Giáo án địa lí 7 kết nối tri thức bài 2 đặc điểm dân cư, xã hội châu âu

TÊN BÀI DẠY: CHƯƠNG 1: CHÂU ÂU BÀI ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ XÃ HỘI CHÂU ÂU Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ; lớp:7 Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu dân cư, di cư thị hố châu Âu - Phân tích bảng số liệu dân cư - Đọc đồ tỉ lệ dân đô thị số đô thị châu Âu, năm 2020 Về lực - Năng lực chung: + Năng lực giao tiếp, hợp tác: sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với cơng cụ học tập để trình bày thông tin, thảo luận cặp đôi hoạt động nhóm + Năng lực tự chủ, tự học: chủ động thực nhiệm vụ học; Khai thác, chọn lọc, thu thập tư liệu từ nguồn khác + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức kỹ học để giải vấn đề thực tiễn - Năng lực đặc thù: + Năng lực nhận thức Địa lí:  Giải thích tượng q trình địa lí dân cư - xã hội châu Âu: Cơ cấu dân số, thị hóa di cư  Đánh giá tác động đặc điểm dân cư – xã hội đến phát triển kinh tế - xã hội châu Âu + Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng cơng cụ Địa lí:  Bản đồ: Bản đồ tỉ lệ dân thành thị số đô thị châu Âu, năm 2020  Biểu đồ: Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 2020 (%)  Bảng số liệu: cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 2020, cấu dân số theo giới tính châu Âu giai đoạn 1990 - 2020, tỉ trọng cấu dân số châu lục thời kì 1960 – 2020  Hình ảnh cấu dân số, thị hóa di cư châu Âu  Video: Thủ đồ Pa-ri (Pháp) + Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng cơng cụ Địa lí: Khai thác Internet phục vụ môn học (Truy cập Internet tìm kiếm từ khóa” khủng hoảng nhập cư Châu Âu”/ “Xung đột Nga – U-crai-na”) + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ Địa lí vào sống: vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn  Đóng vai người đứng đầu quốc gia Châu Âu, em đề xuất số giải pháp nhằm giải tình trạng nhập cư trái phép vào Châu Âu  Đóng vai người dân nước Nga U-crai-na, em viết thư cho người đứng đầu nước để nói lên quan điểm vấn đề xung đột quốc gia thời gian gần Về phẩm chất - Trách nhiệm: Có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ học tập (cá nhân/nhóm) Có ý thức bảo vệ tự nhiên - Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu vấn đề xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Máy tính, giảng Powerpoint - Hình ảnh, video, biểu đồ, bảng số liệu cấu dân số, thị hóa di cư - Phiếu học tập - Giấy A0, A1 - Bút dạ, bút màu, … Chuẩn bị học sinh - Sưu tầm tranh ảnh, số liệu, thông tin vấn đề dân cư, xã hội châu Âu - Sách giáo khoa địa lí - Đồ dùng học tập - Giấy note - Thiết bị điện tử có kết nối Internet: Máy tính laptop, điện thoại, … III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU/KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Kết nối vào học, tạo hứng thú cho người học b) Nội dung: GV tổ chức trị chơi “Đặt tên cho hình ảnh”, HS quan sát hình ảnh, đặt tên cho hình ảnh c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV tổ chức trò chơi “Đặt tên cho hình ảnh” + HS hoạt động cá nhân + Nhiệm vụ: Link GV: https://bit.ly/3auaRjV Link HS: https://www.menti.com/ + Thời gian: phút - Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ theo dẫn giáo viên thời gian phút - Bước 3: GV tổ chức báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời (nên gọi ngẫu nhiên), HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HV vào học Trong hình ảnh trên, em thấy người già nhiều người trẻ có người trẻ phải gồng gánh nhiều người già Đây tranh biếm họa già hóa dân số tình trạng thường xảy chủ yếu nước phát triển, đặc biệt châu Âu Để biết rõ dân cư, xã hội châu Âu em tìm hiểu học hôm BÀI ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU ÂU HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu đặc điểm cấu dân cư a) Mục tiêu: châu Âu - Trình bày đặc điểm cấu dân cư châu Âu - Phân tích bảng số liệu dân cư: cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 2020, cấu dân số theo giới tính châu Âu giai đoạn 1990 – 2020, b) Nội dung: HS hoạt động cặp đôi, đọc thông tin mục tra cứu thông tin Internet để hoàn thành phiếu học tập c) Sản phẩm: Học sinh hồn thành tìm hiểu kiến thức: Đặc điểm cấu dân cư - Năm 2020: Số dân châu Âu khoảng 747 triệu người (gồm dân số Liên Bang Nga), đứng thứ giới - Cơ cấu dân số già: Tỉ lệ người < 15 tuổi: Thấp, xu hướng giảm Tỉ lệ người >65 tuổi: Cao, xu hướng tăng - Tình trạng cân giới tính, tỉ lệ nữ > nam - Trình độ học vấn thuộc hàng cao giới, ảnh hưởng rõ rệt tới suất lao động d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: + GV xếp cặp đơi (có thể để HS tự chọn cặp đôi), đánh số thứ tự chuyển giao nhiệm vụ: + Phiếu học tập: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh thảo luận theo phân công GV - Bước 3: Tổ chức báo cáo, thảo luận (5 phút) + Học sinh có phút để làm theo cặp cụm Học sinh làm theo cặp phần giao Sau phút HS di chuyển thành hàng, cụm đối diện cụm Trong phút đầu cụm chia sẻ với cụm nội dung làm trước theo cặp phút cụm chia sẻ cụm nội dung trình tìm hiểu trước Điểm tính cho người nghe người nói + Giáo viên kiểm tra lại chéo theo quan sát Đánh giá người trình bày cách hỏi chéo cụm Cụm trả lời câu hỏi cụm cụm trả lời câu hỏi cụm Điểm tính cho bạn Sau gọi ngẫu nhiên hs đồ trình bày trước lớp bạn GV nên gọi ngẫu nhiên HS theo số để trình bày Ví dụ gọi số nhóm trình bày – số nhóm nhận xét, bổng sung Truy cập link: https://wheelofnames.com/vi/ để quay gọi cặp đơi trình bày + Mở rộng kiến thức:  GV yêu cầu học sinh đọc phần “em có biết” để mở rộng vấn đề  Nhận xét bảng số liệu: Tỉ trọng dân số châu lục thời kì 1650 – 2020 - Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét chung lớp nhóm + GV chốt lại số kiến thức bản, chiếu nội dung kiến thức cần ghi Hoạt động 2.3: Tìm hiểu đặc điểm di cư châu Âu a) Mục tiêu: - Trình bày trạng, nguyên nhân vấn đề di dân châu Âu - Phân tích ảnh hưởng di dân nội châu Âu đến dân số quốc gia châu Âu? b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, lựa chọn nhiệm vụ để trả lời thông qua việc đọc SGK - mục c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Di cư d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - Bước 2: HS thực nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận Giáo viên hỗ trợ giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên mời nhóm lên trình bày sản phẩm Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Mở rộng kiến thức: Theo số liệu từ Ủy ban Liên hợp quốc vể người tị nạn (UNHCR), tính riêng sáu tháng đầu năm 2015, có 137 000 ngưừi tị nạn di cư cố gắng vào EU, tăng 83% so với kì năm 2014 Phần lớn người di cư, tị nạn đến từ Xi-ri, I-rắc, Áp- ga-ni-xtan (là quốc gia bị ảnh hưởng chiến tranh) Đối với số người, hành trình chuyến cuối họ Hàng nghìn người thiệt mạng tích kể từ năm 2015 Năm 2018, 138 000 người cố gắng đến châu Âu đường biển, 000 người số họ bị chết đuối - Bước 4: Đánh giá: Giáo viên nhận xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ HS tổng kết Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đặc điểm thị hóa a) Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm thị hoá châu Âu - Đọc đồ tỉ lệ dân đô thị số đô thị châu Âu, năm 2020 b) Nội dung: HS hoạt động nhóm, tham gia trị chơi “hỏi nhanh – đáp gọn”, trả lời câu hỏi thông qua đọc thông tin SGK – mục c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Đặc điểm thị hóa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + GV chiếu câu hỏi + Các nhóm thảo luận thời gian 20 giây, hết 20 giây phất cờ giành quyền trả lời, nhóm phất nhanh quyền trả lời Câu hỏi Câu 1: Đô thị hóa châu Âu nào? Đáp án Châu Âu có lịch sử thị hố lâu đời Từ kỉ XIX, q trình thị hố gắn liền với cơng nghiệp hố Nhiều thị mở rộng nối liền với Câu 2: Ở vùng công nghiệp lâu đời, mạng lưới đô thị tạo thành dải đô thị, cụm đô thị xuyên biên phát triển nào? Câu 3: Đô thị hóa nơng thơn châu Âu? Ngun nhân? giới Đơ thị hố nơng thơn phát triển nhanh, tạo nên đô thị vệ tinh Do phát triển công nghiệp mở rộng diện tích vùng nơng thơn Câu 4: Tỉ lệ dân thành thị Cao, 75% châu Âu năm 2020? Câu 5: Dựa vào hình 1, kể tên Pa-ri, Mát-xcơ-va, Luân Dôn, Xanh Pê-téc- đô thị triệu dân châu bua, Ma-đrít, Bác-xê-lơ-na Âu? - Bước 3: Tổ chức trò chơi - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá, xếp hạng việc thực nhiệm vụ nhóm + Mở rộng vấn đề:  Chiếu Video giới thiệu thủ đô Pa-ri (Pháp)  Tổ chức hoạt động “Chúng em biết 3: + Chốt lại số kiến thức bản, HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức vấn đề dân cư, xã hội châu Âu, rèn luyện lực hợp tác, trung thực, giao tiếp học sinh b) Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Đấu trường 36” (tên gọi tùy theo sĩ số HS lớp) “Ai nhanh hơn?” dựa vào nội dung học để hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Câu trả lời HS câu hỏi Trò chơi: Đấu trường 36 Câu So với giới, cấu dân số châu Âu A cấu dân số trẻ B cấu dân số già C cấu dân số ổn định D chuyển từ ổn định sang già Câu Đơ thị hóa châu Âu có đặc điểm chủ yếu sau đây? A Mức độ thị hóa chậm B Chủ yếu thị hóa tự phát C Q trình thị hóa diễn sớm D Q trình thị hóa diễn muộn Câu Thuận lợi châu Âu có người di cư đến A tăng nguồn lao động B tăng phúc lợi xã hội C trọng an ninh D ổn định xã hội Câu Người tị nạn đến châu Âu chủ yếu từ A châu Phi, Trung Đông, Bắc Mỹ B châu Phi, Trung Đông, Nam Mỹ C châu Phi, Trung Đông, Bắc Á D châu Phi, Trung Đông, Đông Á Câu Phát biểu không đô thị hóa châu Âu? A Tỉ lệ dân thành thị cao B Các thành phố nối tạo dải siêu đô thị C Đơ thị hóa nơng thơn phát triển D Phổ biến hầu hết siêu đô thị Câu Nơng thơn châu Âu có thị hóa phát triển chủ yếu A phát triển sản xuất công nghiệp B lối sống ngày gần đô thị C điều kiện ngày tốt D nông nghiệp đại hóa Câu Một số nước châu Âu có A tỉ lệ gia tăng tự nhiên âm B tỉ suất sinh tăng đột biến C tỉ lệ dân cư xuất cư lớn D tỉ lệ chết cao Câu Châu Âu không cần phải quan tâm giải vấn đề xã hội sau đây? A Dân số già B Vấn đề thị hóa C dân tộc, tôn giáo D Bùng nổ dân số Trò chơi “Ai nhanh hơn?” a Vẽ biểu đồ Biểu đồ: Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 2020 (%) b Nhận xét - Châu Âu có cấu dân số già Giai đoạn 1990 – 2020 + Nhóm – 14 tuổi: chiếm tỉ lệ thấp có xu hướng giảm (dẫn chứng) + Nhóm 15 – 64 tuổi chiếm tỉ lệ lớn có xu hướng giảm (dẫn chứng) + Nhóm từ 65 tuổi trở lên tăng nhanh (dẫn chứng) d) Tổ thức thực hiện: - Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ: + Trò chơi “Đấu trường 36”:  HS hoạt động cá nhân  Suy nghĩ trả lời câu hỏi thời gian 15 giây + Trị chơi “Ai nhanh hơn?”:  HS hoạt động nhóm  Yêu cầu: Dựa vào bảng (SGK trang 101), vẽ biểu đồ tròn thể cấu dần số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 năm 2020 Nêu nhận xét - Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS huy động kiến thức học kiến thức thân hoàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Tiến hành trò chơi - Bước 4: Kết luận: Giáo viên nhận xét thái độ, cách làm việc học sinh, khen thưởng ghi điểm cho HS trả lời 100% HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS có hiểu biết rộng vấn đề dân cư, xã hội châu Âu b) Nội dung: GV tổ chức trị chơi “Tơi lên tiếng” c) Sản phẩm: Sản phẩm HS/cặp đôi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giao nhiệm vụ: + Hoạt động cá nhân theo cặp đôi + Nhiệm vụ: + Thời gian trình bày sản phẩm: phút - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ theo cặp/nhóm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi - HS trình bày sản phẩm học tập + GV giới thiệu số sản phẩm: - Bước 4: Kết luận: + GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS + Các nhóm đánh giá chéo, sau GV kết luận, ghi điểm cho cá nhân/cặp đạt kết tốt i ... phát tri? ??n, đặc biệt châu Âu Để biết rõ dân cư, xã hội châu Âu em tìm hiểu học hơm BÀI ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU ÂU HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2. 1 Tìm hiểu đặc điểm cấu dân. .. tiêu: châu Âu - Trình bày đặc điểm cấu dân cư châu Âu - Phân tích bảng số liệu dân cư: cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 20 20, cấu dân số theo giới tính châu Âu giai đoạn 1990 – 20 20,... phúc lợi xã hội C trọng an ninh D ổn định xã hội Câu Người tị nạn đến châu Âu chủ yếu từ A châu Phi, Trung Đông, Bắc Mỹ B châu Phi, Trung Đông, Nam Mỹ C châu Phi, Trung Đông, Bắc Á D châu Phi,