NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUÂN HAI BÀ TRƯNG, TP HÀ NỘI

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI NGUYỄN NAM HOÀNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KIỄN TRÚC HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI NGUYỄN NAM HOÀNG kho¸ 2014-2016 líp cao häc CH2014K2 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG MẦM NON Ở ĐỊA BÀN QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: KIẾN TRÚC Mà SỐ: NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: HÀ NỘI – 2016 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Hiện nhiều cơng trình giáo dục địa bàn quận Hai Bà Trưng tình trạng tải Bởi thời gian qua nhiều khu đô thị phát triển nhiều khu phố cũ cải tạo, nâng cấp, xây dựng dẫn đến số lượng người tập trung sinh sống tăng lên q đơng Trong hệ thống hạ tầng xã hội giáo dục phát triển khơng tương xứng gây nên tình trạng q tải chất lượng yếu Đặc biệt chất lượng trường mầm non yếu kém, vừa thiếu số lượng, vừa yếu chất lượng, nhiều công trình xây dựng từ trước bị xuống cấp: từ khơng gian ngồi nhà sân chơi, cảnh quan, đến khơng gian nhà phịng học, phòng ngủ, phòng ăn, phòng đa năng, phòng cách ly Do tình trạng q tải, cung khơng đáp ứng cầu, thời gian qua phát sinh loạt trường mầm non tư nhân khu phố cũ, khu đô thị quận Hai Bà Trưng Để phục vụ cho nhu cầu thị trường Mặt tốt điều đáp ứng nhu cầu trước mắt người dân có điều kiện kinh tế để gửi gắm em tới nơi trơng trẻ có chất lượng Tuy nhiên bên cạnh số trường mầm non tư thục có đầu tư chất lượng trang thiết bị, khơng gian kiến trúc, nội thất tốt có nhiều trường mầm non tư nhân tự phát hạn chế kinh phí đầu tư diện tích xây dựng quy mô xây dựng nên chất lượng giáo dục nhiều bất cập Đề tài "Nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội" nhằm nghiên cứu đánh giá tổng quan thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội cần thiết, cấp bách có tính khoa học thực tiễn cao Mơc ®Ých nghiªn cøu - Đánh giá tổng quan thực trạng khơng gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai B Trng, thnh ph H Ni Đối tợng phạm vi nghiên cứu - i tng nghiờn cứu: Không gian kiến trúc trường mầm non - Phạm vi nghiên cứu: Các trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội, giai on t n nm 2030 Phơng pháp nghiªn cøu - Điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng - Thu thập thơng tin, số liệu có liên quan - Lấy ý kiến chuyên gia - Phân tích, tổng hợp ý nghÜa khoa häc vµ thùc tiƠn đề tài - í ngha khoa hc: xut giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Là tài liệu khảo có giá trị cho cơng tác đào tạo nghiên cứu chuyên ngành kiến trúc - Ý nghĩa thực tiễn: Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thnh ph H Ni Cấu trúc luận văn I II - Phần Mở đầu Nội dung nghiên cứu Chương 1: Tổng quan thực trạng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành - phố Hà Nội Chương 2: Cơ sở khoa học việc nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn - Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Chương : Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà III Trưng, thành phố Hà Nội Kết luận kiến nghị IV Tài liệu tham khảo I Tổng quan thực trạng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 1.1 Hệ thống giáo dục trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.1.1 Hệ thống giáo dục trường mầm non Nhà Nước 1.1.2 Hệ thống giáo dục trường mầm non tư nhân địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.1.3 Hệ thống giáo dục trường mầm non khu đô thị địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.2 Thực trạng tổ chức không gian trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 1.2.1 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non Nhà Nước 1.2.2 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non tư nhân địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.2.3 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non khu đô thị địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.3 Những vấn đề tồn cần nghiên cứu 1.3.1 Những vấn đề tồn mặt quy hoạch 1.3.2 Những vấn đề tồn mặt kiến trúc cơng trình II Cơ sở khoa học việc nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 2.1 Cơ sở pháp lý 2.1.1 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 20015 – 2030 bối cảnh phát triển giáo dục thập niên đầu kỷ 21 2.1.2 Chính sách Đảng nhà nước cho việc phát triển xây dựng trường mầm non 2.1.3 Các văn pháp lý giáo dục mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng 2.1.4 Một số nguyên tắc giáo dục trẻ hướng đến phát triển toàn diện 2.1.5 Quy hoạch chung thành phố Hà Nội Quy hoạch chi tiết quận Hai Bà Trưng 2.2 Điều kiện tự nhiên- khí hậu Hà Nội 2.2.1 Điều kiện địa hình địa mạo 2.2.2 Điều kiện khí hậu 2.3 Điều kiện kinh tế - xã hội 2.3.1 Kinh tế xã hội 2.3.2 Phong tục tập quán 2.4 Điều kiện khoa học kỹ thuật 2.4.1 Sự phát triển công nghệ 2.4.2 Sự xuất vật liệu thân thiện 2.5 Kinh nghiệm nước nước 2.5.1 Kinh nghiệm nước 2.5.2 Kinh nghiệm nước III Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 3.1 Các nguyên tắc quan điểm nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non 3.1.1 Các nguyên tắc 3.1.2 Các quan điểm 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng tổng mặt cơng trình 3.2.1 Giải pháp nâng cao chất lượng tổng mặt cơng trình trường mầm non Nhà Nước 3.2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng tổng mặt cơng trình trường mầm non tư nhân 3.2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng tổng mặt cơng trình trường mầm non khu đô thị 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng kiến trúc cơng trình 3.3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng kiến trúc cơng trình trường mầm non Nhà Nước cũ a Hình thức kiến trúc b Khơng gian nội thất c Trang thiết bị đầu tư 3.3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng kiến trúc cơng trình trường mầm non tư nhân a Mật độ xây dựng b Vấn đề cảnh quan c Thơng thống, chiếu sáng tự nhiên 3.3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng kiến trúc cơng trình trường mầm non khu thị IV a Giải pháp mặt bằng, dây chuyền công b Trang trí màu sắc/ ánh sáng c Trang trí nội ngoại thất Phần kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I Tổng quan thực trạng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 1.1 Hệ thống giáo dục trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.1.1 Hệ thống giáo dục trường mầm non Nhà Nước Năm học 2014-2015, nước có gần 15.000 trường mầm non, tăng gần 400 trường so với năm học 2013-2014 Cụ thể, số trường mầm non cơng lập có 12.700 trường, chiếm đến 84,6% tổng số trường Với hệ thống trường mầm non, địa bàn Quận Hai Bà Trưng có tổng cộng 24 trường Nhà Nước thành lập, có 12 trường cơng lập 13 trường bán cơng Ở trường mầm non cơng lập, trung bình sĩ số lớp thường khoảng 40 - 45 cháu với cô phụ trách (khối mẫu giáo) 35 - 40 cháu/lớp cô phụ trách (khối nhà trẻ) Các trường công lập bắt đầu nhận trẻ từ 24 tháng, cá biệt số trường nhận trẻ từ 18 tháng trở lên Mức tiền học phí, tiền ăn, bán trú trẻ trung bình 200.000đ - 300.000đ/tháng 1.1.2 Hệ thống giáo dục trường mầm non tư nhân địa bàn Quận Hai Bà Trưng Chưa hệ thống trường tư thục, dân lập, khối mầm non, mẫu giáo lại phát triển nhanh Tuy nhiên, với phát triển rầm rộ vấn đề cần phải bàn chất lượng trường lớp, sở vật chất, không gian vui chơi - học tập cho trẻ Ở trường tư thục, dân lập, đặc biệt trường mầm non tư thục chất lượng cao, sĩ số khoảng 10 - 25 cháu/lớp Các trường tư thục sẵn sàng nhận trẻ từ tháng, chí tháng tuổi Đây lý chủ yếu khiến nhiều phụ huynh tìm đến trường mầm non tư thục chất lượng cao Tuy nhiên, trường mầm non ngồi cơng lập, phụ huynh phải chấp nhận mức tiền đóng hàng tháng cao gấp nhiều lần so với trường công lập Mức thu thường khoảng triệu - 1,2 triệu đồng trở lên 1.1.3 Hệ thống giáo dục trường mầm non khu đô thị địa bàn Quận Hai Bà Trưng Tại khu đô thị nay, hầu hết trường mầm non tư thục, đặc biệt trường quốc tế trường mầm non Vinschool Times City, mầm non Sky Kids khu đô thị Skylights 1.2 Thực trạng tổ chức không gian trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 1.2.1 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non Nhà Nước Hệ thống trường mầm non khu vực Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội, cụ thể khu phố cũ khu tập thể chung cư xây dựng trước năm 90 điều thiết kế theo tiêu chuẩn cũ, nên không gian vui chơi – học tập cho trẻ có nhiều vấn đề khơng cịn phù hợp với phát triển xã hội Dân số tăng, sở phòng lớp thiếu nên kinh phí đầu tư xây dựng trường thường dựng vào việc phát triển quy mơ nhóm lớp, gián tiếp làm giảm diện tích sân chơi Hiện nay, xã hội phát triển, dân trí nâng cao, người ý thức rõ ràng tầm quan trọng việc tổ chức không gian vui chơi cho trẻ trường mầm non, xong việc không đơn giản diện tich dành cho khơng gian khơng cịn nhiều Bên cạnh đó, pha trộn phần xây cũ làm giảm đáng kể chất lượng thẩm mỹ công hoạt động sở Do quỹ đất dự trữ thường khơng có nên phần lớn xây phải lấn vào diện tích sân chơi làm giảm đáng kể không gian vui chơi trẻ Hình thức kiến trúc thường nhà mái tầng, tầng sát mái bị nóng hình thức kiến trúc đơn giản khô cứng không phù hợp với lứa tuổi mầm non Các khối phục vụ đơn sơ, hầu hết chưa sử dụng công nghệ đại Không yếu tố thời gian, cơng trình bị xuống cấp nặng, việc sửa chữa cải tạo khắc phục hết làm giảm chất lượng dạy học phát triển tồn diện cho trẻ Hình 1: Mặt tổng thể trường mầm non Ánh Diện tích xây dựng trường nhỏ, phần lớn xây dựng công trình Các khơng gian vui chơi phần diện tích tận dụng từ góc méocủa khu đất Diện tích để xe chờ đón học sinh nhỏ 1.2.2 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non tư nhân địa bàn Quận Hai Bà Trưng Các trường mầm non tư thục hầu hết xây chen vào khu cũ diện tích chật hẹp, hình thành từ việc cải tạo tịa nhà dân nên mặt cơng thường bố trí tùy tiện, tối giản để tăng diện tich lớp Dạng thiếu không gian chức đáp ứng yêu cầu thiết kế trường mầm non khác chiếu sáng, vệ sinh, thơng gió … Diện tích sân chơi thường nhỏ bố trí phần sân trước, sân thượng (bao quanh lưới B40 lợp tơn), chí để phòng bước vào kết hợp với khu vực lễ tân, tiếp đón phụ huyh Đồ chơi hạn chế, vài đồ chơi nhỏ Thời gian chơi bị giảm thiểu, chủ yếu sinh hoạt cháu khơng gian lớp học chật hẹp 10 Hình Hiện trạng trường mầm non tư thục Hà Nội 1.2.3 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non khu đô thị địa bàn Quận Hai Bà Trưng Trong giai đoạn vừa qua nhịp sống tăng nhanh, kinh tế phát triển mạnh mẽ, xã hội phát triển nhiều mặt góp phần nâng cao chất lượng sống cho người dân Nhiều khu đô thị mọc lên (ví dụ như: Khu thị Times City, Khu đô thị Skylight ) Tuy nhiên, lĩnh vực giáo dục mầm non lại phát triển tương xứng việc xây dựng tổ chức phát triển nhu cầu vui chơi cho trẻ Vì vậy, sân chơi trẻ trường mầm non tranh nghèo nàn với đồ chơi đơn giản chủng loại, đơn điệu kiểu dáng Thực tế vấn đề kho khăn để tổ chức khong gian vui chơi cho trẻ trường mầm non nội thành Hà Nội quỹ đất Qua trình thị hóa phát triển mạnh thiếu cân Hà Nội, cụ thể Quận Hai Bà Trưng, làm cho quỹ đất dành cho cơng trình cơng cộng trường mầm non thiếu hụt nghiêm trọng Từ dẫn 11 tới diện tích sân chơi cho trẻ em trường mầm non hạn chế Diện tích sân chơi bị thiếu phải cắt giảm để tăng diện tich cho cac công khác, tải hầu hết trường mầm non Hà Nội Nhiều không gian vui chơi cho em trường mầm non với diện tich nhỏ, với cách bố trí thiết bị vui chơi lộn xộn tạo khung cảnh thiếu thẩm mỹ không kích thích em đến trường 1.3 Những vấn đề tồn cần nghiên cứu 1.3.1 Những vấn đề tồn mặt quy hoạch Q trình thị hóa Hà nội thời gian qua diễn nhanh biến Hà Nội thành đô thị có mức nhiễm ngày cao, khơng gian xanh, mặt nước, khơng gian giải trí, thể dục thể thao … ngày bị thu hẹp Môi trường xung quanh người trở nên ngột ngạt, khả tiếp xúc với thiên nhiên đô thị ngày giảm, không gian vui chơi, giải tri ngày bị thu hẹp làm ảnh hưởng đến nhiều mặt sống Ngay không gian vui chơi – học tập trường mầm non nơi khởi đầu cho phát triển cá nhân xã hội bị tác động nghiêm trọng Mọi chủ trương sách Đảng Chính phủ để nâng cao chất lượng không gian vui chơi – học tập trường mầm non khó để triển khai, đưa vào áp dụng thực tế Xảy tình trạng nguyên nhân sau: - Việc Quy hoạch cải tạo không gian vui chơi – học tập cho trẻ thực cách chắp vá không khoa học Diện tich không gian vui chơi thấp không đáp ứng nhu cầu giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ em Do diện tích quỹ đất khơng đủ, chủ yếu tập trung cho diện tích nhóm lớp - Các yếu tố cảnh quan xanh thường bị lược bỏ cho lãng phí khơng ưu tiên 12 1.3.2 Những vấn đề tồn mặt kiến trúc cơng trình - Khơng gian khối nhóm lớp khơng bố trí hợp lý thường bị tải nên không phát huy hết khả hoạt động vui chơi học tập nhà em - Hình khối kiến trúc cơng trình cũ kỹ, xuống cấp trầm trọng, không tạo nét đặc trưng, sinh động trường mầm non, tác động trực tiếp đến hứng thú trẻ đến trường Tóm lại, thực phải nhìn nhận cách đắn công tác nuôi dạy phát triển tồn diện cho trẻ, đặt cơng việc vị tri tương xứng với tầm quan trọng cuộc phát triển đất nước Muốn phải đầu tư vào việc nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non Cân đối diện tích khơng gian vui chơi, kết hợp khơng gian bên ngồi nhà, tìm cách tận dụng không gian phụ, lựa chọn tổ chức bố trí trang thiết bị kết hợp với việc tiếp thu học hỏi cac phương phap giảng dạy khoa học cac nước có giáo dục phát triển để xây dựng nên quy trình tổ chức khơng gian vui chơi – học tập cho trẻ em trường mầm non đảm bảo phat triển toàn diện cho trẻ mà mang yếu tố dân tộc 13 Ti liu tham kho Ph Lc Tài liệu tham khảo Phạm Thúy Hiền (2000), Dự án điều tra nghiên cứu thực trạng môi trường kiến trúc hệ thống mơ hình trường mầm non với nghiệp phát triển giáo dục Viện nghiên cứu kiến trúc – BXD Mai Văn Mn (1991), Trị chơi trẻ em Nhà xuất thể dục thể thao 14 Tiêu chuẩn xây dựng Việt Nam (2002), Trường mầm non Tiêu chuẩn thiết kế, TCXDVN 260: 2002 Tiêu chuẩn Việt Nam (1992), Đồ chơi trẻ em trước tuổi học – Yêu cầu an toàn Bùi Thụ, Lê Gia Khải (1983), Nhân trắc Ecgonomi Nhà xuất Y học Bộ xây dựng (2008), “QUY CHUẨN KỸ THUẬT QUỐC GIA VỀ QUY HOẠCH XÂY DỰNG” Quyết định số 04/2008/QD-BXD Bộ giáo dục & đào tạo (2005), Quy định điều kiện tối thiểu cho lớp mầm non, lớp mẫu giáo nhóm trẻ độc lập có nhiều khó khăn nơi không đủ điều kiện thành lập trường mầm non Quyết định Số: 31/2005/QĐBGD&ĐT Bộ giáo dục & đào tạo (2010), Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non, Thông tư Số : 02/2010/TTBGDĐT Bộ giáo dục & đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT 10 Bộ giáo dục & đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT 11 Bộ giáo dục & đào tạo (2010), Quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Ban hành kèm theo Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT 12 Phạm Thị Bạch Ngọc (1999), Ecgonomi 13 Nhà xuất Phụ nữ (2001), Phương pháp nuôi dạy từ – tuổi 14 TS KTS Vũ Duy Cừ (2003),Tổ chức chức không gian kiến trúc loại nhà công cộng Nhà xuất xây dựng 15 TS KTS Tạ Trường Xn (2002), Ngun lý thiết kế cơng trình kiến trúc 15 công cộng Nhà xuất xây dựng 16 KTS Tạ Trường Xuân (1999), Nguyên lý thiết kế kiến trúc Giáo trình trường đại học kiến trúc Hà Nội Nhà xuất xây dựng 17 TS KTS Phạm Hùng Cường (2006), Phân tích cảm nhận khơng gian thị Trường đại học Xây Dựng, Khoa kiến trúc quy hoạch, Bộ môn quy hoạch Nhà Xuất khoa học kỹ thuật 18 PGS TSKH KTS Nguyễn Mạnh Thu (2002), Lý thuyết kiến trúc Nhà xuất xây dựng 15 KTS Đặng Thái Hoàng (2006), Sáng tác kiến trúc Nhà xuất xây dựng 16 ... trang tổ chức không gian trường mầm non Nhà Nước 1.2.2 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non tư nhân địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.2.3 Thực trang tổ chức không gian trường mầm non khu đô thị... đầu tư vào việc nâng cao chất lượng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non Cân đối diện tích khơng gian vui chơi, kết hợp khơng gian bên ngồi nhà, tìm cách tận dụng không gian phụ, lựa chọn... 3.2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng tổng mặt cơng trình trường mầm non tư nhân 3.2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng tổng mặt cơng trình trường mầm non khu đô thị 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng kiến