QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Dân QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Dân QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 62140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU TS THÁI VĂN LONG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận án trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án: Nguyễn Thanh Dân QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan i Mục lục ii Danh mục bảng ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 11 1.1.1 Nghiên cứu nước 11 1.1.2 Nghiên cứu nước 20 1.2 Khái niệm đề tài 24 1.2.1 Hoạt động giáo dục học tập học sinh 24 1.2.2 Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 29 1.2.3 Quản lí phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học tập cho học sinh 30 1.3 Lý luận phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho HS lớp 10 trường trung học phổ thông 1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp 10 trung học phổ thông 33 33 1.3.2 Ý nghĩa phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 40 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG 1.3.3 Mục đích, ngun tắc phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 42 1.3.4 Nội dung phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 44 1.3.5 Phương thức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 46 1.4 Lý luận quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 48 1.4.1 Phân cấp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thơng 48 1.4.2 Nội dung quản lí phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 52 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 63 1.5.1 Yếu tố chủ quan 63 1.5.2 Những yếu tố khách quan 64 Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP 67 GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 69 2.1 Đặc điểm tự nhiên, lịch sử, kinh tế - xã hội vùng đồng sông Cửu Long 69 2.1.1 Sơ lược đặc điểm tự nhiên, lịch sử, kinh tế - xã hội vùng đồng sông Cửu Long 69 2.1.2 Tổng quan tình hình giáo dục tỉnh Đồng sơng Cửu Long 71 2.1.3 Khái qt tình hình giáo dục trung học tỉnh vùng đồng sông Cửu Long thuộc phạm vi đề tài nghiên cứu 74 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 78 2.2.1 Mẫu khảo sát thực trạng 78 2.2.2 Phương pháp khảo sát 81 2.2.3 Cách xử lý số liệu bảng hỏi 82 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 83 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh hoạt động phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 83 2.3.2 Thực trạng thực nội dung phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông tỉnh đồng sông Cửu Long 92 2.3.3 Thực trạng thực phương thức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 98 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 105 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 105 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 109 2.4.3 Thực trạng tổ chức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 111 2.4.4 Thực trạng đạo phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 114 2.4.5 Thực trạng kiểm tra phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 116 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 vùng đồng sông Cửu Long 118 2.5.1 Ảnh hưởng từ yếu tố chủ quan 118 2.5.2 Ảnh hưởng từ yếu tố khách quan 121 2.6 Đánh giá chung quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 124 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Tiểu kết Chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP 128 GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP HỌC SINH CHO LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 130 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 130 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 130 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 131 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 131 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 132 3.2 Biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 132 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên bên liên quan phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 133 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 136 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 13 14 15 16 17 18 phụ huynh HS làm tăng uy tính cho nhà trường Kỹ hoạt động nhà trường Sắp xếp nguồn lực để đáp ứng nhu cầu dạy học nhà trường Nhìn vào "bức tranh lớn" mục tiêu nhà trường, thay nhu cầu phận Dự đoán hội nhà trường hỗ trợ tốc độ phát triển cho nhà trường Kỹ phân tích Lựa chọn kỹ thuật thích hợp để phân tích Giải thích liệu tài chính, báo cáo, bảng cân đối phân tích tài liệu học tập Tạo giải pháp thay cho vấn đề thách thức Cảm ơn quý thầy/cô PHỤ LỤC Bảng 4.2 Đánh giá giáo viên tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình cụ thể Biện pháp Biện pháp Nâng cao nhận thức Hiệu trưởng bên liên quan phối hợp nhà trường gia đình Triển khai thị, văn hướng dẫn TB ĐLTC Thứ bậc 3,89 0,88 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 3 cấp phối hợp nhà trường gia đình Tổ chức quán triệt tinh thần trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên quản lý phối hợp nhà trường gia đình Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm phối hợp nhà trường gia đình Biện pháp Lập kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình phù hợp Đánh giá trạng, xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp phối hợp nhà trường - gia đình Xác định nhu cầu đội ngũ nhân viên, HS CMHS Xác định nguồn lực sẵn có CMHS Biện pháp Tổ chức huy động tham gia CMHS vào hoạt động giáo dục học tập học sinh trường THPT Tổ chức cung cấp thông tin giúp CMHS hiểu rõ nhà trường sách trường Tạo hội để huy động tham gia CMHS nhà trường THPT Tổ chức phối hợp giúp đỡ học sinh học tập gia đình Tổ chức hoạt động tư vấn tham gia vào trình định CMHS Quản lý mối quan hệ hợp tác với CMHS cộng đồng Biện pháp Phát triển hệ thống giao tiếp thông tin hai chiều Nhà trường CMHS 3,93 0,92 3,86 0,72 3,86 0,72 3,82 0,83 3,79 0,80 3,85 0,91 3,94 0,85 3,94 0,78 3,86 0,74 3,94 0,92 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.1 2.2 2.3 2.4 1.1 1.2 1.3 1.4 Tạo môi trường hợp tác, chia sẻ thuận lợi Thiết lập hệ thống giao tiếp thông tin hai chiều NT CMHS Thứ nhất: thực kỹ lắng nghe Thiết lập trình giao tiếp thông tin hai chiều Thiết lập mối quan hệ tin tưởng lẫn Thống mục tiêu Biện pháp Đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường - CMHS phản hồi thông tin Sử dụng thông tin đánh giá HT trường làm cho thông tin đánh giá phản ánh xác kết kế hoạch quản lý phối hợp nhà trường CMHS HT trường làm cho thông tin đánh giá giúp đội ngũ nhân viên, HS CMHS hiểu rõ thiết lập tiêu để phấn đấu Tận dụng hội để tổ chức đánh giá thành cơng giúp trì động lực huy động nhiều tham gia CMHS HT trường làm cho kết đánh giá sử dụng hiệu việc điều chỉnh xây dựng kế hoạch quản lý phối hợp nhà trường CMHS Biện pháp 6: Nâng cao lực quản lý phối hợp nhà trường CMHS cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh Trợ giúp đội ngũ GV, GVCN, CMHS xây dựng kế hoạch phối hợp Xác định lực phối hợp để tăng 3,88 0,78 3,87 0,68 3,75 0,86 3,96 0,83 3,91 3,90 0,85 0,90 3,90 0,91 3,95 0,74 3,76 0,78 3,83 0,77 4,04 0,83 4,01 0,82 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG cường nguồn lực CMHS Tổ chức bồi dưỡng kĩ giao tiếp cho CBQL, GV hoạt động phối hợp Tổ chức tập huấn nâng cao lực làm cha mẹ cho CMHS 3,93 0,81 4,03 0,79 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG PHỤ LỤC KẾT QUẢ SỐ LIỆU CMHS TtkinhteGD Valid Missing Total 1.00 2.00 3.00 Total System Frequency 60 322 50 432 15 447 Percent 13.4 72.0 11.2 96.6 3.4 100.0 Valid Percent 13.9 74.5 11.6 100.0 Cumulative Percent 13.9 88.4 100.0 Nghenghiep Valid 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00 11.00 12.00 13.00 14.00 15.00 16.00 Frequency 21 145 94 33 45 6 14 Percent 4.7 32.4 21.0 7.4 10.1 1.3 1.3 3.1 1.1 Valid Percent 5.0 34.5 22.4 7.9 10.7 1.4 1.4 1.0 3.3 1.0 1.2 Cumulative Percent 5.0 39.5 61.9 69.8 80.5 81.2 81.4 82.9 84.3 84.5 85.5 85.7 89.0 90.0 90.5 91.7 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Missing Total 17.00 18.00 19.00 20.00 21.00 22.00 23.00 24.00 25.00 Total System 18 1 1 420 27 447 4.0 1.6 2 2 94.0 6.0 100.0 4.3 1.7 2 2 100.0 91.9 92.4 96.7 97.4 99.0 99.3 99.5 99.8 100.0 Truong Valid c1 c2 c3 c4 c5 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 Total Frequency 57 40 127 97 70 56 447 Percent 12.8 8.9 28.4 21.7 15.7 12.5 100.0 Mean 3,56 4,67 4,51 4,45 4,47 Valid Percent 12.8 8.9 28.4 21.7 15.7 12.5 100.0 Std Deviation 1,50 0,63 0,82 0,80 0,81 Cumulative Percent 12.8 21.7 50.1 71.8 87.5 100.0 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG c6 4,39 0,84 c7 c8 c9 c10 c11 c12 4,00 4,49 4,07 4,23 3,85 4,11 0,98 0,78 1,02 0,99 0,50 0,96 c13 c14 c15 c16 c17 c18 c19 4,07 3,46 4,12 3,85 3,08 3,16 3,97 1,07 1,29 1,01 1,14 1,48 1,44 1,29 C20 Valid 00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 Total Frequency 53 43 65 92 193 447 Percent 11.9 9.6 14.5 20.6 43.2 100.0 Valid Percent 11.9 9.6 14.5 20.6 43.2 100.0 Cumulative Percent 12.1 21.7 36.2 56.8 100.0 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG c21 c22 c23 c24 c25 3,91 4,26 3,08 3,21 3,98 0,36 1,04 1,47 1,51 1,15 c26 c27 c28 c29 c30 2,97 3,75 3,55 3,46 4,20 1,48 1,30 1,31 1,34 1,11 c31 c32 c33 c34 c35 3,92 3,96 3,97 3,82 3,58 1,32 1,24 1,17 1,28 1,43 c36 c37 c38 c39 c40 c41 4,16 4,23 3,81 4,24 4,42 3,85 1,16 1,16 1,25 1,23 1,09 0,52 c42 c43 c44 c45 4,48 4,47 4,55 4,59 1,08 1,06 1,04 0,97 c46 c47 c48 c49 4,47 4,23 3,81 4,24 1,05 1,16 1,25 1,23 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Valid N (listwise) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động giáo dục học tập học sinh 1.2.2 Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 1.2.3 Quản lí phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học tập cho học sinh 1.3 Lý luận phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho HS lớp 10 trường trung học phổ thông 1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp 10 trung học phổ thông Bảng 1.1 Những thách thức học thuật xã hội trình chuyển đổi lớp 10 (Hanover Research, 2017, tr 6) 1.3.2 Ý nghĩa phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 1.3.3 Mục đích, nguyên tắc phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 1.3.4 Nội dung phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 1.3.5 Phương thức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 1.4 Lý luận quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 1.4.1 Phân cấp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 1.4.2 Nội dung quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Sơ đồ 1.1 Sơ đồ chu trình quản lí 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.1.1 Từ phía nhà trường 1.5.1.2 Từ phía gia đình 1.5.2 Những yếu tố khách quan Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.1 Đặc điểm tự nhiên, lịch sử, kinh tế - xã hội vùng đồng sông Cửu Long 2.1.1 Sơ lược đặc điểm tự nhiên, lịch sử, kinh tế - xã hội vùng đồng sông Cửu Long 2.1.2 Tổng quan tình hình giáo dục tỉnh Đồng sơng Cửu Long 2.1.3 Khái qt tình hình giáo dục trung học tỉnh vùng đồng sông Cửu Long thuộc phạm vi đề tài nghiên cứu 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mẫu khảo sát thực trạng QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Bảng 2.1 Thống kê mẫu khảo sát phiếu hỏi dành cho CBQL & GV Bảng 2.2 Thống kê mẫu khảo sát phiếu hỏi dành cho HS lớp 10 Bảng 2.3 Thống kê mẫu khảo sát phiếu hỏi dành cho CMHS 2.2.2 Phương pháp khảo sát 2.2.3 Cách xử lý số liệu bảng hỏi 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh hoạt động phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 Bảng 2.4 Ý kiến CBQL, GV CMHS mục đich phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 trường THPT Bảng 2.5 Ý kiến CBQL, GV CMHS vai trò khả GD gia đình phối hợp nhà trường gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 Biểu đồ 2.1 Ý kiến CBQL GV tính cần thiết việc phối hợp nhà trường - gia đình GD học tập HS lớp 10 2.3.2 Thực trạng thực nội dung phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông tỉnh đồng sông Cửu Long Bảng 2.6 Ý kiến CBQL, GV CMHS thực trạng thực nội dung phối hợp nhà trường - gia đình CBQL GV hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.3.3 Thực trạng thực phương thức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 Bảng 2.7 Ý kiến CBQL, GV CMHS thực trạng thực phương thức phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 Bảng 2.8 Đánh giá chung CBQL & GV với đánh giá CMHS mức độ thực nội dung phương thức phối hợp nhà trường - gia đình GD học tập cho HS lớp 10 Bảng 2.9 So sánh đánh giá CBQL & GV với đánh giá CMHS mức độ thực nội dung phương thức phối hợp gia đình nhà trường GD học tập HS lớp 10 QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Bảng 2.10 Thực trạng phân cấp QL phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 ỏ trường THPT vùng ĐBSCL: 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GV thực trạng lập kế hoạch phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.4.3 Thực trạng tổ chức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Bảng 2.12 Ý kiến CBQL, GV thực trạng tổ chức thực phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.4.4 Thực trạng đạo phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Bảng 2.13 Ý kiến CBQL, GV thực trạng đạo phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.4.5 Thực trạng kiểm tra phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng kiểm tra phối hợp nhà trường - gia đình CBQL GV hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 vùng đồng sông Cửu Long 2.5.1 Ảnh hưởng từ yếu tố chủ quan Bảng 2.15 Đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến QL phối hợp nhà trường - gia đình CBQL GV hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.5.2 Ảnh hưởng từ yếu tố khách quan QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Bảng 2.16 Đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến QL sự phối hợp nhà trường - gia đình CBQL GV hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 2.6 Đánh giá chung quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Tiểu kết Chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP HỌC SINH CHO LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên bên liên quan phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.2.2 Nội dung cách thực biện pháp QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh tổ chức phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung cách thực biện pháp 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Biện pháp -Tăng cường đạo hệ thống giao tiếp thông tin hai chiều phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.4.2 Nội dung cách thực biện pháp 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.5 Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long Hình 3.1 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động giáo dục học tập cho HS lóp 10 trường THPT vùng đồng sông Cửu Long 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Bảng 3.1 Thống kê đối tượng khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 3.4.2 Cách xử lý số liệu mức độ cần thiết khả thi biện pháp QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Bảng 3.2 Qui ước thang đo khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Bảng 3.3 Đánh giá CBQL&GV tính cần thiết biện pháp QL phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lóp 10 trường THPT vùng ĐBSCL 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Bảng 3.4 Đánh giá CBQL&GV tính khả thi biện pháp QL phối hợp nhà trường - gia đình hoạt động GD học tập cho HS lóp 10 trường THPT vùng ĐBSCL 3.5 Thực nghiệm biện pháp 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 3.5.2 Nội dung giả thuyết thực nghiệm 3.5.3 Quy trình tiến hành thực nghiệm Bảng 3.5 So sánh đánh giá nhóm đối chứng thực nghiệm trước tác động biện pháp “Tăng cường đạo hệ thống giao tiếp thơng tin hai chiều nhà trường, gia đình CMHS QL phối hợp nhà trường – gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 trường THPT vùng ĐBSCL” Bảng 3.6 So sánh đánh giá nhóm đối chứng thực nghiệm sau tác động biện pháp “Tăng cường đạo hệ thống giao tiếp thông tin hai chiều nhà trường, gia đình CMHS QL phối hợp nhà trường – gia đình hoạt động GD học tập cho HS lớp 10 trường THPT vùng ĐBSCL” Tiểu kết Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ PHỤ LỤC ... TẬP CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 11 1. 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 11 1. 1 .1 Nghiên cứu nước 11 1. 1.2 Nghiên cứu nước 20 1. 2 Khái niệm đề tài 24 1. 2 .1 Hoạt động giáo dục... lớp 10 trường trung học phổ thông vùng đồng sông Cửu Long 13 0 3 .1. 1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 13 0 3 .1. 2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 13 1 3 .1. 3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 13 1... hoạt động giáo dục học tập cho học sinh lớp 10 vùng đồng sông Cửu Long 11 8 2.5 .1 Ảnh hưởng từ yếu tố chủ quan 11 8 2.5.2 Ảnh hưởng từ yếu tố khách quan 12 1 2.6 Đánh giá chung quản lý phối hợp nhà