Đang tải... (xem toàn văn)
Më ®Çu PAGE 4 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài Chất lượng của người cán bộ được tạo thành bởi nhiều yếu tố phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ trí tuệ, năng lực thực tiễn, phong cách làm việc k.
3 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chất lượng người cán tạo thành nhiều yếu tố: phẩm chất trị, đạo đức, trình độ trí tuệ, lực thực tiễn, phong cách làm việc khoa học Trong phong cách làm việc khoa học yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu công tác người cán Thực tiễn lãnh đạo cách mạng Đảng ta qua giai đoạn cho thấy chất lượng hiệu việc định, tổ chức thực định, việc kiểm tra, tổng kết tùy thuộc phần quan trọng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán bộ, trước hết đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp Vì vậy, bồi dưỡng xây dựng cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt Đảng có phong cách làm việc khoa học yêu cầu khách quan nghiệp cách mạng Đảng công đổi mới, chỉnh đốn Đảng Đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội cán Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; phận đội ngũ cán trị qn đội Là lực lượng nịng cốt quan trị, đội ngũ có vai trị quan trọng tham mưu cho đảng ủy, ủy trường sĩ quan chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo, nội dung công tác đảng, cơng tác trị; đồng thời làm tốt công tác hướng dẫn, đạo, kiểm tra đôn đốc quan, đơn vị trường sĩ quan tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị theo chức trách, nhiệm vụ; tham gia xây dựng, tổ chức thực kế hoạch công tác chung quan Để hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao, đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị phải đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực tồn diện, bồi dưỡng cho họ có phong cách làm việc khoa học cần thiết Trong thời gian qua, đảng ủy, ban giám hiệu trường sĩ quan thường xuyên quan tâm chăm lo xây dựng quan trị vững mạnh, quan tâm bồi dưỡng mặt cho đội ngũ cán quan trị, đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành Do đó, chất lượng đội ngũ bước nâng lên, đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ Tuy nhiên, trước yêu cầu nhiệm vụ cơng tác đảng, cơng tác trị có phát triển mới, kiến thức, lực, đặc biệt phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị có mặt hạn chế, chưa ngang tầm với đòi hỏi nhiệm vụ Những hạn chế bất cập có nhiều nguyên nhân, song trực tiếp việc bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị chậm đổi mới; nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng đối tượng bồi dưỡng có mặt chưa đầy đủ sâu sắc; nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chưa sát thực, hiệu quả, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu cơng tác đảng, cơng tác trị trường sĩ quan Nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa thời kỳ đòi hỏi phải đẩy mạnh nghiệp xây dựng quân đội theo hướng cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, lấy xây dựng trị làm sở, tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam; nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác đảng, cơng tác trị, chất lượng, hiệu hoạt động quan trị quân đội nói chung, trường sĩ quan nói riêng Do đó, đặt địi hỏi cao phẩm chất, lực phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán quan trị, có đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Vì vậy, nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn tìm giải pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan qn đội, góp phần xây dựng đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị vững mạnh hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác đảng, cơng tác trị; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường sĩ quan nói riêng, nhà trường quân đội nói chung vấn đề có ý nghĩa quan trọng cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến luận văn Xây dựng quan trị, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cán trị nói chung cán quan trị quân đội nói riêng vấn đề quan trọng, cấp ủy đảng cấp quan tâm lãnh đạo, đạo thực hiện; đồng thời nhà khoa học, cán lãnh đạo, quản lý quan tâm nghiên cứu Có nhiều cơng trình khoa học, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ nhiều viết đăng tạp chí, nghiên cứu vấn đề nhiều góc độ khác nhau, tiêu biểu như: * Bàn xây dựng, nâng cao chất lượng quan trị có cơng trình: Song Hào, “Về nhiệm vụ cơng tác trị Qn đội nhân dân”, Sách, Nxb QĐND, 1975 Cuốn sách gồm nhiều viết, nói tác giả đề cập đến vấn đề nhất, nội dung chủ yếu cơng tác trị như: lãnh đạo Đảng quân đội, vị trí, nhiệm vụ, ngun tắc, phương pháp cơng tác trị, số mặt chủ yếu cơng tác trị, công tác tư tưởng, công tác xây dựng Đảng, cơng tác cán Trong tác giả cho rằng, quan trị phận quan trọng hệ thống tổ chức cơng tác trị, máy giúp việc cho đảng ủy, ủy; có nhiệm vụ đảm nhiệm công tác tư tưởng, công tác tổ chức tổ chức tiến hành cơng tác trị đơn vị quân đội lãnh đạo đảng ủy đạo trực tiếp ủy Để làm trịn nhiệm vụ, quan trị phải xây dựng vững mạnh toàn diện, phải trọng xây dựng lý luận nghiệp vụ bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực nghiệp vụ cho cán quan trị Phạm Huy An (Chủ nhiệm đề tài) “Nâng cao chất lượng hoạt động ban trị quan quân cấp huyện giai đoạn nay” Đề tài cấp khoa CTĐ, CTCT, Học viện Chính trị, 2003; Nguyễn Văn Cần (chủ nhiệm đề tài), Xây dựng ban trị trung đoàn binh đủ quân làm nhiệm vụ huấn luyện sẵn sàng chiến đấu nay, Đề tài cấp Tổng cục Chính trị, Hà Nội, 2007; Nguyễn Tiến Quốc (chủ nhiệm đề tài), Xây dựng quan trị quân địa phương đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ mới, Đề tài cấp Bộ Quốc phịng, Hà Nội, 2007 Các cơng trình tiếp cận nghiên cứu từ góc độ đối tượng, phạm vi khác nhau, đề cập luận giải cách tồn diện tính cấp thiết, làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn xây dựng hoạt động quan trị cho rằng: để nâng cao chất lượng hoạt động quan trị phải thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm tổ chức, lực lượng, trước hết cấp ủy đảng, cán bộ, đảng viên vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ quan trị; xây dựng quan trị phải xây dựng tổ chức, người, trọng xây dựng cấp ủy, tổ chức đảng sạch, vững mạnh; tổ chức tốt việc bồi dưỡng chức để nâng cao nhận thức tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quan trị; phát huy vai trị trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng xây dựng quan trị vững mạnh tồn diện * Bàn đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị, cán quan trị quân đội có cơng trình: Tổng cục Chính trị, Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới, Sách, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2002; Viện khoa học xã hội nhân văn quân sự, Bồi dưỡng nhân cách trị viên cho đội ngũ cán trị cấp phân đội nay, Sách, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009; Nguyễn Việt Hà, Bồi dưỡng phương pháp tác phong công tác đội ngũ cán huy cấp phân đội lữ đoàn tăng thiết giáp giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị, Hà Nội, 2005; Đỗ Khắc Cẩn, Bồi dưỡng đội ngũ cán quan trị học viện quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị, Hà Nội, 2007 Thực tiễn xây dựng chiến đấu quân đội chứng minh vai trò to lớn đội ngũ cán trị, cán quan trị quân đội việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nghiệp xây dựng chiến đấu quân đội, tăng cường lãnh đạo Đảng quân đội Tiếp cận nghiên cứu từ góc độ khác nhau, cơng trình khoa học, đề tài luận văn nêu giải thành công nhiều vấn đề theo mục đích, nhiệm vụ xác định Song, cơng trình tập trung luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị, cán quan trị theo phạm vi góc độ, cấp độ nghiên cứu khác Các cơng trình nghiên cứu cho rằng, đội ngũ cán trị, cán quan trị phải thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt với nhiều hình thức đào tạo, bồi dưỡng khác Tuy nhiên, để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị, cán quan có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới, cơng trình nghiên cứu cho rằng: phải nâng cao chất lượng nguồn đào tạo; đổi nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng; kết hợp chặt chẽ đào tạo, bồi dưỡng trường với bồi dưỡng đơn vị tự bồi dưỡng cán Trong việc bồi dưỡng đơn vị tự bồi dưỡng cán công trình quan tâm coi biện pháp quan trọng để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán trị, cán quan trị * Bàn phong cách bồi dưỡng phong cách người cán có cơng trình: M.M.Va-xe-rơ, Phong cách làm việc kiểu Lênin công tác lãnh đạo Đảng, Sách, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội, 1985 Trong sách, tác giả luận giải nội dung phong cách làm việc kiểu Lênin, là: quan điểm khoa học; liên hệ với quần chúng, quan tâm tới người; lãnh đạo tập thể chân trách nhiệm cá nhân cơng việc giao; thống lời nói việc làm; vững vàng tư tưởng tính nguyên tắc Đảng; đầu óc thiết thực; óc sáng kiến, quan điểm sáng tạo công việc; kỷ luật, phê bình tự phê bình, tính khơng khoan nhượng thiếu sót Đặng Xuân Kỳ (chủ biên), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Sách, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997 Trong sách tác giả làm rõ nội dung phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, tính thống nhất, mối quan hệ phương pháp Hồ Chí Minh với phương pháp cách mạng Việt Nam, phong cách Hồ Chí Minh với phong cách người cộng sản chân Bàn phong cách Hồ Chí Minh, tác giả luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận phong cách cho rằng, phong cách Hồ Chí Minh tổng hợp phong cách tư duy; phong cách làm việc; phong cách diễn đạt; phong cách ứng xử; phong cách sinh hoạt Nguyễn Văn Thắng (chủ nhiệm đề tài), Bồi dưỡng phong cách lãnh đạo người ủy cho học viên đào tạo cán trị cấp chiến thuật, chiến dịch Học viện Chính trị quân nay, Đề tài cấp Học viện, Hà Nội, 2008; Lưu Văn Ngọc, Bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân khu giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị, Hà Nội, 2009 Các tác giả đề tài khoa học tác giả luận văn tiếp cận luận giải làm sáng tỏ vấn đề phong cách nói chung, phong cách lãnh đạo, phong cách làm việc, đưa quan niệm phong cách lãnh đạo, phong cách làm việc khoa học người cán gắn với chức trách, nhiệm vụ Phân tích đặc trưng riêng biệt loại phong cách, yếu tố cấu thành đường hình thành phong cách lãnh đạo, phong cách làm việc khoa học Trên sở đó, phân tích đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, rút kinh nghiệm; đề xuất giải pháp bồi dưỡng Trong đó, vấn đề tác giả coi trọng phải kết hợp chặt chẽ bồi dưỡng tổ chức với tự bồi dưỡng cá nhân; lấy việc tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đường để bồi dưỡng, rèn luyện phong cách cán Tô Xuân Sinh, Một số vấn đề bồi dưỡng, rèn luyện phong cách lãnh đạo cán bộ, đảng viên quân đội nay, Thông tin khoa học xã hội nhân văn quân sự, (88), Tr.15-17, Hà Nội, 2003 Tác giả cho cán bộ, đảng viên phải có lực lãnh đạo, phẩm chất người lãnh đạo, phong cách lãnh đạo, phương pháp, tác phong lãnh đạo Như vậy, phong cách lãnh đạo yếu tố tạo nên chất lượng người cán bộ, đảng viên Tác giả đưa quan niệm phong cách lãnh đạo cán bộ, đảng viên quân đội; nội dung biểu phong cách lãnh đạo; số giải pháp bồi dưỡng, rèn luyện phong cách lãnh đạo người cán bộ, đảng viên quân đội Nguyễn Văn Thắng, Bồi dưỡng phong cách ủy, trị viên đáp ứng yêu cầu xây dựng qn đội nay, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (7), tr.92-95, Hà Nội, 2008 Trong viết, tác giả đưa quan niệm phong cách ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam; đặc trưng phong cách người ủy, trị viên là: tính đảng, tính ngun tắc cao; dân chủ, đồn kết, thống nhất; chủ động, sáng tạo, đốn; sâu sát, cụ thể, tỉ mỉ; làm việc khoa học, có kế hoạch, giải hài hịa mối quan hệ cơng tác; tác phong quần chúng, gương mẫu, có khả giáo dục, thuyết phục người Tác giả đề xuất số giải pháp bồi dưỡng phong cách ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Tóm lại: cơng trình khoa học chọn cho khách thể, đối tượng nghiên cứu cụ thể, dựa phương pháp tiếp cận, phương pháp nghiên cứu, thuộc ngành khoa học, chuyên ngành khoa học Các công trình nghiên cứu, luận giải làm sáng tỏ vấn đề đội ngũ cán trị quân đội, quan trị, đội ngũ cán quan trị số loại hình đơn vị khối đội chủ lực địa phương; xây dựng đội ngũ cán bộ, bồi dưỡng phẩm chất, lực phương pháp, tác phong công tác cho đội ngũ cán trị, cán quan trị; làm rõ số nội dung phong cách nói chung, phong cách lãnh đạo, phong cách làm việc khoa học cán lãnh đạo, uỷ, trị viên quân đội Những kết nghiên cứu xã hội hố, góp phần quan trọng vào làm sáng tỏ hơn, sâu sắc vấn đề lý luận thực tiễn CTĐ, CTCT quân đội Tuy nhiên, phong cách nói chung, phong cách lãnh đạo, phong cách làm việc khoa học nói riêng gắn với lĩnh vực hoạt động, ngành nghề xã hội, chức vụ với chức danh cụ thể Không thể lấy phong cách làm việc khoa học chức vụ áp đặt cho chức vụ khác, ngành nghề cho ngành nghề khác Vì vậy, có thống sở lý luận 10 phương pháp luận, có khách thể nghiên cứu, có giao thoa định số nội dung lý luận chung, đề tài luận văn có đối tượng nghiên cứu độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình nghiệm thu, cơng bố Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Mục đích: Nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội * Nhiệm vụ nghiên cứu: Luận giải làm rõ vấn đề phong cách làm việc khoa học bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội * Đối tượng nghiên cứu luận văn: Bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội * Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề trình bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội; phạm vi khảo sát, chủ yếu 06 trường sĩ quan như: Trường sĩ quan Lục quân 1; Trường sĩ quan Lục quân 2; Trường sĩ quan Chính trị; Trường sĩ quan Đặc cơng; Trường sĩ quan Pháo binh; Trường sĩ quan Chỉ huy kỹ thuật Thông tin; số điều tra, khảo sát giới hạn từ năm 2005 đến 11 Cơ sở lý luận, thực tiễn luận văn * Cơ sở lý luận: Cơ sở lý luận luận văn hệ thống quan điểm, nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước; thị, nghị quyết, định Đảng uỷ Quân Trung ương, Bộ Quốc phòng, hướng dẫn, quy định Tổng cục Chính trị CTĐ, CTCT, cán công tác cán bộ, xây dựng quan trị, cán trị, đặc biệt văn kiện, tài liệu triển khai thực Nghị 51 Bộ Chính trị (khố IX), tài liệu quan trị cán trị theo tinh thần Nghị 51 Nghị 513 Đảng uỷ Quân Trung ương, quy định, hướng dẫn Tổng cục Chính trị nội dung * Cơ sở thực tiễn: Là hoạt động quan trị đội ngũ cán quan trị; thực tiễn bồi dưỡng đội ngũ cán trị nói chung, trực tiếp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội thời gian qua nay; báo cáo tình hình quan trị cán trị Tổng cục Chính trị trường sĩ quan; báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT, báo cáo tổng kết công tác tổ chức, cán bộ; số liệu, tư liệu điều tra, khảo sát liên quan đến bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận: Luận văn nghiên cứu dựa sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam quân đội đào tạo, bồi dưỡng cán 12 Luận văn nghiên cứu quan điểm hệ thống cấu trúc, lơgíc-lịch sử quan điểm thực tiễn để xem xét, phân tích vấn đề có liên quan * Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa nguồn tài liệu liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng cán nói chung, bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho cán nói riêng; tham khảo, kế thừa, cụ thể hóa cơng trình nghiên cứu như: sách, đề tài khoa học, luận án, luận văn, báo khoa học có liên quan đến nội dung nghiên cứu luận văn Quan sát trình thực chức trách, nhiệm vụ đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội; hoạt động cấp ủy, cán chủ trì, tổ chức, lực lượng bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Thực trò chuyện, trao đổi tọa đàm với số cán lãnh đạo, huy cấp Nội dung hướng vào tìm hiểu cách thức bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu luận văn Tiến hành điều tra mẫu phiếu câu hỏi in sẵn cán bộ, giáo viên trường sĩ quan Nội dung tìm hiểu thực trạng phong cách bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Đồng thời khẳng định tính khách quan số nhận định luận văn Xin ý kiến số nhà khoa học, nhà sư phạm, cán lãnh đạo, huy cấp nội dung luận văn nghiên cứu Tiến hành xử lý số liệu sử dụng tốn học để bảo đảm tính khách quan kết nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết nghiên cứu luận văn góp phần cung cấp sở khoa học giúp cho đảng ủy, ban giám hiệu, cấp ủy, tổ chức đảng quan trị bồi dưỡng 96 PHỤ LỤC Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng điều tra: cán bộ, giáo viên quan, khoa, hệ, tiểu đoàn quản lý học viên cán quan trị trường sĩ quan Số người phát phiếu trưng cầu ý kiến: 300 người Đơn vị điều tra: 06 trường sĩ quan, gồm: Trường sĩ quan Lục quân 1; Trường sĩ quan Lục quân 2; Trường sĩ quan Chính trị; Trường sĩ quan Đặc cơng; Trường sĩ quan Pháo binh; Trường sĩ quan Chỉ huy kỹ thuật Thông tin Thời điểm điều tra: tháng + năm 2010 Số ý TT Nội dung phương án trả lời kiến trả lời Tỷ lệ % Ý kiến đánh giá vai trò phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan Rất quan trọng 174 58 % Quan trọng 66 22 % Bình thường 39 13 % Khơng quan trọng 21 7% 288 96 % 12 4% Chưa thật vững vàng 0% Khó đánh giá 0% Tốt 279 93 % Khá 21 7% Trung bình 0% Yếu 0% Ý kiến đánh giá đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan * Về lĩnh trị Vững vàng Khá vững vàng * Về phẩm chất đạo đức, lối sống 97 Khó đánh giá * Về trình độ lý luận Tốt Khá Trung bình Yếu Khó đánh giá * Về Kiến thức, kinh nghiệm hoạt động CTĐ, CTCT Tốt Khá Trung bình Yếu Khó đánh giá * Về kết hoàn thành nhiệm vụ Tốt Khá Trung bình Yếu Khó đánh giá Ý kiến đánh giá chất lượng CTĐ, CTCT trường sĩ 0% 171 129 0 57 % 43 % 0% 0% 0% 183 117 0 61 % 39 % 0% 0% 0% 207 93 0 69 % 31 % 0% 0% 0% quan Tốt Khá Trung bình Yếu Ý kiến đánh giá hoạt động bồi dưỡng phong cách làm 204 84 12 68 % 28 % 4% 0% 195 84 21 65 % 28 % 7% 228 76 % Chưa tốt 57 19 % Khó đánh giá 15 5% việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị Được quân tâm đạt kết tốt Được quân tâm đạt kết Chưa quan tâm mức Ý kiến đánh giá nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị * Nội dung, chương trình Tốt * Hình thức, phương pháp 98 Tốt 201 67 % Chưa tốt 78 26 % Khó đánh giá 21 7% 228 76 % Chuyển biến tiến chậm 63 21 % Khó đánh giá 09 3% 213 71 % Chuyển biến tiến chậm 75 25 % Khó đánh giá 12 4% 207 69 % Chuyển biến tiến chậm 78 26 % Khó đánh giá 15 5% 216 72 % Chuyển biến tiến chậm 66 22 % Khó đánh giá 18 6% 237 79 % Chuyển biến tiến chậm 51 17 % Khó đánh giá 12 4% 201 67 % Chuyển biến tiến chậm 78 26 % Khó đánh giá 21 7% Ý kiến đánh giá mức độ chuyển biến tiến phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị * Tính đảng, tính nguyên tắc, mềm dẻo linh hoạt Chuyển biến tiến tốt * Tính chủ động, tính kế hoạch, hiệp đồng chặt chẽ Chuyển biến tiến tốt * Tính chuyên nghiệp, chun mơn Chuyển biến tiến tốt * Tính thận trọng, chắn, tính bảo mật Chuyển biến tiến tốt * Tính kiên trì, tận tụy, miệt mài, tận tâm với công việc Chuyển biến tiến tốt * Tính dân chủ, thái độ cởi mở, khiêm tốn, chân tình Chuyển biến tiến tốt Ý kiến đánh giá việc tự bồi dưỡng, rèn luyện phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, 99 ngành quan trị Tốt 186 62 % Chưa toàn diện 69 23 % Cịn nhiều bất cập 27 9% Khó trả lời 18 6% 156 52 % 54 28 % 174 68 % 156 32 % Do cán bộ, đảng viên lực lượng liên quan 147 19 % Do đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị 180 67 % 120 34 % Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 276 92 % Lý luận MLN, tư tưởng HCM, đường lối Đảng 201 67 % Kiến thức KHNTQS KHXHNV 219 73 % Kiến thức, kinh nghiệm hoạt động CTĐ, CTCT 273 91 % Kiến thức chuyên môn nghiệp vụ 255 85 % Kiến thức phong cách làm việc khoa học 279 93 % Thông qua đào tạo, bồi dưỡng 243 81 % Thông qua tập huấn nghiệp vụ 249 83 % Ý kiến đánh giá nguyên nhân hạn chế bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị Do tác động mặt trái kinh tế thị trường Do nhận thức, trách nhiệm lãnh đạo, huy trường sĩ quan Do nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng cán chủ trì quan trị Do nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, cán chủ trì quan, đơn vị chưa tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện Do đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị q bận khơng có thời gian tự học tập Những nội dung cần quan tâm bồi dưỡng cho đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị 10 Ý kiến hình thức phù hợp mang lại kết thiết thực bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị 100 Thơng qua thực nhiệm vụ theo chức trách 258 86 % Cấp bồi dưỡng cho cấp 261 87 % Tự bồi dưỡng, rèn luyện cán 264 88 % 0% 282 94 % 291 97 % 297 99 % 282 94 % 0% 12 4% Từ 10 đến 20 năm 141 47 % Từ 21 đến 30 năm 99 33 % Trên 30 năm 48 16 % 15 5% Từ 30 đến 40 tuổi 138 46 % Từ 41 đến 50 tuổi 102 34 % 45 15 % Ý kiến khác 11 Ý kiến giải pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Xác định nội dung, xây dựng thực tốt chương trình, kế hoạch, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, phương pháp bồi dưỡng Phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện phong cách làm việc khoa học Phát huy sức mạnh tổng hợp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội Ý kiến khác 12 Về tuổi quân, tuổi đời, quân hàm, chức vụ số cán bộ, giáo viên điều tra * Tuổi quân Dưới 10 năm * Tuổi đời Dưới 30 tuổi Trên 50 tuổi 101 * Quân hàm Cấp uý 24 8% 147 49 % Thượng tá 96 32 % Đại tá 33 11 % Cán chủ trì phịng, khoa, hệ, tiểu đồn 27 9% Cán chủ chốt cấp ban, môn, lớp, đại đội 75 25 % 198 66 % Thiếu tá, trung tá * Chức vụ Là trợ lý, cán giáo viên Phụ lục CẤP BẬC, THỜI GIAN NHẬN CHỨC, NGUỒN BỔ NHIỆM CÁN BỘ CHỦ CHỐT BAN, NGÀNH CƠ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN Thời gian xác định: tháng năm 2010 STT Cấp bậc Đại tá Nội dung Tỷ lệ % 7.69 % Ghi 102 Thượng tá Trung tá Thiếu tá Đại úy Cán nữ Thời gian nhận chức năm trở xuống đến năm đến năm Trên 10 năm Nguồn bổ nhiệm, điều động Từ cán quản lý học viên Từ cán bộ, giáo viên quan, khoa Từ nguồn chỗ quan trị Từ đơn vị sở 38.46 % 26.15 % 18.46 % 9.23 % 3.07 % 66.15 % 30.76 % 1.53 % 1.53 % 27.69 % 24.61 % 44.61 % 3.07 % Nguồn: Các ban Cán bộ, phịng Chính trị thuộc 06 trường sĩ quan Phụ lục TUỔI QUÂN, TUỔI ĐỜI, TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT BAN, NGÀNH CƠ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN Thời gian xác định: tháng năm 2010 STT Nội dung Tuổi quân Dười 10 năm Từ 11 đến 20 năm Từ 21 đến 30 năm Trên 30 năm Tuổi đời Dưới 30 tuổi Từ 31 đến 40 tuổi Từ 41 đến 50 tuổi Trên 50 tuổi Tỷ lệ % 1.53 % 33.84 % 47.69 % 16.92 % 1.53 % 36.92 % 47.69 % 13.84 % Ghi 103 Trình độ học vấn Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Đã qua chuyển loại trị Chưa qua chuyển loại trị 7.69 % 90.76 % 1.53 % 47.69 % 13.30 % Nguồn: Các ban Cán bộ, phịng Chính trị thuộc 06 trường sĩ quan Phụ lục CHẤT LƯỢNG CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT BAN, NGÀNH CƠ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN Thời gian xác định: tháng năm 2010 STT Nội dung Tham gia cấp uỷ Đảng uỷ viên phịng trị Bí thư chi Phó bí thư chi Chi ủy viên Mức độ hồn thành nhiệm vụ cấp uỷ có thẩm quyền đánh giá Tốt Khá Trung bình Trung bình Yếu Đã qua chiến đấu Trực tiếp chiến đấu Phục vụ chiến đấu Tỷ lệ % Ghi 29.54 % 38.63 % 18.18 % 13.63 % Năm 2009 75 % 13.63 % 2.27 % 0% 0% 13.84 % 0% Nguồn: Các ban Cán bộ, phịng Chính trị thuộc 06 trường sĩ quan 104 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐẢNG VIÊN ĐỐI VỚI CÁN BỘ CHỦ CHỐT BAN, NGÀNH CƠ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN Tính từ năm 2005 đến 2009 Tổng số TT Năm dự bình % 2005 2006 2007 2008 2009 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % Kết đánh giá chất lượng đảng viên % Riêng ĐTC hoàn ĐTC hoàn Đảng viên ĐTC hoàn thành tốt thành nhiệm vi phạm tư thành nhiệm vụ vụ cách XSNV 100 % 0 13.33 % 100 % 0 16.66 % 100 % 0 16.66 % 100 % 0 23.33 % 100 % 0 22.5 % Nguồn: Các ban Tổ chức, phòng Chính trị thuộc 06 trường sĩ quan Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC ĐẢNG CƠ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN Tính từ năm 2005 đến năm 2009 Tổng số TT Năm dự bình 2005 2006 2007 2008 100 % 100 % 100 % 100 % Kết đánh giá chất lượng Trong Hoàn thành Yếu vững mạnh 100 % 100 % 100 % 100 % nhiệm vụ 0 0 Ghi 0 0 105 2009 100 % 100 % 0 Nguồn: Các ban Tổ chức, phịng Chính trị thuộc 06 trường sĩ quan ... dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội 1.1.1 Ban, ngành quan trị đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội * Ban,. .. LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT BAN, NGÀNH CƠ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 1.1 Phong cách làm việc khoa học vấn đề bồi dưỡng. .. nghiệm bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban, ngành quan trị trường sĩ quan quân đội * Nguyên nhân thực trạng bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học đội ngũ cán chủ chốt ban,