giáo dục quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát Mục đ ch nhằm thu thập, xử lý số liệu, phân t ch đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp , cung cấp minh chứng cần thiết làm sở cho việc đ xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV mầm non 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 2.2.3 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát Tác giả phát phiếu khảo sát đến đối tượng: 09 cán quản lý, 121 giáo viên thuộc 03 trường mầm non công lập địa bàn quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội tham gia khả sát gồm: (trường mầm non An Dương, trường mầm non Nhật Tân, trường mầm non Xuân La) Ngoài ra, tác giả trao đổi trực tiếp CB L trường mầm non, GV để làm rõ thêm số nội dung v thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Hiệu trưởng trường mầm non 2.2.4 Phương pháp cách thức xử lý số liệu Tác giả xây dựng phiếu khảo sát dành cho đối tượng cán quản lý, giáo viên, để tìm hiểu nhận thức, tầm quan trọng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp, đánh giá việc thực mức độ thực nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp 9 Việc xử lý kết phiếu hỏi dựa vào phương pháp toán thống kê định lượng kết nghiên cứu Đ tài sử dụng hai phương pháp đánh giá là: định lượng theo tỷ lệ % phương pháp t nh điểm trung bình 2.3 Thực trạng lực nghề nghiệp giáo viên trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1 Thực trạng lực phẩm chất nhà giáo trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Ở Tiêu chí này, ý kiến đánh giá thực mức độ yếu, u thể qua việc thực giấc làm việc, vào lớp, tác phong cơng việc cịn chậm Đây hạn chế v phong cách làm việc mà đội ngũ cán quản lý cần có biện pháp khắc phục qua nâng cao hiệu cơng việc 2.3.2 Thực trạng lực phát triển chuyên môn nghiệp vụ trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Tiêu chí: Phát triển chun mơn thân, có điểm trung bình 2,55 đạt mức yếu Hiện nay, việc nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên chưa ch nh đội ngũ quan tâm 2.3.3 Thực trạng lực xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Đa số ý kiến đánh giá thực mức độ khá, tốt, điểm trung bình đạt 4,1 ; 4,10, qua cho thấy đội ngũ cán quản lý quan tâm đến lực đội ngũ giáo viên 2.3.4 Thực trạng lực phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Tiêu chí: Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để bảo vệ quy n trẻ em, có điểm trung bình 3,61 Đây tiêu chí quan trong giai đoạn đổi Chính vậy, đội ngũ cán quản lý cần tiếp tục quán triệt tăng cường bồi dưỡng nội dung nhằm nâng cao lực đội ngũ việc phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng 2.3.5 Thực trạng lực sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Tiêu chí: "Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em" có điểm trung bình đạt 2,57- đạt mức độ yếu; Tiêu chí: "Ứng dụng cơng nghệ thông tin"- đạt mức điểm 3,30 mức độ trung bình Đi u gây khó 10 khăn cho đội ngũ giáo viên việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ theo chuẩn Vấn đ đặt cho CB L nhà trường cần trọng việc bồi dưỡng nội dung cho đội ngũ giáo viên mầm non nhằm nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ tin học góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng cán quản lý giáo viên bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Đa số ý kiến đ u đánh giá quan trọng quan trọng v quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Tuy nhiên, có ý kiến đánh giá khơng quan trọng, đối tượng khác tỉ lệ đánh giá mức độ khác Đây vấn đ cán quản lý cần có biện pháp khắc phục hạn chế đó, qua nâng cao nhận thức đội ngũ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4.2 Thực trạng đánh giá nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.11 Tổng hợp ý kiến thực trạng đánh giá nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng dựa quy hoạch đ Đánh giá nhu bồi dưỡng cầu dựa quy hoạch, khảo sát nhu cầu thực tế đội ngũ giáo viên Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng dựa danh sách tổ trưởng tự cử Hình thức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng đa dạng phong phú Tiến độ thời gian thực hoạt động đánh giá nhu cầu bồi dưỡng hợp lý ướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên xác định nhu cầu bồi dưỡng thực Mức độ thực TB Tốt Khá TB Yếu Kém 41 45 25 15 2.95 21 53 34 25 2,49 61 23 34 12 4,02 13 19 51 27 20 2,83 26 17 48 22 17 3,1 32 13 45 24 16 3,16 Qua bảng 2.11 cho thấy, đa số ý kiến việc đánh giá nhu cầu bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp chưa đem lại hiệu Cụ thể nội dung: Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng dựa danh sách tổ trưởng 11 tự cử, đánh giá mức điểm 4,0 ua trao đổi với Tổ trưởng chuyên môn, cô cho biết: “khi có yêu cầu nhà trường cử giáo viên tập huấn, đa số lập danh sách báo cho giáo viên có danh sách bồi dưỡng Các nội dung: ướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên xác định nhu cầu bồi dưỡng thực hiện; Tiến độ thời gian thực hoạt động đánh giá nhu cầu bồi dưỡng hợp lý; Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng dựa quy hoạch đ ra; Hình thức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng đa dạng phong phú, có điểm đạt mức trung bình Nội dung: Đánh giá nhu bồi dưỡng cầu dựa quy hoạch, khảo sát nhu cầu thực tế đội ngũ giáo viên, có điểm ,4 đạt mức yếu ua cho thấy đội ngũ cán quản lý cần quan tâm đến nội dung nhằm khắc phục hạn chế 2.4.3 Thực trạng quản lý thực kế hoạch, nội dung bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến thực trạng quản lý thực kế hoạch, nội dung bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Hình thành máy phân công lực lượng phụ trách hoạt động bồi dưỡng giáo viên Ban giám hiệu phân công giáo viên cốt cán, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn tham gia bồi dưỡng theo tổ/nhóm uy động chuyên gia trường tham gia bồi dưỡng giáo viên uy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quy n hạn thành viên Đội ngũ giáo viên cốt cán, tổ trưởng nhóm trưởng chun mơn thực kế hoạch bồi dưỡng Phát huy vai trò TCM việc bồi dưỡng giáo viên Phối hợp lực lượng công tác bồi dưỡng Tốt Mức độ thực Khá TB Yếu Kém TB 62 43 25 0 4,28 54 43 24 3,36 15 52 43 16 2,6 50 43 37 0 4,10 51 42 21 10 3,16 32 51 31 12 2,88 17 54 41 18 2,53 12 Nội dung: huy động chuyên gia nhà trường tham gia bồi dưỡng, việc phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng Điểm trung bình hai nội dung đạt mức yếu, u cho thấy đội ngũ cán quản lý chưa quan tâm đến nội dung 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến thực trạng hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp TT Nội dung Mức độ thực TB Tốt Khá TB Yếu Kém Quán triệt cho đội ngũ giáo viên v vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng 23 phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho giáo viên Cung cấp thông tin u chỉnh kịp thời việc sử dụng phương pháp hình thức bồi dưỡng cho giáo viên Yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn trao đổi v phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên Tổ chức buổi chuyên đ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức bồi 12 dưỡng cho giáo viên trường mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Yêu cầu Tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho giáo viên 42 53 12 3,58 51 46 32 19 2,72 32 52 30 16 2,77 15 45 35 23 2,67 10 52 43 25 2,36 Nội dung: Yêu cầu Tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho giáo viên, có điểm trung bình 2,36 đạt mức yếu Đây hạn chế đội ngũ cán quản lý cần có biện pháp khắc phục hạn chế 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 13 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp T T Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể Đảm bảo kiểm tra định kỳ theo chương trình bồi dưỡng Sử dụng hợp lý hình thức kiểm tra đột xuất Cơng bố cơng khai kết kiểm tra đến toàn thể giáo viên Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá giáo viên Sử dụng kết kiểm tra để u chỉnh xử lí hoạt động bồi dưỡng sau đánh giá Tốt 61 Mức độ thực Khá TB Yếu Kém 42 27 0 Điểm TB 4,26 15 56 37 22 2,49 33 43 35 19 2,69 39 52 35 3,97 18 42 39 23 3,3 32 50 29 15 2,85 Nội dung có điểm trung bình thấp “Đảm bảo kiểm tra định kỳ theo chương trình bồi dưỡng có điểm trung bình 2,49- đạt mức yếu Đây hạn chế đội ngũ CB L cần tìm hiểu nguyên nhân, đ biện pháp khắc phục hạn chế 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Nội dung: Có kế hoạch bổ sung, phát triển sở vật chất, phương tiện phục vụ bồi dưỡng cho giáo viên, có điểm trung bình ,53 đạt mức yếu Đây hạn chế đội ngũ cán quản lý cần quan tâm có tham mưu nhằm khắc phục hạn chế, khó khăn 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Đa số yếu tố đánh giá mức ảnh hưởng ảnh hưởng, vài ý kiến đánh giá thực mức ảnh hưởng CBQL cần có biện pháp khắc phục hạn chế đó, góp phần nâng cao nhận thức ảnh hưởng chế độ sách đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 2.6.1 Mặt mạnh Đa số cán quản lý, giáo viên có nhận thức v tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 14 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp, GV có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hàng năm theo thông tư hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đạo phòng Giáo dục Đào tạo quận Tây Hồ thành phố Hà Nội Hiệu trưởng quan tâm tổ chức lực lượng GV cốt cán, đạo, kiểm tra việc bồi dưỡng theo chuẩn cho đội ngũ GV, hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội có kết định 2.6.2 Mặt yếu Một phận CB L, GV nhà trường chưa nhận thức đầy đủ v tầm quan trọng cần thiết quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp Việc yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chun mơn v đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho giáo viên thực hà trường tổ chức chuyên đ sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho giáo viên chưa hiệu Công tác kiểm tra đánh giá chưa đạt hiệu cao, cịn mang tính hình thức theo cảm tính Chưa có kế hoạch bổ sung, phát triển sở vật chất, phương tiện phục vụ bồi dưỡng cho giáo viên 2.6.3 Nguyên nhân tồn - Một phận CB L, GV nhà trường chưa nhận thức đầy đủ v tầm quan trọng cần thiết, mục đ ch yêu cầu hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp, giai đoạn - ăng lực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp Hiệu trưởng hạn chế, họ chưa t ch cực chưa thực vào để thực có hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp, cịn giao khốn cho phó Hiệu trưởng phụ trách Sự quan tâm, tạo u kiện cho nhà trường thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp lãnh đạo phòng GDĐT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội dừng lại việc động viên tinh thần, chưa có đầu tư v nguồn tài Chính, cấp kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn để nhà trường thực có hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp tác giả nhận thấy rằng: Việc quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp qui trình; Việc lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh 15 nghiệp quan tâm thực với tham gia chủ yếu lực lượng giáo dục nhà trường Các hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp chưa phong phú; chưa huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia, đặc biệt việc mời giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội chưa thường xuyên, Phòng GDĐT chưa thực Một phận lực lượng cốt cán tham gia đạo hạn chế v lực quản lý lực chuyên môn; Trong kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp mang nặng yếu tố tình cảm, đánh giá theo cảm t nh Đây Ch nh luận chứng cần thiết làm sở để tác giả đ xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp (Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý; Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu; Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống; Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa) 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non, quận Tây Hồ, theo chuẩn nghề nghiệp quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên tầm quan trọng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.1.1 Mục đích biện pháp Nhằm tác động đến nhận thức cán quản lý, GV mầm non để giúp họ hiểu mục đ ch, ý nghĩa yêu cầu bồi dưỡng cho giáo viên theo quy định Ngành; hiểu rõ trách nhiệm bên thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho giáo viên 3.2.1.2.Nội dung cách tiến hành Tổ chức cho CBQL GV mầm non thấy rõ vai trò, trách nhiệm họ tiến trình đổi giáo dục Phổ biến đến CBQL GV trường v phương thức nhà trường triển khai thực nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp hàng năm, bao gồm cách thức đăng ký nội dung bồi dưỡng, phân cấp quản lý việc bồi dưỡng cho tổ chuyên môn, trách nhiệm cá nhân GV, 16 hình thức đánh giá việc BD, sử dụng kết bồi dưỡng; chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp BGH với TCM, nhà trường với phòng GD& ĐT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Triển khai nội dung văn qui định cụ thể buổi họp hội đồng nhà trường, hội nghị cán viên chức đầu năm nhà trường Niêm yết bảng thơng báo văn phịng trường để GV đọc thêm vào giải lao giới thiệu đường link để GV tìm đọc Giải đáp kịp thời vướng mắc giáo viên trình triển khai thực 3.2.1.3 Điều kiện thực Đội ngũ cán quản lý cần cập nhật nắm vững văn đạo ngành kịp thời, đầy đủ để triển khai triệt để, hiệu đến toàn thể GV quan điểm nội dung văn đạo Cán quản lý thấy rõ trách nhiệm tổ chức hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn cho GV; suy nghĩ t ch cực để có cách làm hiệu với trường 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp dựa vào kết khảo sát nhu cầu bồi dưỡng 3.2.2.1 Mục đích biện pháp Mục đ ch biện pháp nhằm đưa hoạt động nhà trường có hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp vào kế hoạch; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp sát với nhu cầu thực tế GV, ngành, địa phương để việc bồi dưỡng cho giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp thực hướng đến việc bồi dưỡng nội dung GV thiếu, yếu so với yêu cầu đổi giáo dục mầm non địa bàn quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 3.2.2.2 Nội dung cách thực Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch dựa vào nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng u kiện để xây dựng chương trình bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng phù hợp thiết thực Đi u tra, khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GV coi công việc bắt buộc công tác bồi dưỡng Hiệu trưởng thực xác định nhu cầu bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp theo quy trình: Xác định mục đối tượng u tra khảo sát  Xác định nội dung  Lựa chọn phương pháp  Thiết kế công cụ u tra, khảo sát  Tiến hành u tra, khảo sát  Xử lí kết u tra, khảo sát  Tổng hợp kết u tra, khảo sát Hiệu trưởng nên kết hợp khảo sát phương pháp u tra định t nh định lượng; Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên trường mầm non phải kết hợp giữa: (1) Kết 17 đánh giá giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp hàng năm, xác định vấn đ giáo viên thiếu, yếu cần bồi dưỡng; ( ) Đ xuất tổ chuyên môn; (3) Cho giáo viên đăng ký nội dung bồi dưỡng, thời gian, hình thức bồi dưỡng kết hợp với vấn giáo viên để làm rõ nhu cầu họ; (4) Tổ chức tọa đàm để xác định cụ thể khách quan nhu cầu cần bồi dưỡng giáo viên năm gắn với đạo ngành 3.3.2.3 Điều kiện thực Hiệu trưởng phải có lực lập kế hoạch có khả tập hợp, huy động lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo đổi hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp địa phương 3.2.3.1 Mục đích biện pháp Giúp giáo viên đ u có hội tham gia hoạt động bồi dưỡng theo nội dung phù hợp để giúp họ nâng cao lực chuyên môn theo chuẩn ngh nghiệp Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ 3.2.3.2 Nội dung cách thực Trên sở kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp xây dựng phê duyệt, quán triệt kế hoạch đến cán quản lý giáo viên; Giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên triển khai kế hoạch: Phân công 01 thành viên Ban giám hiệu trực tiếp phụ trách công tác hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp; giao nhiệm vụ cho Tổ chuyên môn triển khai chuyên đ chuyên mơn tổ; ình thành đội ngũ giáo viên cốt cán giao nhiệm vụ cho giáo viên cốt cán thực việc bồi dưỡng giáo viên phù hợp với lực họ Căn nội dung bồi dưỡng giáo viên đăng ký, kết hợp với nội dung Ban giám hiệu GV thống lựa chọn theo qui định để lựa chọn hình thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp Tổ chức hội thảo chuyên môn trường để tạo diễn đàn cho giáo viên tham gia trao đổi v vấn đ chuyên môn mà họ quan tâm Trong việc triển khai kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp phải lựa chọn sử dụng kết hợp hình thức bồi dưỡng để phát huy hiệu tốt Để tổ chức hình thức bồi dưỡng nói phải xây dựng lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp; Hiệu trưởng cần tiến hành qua việc cụ thể là: 18 Cùng với hoạt động cần quản lý tốt khâu thu nhập thông tin v chất lượng hiệu dạy học, lưu ý nhi u đến phản ánh người học, người dạy v kết dạy học Căn kết đánh giá giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp, yêu cầu GV đăng ký kế hoạch tự học: lựa chọn nội dung bồi dưỡng, đ xuất khó khăn hỗ trợ trình bồi dưỡng 3.2.3.3 Điều kiện thực Xây dựng mối quan hệ Hiệu trưởng trường mầm non địa bàn mối quan hệ chặt chẽ mật thiết với giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, chuyên gia đầu ngành viện Khoa học Giáo dục Việt am để phối hợp tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp; 3.2.4 Biện pháp Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng theo hướng phát huy tính tích cực chủ động giáo viên 3.2.4.1 Mục đích biện pháp Tạo môi trường, động lực thúc đẩy để giáo viên tham gia bồi dưỡng; động viên, khích lệ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng đạt kết cao 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực hiện: iệu trưởng quan tâm đến việc chọn giáo viên đạt chuẩn đào tạo nhằm tạo hội thăng tiến, khơng có ảnh hưởng tới động lực lao động người giáo viên mà cịn ảnh hưởng lớn tới động lực lao động giáo viên khác đặc biệt giáo viên chưa đạt chuẩn tham gia bồi dưỡng theo chuẩn ngh nghiệp hà trường có Chính sách trọng dụng giáo viên tham gia bồi dưỡng để đánh giá chuẩn ngh nghiệp Xây dựng phong trào thi đua nhà trường, phong trào thi đua luồng sinh khí tạo thi đua, cạnh tranh tự nhiên để đạt hiệu việc bồi dưỡng Có sách sử dụng đãi ngộ hợp lý giáo viên tham gia bồi dưỡng đạt chuẩn/bồi dưỡng nâng cao để tránh lãng phí nâng cao giá trị tinh thần cho họ Đổi nội dung, phong phú hình thức thi đua khen thưởng tạo động lực cho giáo viên phấn đấu: đưa kết bồi dưỡng chuẩn ngh nghiệp thời điểm (đánh giá kỳ, cuối kỳ, cuối năm, cuối đợt) tiêu ch để đánh giá thi đua Phối hợp với đoàn thể nhà trường việc đăng ký, theo d i, kiểm tra xét duyệt công tác thi đua khen thưởng 19 Đánh giá cơng minh, có chế độ thưởng/phạt r ràng người có thành tích cơng tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Có sách sử dụng đãi ngộ hợp lý giáo viên tham gia bồi dưỡng đạt chuẩn/bồi dưỡng nâng cao để tránh lãng phí nâng cao giá trị tinh thần cho họ Được xem xét, đánh giá xét duyệt danh hiệu thi đua, xét nâng bậc lương, bố trí cơng việc phù hợp… 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp Cần xây dựng chuẩn rõ ràng, cụ thể v thi đua chế độ khen thưởng trình giáo viên tham gia bồi dưỡng nhằm đạt nâng chuẩn ngh nghiệp Công khai rõ ràng cho cán quản lý giáo viên tham gia bồi dưỡng: yêu cầu, chế độ đãi ngộ, chế độ khen thưởng cho giáo viên tham gia/xử phạt giáo viên khơng hồn thành bồi dưỡng theo đăng ký 3.2.5 Biện pháp Quản lý kết kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.5.1 Mục đích biện pháp Quản lý kết kiểm tra, đánh giá khâu then chốt để phát mặt mạnh, hạn chế góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng, thực tốt chức u chỉnh định hướng lại hoạt động quản lý giáo viên 3.2.5.2 Nội dung cách thực Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra sở nắm bắt nhu cầu, số lượng, nội dung bồi dưỡng; kế hoạch bồi dưỡng theo tiêu chí chưa đạt chuẩn ngh nghiệp Thành lập hội đồng kiểm tra, đánh giá gồm BG , đại diện Cơng đồn, đồn niên, tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán để giúp việc đánh giá khách quan kết bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo chuẩn ngh nghiệp giáo viên có tác động tích cực tới thành viên đánh giá Xây dựng tiêu chí kiểm tra cơng khai từ đầu năm học, thiết lập nội dung hình thức đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp sát thực, phù hợp với đặc trưng môn; đánh giá kết bồi dưỡng chuẩn ngh nghiệp giáo viên mầm non cần kết hợp kênh đánh giá khác như: Giáo viên tự đánh giá; đánh giá lẫn nhau; cán quản lý đánh giá Để kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn theo nội dung trên, cần đa dạng hóa phương thức thực hiện.Hiệu trưởng hướng dẫn GV tập hợp minh chứng thể việc bồi dưỡng GV 20 3.2.5.3 Điều kiện thực Hiệu trưởng phải có lực kiểm tra đánh giá, sử dụng lực lượng kiểm tra hợp lý, xây dựng công cụ đo lường có kế hoạch kiểm tra khoa học Có chế phối hợp chặt chẽ tổ nhóm chuyên môn bên liên quan 3.2.6 Biện pháp Quản lý điều kiện sở vật chất đảm bảo phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 3.3.6.1 Mục đích biện pháp hằm đảm bảo u kiện v thời gian, tài chính, tài liệu, CSVC, đồ dùng thiết bị dạy học, tổ chức phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên có chất lượng, hiệu 3.3.6.2 Nội dung cách thức thực Trên sở phân tích bối cảnh nhà trường hàng năm lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp, kết hợp với đ xuất GV, Hiệu trưởng cần có kế hoạch bổ sung CSVC thiết bị, cân đối nguồn tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp Thanh toán kinh ph theo chế độ qui định nhà nước GV cốt cán tham dự lớp tập huấn cấp tổ chức; Xây dựng chế định mức hỗ trợ cho GV cốt cán họ tham gia bồi dưỡng trường Liên hệ với Phòng GDĐT quận Tây Hồ, trường Đại học Sư phạm Hà Nội để cung cấp, hỗ trợ tài liệu bồi dưỡng giáo viên; Phối hợp với tổ chuyên môn tạo u kiện v thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng: phân công chéo giáo viên tổ để hỗ trợ dạy thay ngày giáo viên tham gia bồi dưỡng tập trung cụm/tập huấn; xếp thời khóa biểu có buổi trống để tổ dự sinh hoạt tổ chuyên môn giúp cho chất lượng thực chuyên đ bồi dưỡng giáo viên đảm bảo Chỉ đạo phận cung cấp đầy đủ u kiện v sở vật chất, trang thiết bị dạy học để giáo viên đủ u kiện thực nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch duyệt từ đầu năm học 3.2.6.3 Điều kiện thực Xây dựng tiêu chí rõ ràng, cụ thể v công tác thi đua khen thưởng cho công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp; Công khai trước tập thể v yêu cầu, chế độ đãi ngộ, chế độ khen thưởng công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp 3.3 Mối quan hệ biện pháp Với tiếp cận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp theo trình thực chức quản lý, biện pháp quản lý đ xuất luận văn tác giả cố gắng định hướng việc thực theo q trình Do biện pháp quản lý có mối quan hệ đan xen, phối hợp với cách chặt chẽ 21 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Từ kết khảo nghiệm cho thấy, lãnh đạo phòng GDĐT, Cán quản lý, giáo viên, hỏi đ u đánh giá cao t nh cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đ xuất Cụ thể: 100% ý kiến đ u cho việc áp dụng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp mà tác giả đ xuất đ u cần thiết có tính khả thi ua khẳng định biện pháp đ tài có sở khoa học giá trị thực tiễn Tiểu kết chương Trong chương 3, tác giả xác định nguyên tắc đ xuất biện pháp trình bày 06 biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây ồ, thành phố ội theo chuẩn ngh nghiệp Mỗi biện pháp đ u làm r mục đ ch, ý nghĩa nội dung, cách thực u kiện thực Các biện pháp trình bày cách hệ thống từ việc nâng cao nhận thức cho GV v bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây ồ, thành phố ội theo chuẩn ngh nghiệp để làm ti n đ cho biện pháp Các biện pháp lại đ cấp đến cách thức thực hoạt động theo cách tiếp cận chức ếu triển khai đồng có hệ thống biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Đồng thời, biện pháp mà tác giả đ xuất gợi ý có giá trị định cho trường mầm non khác trình nghiên cứu, tìm hiểu triển khai biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 22 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp trường mầm non cơng việc cần thiết, góp phần nâng cao lực chun mơn, kĩ ngh nghiệp đội ngũ GV nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục mầm non Trong trường mầm non, quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp trách nhiệm Hiệu trưởng, thực thông qua chức là: lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp sở khảo sát nhu cầu thực tế v bồi dưỡng đội ngũ; tổ chức lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng triển khai phương thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp theo kế hoạch; Chỉ đạo, giám sát đôn đốc việc thực hiện; kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp trường mình, tập hợp báo cáo Phịng GDĐT hàng năm theo qui định Thông tư 1.2 Qua khảo sát thực trạng việc bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp GV quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Hiệu trưởng trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội cho thấy: Nhận thức v hoạt động bồi dưỡng chuyên môn CBQL GV có chuyển biến Nhi u GV thực tự bồi dưỡng kết hợp với tham gia hoạt động BD nhà trường triển khai kế hoạch hoạt động trường; Nhi u trường có ý thực cơng tác xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho GV tương đối phù hợp với u kiện trường Việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn ngh nghiệp cho GV đánh giá tương đối tốt, đặc biệt tổ chức thực chuyên đ bồi dưỡng theo chuẩn trường Công tác kiểm tra, đánh giá thực tương đối có hiệu q trình thực hoạt động theo chuẩn ngh nghiệp GV Tuy nhiên, hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp chưa phong phú; chưa huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia, đặc biệt việc mời giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng GDĐT chưa thực Một phận lực lượng cốt cán tham gia đạo hạn chế v lực quản lý lực chuyên môn; Trong kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp mang nặng yếu tố tình cảm, đánh giá theo cảm tính Trong quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp Hiệu trưởng trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội cịn gặp nhi u khó khăn Bên cạnh 23 khó khăn v u kiện sở vật chất, nhận thức lực lượng giáo dục nhà trường, v lực đội ngũ CB L, GV, v tài liệu tham khảo cho công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp nguồn lực v tài cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 1.3 Trên sở hệ thống hóa vấn đ lý luận liên quan kết phân t ch đánh giá thực trạng, để khắc phục bất cập quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp , tác giả đ xuất 06 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn ngh nghiệp cho GV Tác giả tiến hành khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp với đánh giá cao mức độ Qua khảo nghiệm cho thấy có tương quan thuận mức dộ cần thiết khả thi biện pháp Kết hợp với rà soát u kiện thực cho thể khẳng định biện pháp hoàn toàn thực trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội trường khác có u kiện tương tự Với kết đó, bước đầu khẳng định tác giả hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đ ra, đạt mục đ ch nghiên cứu Kiến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Tăng cường, đầu tư sở vật chất cần thiết cho việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng 2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội - Tăng cường tổ chức hội thảo, chuyên đ cấp thành phố để GV có u kiện tham gia giao lưu, học hỏi trường địa bàn quận - Cần ý tìm hiểu nhu cầu, nguyên vọng bồi dưỡng GV đơn vị trường - Hỗ trợ trường v tài liệu bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp 2.3 Đối với trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội - Áp dụng biện pháp đ xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với u kiện thực tế nhà trường - Tạo u kiện cho GV nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; hạn chế giao công việc hành kiêm nhiệm quy định gị bó khiến GV khơng phát huy khả sáng tạo - Đầu tư sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy việc bồi dưỡng theo 24 chuẩn ngh nghiệp GV - Hiệu trưởng chủ động tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng theo chuẩn GV cho phù hợp với u kiện, lực chuyên môn GV 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội - Giáo viên cần xác định đắn mục đ ch, yêu cầu công tác bồi dưỡng theo chuẩn ngh nghiệp tích cực cơng tác bồi dưỡng để đạt mục tiêu; Mỗi GV phải chủ động tích cực việc học tập để nâng cao lực chuyên môn, kĩ ngh nghiệp; thực tốt "Mỗi Thầy Cô giáo gương tự học sáng tạo", phải coi hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp nhu cầu tự thân việc học tập bồi dưỡng đạt hiệu cao - Tích cực tham gia phong trào, hội thi cấp tổ chức, đặc biệt hội thi giáo viên dạy giỏi năm  ... giáo viên mầm non theo chuẩn ngh nghiệp Trường mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 8 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ... trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp, vấn đ cần giải quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo chuẩn ngh nghiệp Đ xuất