Bộ đề luyện thi vào lớp 10 môn ngữ văn hà nội (68 đề, đáp án)
BỘ ĐỀ LUYỆN THI MÔN NGỮ VĂN VÀO LỚP 10 ĐỀ LUYỆN SỐ (Đề thi thử vào 10 lần 1/2016 – Trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ) Phần I (4.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rừng Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật (Ánh trăng – Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, NXB Giáo dục, 2014) Bài thơ Ánh trăng sáng tác hồn cảnh nào? Hồn cảnh có ảnh hưởng đến chủ đề thơ? Ở phần thơ, nói đến xuất vầng trăng, tác giả viết “vầng trăng tròn”; đoạn thơ này, lần nhà thơ lại viết “Trăng tròn vành vạnh” Theo em, việc lặp lại hình ảnh có ý nghĩa gì? Từ ý nghĩa thơ Ánh trăng với kiến thức xã hội mà em có, trình bày suy nghĩ em đạo lý sống “uống nước nhớ nguồn” (trong khoảng nửa trang giấy thi) Phần II (6.0 điểm): Cho đoạn văn sau: " Họa sĩ nhấp chén trà nóng ba ngày ơng lại gặp, khơng giấu vẻ thích thú, tự rót lấy chén nữa, nói ln: - Ta thỏa thuận Chuyện xuôi, mười ngày trở lại đây, kể anh nghe Tôi trở lại, danh dự Tôi muốn biết yên lặng lúc sáng chon von cao Bây có ba đây, anh kể chuyện anh Sao người ta bảo anh người cô độc gian? Rằng anh “thèm” người lắm? Anh niên bật cười khanh khách: - Các từ bác lái xe Khơng, khơng đâu Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn mươi hai mét cháu Làm khí tượng, cao lí tưởng Anh hạ giọng, nửa tâm sư, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều: - Hồi chưa vào nghề, đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ thấy xa, cháu nghĩ lẻ loi Bây làm nghề cháu không nghĩ Vả, ta việc, ta với công việc đôi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí Công việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết " (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9, tập một) Trong đoạn trích trên, ơng họa sĩ có nói: “Bây có ba đây” Em cho biết ba nhân vật ai? Họ gặp hoàn cảnh nào? Tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa sử dụng kể nào? Nêu tác dụng ngơi kể Tìm câu văn có thành phần khởi ngữ đoạn trích trên? Hãy viết đoạn văn khoảng 15 câu làm rõ phẩm chất bật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Trong đoạn văn có sử dụng câu có thành phần tình thái phép lặp để liên kết (gạch thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép lặp) Chỉ kiểu lập luận đoạn văn ĐÁP ÁN ĐỀ LUYỆN SỐ PHẦN I: Câu 1: Hoàn cảnh sáng tác thơ: Bài thơ sáng tác năm 1978, ba năm sau ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước Ảnh hưởng: Thời điểm đó, có người trải qua thử thách gian khổ, gắn bó với thiên nhiên, nhân dân, đồng đội, sau khỏi thời đạn bom, sống hịa bình, tiện nghi đại quên nghĩa tình thời qua Trước tượng đó, nhà thơ viết thơ lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao xưa Đồng thời, thơ cịn có ý nghĩa gợi nhắc, củng cố người đọc thái độ sống "uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung khứ Câu 2: Việc lặp lại hình ảnh "vầng trăng non" nhằm mục đích nhấn mạnh vào vẻ vẹn nguyên, tròn đầy, thủy chung ân tình thiên nhiên, đồng đội, nhân dân khứ Từ làm bật đổi thay, bội bạc người Câu 3: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu: - Giải thích: Uống nước nhớ nguồn – nghĩa đen – nghĩa bóng: truyền thống đạo lý dân tộc Nêu biểu truyền thống - Bàn luận: + Ý nghĩa, giá trị truyền thống + Phê phán số người ngược lại giá trị truyền thống Bên cạnh đó, ca ngợi, khẳng định gương, hoạt động thể truyền thống tốt đẹp - Bài học nhận thức hành động: + Kêu gọi người + Với thân, học sinh PHẦN II: Câu 1: Ba nhân vật là: ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên Hồn cảnh gặp nhau:Thuật lại tình gặp gỡ bất ngờ họ Câu 2: Ngôi thứ ba Khiến cho câu chuyện trở nên khách quan hơn, lời kể linh hoạt Câu 3: Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn mươi hai mét cháu Làm khí tượng, cao lí tưởng Câu 4: Gợi ý: Đoạn văn viết bám vào cốt truyện, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có dẫn chứng, lí lẽ, nhận xét để làm rõ phẩm chất bật anh niên đoạn trích: · u cơng việc, gắn bó với cơng việc, có ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm cao · Có suy nghĩ sâu sắc công việc · Tổ chức, xếp công việc cách khoa học, thường xuyên đọc sách để mở mang kiến thức làm phong phú đời sống tinh thần · Cởi mở, chân thành, sống giàu tình cảm, khiêm tốn thành thực ĐỀ LUYỆN SỐ (Đề thi thử vào 10 lần 1/2017 – Trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ) Phần I (5,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Võng mắc chơng chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014) Đoạn thơ nằm tác phẩm nào? Giới thiệu ngắn gọn tác giả hoàn cảnh sáng tác tác phẩm (1,5đ) Tìm hình ảnh ẩn dụ đoạn thơ nêu tác dụng hình ảnh ẩn dụ (1đ) Tại nói hình ảnh xe khơng kính sáng tạo độc đáo Phạm Tiến Duật? (0,5đ) Từ việc cảm nhận phẩm chất người lính thơ hiểu biết xã hội thân, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) lòng dũng cảm (2đ) Phần II (5,0 điểm) Dưới đoạn trích truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng): Đến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà Chắc anh muốn ôm con, hôn con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tôi thấy đôi mắt mênh mông bé xôn xao - Thôi! Ba nghe con! – Anh Sáu khe khẽ nói Chúng tơi, người – kể anh, tưởng bé đứng n thơi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên: - Ba a a ba! Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang tay ơm chặt lấy cổ ba (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014) Trong truyện ngắn Chiếc lược ngà, tình bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ông Sáu bé Thu? Chỉ lời dẫn trực tiếp đoạn trích chuyển chúng thành lời dẫn gián tiếp Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha sâu nặng, cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay, có sử dụng kiểu câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định phép lặp để liên kết (gạch câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định từ ngữ sử dụng phép lặp) ĐÁP ÁN ĐỀ LUYỆN SỐ Phần I Câu - Bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (0,25đ) - Tác giả: Phạm Tiến Duật sinh năm 1941, năm 1964 gia nhập quân đội, hoạt động tuyến đường Trường Sơn trở thành gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ ông có giọng điệu sơi nổi, trẻ trung, tập trung thể hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ (0,5đ) - Sáng tác năm 1969 lúc kháng chiến chống đế quốc Mĩ diễn vô ác liệt (0,25đ) Câu - Hình ảnh ẩn dụ: trời xanh trái tim (0,25đ) - Nêu tác dụng hình ảnh ẩn dụ: làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho điều tác giả muốn thể (0,75đ) Câu Hình ảnh xe khơng kính độc đáo vì: - Đó xe có thực tuyến đường Trường Sơn thời kì chống Mĩ vào thơ Phạm Tiến Duật thực, khơng chút thi vị hóa (0,5đ) - Hình ảnh vừa nói lên khốc liệt chiến tranh vừa làm bật chân dung tinh thần người lính; thể phong cách thơ Phạm Tiến Duật: nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch, yêu thích lạ (0,5đ) Câu Học sinh phải đảm bảo yêu cầu về: (2,0đ) - Nội dung: Từ việc cảm nhận lòng dũng cảm người lính lái xe thơ, bày tỏ suy nghĩ lòng dũng cảm: Thế dũng cảm? Những biểu lòng dũng cảm sống? Vì khẳng định phẩm chất cao quý người? Em rèn luyện để trở thành người dũng cảm? - Hình thức: văn nghị luận, kết hợp với phương thức biểu đạt khác, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định… * Lưu ý: khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Phần II Câu - Hai cha gặp sau tám năm xa cách bé Thu không nhận cha, đến lúc bé nhận cha biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải (0,25đ) - Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất tình yêu thương mong nhớ vào việc làm lược ngà để tặng chưa kịp trao ơng hi sinh (0,25đ) Câu - Học sinh lời dẫn trực tiếp (0,5đ) - Chuyển thành lời dẫn gián tiếp đạt yêu cầu (0,5đ) Câu * Đoạn văn diễn dịch - Phần mở đoạn đạt yêu cầu (0,25đ) - Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: tình cảm cha sâu nặng, đầy cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay + Tình éo le: ơng Sáu phải vào chiến trường sau ba ngày phép, lúc bé Thu nhận ba (0,5đ) + Tình yêu thương mãnh liệt bé Thu dành cho ba thể chi tiết tiếng gọi ba, cử chỉ, hành động dành cho ba… (1,0đ) + Tình yêu thương sâu sắc ông Sáu biểu lộ qua chi tiết diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt ánh nhìn ơng dành cho con… Từ cảm nhận trên, cần khẳng định thành công tác giả việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật nhằm làm bật tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh (1,0đ) * Có sử dụng phép lặp (gạch dưới) (0,25đ) * Có câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định (gạch dưới) Lưu ý: Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0.5 điểm ĐỀ LUYỆN SỐ (Đề khảo sát chất lượng học kì II – Quận Hà Đơng, Năm học 20172018) Câu hỏi: Tác dụng từ láy sử dụng khổ đầu thơ “Sang thu” củ nhà thơ Hữu Thỉnh? (1 điểm) Giống “Sang thu”, thơ khác học học kì II – lớp có sử dụng thành phần biệt lập khổ thơ đầu Hãy rõ, gọi tên cho biết công dụng thành phần biệt lập đó? (2 điểm) Bằng đoạn văn tổng hợp – phân tích – tổng hợp (khoảng câu văn), có sử dụng phép thành phần phụ (được xác định việc gạch chân thích rõ ràng), em trình bày cảm nhận hai câu thơ cuối thơ “Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh? (4 điểm) Tuy thua trận chung kết giải bóng đá U23 Châu Á năm 2018 đội tuyển bóng đá U23 Việt Nam chiến thắng chinh phục hồn tồn tình u người hâm mộ Em trình bày ngắn gọn (không nửa trang giấy thi) suy nghĩ em điều đó? (3 điểm) ĐÁP ÁN ĐỀ LUYỆN SỐ Từ láy: Chùng chình Tác dụng: + Gợi hình ảnh sương giăng mắc khắp nơi nơi Không gian trở nên mờ ảo, mang đặc trưng mùa thu + Sương lên sinh động, nhân hóa người, cố tình chậm lại, gợi cảm giác ngập ngừng lưu luyến - Khổ thơ đầu Mùa xuân nho nhỏ: Ơi – chi + Thành phần gọi đáp + Tác dụng: Thể say sưa ngây ngất nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân, trước âm Giống “Sang thu”, thơ khác học học kì II – lớp có sử dụng thành phần biệt lập khổ thơ đầu Hãy rõ, gọi tên cho biết công dụng thành phần biệt lập đó? (2 điểm) Bằng đoạn văn tổng hợp – phân tích – tổng hợp (khoảng câu văn), có sử dụng phép thành phần phụ (được xác định việc gạch chân thích rõ ràng), em trình bày cảm nhận hai câu thơ cuối thơ “Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh? (4 điểm) ĐỀ LUYỆN SỐ (Đề thi thử vào 10, page Học văn lớp 9) Phần I (6,0 điểm): Nhà thơ Tố Hữu ví Bác mặt trời rực rỡ: Người rực rỡ mặt trời cách mạng” Trong chương trình Ngữ văn THCS có câu thơ ví Bác mặt trời Đó câu thơ nằm thơ nào, ai, sáng tác hồn cảnh nào? Chép lại khổ thơ có hình ảnh mặt trời tác phẩm vừa nêu Nêu rõ nghĩa hình ảnh mặt trời Viết đoạn văn theo cách lập luận diễn dịch (10-12 câu) phân tích khổ thơ vừa chép để làm rõ cảm xúc tác giả hòa dòng người vào lăng viếng Bác, có sử dụng hợp lý phép để liên kết câu bị động (Gạch phép liên kết câu bị động) Cũng thơ này, ngồi hình ảnh mặt trời, cịn hình ảnh ẩn dụ cho Bác Hồ kính u? Nêu ý nghĩa hình ảnh Phần II (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long 10 ĐỀ LUYỆN SỐ 64 (Đề khảo sát chất lượng Văn quận Đống Đa) Phần I (6 đ) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Ở rừng mùa bày thường Mưa Nhưng mưa đá Lúc đầu tơi khơng biết Nhưng có tiếng lanh canh gõ hang Có vơ sắc xẻ khơng khí ta mảnh vụn Gió Và tơi thấy đau, ướt má (Trích SGK Ngữ văn 9, NXB Giáo dục 2018) Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? Tác phẩm trần thuật từ kể nào? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng việc biểu đạt nội dung tác phẩm? Chỉ nêu tác dụng câu đặc biệt sử dụng đoạn trích Hãy viết đoạn văn tổng – phân – hợp (khoảng 10 – 12 câu) nêu cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn nhân vật “tôi” tác phẩm em vừa xác định Trong đoạn văn có sử dụng phép câu có thành phần phụ (gạch chân, thích rõ) Phần II (4 đ) Mở đầu thơ Mùa xuân nho nhỏ câu thơ: Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Và khổ thơ thứ tư, nhà thơ Thanh Hải có viết: 209 Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến (Trích SGK Ngữ văn 9, tập hai, trâng 55 – 56, NXB Giáo dục 2018) Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Hồn cảnh có ý nghĩa việc bày tỏ cảm xúc nhà thơ? Theo em, việc chuyển đổi đại từ nhân xưng hai khổ thơ có ý nghĩa gì? Khát vọng sống cống hiến cho cộng đồng Thanh Hải khơng phải khát vọng hệ người sống qua chiến tranh Nó khát vọng chung nhiều người dân Việt Nam thời đại, lĩnh vực Từ thơ Mùa xuân nho nhỏ hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ mối quan hệ cá nhân với tập thể ĐÁP ÁN ĐỀ LUYỆN SỐ 64 Phần I Những xa xôi – Lê Minh Khuê Ngôi kể: truyện kể theo thứ nhất, người kể chuyện nhân vật – Tác dụng việc lựa chọn kể: + Phù hợp với nội dung tác phẩm + Câu chuyện chân thực + Tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả miêu tả, biểu giới nội tâm nhân vật + Tạo nên điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Câu đặc biệt: “Mưa” “Nhưng mưa đá” “Gió” Vai trò: Tạo nhịp nhanh, gợi tả hồi hộp Phương Định, diễn tả chân thực sinh động tâm lý Phương Định lắng tai, tập trung ý vào xuất dấu hiệu mưa đá Qua ta thấy niềm vui, niềm hân hoan Phương Định thấy mưa đá cao điểm 210 a Hình thức: – Đúng đoạn tổng – phân – hợp, đủ số câu – Có thành phần phụ phép b Nội dung: Làm rõ vẻ đẹp tâm hồn Phương Định *Câu chủ đề: Phương Định người gái hồn nhiên, sáng, có tâm hồn lãng mạn, giàu mơ mộng, trẻ trung, yêu đời – Tự tin vẻ đẹp, thích soi gương, thích làm duyên tỏ kiêu kì + Tự nhận xét “Cơ gái khá” + Được nhiều người để ý lại tỏ hờ hững, kiêu kì + Cơ khơng khom sợ nét kiêu kì – Phương Định người nhạy cảm, hay mơ mộng, hồi hưởng: + Phương Định thường nhớ ngày tháng bình thủ + Một mưa đá rơi xuống làm cô thẫn thờ, tiếc nuối nỗi nhớ kí ức đẹp lại dạt xô – Là người lạc quan, trẻ trung, yêu đời: + Cơ thích hát: “Tơi mê hát Thường thuộc điệu bịa lời mà hát Lời bịa lộn xộn mà ngớ ngẩn đến tơi ngạc nhiên, đơi bị mà cười mình”, “Tơi thích nhiều bài” + Cơ thích mưa đá đến mức “vui thích cuống cuồng”, niềm vui trẻ lại “ nở tung say sưa, tràn đầy” *Nghệ thuật: – Trần thuật theo kể thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù hợp – Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật chân thực mà tinh tế – Kể chuyện tự nhiên, ngơn ngwxsinh động – Ở đoạn có tính chất hồi tưởng, nhịp kể chậm, gợi nhớ kỉ niệm thời niên thiếu hồn nhiên, vô tư khơng khí bình nơi q hương Phần II 211 – Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ viết vào tháng 11/1980, không trước nhà thơ qua đời, thể niềm yêu mến sống đất nước thiết tha ước nguyện tác giả – Ý nghĩa: Nằm giường bệnh ngày mùa đơng lạnh giá tác giả có cảm nhận đẹp mùa xuân thiên nhiên đất nước, có ước nguyện cống hiến chân thành thiết tha Từ thể chủ đề cùa tác phẩm: tiếng lòng thiết tha yêu mến thiên nhiên đất nước, yêu sống, khao khát mãnh liệt gắn bó với đời, ước nguyện cống hiến cho đất nước tác giả Giữa hai phần thơ có chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình từ “tơi” sang “ta – “Tơi”: vừa biểu cụ thể riêng nhà thơ, vừa thể nâng niu, trân trọng với vẻ đẹp sống mùa xuân – “Ta”: + Tạo sắc thái trang trọng, thiêng liêng lời ước nguyện + Cái tác giả nói thay cho nhiều tơi khác, hố thân thành ta + Cái “tơi” hòa vào “ta” chung Trong “Ta” chung có “tơi” riêng Phần NLXH em trình bày diễn đạt khác phù hợp có tính thuyết phục Dưới gợi ý cách làm: (1) Giải thích: Cá nhân người cụ thể, cá thể riêng biệt môi trường xã hội, tổ chức, tập thể Cịn tập thể tổ hợp, tập hợp cá nhân ghép lại, tụ tập lại, tham gia vào hoạt động, cơng việc chung (2) Phân tích mối quan hệ: Trong sống này, cá nhân, tập thể ln ln có mối quan hệ qua lại với nhau, bổ trợ, hỗ trợ cho để phát triển *Mặt tích cực: – Tác động cá nhân tới tập thể: + Mỗi cá nhân thực tốt việc, quy định xây dựng, tạo dựng phát triển nên thành tập thể tốt + Cá nhân đồng lòng tạo nên sức mạnh lớn lao tập thể (+ Dẫn chứng) -Tác động tập thể tới cá nhân: 212 + Ngược lại tập thể tốt cá nhân tập thể ln có tơn trọng, bình đẳng, quan tâm giúp đỡ thực mục đích, lợi ích chung + Chính tập thể điều kiện cá nhân phát triển hơn, có trao đổi, trau dồi Là nơi để cá nhân phải phấn đấu, phải nổ lực, hoàn thiện, nơi để cá nhân chia, cảm nhận tồn lợi ích (+ Dẫn chứng) *Mặt trái: – Cá nhân làm ảnh hưởng xấu đến tập thể: Một bạn đua địi, ăn chơi, khơng lo học hành, đến kì thi quay cóp, gian lận, lại hay chửi tục chửi bậy….làm cho nhiều người khó chịu, khiến nhiều bạn học sinh khác noi theo – Tập thể có trường hợp ảnh hưởng xấu tới cá nhân: nhiều trường hợp, tập thể lại tạo điều kiện cho cá nhân phát triển đồng đều, có nhiều trường hợp cịn lấy lợi ích cá nhân, khiến cho nhiều người bất mãn (3) Lời khuyên, liên hệ thân 213 214 215 216 217 218 ĐỀ LUYỆN SỐ 64 (Đề khảo sát chất lượng Văn quận Đống Đa) Phần I (6 đ) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Ở rừng mùa bày thường Mưa Nhưng mưa đá Lúc đầu tơi khơng biết Nhưng có tiếng lanh canh gõ hang Có vơ sắc xẻ khơng khí ta mảnh vụn Gió Và tơi thấy đau, ướt má (Trích SGK Ngữ văn 9, NXB Giáo dục 2018) Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? Tác phẩm trần thuật từ kể nào? Việc lựa chọn kể có tác dụng việc biểu đạt nội dung tác phẩm? Chỉ nêu tác dụng câu đặc biệt sử dụng đoạn trích Hãy viết đoạn văn tổng – phân – hợp (khoảng 10 – 12 câu) nêu cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn nhân vật “tôi” tác phẩm em vừa xác định Trong đoạn văn có sử dụng phép câu có thành phần phụ (gạch chân, thích rõ) Phần II (4 đ) Mở đầu thơ Mùa xuân nho nhỏ câu thơ: Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Và khổ thơ thứ tư, nhà thơ Thanh Hải có viết: 219 Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến (Trích SGK Ngữ văn 9, tập hai, trâng 55 – 56, NXB Giáo dục 2018) Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Hồn cảnh có ý nghĩa việc bày tỏ cảm xúc nhà thơ? Theo em, việc chuyển đổi đại từ nhân xưng hai khổ thơ có ý nghĩa gì? Khát vọng sống cống hiến cho cộng đồng Thanh Hải khơng phải khát vọng hệ người sống qua chiến tranh Nó cịn khát vọng chung nhiều người dân Việt Nam thời đại, lĩnh vực Từ thơ Mùa xuân nho nhỏ hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ mối quan hệ cá nhân với tập thể ĐÁP ÁN ĐỀ LUYỆN SỐ 64 Phần I Những xa xôi – Lê Minh Khuê Ngôi kể: truyện kể theo thứ nhất, người kể chuyện nhân vật – Tác dụng việc lựa chọn kể: + Phù hợp với nội dung tác phẩm + Câu chuyện chân thực + Tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả miêu tả, biểu giới nội tâm nhân vật + Tạo nên điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Câu đặc biệt: “Mưa” “Nhưng mưa đá” “Gió” Vai trị: Tạo nhịp nhanh, gợi tả hồi hộp Phương Định, diễn tả chân thực sinh động tâm lý Phương Định lắng tai, tập trung ý vào xuất dấu hiệu mưa đá Qua ta thấy niềm vui, niềm hân hoan Phương Định thấy mưa đá cao điểm 220 a Hình thức: – Đúng đoạn tổng – phân – hợp, đủ số câu – Có thành phần phụ phép b Nội dung: Làm rõ vẻ đẹp tâm hồn Phương Định *Câu chủ đề: Phương Định người gái hồn nhiên, sáng, có tâm hồn lãng mạn, giàu mơ mộng, trẻ trung, yêu đời – Tự tin vẻ đẹp, thích soi gương, thích làm duyên tỏ kiêu kì + Tự nhận xét “Cơ gái khá” + Được nhiều người để ý lại tỏ hờ hững, kiêu kì + Cơ khơng khom sợ nét kiêu kì – Phương Định người nhạy cảm, hay mơ mộng, hồi hưởng: + Phương Định thường nhớ ngày tháng bình thủ + Một mưa đá rơi xuống làm cô thẫn thờ, tiếc nuối nỗi nhớ kí ức đẹp lại dạt xơ – Là người lạc quan, trẻ trung, yêu đời: + Cơ thích hát: “Tơi mê hát Thường thuộc điệu bịa lời mà hát Lời bịa lộn xộn mà ngớ ngẩn đến ngạc nhiên, đơi bị mà cười mình”, “Tơi thích nhiều bài” + Cơ thích mưa đá đến mức “vui thích cuống cuồng”, niềm vui trẻ lại “ nở tung say sưa, tràn đầy” *Nghệ thuật: – Trần thuật theo kể thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù hợp – Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật chân thực mà tinh tế – Kể chuyện tự nhiên, ngơn ngwxsinh động – Ở đoạn có tính chất hồi tưởng, nhịp kể chậm, gợi nhớ kỉ niệm thời niên thiếu hồn nhiên, vơ tư khơng khí bình nơi quê hương Phần II 221 – Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ viết vào tháng 11/1980, không trước nhà thơ qua đời, thể niềm yêu mến sống đất nước thiết tha ước nguyện tác giả – Ý nghĩa: Nằm giường bệnh ngày mùa đông lạnh giá tác giả có cảm nhận đẹp mùa xuân thiên nhiên đất nước, có ước nguyện cống hiến chân thành thiết tha Từ thể chủ đề cùa tác phẩm: tiếng lòng thiết tha yêu mến thiên nhiên đất nước, yêu sống, khao khát mãnh liệt gắn bó với đời, ước nguyện cống hiến cho đất nước tác giả Giữa hai phần thơ có chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình từ “tơi” sang “ta – “Tơi”: vừa biểu cụ thể riêng nhà thơ, vừa thể nâng niu, trân trọng với vẻ đẹp sống mùa xuân – “Ta”: + Tạo sắc thái trang trọng, thiêng liêng lời ước nguyện + Cái tác giả nói thay cho nhiều tơi khác, hố thân thành ta + Cái “tơi” hịa vào “ta” chung Trong “Ta” chung có “tơi” riêng Phần NLXH em trình bày diễn đạt khác phù hợp có tính thuyết phục Dưới gợi ý cách làm: (1) Giải thích: Cá nhân người cụ thể, cá thể riêng biệt môi trường xã hội, tổ chức, tập thể Cịn tập thể tổ hợp, tập hợp cá nhân ghép lại, tụ tập lại, tham gia vào hoạt động, công việc chung (2) Phân tích mối quan hệ: Trong sống này, cá nhân, tập thể luôn có mối quan hệ qua lại với nhau, bổ trợ, hỗ trợ cho để phát triển *Mặt tích cực: – Tác động cá nhân tới tập thể: + Mỗi cá nhân thực tốt việc, quy định xây dựng, tạo dựng phát triển nên thành tập thể tốt + Cá nhân đồng lòng tạo nên sức mạnh lớn lao tập thể (+ Dẫn chứng) -Tác động tập thể tới cá nhân: 222 + Ngược lại tập thể tốt cá nhân tập thể ln có tơn trọng, bình đẳng, quan tâm giúp đỡ thực mục đích, lợi ích chung + Chính tập thể điều kiện cá nhân phát triển hơn, có trao đổi, trau dồi Là nơi để cá nhân phải phấn đấu, phải nổ lực, hoàn thiện, nơi để cá nhân chia, cảm nhận tồn lợi ích (+ Dẫn chứng) *Mặt trái: – Cá nhân làm ảnh hưởng xấu đến tập thể: Một bạn đua địi, ăn chơi, khơng lo học hành, đến kì thi quay cóp, gian lận, lại hay chửi tục chửi bậy….làm cho nhiều người khó chịu, khiến nhiều bạn học sinh khác noi theo – Tập thể có trường hợp ảnh hưởng xấu tới cá nhân: nhiều trường hợp, tập thể lại tạo điều kiện cho cá nhân phát triển đồng đều, có nhiều trường hợp cịn lấy lợi ích cá nhân, khiến cho nhiều người bất mãn (3) Lời khuyên, liên hệ thân 223 ... nhà thơ Hữu Thỉnh? (4 điểm) ĐỀ LUYỆN SỐ (Đề thi thử vào 10, page Học văn lớp 9) Phần I (6,0 điểm): Nhà thơ Tố Hữu ví Bác mặt trời rực rỡ: Người rực rỡ mặt trời cách mạng” Trong chương trình Ngữ. .. đoạn văn (1/2 trang giấy) câu nói: “Đừng từ bỏ ước mơ” ĐÁP ÁN ĐỀ LUYỆN SỐ (Đề thi thử vào 10, page Học văn lớp 9) 11 Phần I (6,0 điểm): Nhà thơ Tố Hữu ví Bác mặt trời rực rỡ: Người rực rỡ mặt... Trưng Vương (Hà Nội) sau thi đỗ vào lớp chun Tốn ln gương mặt xuất sắc trường, thành phố Hà Nội, nước giành nhiều giải thưởng cao kì thi quốc tế Có thời gian, Ngơ Bảo Châu tưởng rơi vào bế tắc