Phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục ở Trường Sĩ quan Phòng hóa

Bài viết Phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục ở Trường Sĩ quan Phòng hóa trình bày vai trò của Trường Sĩ quan Phòng hóa trong việc phát triển đội ngũ GV; Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy, chỉ huy các cấp trong Nhà trường đối với công tác phát triển đội ngũ GV và cán bộ quản lý giáo dục; Xây dựng đội ngũ GV và cán bộ quản lý giáo dục đủ số lượng, có cơ cấu cân đối, hợp lý.

KHOA HỌC CÔNG NGHỆ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG SĨ QUAN PHỊNG HĨA Nguyễn Văn Minh* ABSTRACT The fundamental and comprehensive renovation of education and training in general and at the Chemical Defense Officer School in particular requires a synchronous solution from awareness, leadership, direction and management to the innovation of the curriculum and the contents of the teaching methods; from the training and further education of the lecturers, the educational administrators to the modernization of the teaching equipment Especially, the particularly important factor that plays a crucial role is the training of lecturers and educational administrators Keywords: Lecturers, Educational administrator, Teaching methods, Army, Chemical officer school Received: 25/04/2022; Accepted: 15/05/2022; Published: 10/06/2022 Đặt vấn đề Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dành quan tâm đặc biệt đến đội ngũ nhà giáo - nhân vật trung tâm hệ thống giáo dục, lực lượng chủ đạo nghiệp “Trồng người”, yếu tố định chất lượng hoạt động giáo dục Người khẳng định: “Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa” [1] Kế thừa tư tưởng Người, Đảng ta xác định giáo dục - đào tạo (GD&ĐT) quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đại hội XIII Đảng khẳng định: “Đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt Sắp xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đột ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” [2] Quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng, Văn kiện Đại hội Đại biểu lần thứ XIII Đảng, Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 18/01/2019 Thủ tướng Chính phủ “Phê duyệt Đề án nâng cao lực đội ngũ GV, cán quản lý sở giáo dục Đại học đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào * Thiếu tá GV Khoa Qn chung-TSQ Phịng hóa Sơn Đơng, Sơn Tây, Hà Nội tạo giai đoạn 2019 - 2030”; Nghị 86/NQĐUQSTW Đảng ủy Quân Trung ương (nay Quân ủy Trung ương) “Cơng tác GD&ĐT tình hình mới” vào thực trạng mình, Trường Sĩ quan Phịng hóa thường xun coi trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên (GV) cán quản lý ngang tầm yêu cầu nhiệm vụ đặt Nội dung nghiên cứu 2.1 Vai trò Trường Sĩ quan Phịng hóa việc phát triển đội ngũ GV Trường Sĩ quan Phịng hóa trung tâm GD&ĐT, nghiên cứu khoa học Binh chủng Hóa học, đối tượng đào tạo đa dạng, nhiều bậc học, chủ yếu đào tạo Sĩ quan Chỉ huy Kỹ thuật Hóa học cấp phân đội trình độ đại học Nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị đội ngũ GV, cán quản lý giáo dục nhiệm vụ GD&ĐT, năm qua, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường trọng lãnh đạo xây dựng, kiện toàn, phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Số lượng, chất lượng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên chun mơn hóa học cho tồn qn Hiện nay, đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Nhà trường đủ số TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 63 KHOA HỌC CƠNG NGHỆ lượng theo biên chế, có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức phong cách công tác tốt, tinh thần trách nhiệm cao, có kiến thức tồn diện, nhiệt huyết, say mê với nghề; có lực sư phạm, trình độ ngoại ngữ, tin học tốt 100% GV cán quản lý giáo dục có trình độ đại học, trình độ sau đại học có phát triển vượt bậc, đạt 57,5% tiến sĩ 5%, thạc sĩ 52,5% Số GV giỏi cấp trường tăng lên hàng năm, nhiệm kỳ 2015 - 2020 54 đồng chí [3] Mặc dù có ưu điểm trên, song năm qua công tác quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục, GV cịn có hạn chế định như: Số lượng, chất lượng GV cán quản lý có trình độ tiến sĩ thấp; cấu đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Nhà trường chưa thật cân đối, lớp kế cận, mỏng Bên cạnh đó, chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học, trình độ ngoại ngữ, tin học, khả vận dụng kiến thức vào công tác giảng dạy số GV cán quản lý giáo dục chưa tương xứng với yêu cầu thực tiễn Một phận GV biểu ngại đổi phương pháp, tác phong cơng tác, tích lũy kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn Năng lực, kinh nghiệm quản lý GD&ĐT có số cán quản lý giáo dục hạn chế Trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, yêu cầu xây dựng binh chủng quân đội quy, đại, địi hỏi phải phải đổi tồn diện công tác giáo dục, đào tạo Nhà trường, đổi cơng tác quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ GV, cán quản lý giáo dục vấn đề bản, then chốt 2.2 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, huy cấp Nhà trường công tác phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Đây biện pháp quan trọng hàng đầu có ý nghĩa định đến trình phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Nhà trường Vì vậy, cấp ủy, huy cấp cần quán triệt nắm vững quan điểm, chủ trương, phương châm, giải pháp xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo Đảng, Nhà nước, Quân đội, quan điểm Nghị Đại hội XIII Đảng, Đề án Chính phủ nâng cao lực đội ngũ GV, cán quản lý 64 sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2019 - 2030, Chiến lược phát triển GD&ĐT Quân đội giai đoạn 2020 - 2030 năm tiếp theo, Nghị Đảng ủy Binh chủng, Nhà trường cơng tác GD&ĐT tình hình mới Trên sở nhận thức đắn vị trí, vai trò đội ngũ GV cán quản lý giáo dục, thấy xây dựng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục không nhiệm vụ Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cấp ủy khoa giáo viên, mà trách nhiệm tất lực lượng làm công tác giáo dục Nhà trường Phát huy vai trò, trách nhiệm quan, đơn vị theo chức năng, nhiệm vụ, tích cực tham mưu, đóng góp xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục 2.3 Xây dựng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục đủ số lượng, có cấu cân đối, hợp lý Đây biện pháp then chốt xây dựng, phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Vì vậy, sở hướng dẫn đặc điểm nhiệm vụ GD&ĐT, Nhà trường cần thường xuyên rà soát, đánh giá số lượng, chất lượng GV, cán quản lý giáo dục; xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV, cán quản lý khoa, quan, đơn vị gắn với quy hoạch đội ngũ cán huy Nhà trường giai đoạn năm cách khoa học, sát thực tiễn nhiệm vụ giáo dục đào tạo; bước bảo đảm cân đối số lượng chuyển số bổ sung, kiện toàn Chủ động đề xuất điều chỉnh đội ngũ cán Binh chủng tuyển chọn, bổ sung đội ngũ GV, cán quản lý giáo dục từ nhiều nguồn, nhiều hướng Trước hết, Nhà trường đề xuất với Thường vụ Đảng uỷ Binh chủng lựa chọn cán có kinh nghiệm thực tiễn, có khả sư phạm quan, đơn vị Binh chủng cử đào tạo, bồi dưỡng làm GV, cán quản lý giáo dục Tập trung điều chỉnh, khắc phục bất cập cấu độ tuổi, trình độ đào tạo, bảo đảm có nguồn kế cận hợp lý Phấn đấu đến năm 2025, Nhà trường có “80% - 86% GV có trình độ sau đại học, có 08% - 10% tiến sĩ; có đến Nhà giáo ưu tú; 80% - 85 % GV có trình độ ngoại ngữ (Tiếng Anh) đạt trình độ B1 trở lên Đến năm 2030: 100% GV đạt chuẩn TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ theo quy định, có 86% - 90% GV có trình độ sau đại học, tiến sĩ đạt 20% trở lên; có đến Nhà giáo ưu tú; 85% - 90% GV có trình độ ngoại ngữ (Tiếng Anh) đạt trình độ B1 trở lên” [4] 2.4 Tích cực chủ động làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện cho đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Đây biện pháp quan trọng phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Vì vậy, Nhà trường cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, cán quản lý giáo dục năm, xác định rõ tiêu, đối tượng đào tạo, bồi dưỡng cho khoa, quan, đơn vị; gắn đào tạo, bồi dưỡng với sử dụng cán bộ, thực đa dạng hóa loại hình đào tạo, bồi dưỡng Coi trọng gắn bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn với phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp kiến thức tồn diện Bên cạnh đó, Nhà trường cần quan tâm đào tạo, bồi dưỡng theo lĩnh vực, lĩnh vực đầu ngành, bảo đảm cho GV, cán quản lý giáo dục có trình độ chun sâu, kỹ sư phạm tốt, tư khoa học, sáng tạo, biết vận dụng linh hoạt lý luận thực tiễn Rà soát, đánh giá chất lượng cán bộ, GV để có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học theo yêu cầu chuẩn hóa chức danh Kết hợp chặt chẽ đào tạo sử dụng cán bộ, luân phiên đảm nhiệm cương vị Binh chủng; đào tạo nâng cao trình độ học vấn với đào tạo theo chức danh, phát đào tạo bồi dưỡng cán trẻ, tạo điều kiện để cán sớm có học vị cao, đủ điều kiện, tiêu chuẩn để công nhận chức danh khoa học 2.5 Nâng cao chất lượng tuyển chọn, bố trí, sử dụng có hiệu đội ngũ GV cán quản lý giáo dục theo yêu cầu chuẩn hoá Để làm tốt điều này, Nhà trường cần tuyển chọn xác, khách quan GV cán quản lý giáo dục có đủ phẩm chất, nhân cách, trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực chuyên môn, lực sư phạm Đồng thời chủ động, tạo nguồn, xây dựng kế hoạch, tích cực đề nghị cấp phân bổ tiêu học để thực chuẩn hoá đội ngũ Cùng với nhiệm vụ đào tạo, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm, phân cơng GV cán quản lý giáo dục phải coi trọng phẩm chất trị, đạo đức, lực, uy tín, chức danh, học vị lực thực tế Chú trọng xây dựng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục có trình độ chun mơn cao, đầu đàn, kế cận, đảm bảo tính vững hệ, nhằm phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục, đồng thời đạt chuẩn chuẩn quân đội, Nhà nước 2.6 Làm tốt công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị Đây giải pháp có vai trò quan trọng, bước triển khai cụ thể hóa nghị lãnh đạo cấp cơng tác xây dựng, phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn quan, đơn vị Đồng thời, giải pháp nhằm cụ thể hóa phương châm: lý luận gắn với thực tiễn, nhà trường gắn liền với đơn vị GD&ĐT.  Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục phải mang tính tổng thể, tồn diện, đồng thời có lộ trình cụ thể đáp ứng u cầu trước mắt lâu dài Nhà trường Xây dựng lực lượng kế cận, phù hợp với lứa tuổi, có phẩm chất đạo đức lực chun mơn Trong q trình thực quy hoạch xây dựng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục, cần đặc biệt ý đến cấu, độ tuổi, tập trung kiện toàn đội ngũ GV cán quản lý giáo dục theo hướng “chuẩn hóa”, “trẻ hóa”, bảo đảm có kế thừa kết hợp vững độ tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm thực tế đơn vị Tổ chức rà soát, đánh giá đội ngũ đội ngũ GV cán quản lý giáo dục hàng năm, tiêu chuẩn trình độ, phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực nghiên cứu khoa học, chất lượng hiệu công việc thực tế, mức độ tín nhiệm tập thể nơi đội ngũ GV cán quản lý giáo dục công tác để từ có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp với vị trí, chức nhiệm vụ người 2.7 Phát huy vai trị tích cực chủ động đội ngũ GV cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD&ĐT tình hình mới.  Đây giải pháp quan trọng, động lực trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 65 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ cán quản lý giáo dục tình hình Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, phát triển mạnh mẽ vũ khí, trang bị kỹ thuật xu đổi giáo dục đại học, trình chuyển đổi số lĩnh vực GD&ĐT… đặt yêu cầu ngày cao phẩm chất lực đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Yêu cầu đặt cá nhân cần phải quán triệt sâu sắc tình hình nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học giai đoạn phát triển; cần bám sát tiêu chuẩn, quy định gắn với chức trách nhiệm vụ giao để xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tu dưỡng, học tập, nâng cao trình độ chuyên môn thân cho phù hợp Bên cạnh việc tu dưỡng lĩnh trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, chuyên môn, nghiệp vụ, cần đặc biệt coi trọng việc nâng cao trình độ ngoại ngữ, công nghệ thông tin để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Bên cạnh việc tạo điều kiện thuận lợi tập thể, GV cán quản lý giáo dục cần xác định hình thức, nội dung học tập, nâng cao trình độ phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ nhằm đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ giao 2.8 Quan tâm chăm lo tạo điều kiện cho đội ngũ GV, cán quản lý giáo dục phát triển cống hiến; xây dựng Nhà trường có mơi trường sư phạm lành mạnh Hiện nay, Nhà trường đầu tư, nâng cấp hệ thống phòng học chuyên dụng, bổ sung phương tiện, thiết bị hỗ trợ giảng dạy như: máy chiếu, sơ đồ, mơ hình, bảng biểu Thực tế, trang thiết bị cán bộ, GV học viên khai thác hiệu quả, phục vụ tốt cho giảng dạy, nghiên cứu, học tập Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường cấp uỷ cấp cần quan tâm thực tốt công tác xây dựng mơi trường văn hố, mơi trường sư phạm qn lành mạnh; trọng xây dựng tổ chức đảng vững mạnh, quan, đơn vị vững mạnh toàn diện, nội dân chủ, đoàn kết, thống cao Tiếp tục đầu tư xây dựng hồn thiện hệ thống sở hạ tầng, khơng gian xanh, sạch, đẹp, đại, bảo đảm điều kiện sinh hoạt, học tập làm việc cần thiết phục vụ cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Duy 66 trì nghiêm nếp, chế độ quy định, quy chế GD&ĐT, xây dựng bầu khơng khí dân chủ, kỷ cương, văn hóa, đồn kết Nhà trường, trọng giải hài hòa mối quan hệ lãnh đạo, đạo điều hành huấn luyện, người dạy người học. Trên sở khả Nhà trường đơn vị, nghiên cứu thực sách ưu tiên, hỗ trợ hậu phương, gia đình đội ngũ GV cán quản lý giáo dục, người có nhiều thâm niên cơng tác, người có hồn cảnh khó khăn, lực lượng cán trẻ… tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GV cán quản lý giáo dục an tâm cơng tác, phấn đấu, vươn lên hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ nghiệp “trồng người” Kết luận Phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục khâu quan trọng hàng đầu đổi GD&ĐT Trường Sĩ quan Phịng hố Đây nhiệm vụ khó khăn, lâu dài, phải trải qua nhiều khâu, nhiều bước với tham gia nhiều lực lượng với nỗ lực phấn đấu đội ngũ GV cán quản lý giáo dục tạo thành sức mạnh tổng hợp Hiện Nhà trường triển khai thực đồng nhiều giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ GV, cán quản lý giáo dục có phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp trình độ chun mơn tốt, đáp ứng u cầu đổi bản, tồn diện GD&ĐT tình hình Có đảm bảo đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Trường Sĩ quan Phịng hóa thực “vừa hồng, vừa chun”, đóng vai trò định nâng cao chất lượng GD&ĐT./ Tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, NXB CTQG, Hà Nội, t.5, tr.120 Văn kiện Đại Hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ XIII (2021), tập 1, NXB CTQG Sự Thật, Hà Nội, tr.138, 139 Nghị đại hội đại biểu Đảng Trường Sĩ quan Phịng hóa lần thứ XII, nhiệm kỳ 2020 2025, tr.2 Nghị số 27-NQ/ĐU, ngày 08 tháng 01 năm 2021 Đảng ủy TSQ Phịng hóa, “Nghị nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2021 - 2030”, tr.6 TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 ... dụng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục 2.3 Xây dựng đội ngũ GV cán quản lý giáo dục đủ số lượng, có cấu cân đối, hợp lý Đây biện pháp then chốt xây dựng, phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục. .. tác quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục, GV cịn có hạn chế định như: Số lượng, chất lượng GV cán quản lý có trình độ tiến sĩ thấp; cấu đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Nhà trường. .. Nhà trường công tác phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Đây biện pháp quan trọng hàng đầu có ý nghĩa định đến trình phát triển đội ngũ GV cán quản lý giáo dục Nhà trường Vì vậy, cấp ủy,