Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế kế hoạch bài dạy cho tiết chuyên đề là điều các thầy cô giáo dạy chương trình Ngữ văn 10 mới đều đang rất quan tâm. Chúng tôi giới thiệu một cách thiết kế kế hoạch bài dạy (giáo án) cho chuyên đề 1: Tập nghiên cứu và viết báo cáo về một vấn đề. Giáo án này mong muốn cho các thầy cô cái nhìn tổng quan và cụ thể từng bước thiết kế giáo án chuyên đề
CHUYÊN ĐỀ TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN (Thời lượng 10 tiết) PHẦN I TẬP NGHIÊN CỨU (5 tiết) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề VHDG - Biết viết báo cáo nghiên cứu vấn đề VHDG - Biết thuyết trình vấn đề VHDG - Nêu vấn đề muốn nghiên cứu VHDGVN, trình bày nội dung nghiên cứu cụ thể - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết VHDG - Yêu cầu tổ chức thuyết trình vấn đề văn học dân gian Năng lực - Biết sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp - Xây dựng hệ thống luận điểm sang rõ,làm bật kết nghiên cứu với liệu minh họa cụ thể - Sử dụng ngôn ngữ khách quan, khoa học để trình bày kết - Khái quát ý nghĩa vấn đề VHDG nghiên cứu 3.Phẩm chất Thể thái độ trung thực kế thừa KQNC người khác II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS Chuẩn bị HS - CĐHTNV 10- SGK; hồ sơ tài liệu; STK; tranh, ảnh, bảng ,video… Chuẩn bị GV - Tài liệu TK (sách,báo, tạp chí …về VHDG),máy tính,máy chiếu - Phiếu học tập để HS thảo luận - Bút, giấy màu để trinh bày sản phẩm… - Một số sp HS sau hồn thành P1,CĐ1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Huy động, kích hoạt kiến thức học trước trải nghiệm HS có liên quan đến nội dung học Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học b Tổ chức thực Hoạt động GV HS B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS trả lời câu hỏi - GV chuẩn bị câu hỏi đặt vấn đề câu hỏi gợi mở giúp HS giải vấn đề: CH1: HS giải nghĩa từ “nghiên cứu”? CH2: VB sau không thuộc thể loại VHDG a b c d Quan Âm Thị Kính Nghêu Sị Ôc Hến Chí Phèo Sử thi Đăm Săn CH3: VHDG gì? Nêu đặc trưng VHDG? Sản phẩ m cần đạt Gợi ý 1: Nghiên cứu xem xét tìm hiểu kĩ để nắm vững vấn đề, giải vấn đề, hay để rút hiểu biết (từ điển TV) Gợi ý 2: Đáp án c Gợi ý 3: - VHDG sáng tác nghệ thuật ngôn từ truyền miệng người sáng tạo tham gia sinh hoạt tập thể nhằm biểu đạt, ghi lại tri thức, kinh nghiệm, tư tưởng, tình cảm sống xã hội thiên nhiên, vũ trụ - Các đặc trưng VHDG - GV yêu cầu nhóm HS dùng kĩ thuật ghi + Tính truyền miệng bên lề để chuẩn bị nội dung trình + Tính tập thể bày + Tính thực hành B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ thực nhiệm vụ B3 Báo cáo kết quả: GV yêu cầu số HS trả lời nhận xét B4 Kết luận, nhận định GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý dẫn vào PHẦN 1: TẬP NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thao tác 1: XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI, VẤN ĐỀ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU a Mục tiêu Giúp HS thực hành khâu việc tập nghiên cứu lựa chọn đề tài, vấn đề nghiên cứu, xác định mục tiêu, nội dung ngiên cứu lập kế hoạch cho việc nghiên cứu (tập trung vào nội dung học) b Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt * GV hướng dẫn HS cách lựa chọn đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung kế hoạch nghiên cứu, B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập I XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI, VẤN ĐỀ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Xác định đề tài,vấn đề nghiên cứu - Là nội dung học tập CT cần tìm hiểu sâu có điều kiện - Được diễn đạt hình thức cô đọng, ngầm GV hướng dẫn HS trả lời phiếu chứa CH nghiên cần giải đáp học tập - Có tính khả thi điều kiện học tập HS B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS hoàn thành phiếu học VD: tập + Đề tài hình tượng người anh (hoặc dung B3 Báo cáo kết thảo sĩ, mồ côi…) truyện cổ DGVN luận: GV yêu cầu số HS trình bày sản phẩm nhận xét + Đề tài hình tượng cị (con thuyền, dịng sơng…) ca dao, dân ca VN B4 Kết luận, nhận định + Đề tài sức sống VHDG qua lễ hội GV nhận xét, chốt ý truyền thống dân tộc Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu a Xác định mục tiêu nghiên cứu * Mục tiêu kiến thức - Liên quan trực tiếp đến nội dung đề tài, vấn đềnghiên cứu, xác định từ tên đề tài * Mục tiêu kĩ - Liên quan đến cách thức tiến hành nghiên cứu * Mục tiêu thái độ giá trị - Đó việc đáp ứng nhu cầu hứng thú học tập người học triển khai đề tài, vấn đề nghiên cứu tạo động lực cho trình nghiên cứu góp phần vào q trình phát triển phẩm chất, bồi dưỡng giá trị sống cho HS b Nội dung nghiên cứu Dự kiến nội dung trọng tâm nghiên cứu: Đề tài, vấn đề nghiên cứu có đặc điểm bật? Đề tài, vấn đề nghiên cứu thể ntn? Nghệ thuật thể đề tài, vấn đề? ? Ý nghĩa đề tài, vấn đề? Lập kế hoạch nghiên cứu - Dự kiến, hình dung, xếp cơng việc theo trình tự thời gian hợp lý VD đề tài: sức sống VHDG qua lễ hội truyền thống dân tộc, lập kế hoạch nghiên cứu: Các hoạt động Dự kiến sản phẩm Thời gian thực Người thực Tìm hiểu lễ hội DG qua tài Các tài liệu sưu tầm lễ hội, VHDG buổi Cá nhân liệu liên quan đến lễ hội Tham khảo ý kiến chuyên gia Bản ghi chép ý buổi kiến chuyên gia ý nghĩa lễ hội tpVHDG lien quan đến lễ hội Tham gia lễ hội Bản ghi chép ngày nhóm khơng khí,diễn biến lễ hội sức sống lễ hội đời sống VHDT Xây dựng hồ sơ,tài liệu nghiên cứu tác phẩm VHDG lễ hội VH Danh mục tài liệu tham khảo gồm cơng trình nghiên cứu liên quan đến VHDG lễ hội DG nhóm ngày nhóm Thao tác 2: THU THẬP THƠNG TIN a Mục tiêu: giúp HS phát triển kĩ tìm kiếm,thu thập thông tin liên quan đến đề tài vấn đề nghiên cứu đặt b Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt * GV hướng dẫn HS cách thu II THU THẬP THƠNG TIN thập thơng tin Sưu tầm tài liệu từ sách, báo: thư viện B1 Chuyển giao nhiệm vụ học nhà trường, địa phương, tìm đọc, sưu tầm,ghi tập GV chia lớp thành nhóm chép thông tin liên quan đến đề tài, vấn đề nghiên cứu Nhóm Khai thác thơng tin internet + Tìm hiểu thơng tin từ sách, báo Sử dụng máy tính kết nối internet, điện thoại thơng minh để tra cứu thu thập thơng tin liên Nhóm quan đến đề tài, vấn đề nghiên cứu + Tìm hiểu thông tin từ internet - Chú ý: Tài liệu internet đa dạng nguồn gốc, độ tin cậy thong tin, HS cần chọ B2 Thực nhiệm vụ học lọc, lưu giữ nguồn gốc, xuất xứ tài liệu tập HS thảo luận B3 Báo cáo kết thảo luận GV gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo luận GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi liên quan đến vấn đề B4 Kết luận nhận định - GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm - HS đóng vai trị quan sát viên dùng rubrics đánh giá hoạt động nhóm Thao tác 3: XỬ LÍ TỔNG HỢP THÔNG TIN a Mục tiêu: giúp HS rèn luyện kĩ xử lí, tổng hợp thơng tin để xây dựng đề cương nghiên cứu b Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt * GV hướng dẫn HS cách thu III XỬ LÍ THƠNG TIN thập thơng tin Ghi bên lề tài liệu B1 Chuyển giao nhiệm vụ học Phân tích theo sơ đồ tư tập GV chia lớp thành nhóm Tổng hợp theo phương thức cornell Nhóm Lập hồ sơ tài liệu Sắp xếp, xử lí, tổng hợp thơng tin đề tài người anh hùng - Các có lien quan truyện cổ DGVN - Các danh mục tài liệu tham khảo Nhóm - Các tranh ảnh, số liệu,bảng biểu Sắp xếp, xử lí, tổng hợp thơng tin đề tài hình tượng cị - Các nội dung ghi chép ca dao, dân ca VN - Các minh chứng khác B2 Thực nhiệm vụ học tập * Sắp xếp, xử lí, tổng hợp thơng tin đề tài người anh hùng truyện cổ DGVN HS thảo luận - Nội dung: B3 Báo cáo kết thảo luận + Nguồn gốc xuất than: thánh thần, người phàm + Những đóng góp, chiến cơng GV gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo ` Người anh hùng kiến tạo vũ trụ, trời đất, luận GV yêu cầu HS trả lời người: Thần trụ trời… câu hỏi liên quan đến vấn đề ` Người anh hùng sáng tạo văn hóa: Bánh chưng, bánh giầy… B4 Kết luận nhận định - GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm ` Người anh hùng chống ngoại xâm: Thánh Gióng… ` Người anh hùng chinh phục thiên nhiên: Sơn - HS đóng vai trị quan sát viên dùng rubrics đánh giá hoạt động nhóm Tinh- Thủy Tinh… - Nghệ thuật: + Tưởng tượng, kì ảo + Âm hưởng hào hùng, giọng điệu ngợi ca + Hình ảnh biểu tượng - Đánh giá + Dấu ấn lịch sử, giá trị văn hóa + Trí tuệ DG, giấc mơ người xưa * Sắp xếp, xử lí, tổng hợp thơng tin đề tài hình tượng cị ca dao, dân ca VN - Là hình ảnh thực làm nên vẻ đẹp làng quê VN + Gắn với tranh làng quê VN truyền thống + Gắn với sống bình nơng thơn xưa Một đàn cị trắng phau phau Ăn no tắm mát rủ nằm - Là h/a mang tính chất biểu tượng người nơng dân thuở trước + Vất vả cực khổ: Trời mưa dưa vẹo vọ Con ốc nằm co Con tôm đánh đố Con cò kiếm ăn + Đáng thương: Cái cị chết tối hơm qua Có hai hạt gạo với ba đồng tiền… - Là ẩn dụ số mẫu người đáng chê trách sống - Là biểu tượng cho người phụ nữ VN + Đảm đang, chịu thương, chịu khó + Lam lũ, lận đận - Là h/a gợi lên phẩm chất tốt đẹp tầng lớp bình dân + Biết cảm thơng, chia sẻ + Có lịng + Có ước mơ hạnh phúc giản dị Thao tác 4: ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH a Các nội dung cần đánh giá - Kĩ đọc tìm kiếm thơng tin - Kĩ phân tích, xử lí tổng hợp thơng tin đề tài, vấn đề nghiên cứu - Kĩ thảo luận,làm việc nhóm b Phụ lục hình thức đánh giá PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP SỐ XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI, VẤN ĐỀ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Nội dung Những thông tin ban đầu Bổ sung Những yêu cầu để xác định đề tài, vấn đề? Những yêu cầu để xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu? Các bước lập kế hoạch nghiên cứu? RUBRICS ĐÁNH GIÁ 1.1 RUBRICS ĐÁNH GIÁ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Rubrics Đánh giá Phiếu học tập số Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Nội dung Thông tin Nội dung thông tin yêu cầu để xác định đề tài, vấn đề đầy đủ Nội dung thông tin yêu cầu để xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu đầy đủ Nội dung thông tin bước lập kế hoạch nghiên cứu đầy đủ Điểm Điểm Bố cục rõ ràng, hợp lí, dễ Hình thức theo dõi trình bày Có sử dụng hình ảnh/sơ đồ Sáng tạo Điểm Tổng điểm 10 1.2 Rubrics Đánh giá hoạt động nhóm Cấp độ Tốt Khá Trung bình điểm Tiêu chí điêm điểm Cần điều chỉnh điểm Nhiệm vụ 6: Nghiên cứu lễ hội dân gian Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK cho biết bước triển khai viết? - Các nhóm thảo luận + Nghiên cứu xác định lễ hội dân gian mà em biết + Tìm ý, lập dàn ý khát vọng, ước mơ sống công bằng, hạnh phúc nhân dân ta - Loại chi tiết có diện loại hình sáng tác nghệ thuật khác khơng? Nếu có điểm giống khác nhau? (Chi tiết kì ảo có diện văn học dân gian, cụ thể thể loại truyện truyền kì Giống sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo Khác truyện truyền kì mang đậm dấu ấn cá nhân tác giả, gắn liền với ý thức người thực, truyện có kết hợp yếu tố thực yếu tố kì ảo) * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK Nghiên cứu lễ hội dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Soát lại hồ sơ tài liệu để hình dung tổng thể đề tài nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu - Điều chỉnh tên đề tài sát với nội dung tìm hiểu - Huy động trải nghiệm hiểu biết lễ hội văn học dân gian - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, kết hợp với thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày vẽ sơ đồ tư - Các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, chốt kiến thức Ví dụ: Lễ hội đền Cổ Loa Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý - Vì bạn biết lễ hội này? (Gắn bó với truyền thuyết Truyện An Dương Vương, Mị Châu Trọng Thủy) - Lễ hội diễn vào thời điểm nào? Ở đâu? Có hoạt động gì? (Diễn vào mồng tháng giêng Ở xã Cổ Loa, huyện Đông Anh, Hà nội Lễ rước kiệu vào đền An Dương Vương, lễ rước thần, hoạt động nghệ thuật lễ hội, trò chơi dân gian) - Nhân vật phụng thờ lễ hội ai? (Nhân vật An Dương Vương) - Ý nghĩa hoạt động lễ hội gì? (phản ánh đời xống sinh hoạt, tín ngưỡng cổ xưa; giáo dục truyền thống đạo li “uống nước nhớ nguồn”, lưu truyền học lịch sử sâu sắc cho hệ sau) - Để hiểu ý nghĩa đó, bạn tìm đọc sách báo, tài liệu nào? (internet, phát biểu lễ hội Cổ Loa, nghiên cứu văn hóa…) - Theo bạn, ý kiến trích dẫn, lược thuật được? Ý kiến cịn gây băn khoăn? (Lịch sử hình thành đền Cổ Loa Vịng thành đền Cổ Loa thu hẹp, việc bảo tồn nâng cấp chưa thực đồng bộ) - Những chi tiết, hình ảnh, việc tác phẩm văn học dân gian tái lễ hội? Tượng thờ An Dương Vương, có thờ thần Kim Quy, có giếng ngọc, am thờ Mị Châu – hình ảnh tượng đá tượng cụt đầu.) - Loại chi tiết, hình ảnh, việc có diện loại hình sáng tác nghệ thuật khác khơng? Nếu có, bạn làm rõ điểm giống khác nhau? * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK Nhiệm vụ 7:Tìm hiểu văn tham khảo Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời hệ thống câu hỏi SGK, nhà nghiên cứu thực thao tác nghiên cứu cách chủ động có hiệu nào? - Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, kết hợp với thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày - Các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, chốt kiến thức Bài tham khảo: Về ca dao Trong đầm đẹp sen -Tác giả thể nghiên cứu sâu rộng qua nhận xét ban đầu -Trong nghiên cứu ca dao,việc so sánh dị giúp có hiểu biết sâu sắc đối tượng cần tìm hiểu lựa chọn dị phù hợp -Việc đối thoại với ý kiến đánh giá khác đối tượng nghiên cứu thể quan điểm tác giả(có điểm đồng tình,có điểm chưa đồng tình),thể lí giải thấu đáo tạo nên cảm giác tin cậy,tăng thêm sức thuyết phục cho người đọc -Việc đặt ca vào tương quan khác giúp người viết khám phá điều thú vị:nghĩa bóng hình tượng sen,hình tượng sen đưa vào ca dao nhiều lần mà lần hay,cũng đẹp -Bài viết thể nhìn khái qt,tồn diện đối tượng qua đánh giá tổng hợp giá trị tác phẩm -Nhà nghiên cứu thực thao tác nghiên cứu ca dao cách chủ động có hiệu quả: +Tập hợp phân tích dị +Nhận xét,đánh giá khái quát giá trị ca +Đối thoại với ý kiến trước +Phân tích trình bày ý kiến +Lí giải ngôn từ sơ đồ +Đánh giá tổng hợp bình diện -Về mặt trình bày,bài viết thể tính chất khoa học bình diện: +Bố cục phần rõ ràng:Phần 1:Phân tích dị bản,Phần 2:Phân tích ca dao,Phần 3:Đánh giá tổng hợp +Trình bày ý kiến riêng qua câu khẳng định,nhấn mạnh +Việc trích dẫn đan xen đối thoại với ý kiến khác tạo nên cảm giác tin cậy,tăng thêm sức thuyết phục cho người đọc +Nhà nghiên cứu sáng tạo minh họa sơ đồ +Bài viết cho thấy hiểu biết chuyên sâu nhà nghiên cứu qua dấu hiệu như:nắm vững tư liệu,nắm vững cơng trình nghiên cứu có liên quan,am hiểu sâu rộng nhiều lĩnh vực,thẩm thơ tinh tế Bài tham khảo: Hội Gióng nghệ thuật diễn xướng anh hùng ca -Tác giả thể trình bày khoa học,mạch lạc:đi từ nhận định chung Hội Gióng đến kiến thức chi tiết(phân tích tính chất ý nghĩa hoạt động lễ hội,nêu kết khảo sát tìm hiểu nguồn gốc số danh xưng hoạt động có liên quan đến Hội Gióng ).Sau nhà nghiên cứu lại đưa nhận định khái quát văn hóa-lịch sử Việt Nam từ quan sát mở rộng Hội Gióng,đưa nhận định tổng hợp Hội Gióng nêu định hướng chung việc nghiên cứu lễ hội văn hóa dân gian -Phối hợp linh hoạt nhiều kiểu câu -Vốn kiến thức phong phú (lịch sử,văn hóa,văn học,nghệ thuật ) tác giả khéo léo vận dụng để mang đến cho người đọc hiểu biết sâu sắc đối tượng.Bài viết cho thấy hiểu biết chuyên sâu nhà nghiên cứu qua dấu hiệu như:nắm vững tư liệu,có phát mẻ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết báo cáo nghiên cứu thuyết trình kết nghiên cứu a Mục tiêu: Hiểu cách viết báo cáo nghiên cứu, từ biết thực hành viết nghiên cứu lễ hội dân gian, chi tiết truyện cổ dân gian, loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian, hình tượng thơ dân gian,nghiên cứu một chùm ca dao b Nội dung: Học sinh đọc phần mục SGK kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa , sau thảo luận nhóm thực viết nghiên cứu c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến việc viết báo cáo nghiên cứu theo loại đề tài d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Viết báo cáo nghiên cứu Nhiệm vụ 1: Thực hành viết báo cáo Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thu thập tài liệu, dựa việc tìm ý, lập dàn ý viết thành báo cáo hoàn chỉnh - HS viết báo cáo nghiên cứu nhà, giấy kiểm tra, cần thực bước quy trình tạo lập văn bao gồm: chuẩn bị viết, lập dàn ý, viết, chỉnh sửa, hoàn thiện, đồng thời tham khảo gợi ý cách xây dựng dàn ý tương ứng với hướng viết - Dung lượng báo cáo từ đến 10 trang - HS viết theo trang giấy, trình bày sơ đồ, trình bày máy chiếu, diễn kịch… Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS viết báo cáo nhà khoảng ngày nộp cho GV - Trong trình viết báo cáo: GV giải đáp thắc mắc hỗ trợ HS hoàn thành báo cáo Bước 3: Báo cáo sản phẩm Học sinh chia sẻ sản phẩm để Hs khác nhận xét, góp ý - Các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung - Thời gian báo cáo sản phẩm nhóm khoảng phút thuyết trình kết nghiên cứu Thực hành viết báo cáo - Dung lượng đảm bảo: 5-7 trang - Ngôn ngữ văn phong khoa học - Kết cấu: Bài viết có đủ phần: đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luân, tài liệu tham khảo Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá Nhiệm vụ Thuyết trình kết nghiên cứu Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập Hs báo cáo kết viết trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ Thuyết trình kết nghiên cứu Hình thức tổ chức - Đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm Khuyến khích trình bày máy chiếu, diễn xướng, bảng phụ - Đọc góp ý theo nhóm - Chọn tiêu biểu để đọc trao đổi Hs báo cáo kết theo nhóm theo trước lớp lớp, theo tiêu chí Bước 3: Báo cáo thảo luận GV mời HS trình bày viết, yêu cầu hs khác nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá , tuyên dương nhóm làm tốt cho điểm nhóm Nhiệm vụ Hướng dẫn HS đánh giá Hướng dẫn HS đánh giá HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng viết bạn dựa rubic đánh giá Rubic đánh giá STT Tiêu chí Mức Xác định vấn đề trọng tâm Xác định triển khai trình bày trình bày vấn vấn đề cách rõ đề ràng, thể giá trị Mức Xác định vấn đề trọng tâm triển khai trình bày vấn đề chưa rõ ràng Mức Chưa xác định vấn đề trọng tâm, chưa biết triển khai trình bày vấn đề bật đối tượng nghiên cứu Thể rõ quan điểm thái độ người viết nội dung bật đối Quan điểm tượng nghiên cứu thái độ người viết Sử dụng lí lẽ, Sử dụng lí lẽ chứng tiêu biểu, phù hợp; sử chứng dụng phương pháp lập luận hiệu để triển khai hệ thống luận điểm cách thuyết phục Bài viết tổ chức hoàn chỉnh, phần viết cấu trúc chặt chẽ Tổ chức viết Sử dụng Sử dụng hiệu phương thức phương liên kết kết câu Có thể quan điểm thái độ người viết, cách thể chưa thuyết phục Sử dụng lí lẽ, chứng số phương pháp lập luận để củng cố cho luận điểm chưa thật hiệu Bài viết có đủ phần: đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luân, tài liệu tham khảo chưa thể rõ yêu cầu phần xác Sử dụng phương thức thức liên liên kết câu đoạn văn phù Chưa thể quan điểm, thái độ người viết quan điểm, thái độ người viết chưa diễn giải rõ ràng Sử dụng lí lẽ, chứng số phương pháp lập luận chưa thuyết phục Bài viết chưa tổ chức hoàn chỉnh, phần trình bày khơng rõ ràng Có sử dụng số phương thức liên kết câu chưa mạch lạc Không mắc lỗi dùng từ, đặt câu mắc 1-2 lỗi không đáng kể, Cách dùng từ diễn đạt rõ ràng, đặt câu, diễn mạch lạc đạt Chữ viết rõ ràng, dễ đọc, khơng mắc Trình bày lỗi tả, trình viết bày viết quy cách chu hợp, giúp người đọc dễ hiểu Mắc vài lỗi dùng từ, đặt câu (3-5 lỗi), diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chữ viết đọc được, mắc 2-3 lỗi tả, trình bày viết quy cách chưa đẹp Mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu (6 lỗi trở lên) diễn đạt nhiều ý chưa rõ ràng, mạch lạc Chữ viết khó đọc, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, trình bày viết khơng quy cách HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh tập nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học dân gian b Nội dung thực - HS lựa chọn đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung lập kế hoạch nghiên cứu - Thu thập thông tin - Xử lí tổng hợp thơng tin - Viết báo cáo - Trình bày báo cáo c Sản phẩm: phần viết báo cáo hoàn chỉnh học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập Tùy thuộc vào cá nhân phần tìm - Giáo viên giao nhiệm vụ: HS tự kiếm thông tin HS để lựa chọn vấn lựa chọn vấn đề văn học dân đề nghiên cứu ( Tôn trọng lựa chọn gian (Theo sở thích hiểu em) biết riêng cá nhân) - Giáo viên gợi vài vấn đề để học sinh tham khảo ( Hình ảnh khăn, áo…trong ca dao; tình cảm gia đình ca dao, tục ngữ…) Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành theo bước nghiên cứu hướng dẫn Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần nghiên cứu , tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định GV HS khác nhận xét, đánh giá chia se nghiên cứu tốt để chia sẻ cho lớp tham khảo Tham khảo số viết nghiên cứu vấn đề văn học dân gian ( Phụ lục dẫn) - Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam ( Vũ Ngọc Phan) - Văn học báo chí từ góc nhìn ( Trần Thị Trâm) … - GV sử dụng Rubric đánh giá tập nghiên cứu HS ( hướng dẫn HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng viết bạn) STT Tiêu chí Mức Mức Mức Xác định trình bày vấn đề Xác định vấn đề trọng tâm triển khai trình bày vấn đề cách rõ ràng, thể giá trị bật đối tượng nghiên cứu Xác định vấn đề trọng tâm triển khai trình bày vấn đề chưa rõ ràng Chưa xác định vấn đề trọng tâm, chưa biết triển khai trình bày vấn đề Quan điểm thái độ người viết Thể rõ quan điểm thái độ người viết nội dung bật đối tượng nghiên cứu Có thể quan điểm thái độ người viết cách thể chưa Chưa thể quan điểm thái độ người viết quan điểm thái độ chưa thuyết phục diễn giả rõ ràng Sử dụng lí lẽ, chứng Sử dụng lí lẽ, chứng tiêu biểu, phù hợp; sử dụng phương pháp lập luận hiệu để triển khai hệ thống luận điểm cách thuyết phục Sử dụng lí lẽ, chứng số phương pháp lập luận để củng cố cho luận điểm chưa đạt hiệu Sử dụng lí lẽ chứng sử dụng số phương pháp lập luận chưa thuyết phục Tổ chức viết Bài viết tổ chức hoàn chỉnh, phần viết tổ chức chặt chẽ Bài viết có đủ phần: đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luận, tài liệu tham khảo chưa thể rõ yêu cầu phần Bài viết chưa tổ chức hoàn chỉnh, phần trình bày khơng rõ ràng Sử dụng Sử dụng phương thức liên xác hiệu kết phương thức liên kết câu đoạn văn, giúp tăng cường khả đọc củng cố mối liên hệ câu đoạn văn Sử dụng phương thức liên kết câu đoạn văn phù hợp, giúp người đọc dễ hiểu Có sử dụng số phương thức liên kết câu chưa mạch lạc Cách sử dụng từ, Không mắc lỗi Mắc vài lỗi Mắc nhiều đặt câu, diễn đạt dùng từ, đặt câu mắc 1-2 lỗi không đáng kể; diễn đạt rõ ràng, mạch lạc dùng từ, đặt câu (3-5 lỗi); diễn đạt rõ ràng, mạch lạc lỗi dùng từ, đặt câu (6 lỗi trở lên) diễn đạt nhiều ý chưa rõ ràng, mạch lạc Trình bày viết Chữ viết rõ ràng, dễ đọc; khơng mắc lỗi tả, trình bày viết quy cách, chu Chữ viết đọc được; măc 2-3 lỗi tả; trình bày viết quy cách chưa đẹp Chữ viết khó đọc, cẩu thả; măc nhiều lỗi tả, trình bày viết không quy cách HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Học sinh nghiên cứu, cảm nhận vẻ đẹp sức sống mãnh liệt văn học dân gian đồng thời biết vận dụng nghiên cứu, sáng tạo vấn đề khác xã hội b Nội dung thực hiện: HS cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm văn học dân gian ( trình bày đoạn văn 200 chữ) tìm đọc nghiên cứu phê bình văn học dân gian… c Sản phẩm: phần viết đoạn văn hoàn chỉnh học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập - HS lựa chọn, tìm hiểu, viết trình Giáo viên giao nhiệm vụ ( bày lựa chọn để cảm nhận ca - Đọc nghiên cứu văn học chia dao, tục ngữ truyện dân sẻ quan điểm, nhận xét sâu sắc tác gian…) phẩm, nhân vật, ngôn từ… Học sinh thảo luận, lựa chọn ( Phụ lục dẫn) thực Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực thảo luận, tìm hiểu viết Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm ( Lựa chọn số viết Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu…) Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo Rút kinh nghiệm viết chưa sâu sắc, chưa có chuẩn bị tốt để cố gắng cho lần sau… - GV cung cấp công cụ bảng kiểm đánh giá: Bảng kiểm kĩ viết đoạn văn STT Tiêu chí Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng 200 chữ Đoạn văn chủ đề: cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm văn học dân gian ( có phát mẻ, sáng tạo thể kết trình nghiên cứu, tìm tịi ) Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn, có kết hợp thao tác lập luận phù hợp Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp Đoạn văn thể sáng tạo: suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Đạt/ đạt Chưa ... dung nghiên cứu Dự kiến nội dung trọng tâm nghiên cứu: Đề tài, vấn đề nghiên cứu có đặc điểm bật? Đề tài, vấn đề nghiên cứu thể ntn? Nghệ thuật thể đề tài, vấn đề? ? Ý nghĩa đề tài, vấn đề? Lập... dung nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: đáp ứng nhu cầu hứng thú học tập người học triển khai đề tài, vấn đề nghiên cứu tạo động lực cho trình nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: + Đề tài, vấn đề nghiên. .. xướng - Hiểu bước viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học dân gian: nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian, nghiên cứu loại hình tượng chi tiết tác phẩm văn học dân gian, nghiên cứu lễ hội dân gian