Giáo án chuẩn mẫu không cần chỉnh sửa, tải về là dùng ngay các thầy cô nhé Giáo án hoạt động trải nghiệm này bản word nên rất dễ chỉnh sửa các thầy cô nhé. Giáo án chuẩn mẫu không cần chỉnh sửa, tải về là dùng ngay các thầy cô nhé Giáo án hoạt động trải nghiệm này bản word nên rất dễ chỉnh sửa các thầy cô nhé.
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… PHẦN CHẤT VÀ SỰ BIẾN ĐỔI CỦA CHẤT CHỦ ĐỀ NGUYÊN TỬ, NGUYÊN TỐ HÓA HỌC BÀI NGUYÊN TỬ I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: • Trình bày mơ hình ngun tử Rơ-do-pho – Bo (Rutherford – • Bohr) mơ hình xếp electron lớp vỏ nguyên tử Nêu khối lượng nguyên tử theo đơn vị quốc tế amu (đơn vị • khối lượng nguyên tử) Năng lực - Năng lực chung: • Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu ngun tử, cấu tạo • ngun tử giải thích tính trung hồ điện nguyên tử Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt nguyên tử, hạt tạo thành nguyên tử (proton, electron, neutron); Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV, đảm bảo thành • viên nhóm tham gia trình bày ý kiến Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học - tập Năng lực riêng: • Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày mơ hình ngun tử Rutherford – Bohr (mơ hình xếp electron lớp vỏ nguyên tử); Nêu khối lượng nguyên tử theo đơn vị quốc tế amu • (đơn vị khối lượng nguyên tử) Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát hình ảnh ngun tử, mơ hình Rutherford - Bohr để tìm hiểu cấu trúc đơn giản nguyên tử học • Vận dụng kiến thức, kĩ học: Giải thích nguyên tử trung hịa điện; Sử dụng mơ hình nguyên tử Rutherford - Bohr để xác định loại hạt tạo thành số nguyên tử học bài; Tính khối lượng nguyên tử theo đơn vị amu dựa vào số lượng hạt nguyên tử Phẩm chất • • • Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả thân Cẩn thận, trung thực thực yêu cầu chủ đề học Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT KHTN Hình ảnh động cấu tạo nguyên tử helium Phiếu học tập số Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - SGK, SBT KHTN Đọc trước học SGK Đất nặn, bìa – tơng, xốp,… Bút màu, chì, compa, kéo,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Khơi gợi gây hứng thù tìm tịi cho HS b Nội dung: GV tổ chức hoạt đông khởi động, nêu vấn đề; HS thực nhiệm vụ GV yêu cầu, xác định vấn đề cần tìm hiểu c Sản phẩm học tập: HS đưa ý kiến vấn đề mở đầu d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm nhỏ, phát cho nhóm số đồ vật : giấy, túi nilong, kéo, thước kẻ,… - GV tổ chức thi nhóm, u cầu nhóm tìm cách chia nhỏ số đồ vật phát - GV chiếu hình 1.1 đặt vấn đề: Khoảng năm 440 trước Công nguyên, nhà triết học Hy Lạp Đê – mô – crit (Democritus) cho chia nhỏ nhiều đồng tiền vàng “ Không thể phân chia nữa”, hạt gọi nguyên tử (“Nguyên tử” Hy Lạp atomos, nghĩa “không chia nhỏ nữa”) Vậy nguyên tử có phải hạt nhỏ không? - GV đặt câu hỏi: Liệu vụn giấy/ mảnh nilong nhóm em vừa chia nhỏ gọi ngun tử khơng? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực hành theo hướng dẫn GV, xác định vấn đề học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện 1-2 HS đưa dự đoán Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV ghi nhận câu trả lời HS - GV dẫn dắt HS vào học: Vậy nguyên tử ? Cấu tạo nguyên tử ? Quan điểm Democritus có cịn ngày khơng ? tìm hiểu học ngày hôm Bài Nguyên tử B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm nguyên tử a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu khái niệm nguyên tử b Nội dung: GV sử dụng phương pháp đàm thoại, trình bày vấn đề; HS đọc thơng tin mục I trả lời câu hỏi 1, c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào khái niệm nguyên tử, đưa đáp án cho câu hỏi 1, SGK d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Từ hoạt động mở đầu đặt vấn đề: Khi chia nhỏ đồng tiền vàng đến “không thể phân chia nữa” kích thước phần tử vơ nhỏ, mắt thường không quan sát Sau này, nhà khoa học tiến hành phân tích hàng chục triệu chất, người ta | tìm thấy trăm loại hạt nhỏ bé, khơng mang điện, cấu tạo nên chất Những hạt gọi nguyên tử - GV giới thiệu nguyên tử cấu tạo nên số chất quen thuộc đời sống nước, oxygen, đường, khí carbon dioxide, sắt, than, nhơm, - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi 1, SGK: + Hãy cho biết nguyên tử ? + Kể tên hai chất có chứa ngun tử oxygen? - GV giải thích cho HS kích thước ngun tử vơ nhỏ bé, sử dụng kính hiển vi thơng thường ta khơng quan sát Kích thước nguyên tử cỡ nanomet, nm=10-12 m - GV lấy ví dụ để HS hình dung kích thước nguyên tử: DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Nguyên tử ? * Câu hỏi CH1 Nguyên tử hạt nhỏ bé, không mang điện, cấu tạo nên chất CH2 Hai chất có chứa nguyên tử oxygen là: đường ăn, nước * Kết luận Nguyên tử hạt nhỏ bé, khơng mang điện, cấu tạo nên vật chất + VD1 Có thể nói nanomet nhỏ chiều rộng sợi tóc người khoảng 100 000 lần + VD2 Một giọt nước chứa tới tỉ tỉ nguyên tử oxygen hydrogen So sánh với dân số giới khoảng 7,6 tỉ người Tức số nguyên tử giọt nước lớn dân số Trái Đất khoảng 600 000 000 lần! Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin mục I, thực yêu cầu GV - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS nhóm trình bày kết thảo luận - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tử a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS + Mô tả cấu tạo nguyên tử gồm vỏ nguyên tử hạt nhân Xác định hạt cấu tạo nên nguyên tử + Nêu đặc điểm hạt cấu tạo nên nguyên tử (vị trí điện tích) b Nội dung: GV chiếu hình ảnh động cấu tạo nguyên tử helium gồm hạt nhân vỏ nguyên tử; chia nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi SGK c Sản phẩm học tập: HS nắm ghi vào cấu tạo đặc điểm hạt cấu tạo nên nguyên tử d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu hình ảnh động cấu tạo nguyên tử helium gồm hạt nhân vỏ nguyên tử II Cấu tạo nguyên tử (1) Lớp vỏ nguyên tử tạo hay nhiều electron Hạt nhân nguyên tử cấu tạo proton neutron (2) Electron có kí hiệu e, mang điện tích âm, có giá trị -1 Proton có kí hiệu p, mang điện tích dương, có giá trị - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh đọc thơng tin mục II SGK trả lời câu hỏi (1) Quan sát hình 1.2 SGK cho biết cấu tạo vỏ nguyên tử hạt nhân (2) Nêu kí hiệu điện tích hạt cấu tạo nên nguyên tử (3) LT1 Quan sát hình 1.3 hồn thành thơng tin thích thành phần cấu tạo nguyên tử lithium +1 Neutron có kí hiệu n khơng mang điện (3) LT1 – electron; – hạt nhân – proton ; – neutron * Kết luận - Cấu tạo nguyên tử gồm vỏ nguyên tử hạt nhân nguyên tử - Vỏ nguyên tử cấu tạo hay nhiều electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân - Hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương, tạo proton neutron - GV đặt vấn đề: Làm để biết nguyên tử không mang điện? GV yêu cầu HS đọc phần “Tìm hiểu thêm” SGK hướng dẫn HS tính điện tích nguyên tử dựa vào số hạt GV chốt kiến thức: Nguyên tử trung hòa điện - GV yêu cầu HS đọc mục “em có biết” trang 11 SGK rút kết luận: Nguyên tử có cấu tạo rỗng * Luyện tập LT2 Nguyên tử Số proton Số neutron Số electron Điện tích hạt nhân Hydrogen Carbon Nhơm 13 14 13 +1 +6 +13 LT3 - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi phần luyện tập 2, - Vì hạt nhân gồm có proton neutron => Tổng số hạt hạt nhân = số proton + số neutron + Hồn thành thơng tin bảng sau: + Aluminium kim loại có nhiều ứng dụng thực tiễn, dùng làm dây dẫn điện, chế tạo thiết bị, máy móc cơng nghiệp nhiều đồ dùng sinh hoạt Cho biết tổng số hạt hạt nhân nguyên tử nhôm 27, số đơn vị điện tích hạt nhân 13 Tính số hạt loại ngun tử nhơm cho biết điện tích hạt nhân nhôm - GV tổ chức cho HS thiết kế mơ hình ngun tử: HS tự ghép nhóm - HS, nhóm bốc thăm nguyên tử nguyên tố 20 nguyên tố hóa học thực hành tạo mơ hình ngun tử đất nặn, bìa – tơng, sản phẩm tái chế, bút màu, chỉ, compa, kéo Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin mục II, thực yêu cầu GV - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức => 27 = số proton + số neutron - Mà số đơn vị điện tích hạt nhân = số proton = 13 = số electron => Số neutron = 27 – 13 = 14 Vậy ngun tử nhơm có: 13 hạt electron, 13 hạt proton, 14 hạt neutron * Kết luận - Cấu tạo nguyên tử gồm vỏ nguyên tử hạt nhân nguyên tử - Vỏ nguyên tử gồm hay nhiều electron mang điện tích âm - Hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương, tạo proton neutron Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động electron nguyên tử a Mục tiêu: Trình bày mơ hình ngun tử Ro – – – Bo (mơ hình xếp electron lớp vỏ nguyên tử) b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm thực PHT số c Sản phẩm học tập: HS hoàn thiện PHT số rút kết luận chuyển động electron nguyên tử d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm thực phiếu học tập (Phụ lục 1) DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Sự chuyển động electron nguyên tử (1) Trong nguyên tử, electron xếp thành lớp Các electron xếp vào - Sau chưa xong phiếu học tập số 1, GV yêu cầu HS đọc thêm phần ‘‘ Em có biết’’ SGK – 12, 13 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin mục III, thảo luận hoàn thiện phiếu học tập số - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS nhóm trình bày câu trả lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức lớp theo chiều từ gần hạt nhân ngồi Mỗi lớp có số electron tối đa xác định, lớp thứ có tối đa electron, lớp thứ hai có tối đa electron, (2) Nguyên tử sodium có ba lớp electron: Lớp thứ có electron, lớp thứ hai có electron lớp thứ ba có electron (3) LT4 Nguyên tử nitrogen có hai lớp electron Số electron lớp ngồi Ngun tử silicon có ba lớp electron Số electron lớp (4) LT5 Nguyên tử carbon có hai lớp electron : Lớp thứ có electron, lớp thứ hai có electron Nguyên tử aluminium có ba lớp electron : Lớp thứ có electron, lớp thứ cso electron lớp thứ ba có electron * Kết luận Theo mơ hình Rơ-do-pho - Bo, ngun tử, electron phân bố lớp electron chuyển động quanh hạt nhân nguyên tử quỹ đạo xác định Hoạt động 4: Tìm hiểu khối lượng nguyên tử a Mục tiêu: Nêu khối lượng nguyên tử theo đơn vị quốc tế amu (đơn vị khối lượng nguyên tử) b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi SGK c Sản phẩm học tập: HS đưa câu trả lời cho câu hỏi 5, câu hỏi luyện tập trang 13 SGK d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục IV Khối lượng nguyên tử SGK trả lời CH5, CH6, LT6 SGK – tr13 + Trong ba loại hạt tạo nên nguyên tử, hạt có khối lượng nhỏ nhất? + Khối lượng nguyên tử tính đơn vị nào? + Quan sát hình 1.5, cho biết: a) Số proton, neutron, electron nguyên tử carbon nhôm DỰ KIẾN SẢN PHẨM IV Khối lượng nguyên tử CH5 Trong ba loại hạt tạo nên nguyên tử, hạt có khối lượng nhỏ hạt electron CH6 Khối lượng nguyên tử tính đơn vị khối lượng nguyên tử, kí hiệu amu LT6 a) Trong nguyên tử carbon có proton; neutron; electron b) Khối lượng nguyên tử carbon nhôm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin mục IV, trả lời câu hỏi SGK - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Trong nguyên tử aluminium có 13 proton; 14 neutron; 13 electron b) Khối lượng nguyên tử coi = khối lượng hạt nhân Hạt nhân gồm: proton neutron => Khối lượng nguyên tử = số proton.1 + số neutron.1 * Xét hình 1.5a (ngun tử carbon) có proton neutron => Khối lượng nguyên tử carbon = 6.1 + 6.1 = 12 amu * Xét hình 1.5b (nguyên tử nhơm) có 13 proton 14 neutron => Khối lượng nguyên tử nhôm = 13.1 + 14.1 = 27 amu * Kết luận - Khối lượng nguyên tử coi tổng khối lượng proton neutron có nguyên tử, tính đơn vị amu C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS củng cố, ôn luyện kiến thức học b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS khối lượng, điện tích vị trí hạt nguyên tử d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi LT7 Hồn thành thơng tin cịn thiếu bảng sau Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi : Hạt nguyên tử Proton Neutron Electron Khối lượng (amu) Điện tích 1 0,00055 +1 -1 Vị trí nguyên tử Hạt nhân Hạt nhân Vỏ - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS củng cố, khắc sâu kiến thức, vận dụng kiến thức cấu tạo nguyên tử b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS vận dụng kiến thức học, kiến thức thực tế trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS cấu tạo nguyên tử d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 10 • • Cẩn thận, trung thực thực yêu cầu chủ đề học Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT KHTN Video hướng dẫn cách đọc tên nguyên tố hóa học Các thẻ tên kí hiệu ngun tố hóa học Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - SGK, SBT KHTN Đọc trước học SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Khơi gợi gây hứng thù tìm tịi cho HS b Nội dung: GV kiểm tra cũ, nêu vấn đề; HS thực nhiệm vụ GV yêu cầu, xác định vấn đề cần tìm hiểu c Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi KT cũ, đưa dự đoán vấn đề GV đặt d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi để kiểm tra cũ HS Câu Hạt nhân nguyên tử gồm: A proton, neutron electron C electron proton B electron neutron D proton neutron Câu Khẳng định sau sai? 16 A Số p= số c B Vỏ nguyên tử tạo electron mang điện tích dương C Khối lượng nguyên tử xấp xỉ khối lượng hạt nhân D Nguyên tử trung hịa điện Câu Điền số thích hợp vào ô trống Nguyên tử Nguyên tử Nguyên tử Nguyên tử Nguyên tử Số p 19 20 19 17 17 Số n 20 20 21 18 20 Số e b) Trong nguyên tử trên, nguyên tử có số proton số electron ? - GV chiếu hình ảnh lọ thuốc đặt vấn đề : Trên nhãn loại thuốc phịng bệnh lỗng xương, giảm đau xương khớp có ghi từ “calcium”, “magnesium”, “zinc” Đó tên ba ngun tố hố học có thành phần thuốc để bổ sung cho thể Vậy nguyên tố hoá học gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, xác định nội dung học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS suy nghĩ đưa đáp án cho phần KT cũ đưa dự đoán vấn đề GV đặt Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt HS vào học Bài Ngun tố hóa học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ngun tố hóa học 17 a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS phát biểu khái niệm nguyên tố hóa học b Nội dung: GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục I trả lời câu hỏi 1, luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào khái niệm nguyên tố hóa học : tập hợp nguyên tử có số proton hạt nhân nguyên tử, đưa đáp án cho câu hỏi 1, luyện tập trang 15, 16 SGK d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV thông báo khái niệm ngun tố hóa học nêu ví dụ cho HS: Ví dụ: Hình vẽ mơ tả nguyên tử khác có proton hạt nhân nên thuộc nguyên tố carbon Một nguyên tố hóa học đặc trưng số proton nguyên tử - GV yêu cầu HS trả lời CH1, LT1 SGK + Các nguyên tử ngun tố hố học có đặc điểm giống nhau? + Số lượng loại hạt số nguyên tử nêu bảng Hãy cho biết nguyên tử thuộc nguyên tố hóa học DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Nguyên tố hóa học ? - Ngun tố hóa học tập hợp nguyên tử có số proton hạt nhân - Các nguyên tử nguyên tố hóa học có tính chất hóa học giống CH1 Các ngun tử ngun tố hố học có đặc điểm giống : có số proton hạt nhân LT1 Từ bảng ta thấy: • Nguyên tử X1, X3, X7 có proton => Cùng ngun tố hóa học • Ngun tử X2, X5 có proton => Cùng nguyên tố hóa học • Ngun tử X4, X8 có proton => Cùng nguyên tố hóa học - GV yêu cầu HS kể tên số nguyên tố hóa học có thể mà em biết 18 - GV giới thiệu số nguyên tố hóa học có thể người phần “ Em có biết” SGK - GV đặt câu hỏi mở rộng vấn đề: Tại phải ăn thực phẩm đa dạng, đủ nhóm chất dinh dưỡng? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin mục I, thực yêu cầu GV - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày kết thảo luận - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu tên nguyên tố hóa học a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nêu tên số nguyên tố hóa học b Nội dung: GV đặt vấn đề; giới thiệu cách đọc tên số nguyên tố 20 nguyên tố đầu tiên, HS thảo luận để trả lời câu hỏi SGK c Sản phẩm học tập: HS biết cách đọc tên nguyên tố hóa học, đưa câu trả lời cho câu hỏi SGK d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt vấn đề : Mỗi nguyên tố hóa học có tên gọi riêng Việc đặt tên dựa vào nhiều cách khác : theo tên người phát nguyên tố, theo tên nơi nguyên tố phát liên quan đến tính chất ứng dụng nguyên tố - GV mở rộng thêm cho HS nguồn gốc tên gọi số nguyên tố hóa học: + Americium, tên gọi để kỉ niệm America (Mỹ) nơi khám phá tổng hợp nguyên tố + Calcium, từ tiếng La-tinh “caleis” nghĩa vôi calcium oxide + Chlorine, từ tiếng Hy Lạp “chloros” nghĩa xanh sảng Chlorine thể khí có màu vàng lục + Helium, từ tiếng Hy Lạp “helios” nghĩa Mặt Trời phát lần quang phổ Mặt Trời + Silicon, từ tiếng La-tinh “silies” nghĩa “cát” Trong thực DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Tên nguyên tố hóa học Bảng 2.1 (SGK – tr17) 19 tế, silic có nhiều cát - GV chiếu video cách đọc tên số nguyên tố hóa học hướng dẫn HS cách đọc tên https://www.youtube.com/watch?v=yoUzq5orIxI - GV tổ chức cho HS làm phần LT2 Đọc tên 20 ngun tố hóa học bảng 2.1 dạng trị chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS xem video, nghiên cứu bảng 2.1 để đọc tên số nguyên tố hóa học - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS tham gia trò chơi đọc tên nguyên tố hóa học bảng 2.1 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Viết kí hiệu hóa học ngun tố a Mục tiêu: HS viết cơng thức hóa học 20 nguyên tố b Nội dung: GV giới thiệu quy tắc viết kí hiệu ngun tố hóa học, HS viết kí hiệu hóa học từ tên ngược lại; HS thảo luận trả lời CH2, LT3 trang 17 SGK c Sản phẩm học tập: HS viết công thức hóa học cảu 20 nguyên tố đầu tiên, đưa câu trả lời cho câu hỏi SGK d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu quy tắc viết kí hiệu ngun tố hóa học - GV tổ chức trị chơi tiếp sức tổ : ghép tên kí hiệu ngun tố hóa học thể (GV để sẵn khay gồm tên nguyên tố hóa học khay gồm kí hiệu hóa học Mỗi thành viên tổ lên tìm tên kí hiệu hóa học ngun tố phù hợp, sau gắn bên bảng Đội gắn nhiều đáp án nhanh đội giành chiến thắng) DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Kí hiệu ngun tố hóa học - Kí hiệu hóa học nguyên tố biểu diễn hai chữ tên nguyên tố Chữ viết dạng chữ in hoa, chữ thứ hai (nếu có) dạng chữ thường CH2 Nguyên tố hóa học 20 (Phụ lục) - GV cho HS thảo luận trả lời CH2, LT3 SGK + Hãy hoàn thành thông tin vào bảng sau : Lodine Florine Phosphorus Neon Silicon Aluminium LT3 Tên nguyên tố ứng với kí hiệu hóa học : Carbon (C), oxygen (O), magnesium (Mg), lưu huỳnh/ sulfur (S) + Đọc viết tên ngun tố hóa học có kí hiệu là: C, O, Mg, S Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV trình bày, thực yêu cầu GV - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS củng cố, ôn luyện kiến thức học b Nội dung: GV chiếu câu hỏi LT4, LT5; HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS đưa đáp án cho câu LT4, LT5 d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu tập, u cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi LT4 Hồn thành thơng tin tên kí hiệu hóa học ngun tố theo mẫu ô sau: 21 LT5 Đọc tên ngun tố hóa học có LT4 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi : LT4 (1): Lithium (5): Ne (2): He (6): P (3): Sodium (7): Chlorine (4): Aluminium (8): Fluorine LT5 GV mời đại diện HS lên đọc tên nguyên tố học học (mỗi nguyên tố mời HS) - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS củng cố, khắc sâu kiến thức, vận dụng kiến thức cấu tạo nguyên tử b Nội dung: GV chiếu câu hỏi vận dụng; HS vận dụng kiến thức học, kiến thức thực tế trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS nguyên tố hóa học d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu cho HS: VD1 Calcium nguyên tố hóa học có nhiều xương răng, giúp cho xương khỏe Ngồi ra, calcium cịn cần cho trình hoạt động thần kinh, cơ, tim, chuyển hóa tế bào q trình đơng máu Thực phẩm 22 thuốc bổ chứa nguyên tố calcium giúp phịng ngừa bệnh lỗng xương tuổi già hỗ trợ trình phát triển chiều cao trẻ em a) Viết kí hiệu hóa học ngun tố calcium đọc tên b) Kể tên hai thực phẩm có chứa nhiều calcium mà em biết Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi : a) Kí hiệu hóa học nguyên tố calcium: Ca Đọc tên theo phiên âm quốc tế bảng 2.1 b) Thực phẩm có chứa nhiều calcium là: trứng, sản phẩm làm từ sữa (sữa tươi, phomai, sữa chua,…) , hải sản (tôm, cua,…) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà - Ơn lại kiến thức học - Tìm hiểu thêm nguyên tố hóa học trả lời câu hỏi 1, phần tìm hiểu thêm SGK – tr17 + Hãy kể tên viết kí hiệu ba nguyên tố hóa học chiếm khối lượng lớn vỏ Trái Đất (3 nguyên tố hóa học có khối lượng lớn vỏ Trái Đất : oxygen (chiếm 46,6%) ; silicon (chiếm 27,7%) aluminium (chiếm 8,1%)) + Nguyên tố hóa học có nhiều vũ trụ ? (nguyên tố hóa học có nhiều vũ trụ hydrogen Hydrogen sinh nhiều vũ trụ vụ nổ Big Bang) 23 - Đọc tìm hiểu thêm internet nội dung đề cập phần ‘‘ Tìm hiểu thêm’’ SGK – tr18 - Đọc tìm hiểu trước Bài 3: Sơ lược bảng tuần hoàn nguyên tố hóa hoc 24 PHỤ LỤC Thẻ tên kí hiệu ngun tố hóa học Hydroge n Iron Silver Potassiu m Phospho rus Argon Fluorine Sodium Oxygen Nitrogen Iodine Gold Calcium Alumini um Magnesi um Carbon Helium Boron Chlorine Sulfur He Al C Au Ar H Fe K P B F Na I O Ag Mg Cl S N Ca 25 ... thực nhiệm vụ học tập - HS thực hành theo hướng dẫn GV, xác định vấn đề học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện 1-2 HS đưa dự đoán Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học... nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức => 27 = số proton + số neutron - Mà số đơn vị điện tích hạt nhân = số proton = 13 = số electron => Số neutron = 27 – 13 = 14 Vậy ngun tử... ngôn ngữ khoa học để diễn đạt nguyên tố hoá học: Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV, đảm bảo thành viên nhóm tham gia thảo luận • nhóm Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm