Phát triển đội ngũ giảng viên là vấn đề cơ bản của đổi mới giáo dục và đào tạo trong các trường đại học hiện nay

Bài viết Phát triển đội ngũ giảng viên là vấn đề cơ bản của đổi mới giáo dục và đào tạo trong các trường đại học hiện nay trình bày các nội dung chính sau: Đội ngũ giảng viên đại học và vai trò của nó đối với đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay; Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trong các trường Đại học hiện nay.

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY NGUYỄN VĂN HOÀ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế NGUYỄN MINH HƯNG Trung tâm Giáo dục Thường xuyên - Đại học Huế Tóm tắt: Đội ngũ giảng viên biểu tiêu biểu lực đào tạo, nghiên cứu, vị thương hiệu trường đại học; họ lực lượng đóng vai trị nịng cốt việc triển khai thắng lợi chủ trương nhà trường Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề đổi toàn diện giáo dục đào tạo trường đại học Để có đội ngũ giảng viên đủ số lượng, cao chất lượng đồng cấu, phải thực cách đồng gải pháp tương ứng với mặt Từ khố: đội ngũ giảng viên, đổi giáo dục đào tạo ĐẶT VẤN ĐỀ Chất lượng đào tạo sở giáo dục đại học phụ thuộc vào nhiều điều kiện, điều kiện tiên đội ngũ giảng viên Thực tiễn cho thấy rằng, đội ngũ giảng viên yếu, kém, bất cập dù có chương trình mới, nội dung mới, sở vật chất - thiết bị dạy học đầy đủ, đại đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo Cạnh tranh sức mạnh sở đào tạo đại học cạnh tranh chất lượng đào tạo, cạnh tranh đội ngũ giảng viên Chính thế, việc phát triển đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học vấn đề chiếm vị trí ưu tiên hàng đầu Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo rõ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” [ 1, tr.136] NỘI DUNG 2.1 Đội ngũ giảng viên đại học vai trị đổi toàn diện giáo dục Nói đến đội ngũ nói đến tập thể người gắn bó với theo lý tưởng, có mục đích chung, làm việc theo kế hoạch gắn bó mặt lợi ích tinh thần vật chất cụ thể Mỗi người tùy theo vị trí hệ thống chỉnh thể để có vai trị, chức trách nhiệm vụ tương ứng Do đó, thành viên với tư cách yếu tố hệ thống dù có chức trách, nhiệm vụ khác nhau, tất phải hướng đến thực nhiệm vụ chung hệ thống, tất phải chịu quản lý thống thể chế tổ chức 195 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Đội ngũ giảng viên đại học tập hợp nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trường đại học học viện, tổ chức thành lực lượng chung mục đích, nhiệm vụ giáo dục đại học đề Với chức giảng dạy, giáo dục trường đại học học viện, đội ngũ giảng viên năm qua góp phần khơng nhỏ vào đào tạo, bồi dưỡng nguồn lực người - nguồn lực q báu nhất, có vai trị định nghiệp đổi đất nước Đội ngũ giảng viên đóng vai trị quan trọng tạo nên chuyển biến tích cực tất mặt giáo dục đại học nước ta Tri thức tảng tiến xã hội mà giảng viên lực lượng nịng cốt truyền bá tri thức; lực lượng trực tiếp bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao - yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, tái cấu trúc lại kinh tế, lợi cạnh tranh quan trọng bảo đảm cho phát triển nhanh bền vững Mục tiêu giáo dục đại học nước ta là: “Tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” [1, tr.124] Đội ngũ giảng viên có trình độ cao đào tạo nguồn nhân lực có hàm lượng chất xám cao; có thầy giỏi có trị giỏi; có thầy tốt có trị tốt Mục tiêu tổng quát đổi tồn diện giáo dục đào tạo chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Vì thế, phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề đổi giáo dục đào tạo đại học Để đảm bảo thực thắng lợi đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, trường đại học phải sử dụng nhiều nguồn lực như: nguồn lực tài chính, nguồn lực đất đai, nguồn lực sở vật chất, nguồn lực khoa học, công nghệ nguồn lực giảng viên Trong đó, nguồn lực giảng viên nguồn lực định, nguồn lực quan trọng để khai thác sử dụng hiệu nguồn lực khác Mọi đổi suy cho cùng, bắt nguồn từ hoạt động giảng dạy nghiên cứu đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Phát triển đội ngũ giảng viên sở để giải vấn đề khác đổi giáo dục đào tạo trường đại học nội dung, chương trình, phương pháp, phương thức đánh giá Điều nói lên phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề đổi giáo dục đào tạo trường đại học Ngày nay, với phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học cơng nghệ đại với trí tuệ ảo, kỷ nguyên số làm thay đổi môi trường giáo dục, nội dung giáo dục phương pháp giáo dục; đồng thời thể rõ vị bật giáo dục đại học Theo đó, vai trò giảng viên đòi hỏi ngày cao nặng nề Giảng viên khơng đóng vai trò người truyền đạt kiến thức, mà người hướng dẫn, tổ chức hoạt động tìm tịi, tranh luận người học; gợi mở cho người học vượt qua khó khăn, thách thức vươn lên chiếm lĩnh tri thức, biết tự học, học tập suốt đời, học tập liên tục sở tận dụng công nghệ học tập dựa công nghệ thông tin truyền thông “Trong kinh tế tri thức, điều quan trọng nhà trường phải truyền đạt cho người học phương 196 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 pháp học tập,tìm tịi, nghiên cứu khơng phải khối lượng lớn thông tin kiến thức Khả thành công tổ chức, doanh nghiệp, công ty tuỳ thuộc trước hết khả học tập họ hình thành tổ chức biết học hỏi Đối với tất người học tập phải việc suốt đời”[ 2, tr.35] Để thích ứng nhanh với thay đổi vơ nhanh chóng khoa học cơng nghệ, địi hỏi người học phải biết cách tiếp nhận vận dụng sáng tạo kiến thức Do đó, yêu cầu đổi giáo dục đại học đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính độc lập, chủ động, sáng tạo người học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; khắc phục lối dạy học truyền thụ chiều “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học”[1, tr.120] Đổi phương pháp dạy học trường đại học thực thành công có đội ngũ giảng viên mạnh Giảng viên người trực tiếp triển khai đổi phương pháp giảng dạy người hướng dẫn trình lĩnh hội tri thức người học Với vai trò nhà giáo, đội ngũ giảng viên “dạy chữ” mà phải “dạy người” nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Giáo dục đào tạo trường đại học dừng lại truyền đạt tri thức, trau dồi trí tuệ mà cịn nhân tố quan trọng hàng đầu hình thành nhân cách Cấu trúc nhân cách bao gồm hai mặt lực phẩm chất Hai mặt có vị trí, vai trị khác lại có mối quan hệ biện chứng với việc phát triển toàn diện, hài hồ đức, trí, thể, mỹ người học Giáo dục chất lượng cao phải đề cập cách tồn diện trí lực tâm lực Do đó, đội ngũ giảng viên trường đại học có vai trị quan trọng việc hình thành nên lực phẩm chất người học Trên sở nhận thức đắn vai trò đội ngũ giảng viên đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo trường Đại học, ta thấy phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề bản; nhiệm vụ có tính chất chiến lược cấp thiết đổi giáo dục đào tạo trường đại học nước ta 2.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Trong xu phát triển trường đại học nay, phát triển đội ngũ giảng viên yêu cầu tất yếu khách quan; phát triển đội ngũ giảng viên phải ưu tiên hàng đầu, phải trước bước so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực xã hội; phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đồng cấu đạt chất lượng cao Phát triển đội ngũ giảng viên mặt số lượng thể số lượng sinh viên giảng viên theo tiêu chí quy định Vì thế, để có đội ngũ giảng viên đủ số lượng đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nay, đòi hỏi trường đại học phải vào nhu cầu đào tạo xã hội để có chiến lược giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cách hợp lý tương xứng với quy mơ, trình độ cấu ngành nghề đào tạo 197 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Phát triển đội ngũ giảng viên mặt chất lượng thể lực phẩm chất thành viên đội ngũ Phát triển lực phát triển trí lực, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, sức sáng tạo, kinh nghiệm, kỹ nghề nghiệp cao giảng viên thích ứng với trình độ phát triển thời đại Phát triển phẩm chất nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, tác phong, lối sống lành mạnh tinh thầm trách nhiệm người giảng viên, trước yêu cầu nghiệp trồng người đất nước Số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên thay đổi với trình phát triển trường đại học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học Sự thay đổi số lượng đội ngũ chất lượng đội ngũ giảng viên không tách rời mà thay đổi quan hệ chặt chẽ với Sự thay đổi số lượng đội ngũ giảng viên có ảnh hưởng đến thay đổi chất lượng đội ngũ giảng viên ngược lại, thay đổi chất đội ngũ giảng viên có ảnh hưởng đến thay đổi số lượng đội ngũ giảng viên Số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên phải thích ứng với Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học phải đảm bảo thích ứng số lượng chất lượng đội ngũ Phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng mà đồng cấu Cơ cấu cách tổ chức thành phần nhằm thực chức chủ thể Cơ cấu đội ngũ giảng viên hiểu cấu trúc bên đội ngũ, thể hồn chỉnh, thống nhất, u cầu đồng hóa - góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp nguồn nhân lực Sự phù hợp mặt cấu đội ngũ cán sở đảm bảo cho hoạt động đơn vị thực đạt hiệu cao Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học có liên quan mật thiết đến công tác tổ chức Đội ngũ giảng viên có phát triển hay khơng bên cạnh tác động yếu tố khác, phụ thuộc vào tác động công tác tổ chức Bằng biện pháp quản lý sử dụng đội ngũ giảng viên nói chung biện pháp đào tạo, bồi dưỡng, tổ chức tạo môi trường giảng dạy, nghiên cứu cho đội ngũ giảng viên Bên cạnh đó, sách sử dụng lao động, khuyến khích tài năng,… cơng tác tổ chức tạo yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hóa nâng chuẩn đội ngũ giảng viên; mặt khác, tạo điều kiện thuận lợi đội ngũ giảng viên phát huy cách tốt lực mạnh 2.3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Thứ nhất, giải pháp phát triển số lượng đội ngũ giảng viên Trong bối cảnh nay, số lượng đội ngũ giảng viên có tác động trực tiếp đến việc thực yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Có thể nói phát triển đội ngũ giảng viên số lượng vừa yêu cầu bách vừa yêu cầu lâu dài phát triển trường đại học Có đội ngũ đủ số lượng - đảm bảo cân động số lượng giảng viên với quy mô đào tạo nhà trường 198 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 thời điểm, giai đoạn định có ý nghĩa quan trọng chiến lược phát triển Đội ngũ giảng viên năm qua có bước phát triển, bất cập định mặt số lượng so với quy mô đào tạo ngày tăng Sự không tương xứng gia tăng số lượng người học gia tăng số lượng đội ngũ giảng viên làm cho tỷ lệ sinh viên/ giảng viên cao so với mức chuẩn Do đó, trường cần dựa vào nhu cầu phát triển xã hội ngành đào tạo số dạy bình quân giảng viên để định biên số lượng giảng viên khoa/ môn ngành đào tạo cách hợp lý Trong việc phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng cần phải tính đến số lượng dôi dư định so với số lượng định biên theo chuẩn để tạo thuận lợi cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên, cho việc dạy thay Chủ động triển khai kế hoạch chọn sinh viên giỏi, sinh viên xuất sắc, sinh viên đạt thành tích cao kỳ thi quốc gia, quốc tế nhằm bổ sung vào đội ngũ giảng viên; khắc phục tình trạng bị động, lão hóa, hẫng hụt thiếu hụt nhân trước mắt tương lai Tăng cường giảng viên kiêm chức, giảng viên thỉnh giảng nhằm thu hút cán khoa học có trình độ cao, chun gia giỏi, nhà giáo tâm huyết tham gia vào hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học nhà trường Thứ hai, giải pháp phát triển chất lượng đội ngũ giảng viên Chất lượng đội ngũ đào tạo nên nhiều yếu tố như: trình độ chun mơn, trình độ nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức, trình độ ngoại ngữ, tin học, lực nghiên cứu khoa học Đó yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ giảng viên thời kỳ đổi toàn diện giáo dục đại học, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Về phát triển trình độ chun mơn, trường Đại học cần tăng cường công tác đào tạo đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giảng viên theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Xây dựng tiêu chuẩn chức danh, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên theo loại chức danh chuyên môn ngạch họ đảm nhiệm Kết hợp đồng tuyển dụng sàng lọc đội ngũ cách thường xuyên; thực sách “chiêu hiền đãi sĩ”, hạn chế tình trạng thất thoát chảy chất xám cách khuyến khích tạo hội cho người, đặc biệt người có lực, tâm huyết thăng tiến thành đạt ổn định sống - Về phát triển trình độ nghiệp vụ, trường đại học cần trọng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Giảng viên phải thường xuyên bồi dưỡng kiến thức lý luận dạy học đại học, đổi phương pháp giảng dạy đại học; mà phải bồi dưỡng mặt thực hành Các tổ môn cần tổ chức dự trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn Đặc biệt giảng viên trẻ cần phải có quy định cụ thể trình độ nghiệp vụ dạy thử, dự giờ, đánh giá người học, kết việc ứng dụng phương pháp vào giảng dạy; 199 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 vào chứng nghiệp vụ sư phạm Đổi phương pháp giảng dạy phải gắn liền chuẩn hóa đội ngũ giảng viên Tăng cường khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với nước để đáp ứng nhiệm vụ giảng viên tình hình - Về phát triển nghiên cứu khoa học, trường Đại học cần tăng cường tiềm lực khoa học cơng nghệ, có kế hoạch tập hợp, thu hút ngày nhiều giảng viên vào việc nghiên cứu đề tài, dự án, chương trình; nâng cao chất lượng hiệu phịng thí nghiệm; tăng cường hình thức sinh hoạt khoa học, trọng đến công tác phổ biến thông tin khoa học; tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích người đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tất cấp; tăng cường hợp tác với sở giáo dục nước để nâng cao lực quản lý, đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, đào tạo bồi dưỡng giảng viên cán khoa học; tăng số giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nước ngoài; cân đối nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học làm cho cán giảng dạy phải tham gia nghiên cứu khoa học, đưa nghiên cứu khoa học thành tiêu chuẩn bắt buộc bình xét danh hiệu giảng viên - Về nâng cao phẩm chất trị đạo đức, trường Đại học cần tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục đội ngũ có lĩnh trị vững vàng; nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho giảng viên nhân tố có ý nghĩa định đến việc truyền thụ tri thức, định hướng trị cho sinh viên Phẩm chất trị, đạo đức sở tảng nghiệp “trồng người” Sự tác động người thầy đến người học khơng phải có trình độ chun mơn, nghiệp vụ mà gương phẩm chất trị, đạo đức tác phong Chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên Thứ ba, giải pháp cấu phát triển đội ngũ giảng viên Cơ cấu đội ngũ giảng viên yếu tố hợp thành, tạo nên chất lượng đào tạo Phát triển đội ngũ giảng viên tiến hành nghiên cứu cách thức tổ chức, xếp thành phần cấu thành nên đội ngũ giảng viên theo trình tự tỷ lệ hợp lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Để có cấu đồng hợp lý đội ngũ giảng viên, trường Đại học cần phải tiến hành cơng tác rà sốt, dự báo lập kế hoạch để cấu đội ngũ có tính kế thừa, bền vững; có kế hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên mặt cấu, tuổi đời tuổi nghề nhằm đảm bảo tỷ lệ hợp lý số lượng giảng viên có tuổi đời cao, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy với số lượng giảng viên có tuổi đời tuổi nghề lại động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm; khuyến khích đội ngũ giảng viên đầu đàn bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ; thường xuyên tuyển dụng để trẻ hóa đội ngũ, đảm bảo có đủ cân đối hệ giảng viên Đây q trình vận động lên theo quan điểm phát triển; có kế hoạch tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chuẩn hóa chức danh, đảm bảo trẻ hóa kế thừa độ tuổi 200 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Phát triển đội ngũ giảng viên xem vấn đề đổi giáo dục đào tạo trường đại học Để có đội ngũ giảng viên mạnh địi hỏi phải có tâm, nghị lực, có lộ trình bước phù hợp để thực giải pháp nêu KẾT LUẬN Giáo dục đại học nước ta thời gian qua, đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Tuy nhiên, bối cảnh chất lượng hiệu đào tạo thấp Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng là: “Đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục” [1,tr.117] Sự nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đại học chứa đựng nhiều nội dung phải thực nhiều khâu khâu then chốt phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề cấp thiết Muốn phát triển đội ngũ giảng viên phải thực đồng giải pháp phát triển số lượng, chất lượng cấu; giải pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, giải phát triển chất lượng đóng vai trị chủ đạo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khoá XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2013 [2] Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2014 Title: DEVELOPING TEACHING STAFF IS THE BASIC ISSUE OF THE INNOVATION IN EDUCATION AND TRAINING IN CURRENT UNIVERSITIES Abstract: Teaching staff typically show the university’s training and research capacity, position and trademark They play an important part in implementing university policies Therefore, developing teaching staff is a key issue of the basic and comprehensive innovation in education and training in current universities To build up full of teaching staff with high quality and synchronous structure, we should have corresponding solutions Keywords: teaching staff, innovation in education and training PGS.TS NGUYỄN VĂN HOÀ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế ThS.NGUYỄN MINH HƯNG Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Đại học Huế 201 ... dục đào tạo chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Vì thế, phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề đổi giáo dục đào tạo đại học Để đảm bảo thực thắng lợi đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, trường đại học. .. 2.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Trong xu phát triển trường đại học nay, phát triển đội ngũ giảng viên yêu cầu tất yếu khách quan; phát triển đội ngũ giảng viên phải ưu... giảng viên đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo trường Đại học, ta thấy phát triển đội ngũ giảng viên vấn đề bản; nhiệm vụ có tính chất chiến lược cấp thiết đổi giáo dục đào tạo trường đại học nước