Tuần 23 GIÁO án môn TOÁN lớp 3 kết nối TRI THỨC CV2345

TUẦN 23 TỐN CHỦ ĐỀ 9: CHU VI, DIỆN TÍCH MỘT SỐ HÌNH PHẲNG Bài 53: LUYỆN TẬP CHUNG LUYỆN TẬP (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố kiến thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vng - Giải số tình thực tế liên quan đến chu vi, diện tích hình học - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Con vật em yêu” để khởi - HS tham gia trò chơi động học + Trả lời: + Câu 1: Muốn tính diện tích hình vng ta làm Muốn tính diện tích hình nào? vng ta lấy cạnh nhân cạnh + Câu 2: Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm Muốn tính diện tích hình chữ nào? nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo) + Câu 3: Hình vng có cạnh 4cm diện tích Diện tích 16cm bằng bao nhiêu? + Câu 4: Hình chữ nhật có chiều dài 6cm chiều Diện tích 24cm2 rộng 4cm diện tích bao nhiêu? - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Củng cố tính diện tích hình chữ nhật, hình vng + Cách tiến hành: Bài Làm việc lớp - GV gọi HS đọc đề Yêu cầu lớp làm - HS đọc đề vào nháp - Cả lớp làm tập a b vào a Tính diện tích hình vng có cạnh 9cm nháp b Tính diện tích hình chữ nhật có chiều dài 9cm, a x = 81cm2 chiều rộng 6cm b x = 54 cm2 - GV mời HS lên bảng trình bày làm a b, - HS lên bảng trình bày lớp lớp theo dõi, nhận xét theo dõi, nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung (nếu có) Bài Một hình chữ nhật có chiều rộng 6cm, - HS đọc đề tóm tắt: chiều dài gấp đơi chiều rộng Tính diện tích hình + Chiều rộng:  6cm chữ nhật (Làm việc nhóm 2) + Chiều dài: ?cm - GV gọi HS đọc đề tóm tắt tốn + Tính diện tích? - u cầu lớp làm theo nhóm - Cả lớp làm theo nhóm Giải Chiều dài hình chữ nhật là: x = 12 (cm) Diện tích hình chữ nhật là: 12 x = 72 (cm2) Đáp số: 72 cm2 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận - Đại diện nhóm trình bày, xét, bổ sung nóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương (bổ sung) Bài Việt cắt miếng bìa hình Hai miếng bìa có diện tích - GV gọi HS đọc đề - HS đọc đề - Yêu cầu lớp làm theo nhóm - Làm theo nhóm : Quan sát, so sánh để tìm miếng bìa có diện tích - Hai miếng bìa B C có diện tích - Gv mời đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, Kết luận: Từ miến bìa A, ta cắt bỏ hai bên bên vng ta hình B C hình B C hình thiếu vng Vậy hình B C có diện tích Bài Độ dài hình vng có chu vi 36cm Tính diện tích hình vng (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề - GV mời HS tóm tắt toán - Yêu cầu lớp làm cá nhân vào - Đại diện nhóm trình bày, nóm khác nhận xét - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS đọc đề - HS tóm tắt tốn: + Chu vi hình vng: 36cm + Tính diện tích? - Làm cá nhân vào Giải Cạnh hình vng là: 36 : = (cm) Diện tích hình vng là: x = 81 (cm2) Đáp số: 81 cm2 - Gv thu vở, chấm số bài, nhận xét, tuyên - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm dương, sửa sai Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức thực hành để học sinh đo tính - HS chia tổ để thực hành diện tích + Vật liệu: tờ giấy A0 hình vng; tờ giấy A0 hình chữ nhật (kính thước tuỳ ý gv) + số thước kẻ có vạch cm - GV yêu cầu lớp chia tổ để thực hành đo, - Các tổ đo, tính diện tích tính diện tích miếng bìa miếng bìa - GV nhận xét, tuyên dương (trao thưởng) - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN CHỦ ĐỀ 9: CHU VI, DIỆN TÍCH MỘT SỐ HÌNH PHẲNG Bài 53: LUYỆN TẬP CHUNG LUYỆN TẬP (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Tiếp tục củng cố kiến thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vng - Giải số tình thực tế liên quan đến chu vi, diện tích hình học - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Em yêu biển đảo Việt - HS tham gia trò chơi Nam” để khởi động học + Trả lời: + Câu 1: Muốn tính chu vi hình vng ta làm nào? + Câu 2: Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nào? Muốn tính chu vi hình vng ta lấy cạnh nhân Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo) + Câu 3: Hình vng có cạnh 5cm chu Chu vi 20cm bao nhiêu? + Câu 4: Hình chữ nhật có chiều dài 8cm chiều Diện tích 48cm2 rộng 6cm diện tích bao nhiêu? - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Củng cố tính diện tích hình chữ nhật, hình vng + Cách tiến hành: Bài Để sửa chữa mảng nhà, cần dùng gỗ lát sân, có dạng hình chữ nhật với chiều dài 45cm chiều rộng 9cm Hỏi diện tích mảng nhà cần sửa chữa xăng-ti-mét vuông? (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề - HS đọc đề - GV mời HS tóm tắt tốn - HS đọc đề tóm tắt: + Có gỗ + Mỗi có: chiều dài: 45cm, chiều rộng 9cm + Tính diện tích mảng nhà? - Yêu cầu lớp làm cá nhân vào - Cả lớp làm vào Giải Diện tích gỗ là: 45 x = 405 (cm2) Diện tích mảng nhà là: 405 x = 3645 (cm2) Đáp số: 3645 cm2 - GV thu vở, chấm số bài, nhận xét, tuyên - HS lắng nghe, rút kin nghiệm dương, sửa sai Bài Hình H gồm hình chữ nhật ABCD hình chữ nhật DMNP hình (Làm việc nhóm 2) a Tính diện tích hình chữ nhật có hình vẽ b Tính diện tích hình H - GV gọi HS đọc đề tóm tắt tốn - Yêu cầu lớp làm theo nhóm - HS đọc đề - Làm theo nhóm 2: làm câu a, b theo yêu cầu a - Diện tích hình chữ nhật ABCD là: x = 48(cm2) - Diện tích hình chữ nhật DNMP là: 10 x = 70(cm2) Diện tích hình H là: 48 + 70 = 118 (cm2) Đáp số: a 48 cm2; 70 cm2 b: 118 cm2 - Đại diện nhóm trình bày, nóm khác nhận xét - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương (bổ sung) Bài Mai, Nam Việt cắt tờ giấy hình vẽ Biết tờ giất màu Nam có chu vi tờ giấy màu Việt có diện tích bé Em xác định tờ giấy màu bạn cắt (làm việc nhóm 4) - GV gọi HS đọc đề - Yêu cầu lớp làm theo nhóm - Gv mời đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận - HS đọc đề - HS làm theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét, bổ sung xét - GV nhận xét, tuyên dương, Kết luận: - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - Từ bảng nhận thấy: + Tờ giấy màu xanh da trời tờ giấy màu vàng có chu vi + Tờ giấy màu xanh da trời có diện tích bé diện tích tờ giấy màu vàng Do đó, tờ giấy màu xanh da trời Nam cắt được, tờ giấy màu vàng Việt cắt - Kết quả: + Nam cắt tờ giấy màu xanh da trời + Việt cắt tờ giấy màu vàng + Mai cắt tờ giấy màu xanh Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức thực hành để học sinh đo tính - HS chia tổ để thực hành diện tích + Vật liệu: bảng đen, bàn giáo viên, bàn học sinh + số thước kẻ có vạch cm - GV yêu cầu lớp chia tổ để thực hành đo, - Các tổ đo, tính diện tích tính diện tích bảng đen, bàn giáo viên bàn bảng đen, bàn giáo viên bàn học sinh học sinh - GV theo dõi, hỗ trợ thêm chon nhóm - GV nhận xét, tuyên dương (trao thưởng) - Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhận xét tiết học đo tính IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN CHỦ ĐỀ 10: CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 Bài 54: PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10 000 (T1) – Trang 38 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực phép cộng số có đến bốn chữ số (có nhớ không hai lượt không liên tiếp) - Lựa chọn phép toán đế giải tập liên quan đến phép toán - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động - HS tham gia trò chơi học +HS trả lời + Việt Nam có dân tộc anh em? +HS trả lời + Hãy kể tên sổ dân tộc mà em biết - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + HS nắm cách thực phép cộng số có đến bốn chữ số (có nhớ khơng hai lượt không liên tiếp) - Cách tiến hành: - GV hỏi HS: Các em có nghe nói dân tộc Cống dân tộc Lô Lô chưa? - G V dẫn dắt vào tình đưa SGK: “Dân tộc Cống có 729 người, dân tộc Lơ Lơ có 827 người Hỏi hai dân tộc có tất người?” - GV yêu cầu HS đưa phép tính thích hợp - Từ đó, GV dẫn dắt đến với kĩ thuật tính - HS nêu - HS lắng nghe tình - HS nêu phép tính - HS thực vào bảng - HS lên bảng thực hiện; Nêu cách - GV nhấn mạnh lại cách đặt phép tính làm cộng (tính dọc), sau hướng dẫn HS - Lắng nghe thực cộng hàng từ phải qua trái (tương tự phép cộng có nhớ phạm vi 000) Thực hành - Mục tiêu: + HS luyện tập phép cộng số có đến bốn chữ số(có nhớ khơng q hai lượt không liên tiếp) - Cách tiến hành: Bài 1,2 (Làm việc cá nhân) - HS làm việc cá nhân - Nối tiếp lên bảng tính ( BT1) - HS nhận xét, đối chiếu - Nối tiếp lên bảng đặt tính tính GV tổ chức nhận xét, củng cố cách đặt ( BT2) - HS nhận xét, đối chiếu tính thứ tự thực phép tính cộng - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề; HD phân tích đề: + Đề cho biết gì, hỏi gì? + Cần thực phép tính gì? - GV cho HS làm tập vào - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc đề; - Trả lời - HS làm vào - Chữa bài; Nhận xét Bài giải Vụ mùa năm nay, bác Dương thu hoạch sổ ki-lơ-gam thóc là: 530 + 550 = 080 (kg) Đáp số: 080 kg Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trò chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh nhận biết cách đặt tính thực - HS tham gia chơi TC để vận dụng tính cộng kiến thức học vào làm BT + Bài tập: Đúng điền Đ; Sai điền S vào chỗ chấm: - Đáp án: a – S; b – S; c - Đ a) 4625 b) 625 c) 625 + 438 + 438 + 438 9005… 5053 …… 5063 …… - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: _ TOÁN CHỦ ĐỀ 10: Bài 54: TIẾT 2: LUYỆN TẬP – Trang 39 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực phép cộng số có đến bốn chữ số (có nhớ khơng q hai lượt khơng liên tiếp) - Rèn kĩ tính nhẩm, kĩ tính đế giải tập liên quan đến phép toán - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm 3 Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động - HS tham gia trò chơi học: Tìm nhà cho thỏ +HS đặt tính tính giúp thỏ tìm nhà - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập - Mục tiêu: + HS củng cố thực tính nhẩm phép cộng số trịn nghìn, trịn trăm phạm vi 10 000 + HS củng cố kiến thức thực phép cộng số có đến bốn chữ số (có nhớ khơng q hai lượt không liên tiếp) so sánh số phạm vi 10 000 củng cố giải tốn cỏ lời văn có đến hai bước tính - Cách tiến hành: Bài 1,2 (Làm việc cá nhân) - HS làm việc cá nhân - - - Nối tiếp nhẩm theo mẫu GV tổ chức hỏi, đáp nhanh bải - HS nhận xét, đối chiếu tập mà không cẩn yêu cáu HS viết vào - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - GV tổ chức nhận xét, củng cố cách nhẩm phép cộng số trịn nghìn, trịn trăm phạm vi 10 000 - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: (Làm việc cặp đơi) Đối với tập này, HS cần tìm tổng lớn đế tìm cửa hang mà dế mèn đến HS tính tồng, sau so sánh kết nhận với để tìm kết lớn Tuy nhiên, nhận thấy rằng, ba tổng có sổ hạng 800 nên tống lớn phụ thuộc vào só hạng lại tống Bài 4: (Làm việc cá nhân) - HS đọc đề - Thảo luận, tìm câu trả lời - Đại diện nhóm nêu cách làm - Chữa bài; Nhận xét Kết quả: Dế mèn đến cửa hang B - HS đọc đề; - Trả lời -Tính số khán giả khán đài B - HS làm vào - Chữa bài; Nhận xét Bài giải Số khán giả khán đài B là: 625 + 438 = 063 (người) Số khán giả hai khán đài là: 625 + 063 = 688 (người) Đáp số: 688 người - GV gọi HS đọc đề; HD phân tích đề: + Đề cho biết gì, hỏi gì? + Để trả lởi câu hỏi đề cần tính gì? + Tính số khán già khán đài B nào? - GV cho HS làm tập vào - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh nhận biết cách đặt tính thực - HS tham gia chơi TC để vận dụng tính cộng kiến thức học vào làm BT + Bài tập: Tính nhẩm a 7000 + 2000 b 5400 + 200 c 4800 + 200 c 2600 + 400 - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 55: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10 000 (T1) – Trang 41 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực phép trừ số có đến bốn chữ số (có nhớ khơng q hai lượt khơng liên tiếp) - Lựa chọn phép toán đế giải tập liên quan đến phép toán - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học Nhẩm nhanh KQ: - HS tham gia trò chơi + HS nêu nhanh KQ - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + HS nắm cách thực phép trừ số có đến bốn chữ số (có nhớ khơng q hai lượt khơng liên tiếp) - Cách tiến hành: - GV hỏi HS: + Em kể tên số núi Việt Nam - HS nêu + Đỉnh núi cao Việt Nam? - HS nêu + Đinh núi Phan-xi-păng cao mét (so với mực nước biển)? - GV dẫn dắt vào tình đưa - HS lắng nghe tình SGK yêu cầu HS nêu phép tính thích hợp đế trả lời câu hỏi lời nói cùa Mai: “Đỉnh núi cao cao mét nhỉ?” Từ đó, GV dẫn - HS nêu phép tính dắt đến với kĩ thuật tính trừ - GV yêu cầu HS đưa phép tính thích hợp Viết - HS thực vào bảng bảng cách đặt phép tính trừ Sau đó, GV hướng dân HS thực trừ hàng từ phải qua - HS lên bảng thực hiện; trái (tương tự phép trừ có nhớ phạm vi Nêu cách làm 000) - GV nhấn mạnh lại cách đặt phép tính trừ (tính dọc), sau hướng dẫn HS thực trừ hàng từ phải qua trái (tương tự phép trừ có - Lắng nghe nhớ phạm vi 000) Thực hành - Mục tiêu: + HS luyện tập phép trừ số có đến bốn chữ số(có nhớ khơng q hai lượt không liên tiếp) - Cách tiến hành: Bài 1,2 (Làm việc cá nhân) - GV tổ chức nhận xét, củng cố cách đặt tính thứ tự thực phép tính trừ - HS làm việc cá nhân - Nối tiếp lên bảng tính ( BT1) - HS nhận xét, đối chiếu - Nối tiếp lên bảng đặt tính tính ( BT2) - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: (Làm việc cá nhân) - HS đọc đề; - Trả lời - HS làm vào - Chữa bài; Nhận xét Bài giải Sông Nin dài sông Hồng sổ ki lô-mét là: 650-1 149 = 501 (km) Đáp số: 501 km - GV gọi HS đọc đề; HD phân tích đề: + Đề cho biết gì, hỏi gì? + Cần thực phép tính gì? - GV cho HS làm tập vào - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh nhận biết cách đặt tính thực - HS tham gia chơi TC để vận dụng tính kiến thức học vào làm BT + Bài tập: Đúng điền Đ; Sai điền S vào chỗ chấm: - Đáp án: a – S; b – Đ; c - S a) 4655 b) 655 c) 4655 - 438 - 438 - 438 275… 4217 …… 4227 …… - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: ... khơng hai lượt không liên tiếp) - Lựa chọn phép toán đế giải tập liên quan đến phép toán - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học:... xét Kết quả: Dế mèn đến cửa hang B - HS đọc đề; - Trả lời -Tính số khán giả khán đài B - HS làm vào - Chữa bài; Nhận xét Bài giải Số khán giả khán đài B là: 625 + 438 = 0 63 (người) Số khán giả... quan đến phép toán - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham