Mục tiêu của giáo dục không phải là dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt được sự giàu có, mà đó phải là con đường dẫn lối tâm hồn con người vươn đến cái “Chân” và thực hành cái “Thiện”. Nêu ý kiến của bạn về vấn đề này.
Đề Khi bàn giáo dục, có ý kiến cho rằng: “Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn đến “Chân” thực hành “Thiện”” Theo anh/chị, mục tiêu giáo dục nước ta có hướng đến điều khơng? Giải thích Để đạt mục tiêu giáo dục đặt ra, Luật Giáo dục 2019 đưa yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục? Anh/chị có bàn luận việc thực nội dung phương pháp giáo dục **************************** Bài làm Điều Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội ban hành có đề cập tới mục tiêu giáo dục “nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.” Điều Luật - Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục có nêu ra: Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính bản, tồn diện, thiết thực, đại, có hệ thống cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức ý thức công dân; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với phát triển thể chất, trí tuệ, tâm sinh lý lứa tuổi khả người học Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học hợp tác, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Vijaya Lakshmi Pandit – nhà trị gia, nhà ngoại giao tiếng Ấn Độ cho “Mục tiêu giáo dục không đơn dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn đến “Chân” thực hành “Thiện”” (Nguyên tác tiếng Anh: “Education is not merely a means for earning a living or an instrument for the acquisition of wealth It is an initiation into life of spirit, a training of the human soul in the pursuit of truth and the practice of virtue.”) Thuật ngữ "Giáo dục" khó định nghĩa đưa mục tiêu rõ ràng cho Bất kỳ yêu cầu định nghĩa “Giáo dục” phải đưa định nghĩa theo cách nhìn nhận riêng họ sống đặt vào hoàn cảnh cụ thể mà họ đối mặt Điều đương nhiên khái niệm giáo dục khơng “tĩnh” Đây khái niệm liên tục phát triển, trải qua nhiều thời đại giai đoạn q trình tiến hóa, tạo nên hàm ý khác giai đoạn khác Có thể kể đến quan điểm giáo dục bao quát mang tầm thời đại Vijaya Lakshmi Pandit Giáo dục, sống, theo đuổi “chân” thực hành “thiện” (Education, as life, is a pursuit of truth and virtue) Như vậy, mục tiêu giáo dục suy cho hướng người tới chân lý, biết phân biệt phải trái, sai, có tư truy cầu thật “Chân” mục đích tư nội dung khoa học “Thực hành thiện” nói đến việc người có tri thức áp dụng tri thức vào sống cách thỏa đáng, đắn, theo cách “thiện” Thiện tử tế, việc thực hành suy nghĩ hành động khơng gây hại cho mình, cho người khác cho sống xung quanh “Thiện” mục đích hành xử nội dung đạo đức Chiếu từ mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục Việt Nam, mục tiêu cấp độ cao “không đơn dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt giàu có”, đạt vế vươn đến “chân” Nhưng vế sau - thực hành “Thiện” cịn thiếu sót, cần khơng ngừng hoàn thiện bổ sung thêm Từ câu từ Luật, nhận thấy chưa có hợp tác mức nhà làm luật nhà giáo dục, nhà tâm lý,…Các mục tiêu liệt kê luật nhiều, tham vọng, trùng lặp, mơ hồ, chưa đề cao cá nhân cần hướng đến mà cịn nhiều mang tính áp đặt Lan man, trùng lặp: từ đạo đức, tri thức, văn hóa, thẩm mỹ đến sức khỏe, lực ý thức công dân (trùng lặp với phạm trù đạo đức tri thức) hay lòng yêu nước, tinh thần dân tộc (là phạm trù cảm xúc cá nhân đặc tính dân tộc); Ý nghĩa rộng, không rõ ràng, mơ hồ: đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc, phát huy tiềm năng, hội nhập quốc tế Áp đặt: trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, chưa đề cao chân lý việc truy cầu thật cách khách quan mực Không liên quan: mục tiêu đề liệt kê thiếu kết nối, ví dụ thẩm mỹ nghề nghiệp Đối với phương pháp giáo dục, cần hướng tới giáo dục người Việt Nam với bốn giá trị bao quát chung: Chân - Thiện - Mỹ - Hòa Cho dù nội dung phương pháp có thay đổi theo thời gian, mơi trường vận động thay đổi nhanh chóng tại, giá trị ln thước đo chuẩn mực, kiểm chứng theo thời gian khơng gian địa lý Khơng có phương pháp giáo dục luôn đúng, phương pháp giáo dục hướng người đến chân – thực, thiện – tử tế, mỹ - đẹp, hòa – cân hài hịa, ln kim nam để giáo dục không bị lan man lầm đường lạc lối Hệ việc đề mục tiêu giáo dục mơ hồ, lan man, không cụ thể, không hướng tới giá trị phổ quát lồi người chương trình q tải, nhồi nhét kiến thức sách vở, thiếu hụt giáo dục đạo đức, nhân cách kỹ sống, kỹ ứng xử Khung mục tiêu phương pháp giáo dục chung cần bao quát bốn giá trị đưa trên, từ đó, nhóm ngành, trường đại học, mơn,… có mục tiêu phương pháp cụ thể hài hòa với khung mục tiêu chung phù hợp với đặc điểm người học, môi trường ... gian địa lý Khơng có phương pháp giáo dục luôn đúng, phương pháp giáo dục hướng người đến chân – thực, thiện – tử tế, mỹ - đẹp, hòa – cân hài hịa, ln kim nam để giáo dục không bị lan man lầm đường... quát mang tầm thời đại Vijaya Lakshmi Pandit Giáo dục, sống, theo đuổi “chân” thực hành “thiện” (Education, as life, is a pursuit of truth and virtue) Như vậy, mục tiêu giáo dục suy cho hướng... khái niệm giáo dục khơng “tĩnh” Đây khái niệm liên tục phát triển, trải qua nhiều thời đại giai đoạn q trình tiến hóa, tạo nên hàm ý khác giai đoạn khác Có thể kể đến quan điểm giáo dục bao quát