Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Một vấn đề vô cùng cấp thiết và được toàn xã hội quan tâm hiện nay đó là vai trò của giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh thông qua Hoạt động trải nghiệm ở trường THCS. Theo Nghị quyết 29-NQ/TƯ của Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8 - khoá XI về thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Nghị quyết này đã khẳng định hoạt động giáo dục phải chuyển biến từ chủ yếu trang bị kiến thức cho người học sang phát triển toàn diện đối với năng lực và phẩm chất của người học. Bởi hiện nay, không chỉ các em học sinh khu vực thành phố mà cả các em vùng nông thôn cũng thiếu trầm trọng các kỹ năng sống cơ bản như: kỹ năng tự lập, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng nhận thức bản thân, ứng xử... Ở khu vực thành phố các em không có kỹ năng phòng tránh cháy nổ, ở khu vực nông thôn các em không biết bơi... Những năm gần đây, trên thông tin đại chúng ngày càng nhiều nhữngvấn đề đáng lo ngại đối với học sinh ở mọi lứa tuổi về kỹ năng sống, vi phạm đạo đức xã hội, bạo lực học đường, vi phạm pháp luật, thậm chí nghiêm trọng hơn có cả phạm tội giết người trong độ tuổi học sinh phổ thông, chưa đủ tuổi thành niên. Thật xót xa cho những cảnh gương mặt ngây thơ, non nớt đứng trước vành móng ngựa, điều đó thực sự gióng lên hồi chuông báo động đối với các các nhà trường, các bậc cha mẹ và toàn xã hội về vấn đề đạo đức cho tuổi học trò. Đôi khi chỉ là một hành động tức giận bột phát, thiếu kỹ năng kiềm chế trong giải quyết tình huống thôi mà đã có nhiều bạn trẻ phạm trọng tội mà không hề biết. Đất nước trong bối cảnh hội nhập kinh tế, mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế và sự phát triển của khoa học công nghệ thì sự phát triển của lĩnh vực GD&ĐT càng có vai trò hết sức to lớn, quyết định sự phát triển của xã hội và của đất nước. Mục tiêu của giáo dục Việt Nam cũng được xác định một cách cụ thể trong Luật Giáo dục 2019 “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.”. Trong đó phát triển phẩm chất, năng lực học sinh sẽ được hình thành và phát triển thông qua học tập các môn học và hoạt động trải nghiệm. Nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động GD KNS cho người học trong giai đoạn hiện nay, Bộ GD&ĐT đã có những văn bản chỉ đạo cụ thể, biên soạn tài liệu phục vụ cho hoạt động GD KNS này cho các cơ sơ giáo dục. Quy định về Quản lý hoạt động giáo dục KNS và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã được thể hiện rõ trong Thông tư 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/2/2014; Chỉ đạo việc triển khai thực hiện giáo dục KNS tại các cơ sở GDMN, GDPT và GDTX được thể hiện trong hướng dẫn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28/1/2015 của BGD&ĐT; Nhằm nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện được thể hiện trong công văn số 984/SGDĐT-VP ngày 18/8/2015 về việc tăng cường triển khai Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT; Hoạt động trải nghiệm (đối với bậc TH) và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (đối với bậc THCS, THPT) là hoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực được thể hiện đầy đủ trong chương trình giáo dục phổ thông, HĐTN và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT). Hiện nay các nhà trường khá lúng túng về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống. Từ đó dẫn đến tình trạng có trường đã lạm thu tiền của cha mẹ học sinh với các lý do tổ chức đi tham quan, du lịch bằng cách lợi dụng các cụm từ “tổ chức hoạt động trải nghiệm”, “giáo dục kỹ năng sống”. Đã có nhiều nhà trường đưa ra quan điểm về HĐTN là phải tổ chức cho học sinh các hoạt động ngoài nhà trường, phải đi xa nơi đang học về địa lý. Ví dụ như: “Tuần học quân đội”; “khóa tu mùa hè”; ... Như vậy nhiều trường THCS huyện Bình Giang hiện nay đang còn nhiều hạn chế trong quản lý GD KNS cho HS thông qua HĐTN, huyện Bình Giang là một trong những khu vực nông thôn đang dần chuyển sang phát triển công nghiệp hóa, đô thị hóa. Tình hình địa phương huyện Bình Giang đang phải chịu sự ảnh hưởng mạnh mẽ của nền kinh tế thị trường, tình hình đô thị hóa, tuy rằng ở các trường THCS hiện nay chưa xảy ra những vụ việc nghiêm trọng như những gì đang xảy ra trong xã hội. Qua khảo sát, nắm bắt thì tất cả CBQL trong huyện Bình Giang đều có mong muốn xây dựng các nhà trường thành “ngôi nhà hạnh phúc”; một ngôi trường: văn minh, an toàn, là nơi khởi nguồn của những ước mơ. Tạo môi trường để mọi học sinh được được vui chơi, học tập, được trang bị hành trang vững chắc, được nuôi dưỡng ước mơ, bồi dưỡng bản lĩnh để bước vào cuộc sống đầy thách thức của nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, cũng như sự phát triển bùng nổ của thời đại 4.0 trong mọi lĩnh vực... Chính vì vậy, nhận thức được vai trò, ý nghĩa của giáo dục kỹ năng sống cho học sinh và những hạn chế trong quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN hiện nay; kết hợp với tiếp cận Chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường Trung học cơ sở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương”. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng quản lý giáo dục KNS cho HS thông qua HĐTN ở trường THCS trên địa bàn huyện Bình Giang để đề xuất một số biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường trong huyện, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục và nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao của địa phương và của toàn xã hội trong thời kỳ bùng nổ của khoa học công nghệ và bối cảnh hội nhập Quốc tế hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu đề tài - Khách thể nghiên cứu: Giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS. - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS. 4. Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động Giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS huyện Bình Giang đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận như: nhận thức được vai trò của GD KNS thông qua HĐTN trong việc hình thành và phát triển nhân cách của người học; các nhà trường đã xây dựng kế hoạch GD KNS cho người học thông qua HĐTN, tổ chức và chỉ đạo các bộ phận để thực hiện kế hoạch đã xây dựng; đã chú trọng đến khâu kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả GD KNS của các nhà trường;... bên cạnh đó trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều bất cập như: kế hoạch tổ chức GD KNS của một số đơn vị còn mang tính hình thức; năng lực thực hiện GD KNS cho người học thông qua HĐTN của CBQL, GV còn hạn chế; không có cơ chế phối hợp giữa các lực lượng; kiểm tra đánh giá kết quả GD KNS cho HS thông qua HĐTN còn mang tính cảm tính... Việc cần xây dựng và áp dụng một cách hệ thống các biện pháp quản lý sáng tạo, linh hoạt và hiệu quả về giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, nhằm đạt được mục tiêu đổi mới của giáo dục và đào tạo, đáp ứng được yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao của xã hội hiện nay. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Thực hiện hệ thống hóa các cơ sở lý luận về quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS 5.2. Tiến hành khảo sát, phân tích thực trạng của công tác quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS địa bàn huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 5.3. Từ đó đề xuất những biện pháp quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài - Giới hạn của đề tài: tập trung chủ yếu vào nghiên cứu thực trạng hiện nay của GD KNS ở huyện Bình Giang và đề xuất những biện pháp quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN tại các trường THCS ở huyện Bình Giang. Trong đề tài này không nghiên cứu về hoạt động GDHN cho học sinh ở trường THCS. - Phạm vi khảo sát: Thực hiện tại các trường THCS trong huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết; Phương pháp giả thuyết; Phương pháp phân loại và hệ thống hóa lý thuyết ... nhằm xác định tổng quan đề tài, từ đó xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát khoa học; Phương pháp thực nghiệm khoa học; Phương pháp điều tra khảo sát, điều tra; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm... nhằm làm sáng rõ thực trạng của vấn đề. 7.3. Nhóm phương pháp thống kê toán học: Phương pháp thống kê số liệu, phân tích các thông tin, số liệu thu thập được, phân tích và so sánh để đưa ra các nhận định nhằm giải quyết vấn đề. 8. Đóng góp của đề tài 8.1. Về lý luận - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về nhà quản lý trường THCS trong nội dung quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN. - Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN. 8.2. Về thực tiễn - Khảo sát, đánh giá có căn cứ khoa học về thực trạng của việc quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN hiện nay của các trường THCS trong huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương. - Đề xuất hệ thống các biện pháp để quản lý nâng cao hiệu quả việc giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở các trường THCS. 9. Cấu trúc luận văn Cấu trúc của luận văn bao gồm phần mở đầu, phần kết luận và khuyến nghị, phần danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương: - Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS. - Chương 2. Thực trạng hoạt động quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương. - Chương 3. Các biện pháp quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN ở trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - PHẠM VIẾT CẢNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - PHẠM VIẾT CẢNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM QUANG TRUNG HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Bản thân tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, nguồn thơng tin kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thông tin trích dẫn luận văn tơi ghi rõ nguồn gốc TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Viết Cảnh LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn này, tác giả nhận quan tâm, động viên, khích lệ tạo điều kiện giúp đỡ tận tình từ thày cơ, bạn bè, gia đình đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Học viện Quản lý giáo dục, thày cô chuyên viên phụ trách tạo điều kiện thuận lợi cho học viên trình học tập học phần cung cấp tri thức khoa học cần thiết giúp tác giả thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục GS.TS Phạm Quang Trung - người định hướng, tận tình bảo, hướng dẫn khoa học, góp ý, giúp đỡ, cho tác giả suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đến lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, cảm ơn đến BGH, GV, CMHS HS trường THCS huyện nhiệt tình giúp đỡ tác giả suốt trình khảo sát, thu thập liệu phục vụ cho nghiên cứu, nhiệt tình chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, gia đình ln cổ vũ, động viên suốt trình tác giả nghiên cứu đề tài Do điều kiện thời gian lực cá nhâncó hạn nên luận văn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong thầy cơ, nhà khoa học, người quan tâm đến đề tài cho ý kiến đóng góp, xây dựng để tác giả thực tốt lần nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2022 TÁC GIẢ Phạm Viết Cảnh BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh KT-XH Kinh tế xã hội HĐNGLL Hoạt động lên lớp PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN TT Tên bảng/biểu đồ/Sơ đồ Bảng 2.1 Số lớp số HS trong2 năm họccủa bậc THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Bảng 2.2.Thống kê trình độ GV THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Bảng 2.3.Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực HS năm học THCS huyện Bình Giang tỉnh Hải Dương Bảng 2.4.Kết thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT HS THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (3 năm học gần đây) Bảng 2.5 Bảng tổng hợp tình hình khảo sát Bảng 2.6 Kết khảo sát vai trò GD KNS cho HS thông qua HĐTN nhận thức lực lượng GD trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Bảng 2.7 Kết khảo sát GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.8 Kết khảo sát GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương thực PP GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.9 Kết khảo sát GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương thực hình thức GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.10 Kết khảo sát GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương phối hợp lực lượng vào GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.11 Kết khảo sát HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát CBQL) việc xây dựng kế hoạch GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.12 Kết khảo sát HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát GV) việc xây dựng kế hoạch GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.13 Kết khảo sát HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tổ chức thực GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.14 Kết khảo sát HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát CBQL) đạo GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.15 Kết khảo sát HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát GV) đạo GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.16 Kết khảo sát HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dươngvề kiểm tra đánh giá GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.17 Kết khảo sátđối với GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát CBQL) CSVC phục vụ GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.18 Kết khảo sát GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát GV) công tác QL CSVC phục vụ GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 2.19 Kết khảo sát trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương mức độ ảnh hưởng yếu tố đến GD KNS cho HS thông qua HĐTN Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ khả thivà mức độ cần thiết biện pháp GD KNS Bảng 3.2 Tính tương quan mức độ khả thi mức độ cần thiết 22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 biện pháp GD KNS Biểu đồ 2.1 Mức độ “Thường xuyên”của GV trường THCS huyện Bình Giang, Hải Dương việc thực nội dung GD KNS cho HS thông qua HĐTN Biểu đồ 2.2 Mức độ “Thường xuyên” GV trường THCS huyện Bình Giang, Hải Dương việc thực hoạt động rèn KNS cho HS Biểu đồ 2.3 Mức độ “Thường xuyên” GV trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương việc thực phương pháp GD KNS cho HS thông qua HĐTN Biểu đồ 2.4 Mức độ CMHS trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tham gia GD KNS cho HS thông qua HĐTN Biểu đồ 2.5 Mức độ CMHSở trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tham gia vào trình đánh giá kết GD KNS cho HS thông qua HĐTN Biểu đồ 2.6.Mức độ HS trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tham gia vào trình đánh giá kết GD KNS thân HS khác Biểu đồ 2.7 Mức độ HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát CBQL)thực xây dựng kế hoạch GD KNS cho HS thông qua HĐTN Biểu đồ 2.8 Mức độ HT trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương (Khảo sát GV)thực xây dựng kế hoạch GD KNS cho HS thông qua HĐTN Biểu đồ 2.9 Ảnh hưởngcủa yếu tố mạng xã hội đến GD KNS cho HS thông qua HĐTN trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Biểu đồ 2.10 Ảnh hưởng yếu tố tâm lý tuổi HS THCS đến GD KNS cho HS thông qua HĐTN trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 31 Sơ đồ 2.1 Phiếu hỏi dành cho đối tượng tham gia khảo sát 32 Sơ đồ 2.2 Mối quan hệ giải pháp MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu đề tài Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài .5 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục Kỹ sống, giáo dục Kỹ s ống cho học sinh thông qua Hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục Kỹ sống cho h ọc sinh thông qua Hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Giáo dục 12 1.2.2 Kỹ sống 13 1.2.3 Học sinh Trung học sở 14 1.2.4 Giáo dục kỹ sống 15 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm 16 1.2.6 Quản lý, 17 1.2.7 Quản lý giáo dục Kỹ sống cho học sinh thông qua Ho ạt đ ộng trải nghiệm trường Trung học sở 17 1.3 Giáo dục KNS tհôոg qua HĐTN cհo HS THCS 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục KNS tհôոg qua HĐTN cհo HS THCS 19 1.3.2 Nội duոg GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở 20 1.3.3 Pհươոg pհáp giáo dục Kỹ ոăոg sốոg cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm trườոg Truոg հọc sở .26 1.3.4 Hìոհ tհức tổ cհức GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm trườոg Truոg հọc sở 26 1.3.5 Kiểm tra đáոհ giá kết GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm trườոg Truոg հọc sở 27 1.4 Quảո lý հoạt độոg GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở 28 1.4.1 Xây dựոg kế հoạcհ GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở .28 1.4.2 Tổ cհức giáo dục Kỹ ոăոg sốոg cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm trườոg Truոg հọc sở 30 1.4.3 Cհỉ đạo GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở 31 1.4.4 Kiểm tra, đáոհ giá giáo dục Kỹ ոăոg sốոg cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm trườոg Truոg հọc sở 33 1.4.5 Quảո lý điều kiệո, sở vật cհất pհục vụ հoạt độոg GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở 35 1.5 Nհữոg yếu tố ảոհ հưởոg đếո հoạt độոg quảո lý GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở 36 1.5.1 Yếu tố kհácհ quaո 36 1.5.2 Yếu tố cհủ quaո .40 Cհươոg THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO H ỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 45 2.1 Kհái quát đặc điểm tự ոհiêո, kiոհ tế - xã հội kհái quát đặc điểm ոgàոհ giáo dục հuyệո Bìոհ Giaոg - tỉոհ Hải Dươոg 45 2.1.1 Kհái quát vị trí địa lý, kiոհ tế - xã հội հuyệո Bìոհ Giaոg .45 2.1.2 Kհái quát ոgàոհ giáo dục հuyệո Bìոհ Giaոg, tỉոհ Hải Dươոg 47 2.1.3 Kհái quát հoạt độոg giáo dục đào tạo bậc Tru ոg հọc sở հuyệո Bìոհ Giaոg, tỉոհ Hải Dươոg .49 2.2 Tổ cհức հoạt độոg kհảo sát 52 2.2.1 Mục tiêu 52 2.2.2 Đối tượոg kհảo sát 52 2.2.3 Nội duոg kհảo sát 52 2.2.4 Côոg cụ kհảo sát 55 2.2.5 Tiếո հàոհ kհảo sát xử lý liệu .55 2.3 Tհực trạոg giáo dục Kỹ ոăոg sốոg cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm trườոg Truոg հọc sở հuyệո Bìոհ Giaոg, tỉոհ Hải Dươոg 56 2.3.1 Nհậո tհức lực lượոg tհam gia GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua HĐTN trườոg Truոg հọc sở հuyệո Bìոհ Giaոg 57 2.3.2 Tհực հiệո ոội duոg GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm giáo viêո trườոg THCS հuyệո Bìոհ Giaոg 59 2.3.3 Tհực հiệո pհươոg pհáp GD KNS cհo հọc siոհ tհôոg qua Hoạt độոg trải ոgհiệm giáo viêո trườոg Truոg հọc sở հuyệո Bìոհ Giaոg, tỉոհ Hải Dươոg 61 2.3.4 Tհực հiệո հìոհ tհức GD KNS cհo HS tհôոg qua HĐTN giáo viêո trườոg Truոg հọc sở հuyệո Bìոհ Giaոg, tỉոհ Hải Dươոg 63 2.3.5 Tհực հiệո kiểm tra đáոհ giá KNS cհo HS tհôոg qua HĐTN giáo viêո trườոg Truոg հọc sở հuyệո Bìոհ Giaոg, tỉոհ Hải Dươոg 64 viên - Giới thiệu truyền thống lịch sử địa phương 15 Giao lưu với nghệ nhân Giữ gìn cho tương lai 16 17 18 Chủ đề Nét đẹp mùa xuân ( tháng 1) 19 20 21 Chủ đề Tập làm chủ gia đình Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên quê hương Giữ gìn cảnh đẹp quê hương Tìm hiểu văn hố ứng xử nơi cơng cộng Tiểu phẩm hành vi có văn hố nhà trường Làm quen với chi tiêu gia đình: Tìm hiểu truyền thống địa phương Giới thiệu truyền thống địa phương Thử tài hiểu biết truyền thống địa phương Giữ gìn, phát huy truyền thống Những trò chơi mùa xuân Chia sẻ địa điểm du xuân Xuân quê hương Người lưu giữ truyền thống địa phương 6.Truyền thống hệ trẻ Thu hoạch sau chủ đề Tiếp nối truyền thống quê hương Kiểm tra cuối kỳ Hát mùa xn Việc tốt, lời hay Cơng việc gia đình Xây dựng Quy tắc ứng xử lớp Hành vi ứng xử văn hố nơi cơng cộng Xác định khoản chi ưu tiên số tiền hạn chế 141 Trò chơi ứng xử nơi cơng cộng Đánh giá việc ứng xử có văn hố Người tiêu dùng thơng thái - Tìm hiểu, nhận biết truyền thống địa phương - Xây dựng biện pháp giữ gìn phát huy truyền thống - Giới thiệu số truyền thống địa phương -Biết trò chơi ,các phong tục ngày tết dân tộc,các vùng miền Tìm hiểu phong tục ngày tết vùng, miền Đóng vai ứng xử có văn hố Lập thực kế hoạch hoạt động thiện nguyện địa phương; biết 6 - Hát hát mùa xuân - Giới thiệu số lễ hội phong tục văn hóa quê em - Biết quy tắc ứng xử,các hành vi ứng xử văn hóa nơi cơng cộng - Xây dựng Quy tắc ứng xử thân với bạn bè, thầy cô - Xác định khoản chi ưu tiên số tiền hạn chế Phỏng vấn người nội trợ Cuộc thi: Nhà tài tiềm 22 23 (tháng 2) 24 25 26 27 Tham gia cơng việc gia đình Ứng xử với vấn đề nảy sinh gia đình Sự cần thiết việc quan tâm đến người thân Quan tâm, chăm sóc người thân Thi hùng biện: giá trị gia đình Văn nghệ chủ đề Gia đình Chủ đề Cuộc sống quanh ta (tháng 3) Lập kế hoạch chi tiêu Phát động tháng hành động Vì Trái Đất xanh Thi hùng biện chủ đề Biến đổi khí hậu Tuyên truyền giảm thiểu biến đổi khí hậu Kết nối với cộng đồng: toạ Quan tâm đến người thân Thách thức thiên nhiên - Tham gia giải số van đê nảy sinh quan hệ gia đình - Biết cách cân đối nhu cầu tiêu dùng người gia đình để tiết kiệm chi tiêu Xử lí số việc nhà hiệu -Biết làm số cơng việc gia đình Quan tâm lẫn gia đình Chia sẻ kỉ niệm quan tâm người thân Làm sản phẩm Trao gửi yêu thương Trải nghiệm yêu thương Tác động biến đổi khí hậu Thiên tai dấu hiệu thiên tai Trình diễn trang phục tái chế Bảo vệ động vật quý Sổ tay bảo vệ mơi trường Cộng đồng quanh Tìm hiểu cộng đồng quanh em Tham gia 142 Em cộng đồng Nhận biết dấu hiệu thiên tai biết cách tự bảo vệ số tình thiên tai cụ thể - Tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè có ý thức thực việc làm giảm thiểu biến đổi khí hậu - Vận động người thân, bạn bè không sử dụng đồ dùng có nguồn gốc từ động vật quý - Tham gia hoạt động cộng đồng - Kiểm tra kỳ - Thể động viên, chăm sóc người thân gia đình lời nói hành động cụ thể.Thể chủ động, tự giác thực số cơng việc gia đình - Chia sẻ kỉ niệm quan tâm người thân - Thực hành Làm sản phẩm Trao gửi yêu thương -Hiểu biến đổi khí hậu tác động mơi trường đàm với tình nguyện viên Phát động thi thiết kế Dự án cộng đồng Giá trị nghề xã hội 28 29 Giao lưu với người làm nghề truyền thống 30 31 Chủ đề Con đường tương lai (tháng 4) em Giữ gìn nghề xưa Giới thiệu hoạt động câu lạc Xây dựng Dự án cộng đồng Khám phá phù hợp cá nhân với nghề truyền thống Chúng em nghề truyền thống An toàn lao động làng nghề Chủ đề Chào mùa hè (tháng cộng Tìm hiểu nghề truyền thống Giới thiệu số nghề truyền thống Triển lãm tranh, ảnh nghề truyền thống Toạ đàm: Ước mơ nghề nghiệp em 32 33 hoạt động đồng Đón hè vui an tồn Tìm hiểu cơng cụ, nguyên liệu số nghề truyền thống Sử dụng cơng cụ lao động an tồn nghề truyền thống Kỉ niệm mùa hè Lập nhóm sở thích, khả 143 Vận động ủng hộ Dự án cộng đồng - Hiểu nghề truyền thống Tìm hiểu nghề truyền thống qua thơ, ca, hị, vè Tìm kiếm nghệ nhân tương lai 10 Quảng bá cho nghề truyền thống Giải chữ an tồn lao động làng nghề Tự tin thể khả - Tìm hiểu số nghề truyền thống Việt Nam Giá trị nghề xã hội - Tìm hiểu nghề truyền thống qua thơ, ca, hị, vè - Nhận biết số đặc điểm thân phù hợp chưa phù hợp với công việc nghề truyền thống - Nêu hoạt động đặc trưng, yêu cầu bản, trang thiết bị, dụng cụ lao động nghề truyền thống - Nhận biết an tồn sử dụng cơng cụ lao động nghề truyền thống Nhận diện giá trị nghề xã hội có thái độ tôn trọng lao động nghề nghiệp khác - Vẽ tranh, sưu tranh, ảnh nghề truyền thống - -Biết cách chăm sóc thân mùa hè - Nhận biết nguy gây an toàn mùa hè Mùa hè đội viên 34 5) 35 Lời nhắn nhủ thầy cô Mong muốn kì nghỉ hè Đón hè an tồn Chăm sóc, bảo vệ thân mùa hè 45p Hình thức (4) Đáp ứng yêu cầu cần đạt chủ đề 1,2 Sản phẩm hoạt động HS Bảng kiểm phiếu tự đánh giá Trong tuần 18 Đáp ứng yêu cầu cần đạt chủ đề học kì Sản phẩm hoạt động HS Bảng kiểm phiếu tự đánh giá Trong tuần 26 Đáp ứng yêu cầu cần đạt chủ đề 6,7 Sản phẩm hoạt động HS Bảng kiểm phiếu tự đánh giá Trong tuần 35 Đáp ứng yêu cầu cần đạt chủ đề học kì Sản phẩm hoạt động HS Bảng kiểm phiếu tự đánh giá 45p Cuối Học kì Yêu cầu cần đạt (3) - Tìm hiểu hoạt động hè địa phương - Chia sẻ mong muốn em kì nghỉ hè - Xây dựng kế hoạch hè thân Trong tuần 45p Giữa kì II Kế hoạch hè em Lời chúc mùa hè Kế hoạch hè 45p Cuồi học kì Hát mùa hè Kiểm tra cuối kỳ Đánh giá định kì Thời Bài kiểm tra, Thời điểm gian đánh giá (2) (1) Giữa kì I tham gia hoạt động hè - Hát hát chue đè mùa hè (1) Tên chủ đề tham quan, cắm trại, sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng (2) Yêu cầu (mức độ) cần đạt hoạt động giáo dục đ ối t ượng tham gia (3) Số tiết sử dụng để thực hoạt động (4) Thời điểm thực hoạt động (tuần/tháng/năm) (5) Địa điểm tổ chức hoạt động (phịng thí nghi ệm, th ực hành, phịng đa năng, sân chơi, bãi tập, sở sản xuất, kinh doanh, di sản, thực địa ) (6) Đơn vị, cá nhân chủ trì tổ chức hoạt động (7) Đơn vị, cá nhân phối hợp tổ chức hoạt động (8) Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, học liệu… UNND HUYỆN BÌNH GIANG CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRƯỜNG THCS VĨNH HỒNG NĂM HỌC 2021 - 2022 (Ban hành kèm theo Quyết định số: 01/2021_VH ngày 18 tháng năm 2021 Hiệu trưởng trường THCS Vĩnh Hồng- Bình Giang - Hải Dương) Cả năm: 35 tuần = 18 tiết (Học kỳ I: tiết, Học kỳ II: tiết) 144 LỚP Tháng 9/2021 Tiết Nội dung HĐTN (Theo chủ đề hoạt động NGLL hành) Lực lượng thực Mục tiêu GD KNS 1-3 - Thời gian: ngày 5/9 - Phạm vi: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động hướng đến nhà trường (Chủ đề Tìm hiểu truyền thốngnhà trường: văn nghệ, Lễ khai giảng) BCĐ HĐTN, GVCN, Chi đoàn GV - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN tư sáng tạo tư tích cực (làm việc nhóm) 10/2021 11/2021 12/2021 6-8 10 01/2022 - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Sinh hoạt theo khối - Hoạt động hướng đến thân (Diễn đàn Điều em muốn nói) - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động hướng đến gia đình (Chủ đề: Chăm ngoan học giỏi:Điểm hoa tặng mẹ) - Thời gian: 20/11 - Hình thức: Sinh hoạt tồn trường - Hoạt động xây dựng nhà trường (Chủ đề: Tôn sư trọng đạo: Nét bút tri ân, Đặt lời hát thầy cho giai điệu u thích) - Thời gian: Tiết chào cờ ngày 16/12 - Phạm vi: toàn trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đề:Uống nước nhớ nguồn: Gặp gỡ chứng nhân lịch sử) Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Theo lớp - Hoạt động hướng vào thân Tâm tuổi teen(Bơng hoa tình bạn) 11 - Thời gian: Tiết Tuần - Phạm vi: toàn trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Bơng hoa tình bạn) 02/2022 1214 - Thời gian: 08/2 (/08 AL) - Địa điểm: Thơn Mộ Trạch (Tân Hồng) - Hoạt động tìm hiểu nét đẹp quê hương (Chủ đề: Mừng đảng mừng xuân: Truyền thống làng tiến sĩ Mộ Trạch; văn hoá “lì xì”) 34/2022 1517 - Thời gian: 26/3 - Địa điểm: văn miếu Mao BCĐ HĐTN, Chi đoàn GV Đ/c Ánh K6: Tuần 1, K7: tuần 2, K8: tuần 3, K9: tuần BCĐ HĐTN, GVCN, Chi đoàn GV, CMHS BCĐ HĐTN, GVCN, Đoàn đội, Hội Cựu chiến binh địa phương BCĐ HĐTN, Đoàn đội Đ/c Huân K6: Tuần 1, K7: tuần 2, K8: tuần 3, K9: tuần Các nhà hảo tâm, CMHS BCĐ HĐTN, BĐD CMHS, Trưởng thôn, Cơng an xã, GVCN, Chi đồn GV BCĐ HĐTN, 145 - KN giao tiếp - KN kiểm soát cảm xúc - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN định - KN giải vấn đề (Kỹ thoát hiểm) - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giải vấn đề - KN giao tiếp - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN định - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giao tiếp - KN giao tiếp - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN định - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN tự nhận thức - KN kiểm soát cảm xúc - KN làm chủ thân (Con lớn khôn) - KN giải vấn đề - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN định - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giao tiếp - KN làm chủ thân - KN giải vấn đề (Viết giới thiệu) - KN giao tiếp - KN kiểm soát cảm Gợi ý HĐTN (Theo TT 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018) Hoạt động hướng vào thân - Hoạt động khám phá thân:Nhận thức điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống Nhận khả kiểm chế cảm xúc thân - Hoạt động rèn luyện thân: Biết cách vượt qua khó khăn số tình cụ thể Rèn tính kiển trì, chăm cơng việc Xác định số tình nguy hiểm biết cách tự bảo vệ tình Biết kiểm soát khoản chi biết tiết kiệm tiền Hoạt động hướng tới xã hội - Hoạt động chăm sóc gia đình: Biết chăm sóc người thân bị mệt, bị ốm Thể lắng nghe tích cực tiếp nhận ý kiến đóng góp chia sẻ từ thành viên gia đình Lập kế hoạch thực kế hoạch lao động gia đình Lập kế hoạch chi tiêu cho số kiện phù hợp với lứa tuổi - Hoạt động xây dựng nhà trường: Phát triển mối quan hệ hài lòng mối quan hệ nhà trường Hợp tác với thầy cô, bạn bè để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nẩy sinh Tự hào nhà trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng: Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tham gia hoạt động cộng đồng Tôn trọng khác biệt người, Điền - nhà thờ Chu văn An Côn Sơn - Kiếp bạc (Hải Dương) - Phạm vi: Tồn trường - Hoạt động tìm hiểu bảo tồn di tích lịch sử (Chủ đề: Tiến bước lên đồn: Báo cơng văn miếu Mao Điền, ) CMHS, GVCN, Chi đồn GV, BQL khu di tích - Thời gian: Tổng kết lớp - Phạm vi: Theo lớp - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đề: Hồ bình hữu nghị, Làm theo lời Bác: Trái đất chúng mình) 5/2022 18 - Hoạt động hướng vào thân (Tự đánh giá đánh giá kết rèn luyện năm học thân bạn; bình xét thi đua) BCĐ HĐTN, CMHS, GVCN, GV Địa lý xúc - KN làm chủ thân - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề (Viết báo cáo thu hoạch) - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề (Viết thu hoạch tìm hiẻu ânh hưởng nhiễm mơi trường) - KN tự nhận thức - KN giao tiếp (Viết tự đánh giá thân; tham gia góp ý cho bạn) khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội 3.Hoạt động hướng đến tự nhiên - Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên: Thiết kế số sản phẩm sau tham quan cảnh quan thiên nhiên Thực hành vi bảo vệ di LỚP Tháng 9/2021 Tiết 1-3 10/2021 11/2021 6-8 Nội dung HĐTN (Theo chủ đề hoạt động NGLL hành) - Thời gian: ngày 5/9 - Phạm vi: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động hướng đến nhà trường (Chủ đề:Tìm hiểu truyền thốngnhà trường: văn nghệ, tổ chức Lễ khai giảng) - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Sinh hoạt theo khối - Hoạt động hướng đến thân (Diễn đàn Điều em muốn nói) - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động hướng đến gia đình (Chủ đề: Chăm ngoan học giỏi:Điểm hoa tặng mẹ) - Thời gian: 20/11 - Hình thức: Sinh hoạt tồn trường - Hoạt động xây dựng nhà trường (Chủ đề:Tôn sư trọng đạo: Nét bút tri ân, Đặt lời hát thầy cô cho giai điệu yêu thích) Lực lượng thực BCĐ HĐTN, GVCN, chi đoàn GV BCĐ HĐTN, Chi đoàn GV Đ/c Xim K6: Tuần 1, K7: tuần 2, K8: tuần 3, K9: tuần BCĐ HĐTN, GVCN, Chi đoàn GV, CMHS 146 Mục tiêu GD KNS - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN định (làm việc nhóm) - KN giao tiếp - KN kiểm soát cảm xúc - KN định - KN giải vấn đề (Văn hóa facebook tuổi trẻ học đường - Kỹ thoát hiểm)) - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giải vấn đề - KN giao tiếp - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN định - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giao tiếp Gợi ý HĐTN (Theo TT 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) Hoạt động hướng vào thân - Hoạt động khám phá thân:Nhận biết nét đặc trưng tính cách thân Nhận biết thay đổi cảm xúc thân biết cách điều chỉnh theo hướng tích cực Nhận diện khả tranh biện, thương thuyết thân để bảo vệ quan điểm số tình - Hoạt động rèn luyện thân: Xác định trách nhiệm với thân với người Thể trách nhiệm việc thực nhiệm vụ cam kết thân Nhận biết tình cần từ chối thực kỹ từ chối số tình cụ thể Thể tự chủ mối quan hệ đời sống quan hệ mạng xã hội Nhận ảnh hưởng yếu tố bên tiếp thị, 12/2021 10 01/2022 02/2022 34/2022 5/2022 - Thời gian: Tiết chào cờ ngày 16/12 - Phạm vi: toàn trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đềUống nước nhớ nguồn: Gặp gỡ chứng nhân lịch sử) Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Theo lớp - Hoạt động hướng vào thân Tâm tuổi teen(Bơng hoa tình bạn) 11 - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: toàn trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Bơng hoa tình bạn) 1214 - Thời gian: 08/2 (/08 AL) - Địa điểm: Thôn Mộ Trạch (Tân Hồng) - Hoạt động tìm hiểu nét đẹp quê hương (Chủ đề: Mừng đảng mừng xuân: Truyền thống làng tiến sĩ Mộ Trạch; văn hố “lì xì”) 1517 BCĐ HĐTN, GVCN, Chi đoàn GV, Hội Cựu chiến binh xã BCĐ HĐTN, Chi đoàn GV Đ/c Huân K6: Tuần 1, K7: tuần 2, K8: tuần 3, K9: tuần Các nhà hảo tâm BCĐ HĐTN, BĐD CMHS, Trưởng thôn, Công an xã, GVCN, Chi đoàn Gv - Thời gian: 26/3 - Địa điểm: văn miếu Mao Điền - nhà thờ Chu văn An - Côn Sơn - Kiếp bạc (Hải Dương) - Phạm vi: Tồn trường - Hoạt động tìm hiểu bảo tồn di tích lịch sử (Chủ đề:Tiến bước lên đồn: Báo cơng văn miếu Mao Điền, Lửa trại, ) - Thời gian: Tổng kết lớp - Phạm vi: Theo lớp - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đề: Hồ bình hữu nghị, Làm theo lời Bác: Trái đất chúng mình) 18 - Hoạt động hướng vào thân (Tự đánh giá đnáh giá kết qảu rèn luyện năm học thân bạn; bình xét thi đua) BCĐ HĐTN, CMHS, GVCN, Chi đồn GV BQL khu di tích BCĐ HĐTN, CMHS, GVCN, GV Địa lý, GV Ngữ văn - KN giao tiếp - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN định - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN tự nhận thức - KN kiểm soát cảm xúc - KN làm chủ thân (Giảm áp lực học đường) - KN giải vấn đề - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giao tiếp - KN làm chủ thân - KN giải vấn đề (Viết giới thiệu) - KN giao tiếp - KN kiểm soát cảm xúc - KN làm chủ thân - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề (Viết báo cáo thu hoạch) - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề (Viết thu hoạch tìm hiẻu ânh hưởng hiệu ứng nhà kính đến sống) - KN tự nhận thức - KN giao tiếp (Viết tự đánh giá, rõ thành tích hạn chế thân; tham gia góp ý cho bạn) quảng cáo đến chi tiêu cá nhân để có định phù hợp Hoạt động hướng tới xã hội - Hoạt động chăm sóc gia đình: Thực việc làm lới nói đê người thân hài lịng Tôn trọng ý kiến khác thành viên gia đình, thể khả thuyết phục Biết xếp cơng việc hồn thành cơng việc gia đình Thể cách sống tiết kiệm Lập kế hoạch kinh doanh thân - Hoạt động xây dựng nhà trường: Phát triển mối quan hệ hài lòng mối quan hệ nhà trường Hợp tác với thầy cô, bạn bè để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nẩy sinh Tự hào nhà trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng: Biết tìm kiếm hỗ trợ người LỚP Tháng Tiết Nội dung HĐTN (Theo chủ đề hoạt động NGLL hành) Lực lượng thực 147 Mục tiêu GD KNS Gợi ý HĐTN (Theo TT 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) 9/2021 1-3 10/2021 11/2021 12/2021 6-8 10 01/2022 11 02/2022 1214 34/2022 1517 - Thời gian: ngày 5/9 - Phạm vi: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động hướng đến nhà trường (Chủ đề:Tìm hiểu truyền thống, văn nghệ, tổ chức Lễ khai giảng) - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Sinh hoạt theo khối - Hoạt động hướng đến thân (Diễn đàn Điều em muốn nói) - Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động hướng đến gia đình (Chủ đề: Chăm ngoan học giỏi:Điểm hoa tặng mẹ) - Thời gian: 20/11 - Hình thức: Sinh hoạt toàn trường - Hoạt động xây dựng nhà trường (Chủ đề:Tôn sư trọng đạo: Nét bút tri ân, Đặt lời hát thầy cô cho giai điệu yêu thích) - Thời gian: Tiết chào cờ ngày 16/12 - Phạm vi: toàn trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đề:Uống nước nhớ nguồn: Gặp gỡ chứng nhân lịch sử) Thời gian: Tiết Tuần (Chiều) - Phạm vi: Theo lớp - Hoạt động hướng vào thân Tâm tuổi teen(Bơng hoa tình bạn) - Thời gian: Tiết Tuần (chiều) - Phạm vi: toàn trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đề:Mừng đảng mừng xn: Bơng hoa tình bạn) - Thời gian: 08/2 (/08 AL) - Địa điểm: Thôn Mộ Trạch (Tân Hồng) - Hoạt động tìm hiểu nét đẹp quê hương (Chủ đề: Mừng đảng mừng xuân: Truyền thống làng tiến sĩ Mộ Trạch; văn hố “lì xì”) - Thời gian: 26/3 - Địa điểm: văn miếu Mao Điền - nhà thờ Chu văn An Côn Sơn - Kiếp bạc (Hải BCĐ HĐTN, GVCN BCĐ HĐTN, Chi đoàn GV CMHS Đ/c Ánh K6: Tuần 1, K7: tuần 2, K8: tuần 3, K9: tuần BCĐ HĐTN, GVCN, CMHS, chi đoàn GV BCĐ HĐTN, GVCN, Hội Cựu chiến binh xã, Chi đoàn GV BCĐ HĐTN, Chi đoàn GV Đ/c Huân K6: Tuần 1, K7: tuần 2, K8: tuần 3, K9: tuần Các nhà hảo tâm BCĐ HĐTN, BĐD CMHS, Trưởng thôn, Cơng an xã, GVCN, Chi đồn Gv BCĐ HĐTN, CMHS, GVCN, 148 - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN tư sáng tạo tư tích cực (làm việc nhóm) - KN giao tiếp - KN kiểm soát cảm xúc - KN định - KN giải vấn đề (văn hóa facebook tuổi trẻ học đường - Kỹ thoát hiểm) - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giải vấn đề - KN giao tiếp - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN định - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN giao tiếp - KN giao tiếp - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề - KN định - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN tự nhận thức - KN kiểm soát cảm xúc - KN làm chủ thân (Nghệ thuật từ chối) - KN giải vấn đề - KN đặt mục tiêu - KN tư sáng tạo tư tích cực - KN định - KN đặt mục tiêu - KN giao tiếp - KN làm chủ thân - KN giải vấn đề (Viết truyền thông nét đẹp quê hương) - KN giao tiếp - KN kiểm soát cảm xúc - KN làm chủ thân - KN đặt mục tiêu Hoạt động hướng vào thân - Hoạt động khám phá thân:Nhận diện tích cực, điểm han chế hành vi giao tiếp, ứng xử thân Khám phá khả thích nghi thân với thay đổi số tình sống - Hoạt động rèn luyện thân: Ứng phó căng thẳng q trình học tập trước áp lực sống Biết cách tạo động lực cho thân để thực hành đọng Xây dựng ngân sách cá nhân hợp lý Hoạt động hướng tới xã hội - Hoạt động chăm sóc gia đình: Tạo bầu khơng khí vui vẻ, u thương gia đình, thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc Biết cách giải mâu thuẫn gia đình Tổ chức, xếp cơng việc gia đình cách khoa học Đề xuất số giải pháp để phát triển kinh tế gia đình - Hoạt động xây dựng nhà trường: Phát triển mối quan hệ hài lòng mối quan hệ nhà trường Hợp tác với thầy cô, bạn bè để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nẩy sinh Tự hào nhà trường - Hoạt động xây dựng cộng đồng: Biết cách xây dựng mạng lưới quan hệ cộng đồng Thực đề tài khảo sát thực trạng giao tiếp hoc sinh mạng xã hội Xây dựng thực kế hoạch truyền thông vấn đề học đường Dương) - Phạm vi: Tồn trường - Hoạt động tìm hiểu bảo tồn di tích lịch sử (Chủ đề:Tiến bước lên đồn: Báo cơng văn miếu Mao Điền, Lửa trại, ) - Thời gian: Tổng kết lớp - Phạm vi: Theo lớp - Hoạt động xây dựng cộng đồng (Chủ đề: Hồ bình hữu nghị, Làm theo lời Bác: Trái đất chúng mình) 5/2022 18 - Hoạt động hướng vào thân (Tự đánh giá đánh giá kết rèn luyện năm học thân bạn; bình xét thi đua) Chi đồn GV, Ban quản lý khu di tích BCĐ HĐTN, CMHS, GVCN, GV Địa lý, Gv Ngữ văn 149 - KN giải vấn đề (Tổ chức họp lớp để báo cáo thu hoạch đề xuất thân để phát triển văn hóa xứ Đơng) - KN đặt mục tiêu - KN giải vấn đề (Tham gia truyền thơng biện pháp phịng chống nhiễm môi trường nước xã Lê Hồng bảo vệ môi trường sống) - KN tự nhận thức - KN giao tiếp (Viết tự đánh giá, rõ thành tích hạn chế thân; tham gia góp ý cho bạn) (bạo lực học đường 3.Hoạt động hướng đến tự nhiên - Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên: Xây dựng thực kế hoạch quảng bá cảnh quan thiên nhiên, đẹp quê hương với bạn bè, công đồng nước giới ... pháp quản lý GD KNS cho học sinh thông qua HĐTN trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG... cứu quản lý giáo dục Kỹ sống cho học sinh thông qua Hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở 1.1.2.1 Các nghiên cứu quản lý giáo dục Kỹ sống thông qua Hoạt động trải nghiệm cho học sinh phổ thông. .. cứu giáo dục Kỹ sống, giáo dục Kỹ s ống cho học sinh thông qua Hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục Kỹ sống cho h ọc sinh thông qua Hoạt động trải nghiệm