Tuần 13 GIÁO án môn TOÁN lớp 3 kết nối TRI THỨC CV2345

TUẦN 13 TOÁN CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI, KHỐI LƯỢNG, DUNG TÍCH, NHIỆT ĐỘ Bài 30: MI-LI-MÉT (T2) – Trang 86 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực phép tính cộng trừ số đo mi-li-mét - Biết thực phép toán gấp số lên số lần giảm số số lần - Giải toán thực tế liên quan đến đơn vị mm - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: Tổ chức cho HS chơi trò chơi Đố bạn GV nêu lại - HS chơi trò chơi Đố bạn theo luật chơi nhóm đơi - Gọi số nhóm lên trình bày kết thảo - 2-3 HS đố bạn đổi đơn vị luận đo độ dài - HS nhận xét bạn - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: - Thực phép tính cộng trừ số đo mi-li-mét - Biết thực phép toán gấp số lên số lần giảm số số lần - Giải toán thực tế liên quan đến đơn vị mm - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cá nhân) Tính - Yêu cầu HS làm bảng - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Số? - HS làm bảng -Sửa -Đọc đề -HDHS giảm số lần làm tính chia, gấp lên số lần làm tính nhân( Có thể đặt câu hỏi) -Lắng nghe, trả lời - GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - HS làm việc theo nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn -Các nhóm trình bày kết 16 mm gấp lần 80 mm, 68 cm giảm lần 17 cm, 15 mm gấp lần 60 mm, 78 mm giảm lần 26 mm - GV Nhận xét, tuyên dương -Lắng nghe Bài 3: (Làm cá nhân): Ốc sên từ nhà đến -Đọc đề trường Bạn 152mm Quãng đường lại phải 264mm Hỏi quãng đường ốc sến từ nhà đến trường dài mi-li-mét? -Hướng dẫn HS phân tích tốn: + Bài tốn cho biết gì? -Trả lời: Ốc sên được: 152 mm, quãng đường cịn phải đi: + Bài tốn hỏi gì? 264 mm + Muốn biết ốc sên mm ta phải làm - Ốc sên mm phép tính gì? -Trả lời - u cầu HS làm vở, theo dõi hướng dẫn -1 HS làm bảng lớp, lớp làm - Thu chấm, sửa GV Nhận xét, tuyên dương -Sửa sai Bài 4: (Làm nhóm 4): Cào cào tập nhảy ngày Ngày cào cào nhảy xa 12mm - HS Đọc đề Một tuần sau cào cào nhảy xa gấp lần ngày Hỏi cào cào nhảy xa mi-li-mét? -Hướng dẫn HS phân tích tốn: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? -Trả lời + Muốn biết cào cào nhảy xa mm ta -Trả lời phải làm phép tính gì? - u cầu HS làm nhóm - GV Nhận xét, tuyên dương -Thảo luận nhóm - Trình bày kết Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị - HS tham gia để vận dụng kiến chơi, hái hoa, sau học để học sinh biết thực thức học vào thực tiễn phép tính cộng , trừ có đơn vị đo mm - Nhận xét, tuyên dương -Lắng nghe Điều chỉnh sau dạy: TOÁN BÀI 31: GAM (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết đơn vị đo khối lượng gam (g) - Biết đọc, viết tẳt đơn vị đo khói lượng gam - Nhận biét kg = 000 g - Vận dụng vào thực hành cân vật cân nặng theo đơn vị gam (g) - Thực đổi đơn vị kg, g phép tính với đơn vị gam (g) - Qua thực hành, luyện tập, HS phát triển lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm - Qua hoạt động quan sát, trải nghiệm thực hành (cân, đong, đếm, so sánh) với đơn vị gam (g), vận dụng vào giải toán thực tế liên quan, HS rèn luyện phát triển lực lập luận toán học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp tốn học (diễn đạt, nói, viết), Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bộ đố dùng dạy, học Tốn - Hình phóng to hinh ảnh phán khám phá hoạt động III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi - Yêu cầu HS làm tập - HS lên bảng làm tập Cả Tính: lớp làm vào phiếu BT 250mm + 100mm = 420mm - 150mm = 25mm + 3mm = - HS nhận xét, bổ sung - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào * Khám phá: a Đặt vấn đề (như bóng nói Mai ) -> quan sát tranh (hoặc cân thật) cân gói bột (hoặc gói đó) -> nêu đơn vị đo gam, cách đọc, viết tắt gam (như SGK) - GV giới thiệu: “Ngoài cân kg, kg, kg, cịn có q cân: g, g, g, 10 g, 20 g, 50 g, 100 g, 200 g, 500 g” b Đặt vấn đề (như bóng nói Rơ-bốt) —> quan sát tranh cân thăng cần kg túi muối —> dẫn kg = 000 g (400 + 600 = 000) * Lưu ý: Sau hoạt động a b, GV nêu thêm ví dụ chốt lại nội dung (như SGK nêu) * Hoạt động Bài 1: Yêu cầu HS quan sát tranh, nêu số cân nặng gói vật tương ứng cân đĩa nêu (viết) số thích hợp có dấu “?” câu a, b, c, d - HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS quan sát làm tập theo nhóm đơi, - HS trình bày a) Quả cân đĩa bên trái nặng 500 g nên gói đường cân nặng 500 g b) Gói mì cân nặng 100 g + 50 g = 150 g c) Gói hạt tiêu cân nặng 20 g + 20 g = 40 g d) Gói muối cân nặng 200 g + 200 g = 400 g - Nhận xét, tuyên dương Bài 2: Yêu cầu tương tự tập (chỉ khác nêu (viết) sổ cân nặng theo gam cân đồng hồ) - GV HD học sinh làm tập c) Túi táo cân nặng gói bột mì ? g Túi táo gói bột mì cân nặng tất ? g - GV yêu cầu HS trình bày - Nhân xét, tuyên dương - Hs nhận xét - HS quan sát tranh để xác định cân nặng túi táo gói bột mì - Túi táo cân nặng gói bột mì = Cân nặng túi táo – cân nặng gói bột mì - Túi táo gói bột mì có cân nặng = Cân nặng túi táo + cân nặng gói bột mì c) Túi táo cân nặng gói bột mì 250 g Túi táo gói bột mì cân nặng tất 750 g - HS trình bày Luyện tập: - Mục tiêu: - Làm quen với khái niệm góc - Nhận dạng góc; phân biệt góc vng góc khơng vng - Sử dụng ê ke để kiểm tra góc vng - Qua thực hành, luyện tập, HS phát triển lực giải vấn đề - Cách tiến hành * Luyện tập Bài 1: GV HD HS làm vào phiếu tập - HS làm vào phiếu tập - Yêu cầu HS thực phép tính với đơn vị Thực tính kết phép tính gam (theo mẫu viết tên đơn vị), chẳng hạn: viết kí hiệu đơn vị gam sau kết vừa tìm a) 740 g - 360 g = 380 g; b) b) 15 g x = 60 g - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương, GV chốt: a) 740 g - 360 g = 380 g; b) 15 g x = 60 g Bài Yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn học sinh quan sát tranh liên hệ với thực tế để có biểu tượng, nhận biết, so sánh số cân nặng thích hợp vật nêu gà, chó, chim, bị cân nặng gam ki-lơ-gam - u cầu HS thảo luận nhóm đơi Chọn số cân nặng thích hợp cho vật - HS đọc yêu cầu - HS lắng nghe - Quan sát tranh làm vào phiếu tập - HS nối vật với cân nặng thích hợp - GV quan sát, nhận xét, tuyên dương - HS trình bày kết nhóm Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Qua thực hành, luyện tập, HS phát triển lực giải vấn đề - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng quan sát, trải - HS tham gia để vận dụng kiến nghiệm thực hành (cân, đong, đếm, so sánh) với thức học vào thực tiễn đơn vị gam (g), vận dụng vào giải toán thực tế liên quan + Thực hành: Ước lượng cân nặng số + HS lắng nghe trả lời đồ vật cân để kiểm tra lại - HS ước lượng cân nặng số đồ vật dùng cân để kiểm tra - Nhận xét tiết học, tuyên dương lại 4 Điều chỉnh sau dạy: ******************************** TOÁN CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI, KHỐI LƯỢNG, DUNG TÍCH, NHIỆT ĐỘ Bài 32: MI LI LÍT (1T) – Trang 89 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết đơn vị đo dung tích mi-li-lít (ml) - Biết đọc, viết tắt đơn vị đo dung tích mi-li-lít - Nhận biết 1l = 000 ml - Vận dụng vào thực hành đo lượng nước đổ vật theo đơn vị mi-li-lít (ml) - Thực đổi đơn vị đo l ml phép tính đơn vị đo ml - Phát triển lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy - Phiếu học tập tổ chức số hoạt động theo nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học gam - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Câu 1: Tính: 240 g : 125g-27 g + Câu 2: Gv đưa số dụng cụ chuẩ bị để đo dung tích hỏi dự đốn dùng để làm , nêu hiểu biết đơn vị đo nước ,mắm, dầu, xăng ? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Hôm nay, họcvề đơn vị đo nhở lít : Mi li lít.” + Học sinh thực vào bảng 240g:8 =30 g 125g-27g=98g + Nêu ý kiến theo cá nhân học sinh: để đựng đo đơn vị chất lỏng xang dầu mắm, nước đơn vị thường hay dùng lít - HS lắng nghe Khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết đơn vị đo dung tích mi-li-lít (ml) + Biết đọc, viết tắt đơn vị đo dung tích mi-ỉi-lít + Nhận biết / = 000 ml - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn cho HS nhận biết - HS thực nêu hình - Cho học sinh quan sát hình vẽ nêu hình vẽ ca đựng nước có chia vạch vẽ gì? Đọc kênh chữ để biết thông tin cầm đổ chai nước vào ca đo tìm hiểu 500ml - GV Thực đổ lượng nước từ chai vào ca có chia vạch nêu lượng nước theo vạch chia ca chứa, nêu tên đơn vị học mi li lít: Hs nêu lượng nước Gv đổ vào ca Mi li lít đơn vị đo dung tích, chia vạch, Nêu lại nội dung vừa viết tắt ml, 1l = 1000ml học mi-li-lít mối quan - Lấy ví dụ cách đọc viết ml: 10 ml, hệ lít mi-li-lít - HS làm việc cá nhân 200ml - GV nhận xét, tuyên dương em biết nêu kết Hoạt động - Mục tiêu: + Thực hành đo lượng nước đổ vật theo đơn vị mi-li-lít (ml) +Thực đổi đơn vị đo l ml phép tính đơn vị đo ml - Cách tiến hành: Cần cho học sinh thực nước lạnh – nhắc nhở học sinh cẩn thận sử dụng phích nhà để tránh bị bỏng hay làm vỡ tránh bị bỏng Bài 1: Số? (Làm việc chung lớp) Rót từ bình sang ca (như hình vẽ) - GV mời HS đọc đề - HS đọc đề - GV mời HS lên làm - HS lên làm với GV a Ca A có 500ml nước, ca B có ? ml nước, ca C có ? ml nước b Lúc đầu lượng nước bình có ?ml - GV nhận xét tuyên dương Bài Điền Số? (Làm việc chung lớp) Trong phích có l nước Rót nước phích sang ba ca (như hình vẽ) - GV mời HS đọc đề - GV mời HS lên làm - Cả lớp quan sát trả lời câu hỏi: a Ca B có 200 ml nước, ca C có 300 ml nước b Lúc đầu lượng nước bình có 1000ml - HS đọc đề - HS lên làm với GV - Cả lớp quan sát trả lời câu hỏi: - Trả lời câu hỏi: a lít = ml a l =1000ml b Sau rót lượng nước phích cịn lại b 1000ml - 200ml - 200ml ? ml 100ml = 500ml Sau rót lượng nước phích cịn lại - GV Nhận xét, tuyên dương 500ml Luyện tập - Mục tiêu: + Thực hành đo lượng nước đổ vật theo đơn vị mi-li-lít (ml) + Thực đổi đơn vị đo l ml phép tính đơn vị đo ml - Cách tiến hành: Bài 1: Tính theo mẫu (làm việc cá nhân): GV HD thực mẫu: 100ml + 20ml = 120 ml 8ml x = 32ml, GV yêu cầu học sinh làm bảng viết a 120ml -20 ml b 12ml x - GV mời HS nhận xét - GV nhận xét kết Bài (Làm việc cá nhân) Một chai dầu ăn có 750ml dầu Sau mẹ dùng để nấu ăn chai lại 350ml dầu Hỏi mẹ dùng mililít dầu để nấu ăn? - Gv Chấm số vở, nhận xét đánh giá - GV Nhận xét, tuyên dương - HS đọc đề + Thực vào bảng ghi lại vào 120ml = 20ml = 100 ml 12ml x = 36 ml + Học sinh nhận xét bạn làm bảng con, đổi soát sau làm - Học sinh đọc yêu cầu đề tóm tắt làm vở, em làm phiếu nhóm, lớp nhận xét bổ sung: + Tóm tắt Chai có 750 ml Đã dùng 350ml Còn lại? ml Bài giải Lượng dầu dùng để nấu ăn là: Hay nấu ăn hết số dầu là: 750-350= 400ml Đáp số : 400ml Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức - HS tham gia cơi để vận dụng trò chơi “Đổ nước” kiến thức học vào thực tiễn - GV dùng ca, cốc chuẩn bị hoạt động + HS trả lời theo kết GV khám phá để chơi theo cách, GV đổ nước đổ đợt số côc, nêu câu hỏi nước cốc, nước lại phích, - Nhận xét, tun dương (có thể khen, thưởng - Lắng nghe, rút kinh nghiệm có điều kiện) + Chuẩn bị sau: luyện tập - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 33: NHIỆT ĐỘ ĐƠN VỊ ĐO NHIỆT ĐỘ ( Trang 91 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Giúp học sinh - Nhận biết, cảm nhận nóng hơn, lạnh Từ bước đầu làm quen biểu tượng nhiệt độ - Nhận biết đơn vị đo nhiệt độ (oC) Đọc, viết đơn vị đo nhiệt độ (oC) - Nhận biết bước đầu làm quen,sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ không khí nhiệt kế đo thân nhiệt - Qua hoạt động quan sát thời tiết Đọc tin dự báo thời tiết, nhiệt độ khơng khí Qua hoạt động theo dõi nhiệt độ thể ( lúc bình thường, lúc nóng sốt ) HS phát triển lực giải vấn đề, lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức hát tập thể - HS tham gia hát - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá Mục tiêu: - Nhận biết, cảm nhận nóng hơn, lạnh Từ bước đầu làm quen biểu tượng nhiệt độ - Nhận biết đơn vị đo nhiệt độ (OC) Đọc, viết đơn vị đo nhiệt độ (OC) - Nhận biết bước đầu làm quen,sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ khơng khí nhiệt kế đo thân nhiệt - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cá nhân) - GV cho HS nêu yêu cầu bài1 - HS đọc yêu cầu sách HS - Cho HS quan sát bảng sau: Buổi Sáng Trưa Đêm o o Nhiệt độ 27 C 36 C 15oC -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: -HS trả lời + Từng buổi ngày độ? + Thấp độ, cao -HS nhận xét bổ sung cho độ? - GV nhận xét chốt đáp án Bài 2: ( Làm việc nhóm ) - GV cho nhóm nêu yêu cấu thảo luận - Cho nhóm thảo luận thống kết báo cáo trước lớp -Đại diện nhóm đọc yêu cầu - HS làm việc theo nhóm báo cáo kết quả: + Nếu nhiệt độ thể người bình thường 37oC 38oC, 39oC nhiệt độ cao nhiệt độ thể người bình thường - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: ( Làm việc lớp) - HS nhận xét bổ sung cho - GV gọi HS nêu hoạt động nhà - Giao nhiệm vụ cho em thực ý a b -HS thực - HS lắng nghe Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thực hành cặp nhiệt độ - HS tham gia để vận dụng kiến thể đo nhiệt độ khơng khí thức học vào thực tiễn - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 34: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM VỚI CÁC ĐƠN VỊ MI – LI – MÉT, GAM, MI – LI – LIT, ĐỘ C (T1) – Trang 93 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết phân tích, so sánh độ dài ước lượng vào thự tế -Qua hoạt động ước lượng, thống kê, so sánh đơn vị đo độ dài, nhiệt độ dung tích HS phát triển lực quan sát, tư toán học, lực liên hệ giải vấn để thực tế -Qua tập vận dụng, HS phát triển lực sử dụng công cụ đo Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học *Trò chơi: Hò Dô Ta - Nghe giáo viên phổ biến luật - Giáo viên hướng dẫn học sinh thể lệ cách chơi chơi: - Nội dung: Hò theo quản trò làm động tác chèo thuyền - Hướng dẫn: - Quản trị hị: Đèo cao - Người chơi:Dơ ta - Quản trị hị: Thì mặc đèo cao - Người chơi:Dơ ta - Quản trò hò: Nhưng đèo cao - Người chơi:Thì ta vịng Người chơi:Dơ hị hị dô ta - Lưu ý: Thay lời ca câu hị cho vui như: “Đường xa mặc đường xa, đường xa ta tầu khó q ta hỏi thầy cơ” - HS xung phong chơi - Gọi hs xung phong chơi - Giáo viên học sinh lớp cổ vũ nhóm - HS chơi chơi - HS lắng nghe - GV tổng kết trò chơi dẫn dắt vào - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào -Ghi Luyện tập: - Mục tiêu: - Biết phân tích, so sánh độ dài ước lượng vào thự tế -Qua hoạt động ước lượng, thống kê, so sánh đơn vị đo độ dài, nhiệt độ dung tích HS phát triển lực quan sát, tư toán học, lực liên hệ giải vấn để thực tế -Qua tập vận dụng, HS phát triển lực sử dụng công cụ đo - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cá nhân) - Yêu cầu HS đo nêu kết -Đọc đề - HS quan sát, dùng thước thẳng đo nêu miệng kết : đồng xu 19 mm, - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) -Lắng nghe -Đọc đề - HDHS ước lượng đồ vật thực tế để chọn cho phù hợp -GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - GV Nhận xét, tuyên dương Bài (Làm việc cá nhân) - Yêu cầu HS quan sát hình nêu kết - GV nhận xét, tuyên dương Bài (Làm việc cá nhân) -Quan sát hình, ước lượng nối cho phù hợp -Thảo luận nhóm -Các nhóm trình bày kết -Lắng nghe -Đọc đề Quan sát hình, đọc lời nhân vật nêu kết quả: 100g + 200g + 200g + 500 g = 1000 g = 1kg -Lắng nghe -Đọc đề - Cho HS quan sát video dự báo thời tiết thứ 2, thứ 3, thứ 4, sau phát phiếu yêu cầu HS điền số -Quan sát vào phiếu -Nhận phiếu làm nhóm -HDHS chưa đạt - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - GV nhận xét, tun dương -Các nhóm trình bày kết -Lắng nghe Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - Hơm nay, học gì? - HS trả lời - GV cho HS củng cố - HS lắng nghe - Nhận xét học, khen ngợi, động viên HS - Chuẩn bị Điều chỉnh sau dạy: - ... mi-li-mét - Biết thực phép toán gấp số lên số lần giảm số số lần - Giải toán thực tế liên quan đến đơn vị mm - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài... trải nghiệm thực hành (cân, đong, đếm, so sánh) với đơn vị gam (g), vận dụng vào giải toán thực tế liên quan, HS rèn luyện phát tri? ??n lực lập luận toán học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp tốn... sốt ) HS phát tri? ??n lực giải vấn đề, lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham