Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Tự chủ tài chính giáo dục đại học, thực tiễn tại trường Đại học Ngân hàng Tp. Hồ Chí Minh đi vào phân tích và làm rõ công tác tự chủ tại chính tại trường ĐHNH TP.HCM trong giai đoạn hiện nay.
TỰ CHỦ TÀI CHÍNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC, THỰC TIỄN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH Trần Mai Ước Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM Tóm tắt Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM trình thực lộ trình tự chủ tài theo qui định cấp quản lý Quá trình thực hiện, xuất nhiều vấn đề liên quan cần tập trung tháo gỡ cơng tác tự chủ nhà trường thực hiệu Từ việc vào vấn đề chung liên quan đến tự chủ tài chính, viết vào phân tích làm rõ cơng tác tự chủ tại trường ĐHNH TP.HCM giai đoạn Giới thiệu Bối cảnh nay, tự chủ đại học tất yếu khách quan trình vận động phát triển tự thân trường đại học TCĐH tạo động lực để sở giáo dục đại học (CSGDĐH) đổi nhằm đạt hiệu cao hoạt động mình, đồng thời làm tăng tính cạnh tranh, tạo điều kiện để đa dạng hóa hoạt động giáo dục Tự chủ đại học (TCĐH) bao gồm tự chủ nhân sự, tự chủ học thuật tự chủ tài Trong TCĐH, tự chủ tài có vị trí vai trị quan trọng Trong điều kiện nguồn ngân sách dành cho giáo dục ĐH cịn hạn hẹp, tự chủ tài trường đại học công lập tất yếu để sử dụng có hiệu nguồn lực đồng thời vận động nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục đại học Với việc trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài CSGDĐH công lập mở ra, tạo hội cho CSGDĐH cơng lập nâng cao tính tích cực chủ động, sáng tạo quản lý tài tài sản đơn vị, sử dụng ngân sách nhà nước giao tiết kiệm, hiệu Những văn bản pháp lý bản có liên quan đến tự chủ tài giáo dục đại học kết quả nổi bật đạt thời gian vừa qua Quyền tự chủ tổ chức thể chủ yếu ba nội dung lớn là: tự chủ thực nhiệm vụ, tự chủ tổ chức biên chế tự chủ tài Tự chủ tài chính, chất chủ động việc đảm bảo nguồn lực bên phục vụ cho hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học trường Các trường ĐH cần tự định chủ động khai thác, tìm kiếm nguồn tài chính; cách thức sử dụng nguồn tài tài sản có, đầu tư cho tài sản tương lai; cân đối nguồn tài thu chi nhằm đảm bảo hệ thống tài minh bạch, tuân thủ pháp luật, không vụ lợi Mục tiêu tự chủ tài (hay khốn tài chính) nhằm thực việc quản lý trường đại học tốt chế quản lý trước Mặt khác, việc đảm bảo nguyên tắc khoản mục chi tiêu phải công khai hoá, thực tốt quy chế dân chủ trường học, chi tiêu tiết kiệm, góp phần đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, nâng cao đời sống cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức trường Nói cách tổng quát, thực tốt chế quản lý tài tạo điều kiện tốt để trường thực cách chủ động công tác tổ chức quản lý đào tạo, nghiên cứu khoa học nhằm nâng 411 cao chất lượng toàn diện nhà trường Với chủ động vậy, trường ĐH vừa đạt mục tiêu phát triển bền vững lâu dài vừa thúc đẩy cạnh tranh động lành mạnh toàn hệ thống nhằm nâng cao đóng góp hệ thống giáo dục ĐH tới phát triển quốc gia đặc biệt phát triển bối cảnh kinh tế tri thức cạnh tranh tồn cầu Chính sách tự chủ đại học thời gian qua Đảng Nhà nước quan tâm, thể văn bản: Năm 2005 Luật Giáo dục có nội dung liên quan đến tự chủ trường đại học; Các Nghị định Chính phủ: Nghị định số 130/2005/NĐ-CP ngày 17/10/2005 quy định chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm sử dụng biên chế kinh phí quản lý hành quan nhà nước; Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập (SNCL); Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Chính phủ quy định chế tự chủ đơn vị SNCL; đồng thời, nhiều sách, văn hướng dẫn khác bộ, ngành ban hành; Luật Giáo dục đại học 2012; Nghị số 77/NQCP ngày 24/10/2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động sở GDĐH công lập giai đoạn 2014 - 2017 Việc quan quản lý ban hành nhiều văn pháp luật có liên quan đến cơng tác tự chủ tài giáo dục đại học thời gian vừa qua góp phần quan trọng việc đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển trường đại học công lập trình đổi mới, hội nhập, phù hợp với xu khu vực giới Ngoài ra, chế tự chủ liên quan đến GDĐH liên tục đổi làm nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tài CSGDĐH Bên cạnh đó, “tính trội” văn pháp lý có liên quan đến tự chủ tài giáo dục đại học thể qua điểm: - Thứ nhất, lõi chế tài việc cung cấp dịch vụ cơng theo hướng khuyến khích, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục thu hút nguồn nội lực đáng kể cho phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo thời gian vừa qua nói chung có GDĐH nói riêng - Thứ hai, giao tự chủ, sở GDĐH đảm bảo hoạt động chi thường xuyên, đồng thời thực trách nhiệm xã hội người học thông qua việc miễn giảm học phí cho đối tượng sách, trích học bổng khuyến khích theo quy định có chênh lệch thu lớn chi, thu nhập bình quân người lao động tăng lên so với giai đoạn trước - Thứ ba, tạo điều kiện cho sở GDĐH chủ động quản lý, sử dụng nguồn tài chính, chủ động khai thác nguồn thu quản lý chi tiêu, mở rộng quảng bá chương trình đào tạo chất lượng cao, liên kết, đào tạo ngắn hạn, dịch vụ tư vấn nhằm nâng cao chất lượng uy tín để thu hút sinh viên nước Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, trích lập quỹ , xây dựng quy chế, định mức chi tiêu phù hợp với điều kiện thực tiễn CSGDĐH Tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh giai đoạn Về lịch sử, trường ĐHNH TP.HCM nguyên Trường Cao cấp Nghiệp vụ Ngân hàng – sở II, thành lập ngày 16/12/1976, đặt TP.HCM sở đào tạo nguồn nhân lực cho Hệ thống Ngân hàng Định chế tài khác Ngày 412 09/02/01998, theo Quyết định số 30/1998/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, trường mang tên Học viện Ngân hàng – Phân viện thành phố Hồ Chí Minh Đến ngày 20/08/2003 Thủ tướng Chính phủ ký định số 174/2003/QĐ-TTg thành lập trường ĐHNH TP.HCM (BUH) Quá trình hình thành phát triển đến trường ĐHNH TP.HCM vươn mình trở thành CSGDĐH lớn, có uy tín kinh tế, tài – ngân hàng tỉnh phía Nam nói riêng nước nói chung Ngồi việc đạt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở đào tạo Trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục, Đại Học Quốc Gia TP HCM cấp, ĐHNH TPHCM tổ chức AUN-QA cấp giấy chứng nhận đạt chuẩn AUN-QA Chương trình đào tạo chuyên ngành ngân hàng chuyên ngành tài (mã số: AP4I1BUHAPR19 & AP4IZBUHAPRI9) Thực chủ trương Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, trường ĐHNH TPHCM thành lập Ban xây dựng Đề án Tự chủ đại học để hồn thành trình cấp phê duyệt thời gian tới Đối với trường ĐHNH TPHCM, việc chuyển đổi chế hoạt động sang tự chủ có thuận lợi định, khơng thách thức q trình triển khai thực hiện, tự chủ tài phải tự đảm bảo kinh phí cho việc chi thường xuyên chi đầu tư Nguồn thu Trường chủ yếu thu từ học phí hệ đào tạo thu từ học phí hệ đào tạo khơng quy có chiều hướng giảm dần, tăng dần nguồn thu từ hệ chất lượng cao, hợp tác quốc tế Ngoài ra, trường cịn có thêm nguồn thu khác đến từ kinh phí cấp từ ngân sách, hoạt động đào tạo ngắn hạn, cung cấp dịch vụ cho sinh viên đối tác nhà trường theo chức năng, nhiệm vụ pháp luật hành Bảng tổng thu học phí, lệ phí năm 2018, 2019 Đvt: tỷ đồng Nội dung Năm 2018 Năm 2019 Học phí, lệ phí 132 184 Thu dịch vụ 20 21 Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2019 – 2020 trường ĐHNH TP.HCM 3.1 Những bất cập tồn bản q trình thực tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Những bất cập tồn trình thực tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh thể điểm: Một là, chưa có định hướng cụ thể cấp cho việc chuyển tiếp từ giai đoạn thí điểm Nghị số 77/NQ-CP sang giai đoạn thức thực Điều gây khó khăn định, chủ động sở GDĐH việc: + Có kế hoạch đầu tư mang tính chất dài vào sở vật chất nhân + Xây dựng giải pháp mang tính để phát triển nguồn thu trường đại học tự chủ, mà 70% tổng thu đến từ học phí lệ phí Hai là, nhận thức phận giảng viên, cán quản lý giáo dục cho rằng: “Tự chủ đại học đồng nghĩa với việc Chính phủ cắt giảm hồn tồn nguồn ngân sách” Nhưng kinh nghiệm thực tiễn bối cảnh tự chủ tài GDĐH Việt Nam 413 khẳng định rằng, tự chủ đại học không đồng nghĩa với việc Chính phủ cắt giảm hồn tồn nguồn ngân sách tài trợ Nguồn ngân sách Chính phủ đóng vai trò quan trọng trường đại học, tạo tảng vững để trường đại học chuyển dần sang mơ hình tự chủ tài (Gói tài trợ từ Chính phủ trường đáp ứng yêu cầu, điều kiện liên quan)1 Ba là, nhiều khả nhà trường tự chủ mức chi tự chủ thu chưa tương xứng, dẫn tới hiệu việc thực tự chủ không bao so với không tự chủ Trong thời gian dài, bị khống chế trần học phí, mức trần học phí thường thấp, thu khơng đủ chi, cho số sở GDĐH xé rào, ban hành nhiều khoản thu quy định, dẫn đến thiếu công khai, minh bạch việc sử dụng nguồn thu Bảng quy mô đào tạo hệ đào tạo (31/7 hàng năm) STT HỆ SLSV 31/7/2018 SLSV 31/7/2019 SLSV 31/7/2020 Đại học quy 8.235 7.986 8116 ĐH quy CTĐT CLC 1.087 1.426 1.896 Cao đẳng quy 41 13 Đại học VB2 quy 0 88 LT đại học quy 419 203 135 9.782 9.628 10.235 TỔNG Đại học VLVH 713 719 164 LT đại học VLVH 727 625 450 ĐH Văn VLVH 221 192 115 TỔNG 1.661 1.536 729 TỔNG CỘNG 11.443 11.164 10.964 Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2019 – 2020 trường ĐHNH TP.HCM Bốn là, việc phân loại nhóm ngành, mức học phí cịn thấp, chưa phù hợp với chi phí đào tạo thực tế nhóm ngành loại hình đào tạo bậc đại học Năm là, chế phân bổ ngân sách mang tính bình qn trường đại học cơng lập, chưa gắn với tiêu chí phản ánh chất lượng kết đầu Sáu là, công tác tăng cường kiểm tra, giám sát, hậu kiểm, yêu cầu tính cơng khai, minh bạch, trách nhiệm giải trình trường ĐH hoạt động theo luật pháp thực tiễn triển khai thực chưa thực liệt, khơng muốn nói mờ nhạt Quan điểm cho rằng, Chính phủ nên tiếp tục đầu tư cho chương trình mục tiêu, đầu tư cho dự án phát triển, nâng cấp sở hạ tầng sở giáo dục, dự án đầu tư lớn, vượt q khả tài CSGDĐH Có vậy, tự chủ, tự chịu trách nhiệm phát huy vai trị tích cực chiến lược 414 Bảy là, nhà trường chưa có thói quen trọng vào việc coi trọng tích cực tìm kiếm, thu hút nguồn lực tài từ nguồn dự án, nguồn vốn viện trợ nước ngoài, tài trợ quỹ nghiên cứu, từ hoạt động tư vấn, liên kết với doanh nghiệp Tám là, quan cấp quản lý trực tiếp chưa ban hành văn hướng dẫn, tiêu chí đánh giá mức độ chất lượng hoàn thành nhiệm vụ đơn vị giao tự chủ nhằm tháo gỡ khó khăn chế, sách Chín là, tính tới thời điểm (9/2020) bản, Trường đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học hoạt động giảng dạy theo hướng đại, đáp ứng việc đào tạo ngành chất lượng cao Bảng kết thực tiêu tuyển sinh đại học quy năm 2019 Năm 2017 TT Hình thức đào tạo Đại học quy Chỉ tiêu Năm 2019 Năm 2018 nhập học Chỉ tiêu nhập học Chỉ tiêu nhập học 2.050 2.012 2.000 2.059 2.250 2.324 Đại học quy chương trình chất lượng cao 450 458 500 467 650 680 Đại học quy chương trình quốc tế song - - - - 100 72 Liên thơng quy 150 132 - - - - Văn quy - - - - 100 88 2.650 2.602 2.500 2.526 3.100 3.164 Tổng tiêu Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2019 – 2020 trường ĐHNH TP.HCM Mười là, việc tuyển sinh nhà trường đảm bảo tiêu theo đăng ký Đặc biệt hệ đào đại học quy hệ đào tạo chất lượng cao sau đại học… làm cho nguồn thu từ học phí nhà trường ổn định Ngoài ra, việc thực Nghị định số 86/NĐ-CP làm cho tỷ lệ tăng học phí hàng năm khơng góp phần tăng từ nguồn thu này, mà cịn giúp nhà trường tính tương đối đầy đủ chi phí cần thiết cấu thành giá dịch vụ đào tạo, từ chủ động khoản chi tích lũy để đầu tư Việc đa dạng hóa từ nguồn thu nghiệp, dịch vụ nhằm tăng thu, đảm bảo hoạt động, tăng tích lũy, chi trả quỹ tiền lương, tiền giảng dạy, trích lập quỹ theo quy định 3.2 Một số vấn đề đặt thực tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh - Nguồn thu chủ yếu nhà trường từ thu học phí, tuyển sinh hệ quy, hơp tác quốc tế, đào tạo sau đại học, khóa ngắn hạn nguồn thu dịch vụ (chiếm tỷ trọng ít), phải giảm trước sức ép cạnh tranh CSGDĐH khác có phân khúc, tổng thu sử dụng cho hoạt động nhà trường bị giảm đáng kể 415 - Việc qui định mức trần học phí cịn thấp, chưa phù hợp với chi phí đào tạo thực tế nhóm/ngành loại hình đào tạo đại học sau đại học có nhà trường - Hàng năm, kinh phí NSNN cấp cho mua sắm, đầu tư cho sở vật chất phục vụ cơng tác học tập, giảng dạy cịn khiêm tốn Nguồn hỗ trợ từ ngân sách nhà nước chiếm tỷ trọng nhỏ tổng nguồn thu đơn vị - Bối cảnh tới, nằm xu chung, khoản chi nhà trường tăng đáng kể, gồm: Học bổng, học phí cho đối tượng sách, chi phí mua sắm trang thiết bị; tiền lương thu nhập giảng viên, cán viên chức, nhân viên tăng học số lượng người để bước đáp ứng yêu cầu, tăng Nhà nước điều chỉnh mức lương - Chính sách phí, lệ phí xét tổng thể chưa phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường trình giảng dạy, học tập sinh viên giảng viên - Việc xây dựng quy chế chi tiêu nội nhà trường cần mang tính chi tiết, tồn diện, đảm bảo tính cơng khai, dân chủ cơng hơn; Nhà trường chưa xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kết hoạt động người lao động, đó, trọng giải pháp chi trả thu nhập theo hiệu cơng việc, khuyến khích, hấp dẫn, thu hút người có lực, có trình độ - Chưa có phương án cụ thể chi tiết cho cơng tác xây dựng chiến lược tài hợp lý cho đầu tư sở vật chất ngắn hạn dài hạn, phục vụ cho công tác đào tạo, hợp tác, nghiên cứu giảng viên sinh viên - Chưa có nhiều kinh nghiệm chưa trọng đến việc tích cực tìm kiếm, thu hút nguồn lực tài từ nguồn dự án, nguồn vốn viện trợ nước 3.3 Gợi mở giải pháp bản để thực tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Qua thực tiễn triển khai thực chế tự chủ, tư chịu trách nhiệm sở GDĐH, thấy rằng, trình phức tạp, liên quan đến nhiều vấn đề khác nhau, nhiều cấp khác khơng địi hỏi nỗ lực trường ĐH tổ chức thực mà cần có đổi mạnh mẽ trong: chế sách; sở pháp lý; chế quản lý chủ quản hết tự thân trường ĐH cần đổi công tác quản lý, quản trị, điều hành, hoạt động đào tạo để nâng cao Do vậy, thời gian tới, để cơng tác tài nhà trường phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm theo tinh thần văn pháp lý hiệu lực, thích ứng với phát triển sở GDĐH, theo cần trọng vào “mảng” chính, sau: Thứ nhất, tiếp tục trì chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm theo quy định Nghị định 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Ngân hàng nhà nước với tư cách quan chủ quản quan liên quan cần sớm ban hành văn hướng dẫn văn quy định chi tiết để đơn vị có liên quan triển khai thực năm học 2020 – 2021, theo hướng: - Cho phép nhà trường định giá dịch vụ sở tính đúng, tính đủ chi phí cần thiết theo khung giá cấp có thẩm quyền ban hành 416 - Được quyền định việc sử dụng tiền vốn, tài sản gắn với chức năng, nhiệm vụ giao huy động vốn cho đầu tư qua góp vốn liên doanh, liên kết với thành phần kinh tế khác để mở rộng nâng cao chất lượng dịch đào tạo - Tự định biên chế trả lương sở hiệu quả, chất lượng hoạt động Thứ hai, có kế hoạch cụ thể để tái cấu trúc hợp lý lại hệ thống nhà trường theo hướng tinh gọn, hiệu Phân loại, xếp tầm quan trọng ngành đào tạo để đầu tư hợp lý, hiệu Thứ ba, kiến nghị vụ, cục chức thuộc Ngân hàng Nhà nước quan khác có liên quan tạo điều kiện thuận lợi có thể, qui định pháp luật để không làm cản trở làm giảm hiệu lực tính tự chủ tài chính, dẫn đến khó khăn, xáo trộn cho cơng tác đào tạo nhà trường Thứ tư, cấp ban ngành nghiên cứu sách để mạnh dạn cho phép nhà trường có chế tự chủ mức thu theo hướng gia tăng khác biệt ngành, khối ngành để nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học Thứ năm, có sách miễn giảm thuế hoạt động dịch vụ dạy học, nhằm tạo điều kiện cho nhà trường đầu tư thêm vào sở vật chất giảng dạy học tập, nghiên cứu khoa học giảm bớt trơng chờ Nhà nước đầu tư kinh phí Thứ sáu, nâng cao lực quản trị, giải trình, trách nhiệm minh bạch, nhằm thúc đẩy cạnh tranh bối cảnh tự chủ ĐH Thứ bảy, nghiên cứu phương án để đồng quyền tự chủ tuyển sinh, chuyên môn, tổ chức máy nhân sự, học phí, chế tạo nguồn sử dụng nguồn kinh phí Thứ tám, mạnh dạn triển khai phân cấp quản lý tài cho đơn vị trực thuộc trường Trước hết, nhà trường mở rộng chế khoán chi thường xuyên, chi cho hoạt động chuyên môn, để đơn vị chủ động thực nhiệm vụ giao nâng cao ý thức tiết kiệm, quản lý sử dụng tài sản, thiết bị có hiệu Song song đó, cần tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát thu - chi tài chính; hồn thiện quy định trách nhiệm giải trình tài cấp trường, tổ chức hoạt động kiểm soát nội cơng khai tài Thay lời kết Có thể nói rằng, chế tự chủ khu vực hành nghiệp nói chung CSGDĐH nói riêng liên tục đổi theo hướng tiết kiệm nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tài Trong điều kiện kinh tế xã hội nay, đòi hỏi CSGDĐH nước cần thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội, thực nhu cầu thị trường điều mang tính tấy yếu khách quan Việc thực tự chủ tài trường ĐHNH TPHCM nói riêng sở cơng lập GDĐH khác nói chung tiền đề, điều kiện, hội để trường nâng cao tính tích cực chủ động, sáng tạo quản lý tài tài sản đơn vị, đóng vai trị tảng để phát triển nguồn lực khác người, sở vật chất, yếu tố định đến chất lượng giáo dục trường ĐH giai đoạn nay./ 417 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04-11-2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo [2] Nghị định số 43/2006/NĐ-CP, ngày 25/4/2006 Chính phủ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập [3] Nghị định 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Chính phủ chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập [4] Nghị số 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động số sở GDĐH công lập giai đoạn 2014-2017 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Hội nghị Tổng kết thí điểm đổi chế hoạt động sở GDĐH công lập theo Nghị số 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 Chính phủ giai đoạn 2014 – 2017 [6] Hoàng Xuân Long Phan Thu Hà (2010), Tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức nghiên cứu phát triển nhà nước, Trung tâm Thông tin - Khoa học Công Nghệ Quốc gia [7] Nguyễn Thị Yến Nam (2013), Bước đầu tìm hiểu quản lý tài giáo dục đại học theo hướng tự chủ, Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Số 54, trang 155- 164 [8] Trần Mai Ước (2012), Luận bàn tự chủ tài chính, Tập san KHXH&NV, số 54/2012 [9] Lâm Quang Thiệp, Quyền tự chủ trách nhiệm xã hội trường đại học, Tạp chí "Đại học Trung học chuyên nghiệp", số 6/1999 418 ... tìm hiểu quản lý tài giáo dục đại học theo hướng tự chủ, Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Số 54, trang 155- 164 [8] Trần Mai Ước (2012), Luận bàn tự chủ tài chính, Tập san KHXH&NV,... Một số vấn đề đặt thực tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh - Nguồn thu chủ yếu nhà trường từ thu học phí, tuyển sinh hệ quy, hơp tác quốc tế, đào tạo sau đại học, khóa ngắn hạn... hút nguồn lực tài từ nguồn dự án, nguồn vốn viện trợ nước 3.3 Gợi mở giải pháp bản để thực tự chủ tài trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Qua thực tiễn triển khai thực chế tự chủ, tư chịu