Bài viết trình bày thực trạng và đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang trong bối cảnh hội nhập.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì - 7/2019), tr 12-17 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Nguyễn Doãn Thành - Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang Ngày nhận bài: 02/01/2019; ngày chỉnh sửa: 15/01/2019; ngày duyệt đăng: 18/01/2019 Abstract: In the recent years, implementing the policy of the Party and the State for Education and Training, Nha Trang Tourism College has been interested in developing the lecturers in all quantity, quality and structure However, the way to perform this task of the college is still inadequate, that adversely affected the training quality of the college In this article, we present the curent situation and propose some measures to develop the lecturers of Nha Trang Tourism College in the context of integration Keywords: Current status, development, team, lecturer, travel Mở đầu Đội ngũ giảng viên (ĐNGV) nhân tố định chất lượng đào tạo (ĐT) trường cao đẳng, đại học Tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu giáo dục (GD) giai đoạn khẳng định nghị quyết, văn kiện kì Đại hội Đảng, văn bản, thị Đảng Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí (CBQL) GD chuẩn hố, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu Khẩn trương ĐT, bổ sung nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên (GV), CBQL GD trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng ĐT, bồi dưỡng ĐN nhà giáo…” [1] Chiến lược phát triển dạy nghề thời kì 2011 -2020 đề xuất giải pháp, đó, “Phát triển ĐN giáo viên, GV CBQL dạy nghề” giải pháp đột phá [2] Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam khóa IX phương hướng nhiệm vụ GD-ĐT khẳng định: “Chuẩn hóa ĐNGV CBQL GD chất lượng trị, phẩm chất đạo đức trình độ nghề nghiệp” [3] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện GD Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hố, dân chủ hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí GD, phát triển ĐNGV CBQLGD khâu then chốt” [4]… Thực chủ trương Đảng Nhà nước, năm qua, Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang quan tâm đến cơng tác quản lí phát triển ĐNGV số lượng, chất lượng cấu Tuy nhiên, cách thức thực công tác Nhà trường nhiều bất cập, chưa thường xuyên, chưa đồng thiếu tính hệ thống, dẫn đến ĐNGV thiếu số lượng, chất lượng chưa cao, cấu chưa đồng bộ, ảnh hưởng đến chất lượng ĐT Nhà trường Nghiên cứu tìm giải pháp phát 12 triển ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang bối cảnh hội nhập, nhằm nâng cao chất lượng ĐT Nhà trường việc làm cần thiết cấp bách Trong ngồi nước có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề Song, Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang từ trước đến chưa có tác giả nghiên cứu Chính vậy, chúng tơi chọn vấn đề: “Phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang bối cảnh hội nhập” để nghiên cứu Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang Trường Cao đẳng Nghề Du lịch Nha Trang tiền thân Trường Trung cấp Du lịch Nha Trang trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Ngày 21/11/2011, Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội kí Quyết định số 1518/QĐ - LĐTBXH việc thành lập Trường Cao đẳng Nghề Du lịch Nha Trang, Trường đổi tên thành Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang theo định số 329/QĐ-LĐTBXH ngày 14/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Hiện nay, Trường Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy hoạch 86 trường chất lượng cao, có 7/8 ngành, nghề đạt trình độ cấp quốc tế nghề đạt trình độ cấp khu vực ASEAN; Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phê duyệt chiến lược phát triển Nhà trường đến năm 2020 trở thành Học viện Du lịch Trong năm qua, với nghiệp phát triển dạy nghề, ĐNGV CBQL Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang tăng nhanh số lượng, chất lượng cấu, bước nâng cao trình độ ĐT, kĩ nghề lực sư phạm Đa số GV có độ tuổi trung bình từ 3040 tuổi, chiếm 62,5% Số GV 30 tuổi chiếm 26,79% số GV 40 tuổi có tỉ lệ thấp 10,71% Email: ng.doanthanh@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì - 7/2019), tr 12-17 Nhìn chung, tỉ lệ tương đối hợp lí mơi trường GD Độ tuổi trung bình GV tương đối trẻ, nói độ tuổi lí tưởng, động, sáng tạo, dễ tiếp thu kiến thức mới, cầu tiến Số đơng có độ tuổi từ 3040, chững chạc nghề nghiệp, tâm lí ổn định Vì vậy, lãnh đạo Nhà trường biết khơi dậy ý thức nghề nghiệp, tinh thần cống hiến, động viên khích lệ, tạo điều kiện cho GV học học thạc sĩ tiến sĩ để nâng cao trình độ ĐNGV trẻ nguồn lực tiềm ĐNGV Nhà trường, điểm mạnh để xây dựng thúc đẩy hoạt động phát triển ĐNGV Nhà trường GV chưa đạt chuẩn trình độ Tin học theo chuẩn CNTT theo Thơng tư số 03/TT - BTTTT Tỉ lệ GV có trình độ đại học trở lên Ngoại ngữ thấp Mặt khác, trình độ thực chất so với văn bằng, chứng GV khoảng cách xa; số GV có chứng Tin học, Ngoại ngữ trình độ B C đông, để đọc dịch tài liệu nước ngoài, soạn thảo giáo án điện tử khó khăn Vì vậy, thời gian tới, để đáp ứng yêu cầu ĐT nghề cấp độ quốc tế khu vực, Nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch, tạo môi trường điều kiện thuận lợi để GV bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Ngoại ngữ, Tin học Về giới tính, ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang (thống kê năm 2016), tỉ lệ GV nữ chiếm 64,29% Nhà trường Đây vừa thể tiến nữ giới vừa hạn chế GV nữ bị chi phối nhiều từ cơng việc gia đình (như thực chức làm mẹ, làm vợ…), tâm lí an phận nên điều kiện nhu cầu học nâng cao trình độ chiếm tỉ lệ thấp Số GV nam chiếm tỉ lệ thấp (35,71%) Thực tế Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang cho thấy, có khác biệt giới nhiệm vụ phân công Đa số nữ thích hợp với cơng việc nhẹ nhàng, ổn định, cịn nam giới thích hợp với cơng việc đòi hỏi bền bỉ dẻo dai thể lực Vì vậy, cơng tác phát triển ĐNGV, cần ý đến điều kiện giới để có biện pháp quan tâm mức đến đối tượng GV nữ Về cấu ĐNGV Trường phân bố theo ngành nghề khơng có chênh lệch lớn, song khoa thiếu GV nên phải sử dụng GV kiêm nhiệm Theo quy định Luật GD nghề nghiệp, cho phép 15-18 SV/1 GV dạy thực hành, tích hợp Hiện nay, số GV Trường chưa đủ nên phải mời nhiều GV thỉnh giảng Nhà trường cần phải có lộ trình để phát triển ĐNGV đáp ứng nhu cầu ĐT phát triển thời kì hội nhập Về trình độ trị, cán đạt trình độ cao cấp cịn ít, có người (3,57%); cử nhân: người (3,57%); trung cấp: người (5,36%); chưa qua ĐT: 49 người (87,5%) Về trình độ chun mơn, bản, ĐNGV Nhà trường đạt chuẩn trình độ ĐT Số GV có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ cịn thấp Điều cho thấy, chất lượng ĐNGV chưa quan tâm mức Một số GV tốt nghiệp đại học lâu, song bồi dưỡng ĐT nên kiến thức thường thiếu cập nhật, đặc biệt kiến thức công nghệ Phần lớn cán bộ, GV đạt chuẩn NVSP Qua thực tế giảng dạy Trường, bước đầu họ tiếp cận phương pháp dạy học đại mức độ khác Nhiều GV kết hợp tri thức với phương pháp GD mới, tạo lôi cuốn, hấp dẫn SV trình bày giảng Bên cạnh GV đạt yêu cầu chuẩn GV theo quy định, khơng GV cịn hạn chế nghiệp vụ sư phạm, lực GD, hoạt động nghiên cứu khoa học, khả tổ chức, quản lí lớp học Về trình độ Ngoại ngữ Tin học ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang chưa cao Hầu hết GV đạt chuẩn trình độ Tin học, Ngoại ngữ ngạch GV, đa số 13 2.2 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang 2.2.1 Ưu điểm: ĐNGV Nhà trường có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có uy tín HSSV, đồng nghiệp xã hội; chất lượng ĐNGV bước khẳng định; đa số GV bước đầu tiếp cận với phương pháp giảng dạy đại, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng giáo án điện tử đầu tư nghiên cứu khoa học Đặc biệt, công tác ĐT, bồi dưỡng, với quan tâm tích cực lãnh đạo Nhà trường, ĐNGV cố gắng vươn lên để tự khẳng định Về cấu GV đồng bộ, lực lượng GV trẻ chiếm đa số, điều kiện tốt để nâng cao trình độ, lực cho ĐNGV Trong công tác xây dựng phát triển ĐNGV, lãnh đạo Nhà trường thể cố gắng tích cực quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, ĐT bồi dưỡng, phối hợp quản lí ĐNGV; hồn thiện chu trình QL, thực sứ mệnh ngành; đó, cơng tác ĐT, bồi dưỡng sách đãi ngộ GV mặt có nhiều ưu điểm tích cực Các biện pháp quản lí Nhà trường thời gian qua có hiệu định phát triển ĐNGV Chính sách thu hút nguồn nhân lực triển khai bản, sở phân tích tình hình nhân Nhà trường với quan điểm riêng, đốn, tranh thủ mạnh vốn có đội ngũ cán bộ, GV Công tác tuyển dụng triển khai đảm bảo người, việc Cơng tác ĐT bồi dưỡng trì VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì - 7/2019), tr 12-17 nguồn nhân lực phát triển tiến hành mức độ ban đầu, địi hỏi cần có thời gian để thể rõ Có thể thấy, biện pháp quản lí nhân dựa hệ thống quy chế, quy định hoàn chỉnh tạo nên ổn định cần thiết trước mắt lâu dài môi trường sư phạm Nhà trường Nhà trường tập trung nguồn lực để phát triển ĐNGV Ngồi việc ĐT, bồi dưỡng cho ĐNGV, cơng tác đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học quan tâm, bước đầu có kế hoạch ĐT, bồi dưỡng thường xuyên cho ĐNGV Nhà trường, xây dựng chế độ sách hỗ trợ GV cơng tác ĐT, bồi dưỡng thông qua việc hỗ trợ học phí, kinh phí ĐT Cơng tác tuyển dụng áp dụng hình thức thi tuyển thay cho hình thức xét tuyển năm trước Công tác quy hoạch cán xây dựng kế hoạch ĐT, bồi dưỡng mang tầm chiến lược xây dựng thành đề án Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phê duyệt tổ chức thực 2.2.2 Hạn chế: Cơ cấu tổ chức chưa đồng bộ, ĐNGV biên chế vừa thiếu, vừa yếu; số lượng biên chế giao không tăng thêm dẫn đến lúng túng việc hoạch định sách khơng thể tránh khỏi Cơ sở vật chất chưa đáp ứng quy mơ phát triển, chưa có phịng học đa chức Đời sống vật chất tinh thần ĐNGV cịn khó khăn Thu nhập GV chủ yếu tiền lương Một số GV trẻ chưa có nhà ở, cịn phải th nên khó khăn ổn định sống chưa thật an tâm cơng tác Nhà trường chưa có chế, sách hợp lí để thu hút nhân tài làm việc lâu dài Trường Chương trình ĐT Trường chưa thực phù hợp với nhu cầu xã hội, chưa xây dựng chương trình ĐT tiên tiến Các hoạt động dịch vụ Trường chưa phát triển, hoạt động hỗ trợ cần thiết đời sống tinh thần cho HSSV khiêm tốn 2.2.3 Nguyên nhân - Nguyên nhân thành công: + Được quan tâm Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch; Bộ Lao động, Thương binh Xã hội Tổng cục Dạy nghề tạo điều kiện mặt, có việc nâng cao chất lượng ĐNGV, cử GV ĐT Malaysia, Úc để tiếp nhận chương trình dạy nghề khu vực quốc tế theo dự án ĐT GV; + Đảng, Nhà nước có chủ trương quan trọng đổi nghiệp GD-ĐT, xây dựng phát triển ĐNGV cán QLGD Mặt khác, Đảng, Nhà nước nhân dân ngày coi trọng vai trò dạy nghề, quan tâm đầu tư phát triển dạy nghề Lĩnh vực dạy nghề đứng trước hội đổi phát triển mạnh mẽ để đáp ứng nhiệm vụ ĐT nguồn nhân lực chất lượng cao cho 14 ngành kinh tế nhu cầu học nghề nhân dân; + Trong năm gần đây, Nhà trường khẳng định chất lượng GD, tạo niềm tin chất lượng đầu ra, khẳng định khả phát triển trước yêu cầu đổi Đó động lực để ĐNGV CBQL Trường nêu cao tinh thần trách nhiệm, vươn lên khắc phục khó khăn, giữ gìn phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề nghiệp để thực nhiệm vụ, bảo đảm cho việc học tập HSSV, đáp ứng nhu cầu ĐT nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước Lãnh đạo Nhà trường có định hướng đắn cơng tác phát triển ĐNGV đạt thành công định - Nguyên nhân hạn chế: + Về chế độ, sách cho ĐNGV chậm sửa đổi, bổ sung; + Nhà trường cịn nhiều khó khăn, bất cập QL ĐNGV, CSVC mơi trường sư phạm; đó, công tác xây dựng phát triển ĐNGV CBQL chưa mang tầm chiến lược Trình độ, lực số CBQL cịn có hạn chế định, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi Hệ thống, kĩ QL cịn bất cập, thiếu tính chun nghiệp; đánh giá, sử dụng ĐNGV đôi lúc chưa hợp lí Cơng tác GD trị, tư tưởng, giữ gìn phẩm chất đạo đức đội ngũ cán bộ, GV chưa thường xuyên; + Một phận GV, CBQL chưa nhận thức vị trí, vai trị Nhà trường, thân ĐT nguồn nhân lực đáp ứng cho ngành Du lịch đòi hỏi xã hội, nên chưa thật tận tâm với nghề, thiếu cố gắng vươn lên giảng dạy nghiên cứu khoa học Một số GV, CBQL, hoàn cảnh gia đình, tuổi tác, khó khăn sống đời thường, nên chưa tâm cao việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang bối cảnh hội nhập Để ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường giai đoạn mới, theo chúng tôi, Nhà trường cần thực đồng giải pháp sau: 2.3.1 Tăng cường giáo dục, củng cố, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên vị trí, vai trị họ Nhà trường nói chung, phát triển Nhà trường nói riêng, từ xác định trách nhiệm tự đào tạo thân mặt để đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường giai đoạn Nội dung: - Tăng cường nội dung GD, tuyên truyền thông tin làm chuyển biến mạnh mẽ nhận thức ĐNGV vai trò, trách nhiệm mình; u cầu nâng cao trình độ tồn diện; tiêu chuẩn, chức danh GV; yêu cầu phát triển chuyên môn, NVSP, nghiên cứu khoa học, tiếp cận công nghệ để nâng cao chất lượng ĐT Nhà trường; - Xác định phát triển ĐNGV nhiệm vụ trị quan trọng nghị lãnh đạo VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì - 7/2019), tr 12-17 quản lí; có kế hoạch theo giai đoạn, năm học; nêu rõ chủ trương, nội dung, tiêu, biện pháp lãnh đạo tổ chức thực để làm tốt công tác tuyên truyền quán triệt tập thể Nhà trường, đặc biệt ĐNGV; - Phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống Đảng, đồn thể, đơn vị phịng, khoa, mơn GD, tuyên truyền thông tin quán triệt nhiệm vụ phát triển ĐNGV Thực đồng hiệu biện pháp GD nâng cao nhận thức hội thảo, tuyên truyền, học tập, thông tin… Biện pháp thực hiện: - Nhà trường phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, phối hợp tổ chức trường để triển khai thực nội dung GD, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức tập thể Nhà trường, đặc biệt ĐNGV; - Phải tạo bầu khơng khí dân chủ, cởi mở, trách nhiệm, ý chí nghị lực, tâm tính tự giác ĐNGV; - Cần đầu tư CSVC, phương tiện kĩ thuật hỗ trợ để công tác GD, tuyên truyền thông tin đạt kết tốt 2.3.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Nội dung: - Xác định chức mục tiêu, nhiệm vụ Nhà trường, điều tra, khảo sát, phân tích đặc điểm Nhà trường, điều kiện hoàn cảnh thực trạng khả ĐNGV Trường có để xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV đến năm 2020, năm học phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường; - Soạn thảo kế hoạch tổng thể tầm vĩ mô để ĐT, bồi dưỡng phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu (đặc biệt ĐT ngành nghề có trình độ cấp độ quốc gia, khu vực quốc tế), ý ĐT, bồi dưỡng GV nòng cốt (đầu ngành) cho q trình ĐT, bồi dưỡng ĐNGV nói chung; - Hiệu trưởng phải đóng vai trị tư vấn, hướng dẫn khoa, môn GV xây dựng kế hoạch ĐT, bồi dưỡng cá nhân, môn, khoa cho phù hợp với mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ Nhà trường; - Các Trưởng khoa, tổ trưởng môn vào định hướng phát triển ĐNGV Trường đến năm 2020, định hướng năm học, vào tình hình cụ thể khoa, môn để xem xét đánh giá lực GV, từ có kế hoạch ĐT, bồi dưỡng thích hợp; - Nhà trường vào kết đăng kí ĐT, bồi dưỡng GV, môn, khoa để xây dựng kế hoạch; tuyển dụng; ĐT; bồi dưỡng, phát triển ĐNGV; - Nhà trường tổ chức thực đôn đốc, chấn chỉnh việc thực khoa, môn GV Thông qua kiểm tra, đánh giá, tổ chức quản lí phát triển ĐNGV, Hiệu trưởng nắm thực trạng công tác ĐT, bồi dưỡng GV để có định điều chỉnh, xử lí kịp thời thích hợp Biện pháp thực hiện: - Đánh giá thực trạng ĐNGV, dự báo phát triển ĐNGV; vào nhiệm vụ ĐT, quy mô phát triển Nhà trường đáp ứng nhu cầu ĐT nhân lực để làm sở cho việc lập kế hoạch dài hạn, kế 15 hoạch năm học phù hợp; - Phát huy dân chủ xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV Hình thành ý thức trách nhiệm cấp quản lí, khoa, môn GV việc xác định nhu cầu, nội dung hình thức ĐT bồi dưỡng cách phù hợp, khả thi 2.3.3 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lí đội ngũ giảng viên Nội dung: - Thực dự báo phát triển ĐNGV đến năm 2020, định hướng đến 2030 số lượng đủ để đảm bảo quy mô ĐT, cấu ngành nghề đáp ứng nhu cầu ĐT nhân lực cho địa phương, khu vực; đồng thời có tính đến kế thừa số GV nghỉ hưu giai đoạn 2015 - 2020 định hướng đến năm 2030; - Hiểu rõ số lượng GV thừa, thiếu môn, khoa (kể số GV không đáp ứng yêu cầu giảng dạy giai đoạn mới), cụ thể năm học để kịp thời bổ sung, điều chỉnh kế hoạch tuyển chọn, sử dụng; - Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể sở đảm bảo tiêu chuẩn định chức danh số chuẩn cụ thể vị trí, mơn có nhu cầu sử dụng; - Cơng khai tiêu chuẩn, điều kiện tuyển dụng để tất thành viên Nhà trường biết, phối hợp với ngành, cấp để thông tin tuyển dụng rộng rãi; - Ưu tiên tạo nguồn kế thừa trẻ hóa đội ngũ, tuyển chọn, sử dụng số SV tốt nghiệp trường đại học sư phạm kĩ thuật loại giỏi, xuất sắc, tuyển dụng lực lượng GV, cán có trình độ kinh nghiệm thực tiễn Trường; - Xây dựng quy trình tuyển chọn GV nhằm đảm bảo tính cơng khai, khách quan, công hiệu Biện pháp thực hiện: - Làm tốt cơng tác rà sốt ĐNGV dự báo phát triển ĐNGV xác; - Tuyển dụng GV chuẩn theo quy định, bố trí sử dụng GV chuyên môn ĐT phù hợp với vị trí tuyển dụng; - Cơng khai, dân chủ, phát huy trách nhiệm môn, khoa tham gia đánh giá lực chuyên môn người dự tuyển kèm cặp bồi dưỡng thời gian thử việc GV tuyển; - Xây dựng sách ưu đãi nhằm khuyến khích, tạo điều kiện để tuyển dụng người giỏi làm GV 2.3.4 Đào tạo bồi dưỡng giảng viên Nội dung: Về ĐT: Tạo điều kiện để số GV chưa đạt chuẩn trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, tin học, Ngoại ngữ ĐT, phấn đấu đến năm 2020 có 95% GV đạt chuẩn trình độ đại học chuyên ngành Xây dựng kế hoạch ĐT GV đạt trình độ thạc sĩ vào mục tiêu phát triển Trường đến năm 2020, định hướng đến 2030, vào tiêu chí GV dạy nghề trọng điểm cấp độ quốc tế, khu vực quốc gia, tình hình thực tế ĐNGV Trường, tạo điều kiện để GV trẻ có trình độ Ngoại ngữ tốt tham gia đề án ĐT thạc sĩ, tiến sĩ nước ngồi VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì - 7/2019), tr 12-17 Về bồi dưỡng: Tổ chức cho số GV chưa đạt trình độ trị, nghiệp vụ sư phạm, Tin học, Ngoại ngữ bồi dưỡng nghiệp vụ theo quy định Duy trì quy chế chun mơn, tham gia dự để trao đổi đóng góp chun mơn phương pháp sư phạm Tổ chức hội giảng GV cấp trường năm Định kì tổ chức bồi dưỡng cho GV thơng qua hội thảo chuyên đề, tham quan, khảo sát thực tế doanh nghiệp, đồng thời tạo điều kiện cho GV tiếp cận thực tế, tiếp cận thiết bị công nghệ Tranh thủ nguồn lực từ dự án nước để ĐT, bồi dưỡng GV CBQL Nhà trường Tổ chức lớp tập huấn cho ĐNGV phương pháp nghiên cứu khoa học Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học từ cấp môn, khoa đến cấp trường, đăng kí đề tài nghiên cứu khoa học, ứng dụng đề tài phục vụ chuyên môn phát triển nghề nghiệp Biện pháp thực hiện: - Xây dựng kế hoạch ĐT, bồi dưỡng ĐNGV sở nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân; - Tổ chức, điều hành thực hiệu kế hoạch, tranh thủ nguồn lực, lựa chọn hình thức ĐT, bồi dưỡng thích hợp phải xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tập thể trách nhiệm, thân ái, đoàn kết giúp đỡ tiến bộ; - Phải xây dựng tổ chức ĐNGV cốt cán đầu ngành, phát huy tốt vai trò bồi dưỡng, phát triển ĐNGV khoa, môn Phải đảm bảo điều kiện CSVC phục vụ cơng tác bồi dưỡng; Hệ thống vi tính nối mạng đến phịng, khoa, mơn, có đầy đủ tài liệu tham khảo, giáo trình chun mơn phục vụ việc tự học, tự bồi dưỡng GV; - Có kế hoạch, chương trình hỗ trợ kinh phí cho GV tham gia học tập, bồi dưỡng, huy động nguồn lực đảm bảo kế hoạch ĐT, bồi dưỡng GV đạt mục tiêu đề 2.3.5 Quan hệ hợp tác với doanh nghiệp Nội dung: Tổ chức hội thảo chuyên môn kĩ thuật nghiệp vụ GV Nhà trường chuyên gia, nghệ nhân doanh nghiệp kinh doanh du lịch Kí kết thỏa thuận hợp tác Nhà trường doanh nghiệp như: Hợp tác ĐT, tham quan thực tế, nhận HSSV thực tập, kiểm tra, đánh giá kết học tập HSSV Hợp tác xây dựng chương trình ĐT nghề nhằm nâng cao trình độ cho ĐNGV Tổ chức dạy nghề doanh nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực cho doanh nghiệp Biện pháp thực hiện: Xây dựng chế hợp tác nhằm nâng cao vai trò, trách nhiệm “3 nhà”: Nhà nước - Nhà trường - Nhà kinh doanh dịch vụ gắn kết ĐT sử dụng nhân lực hiệu 2.3.6 Thực chế độ, sách tạo động lực làm việc cho giảng viên Nội dung: Bằng việc xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV, Nhà trường tranh thủ nguồn lực ĐT, bồi 16 dưỡng GV Đảm bảo tốt quyền lợi vật chất GV Thực cân đối hợp lí thu chi học phí, chi phí liên kết ĐT nguồn thu khác, lập quỹ phát triển nghiệp có chi phí cho hoạt động ĐT, bồi dưỡng GV Tạo bầu khơng khí phấn khởi, hưng phấn, đoàn kết, thân ý thức trách nhiệm ĐNGV Biện pháp thực hiện: Để đảm bảo cho việc ĐT, bồi dưỡng GV khả thi hiệu quả, Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch, huy động nguồn lực tài chính, nguồn lực vật chất cách chủ động cụ thể để thực 2.3.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lí phát triển đội ngũ giảng viên Mục đích: Việc tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lí phát triển ĐNGV nhằm giúp ban giám hiệu Nhà trường hình thành chế điều chỉnh theo hướng đạt mục tiêu đề kế hoạch phát triển ĐNGV đến năm 2020, định hướng đến năm 2030, đáp ứng nhu cầu ĐT nhân lực Nội dung: - Căn vào quy hoạch phát triển ĐNGV Trường đến năm 2020, định hướng đến 2030 để tổ chức kế hoạch kiểm tra khoa, môn GV Các khoa, môn trực tiếp kiểm tra GV theo hình thức định kì hay đột xuất; - Xây dựng quy chế kiểm tra, đánh giá GV theo thang điểm chi tiết để lượng hóa nội dung kiểm tra, đánh giá, xác định phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp thực tiễn ĐNGV trình độ chun mơn, lực sư phạm, phẩm chất trị đạo đức, khả ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy, khả tự học, tự bồi dưỡng khả nghiên cứu khoa học; - Định kì kiểm tra, đánh giá tình hình thực chun mơn GV Tổ chức kiểm tra, đánh giá thông qua phiếu điều tra, phiếu thăm dò, phiếu hỏi trao đổi trực tiếp Thu thập thơng tin nhiều hình thức, lập thống kê theo biểu mẫu để có đánh giá khách quan Kiểm tra việc tham gia lớp ĐT, bồi dưỡng theo kế hoạch GV Biện pháp thực hiện: - Tăng cường kiểm tra, đánh giá khâu tổ chức quản lí phát triển ĐNGV cách khách quan, cơng khai, dân chủ, công đảm bảo khơi dậy ý thức trách nhiệm tập thể cá nhân, phát huy nhiệt tình ý thức tự giác GV; - Khen thưởng đánh giá tốt để động viên có kiểm điểm xử lí đánh giá có sai phạm nhằm mục đích thúc đẩy hoạt động phát triển theo hướng tích cực, nếp, kỉ cương, thể trách nhiệm cấp quản lí cơng tác quản lí phát triển ĐNGV Kết luận Trong điều kiện tồn cầu hóa bùng nổ tri thức giới, hệ thống GD nước ta có số bất cập cần giải Để tồn bắt kịp với đà phát triển đó, đổi GD-ĐT, đặc biệt GD nghề nghiệp yêu cầu bắt buộc phải làm Trong chiến lược đổi GD-ĐT nói chung, có nhiều điều cần làm phải VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì - 7/2019), tr 12-17 tiến hành đồng bộ, song phát triển ĐNGV có chất lượng cao chiến lược quan tâm hàng đầu Tuy nhiên, công tác chuẩn hóa trình độ cán bộ, GV đại học cao đẳng điểm yếu lớn GD Việt Nam nói chung Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang nói riêng GV phần lớn ĐT lí thuyết, thiếu kinh nghiệm thực tế từ doanh nghiệp nên không bắt kịp với vận động, phát triển với GD theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp Điều khơng khó hiểu, điều kiện nguồn lực kinh nghiệm có hạn, đồng thời giải tốt chiều rộng lẫn chiều sâu, số lượng lẫn chất lượng Thực trạng địi hỏi cơng đổi tồn diện GD Việt Nam nói chung Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang nói riêng cần phải tập trung hàng đầu nhiều cho vấn đề chất lượng Công đổi phải nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV, chuyển từ phát triển theo chiều rộng sang chiều sâu giống hai nhiệm vụ Đại hội XI Đảng giao cho ngành GD: “Đổi bản, toàn diện GD đột phá xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao” Công tác phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang có ưu điểm tuyển dụng ĐNGV, sử dụng ĐNGV,… Tuy nhiên, kết thực trạng cho thấy công tác phát triển ĐNGV Nhà trường nhiều hạn chế Về công tác kiểm tra, đánh giá chưa khách quan; ĐT, bồi dưỡng chưa sát đối tượng; việc bố trí, sử dụng luân chuyển ĐNGV chưa đáp ứng yêu cầu Nhà trường… Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng, đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang bối cảnh hội nhập Các giải pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại với Nếu triển khai thực cách nhịp nhàng, đồng bộ, tạo bước chuyển biến quan trọng, có tính đột phá việc hoạch định chiến lược phát triển ĐNGV, đáp ứng yêu cầu đổi công tác ĐT nghề Nhà trường Tài liệu tham khảo [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004) Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục [2] Chính phủ (2012) Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kì 2011-2020 [3] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2001) Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật 17 [4] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011) Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [5] Chính phủ (2016) Quyết định số 40 QĐ/TTg ngày 7/1/2016, phê duyệt Chiến lược tổng thể hội nhập quốc tế đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 [6] Chính phủ (2013) Quyết định số 2448/QĐ-TTg ngày 16/12/2013, phê duyệt Đề án Hội nhập quốc tế giáo dục dạy nghề đến năm 2020 [7] Vũ Viết Dũng - Phùng Đình Mẫn (2007) Tâm lí học quản lí NXB Giáo dục [8] Vũ Ngọc Hải (2002) Định hướng xây dựng cấu hệ thống giáo dục nước ta thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa NXB Khoa học xã hội [9] Nguyễn Viết Sự (2005) Giáo dục nghề nghiệp Những vấn đề giải pháp NXB Giáo dục NHẬN DIỆN MỘT SỐ YẾU TỐ… (Tiếp theo trang 20) Tài liệu tham khảo [1] B.D Augustine (2016) UAE announces action plan to prepare for Fourth Industrial Revolution Gulf News.http://gulfnews.com/business/economy/uaeannounces-action-plan-to-prepare-for-fourthindustrial-revolution-1.1929187 [2] Alvin Toffler (1994) Future Shock Translated by Heshmatollah Kemrani [3] Bộ GD-ĐT (2017) Báo cáo chất lượng giáo dục phổ thông [4] Choi Sang Yong (1999) Dân chủ châu Á kinh nghiệm Hàn Quốc Tạp chí Korea focus, Vol 7, No 5, pp 39 [5] Jean Thomas (1990) Global Issues of Education Translated by Ahmad Aghazadeh [6] UNDP (1991) Human Development Report 1991 New York 1991, p.120 [7] Đặng Ứng Vận (2007) Phát triển giáo dục đại học kinh tế thị trường NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [8] Lê Đức Ngọc (2008) Xây dựng văn hóa chất lượng tạo nội lực cho sở đào tạo đáp ứng yêu cầu thời đại chất lượng Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 36, tr 22-24 [9] Phó Đức Hịa - Ngơ Quang Sơn (2008) Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực NXB Giáo dục [10] Đỗ Mạnh Cường (2008) Giáo trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh ... Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang chưa cao Hầu hết GV đạt chuẩn trình độ Tin học, Ngoại ngữ ngạch GV, đa số 13 2.2 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng. .. 2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang bối cảnh hội nhập Để ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường giai đoạn mới, theo chúng tôi, Nhà trường cần thực đồng giải... giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Du lịch Nha Trang bối cảnh hội nhập Các giải pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại với Nếu triển khai thực cách