Bộ đề luyện thi vào lớp 10 môn ngữ văn, chuẩn, chất lượng

ÔN TẬP TỔNG HỢP VÀ TUYỂN TẬP ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ 1: Phần I: Đọc hiểu (3 ®iĨm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 4: "Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về" (Sang thu, Hữu Thỉnh) Câu Đoạn thơ chủ yếu viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm nội dung đoạn thơ?(0,5 điểm) Câu Trong đoạn thơ có sử dụng thành phần biệt lập Hãy rõ thành phần biệt lập nêu tác dụng thành phần biệt lập đó? (0,75 điểm) Câu Hãy điểm giống khác ý nghĩa từ chùng chình trong: "Sương chùng chình qua ngõ" (Sang thu, Hữu Thỉnh) "Không khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày, Nhĩ nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình…" (Bến quê, Nguyễn Minh Châu) Câu Nêu cảm nhận sâu sắc em nội dung đoạn thơ đoạn văn từ 5-7 câu Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Từ phần ngữ liệu đọc hiểu, trình bày suy nghĩ em (bằng đoạn văn 200 chữ) ý chí, nghị lực tuổi trẻ ngày để vượt qua điều vịng vèo, chùng chình mà Nguyễn Minh Châu đề cập văn Bến quê C©u 2: (5 ®iÓm)Nghị luận văn học Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ ( SGK Ngữ văn 9, tập 2) nhà thơ Thanh Hải viết: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc Một học sinh lớp lại viết nhật kí sau: “ Mình trân trọng ước nguyện nhà thơ Thanh Hải không “một nốt trầm” mà muốn nốt nhạc thánh thót vút cao nhạc dâng cho đời” Hãy trình bày ý kiến em hai ước vọng sống nói Hết -Đáp án Phần I: Đọc hiểu (3 ®iÓm) Câu - Đoạn thơ chủ yếu viết theo phương thức biểu đạt biểu cảm -Nội dung đoạn thơ: + Dấu hiều thu sang qua hương ổi , gió se, sương chùng chình… +Tâm trạng ngỡ ngàng người nhận dấu hiệu sang thu Câu 2: -Thành phần biệt lập: Tình thái "Hình như" -Tác dụng: Diễn tả tâm trang ngỡ ngàng, chưa tin chưa dám dù nhận dấu hiệu thu sang chốn làng quê Câu 3: -Điểm giống: dịch chuyển chậm - Điểm khác: +Từ chùng chình câu "Sương chùng chình qua ngõ" nghệ thuật nhân hóa sương thu nhẹ, mỏng manh, giăng mắc, nửa muốn đi, nửa muốn níu dừng lại nơi ngõ xóm + Từ chùng chình câu "…con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình…" nghệ thuật ẩn dụ lặp lại điều đáng tiếc người bố người con: Đó lãng qn gia đình q hương Lỗi sai bố hối hận đến khơng có tiến triển đổi thay.Con giống bố Câu : Thí sinh thể nội dung sau: -Những dấu hiệu sang thu chốn làng quê qua hình ảnh đỗi mộc mạc, gần gũi quen thuộc: + Hương thu… +Gió thu… +Sương thu… -Tâm trạng người ngỡ ngàng, bất ngờ, bối rối chưa dám tin vào điều nhìn thấy, cảm thấy => Đó giây phút giao mùa sang thu diễn chốn làng quê Phần II: Tập làm văn C©u 2: (5 ®iĨm)Nghị luận văn học * u cầu hình thức - Xác định kiểu nghị luận xã hội - Bố cục linh hoạt: văn nghị luận thơng thường nhật kí thư… * Yêu cầu nội dung A Mở - Giới thiệu ước vọng, lí tưởng sống người - Dẫn dắt nêu ước vọng sống Thanh Hải “Mùa xuân nho nhỏ” ước vọng sống bạn học sinh lớp nhật kí B.Thân 1.Giải thích -Ước vọng, lí tưởng sống: đích đến, mục tiêu phấn đấu đời người -“Một nốt trầm xao xuyến”: cống hiến thầm lặng -“Một nốt nhạc thánh thót vút cao”: cống hiến với bật -So sánh hai ước vọng sống + Giống nhau: mục đích dâng hiến tài năng, trí tuệ cho đời + Khác nhau: cách thực Thanh Hải: lặng lẽ, khiêm nhường- quan điểm sống truyền thống Bạn học sinh lớp 9: muốn làm việc nhiệt tình, sôi nổi, muốn bật trở thành trung tâm- quan điểm sống đại ->Hai ước vọng sống đắn biết thực Tài Tâm Chứng minh - Chứng minh “nốt trầm xao xuyến” sống ( Dẫn chứng thực tế văn học) - Chứng minh nốt cao thánh thót sống ( Dẫn chứng thực tế văn học) 3.Bình luận - Khẳng định hai ước vọng sống đắn, đáng trân trọng, tôn vinh -Nguyên nhân dẫn tới khác nhau: tính cách, hồn cảnh sống, thời đại… 4.Liên hệ thân - Ngày phận niên chưa có lí tưởng sống có lí tưởng sống sai lệch: nhắc nhở, giáo dục, định hướng… - Bài học lí tưởng sống: Dù chọn nốt trầm hay nốt cao, người cần tâm niệm: Sống đời cần có lịng ( Trịnh Cơng Sơn) để tơi cá nhân hịa vào tập thể cộng đồng -Cách đánh giá người: Giá trị người không phụ thuộc vào tiếng hay thầm lặng mà nằm chất lượng cống hiến C.Kết luận -Khẳng định vai trò khát vọng, lí tưởng đời người -Nêu lên ước vọng thân đặt câu hỏi gợi mở với người đọc ĐỀ 2: Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Các quên, nước lớn làm điều bậy bạ, trái đạo Vì họ cho quyền nói đằng, làm nẻo… Chớ coi thường chuyện vụn vặt xảy biên ải.Các việc khiến ta nghĩ tới chuyện khác lớn Tức họ không tôn trọng biên giới quy ước Cứ luôn đặt cớ để tranh chấp Khơng thơn tính ta gặm nhấm ta Họ gặm nhấm đất đai ta, lâu dần họ biến giang sơn ta từ tổ đại bàng thành tổ chim chích Vậy nên phải nhớ lời ta dặn: Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tai kẻ khác Ta để lời nhắn nhủ lời di chúc cho muôn đời cháu.” (Bản di chúc vua Trần Nhân Tông (1258-1308) Câu 1: Trong đoạn văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chính? Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn bản? Câu 2: Tìm nội dung đoạn văn trên? Câu 3: Nêu cách hiểu em cụm từ "gặm nhấm đất đai","cái tổ đại bàng","tổ chim chích"? Từ hiệu diễn đạt từ đoạn văn? Câu 4: Thông điệp mà Trần Nhân Tông muốn gửi gắm đến hệ cháu muôn đời: "Vậy nên phải nhớ lời ta dặn: "Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tay kẻ khác" (Trình bày khoảng đến 10 dịng) Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Từ phần ngữ liệu đọc hiểu, trình bày suy nghĩ em (bằng đoạn văn 200 chữ) trách nhiệm tuổi trẻ việc thực lời di chúc Trần Nhân Tông? Câu 2: (5 điểm)Ngh lun hc Phõn tớch v đẹp tâm hồn Phương Định truyện “ Những xa xơi “ Lê Minh Kh Từ nêu suy nghĩ em tuổi trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ nhiệm vụ hệ trẻ hôm Hết Đáp án ĐỀ 2: Phần I: Đọc hiểu (3 ®iĨm) Câu 1: -Phương thức biểu đạt nghị luận -Phép liên kết: +Phép thế: "họ" thay cho "nước lớn","các việc trên" thay cho"chuyện vụn vặt xảy biên ải" +Phép nối: "Tức là","vậy nên" Câu 2: -Nội dung chính: Đoạn văn đề cập đến việc làm bậy bạ, trái đạo dã tâm gặm nhấm, thơn tính nước bé nước lớn Đồng thời, nhà vua dặn hệ cháu phải trân trọng giữ tấc đất tiền nhân để lại, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc Câu 3: - Gặm nhấm đất đai: xâm chiếm dần dần, đất đai nước láng giềng - Cái tổ đại bàng: Chỉ giang sơn rộng lớn nước nhỏ - Tổ chim chích: Giang sơn rộng lớn bị thu hẹp, nhỏ dần nước nhỏ =>Hiệu quả: Nhờ cụm từ trên, văn trở nên giàu hình ảnh giàu sức biểu cảm Hơn thế, cụm từ vạch trần dã tâm xâm lược nham hiểm nước lớn cho thấy nguy giang sơn nước nhỏ bị thu hẹp dần khơng bảo vệ giữ gìn Câu 4: -Nội dung câu nói: dặn hệ cháu phải giữ gìn bảo vệ tồn vẹn giang sơn Tổ quốc =>Trách nhiệm công dân thân với Tổ Quốc Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội -Dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận - Sự trọn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc kết giữ gìn đấu tranh cha ơng ta từ ngàn năm trước - Con cháu hệ ngày trước tiên phải biết ơn cơng lao cha ông trước để lại, tiếp nối phát huy thành mà cha ông ta để lại - Bên cạnh cịn phận niên sa vào ăn chơi, tệ nạn, khơng có ý thức cống hiến tuổi trẻ bảo vệ xây dựng đất nước - Hành động: Bên cạnh việc học tập, xây dựng cống hiến cho đất nước giàu mạnh, hệ trẻ biết đứng lên bảo vệ Tổ Quốc - Bản thân: Cần nhận thức ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ tuổi trẻ để biết cống hiến tốt - Khẳng định lại vấn đề cảm xúc người viết C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: a, Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học.Bố cục phần Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp.(0,5đ) b, Yêu cầu nội dung: *Trên sở hiểu biết tác phẩm" Những xa xôi" nhà văn Lê Minh Kh, thí sinh trình bày cảm nhận nhân vật Phương Định qua nhiều cách Nhưng cần làm rõ ý sau: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nhân vật Phương Định(0,5đ) - Vẻ đẹp nhân vật Phương Định gắn với vẻ đẹp tập thể nữ tổ trinh sát mặt đường đặt tình thử thách vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn.(0,5đ) - Là cô gái Hà Nội vô tư, hồn nhiên, nhạy cảm, sáng hay mơ mộng, thích hát, quan tâm đến hình thức ( 0,5 điểm) - Phương Định cô gái Hà Nội dũng cảm lửa đạn, giàu tình yêu thương đồng đội, (1 điểm) *Nghệ thuật xây dựng nhân vật( chủ yếu miêu tả tâm lí): Truyện kể ngơi thứ nhất, nhân vật nên tác giả có điều kiện tập trung miêu tả làm bật giới nội tâm phong phú, cao đẹp nhân vật (1,0đ) *Đánh giá: Nhân vật Phương Định tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mỹ…Hình dung & cảm nghĩ em tuổi trẻViệt Nam kháng chiến chống Mỹ: Tuổi trẻ Việt Nam thật dũng cảm, em yêu mến tự hào Tuổi trẻ hôm cần nối bước cha anh học tập tốt để góp phần xây dựng quê hương đất nước…(1,0đ) ĐỀ 3: Phần I: Đọc – hiểu (3đ) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Chị không khóc thơi, chị khơng ưa nước mắt Nước mắt đứa chảy cần cứng cỏi bị xem chứng tự nhục mạ Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt điều đó.” Câu Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? (0,5đ) Câu Đoạn trích nằm sau việc truyện? Em hiểu “chúng tôi” ai? Phẩm chất chung họ thể đoạn trích? (0,5đ) Câu Nêu ý nghĩa nhan đề văn (0,5đ) Câu Ba cô gái giới thiệu đoạn văn người tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam anh hùng Từ việc rung cảm trước vẻ đẹp họ, trình bày suy nghĩ em (khoảng câu) theo cách tổng-phân-hợp hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ, qua trách nhiệm cá nhân tình hình đất nước nay? (1,5đ) Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục (Nói với con, Y Phương, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB GDVN, 2016) Từ ý thơ trên, viết văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em cách thể tình u q hương người C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: Làm sáng tỏ nhận định: “ Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lịng thể tình u khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải Đáp án Phần I: Đọc – hiểu (3đ) Câu 1: - Đoạn trích nằm tác phẩm Những ngơi xa xôi - Tác giả: Lê Minh Khuê Câu 2: + Đoạn trích nằm sau việc sau Nho bị thương, Phương Định băng bó cho Nho, chị Thao đứng ngồi, sau u cầu PĐ hát PĐ k hát chị cất tiếng hát + “chúng tôi” là: Phương Định, Nho, Thao + Phẩm chất chung họ thể đoạn trích: - Hoàn cảnh sống, chiến đấu - Gan dạ, dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Yêu thương, đoàn kết, tinh thần đồng đội - Yêu đời, mơ mộng, thích làm đẹp cho sống Câu 3: - Những ngơi xa xơi nhan đề lãng mạn, thơ mộng - Nhan đề xa xôi xuất phát từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, từ ngơi bầu trời đêm thành phố - Nhan đề biểu tượng ba cô gái trẻ ba xa xơi cao điểm tuyến đường Trường Sơn Họ ngời sáng phẩm chất cách mạng cô gái niên xung phong Trường Sơn: gan dạ, dũng cảm, hồn nhiên yêu đời giàu tình u thương đồng chí đồng đội Câu 4: * Yêu cầu chung: Đoạn văn diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn (0,25đ) - Xác định vấn đề NL(0,25đ) - Xác định cách trình bày nội dung đoạn văn (0,25đ) Trình bày cách Tổng - Phân – Hợp - Chia vấn đề NL thành ý nhỏ, trình bày đoạn văn: a Đoạn văn theo cách tổng-phân-hợp hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ: - Họ sống chiến đấu hoàn cảnh đặc biệt gian khổ, vất vả đối diện ngày với chết - Họ ln có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Họ ln đồn kết, u thương nhà - Họ yêu đời, mơ mộng b Trách nhiệm cá nhân: - Học tập tốt, kết tốt để có tài năng, trí tuệ - Rèn luyện tốt để lực tốt => lập nghiệp xây dựng đất nước Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Kĩ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội; lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lí; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp bản… Kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: * Giải thích: - Quê hương nơi ta sinh ra, lớn lên, có gia đình, có nhiều kỉ niệm thời thơ ấu, nơi gắn bó máu thịt với trình trưởng thành, nguồn cội người Hình bóng q hương theo người suốt đời, trở thành điểm tựa tinh thần người sống Nếu thiếu điểm tựa này, sống người trở nên chông chênh, lệch lạc - Hai câu thơ Y Phương lời người cha nói với ý chí nghị lực khát vọng xây dựng quê hương người đồng Họ xây dựng quê hương sức lực bền bỉ : Tự đục đá kê cao q hương => Đó cách thể tình yêu quê hương người * Bàn luận cách thể tình yêu quê hương: Mỗi người có cách thể tình u q hương khác Tình yêu quê hương thể nhiều khía cạnh, biến thành việc làm hành động cụ thể: + Phải biết coi trọng gốc rễ, hướng cội nguồn, biết yêu quê hương + Tình u q hương ln gắn với tình u gia đình, u xóm làng u đất nước + Ln có ý thức xây dựng q hương giàu đẹp + Phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương… + Không chê bai phản bội quê hương + Phê phán hành vi, suy nghĩ chưa tích cực quê hương: chê quê hương nghèo khó, lạc hậu, làm thay đổi dáng vẻ quê hương… - Suy nghĩ thân: + Xây dựng quê hương bàn tay, khối óc, đóng góp cho sống … + Tu dưỡng đạo đức, tích lũy trau dồi kiến thức + Làm đẹp quê hương cách ứng xử sống hàng ngày… + Giữ gìn phong tục, tập quán tốt đẹp quê hương + Không ngừng vươn lên học tập sống để làm rạng danh gia đình, dịng họ, mái trường - cách thiết thực để làm rạng danh quê hương, đất nước 10 - Trong xã hội, bên cạnh người có lịng tự trọng, ln coi trọng, giữ gìn phẩm cách, danh dự mình, đánh giá giá trị thân thì cịn khơng kẻ thiếu lịng tự trọng, lịng tự trọng q cao sinh tính tự ái, tự cao, tự đại, xem thường người khác (câu chuyện “Rùa Thỏ” ) - Có người lại có lịng tự trọng q thấp dẫn đến khơng nhận thức giá trị thân, không phân biệt sai, phải trái dẫn đến đánh nhân cách, phẩm giá - Rèn luyện lòng tự trọng: Lịng tự trọng đức tính tốt đẹp mà người cần phải rèn luyện cho Lịng tự trọng song hành nhận thức hành động, lời nói việc làm Đó chất đích thực lịng tự trọng + Mỗi người cần rèn luyện nhân cách, phẩm giá từ cịn nhỏ để có lịng tự trọng Lịng tự trọng phải ln kèm với tính khiêm nhường, biết người biết ta Liên hệ thân để rèn luyện lòng tự trọng c Kết - Khẳng định tự trọng đức tính tốt đẹp, khơng thể thiếu người - nêu phương hướng hành động thân 26 Trong truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa “ Nguyễn Thành Long anh niên tâm với ơng họa sĩ:“ Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc?” Từ lời tâm em có suy nghĩ lý tưởng sống niên nay? a Mở bài: -Giới thiệu vai trị lí tưởng sống niên phải sống có lí tưởng b Thân * Giải thích: - Lý tưởng mục đích sống cao đẹp Sống đẹp lối sống người thể cống hiến học tập, công việc để xây dựng quê hương, đất nước… - Lí tưởng niên Việt Nam sống chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội * Đánh giá: - Lý tưởng mục đích sống, định thành công - Lý tưởng cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn, chơng gai sống để đạt điều tốt đẹp - Lý tưởng sống cao đẹp điều kiện để người sống có ý nghĩa, giúp người hoàn thiện vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách -Suy nghĩ gương sống có lý tưởng cao đẹp: 85 + Trong hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ: Bác Hồ, bé Lượm, Kim Đồng, Võ Thị Sáu… + Ngày nay: Những người ngày đêm âm thầm, lặng lẽ cống hiến cho công xây dựng đất nước: anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, người chiến sĩ hải quân, Lực lượng cảnh sát biển, kiểm ngư Việt Nam… - Từ gương tuổi trẻ hơm phải biết tìm cho lí tưởng sống cao đẹp tâm thực đến lí tưởng đời - Mỗi người phải sống với vị trí mà đứng, với cơng việc làm * Bàn bạc mở rộng: - Trong sống cịn có số người sống khơng có lý tưởng , có lối sống vị kỉ, cá nhân, mục đích sống tầm thường hay dựa dẫm ỷ lại vào gia đình, người thân - Học sinh khơng có lý tưởng thường mải chơi, lười học bài, dựa dẫm vào sách học tốt, sách giải… - Những người trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội bị người lên án phê phán… c Kết - Khẳng định lại suy nghĩ thân khái quát tầm quan trọng lý tưởng sống cao đẹp 27 Viết văn nghị luận ngắn trình bày suy nghĩ em tượng xuất ngày nhiều dịng sơng chết nước ta.- 86 - Biết làm văn nghị luận xã hội bố cục phần rõ ràng, lập luận chặt chẽ Đảm bảo ý sau: 28 1.Giới thiệu tượng : ngày xuất nhiều dịng sơng chết nước ta Giải thích: - Những dịng sơng chết dịng sơng khơng thể hoạt động , lưu chảy khơng cịn phát huy vai trị, tác dụng - Những dịng sơng chết xuất ngày nhiều, trở thành tượng báo động tình trạng nhiễm mơi trường - Những dịng sơng chết nhiều trạng thái: bị bóp nghẹt bị xóa sổ Dịng nước bị cạn kiệt bị ô nhiễm nước sông đen ngịm, bốc mùi thối khơng thể sử dụng Phân tích, bàn luận, mở rộng vấn đề - Những dịng sơng chết xuất ngày nhiều ý thức người gây : san lấp ,bóp nghẹt để xây nhà cửa, hóa chất độc hại cá nhà máy xí nghiệp thải mà chưa qua xử lí, tệ nạn vứt , xả rác thải sinh hoạt, y tế, công nghiệp, thuốc trừ sâu gây nhiễm dịng chảy - Hậu quả: dịng sơng chết kéo theo hủy diệt , chết chóc mn lồi thủy tộc Cây cối thiếu nước, đất đai nhiễm khơng sản xuất Ơ nhiễm bầu khơng khí, ảnh hưởng đến sống người, làm mĩ quan môi trường, gây hậu nghiêm trọng tất lĩnh vực: kinh tế, xã hội, sức khỏe người nhiều yếu tố môi trường khác.( Dẫn chứng minh họa) - Hãy nghe dịng sơng kêu cứu! Nhà nước quan có thẩm quyền cần tăng cường quản lí, có sách quy định phù hợp tun truyền vận động, xử phạt nghiêm minh để cứu lấy dòng sơng “ máy điều hịa” tuyệt vời cho khí hậu người( Dẫn chứng ) - Cần lên án hành vi thiếu ý thức hủy hoại dịng sơng lợi ích cá nhân, lợi nhuận kinh tế Liên hệ thân - Cần tránh xả rác thải xuống sông Tuyên truyền vận động cá nhân, tổ chức thực - Tuổi trẻ cần có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ để dịng sơng xanh hiền hịa chảy đến vơ Viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến sau: Con người phải đối mặt số thảm họa nguồn nước ngày cạn kiệt A Yêu cầu hình thức: - Bố cục đủ phần - Lập luận chặt chẽ, biết kết hợp giải thích, chứng minh, bình luận - Câu văn có hình ảnh, biết sử dụng thao tác lập luận - Hạn chế lỗi câu, từ, tả 87 B Yêu cầu nội dung: I Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề: Tầm quan trọng nước – thảm họa ý thức bảo vệ người II Thân bài: 1.Vì người phải đối mặt với thảm họa nguồn nước bị cạn kiệt: - Nước có vai trị vơ quan trọng, rộng lớn đời sống người - Nước không cần cho đời sống người mà vạn vật, mn lồi cần nước - Trên giới khơng phải nước may mắn có nước để dùng - Dự đoán đến năm 2025 dân số nhân loại tăng thêm gấp 1,5 lần nguồn nước lấy đâu để đủ? - Vậy nước thứ tài sản q hiếm, vơ quan trọng sống Thiếu nước, người chắn phải đối mặt với nhiều thảm họa ghê gớm Nguyên nhân: - Do người sử dụng phung phí, tốc độ thị hóa nhanh - Do dân số tăng ngành công nghiệp ngày phát triển phải sử dụng nhiều nước - Nước thải cơng nghiệp khơng xử lí làm cho sơng ngịi, ao hồ bị nhiễm, làm giảm lượng nước ăn, chăn nuôi, trồng trọt - Do nạn chặt phá rừng bừa bãi gây xói mịn - Nước biển dâng khiến rừng ngập mặn Khẳng định vấn đề giải pháp: - Nguyên nhân ý thức người gây - Biện pháp: + Sử dụng nước tiết kiệm, hợp lí sinh hoạt sản xuất + Trồng rừng, khai thác khống sản hợp lí + Hưởng ứng, tham gia vào hoạt động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước môi trường sinh thái + Có hiệp ước mang tính tồn cầu để bảo vệ nguồn nước Liên hệ thân, gia đình, địa phương III Kết bài: Đánh giá vấn đề nêu bài học cho thân 29.Trong lời kêu gọi tập thể dục Bác Hồ viết: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước” Suy nghĩ em ý nghĩa lời dạy Bác Hồ, đồng thời nêu lên việc em làm để rèn luyện theo lời Bác 88 Bài làm viết theo nhiều cách khác đạt ý sau: + Giải thích ý nghĩa lời kêu gọi Bác Hồ: • Luyện tập thể dục: hoạt động tập luyện môn thể thao vào thời điểm hợp lí (buổi sáng chiều tối): đá bóng, tập tạ, bơi lội học môn thể dục trường học lứa tuổi học sinh, sinh viên • Bồi bổ sức khỏe: mang lại sức khỏe tốt, đầu óc minh mẫn, làm việc hiệu -> Lời kêu gọi Bác Hồ có ý nghĩa: Với chúng ta, chăm luyện tập thể dục có sức khỏe tốt, lao động hiệu quả, mang lại lợi ích cho đất nước Như thực trách nhiệm người yêu nước + Bàn luận, mở rộng vấn đề: • Sức khỏe vốn quý người: có sức khỏe người có tất tiền tài, danh vọng • Luyện tập thể dục thể thao có tác dụng giúp tinh thần phấn chấn • Thể dục thể thao ích nước, lợi nhà: người lực tốt làm nhiều cơng việc lớn có ích cho xã hội, mang lại sống gia đình đầy đủ, no ấm, hạnh phúc • Bác nâng việc luyện tập thể dục thể thao lên thành bổn phận với người dân yêu nước vừa động viên vừa trao nhiệm vụ (thể tinh thần yêu nước) + Liên hệ, rút học cho thân • Ý nghĩa việc luyện tập thể dục với lứa tuổi học sinh Nêu lên thành tích kế hoạch phấn đấu tương lai thân 30 "Một sách tốt người bạn hiền." Viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em ý kiến Về hình thức: - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội - Bố cục viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu… - Luận điểm đắn, sáng tỏ Về nội dung: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần trình bày ý sau: - Mở bài:Nêu vấn đề cần nghị luận, trích dẫn nhận định" Một sách tốt người bạn hiền” Trong sống xã hội từ xưa đến nay, sách ln đóng vai trò quan trọng việc thỏa mãn nhu cầu học tập hưởng thụ người Vì có nhận định cho sách tốt người bạn hiền không sai 89 Thânbài - Giải thích: + Sách tốt loại sách bồi đắp cho ta tình cảm tốt đẹp, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay… + Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ buồn vui sống, giúp ta vươn lên học tập sống + Tại ví sách tốt người bạn hiền: Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von "Một sách tốt người bạn hiền" - Khẳng định tính đắn vấn đề, chứng minh dẫn chứng cụ thể: + Sách tốt người bạn hiền giúp ta mở mang kiến thức vươn lên học tập + Sách tốt người bạn hiền dạy cho ta biết yêu, biết trân trọng chân, thiện, mĩ; biết ghét xấu, ác; biết hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi… + Sách tốt bạn hiền, biết chia sẻ, an ủi ta lúc vui buồn: Truyện cười, truyện cổ tích, thơ ca… - Bàn bạc, mở rộng vấn đề : + Tuy nhiên xã hội nay, sách có nhiều loại Có sách vơ thưởng vơ phạt, có sách nội dung chưa tốt, chưa lành mạnh chí có sách kích động bạo lực, mê tín dị đoan… - Liên hệ với thực tế, thân.: cách chọn sách đọc sách - Đưa lời khuyên Kết bài: Rõ ràng sách báu vật thiếu người.Vì ta phải biết chọn sách mà đọc nâng niu trân trọng sách người bạn hiền ta 31 Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn có viết: "Sống đời sống cần có lịng Để làm em biết khơng?" Bằng hiểu biết mình, em trả lời câu hỏi - Yêu cầu hình thức: + Trình bày thành văn ngắn vấn đề đời sống tình cảm người, đủ bố cục ba phần + Văn viết giàu cảm xúc, lí giải vấn đề cách khoa học, ngôn từ sáng, diễn đạt mạch lạc -Yêu cầu nội dung: đảm bảo ý sau: +Giải thích: Tấm lịng: tình u thương, cảm thông, tôn trọng lẫn +Bàn luận vấn đề: Tình u thương khía cạnh quan trọng nói lên chất đời sống người 90 Sống tình yêu thương người thấu hiểu nét đẹp đẽ gia đình, người thân, đồng loại mình; sống tình u thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin, nghị lực, sức mạnh khát khao vươn tới, + Phê phán: người sống thiếu tình thương.Vì vậycon người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng;thất bất hạnh khơng sống tình u thương.(Đưa dẫn chứng) +Mở rộng vấn đề: Trong sống ta ln phải có tình u thương.Tình cảm phải xuất phát từ trái tim mình, khơng dối trá, khơng địi hỏi đáp lại.(Đưa dẫn chứng) +Liên hệ thân: Phải biết tự nhắc nhở hàng ngày mối quan hệ với người xung quanh, phải tôn trọng cảm thông với đồng loại… ->Sống đời sống cần phải có lịng Có tâm hồn ta vui vẻ, thoải mái, có niềm tin nghị lực sống.Cuộc sống trở lên có ý nghĩa … 32 Từ lời trị chuyện sau ơng Hai với đứa út, viết văn với chủ đề “Niềm tin” Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ông lại hỏi: - À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm! Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má Ơng nói thủ thỉ: - Ừ rồi, ủng hộ Cụ Hồ (Trích Làng- Kim Lân, Ngữ văn 9, tập một) a Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề – Một câu danh ngơn tiếng nói; Mất tiền cịn tìm lại niềm tin tất cả.Đúng vậy! Nói niềm tin người sống có nhiều ý kiến nói điều đó: “Một người đánh niềm tin vào thân chắn đánh thêm nhiều thức quý giá khác nữa” Vậy niềm tin có ý nghĩa với người sống? b Thân bài: * Khái quát đoạn trích: Trong truyện ngắn Làng Kim Lân, ơng Hai nhân vật Ông người nông dân yêu làng, yêu nước, gắn bó thủy chung với cách mạng với Cụ Hồ Khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc làm Việt gian, ông vô tủi hổ, dằn vặt, đau đớn Ông nói chuyện với đứa 91 út để tạo dựng, củng cố khẳng định niềm tin vào Cụ Hồ, vào kháng chiến * Giải thích: Niềm tin cảm giác đinh ninh, chắn điều Có thể tin vào người hay vật, việc đó; tin vào Bởi họ nghĩ điều đáng tin tưởng * Phân tích bàn luận: - Niềm tin phẩm chất cao đẹp cần thiết Niềm tin tiếp thêm cho người sức mạnh để người có ước mơ, mục đích cao đẹp; mở hành động tích cực vượt lên khó khăn, thử thách; giúp người gặt hái thành công - Niềm tin giúp người yêu sống, yêu người, hy vọng vào điều tốt đẹp - Đánh niềm tin người khơng có ý chí nghị lực để vươn lên, khơng khẳng định mình, tự chủ, tất cả, chí sống – Bởi niềm tin vào thân niềm tin cần thiết niềm tin Nó khơng đem lại niềm tin u sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp mà tảng thành cơng Để đạt điều đó, người phải biết dựa vào thân khơng phải dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công - Phê phán người niềm tin, va vấp, thất bại lần đầu gục ngã, bng xi - Niềm tin cịn củng cố nhờ cổ vũ, động viên người xung quanh * Bài học nhận thức hành động: - Mọi người phải xây dựng niềm tin sống Tin tưởng vào khả năng, lực thân, tin tưởng vào điều tốt đẹp - Phải dám nghĩ, dám làm, tự tin, yêu đời, yêu sống - Phải tránh xa tệ nạn xã hội, phải làm chủ thân c Kết bài: - Kết luận: khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng niềm tin - Liên hệ thân 33 Cuộc sống bình nứt, khơng hồn hảo * Qua câu chuyện Chiếc bình nứt em trình bày suy nghĩ sống Con người sinh vốn khơng hồn hảo , người ta tự chất 92 vấn thân khơng biết lần đời? Khi nhìn lại mình, hẳn thấy cịn thật nhiều thiếu sót, chỗ khuyết, vết xước Và thế, câu chuyện bình nứt mà bàn câu chuyện dành cho chưa thấy hồnhảo: Chiếc bình nứt " Một người có bình lớn để chuyển nước Một hai bình bị nứt nên gánh nước từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành hãnh diện hồn hảo , cịn bình nứt ln dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một hơm bình nứt nói với người chủ: "Tơi thực xấu hổ Tơi muốn xin lỗi ơng, nứt mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với cơng sức mà ơng bỏ ra" "Không đâu - ông chủ trả lời- có ý tới luống hoa bên đường không? Ngươi không thấy hoa chủ mọc bên đường phía nhà sao? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa phía bên Trong năm qua, ta vun xới cho chúng hái chúng trang hoàng nhà Nếu khơng có ngươi, nhà ta có ấm cúng duyên dáng không?"Cuộc sống bình nứt Chiếc bình nứt câu chun thân khơng hồn hảo mà ln dằn vặt "Vết nứt" tượng trưng cho khiếm khuyết, cho khơng trọn vẹn thân người Nhưng bình - dù nứt mà có ích cho đời - gieo nguồn nước cho luống hoa mọc lên Mỗi người - dù khơng hồn hảo bình lành, có giá trị riêng, đóng góp riêng cho xã hội Chính điều làm nên chỗ đứng khác cho người đời Con người thường hay băn khoăn thân, theo cách tự nhiên, tất người đời yêu thích hướng đẹp, ưa chuộng hồn thiện, tồn mĩ Vì nên nhận thấy khơng hồn hảo, có khuyết điểm, mặt hạn chế, thấy khơng người ta, không tốt đẹp hay may mắn người khác, thấy khó chịu, bứt rứt- bình nứt ln mang người mặc cảm so sánh với bình lành Thật vậy, có khuyết điểm khiến mặc cảm thân Một đơi tay khơng lành lặn, giọng hát không hay, lùn, béo, khả Toán học kém, hay gia cảnh đầy đủ tất thật đáng buồn giống vết nứt khó xóa bỏ Và thế, dằn vặt thân Thế , quên rằng, đằng sau khuyết điểm ấy, người ln có giá trị riêng Nước chảy từ khe nứt bình khơng lành lặn gieo mầm sống cho luống hoa đẹp đẽ bên đường 93 Chúng ta biết Nguyễn Ngọc Ký dù liệt hai tay học học giỏi, viết nét chữ , số từ đôi chân Ông trở thành gương chiến đấu với nghịch cảnh không mệt mỏi Từ đôi tay không trọn vẹn, từ nỗi bất hạnh số phận, từ "vết nét" , Nguyễn Ngọc Ký làm nhiều mà số phận định cho ơng Mỗi người thế, thiếu sót, khiếm khuyết điểm ta cịn giá trị tốt đẹp điểm khác Có thể bạn hát khơng hay bạn chơi trống Có thể bạn khơng biết đánh đàn bạn lại vận động viên marathon cừ Có thể bạn sinh gia đình khơng hạnh phúc nhờ bạn biết nâng niu niềm vui dù nhỏ nhặt đời, biết quý trọng bảo vệ tình yêu thương với người xung quanh Bởi thứ sống có tính tương đối, khơng có bất hạnh hồn tồn, khiếm khuyết hồn tồn - bạn biết mở rộng đôi mắt lạc quan để nhìn nhận yêu thương sống, để quý trọng thân Mỗi người, đối diện với khuyết điểm nên học cách chấp nhận khơng hồn hảo ấy, đồng thời cần biết vươn đến điều tốt đẹp Hay nói cách khác , cần học cách hiểu thân , biết điểm mạnh điểm yếu để tự hoàn thiện , để làm nên "ta" ngày tốt đẹp Chúng ta sống xã hội, sống với người nên việc ta nhìn người khác để học hỏi, để lấy làm gương làm động lực hồn thiện thân nhìn người khác thấy kém, xấu xí dằn vặt thân Một người khôn ngoan người "biết người biết ta", biết người khác hiểu hính giúp người có thái độ nhìn nhận xác đáng ưu - khuyết đời Và học cách nhớ rằng: sống không hồn hảo, khơng có tuyệt đối Chiếc bình lành tưởng chừng hồn hảo hóa "khuyết" chỗ khơng thể làm cho luống hoa ven đường mọc lên Như vậy, cách đó, bình lành bình nứt bổ khuyết cho nhyau giúp ông chủ vừa có nước đầy bừa có luống hoa xinh đẹp Cuộc sống vậy, người khơng hồn hảo nên người phải tìm đến nhau, bổ khuyết cho điều kì diệu sống Và có ngày tất người vũ trụ hồn hảo có lẽ người khơng cịn khao khát vươn tới đẹp người khát khao Khi ấy, có lẽ người khơng cịn cần tìm đến thân người đủ để hoàn hảo Và , vết xước, mảnh khuyết, khơng hồn hảo trì vẻ đẹp sống Câu chuyện "Chiếc bình nứt" khép lại , để lại cho thật nhiều suy tư Đối diện với khiếm khuyết mình, người cần học cách chấp nhận, đồng 94 thời hướng đến điều tốt đẹp thân Bởi sống bình nứt, dù nứt gieo nguồn nước cho hoa tươi mọc lên đẹp có ích cho đời PHỊNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI HK II NĂM HỌC 2021 - 2022 Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có 01 trang) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà khơng tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ: - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ - Nước hồ thơi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút - Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: - Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn không làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích (Theo Câu chuyện hạt muối- vietnamnet.vn, 17/06/2015) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn ? Câu (0,5 điểm): Em hiểu chi tiết, hình ảnh “thìa muối”,“ hịa tan” văn ? Câu (1,0 điểm): Nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu : 95 " người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm cho họ niềm vui yêu đời”? Câu (1,0 điểm): Em rút học có ý nghĩa cho thân từ văn trên? PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) : Từ nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) suy nghĩ ý nghĩa tinh thần lạc quan sống Câu (5,0 điểm) Vẻ đẹp lòng yêu nước nhân vật Phương Định đoạn trích“ Những ngơi xa xôi” (Lê Minh Khuê) -HẾT PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS Phần Câu HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 Môn: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) Nội dung Phương thức biểu đạt tự Hình ảnh “thìa muối” tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nỗi buồn đau, phiền muộn mà người gặp phải đời - Chi tiết “ hòa tan” thái độ sống, cách giải khó khăn, thách thức, buồn đau, phiền muộn người 2- Chỉ ra: - Biện pháp tu từ so sánh: " người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước” - Hiệu quả: + Khẳng định người có thái độ sống tích cực, ln lạc quan, yêu đời, mở rộng lòng, biết chia sẻ với người xung quanh, ln có niêm tin vào thân người dù 96 Điểm 0,5 0.5 0.25 0.75 Câu II sống gặp chông gai, trắc trở + Tạo cách diễn đạt giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm, tăng sức thuyết phục cho lời văn Bài học rút ra: Cuộc sống ln có khó khăn thử thách, thành cơng phụ thuộc lớn vào thái độ sống người.Thái độ sống tích cực giúp có niềm tin, sức mạnh, lĩnh, giúp ta khám phá khả vô hạn thân Chúng ta không nên sống bi quan, chán nản mà phải sống lạc quan, yêu đời, mở rộng tâm hồn giống hồ nước để nỗi buồn vơi niềm vui nhân lên hoà tan Từ nội dung văn bản, viết đoạn văn khoảng 200 chữ a- Đảm bảo thể thức đoan văn nghị luận: Mở đoạn giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân đoạn làm rõ vấn đề nghị luận, triển khai luận điểm; Kết đoạn khái quát nội dung nghị luận b-Xác định vấn đề nghị luận : ý nghĩa tinh thần lạc quan c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: *Giải thích vấn đề: - Lạc quan trạng thái cảm xúc tích cực, ln u đời, xem đời đáng sống, giữ niềm tin, hi vọng điều tốt đẹp dù sống gặp nhiều khó khăn, phiền muộn, gian truân *Bàn luận vấn đề: - Vì người cần phải có tinh thần lạc quan: + Cuộc sống có mn vàn khó khăn, thử thách, sống lạc quan giúp người có nhìn sáng suốt, trí tuệ minh mẫn, hành động đắn để giải việc cách tốt đẹp + Sống lạc quan giúp người trở nên can đảm, tự tin vào thân, tâm hồn phong phú, rộng mở, sống có ích, họ ln học hỏi kinh nghiệm quí giá kể thành công hay thất bại + Thái độ sống lạc quan giúp người ln nhận mặt tích cực vấn đề, nhận hội mà người sống bi quan khơng thể nhận ra, từ gặt hái thành công sống + Lạc quan biểu thái độ sống đẹp, người yêu quí, trân trọng 97 1.0 2.0 0.25 0.25 0.25 0.5 -Trong sống có người phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách họ lạc quan, kiên cường vượt lên chiến thắng ( HS lấy dẫn chứng để chứng minh cho ý vấn đề nghị luận) - Mở rộng vấn đề: Cần lên án người sống bi quan, gặp khó khăn chán nản, bng xi, họ thất bại sống Tuy nhiên, lạc quan ln nhìn đời lăng kính màu hồng, chí mù quáng trước vấn đề đặt sống - Bài học nhận thức hành động: + Cần nuôi dưỡng, phát huy tinh thần lạc quan, thực ước mơ sống, có niềm tin vào thân, khơng gục ngã trước khó khăn, có ý chí nghị lực vươn lên, biết chia sẻ với người tin vào điều tốt đẹp đời + Liên hệ thân d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo thể suy nghĩ sâu sắc mẻ e Chính tả, dùng từ , đăt câu : Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu Vẻ đẹp lịng yêu nước nhân vật Phương Định truyện ngắn 0.25 0.25 0.25 0.25 6.0 “ Những xa xôi” (Lê Minh Khuê) Yêu cầu chung: - Xác định vấn đề cần nghị luận - Biết cách làm nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích (khía cạnh) - Viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng chặt chẽ - Hành văn trôi chảy, mạch lạc, có cảm xúc; chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp; sáng tạo, thể cảm nhận riêng độc đáo Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, cảm nhận chung vẻ đẹp nhân vật Phương Định Vẻ đẹp nhân vật Phương Định 1,0 * Hồn cảnh sống chiến đấu: vơ nguy hiểm phải đối diện với bom đạn hi sinh lúc 0,5 98 5,0 0.5 4,0 * Lịng u nước: 3,0 + Lí tưởng sống cao đẹp: lựa chọn nơi chiến trường ác liệt nhất, sẵn sàng hi sinh, nguyện dâng hiến cho đất nước 1,0 + Tinh thần dũng cảm, ý chí kiên cường, bình tĩnh đối diện với nguy hiểm sẵn sàng hi sinh để hoàn thành nhiệm vụ 1,0 + Tinh thần trách nhiệm cao công việc: Công việc dù gian khổ nguy hiểm, coi trách nhiệm, niềm hạnh phúc tuổi trẻ góp phần vào nghiệp chung 1,0 * Nghệ thuật thể vẻ đẹp nhân vật: + Tác giả thành công việc phác họa rõ nét khung cảnh khơng khí trọng điểm tuyến đường Trường Sơn để làm bật vẻ đẹp nhân vật + Truyện kể ngơi thứ nhất, điểm nhìn từ nhân vật Phương Định + Lời kể linh hoạt Có dùng câu văn ngắn, câu tỉnh lược, câu đặc biệt tạo nhịp nhàng phù hợp với không khí căng thẳng, khẩn trương nơi chiến trường + Xây dựng nhân vật qua miêu tả tâm lí, ngoại hình, cử chỉ, hành động để bộc lộ tính cách phẩm chất + Vẻ đẹp nhân vật khắc họa từ việc đời thường có ý nghĩa sâu sắc Nhà văn khai thác chất thơ từ thực ác liệt chiến tranh Đánh giá - Phương Định mang vẻ đẹp tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam anh hùng thời chống Mĩ, sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân, chiến đấu thống đất nước 0,5 0,5 - Liên hệ thân TỔNG ĐIỂM 99 10.0 ... dung sau: Mở bài:Giới thi? ??u tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận Thân bài: * Những xa xôi – Lê Minh Khuê tác phẩm hay viết đề tài chống Mĩ, ca ngợi phẩm chất anh hùng, phẩm chất yêu nước hệ trẻ... câu chủ đề( 1,5đ): Sự cần thi? ??t phải chuẩn bị hành trang bước vào kỉ hệ trẻ Việt Nam ngày + Lớp trẻ Việt Nam phải nhận mạnh, yếu người Việt Nam qua đoạn văn để rèn thói quen tốt bước vào kinh... hội, vấn đề bàn luận cần thi? ??t ý chí, nghị lực đường thành cơng người − Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần tập trung vào nội dung sau: a) Mở (0,25 điểm) Giới thi? ??u vấn đề nghị luận,