Thông tin tài liệu
TUẦN 29 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐỀ 4: ĐẤT NƯỚC NGÀN NĂM Bài 19: SÔNG HƯƠNG (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Học sinh đọc từ câu, đoạn tồn văn Sơng Hương - Bước đầu biết thể ngữ điệu đọc văn miêu tả, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết vẻ đẹp tranh phong cảnh sơng Hương nhìn bao quát thời điểm khác ( ban ngày, ban đêm, mùa hè mùa năm) - Hiểu suy nghĩ, cảm xúc, gắn bó tác giả với sông Hương thời điểm khác - Hiểu nội dung bài: Sông Hương “đặc ân thiên nhiên dành cho Huế”, tô điểm thêm vẻ đẹp xứ Huế - Nhận biết từ ngữ tả màu sắc, câu văn có sử dụng biện pháp so sánh tác giả sử dụng để tả sông Hương - Nghe kể câu chuyện Sơn Tinh , Thủy Tinh; kể lại đoạn câu chuyện dựa vào tranh câu hỏi gợi ý ( không bắt buộc kể nguyên văn câu chuyện theo lời kể GV) - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Yêu quê hương, đất nước - Phẩm chất nhân ái: Tích cực tham gia hoạt động tập thể - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV hỏi: - HS tham gia trò chơi + Nhắc lại tên học Núi q tơi nói số điều thú vị học + HS trả lời - GV Nhận xét, tuyên dương + Kể dịng sơng mà em biết ( Gợi ý: Đó dịng sơng nào? Dịng sơng + HS kể dịng sơng theo gợi ý đâu? Vì em biết dịng sơng ấy? Dịng sơng có đặc điểm gì?) - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Khám phá - Mục tiêu: + Học sinh đọc từ câu, đoạn tồn văn Sơng Hương + Bước đầu biết thể ngữ điệu đọc văn miêu tả, biết nghỉ chỗ có dấu câu + Nhận biết vẻ đẹp tranh phong cảnh sơng Hương nhìn bao qt thời điểm khác ( ban ngày, ban đêm, mùa hè mùa năm) + Hiểu suy nghĩ, cảm xúc, gắn bó tác giả với sơng Hương thời điểm khác + Hiểu nội dung bài: Sông Hương “đặc ân thiên nhiên dành cho Huế”, tô điểm thêm vẻ đẹp xứ Huế + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - Hs lắng nghe - GV HD đọc: Đọc tiếng/ từ ngữ dễ phát âm sai: sâu đậm, dìu dịu, thạch xương bồ, sắc độ, trăng sáng, đường sáng) - HS lắng nghe cách đọc - Gọi HS đọc toàn - GV gọi HS đọc nối đoạn( có đoạn) - Giải nghĩa từ: Huế, thạch xương bồ, - HS đọc tồn Sơng Hương, đặc ân - HS đọc nối khổ thơ - Ngắt nghỉ Bao trùm lên tranh/ màu - HS đọc từ khó xanh có nhiều sắc độ, đậm nhạt khác nhau:/ màu xanh da trời,/ màu xanh nước biếc,/ màu xanh non bãi ngô,/ thảm cỏ, // -Đọc diễn cảm hình ảnh tả sơng Hương: Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường; Những đêm tẳng sáng, dòng sông đường trăng lung linh dát vàng + GV giới thiệu nội dung khổ thơ - Luyện đọc đoạn: em đọc đoạn GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Bài đọc giúp em hiểu tên gọi sông Hương -GV yêu cầu HS làm việc cá nhân sau thảo luận theo cặp đưa ý kiến - HS đọc ngắt nghỉ -HS lắng nghe -HS đọc nối tiếp CN –Nhóm – Lớp - HS luyện đọc theo nhóm 5/ cặp/ cá nhân - HS trả lời câu hỏi: + Sơng Hương dịng sơng chảy qua cánh rừng có cỏ thạch xương bồ Đến mùa, hoa thạch xương bồ nở trắng hai bên bờ, tỏa mùi thơm dịu nhẹ -GV chốt đáp án tuyên dương + Câu 2: Tác giả muốn khẳng định điều nói sơng Hương tranh khổ dài? Trong đọc, tác giả miêu tả sông Hương tranh khổ dài Bây em đọc lại đọc xem tác giả muốn khẳng định điều miêu tả sơng Hương vậy? ( Giáo viên yêu cầu HS thảo luận nhóm + Tác giả muốn khẳng định điều đưa ý kiến mình) nói sơng Hương tranh phong cảnh gồm nhiều khúc, đoạn mà khúc đoạn đẹp riêng -GV HS nhận xét + Câu 3: Màu sắc sơng Hương thay đổi nào? Vì có thay đổi vậy? -GV cho Hs làm việc CN sau thảo luận + Đáp án: Màu sắc sơng Hương nhóm đưa ý kiến có thay đổi hè đến vào nhwungx đêm trăng sáng Bởi hè đến, hoa phượng nở đỏ rực hai bên bờ, Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường Còn vào đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng -GV HS nhận xét + Câu 4: Vì nói “ sơng Hương đặc ân thiên nhiên dành tặng cho Huế? -Gv yêu cầu Hs đọc đoạn văn cuối + – HS đọc đoạn văn cuối - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm chia sẻ trước lớp + nhóm chia sẻ + Vì sơng Hương làm cho khơng khí thành phố trở nên lành hơn, làm tan biến ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm + GV khuyến khích HS có câu trả lời thú đềm./ Vì sơng Hương làm cho thành vị phố Huế trở nên thơ mộng hơn, đẹp + Câu 5: Em thích hình ảnh bài? Vì sao? + HS trả lời - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm + Các em làm việc theo nhóm Từng em phát biểu ý kiến + – em trả lời: Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng câu văn cho thấy vẻ đpẹ thơ mộng dịng sơng - GV mời HS nêu nội dung vào đêm trăng - GV chốt: Sông Hương “đặc ân thiên nhiên dành cho Huế”, tô điểm thêm + HS lắng nghe vẻ đẹp xứ Huế 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc diễn cảm toàn - HS đọc nối tiếp, Cả lớp đọc thầm theo Nói nghe: Sơn Tinh – Thủy Tinh - Mục tiêu: + Nghe kể câu chuyện Sơn Tinh , Thủy Tinh; kể lại đoạn câu chuyện dựa vào tranh câu hỏi gợi ý ( không bắt buộc kể nguyên văn câu chuyện theo lời kể GV) + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 3: Nghe kể chuyện - GV giới thiệu nhân vật: vua Hùng, Mị Nương, Sơn Tinh, Thủy Tinh trạnh - GV kể lần kết hợp hình ảnh - HS đọc to chủ đề: Nghe kể tranh chuyện: Sơn Tinh – Thủy Tinh + HS lắng nghe - GV kể lần kết hợp với hỏi đáp + Vua Hùng muốn làm điều tốt đẹp cho gái yêu mình? + Vua Hùng đưa yêu cầu cho Sơn Tinh ? + Sự việc gì? - GV nận xét, tuyên dương 3.2 Hoạt động 4: Dựa vào tranh câu hỏi hợi ý, kể lại đoạn câu chuyện - GV gọi Hs đọc yêu cầu trước lớp - GV cho HS làm việc cá nhân – nhóm đơi – trước lớp - Mời nhóm trình bày - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: - HS lắng nghe - HS trả lời câu hỏi + HS kể theo tranh ( không cần thuộc chữ) + HS kể nối tiếp tranh + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến - HS tham gia để vận dụng kiến thức thức vận dụng học vào tực tiễn cho học vào thực tiễn học sinh + Kể lại câu chuyện Sơn Tinh – Thủy Tinh + HS lắng nghe thực cho người thân nghe IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: CHỢ HÒN GAI (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả Chợ Hịn Gai theo hình thức nghe – viết; biết cách trình bày đoạn văn, biết viết hoa chữ đầu tên học đầu câu văn - Làm tập tả viết hoa tên riêng địa lí Việt Nam - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành tập SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia làm việc nhóm để trả lời câu hỏi Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp quê hương, đất nước - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết tả Chợ Hịn Gai theo hình thức nghe – viết; biết cách trình bày đoạn văn, biết viết hoa chữ đầu tên học đầu câu văn + Làm tập tả viết hoa tên riêng địa lí Việt Nam + Phát triển lực ngơn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Nghe – viết (làm việc cá nhân) - GV lần Chợ Hòn Gai - HS lắng nghe - Mời HS đọc lại - HS đọc - GV hướng dẫn : + Đoạn văn có chữ cần viết hoa? - HS trả lời + Có chữ dễ viết lẫn, dễ sai tả ? + GV đọc từ dễ viết sai: la liệt, sải, trắng lốp, - HS viết bảng mượt choi choi, cho HS viết bảng - GV đọc cụm từ – lần - HS viết - GV đọc lại tồn cho HS sốt lỗi - HS nghe, soát - GV cho HS đổi chéo kiểm tra cho - HS đổi kiểm tra - GV nhận xét chung cho 2.2 Hoạt động 2: Tìm tên riêng viết sửa lại tên riêng viết sai (làm việc nhóm 2) - GV mời HS nêu yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Cùng thảo luận - Các nhóm sinh hoạt nhóm đơi tìm tên riêng viết sửa lại làm việc theo yêu cầu tên riêng viết sai - Mời đại diện nhóm trình bày - Kết quả: + Những tên viết đúng: Hà Giang, Hà Nội, Khánh Hòa, Cà Mau + NHững tên viết sai: Thanh Hóa, Kiên Giang - Các nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung - GV chốt: Viết hoa chữ đầu tất âm tiết viết tên riêng địa lý Việt Nam 2.3 Hoạt động 3: Giải câu đố viết lời giải vào (nhóm 2) - HS đọc yêu cầu - GV mời HS nêu yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Các em tđọc thầm - HS thực câu đố sau thảo luận nhóm tìm câu trả lời - Mời đại diện nhóm trình bày - Kết quả: tỉnh Phú Thọ; tỉnh Nghệ An tỉnh Khánh Hòa - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV gợi ý cho HS: Hỏi người thân danh - HS thực lam thắng cảnh địa phương ( hỏi tên, đặc điểm, giá trị, vị trí địa lý) - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT CHỦ ĐỀ 4: ĐẤT NƯỚC NGÀN NĂM Bài 20: TIẾNG NƯỚC MÌNH (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn tồn thơ Tiếng nước - Bước đầu thể tâm trạng, cảm xúc qua giọng đọc - Biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết dấu tiếng Việt Hiểu dấu đặc trưng riêng tiếng Việt - Hiểu nội dung bài: Hiểu điều tác giả muốn nói qua thơ( tình u tác giả với dấu nói riêng, tiếng Việt nói chung tình u tác giả đất nước, quê hương - Đọc mở rộng theo yêu cầu( viết vào phiếu đọc sách số thông tin: tên sách, tác giả, nhân vật, cảnh vật, việc nói đến, ) - Bồi dưỡng tình u tiếng Việt, tình yêu quê hương, đất nước Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Yêu tiếng Việt, yêu quê hương, đất nước - Phẩm chất nhân ái: Biết số dấu tiếng Việt - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Đọc nối tiếp Sơng Hương + Đọc nối tiếp Sông Hương + HS nói thứ tiếng mà + Ngồi tiếng Việt, em cịn biết thêm thứ tiếng biết khác? Nói – câu thứ tiếng - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn thơ Tiếng nước + Bước đầu thể tâm trạng, cảm xúc qua giọng đọc + Biết nghỉ chỗ có dấu câu + Nhận biết dấu tiếng Việt Hiểu dấu đặc trưng riêng tiếng Việt + Hiểu nội dung bài: Hiểu điều tác giả muốn nói qua thơ( tình yêu tác giả với dấu nói riêng, tiếng Việt nói chung tình yêu tác giả đất nước, quê hương) + Đọc mở rộng theo yêu cầu( viết vào phiếu đọc sách số thông tin: tên sách, tác giả, nhân vật, cảnh vật, việc nói đến, ) + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Giọng đọc diễn cảm, nhấn giọng - HS đọc nối từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc tiếng phát âm dễ bị sai: sắc, trùng, sữa, võng, ngã, kẽo,… - HS đọc giải nghĩa từ - Ngắt nhịp thơ + Đọc diễn cảm hình ảnh thơ - HS luyện đọc theo nhóm – cá - Gọi HS đọc toàn nhân – trước lớp - GV gọi HS đọc nối tiếp khổ thơ trước lớp - Luyện đọc giải nghĩa từ: bập bẽ, kẽo kẹt, sân đình, chọi (cỏ) gà, - HS trả lời câu hỏi: - Luyện đọc khổ thơ: GV tổ chức cho HS luyện đọc khổ thơ theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Dấu sắc, dấu nặng, dấu ngã, + Câu 1:Bài thơ nhắc đến dấu dấu huyền,dấu hỏi, khơng có dấu tiếng Việt? -Gv yêu cầu Hs thảo luận theo nhóm – chia sẻ trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương + Câu 2: Ở khổ khổ 2, dấu sắc dấu nặng nhắc qua tiếng nào?Tìm hình ảnh so sánh gợi từ tiếng đó? + Dấu sắc nhắc qua tiếng “bố”; dấu nặng nhắc qua tiếng “mẹ” + Những hình ảnh so sánh gợi từ tiếng “bố” cao mây đỉnh núi, bát ngát trùng khơi, hình ảnh so sánh gợi từ tiếng - Gv yêu cầu Hs thảo luận theo nhóm – chia sẻ “mẹ” là: ngào dịng sữa ni lớn thành người trước lớp ngựa) + HS làm việc cá nhân - GV nhận xét, tuyên dương + Câu 3: Trong thơ, dấu ngã, dấu huyền, dấu hỏi gắ với tiếng nào? Mỗi tiếng gợi nhớ đến điều gì? ( Nhóm đơi – lớp ) + HS hỏi đáp -GV mời HS: bạn hỏi – bạn trả lời M: Dấu huyền gắn với tiếng gì? – Dấu huyền gắn với tiếng “làng” Tiếng gợi nhớ đến điều gì? – Tiếng “làng” gợi nhớ đến làng quê thân thương với sân đình, bến nước, cánh diều tuổi thơ -GV hướng dẫn làm: + Làm việc nhóm: Từng cặp hỏi đáp hai dấu lại thơ + cặp HS hỏi đáp +Dấu huyền gắn với tiếng làng Tiếng làng gợi nhớ đến hình ảnh làng quê thân thương với sân đình giếng nước, nơi ni dưỡng tâm hồn trẻ Dấu ngã gắn với tiếng võng Tiếng võng gợi nhớ đến hình ảnh thân thương bà Dấu hỏi gắn với tiếng cỏ Tiếng cỏ gợi nhớ đến trò chơi tuổi thơ ( trò chơi chọi gà) - Gv lớp nhận xét, góp ý - GV nhận xét, tuyên dương + Câu 4: Hai câu thơ cuối nhắc đến tiếng ? Tiếng có khác với tiếng + HS thảo luận nhắc đến thơ Đáp án: Hai câu thơ cuối nhắc ( HS làm việc CN – Nhóm 2) đến tiếng em Tiếng em khác với tiếng nhắc thơ khơng có dấu + HS trả lời theo ý hiểu - GV nhận xét, tuyên dương + Câu 5: Bài thơ muốn nói với em điều gì? - GV u cầu Hs thảo luận nhóm – chia sẻ trước lớp - GV chốt: Tác giả muốn nói qua thơ( tình u tác giả với dấu nói riêng, tiếng Việt nói chung tình u tác giả đất nước, quê hương 2.3 Hoạt động 3: Học thuộc lòng khổ thơ đầu thơ - GV cho HS luyện đọc cá nhân - GV cho HS luyện đọc nối tiếp - GV mời số học sinh thi đọc - GV nhận xét, tuyên dương Đọc mở rộng - Mục tiêu: - HS luyện đọc theo cặp - HS luyện đọc nối tiếp - Một số HS thi luyện đọc theo đoạn + Đọc mở rộng theo yêu cầu( viết vào phiếu đọc sách số thông tin: tên sách, tác giả, nhân vật, cảnh vật, việc nói đến, ) + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV yêu cầu học sinh đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu Đọc câu chuyện, thơ, văn quê + Đọc truyện, thơ, văn hương đất nước + Viết vào phiếu đọc sách - GV yêu cầu HS viết vào phiếu đọc sách - Lắng nghe, rút kinh nghiệm Chia sẻ với bạn chi tiết thú vị nhân vật, cảnh vật, việc nói đến học - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi, nhóm để chia sẻ chi tiết thú vị nhân vật, cảnh vật, việc nói đến học - Nhận xét, đánh giá tiết dạy - Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT LUYỆN TỪ VÀ CÂU (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Mở rộng vốn từ đất nước Việt Nam; - Biết đặc điểm, dấu hiệu nhận diện công dụng câu khiến, câu cảm - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Hiểu tác dụng dấu gạch ngang đặt dấu câu để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia nhận biết câu hỏi với từ để hỏi Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết từ ngữ Việt Nam - Phẩm chất nhân ái: Biết đặc điểm, dấu hiệu nhận diện công dụng câu khiến, câu cảm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Trò chơi: Chọn từ ngữ thay cho + Học sinh tham gia chơi chọn từ ngữ phù hợp từ: Sừng sững, chăm chỉ, vàng ruộm - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Mở rộng vốn từ đất nước Việt Nam; + Biết đặc điểm, dấu hiệu nhận diện công dụng câu khiến, câu cảm + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Tìm từ ngữ thích hợp cho chỗ trống - HS làm việc theo nhóm: Trao đổi, thảo luận để tìm từ ngữ - GV cho HS nêu yêu cầu tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trao đổi, thảo thích hợp thay cho chỗ trống luận để tìm từ ngữ thích hợp thay cho chỗ - Đại diện nhóm trả lời Đáp án: Thủ đô ( Hà Nội); quốc kì: trống Cờ đỏ vàng; Quốc ca: Tiến quân ca; Ngôn ngữ: tiếng Việt; - GV nhận xét nhóm Nghệ thuật truyền thống: chèo, tuồng, cải lương, múa dối nước’ Cảnh đẹp: vịnh Hạ Long, hồ Ba Bể, biển Sầm Sơn 2.2 Hoạt động 2: Các câu cột A thuộc câu cột B -HS đọc yêu cầu - HS thảo luận nhóm Đáp án: - GV gọi – em đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm M: Tiếng Việt thật giàu nhạc điệu! - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu 2.3 Hoạt động 3: Đặt câu cảm câu khiến tình huống: bày tỏ cảm xúc cảnh đẹp quê hương em; đưa - HS đọc yêu cầu yêu cầu việc bảo vệ, giữ gìn cảnh đẹp quê - HS suy nghĩ trả lời hương (làm việc cá nhân, nhóm 2) + GV mời HS đọc yêu cầu + GV yêu cầu nhóm thảo luận: bày tỏ cảm xúc cảnh đẹp quê hương em; đưa yêu cầu việc bảo vệ, giữ gìn cảnh đẹp quê hương ( Lưu ý thảo luận để đặt câu cảm, câu khiến trường hợp Khi viết câu cảm phải dùng dấu chấm than; câu khiến dùng dấu chấm than dấu chấm cuối câu ) + 2-3 HS đọc câu vừa đặt VD: Dịng sơng q em đẹp tuyệt vời! Đừng vứt rác bẩn xuống dịng sơng bạn nhé! + GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Sưu tầm tranh ảnh, văn, thơ, cảnh - HS sưu tầm: hồ Ba Bể, Hồ Gươm, đẹp đất nước ? chùa Một Cột, - Nhận xét, tuyên dương + Trả lời câu hỏi IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT LUYỆN VIẾT ĐOẠN (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết đoạn văn nêu cảm xúc em cảnh đẹp đất nước - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: viết đoạn văn ngắn nêu cảm xúc em cảnh đẹp đất nước - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Viết cảnh đẹp đất nước Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Yêu quê hương, đất nước - Phẩm chất nhân ái: Viết đoạn văn - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm làm - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Học sinh trả lời Tranh 1: Một bạn nhỏ ngắm nhìn quang cảnh khu phố có người xe lại đơng vui Tranh 2: Một làng quê Việt Nam có rơm, ao cá, bạn nhỏ vui chơi Tranh 3: Vùng quê miền núi có ruộng bậc thang, nếp nhà sàn thưa thớt Tranh 4: Một làng quê miền biển, có dừa, biển mênh mơng - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết đoạn văn nêu cảm xúc em cảnh đẹp đất nước + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Nêu cảm xúc em cảnh đẹp vịnh Hạ Long - GV giao nhiệm vụ cho nhóm + Quan sát tranh, trao đổi nhóm để nêu cảm xúc - HS làm việc theo nhóm thân vẻ đẹp cảnh vịnh Hạ Long - Đại diện nhóm trả lời + Đưa ý kiến - GV nhận xét nhóm, khuyến khích HS nêu - 2-3 nhóm lên chia sẻ cảm xúc em cảnh đẹp vịnh Hạ Long 2.2 Hoạt động 2: Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc em cảnh đẹp đất nước + HS làm việc theo cặp - chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc em cảnh đẹp đất nước theo gợi ý + HS đọc viết - GV yêu cầu HS trình bày - GV chữa bài, nhận xét, tuyên dương học sinh 2.3 Hoạt động 3: Trao đổi làm với bạn để sửa lỗi bổ sung ý hay + GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, đổi + – HS đại diện nhóm đọc đoạn văn viết nhận xét cho - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Sưu tầm tranh ảnh, văn, thơ, cảnh - HS sưu tầm: hồ Ba Bể, Hồ Gươm, đẹp đất nước ? chùa Một Cột, - Nhận xét, tuyên dương + Trả lời câu hỏi IV Điều chỉnh sau dạy: ... HS tham gia trò chơi + Đọc nối tiếp Sông Hương + Đọc nối tiếp Sơng Hương + HS nói thứ tiếng mà + Ngồi tiếng Việt, em cịn biết thêm thứ tiếng biết khác? Nói – câu thứ tiếng - HS lắng nghe - GV... dấu câu - Nhận biết dấu tiếng Việt Hiểu dấu đặc trưng riêng tiếng Việt - Hiểu nội dung bài: Hiểu điều tác giả muốn nói qua thơ( tình yêu tác giả với dấu nói riêng, tiếng Việt nói chung tình yêu... có dấu tiếng Việt? -Gv yêu cầu Hs thảo luận theo nhóm – chia sẻ trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương + Câu 2: Ở khổ khổ 2, dấu sắc dấu nặng nhắc qua tiếng nào?Tìm hình ảnh so sánh gợi từ tiếng
Ngày đăng: 07/08/2022, 23:51
Xem thêm:
