Giáo án ôn tuyển sinh vào lớp 10 môn ngữ văn 9 (kì 1), chất lượng giáo án dạy thêm môn Ngữ văn 9 tuyển sinh vào lớp 10 môn ngữ văn 9 (kì 1), chất lượng
ÔN TẬP VĂN KÌ GỒM: Chuyên đề văn nhật dụng Chuyên đề truyện trung đại Chuyên đề thơ đại Chuyên đề truyện đại Chuyên đề Tiếng việt Chuyên đề : Đề đọc hiểu ngữ liệu SGK CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG ÔN TẬP VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh Trà- A KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả - Lê Anh Trà: Sinh ngày 02 tháng năm 1927 Mất năm 1999 - Quê Phổ Minh, Đức Phổ, Quảng Ngãi - Học vị: Tiến sĩ - Giữ nhiều chức vụ cao: Viện trưởng viện văn hóa, chủ tịch hội đồng biên tập tạp chí Nghiên cứu văn hóa nghệ thuật Hồn cảnh sáng tác - Năm 1990, kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều viết Người - Phong cách Hồ Chí Minh phần viết Phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà, trích Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam (Viện Văn hóa xuất bản, Hà Nội 1990) * Nội dung: Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : + Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa giới nhiều đ ường : + Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên: (Gian kh ổ, khó khăn; Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng th ế giới) + Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc dân t ộc văn hóa giới xuất phát từ khát vọng cứu nước + Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng giới, Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa n ước ngồi (khơng ch ịu ảnh h ưởng cách thụ động, tiếp thu hay đẹp, phê phán nh ững h ạn ch ế tiêu cực, tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh h ưởng qu ốc tế) + Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề + Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm 2.Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, nh ưng đồng thời mới, đại”: * Ở cương vị lãnh đạo cao Hồ Chí Minh có lối sống vơ giản d ị : - Căn nhà Bác: nhà sàn nhỏ gơ bên cạnh ao; vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc ngủ -Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn th ủ, đôi dép l ốp chiến sĩ trường Sơn - Bữa ăn Bác: đạm bạc với ăn khơng cầu kì nh ư: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Tư trang Bác: ỏi, va li với vài quần áo, vài k ỉ ni ệm c đời dài * Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cao, sang trọng : - Đây lối sống khắc khổ nh ững ng ười t ự vui nghèo khó - Đây cách tự th ần thánh hóa, t ự làm cho khác đ ời, h ơn đời - Đây cách sống có văn hóa, thể quan niệm th ẩm mỹ: đ ẹp g ắn liền với giản dị, tự nhiên * Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến vị hiền triết ngày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ẩn - Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn * Nghệ thuật - Kết hợp kể bình luận Đan xen gi ữa lời kể l ời bình lu ận m ột cách tự nhiên “Có thể nói vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc chủ tịch Hồ Chí Minh”… - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng văn bản) - Đan xen thơ vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt g ợi cho ng ười đọc thấy gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh với v ị hi ền tri ết dân tộc - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hi ểu văn hóa nhân loại, hiệu đại mà dân tộc, hết s ức Vi ệt Nam, … * Liên hệ: Đức tính giản dị Bác Hồ… B LUYỆN ĐỀ: I DẠNG ĐỀ ĐỌC – HIỂU: ĐỀ BÀI: Trong Phong cách Hồ Chí Minh, sau nhắc lại việc Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới,tác giả Lê Anh Trà viết: …”Nhưng điều kỳ lạ lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để tr thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, r ất phương Đông, đồng thời mới, đại”… (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Ở phần trích trên, tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa yếu tố nào? Em hi ểu đ ược ều tình cảm tác giả dành cho Người? Xác định hai danh từ sử dụng tính từ ph ần trích d ẫn cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ Em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang gi thi) v ề trách nhi ệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc th ời kỳ hội nhập phát triển GỢI Ý: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa gi ữa nh ững ảnh hưởng văn hóa Quốc tế gốc văn hóa dân tộc - Qua tác giả Lê Anh Trà thể tình cảm kính trọng, ca ng ợi Bác H ồ, tự hào Người đại diện người ưu tú Việt Nam Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, Phương Đơng Cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao Tác giả nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, s ắc Ph ương Đông người Bác Trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn văn hóa dân tộc th ời kỳ hội nhập: - Giải thích: thời kỳ hội nhập: kinh tế gi ới m c ửa, h ội nh ập dẫn đến giao lưu, ảnh hưởng văn hóa nước - Trách nhiệm hệ trẻ: + Gìn giữ phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân t ộc; + Nêu cao tinh thần tự tôn dân tộc, niềm t ự hào nh ững truy ền th ống văn hóa tốt đẹp: truyền thống yêu nước; Uống n ước nh nguồn; văn hóa lễ hội truyền thống; phong tục tập quán; di sản, di tích l ịch s ử,… + Tiếp tục ảnh hưởng tích cực từ văn hóa n ước ngồi đồng th ời g ạn lọc ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai - Đánh giá: vấn đề quan trọng đòi hỏi ý th ức nhận th ức th ế hệ trẻ đồng lòng, chung tay góp sức ĐỀ BÀI: Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh Tác giả khơng giải thích “phong cách” qua nội dung văn bản, em hi ểu từ “phong cách” trường hợp có ý nghĩa ?Nét n ổi bật phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà nêu vi ết ? GỢI Ý: - Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn “phong cách” đ ược hiểu đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm vi ệc c người tạo nên nét riêng người - Nét bật phong cách Hồ Chí Minh + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu bi ết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : + Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, nh ưng đồng thời mới, đại” ĐỀ BÀI: Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ “l ối s ống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm h ồn thể xác” ? GỢI Ý: - Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó coi tr ọng giá tr ị tinh thần, cách sống không lệ thuộc vào điều kiện v ật chất, khơng coi m ục đích sống hưởng thụ vật chất Đó cách sống coi trọng ln tạo hài hịa người thiên nhiên, đem l ại ni ềm vui, s ự khỏe khoắn cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn nhà sàn Bác dù chốn thị có hài hòa với thiên nhiên v ườn cây, ao cá nhà sàn giản dị làng quê - Lối sống giản dị cao Bác kế tục truy ền th ống c bậc hiền triết phương Đông Cách sống thể quan niệm th ẩm mĩ : đẹp giản dị II DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ĐỀ BÀI: cảm nhận phong cách giản dị Hồ Chí Minh Mở bài: giới thiệu tác phẩm Phong cách Hồ Chí Minh - Giới thiệu Bác Hồ tình cảm thiêng liêng mà dân tộc dành cho Người: Bác vị lãnh tụ dân tộc, danh nhân văn hóa giới, đồng thời vị cha già kính yêu người Việt Nam Nhân dân Vi ệt Nam bạn bè giới dành cho Bác ngưỡng m ộ lịng tơn kính - Giới thiệu lối sống giản dị, bạch Bác Bác cương vị tối cao đất nước Thân bài: bàn đức tính giản dị sống a Con đường hình thành nên phong cách Hồ Chí Minh: - Vốn kiến thứ Hồ Chí Minh: + Nhờ vào nổ lực bác có kiến thức yên thâm + Bác nhiều nơi, có kiến thức nhiều n ước, nh ững kiến th ức chọn lọc văn hóa sâu sắc + Dù kiến thức Bác văn hóa nước ngồi un thâm nh ưng Bác giữ giá trị truyền thống + Lối sống bình dị, Việt Nam - Lối sống Hồ Chí Minh: + Ngơi nhà sàn với đồ đạc đơn sơ, mộc mạc + Trang phục vô giản dị: đồ bà ba, dép cao su,… + Những ăn giản dị quen thuộc b Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh: - Một cách sống có văn hóa, dựa vào cách sống có th ể đoan đ ược nhân cách người - Bác coi trọng giá trị tinh thần, vật chất nh ững th ứ xa hoa, phù phiếm Kết bài: nêu cảm nhận phong cách giản dị sống c Hồ Chí Minh - Khẳng định lại lối sống giản dị, bạch Bác - Rút học tính giản dị cho học sinh người III DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ BÀI: Từ văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà, nêu suy nghĩ phong cách sống lớp trẻ m ột đoạn văn (12-15 câu) - Dẫn dắt, nêu vấn đề cần nghị luận: Hồ Chí Minh, vị cha già dân tộc để lại cho nhân loại di sản vô giá, nh ững di s ản phong cách Người Toàn dân tộc Việt Nam học tập làm theo gương đạo đức Bác, hệ niên giai đoạn cách mạng - Giải thích khái niệm phong cách: Đó lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử…tạo nên riêng người hay tầng lớp người - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: + Không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao hiểu biết -> Bác nhiều, bơn ba khắp nc, đến đâu h ọc t ập, m mang ki ến thức ->Bác có vốn kiến thức văn hóa uyên thâm, sâu rộng + Văn hóa Bác nhào nặn văn hóa Ph ương Đông Phương Tây, kết hợp dân tộc đại Bác chắt lọc tinh hoa văn hóa giới khơng đánh sắc dân tộc VN + Phong cách Bác đức tính khiêm nh ường, giản dị, c/s bạch, gần gũi lạ thường (Ngôi nhà, bữa ăn, đồ dùng, cách viết, cách nói…) - Bàn luận:Phong cách lớp trẻ nay: + Đa số lớp trẻ có phong cách sống cao đẹp: sống có lý tưởng, ứng xử có văn hóa, động, thơng minh, sáng t ạo bi ểu hi ện học tập, lao động, bảo vệ xây dựng Tổ quốc, s ống đ ời thường …( Dẫn chứng: Tấm gương anh chiến sỹ công an trẻ hy sinh bảo vệ c/s bình yên nhân dân, sinh viên với mùa hè tình nguy ện xanh, h ọc sinh đạt giải quốc tế ) + Bên cạnh cịn phận khơng nhỏ niên có lối sống th ực dụng, hưởng thụ, ích kỷ nghĩ đến thân mình, khơng chịu khó h ọc tập rèn luyện, sa vào ăn chơi tiêu xài, tệ nạn xã hội…(Dẫn chứng: đua xe, hút hít, cờ bạc, trộm cắp, đánh điện tử, bỏ học, đánh ) - Bài học nhận thức hành động: + Phong cách sống thời đại có tảng chung, sống có lý tưởng, cống hiến cho đất nc, cho dân tộc, gi ữ đ ược c ốt cách dân tộc… + Thanh niên ngày học tập gương Bác Hồ, c ần th ường xuyên rèn đức, luyện tài để trở thành cơng dân có ích cho XH, đóng góp sức vào công dựng xây đất n ước ÔN TẬP VĂN BẢN: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH (G Mác – két) A KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả - Ga-bri-en- Gác-xi-a Máckét nhà văn Cơ-lơm-bi-a, sinh năm 1928 - Ơng tác giả nhiều tiểu thuyết nhiều tập truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo - "Trăm năm cô đơn "(1967) tiểu thuyết tiếng giải giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 1982 , Mác -két tặng giải thưởng Nô- ben văn học Hoàn cảnh sáng tác Ý nghĩa nhan đề - Văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" trích từ tham luận tiếng G.Mác-két hội nghị nguyên thủ sáu nước thuộc châu lục Á, Âu, Phi, Mĩ- La tinh vào tháng năm 1986, Mê -hi-cô Văn rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe dọa toàn thể loài người sống trái đất Vì nhiệm vụ tất người ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình * Hệ thống luận đề, luận điểm văn - Luận đề: đấu tranh cho giới hịa bình - Luận điểm: + Luận điểm 1: Chiến tranh hạt nhân hiểm họa kh ủng khiếp đe dọa toàn thể loài người sống trái đất + Luận điểm 2: Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hịa bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại * Hệ thống luận - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả hủy diệt c ả trái đ ất hành tinh khác hệ mặt trời - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đ ời s ống cho hàng t ỷ người - Chiến tranh hạt nhân không ngược lại với lý trí lồi ng ười mà cịn ngược lại với lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa - Vì tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chi ến tranh h ạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình * Nội dung: Nguy chiến tranh hạt nhân - Xác định cụ thể thời gian: “Hơm ngày 8-8-1986” - Đưa tính tốn lý thuyết để chứng minh: người đ ối m ặt với nguy chiến tranh hạt nhân Dẫn chứng: + “Nói nơm na ra, điều có nghĩa tất người, không tr tr ẻ con, ngồi thùng bốn thuốc nổ - tất ch ỗ n ổ tung làm biến hết thảy, lần mà mười hai lần, dấu vết sống trái đất” + Kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt tr ời, cộng thêm bốn hành tinh phá hủy thăng hệ mặt tr ời Tác động đua chiến tranh hạt nhân đ ời sống xã hội: -Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm m ất khả để người sống tốt đẹp Dẫn chứng: + Sự đối lập nguồn kinh phí q lớn (đến m ức khơng th ể th ực hi ện nổi) nguồn kinh phí thực tế cấp cho công ngh ệ chiến tranh + So sánh cụ thể qua số thống kê ấn tượng(Ví dụ: giá c 10 tàu sân bay đủ để thực chương trình phịng bệnh 14 năm, bảo vệ tỷ người khỏi bệnh sốt rét, cứu triệu trẻ em Châu Phi, hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền để xóa n ạn mù chữ toàn giới…) -Chiến tranh hạt nhân ngược lại ý chí ng ười mà cịn phản lại tiến hóa tự nhiên Dẫn chứng: Tác giả đưa chứng từ khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất Chỉ s ự đ ối lập lớn trình phát triển hàng triệu năm s ự sống trái đ ất khoảng thời gian ngắn ngủi để vũ khí hạt nhân tiêu hủy tồn sống Tác giả đưa lập luận cụ thể, giàu sức thuyết ph ục, l chứng từ nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, y tế, tiếp tế th ực phẩm, giáo dục… lĩnh vực thiết yếu sống người đ ể ch ứng minh Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho m ột th ế giới hịa bình - Khẳng định vai trị cộng đồng việc đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân - Đưa lời đề nghị thực tế: mở nhà băng lưu trữ trí nhớ để có th ể tồn sau (giả thiết) chiến tranh hạt nhân nổ * Nghệ thuật: * Nghệ thuật nghị luận văn có nhiều điểm đặc sắc - Hệ thống luận điểm, luận toàn diện chặt chẽ - Chứng phong phú, cụ thể từ nhiều lĩnh vực tri th ức khoa h ọc th ực tiễn - Sử dụng phép so sánh thích hợp, có hiệu - Kết hợp lý lẽ sắc bén với tri thức phong phú đặc biệt lịng nhi ệt tình mạnh mẽ tác giả B LUYỆN ĐỀ: I DẠNG ĐỀ ĐỌC – HIỂU: ĐỀ BÀI: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca c nh ững ng ười đòi hỏi giới khơng có vuc khí sống hịa bình, cơng Nhưng họa có xảy có mặt c khơng phải vơ ích” (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục 2013) Đoạn trích cho nằm văn nào? Nó thuộc kiểu văn gì? Chỉ phép liên kết đoạn văn Loài người tích cực việc xây dựng sống hịa bình Phải tiêu chí đạt người biết ứng x hòa nhã, bao dung? Vậy nên thực tế có người lại nóng v ội, hành xử bạo lực, có già, trẻ Em viết đoạn văn dài khỏang 2/3 trang giấy thi để nêu suy nghĩ em t ượng bạo lực học đường GỢI Ý: - Đấu tranh cho giới hịa bình - Kiểu văn nhật dụng - Phép nối: Nhưng - Phép lăp: Chúng ta - Hình thức: Đúng hình thức đoạn văn, đủ dung lượng yêu cầu (2/3 trang) - Nội dung: + Giới thiệu khái quát tượng: Tình trạng bạo lực học đ ường gia tăng cách đáng lo ngại thời gian gần + Chỉ thực trạng: Số lượng, mức độ + Phân tích nguyên nhân: Nhận th ức sai lầm, l ệch l ạc, thi ếu hi ểu bi ết v ề pháp luật, thiếu quản lí gia đình, nhà trường + Hậu nghiêm trọng: Tổn thương thể chất, tinh thần: Là mầm mống phát triển tội phạm; ảnh hưởng đến mơi trường nhà trường ngồi xã hội + Giải pháp: Mỗi người cần bình tĩnh, tự chủ gặp mâu thuẫn, thái độ cần có chứng kiến vụ bạo lực, trách nhiệm cộng đ ồng… + Liên hệ thân II DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ĐỀ BÀI : Phát biểu cảm nghĩ em "Đấu tranh cho m ột th ế giới hịa bình" nhà văn G.Mác -két GỢI Ý: 1- Mở - Trong thời đại ngày nay, điều đáng lo ngại th ế gi ới chạy đua vũ trang hạt nhân cường quốc - G Mác-két nhà văn tiếng Cơ-lơm-bi-a Ơng vi ết Đấu tranh cho giới hịa bình để kêu gọi tồn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất 2- Thân bài: a) Cảnh báo nguy chiến tranh hạt nhân : - Tác giả đưa số khủng khiếp để cụ thể hóa nguy c : + Tính đến ngày 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân đ ược bố trí kh ắp hành tinh + Bình quân, người ngồi thuốc n ổ + Nếu tất nổ tung tan biến dấu vết s ự sống trái đ ất b) Sự chi phí đến mức vơ nhân đạo chạy đua vũ khí h ạt nhân : Chứng minh hệ thống dẫn chứng tiêu biểu tồn diện, có tính ch ất tương phản rõ: - Dự định UNICEF chương trình giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ khắp giới không th ể th ực hi ện khơng có đủ số tiền 100 tỉ đô la - Số tiền gần chi phí bỏ cho 500 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu - Giá 100 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để th ực ch ương trình phịng bệnh 14 năm… 10 hơn, làm việc hợp lý ngày để ý đến vô số chuyện b ực b ội sống (6) Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, t ối tách kh ỏi thí để lên tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp thèm khát sống (M.Gorki, Dẫn theo Tạ Đức Hiền, Tập làm văn THPT, Nxb Giáo dục, 1998) a) Văn thuộc kiểu văn (thuy ết minh, tự s ự, ngh ị lu ận)? b) Dựa vào văn bản, em 02 tác dụng việc đ ọc sách c) Xác định nêu tác dụng phép liên kết 02 câu sau: (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát s ống đa dạng phong phú nào, người tảo bạo khát vọng đạt tới thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đ ầy tinh thần lành mạnh hăng hái d) Em có đồng tình với ý kiến “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người” không? Vì sao? II LÀM VĂN Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn (độ dài khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em lợi ích việc đọc sách GỢI Ý: I Đọc - Hiểu a) Văn thuộc kiểu văn thuy ết minh b) Dựa vào văn tác dụng việc đọc sách là: - Sách kể câu chuyện hay người, khiến người tr nên g ần gũi với - Sách ca ngợi, mang lại nhìn tích cực m ột s ống đa d ạng, phong phú, lành mạnh tươi đẹp, giúp ta quên căng thẳng, b ực bội sống II Làm văn Câu Tham khảo gợi ý sau để triển khai vào đoạn văn mình: - Một phương pháp để người có tri th ức chăm ch ỉ đ ọc sách sách tài sản quý giá, người bạn tốt ng ười - Sách tài sản vô giá, người bạn tốt Bởi sách nơi l ưu tr ữ toàn b ộ s ản phẩm tri thức người, giúp ích cho người m ặt đ ời sống xã hội - Sách giúp ta có thêm tri thức, mở rộng hiểu biết, thu thập thông tin m ột cách nhanh (nêu dẫn chứng) - Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta, đ ể tr thành người tốt (dẫn chứng) - Sách người bạn động viên,chia sẻ làm vơi nỗi buồn (d ẫn ch ứng) - Tác hại không đọc sách: Hạn hẹp tầm hiểu biết, tâm h ồn c ằn c ỗi - Cần có phương pháp đọc sách hiệu quả: chọn sách tốt, có giá tr ị đ ể đ ọc, phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiềm ngẫm suy nghĩ, ghi chép nh ững điều b ổ ích, thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày ĐỀ BÀI: Phần ĐỌC HIỂU Mỉm cười trạng thái tinh thần đặc biệt Khác với thân cười Cái cười cần phải có đối tượng rõ ràng Khơng có người ta bảo “có vấn đề rồi” Mỉm cười đến từ xa xôi, xa xơi đến mức mỉm c ười t ự thân M ỉm cười trạng thái lành, thân thiện dang tay vui đón vũ trụ, hồ vui đời Như tia nắng xuân mềm mại, mỏng manh, rụt rè, vô tư lự chào khu vườn cuối đơng [ ]Thật vui nhìn thấy mỉm cười c ười c đó, c người bạn Chúc bạn bè ta, sáng trước cửa, mỉm cười (Theo Hồng Hồng Minh, Lịng người mênh mang NXB Văn hóa thơng tin , 2014) Câu Kể 02 phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Chỉ phép liên kết hai câu văn sau: "xa xơi đến mức mỉm cười tự thân Mỉm cười trạng thái lành, thân thiện dang tay vui đón vũ trụ, hoà vui đời" Câu Theo tác giả, "mỉm cười" khác với "cái cười"? Câu "Chúc bạn bè sáng trước cửa, mim c ười" Câu nói cho em lời khuyên thái độ sống? Phần LÀM VĂN Câu Cần tôn trọng riêng tư người khác Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 10-15 câu) bày tỏ suy nghĩ em ý kiến GỢI Ý: Phần I Đọc hiểu Câu 1: phương thức biểu đạt Tự Nghị luận Câu 2: Phương pháp liên kết: phép lặp Câu 3: Theo tác giả mỉm cười trạng thái tinh th ần đ ặc bi ệt đ ến t xa xơi đến mức mỉm cười tự thân hay hiểu thành mỉm cười tự thân - phản xạ tự nhiên người Còn cười lại cần phải có đối tượng rõ ràng cụ th ể hay c ười xảy có tác động vật việc quay ta Câu 4: "Chúc bạn bè ta, sáng trước cửa, mỉm c ười" mang đến cho ta thơng điệp: Hãy đón ngày niềm vui, niềm tin h ạnh phúc, m ỉm cười để bắt đầu ngày thật tốt đẹp Phần II: Làm văn: Câu 1: Hướng dẫn: Thứ nhất: Khẳng định ý kiến đúng, sau em cần phân tích t ừng khía cạnh - Tôn trọng đánh giá mực, coi trọng danh d ự, ph ẩm giá l ợi ích người khác, thể lối sống văn hóa người - Sự riêng tư người khác: đời sống cá nhân, t ỉnh c ảm c ng ười sống hàng ngày => Khẳng đinh ý kiến :"Cần tôn trọng riêng tư người khác" vô cần thiết Là cách tốt để trì quan hệ tốt đẹp xã h ội ĐỀ BÀI: Phần I Đọc hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả di ều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sảo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác ều trơi dai Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hi ểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thi ết câu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo n ỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo d ục Việt Nam, 2017) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt s dụng văn Câu (0,5 điểm) Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu (1,0 điểm) Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu (1,0 điểm) Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dòng Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ vai trò khát v ọng cu ộc s ống GỢI Ý: Phần I Đọc hiểu: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả Câu 2: Chi tiết tả cánh diều: - Mềm mại cách bướm - Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng - Sáo đơn, sảo kép, sáo bè, gọi thấp xuống nh ững s ớm Câu 3: Biện pháp tu từ: So sánh Giúp diễn tả hình ảnh bầu tr ời đ ẹp m ềm mại, mịn màng tựa thảm nhung Câu 4: Thông qua hình ảnh cánh diều tác giả muốn nói đến khát v ọng c sống - Thể câu: "Hi vọng tha thiết câu xin: “Bay di ều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao c => Con người sống đời cần có m ột khát v ọng s ống, lý tưởng sống cho riêng Khát vọng sống nh cánh diều bay b ầu trời rộng lớn, thỏa sức mình, nỗ lực đấu cho đ ời Phần II Làm văn Câu 1: Một số điều khát vọng sống: - Khát vọng sống mong muốn khát khao đ ược s ống đ ược cống hiến cho đời Những người có khát v ọng nh ững người không bao giơ từ bỏ ước mơ có khó khăn đ ến nhường Chỉ tia hi vọng n ỗ l ực c ố gắng chi ến đ ấu đ ến cho khát vọng sống - Khát vọng sống sống nh ững lúc nh v ậy l ại tìm động lực sống, động lực để tiếp tục chiến đấu v ới giơng bão ngồi => Nếu có tiềm tin, có khát vọng khơng có có th ể đánh g ục chúng ta, niềm tin thứ vũ khí sắc bén nh ất giúp v ượt qua khó khăn Khó khăn, thất bại, thất tình… điều không đáng sợ việc đánh khát vọng sống.https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Em liên hệ với thân mong ước, khát khao c em tương lai ĐỀ BÀI: I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận… […] Tháng – 2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống […]Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Th ảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình đ ể nói v ề ý nghĩa việc hiến tặng mơ tạng, hai mẹ lại chở xe máy t Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm… N ếu có h ỏi v ề chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình th ường đi, bình thường với đi, chẳng khỏe …” Và nhờ “ bình thường” mẹ chị Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẩu thu ật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, nh ch ứng nhân v ề quy ết định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai mẹ kỳ lạ, gặp họ trò chuyện, thấy mẹ bà Thảo không kỳ lạ chút nào, họ mu ốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh th ần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi Trẻ ngày 31/5/2018) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5điểm) Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Câu ( 1,0 điểm) Nỗi đau đớn ca đại phẩu thuật qua đi, bụng hai m ẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi l lùng, v ề vi ệc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể a Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? b Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu Câu (1,0 điểm) Có lẽ bạn đọc nghĩ hai mẹ kỳ lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo không kỳ lạ chút nào, họ mu ốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh th ần mà tơi khơng thể định danh được! a Xác định thành phần biệt lập có câu b Theo em thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết khơng thể định danh gì? II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,5 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn khoảng 200 chữ theo cách lập luận tổng – phân – hợp bàn tâm niệm Tr ịnh Cơng Sơn: “ Sống đời sống cần có lịng ” Trong sử dụng hai phép liên kết ( Gọi tên xác định từ ngữ liên kết) I.ĐỌC HIỂU (2,0 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục, 2002, tr 28 - 29) a Bài thơ viết theo thể thơ nào? b Trong thơ, âm tác giả nhắc đến? c Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu th sau: Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời II.LÀM VĂN (3,0 điểm) Em viết đoạn văn (khoảng 300 chữ) bàn lòng hiếu th ảo GỢI Ý: Câu 1: a) Bài thơ viết theo thể thơ lục bát b) Trong thơ, âm tác giả nhắc đến là: ti ếng ve, ti ếng võng kêu, tiếng mẹ hát ru c) Biện pháp tu từ: - Ẩn dụ: "giấc tròn" => Cách nói ẩn dụ "giấc trịn" khơng phải giấc ngủ mà mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành yêu thương Câu 2: Tham khảo dàn ý sau I Mở đoạn: Nêu vấn đề cần bàn luận “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” - Đây câu tục ngữ nói lịng hiếu th ảo c ng ười, khơng có lịng biết ơn cha mẹ mà lòng bi ết ơn đ ược th ể hi ện với ông bà đất nước - Hiếu thảo là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta t x ưa đ ến nay, phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam ta II Thân đoạn Hiếu thảo ? - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà cha mẹ, yêu th ương h ọ - Lịng hiếu thảo phụng dưỡng ơng bà cha mẹ ốm yếu già Biểu lòng hiếu thảo nào? - Những người có lịng hiếu thảo người ln biết cung kính tơn tr ọng ơng bà, cha mẹ - Biết lời làm cho cha mẹ vui vẻ, tinh th ần yên tâm - Luôn biết sống chuẩn mực với đạo đức xã h ội, th ực lễ nghi hi ếu nghĩa bậc sinh thành - Lòng hiếu thảo hành vi vô ý nghĩa mang l ại danh ti ếng t ốt cho ông bà cha mẹ tổ tiên Vì cần phải có long hiếu thảo với ơng bà cha mẹ? - Ơng bà cha mẹ người sinh ta, mang lại s ống cho - Hiếu thảo chuẩn mực đạo đức xã hội - Sống hiếu thảo với ông bà cho mẹ thể sống có trách nhiệm c m ỗi người - Người có lịng hiếu thảo ln người u mến quý trọng - Khi bạn hiếu thảo bạn sau hiếu th ảo v ới bạn - Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu th ảo - Lịng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình v ới nhau, th ể hi ện tình yêu thương gia đình Cần làm gi để có lịng hiếu thảo? - Phải biết kính trọng yêu thương ông bà cha mẹ - Chăm sóc, phụng cha mẹ ông bà già - Cư xử tốt với ông bà cha mẹ, không cãi lại - Yêu thương anh em nhà Liên hệ - Em làm để thể lịng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ - Phê phán người không hiếu thảo xã hội nay: s ống b ất hiếu, vơ lễ, chí cịn đánh đập đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi cha mẹ già Đó lối sống vô ơn, nhân cách cỏi, đáng chê trách III Kết đoạn - Phải sống hiếu thảo với ông bà cha mẹ - Cần thể lịng hiếu thảo ơng bà cha mẹ t hôm thiết Là cách tốt để trì quan hệ tốt đẹp xã h ội ĐỀ BÀI: Phần I Đọc hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả di ều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sảo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác ều trôi dai Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hi ểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thi ết câu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo n ỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo d ục Việt Nam, 2017) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt s dụng văn Câu (0,5 điểm) Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu (1,0 điểm) Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu (1,0 điểm) Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dòng Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ vai trò khát v ọng cu ộc s ống GỢI Ý: Phần I Đọc hiểu: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả Câu 2: Chi tiết tả cánh diều: - Mềm mại cách bướm - Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng - Sáo đơn, sảo kép, sáo bè, gọi thấp xuống nh ững s ớm Câu 3: Biện pháp tu từ: So sánh Giúp diễn tả hình ảnh bầu tr ời đ ẹp m ềm mại, mịn màng tựa thảm nhung Câu 4: Thơng qua hình ảnh cánh diều tác giả muốn nói đến khát v ọng c sống - Thể câu: "Hi vọng tha thiết câu xin: “Bay di ều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao c => Con người sống đời cần có m ột khát v ọng s ống, lý tưởng sống cho riêng Khát vọng sống nh cánh diều bay b ầu trời rộng lớn, thỏa sức mình, nỗ lực đấu cho đ ời Phần II Làm văn Câu 1: Một số điều khát vọng sống: - Khát vọng sống mong muốn khát khao đ ược s ống đ ược cống hiến cho đời Những người có khát v ọng nh ững người không bao giơ từ bỏ ước mơ có khó khăn đ ến nhường Chỉ tia hi vọng n ỗ l ực c ố gắng chi ến đ ấu đ ến cho khát vọng sống - Khát vọng sống sống nh ững lúc nh v ậy l ại tìm động lực sống, động lực để tiếp tục chiến đấu v ới giơng bão ngồi => Nếu có tiềm tin, có khát vọng khơng có có th ể đánh g ục chúng ta, niềm tin thứ vũ khí sắc bén nh ất giúp v ượt qua khó khăn Khó khăn, thất bại, thất tình… điều khơng đáng sợ việc đánh khát vọng sống.https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Em liên hệ với thân mong ước, khát khao c em tương lai ĐỀ BÀI: I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận… […] Tháng – 2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống […]Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Th ảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình đ ể nói v ề ý nghĩa việc hiến tặng mô tạng, hai mẹ lại chở xe máy t Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm… N ếu có h ỏi v ề chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình th ường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe …” Và nhờ “ bình thường” mẹ chị Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẩu thu ật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, nh ch ứng nhân v ề quy ết định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai mẹ kỳ lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo không kỳ lạ chút nào, họ mu ốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh th ần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi Trẻ ngày 31/5/2018) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5điểm) Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Câu ( 1,0 điểm) Nỗi đau đớn ca đại phẩu thuật qua đi, bụng hai m ẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi l lùng, v ề vi ệc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể c Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? d Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu Câu (1,0 điểm) Có lẽ bạn đọc nghĩ hai mẹ kỳ lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo không kỳ lạ chút nào, họ mu ốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh th ần mà định danh được! c Xác định thành phần biệt lập có câu d Theo em thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh gì? II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,5 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn khoảng 200 chữ theo cách lập luận tổng – phân – hợp bàn tâm niệm Tr ịnh Công Sơn: “ Sống đời sống cần có lịng ” Trong sử dụng hai phép liên kết ( Gọi tên xác định từ ngữ liên kết) I.ĐỌC HIỂU (2,0 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục, 2002, tr 28 - 29) a Bài thơ viết theo thể thơ nào? b Trong thơ, âm tác giả nhắc đến? c Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu th sau: Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời II.LÀM VĂN (3,0 điểm) Em viết đoạn văn (khoảng 300 chữ) bàn lòng hiếu th ảo GỢI Ý: Câu 1: a) Bài thơ viết theo thể thơ lục bát b) Trong thơ, âm tác giả nhắc đến là: ti ếng ve, ti ếng võng kêu, tiếng mẹ hát ru c) Biện pháp tu từ: - Ẩn dụ: "giấc trịn" => Cách nói ẩn dụ "giấc trịn" khơng phải giấc ngủ mà cịn mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành yêu thương Câu 2: Tham khảo dàn ý sau I Mở đoạn: Nêu vấn đề cần bàn luận “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” - Đây câu tục ngữ nói lịng hiếu th ảo c ng ười, lịng biết ơn cha mẹ mà lịng bi ết ơn đ ược th ể hi ện với ông bà đất nước - Hiếu thảo là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta t x ưa đ ến nay, phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam ta II Thân đoạn Hiếu thảo ? - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà cha mẹ, ln u th ương h ọ - Lịng hiếu thảo phụng dưỡng ông bà cha mẹ ốm yếu già Biểu lòng hiếu thảo nào? - Những người có lịng hiếu thảo người ln biết cung kính tơn tr ọng ông bà, cha mẹ - Biết lời làm cho cha mẹ vui vẻ, tinh th ần yên tâm - Luôn biết sống chuẩn mực với đạo đức xã h ội, th ực lễ nghi hi ếu nghĩa bậc sinh thành - Lịng hiếu thảo hành vi vơ ý nghĩa mang l ại danh ti ếng t ốt cho ơng bà cha mẹ tổ tiên Vì cần phải có long hiếu thảo với ơng bà cha mẹ? - Ông bà cha mẹ người sinh ta, mang lại s ống cho - Hiếu thảo chuẩn mực đạo đức xã hội - Sống hiếu thảo với ông bà cho mẹ thể sống có trách nhiệm c m ỗi người - Người có lịng hiếu thảo người yêu mến quý trọng - Khi bạn hiếu thảo bạn sau hiếu th ảo v ới bạn - Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu th ảo - Lịng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình v ới nhau, th ể hi ện tình yêu thương gia đình Cần làm gi để có lịng hiếu thảo? - Phải biết kính trọng u thương ơng bà cha mẹ - Chăm sóc, phụng cha mẹ ơng bà già - Cư xử tốt với ông bà cha mẹ, không cãi lại - Yêu thương anh em nhà Liên hệ - Em làm để thể lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ - Phê phán người không hiếu thảo xã hội nay: s ống b ất hiếu, vô lễ, chí cịn đánh đập đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi cha mẹ già Đó lối sống vô ơn, nhân cách cỏi, đáng chê trách III Kết đoạn - Phải sống hiếu thảo với ông bà cha mẹ - Cần thể lòng hiếu thảo ông bà cha mẹ t hôm ... đơn "( 196 7) tiểu thuyết tiếng giải giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 198 2 , Mác -két tặng giải thưởng Nô- ben văn học Hoàn cảnh sáng tác Ý nghĩa nhan đề - Văn "Đấu... em họp trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc ngày 30 -9- 199 0, “Việt Nam văn kiện quốc tế quyền trẻ em ” (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 199 7) * Nội dung: Văn gồm 17 mục : chia phần Phần Sự thách thức:... trích? Đoạn văn lời nói ai? Ở đâu?Đọc đoạn văn em th gi ống thể loại văn học cổ? Qua câu văn em liên tưởng thấy giống nh nh ững lời văn văn học cổ? Do viết? Mục đích viết? Nội dung đoạn văn nói lên