Quản lý sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 ở các trường trung học phổ vùng đồng bằng sông cửu lon

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 62140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận án trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án: MỤC LỤC Trang phụ bìa BCHTWĐ : Ban Chấp hành Trung ương Đảng BĐDCMHS : Ban đại diện cha mẹ học sinh CB : Cán CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH, HĐH : Cơng nghiệp hố – Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : GV GVBM : GV môn GVCN : GV chủ nhiệm HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KHCN : Khoa học – Công nghệ NCKH : Nghiên cứu khoa học PHHS : Phụ huynh học sinh PHT : Phó hiệu trưởng QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề Lịch sử kinh nghiệm nhiều nước cho thấy, khơng có kỳ tích kinh tế hay bước nhảy vọt xã hội diễn mà không gắn với đột phá GD&ĐT Muốn đất nước phát triển bền vững GD&ĐT phải sách hàng đầu Do đó, Luật Giáo dục 2019 nêu: “Mục tiêu GD&ĐT đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2019) Sự tham gia tất người, tổ chức, đặc biệt gia đình người học vào GD tạo nên hiệu GD&ĐT người Vì vậy, Luật Giáo dục 2019 quy định: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý GD” “Trách nhiệm gia đình: Cha mẹ hoặc người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, GD chăm sóc, tạo điều kiện cho em hoặc người giám hộ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường” (Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2019) Như vậy, nhà trường phối hợp với gia đình quản lý, hỗ trợ HS học tập quan điểm, nguyên tắc Đảng Nhà nước ta phát triển sự nghiệp GD&ĐT, đặc biệt giai đoạn hội nhập quốc tế tồn cầu hóa sâu rộng Đây xu hướng tất yếu tất nước phát triển giới Muốn người học học tập hiệu cấp QL cần quan tâm đến hai yếu tố chính: (1) nội dung học tập thành phần liên quan (2) mơi trường học tập an tồn tích cực Có thể nói yếu tố (1) nhà trường thiết kế thực với sự chỉ đạo, hỗ trợ cấp QL cao yếu tố (2) nhà trường gia đình phối hợp để người học đạt mục đích mục tiêu GD học tập nhằm tạo người có đặc điểm nhân cách xã hội yêu cầu, gia đình mong đợi Mục tiêu mối quan hệ phối hợp, đặc biệt gia đình nhà trường, làm việc hỗ trợ cho người học đạt kết học tập tốt Việc cha mẹ tham gia nhà trường liên quan nhiều đến điều kiện kinh tế - xã hội, kinh nghiệm cha mẹ GD Nhóm phụ huynh có mức thu nhập thấp sống nơi có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn có khả tham gia với nhà trường Nhà trường cần cung cấp hình thức riêng biệt hỗ trợ cho bậc cha mẹ nhóm lớp xóa mù chữ, hỗ trợ kỹ làm cha mẹ … để họ tham gia phối hợp nhà trường QL việc học tập em Các nghiên cứu chứng minh rằng trường học hiệu thường có sự tham gia mức độ cao CMHS cộng đồng Sự tham gia liên quan chặt chẽ đến việc cải thiện kết học tập, sự chuyên cần hành vi người học Sự tham gia gia đình tác động đến việc học tập người học, khơng kể tảng xã hội văn hố gia đình Vì vậy, gia đình tham gia vào hoạt động dạy học trường học trọng tâm cho GD chất lượng cao hoạt động cốt lõi nhà trường (Workplace Relations, Family - School Partnerships Framework, 2020, tr 5) Sự tham gia tích cực cha mẹ vào hoạt động dạy học nhà trường giúp thúc đẩy cộng đồng học tập, HS tham gia tích cực với nhân viên nhà trường bạn bè em Trường học hưởng lợi từ việc phát triển hợp tác tích cực với cha mẹ bằng việc đưa họ tham gia vào tất định ảnh hưởng đến GD học tập em họ Nơi nhà trường gia đình có mối quan hệ tin tưởng tơn trọng lẫn có sự giao tiếp hiệu quả, việc hỗ trợ cho phụ huynh GV Nhà trường cung cấp thơng tin cho CMHS , họ hỗ trợ việc học em họ nhà trường Thông tin phụ huynh chia sẻ với GV hỗ trợ họ việc vận dụng vào phương pháp giảng dạy GD cho phù hợp với phong cách học tập HS xem xét vấn đề cụ thể có Trong thực tế, hoạt động GD, học tập chỉ đạt hiệu có mơi trường tích cực sự an ninh, an toàn, thúc đẩy nhà GD, người thầy có trách nhiệm, yêu thương người học người học có bạn bè yêu mến, sẻ chia Vê phia CMHS Viêt Nam, đai đa sô đêu mong muôn cai đươc nuôi dương va hoc hanh hiêu qua đê co ich cho ban thân, gia đinh va xã hội Do đo, viêc CMHS co em hoc lơp 10 THPT mong muôn minh co môi trương hoc tâp an toan, thân thiên la chinh Ở cấp hoc nay, CMHS chưa co kinh nghiêm hương dẫn cho em hoc tập se găp nhiêu trơ lực viêc hỗ trơ cac em thich ưng vơi môi trương hoc tâp mơi Vi vậy, ho cân co hỗ trơ từ nha trương Đặc biệt đôi vơi lơp 10 la khôi lơp đâu tiên cấp THPT, la khôi lơp đặt nên mong cho ca cấp THPT Vê phia HS lơp 10 cac trương THPT la vùng nông thôn, thương cac em chưa xac đinh đươc đông hoc tâp nên cac em co thê bỏ hoc giưa qua trinh hoc THPT Hơn nưa đôi vơi HS lơp 10 cac HS vao trương THPT la trương gân hoan toan mơi đôi vơi cac em, môi trương mơi, trương mơi, thây cô mơi, ban hoc mơi, cach day va cach hoc mơi, cac hoat động đêu mơi… Vi vậy, gia đinh va nha trương phai co phôi hơp GD hoc tập, đăc biêt la GV cân theo dõi, động viên, giúp đê cac em co thê hoc tâp hi qua cho đến hết lơp 12 Một số trường học Việt Nam chưa giải cách triệt đễ vấn nạn tồn trường học như: HS có hành vi ứng xử khơng phù hợp với u cầu xã hội, khơng học tập đạt trình độ theo cấp lớp, tệ nạn bắt nạt, bạo lực học đường, HS bị cô lập, HS lạm dụng chất gây nghiện, rượu bia, v v… Muốn giải tệ nạn cần có sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Thực tế cho thấy, cac kênh thông tin chủ yếu đê phôi hơp giưa gia đinh va nha trương bao gồm tổ chưc hop phụ huynh, gặp gơ trực tiếp, liên lac qua email điện thoai (đa sô phụ huynh lựa chon hinh thưc liên lac nay) va phôi hơp thông qua BĐDCMHS lơp Đa sô CMHS đanh gia cao hoat động trao đổi vê kết qua hoc tập va rèn luyện đao đưc HS thông qua hop phụ huynh va điện thoai, đanh gia thấp đôi vơi nội dung phôi hơp QL thơi gian HS va đặc biệt la phôi hơp đê tao môi trương hoc tâp tôt tai nha, va ngoai trương cho HS hoc tâp va rèn luy ên hiêu qua 10 Phôi hơp giưa nha trương - gia đinh la chủ trương, đương lôi Đang va Nha Nước va đươc cac cấp QL thê hiên văn ban cụ thê Tuy nhiên, la môt linh vực mơi GD Cac HT, GV va NV tai cac trương THPT chưa đươc đao tao, bồi dương chuyên môn đê thực hiên phôi hơp Vi thế, co môt sô nơi chưa thực hiên đủ nhiêm vụ phôi hơp giưa nha trương - gia đinh Trong năm qua, tỉnh ĐBSCL, việc phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động học tập HS nói chung HS THPT nói riêng đạt nhiều kết đáng khích lệ, nhận thức gia đình HS trách nhiệm nghĩa vụ tham gia phát triển GD nhà trường nâng lên; trường THPT huy động nhiều sự đóng góp từ cá nhân CMHS đầu tư xây dựng trường, lớp, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập Tuy nhiên, công tác phối hợp nhà trường - gia đình cịn nhiều khó khăn, hạn chế bất cập, HS khối lớp 10 lớp đầu cấp, thân HS tuổi lớn, tâm sinh lý có sự thay đổi lớn; đứng trước mơi trường mới, phần tác giả có đề cập HS lớp 10 cần sự quan tâm giúp đỡ tồn diện nhà trường gia đình: việc hỗ trợ CMHS chủ yếu hỗ trợ cho nhà trường chưa phải quan tâm hỗ trợ việc học em họ gia đình nên có tác động vào thành tích người học; việc phối hợp gặp số trở lực CMHS thiếu thời gian, thiếu kiến thức kỹ GD, rào cản ngôn ngữ; GV thiếu kỹ phối hợp với CMHS; nhà trường chưa thực sự đặt CMHS vị trí đối tác quan trọng; ngồi ra, việc QL sự phối hợp nhà trường - gia đình chưa đạt kết cao Đặc biệt, cấp lớp 10 THPT, điểm yếu cơng tác phối hợp nhà trường - gia đình nhiều gia đình GV chưa có nhiều kinh nghiệm sự phối hợp QL sự phối hợp Tính đến thời điểm nay, QL sự phối hợp nhà trường - gia đình vùng ĐBSCL chưa có nghiên cứu thực chuyên sâu Từ lý nêu trên, chọn đề tài “Quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng Đồng sông Cửu Long” PL242 PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (dành cho CBQL & giáo viên) Kính thưa q thầy/cơ, Để hiểu thêm số ý kiến quý thầy/cô “Quản lý sự phối hợp nhà trường gia đình hoạt động Giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Đồng bằng Sông Cửu Long” Hiệu trưởng, gởi đến q thầy/cơ số câu hỏi đánh giá tính khả thi nội dung quản lý hiệu trưởng có liên quan đến lĩnh vực nêu Chúng cam kết ý kiến quý thầy, cô chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Chúng tơi mong quý thầy/cô cộng tác bằng cách trả lời tất câu hỏi theo suy nghĩ quý thầy/cô Xin cảm ơn quý thầy/cô Quý thầy/cô là: - Vị trí cơng tác q thầy là: HT Giáo viên chủ nhiệm ; PHT ; Tổ trưởng chuyên môn ; ; Giáo viên môn - Thâm niên công tác: năm ; từ đến 15 năm ;từ 16 đến 24 năm ; 25 năm - Hiện công tác trường: _ Quý thầy/cô đánh dấu (X) vào ô tương ứng theo ý kiến riêng quý thầy/cô đánh giá về giải pháp Mức (1): (>80%) Mức (4): (20% đến 39%) STT Mức (2): (60% đến 79%) Mức (5): (