“Giải pháp đảm bảo hiệu quả dạy và học trực tuyến ở trường trung học cơ sở Hòa Tú 2 trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 kéo dài”. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý chuyên môn cấp trung học cơ sở.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường THCS Hòa Tú 2; - Hội đồng Sáng kiến huyện Mỹ Xuyên Tôi ghi tên đây: Họ tên Ngày tháng năm sinh Âu Trung Hiếu 1977 Nơi cơng tác Chức danh Trường THCS Hịa Tú PHT Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình độ chun mơn việc tạo sáng kiến ThS QLGD ĐHSP Tiếng Anh 100 Số điện thoại: 0916 303 301 Địa Email: autrunghieu1977@gmail.com Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giải pháp đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến trường trung học sở Hòa Tú bối cảnh dịch bệnh Covid-19 kéo dài - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 20/9/2021 - Mô tả chất sáng kiến: Tên sáng kiến: “Giải pháp đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến trường trung học sở Hòa Tú bối cảnh dịch bệnh Covid-19 kéo dài” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý chuyên mơn cấp trung học sở Tính đề tài Phó Hiệu trưởng tham mưu với hiệu trưởng việc bố trí sở vật chất phải dành riêng phòng học (gồm lớp sáng lớp chiều) có 01 máy vi tính để bàn laptop, địa mail, đường link phần mềm chung sử dụng cho tất giáo viên môn học nhằm tránh thời gian giáo viên sử dụng đường link riêng phải đăng nhập vào lớp dạy học sinh phải thường xuyên chuyển đổi đường link giáo viên khác trình học 2 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải định kỳ lần/tuần họp học sinh cha mẹ học sinh (CMHS) (nếu có dự học sinh) - (đây xem giải pháp mới, là, thời khóa biểu phó hiệu trưởng có xếp tiết/tuần cho GVCN gặp gỡ học sinh CMHS lớp nhằm mục đích biết tình hình học tập học sinh, nghe phản hồi tích cực khó khăn, vướng mắc việc tiếp thu học sinh môn học; tâm tư, nguyện vọng học sinh CMHS Từ đó, GVCN với lãnh đạo nhà trường giáo viên mơn có biện pháp khắc phục) Khuyến khích giáo viên môn thường xuyên áp dụng phương pháp học theo nhóm, làm tập, giải vấn đề theo nhóm zalo Học nhóm giúp cho việc học hiệu hơn, lĩnh hội kiến thức nhiều chất lượng hơn,… Ngồi ra, q trình học, học sinh trao đổi thơng qua diễn đàn để có chia sẻ hữu ích, hỗ trợ bổ ích từ nhiều người khác Để đảm bảo công tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập trực tuyến, phó hiệu trưởng tham mưu hiệu trưởng đạo đánh giá học sinh cần thực kết hợp hình thức đánh giá thường xuyên kiểm tra định kỳ Trong đó, giáo viên cần quan tâm đánh giá thường xuyên, để biết tiến giúp học sinh phát huy khả năng, lực Việc đánh giá thường xuyên trọng tâm để đánh giá tiến học sinh dựa vào điểm một, hai kiểm đánh giá định kỳ Nội dung sáng kiến: Trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, phát triển công nghệ thông tin (CNTT) đem lại cho người nhiều hội phát triển đặt nhiều thách thức ngành, lĩnh vực đời sống xã hội Đặt biệt ngành Giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp góp phần tạo thay đổi đó, ngành cần tiên phong lĩnh vực ứng dụng khắc phục khó khăn cách mạng công nghệ 4.0 đem lại Huyện Mỹ Xuyên huyện gần trung tâm trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Sóc Trăng đón nhận nhiều hội nhiều thách thức Do vậy, ngành giáo dục huyện Mỹ Xuyên cần tiên phong việc áp dụng CNTT vào việc dạy học Trường trung học sở Hòa Tú trường thuộc vùng sâu huyện với quan tâm cấp lãnh đạo, tin tưởng cha mẹ học sinh (CMHS) đặt biệt với sức trẻ, động, sáng tạo, yêu nghề đội ngũ cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV) tạo lòng tin cho học sinh (HS) CMHS Một yếu tố góp phần vào thành cơng trường tiếp cận kịp thời với phát triển CNTT Đặc biệt trước diễn biến phức tạp dịch Covid-19 kéo dài nên ảnh hưởng đến việc tựu trường học trực tiếp cho em học sinh tồn tỉnh nói chung học sinh trường trung học sở Hòa Tú nói riêng, đó, CBQL trường khơng lý mà cho học sinh khơng tiếp cận chương trình, nội dung học theo kế hoạch năm học đề dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu thực từ đầu năm học 2021-2022 Như biết, dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho công tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0, F1 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Bởi vì, dạy học trực tuyến phương thức học thơng qua máy vi tính, điện thoại thơng minh nối mạng máy chủ nơi khác Giáo viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây; song ngành giáo dục tỉnh Sóc Trăng nói chung trường trung học sở Hòa Tú nói riêng đẩy mạnh từ dịch Covid 19 bùng phát kéo dài năm 2021 Dù rằng, thực mơ hình dạy học trực tuyến giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Bên cạnh đó, dạy học trực tuyến có hạn chế như: Việc dạy học địi hỏi hệ thống sở vật chất kỹ thuật công nghệ thông tin đáp ứng việc kết nối, đảm bảo tình trạng hình ảnh, âm ổn định Môi trường dạy học trực tuyến làm giảm tương tác người dạy người học: Học qua mạng làm giảm khả truyền đạt với lòng say mê nhiệt huyết giáo viên đến học sinh; Học sinh khơng có nhiều hội học hỏi trao đổi thơng tin với bạn bè, khơng kích thích chủ động sáng tạo học sinh Học trực tuyến đòi hỏi người dạy người học phải thành thạo việc sử dụng công nghệ, sử dụng ứng dụng dạy học Việc dạy học trực tuyến làm nảy sinh vấn đề liên quan đến an ninh mạng vấn đề sở hữu trí tuệ… Trong đó, nhược điểm quan trọng hình thức học online thiếu tương tác người dạy với người học cách trực tiếp Thực tế qua thời gian dạy học trực tuyến vừa qua trường THCS huyện nói chung trường THCS Hịa Tú nói riêng phát sinh hạn chế định: Trong q trình dạy học, có lúc điều kiện mạng không đảm bảo, giáo viên học sinh khơng vào lớp có dạy, học bị treo máy, bị làm gián đoạn việc dạy học Một số giáo viên chưa sử dụng thành thạo ứng dụng dạy học nên cảm thấy áp lực, dạy học chưa mang lại hiệu tích cực Giáo viên học sinh thiếu tương tác làm học thiếu hấp dẫn, sinh động Học sinh chưa tích cực, chủ động, cịn biểu học cho có, học đối phó,… Những hạn chế không khắc phục tác động lớn đến kết quả, chất lượng việc dạy học nhà trường 4 Do đó, để bảo đảm khơng ngừng nâng cao hiệu đào tạo trực tuyến, với việc hoàn thiện văn hướng dẫn, công cụ quản lý, giảm sát việc dạy – học trực tuyến, trách nhiệm tự chủ, chủ động, sáng tạo đội ngũ CBQL, giáo viên; nỗ lực học sinh, phối hợp cha mẹ học sinh trường THCS Hòa Tú cần thiết Từ lý mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến trường trung học sở Hòa Tú bối cảnh dịch bệnh Covid-19 kéo dài” thực số giải pháp mà thân tâm đắc là: 2.1 Đảm bảo điều kiện dạy học, phần mềm phù hợp hiệu Hiệu trưởng phó hiệu trưởng xác định yếu tố cần thiết ảnh hưởng đến hiệu việc dạy học trực tuyến đảm bảo hạ tầng cơng nghệ thơng tin có ảnh hưởng trực tiếp đáng kể tới tiến độ, chất lượng học tập gồm mạng internet, tốc độ đường truyền, băng thơng hệ thống phần mềm có đáp ứng khả truy cập, lưu trữ nguồn tài nguyên học tập, liệu phục vụ giảng dạy học tập hay khơng đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng dạy học triển khai hình thức dạy học Do đó, phó hiệu trưởng chủ động tham mưu hiệu trưởng nâng cấp gói cước đường truyền có gồm 02 line nhà mạng Viettel 01 line VNPT, đảm bảo phục vụ 08 phòng học buổi (do trường THCS Hòa Tú sửa chữa nên địa phương không trưng dụng để làm khu cách ly theo đạo lãnh đạo Sở GD&ĐT, trường khơng sử dụng làm khu cách ly giáo viên vào trường dạy) Bởi vì, hạ tầng cơng nghệ đảm bảo, thơng suốt, q trình dạy học trực tuyến với hỗ trợ công nghệ truyền thông đa phương tiện, giảng có tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn, thuyết phục học Thơng qua đó, người học hỗ trợ nhanh chóng đầy đủ từ đa dạng kênh, hệ thống tài liệu lưu trữ hệ thống giúp học sinh truy xuất thơng tin hỗ trợ q trình học nhanh chóng đầy đủ Bên cạnh đó, chức trị chuyện, tương tác với học sinh, giáo viên quản trị viên hệ thống giúp người học giải nhiều thắc mắc cách nhanh chóng Bởi vì, trường chủ động thành lập tổ công nghệ thông tin (gồm giáo viên dạy môn Tin học) để chủ động công tác quản lý sử dụng có hiệu hạ tầng cơng nghệ thơng tin, thực bảo mật, bảo trì hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để việc sử dụng ổn định, an toàn, hiệu quả, đảm bảo triển khai việc dạy học trực tuyến thơng suốt Khi có đội ngũ tổ CNTT trực tiếp khắc phục kịp thời cố đường truyền, phần mềm vướng mắc khác xảy ra, từ giúp giáo viên tự tin q trình giảng dạy Ngồi ra, CBQL trường phân cơng giáo viên tin học có nhiệm vụ tham mưu lãnh đạo trường lựa chọn phần mềm phù hợp với đối tượng giáo viên học sinh trường để thực Hiện có khả nhiều phần mềm chuyên dụng cho họp học tập trực tuyến, vấn đề đặt cần lựa chọn phần mềm phù hợp với nhu cầu đặc điểm trường học THCS Các phần mềm miễn phí Google Classroom, hay Moodle thường khó sử dụng cần có thời gian để làm quen, giải pháp phần mềm phổ biến Zoom, Google meet dễ sử dụng cho giáo viên học sinh nhà cung cấp có hỗ trợ cho tài khoản mail có miền edu.vn (ngành Giáo dục) với nhiều tính so với tài khoản gmail thông thường có thêm chức giơ tay, ghi âm họp, số lượng thành viên tham gia nhiều… Cuối CBQL trường thống dụng Google meet để giảng dạy học sinh cần chọn vào đường link mà trường cung cấp học, khơng cần nhập ID password Zoom gây khó cho học sinh Mặc dù chọn công cụ hỗ trợ dạy học (Google meet) khó khăn gặp phải triển khai cho học sinh thời gian đầu năm học lúc dịch Covid-19 bùng phát nước ta nói chung Sóc Trăng huyện Mỹ Xun nói riêng, học sinh đến trường cho giáo viên hướng dẫn sử dụng Từ đó, Phó hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch triển khai đến toàn thể giáo viên thực công việc sau: Yêu cầu tổ CNTT tạo video kèm theo file văn hướng dẫn cài đặt phần mềm điện thoại (App store CH play) máy vi tính, sau đạo tất giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải liên hệ tất học sinh lớp tạo nhóm zalo riêng cho lớp (căn theo số điện thoại mà học sinh đăng ký năm học trước hệ thống Vnedu.vn, học sinh khối theo danh sách trường tiểu học gửi), từ GVCN chia sẻ video file hướng dẫn sử dụng Google meet cho học sinh lớp chủ nhiệm (tất việc phải hoàn thành tuần) Sau tất học sinh cài đặt phần mềm, có phát sinh trường hợp học sinh thiếu thiết bị mạng 3G hay wifi lãnh đạo nhà trường yêu cầu GVCN báo cáo số lượng địa bàn cư trú học sinh để liên hệ với CMHS tạo điều kiện cho học sinh đến nhà bạn học Mặc dù có phát sinh vấn đề CMHS số gia đình khơng muốn tiếp xúc với người khác dịch bệnh với kỹ khéo léo giáo viên tổ tư vấn học đường giải thích cho học sinh gia đình hiểu biện pháp phịng, chống dịch Từ đó, có nhiều CMHS an tâm đồng ý cho học sinh học nhóm để giúp đỡ em thiếu thiết bị đường truyền Sau ổn định số lượng học sinh tham gia học trực tuyến, CBQL nhà trường phân công tổ CNTT tạo đường đường link nháp (01 link/01 khối) phân cơng đồng chí phụ trách khối học sinh tham gia làm quen với Google Meet có vấn đề thắc mắc trực tiếp trao đổi với giáo viên phụ trách khối Phó hiệu trưởng chủ động tham gia vào để nhấn mạnh lại nội quy tham gia học trực tuyến vận động em tham gia đầy đủ, khuyến khích em hỗ trợ lẫn trình học tập, thời gian có nhiều CMHS quan tâm đến tình hình học tập em nên tham gia họp nói thời điểm vàng để CBQL CMHS có dịp gặp để trao đổi khó khăn vướng mắc học sinh khơng thể đến trường học trực tiếp, từ tạo đồng thuận CMHS cao Về bố trí sở vật chất trường dành riêng phòng học (gồm 01 lớp sáng 01 lớp chiều) có 01 máy vi tính, mail, đường link chung sử dụng cho tất giáo viên môn học nhằm tránh thời gian giáo viên sử dụng đường link riêng phải đăng nhập vào lớp dạy học sinh phải thường xuyên chuyển đổi đường link giáo viên khác trình học Nội dung dạy giáo viên cần gửi vào mail chung phòng học trước vào dạy giáo viên cần mở hộp thư đến để tải (không cần đem laptop theo đăng nhập mail cá nhân tải nội dung dạy về) Tóm lại, xem 01 máy tính dạy trực tuyến 01 phòng học dạy trực tiếp đến tiết giáo viên giáo viên đến máy vi tính dạy Khi thực công việc không bị động thời gian chuyển tiết giáo viên thời gian chuyển đổi tài khoản học sinh chuyển đổi đường link 2.2 Tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ giáo viên Tính tích cực, chủ động, sáng tạo yếu tố thiếu giáo viên Nền giáo dục khơng cịn dừng lại tư chiều mà cần có phản biện, trao đổi để giúp học sinh phát huy tính chủ động Trong dạy học trực tuyến điều lại phải phát huy nhiều Giáo viên cần tích cực chủ động đầu tư vào học trực tuyến gấp đôi Quan tâm đến học sinh nhiều nắm bắt thực lực học sinh có điều chỉnh, bổ sung kịp thời cho em Chính vậy, tính chủ động, tích cực yếu tố khơng thể thiếu để giúp giáo viên xây dựng cách dạy học trực tuyến hiệu Bởi biết, dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải có kỹ sử dụng cơng nghệ thành thạo Nếu giáo viên giảng dạy theo hình thức truyền thống cần am hiểu nắm bắt sử dụng công nghệ mức tối thiểu hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên dạy học trực tuyến phải có kiến thức kỹ sử dụng cơng nghệ thục (ít với hệ thống vận hành tại, với ứng dụng dạy học sử dụng), giáo viên phải tạo môi trường khuyến khích tương tác giáo viên học sinh, tạo tương tác thầy trò tạo hứng thú, chủ động cho học sinh hơn, CBQL nhà trường truyền tải thông tin cho giáo viên hiểu dù dạy lớp học trực tuyến phải thể trình tiếp thu, truyền đạt kiến thức bao gồm ngơn ngữ hình thể, kèm theo hoạt động tranh luận, hỏi đáp, thảo luận nhóm, v.v Tuy nhiên, với hình thức học trực tuyến, thật khó để thực hoạt động Vì thế, giáo viên cần đổi hình thức tương tác phù hợp cách dạy học trực tuyến hiệu Giáo viên học sinh cần linh hoạt tận dụng chức trao đổi tảng online cơng cụ bình luận, trao đổi group zalo, messenger, facebook, email, công cụ giao nhiệm vụ nhà Azota, Padlet, để góp phần đem lại học trực tuyến hiệu Vì vậy, để thực thao tác dạy học trực tuyến có hiệu quả, giáo viên phải tăng cường trau dồi kỹ sử dụng, ứng dụng, tích hợp công nghệ thông tin sử dụng, xây dựng, thiết kế giảng, chương trình có kỹ tương tác với người học thông qua thiết bị cơng nghệ Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, tìm hiểu ứng dụng sử dụng để sử dụng thành thạo Khi gặp khó khăn vướng mắc cần trao đổi với đội ngũ cán công nghệ thông tin tìm kiếm hỗ trợ từ bạn bè, đồng nghiệp Đồng thời, tương tác giao tiếp dạy học trực tuyến thường học sinh khó hiểu ý tưởng cảm xúc giáo viên trao đổi học sinh, nên giáo viên cần có tính kiên trì khả đọc suy nghĩ, cảm xúc người học Giáo viên cần có sáng tạo linh hoạt cách diễn đạt ngôn từ, hướng tới truyền đạt hiệu ý tưởng, khơi dậy cảm xúc cho người học để thiết kế học, xây dựng kịch khung khóa học cách hợp lý Đồng thời, giáo viên cần tận dụng tính ứng dụng, tìm hiểu cách dạy học tăng cường tương tác giáo viên học sinh dạy học trực tuyến Bên cạnh đó, giáo viên cần dành thời gian thiết lập mối quan hệ, kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Giáo viên cài chế độ bật camera hình khuyến khích học sinh bật camera q trình học; ln tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng q trình dạy học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vơ ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm giảm hứng thú học tập 2.3 Tăng cường tính chủ động, sáng tạo, thích ứng cơng nghệ thơng tin học sinh phối hợp với cha mẹ học sinh Do hình thức học trực tuyến trường phổ thơng nói trung trường THCS Hịa Tú nói riêng cịn học sinh, nên bỡ ngỡ khó tránh khỏi, thế, CBQL nhà trường có linh hoạt công tác đạo đội ngũ GVCN phải định kỳ lần/tuần họp học sinh CMHS (nếu có dự học sinh) - (đây xem giải pháp mới, là, thời khóa biểu phó hiệu trưởng có xếp tiết/tuần cho GVCN gặp gỡ học sinh CMHS lớp nhằm mục đích biết tình hình học tập học sinh, nghe phản hồi tích cực khó khăn, vướng mắc việc tiếp thu học sinh mơn học tiếp thu tâm tư, nguyện vọng học sinh CMHS Từ đó, GVCN với lãnh đạo nhà trường giáo viên mơn có biện pháp khắc phục) Ngoài ra, GVCN lồng ghép sinh hoạt cho em ý thức việc học trực tuyến thường xuyên nhắc nhỡ học sinh phải tự tìm hiểu kiến thức định cơng nghệ thông tin, đặc biệt kỹ việc sử dụng thiết bị điện tử, sử dụng ứng dụng dạy học nhà trường cung cấp khai thác nguồn tài liệu số mạng theo gợi ý giáo viên mơn Học sinh cần tìm hiểu kỹ ứng dụng mà học sinh sử dụng để học, kiểm tra đánh giá (Google Meet, Azota, Padlet…) Bởi vì, cịn nhiều học sinh có ý nghĩ chủ quan cho việc học trực tuyến cần đăng nhập vào nhóm, ngồi học Vì thế, phó hiệu trưởng chun mơn đạo giáo viên mơn phải u cầu học sinh tìm hiểu kỹ thông tin hệ thống phần mềm để tham gia học, tải tài liệu, khắc phục cố,…nếu có thắc mắc phải hỏi giáo viên, trao đổi với bạn bè để giải đáp ngay, học sinh hiểu cách sử dụng biết tận dụng tối đa tính phần mềm, tăng hiệu học tập Hơn nữa, học sinh học trực tuyến trường vùng sâu trường THCS Hòa Tú 2, em thường dùng điện thoại để học đa số (chiếm 95%) nên nội dung chia sẻ hình tài liệu truyền tải điện thoại học sinh khó theo dõi so với qua hình thức học trực tiếp, hình điện thoại nhỏ so với bảng viết phấn trường Vì vậy, học trực tuyến đòi hỏi học sinh cần nâng cao khả ý với giảng, đồng thời phải có kỹ đọc tốt để nắm bắt ý mà tài liệu chia sẻ Đọc nhanh, nắm bắt thơng tin mà đọc dễ dàng kịp thời giúp nâng cao hiệu học tập đáng kể Với lượng kiến thức không nhỏ cần lĩnh hội học đọc nhanh cách để cải thiện hiệu học tập thân Đồng thời, học sinh cần tận dụng khả ghi chép thường xuyên Mặc dù giáo viên có gửi lại tài liệu học dạng file mềm học sinh nên ghi chép chụp hình để viết lại sau Khi tham gia vào học trực tuyến ghi chép kiến thức, khía cạnh thân thấy cần thiết liệu quý, thông tin vô cần thiết lĩnh vực mà tìm hiểu Ghi chép giúp việc trì nhớ kiến thức hữu ích cho thân dễ dàng nhiều Bên cạnh đó, với học trực tuyến, người học khơng trực tiếp lên lớp nên chất lượng tiếp thu phụ thuộc lớn vào khả tự học, tinh thần tự giác, linh hoạt chủ động người học Vì vậy, u cầu học sinh phải có tính chủ động cao việc nghiên cứu tài liệu, tích cực tương tác với giáo viên tương tác với người học khác để tiếp nhận kiến thức, tích cực tham gia thảo luận Học trực tuyến không nên dừng việc bạn tham gia vào khóa học, tự tương tác với giáo viên tự tìm hiểu Trong trình học online, việc trao đổi nhóm, học tập nhóm hồn tồn thực dễ dàng phần mềm học trực tuyến có tính hỗ trợ giúp người học khóa học liên lạc, trao đổi thảo luận với giáo viên tạo nhóm zalo theo tổ Với việc làm việc nhóm, trao đổi, tương tác với tạo cho học sinh hỗ trợ, bổ sung kiến thức cho hiệu Đây cách giúp cải thiện khả làm việc nhóm Vì vậy, tham gia học trực tuyến áp dụng phương pháp học theo nhóm, làm tập, giải vấn đề theo nhóm Học nhóm giúp cho việc học hiệu hơn, lĩnh hội kiến thức nhiều chất lượng hơn,… Ngồi ra, q trình học, người học trao đổi thông qua diễn đàn để có chia sẻ hữu ích, hỗ trợ bổ ích từ nhiều người khác Ngoài ra, cha mẹ cần đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh Điều quan trọng cha mẹ cần rèn nề nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho học sinh đặc biệt cịn phải chủ động tìm hiểu công nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến Thường xuyên cập nhật kiến thức chăm sóc cách mùa dịch, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái gia đình Hướng dẫn em hoạt động nhẹ nhàng vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cảnh, thú cưng để học sinh thư giãn sau học Từ thực tế, cần xác định rõ dạy học trực tuyến, giáo viên cần quan tâm nhiều tới tâm lý học sinh, liên hệ chặt chẽ với CMHS để nắm bắt hỗ trợ học sinh kịp thời Bên cạnh đó, vấn đề an tồn sử dụng internet học sinh tham gia học trực tuyến cần quan tâm, trách nhiệm chung gia đình nhà trường khơng phải riêng học sinh giáo viên Ngoài việc sử dụng cơng cụ để quản lý, kiểm sốt việc truy cập internet học sinh, CMHS cần định hướng em sử dụng internet cách phù hợp cho việc học 2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh hoạt động giảng dạy giáo viên Theo quy định, việc kiểm tra, đánh giá dạy học trực tuyến thực kết hợp kiểm tra, đánh giá thường xuyên kiểm tra, đánh giá định kỳ Trong đó, kiểm tra, đánh giá thường xuyên giáo viên thực trình dạy học trực tuyến; kiểm tra, đánh giá định trực tiếp sở giáo dục, trường hợp học sinh đến sở giáo dục lý bất khả kháng, việc kiểm tra, đánh giá định hình thức trực tuyến Nhiều CMHS băn khoăn việc đảm bảo công tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập trực tuyến Chính thế, phó hiệu trưởng tham mưu hiệu trưởng đạo đánh giá học sinh cần thực kết hợp hình thức đánh giá thường xuyên kiểm tra định kỳ Trong đó, giáo viên cần quan tâm đánh giá thường xuyên, để biết tiến giúp học sinh phát huy khả năng, lực Giáo viên thực đánh giá thường xuyên thông qua quan sát học sinh, vấn đáp, đánh giá hồ sơ học tập, sản phẩm học tập học sinh, tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn Việc đánh giá thường xuyên trọng tâm để đánh giá tiến học sinh dựa vào điểm một, hai thi đánh giá định kỳ 10 Vì thế, người dạy, người học CMHS khơng nên áp lực kết kiểm tra định kỳ Đây xem giải pháp tình thích ứng với yêu cầu việc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh (đánh giá trình học, tiến học sinh) nên đồng tình đội ngũ giáo viên, học sinh đặc biệt thống cao CMHS Mặc dù, việc tổ chức dạy học internet trường phổ thơng nói chung trường THCS Hịa Tú nói riêng thời gian đầu năm học gặp khơng khó khăn mơi trường dạy học, chất lượng đường truyền, thiết bị kỹ thuật dạy học giáo viên Cụ thể, môi trường dạy học bị ảnh hưởng học sinh khơng có khơng gian học tập phù hợp nhà; kỹ thuật dạy học lực sử dụng công nghệ dạy học giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chậm ứng dụng công nghệ tổ chức dạy học Trong đó, cịn có học sinh chưa chuẩn bị tâm lý tốt cho việc học, có nhiều CMHS chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên để đồng hành với học sinh việc học Bên cạnh đó, việc đánh giá học sinh giáo viên gặp khó khăn, khó đánh giá xác tuyệt đối, bao qt tồn diện trình học tập, phẩm chất, lực học sinh Dù có hạn chế định, xác định việc dạy học internet giải pháp tình phù hợp tình hình nay, nhà trường, giáo viên, học sinh CMHS phải bước khắc phục khó khăn, thích ứng với hình thức học tập Do đó, để giáo viên có đủ kỹ dạy học trực tuyến, CBQL nhà trường xác định cần hỗ trợ tài liệu hướng dẫn kỹ lưỡng tập huấn đầy đủ cho giáo viên Cùng với đó, xây dựng đội ngũ chuyên trách (tổ CNTT) hỗ trợ kịp thời việc dạy học, đánh giá online cho giáo viên; có sách học tập phù hợp cho đối tượng học sinh Bên cạnh đó, lãnh đạo nhà trường thường xuyên tổ chức giám sát hoạt động giảng dạy giáo viên, hoạt động học học sinh có thực theo yêu cầu đề hay không như: thực quy định dạy học trực tuyến, kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học, kỹ thuật trình bày, việc sử dụng hạ tầng cơng nghệ thơng tin,… từ đó, tun dương thành viên thực tốt, có tính sáng tạo nêu biện pháp khắc phục trường hợp thực chưa đạt; định kỳ tổ chức đánh giá việc khai thác, sử dụng hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để kịp thời có giải pháp sử dụng hiệu hơn, phù hợp với phát triển cơng nghệ thơng tin trì nguồn kinh phí hợp lý để bảo trì, đầu tư nâng cấp chất lượng hệ thống đảm bảo phục vụ cho hoạt động dạy học tình hình dịch bệnh Covid-19 kéo dài Khả áp dụng: Các giải pháp tác giả nêu xác thực dựa yếu tố khách quan chủ quan khác để tạo thành thống nhất, đồng trình thực dạy học trực tuyến trường THCS Hịa Tú Chính nhờ thống nhất, đồng mà tác giả khẳng định khơng áp dụng có hiệu trường THCS Hịa Tú mà dễ dàng 11 vận dụng trường trung học sở khác, kể trường trung học phổ thông tỉnh Sóc Trăng, bối cảnh bị ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 kéo dài nên theo đạo Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng, trường THCS trung học phổ thơng tồn tỉnh Sóc Trăng phải dạy trực tuyến Với bối cảnh, điều kiện sở hạ tầng, đối tượng học sinh có tính tương đồng huyện tỉnh nên giải pháp mà tác giả thực có hiệu trường tỉnh Sóc Trăng Những thơng tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu tình hình dịch Covid kéo dài phức tạp Việc làm quen với hình thức dạy học thời gian đầu không tránh khỏi vướng mắc, lúng túng Để đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến, đảm bảo chất lượng dạy học đòi phải thực đồng nhiều biện pháp từ phía nhà trường, giáo viên nỗ lực học sinh Bên cạnh chủ động sở giáo dục, mặt tổng thể cần có kế hoạch triển khai đồng giải pháp dài hạn xây dựng hạ tầng công nghệ đáp ứng yêu cầu dạy học trực tuyến; cung cấp đầy đủ trang thiết bị cho giáo viên, học sinh; trang bị kiến thức, kỹ năng, công cụ cho đội ngũ quản lý, giáo viên để khơng gặp khó khăn triển khai hình thức dạy học trực tuyến Đặc biệt, đồng thuận, tương tác, kết nối chặt chẽ nhà trường, CMHS quan trọng trình học tập học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng giải pháp “Đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến trường trung học sở Hòa Tú bối cảnh dịch bệnh Covid-19 kéo dài”, tỉ lệ học sinh trường THCS Hòa Tú tham gia học so với tỉ lệ bình quân trường huyện Mỹ Xuyên tồn tỉnh Sóc Trăng sau: Huyện Mỹ Xun 8.342 Số lượng học sinh tham gia (bình quân) 6.231 Tỉnh Sóc Trăng 70.212 55.944 79,68 546 481 88,10 Đơn vị Trường THCS Hòa Tú Tổng số học sinh Tỉ lệ % 74,69 Qua bảng thống kê ta thấy, tỉ lệ bình quân số lượng học sinh tham gia đơn vị Trường THCS Hòa Tú cao so với bình quân trường THCS huyện Mỹ Xun tồn tỉnh Vì vậy, tơi cho giải pháp mà áp dụng thành công sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với trường ngồi huyện mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 12 Đánh giá lợi ích thu thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Sáng kiến đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, kể hiệu trưởng trường đánh giá cao hiệu vận dụng vào thực tiễn trường THCS Hòa Tú thời gian qua Từ giải pháp thiết thực đề tài trực tiếp góp phần lớn việc nâng cao hiệu giáo dục đào tạo trường THCS Hòa Tú bối cảnh dịch bệnh Covid-19 kéo dài Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Ngày Nơi công tác Chức tháng (hoặc nơi danh năm sinh thường trú) Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Hòa Tú 2, ngày 03 tháng 12 năm 2021 Người nộp đơn ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Hòa Tú 2, ngày 04 tháng 12 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Âu Trung Hiếu ... 20 21 Người nộp đơn ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Hòa Tú 2, ngày 04 tháng 12 năm 20 21 HIỆU TRƯỞNG Âu Trung Hiếu ... trực tuyến trường THCS Hòa Tú Chính nhờ thống nhất, đồng mà tác giả khẳng định khơng áp dụng có hiệu trường THCS Hịa Tú mà dễ dàng 11 vận dụng trường trung học sở khác, kể trường trung học phổ thơng... tỉnh Sóc Trăng sau: Huyện Mỹ Xuyên 8.3 42 Số lượng học sinh tham gia (bình qn) 6 .23 1 Tỉnh Sóc Trăng 70 .21 2 55.944 79,68 546 481 88,10 Đơn vị Trường THCS Hòa Tú Tổng số học sinh Tỉ lệ % 74,69 Qua