Nhận diện các yếu tố cấu thành trách nhiệm xã hội của thanh niên và một số gợi ý phát huy trách nhiệm xã hội của thanh niên Việt Nam hiện nay

Bài viết Nhận diện các yếu tố cấu thành trách nhiệm xã hội của thanh niên và một số gợi ý phát huy trách nhiệm xã hội của thanh niên Việt Nam hiện nay nghiên cứu làm rõ khái niệm và đặc điểm trách nhiệm xã hội của thanh niên trong bối cảnh hiện nay có ý nghĩa trong việc định hướng khung mẫu trách nhiệm xã hội của thanh niên và là nền tảng giúp đề xuất các giải pháp thúc đẩy thanh niên thể hiện trách nhiệm xã hội của mình.

VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 Review Article Identifying Factors that Contribute to the Social Responsibility of Young People and Some Suggestions for Promoting Social Responsibility of Vietnamese Youth Today Nguyen Van Kim, Hoang Thi Hai Yen VNU University of Social Sciences and Humanities, 336 Nguyen Trai, Thanh Xuan, Hanoi, Vietnam Received 20 March 2022 Revised 21 April 2022; Accepted 22 April 2022 Abstract: Youth is a social class that contributes significantly to national strength and is one of the factors determining the country's future Throughout Vietnamese history, youth have always served as the strike force in the cause of national construction and defense Youth is also an important factor in developing political-military strength, socioeconomic development, and cultural creativity In the context of globalization and a dynamic society such as Vietnam today, young people are emerging as a source of "knowledge" labor and the country's creative subject Our Party and State have always placed a high value on youth development work, with a particular emphasis on the social responsibility of Vietnamese youth Whether or not the Doi Moi is successful, whether or not the country enters the twenty-first century with a worthy position in the world community, and whether or not the Vietnamese revolution firmly follows the socialist path depends largely on the youth force, on fostering and training the young generation" Article of the Law on Youth (2020) states unequivocally: "Youth are a great social force, who is impulsive and creative, leading the process of renewal, construction, and defense of the Vietnamese Fatherland and society" tenet; play an important role in the country's industrialization and modernization, international integration, and socialism building" Therefore, along with the rights and obligations of citizens according to the provisions of the Constitution and the law, it is also important to promote the social responsibility of the youth A research that clarifies the concept and characteristics of social responsibility of youth in the current context is meaningful in orienting the youth social responsibility framework and is the foundation for proposing solutions to encourage young people to demonstrate their social responsibility This article focuses on analyzing the concept of young people's social responsibility and the elements constituting social responsibility of young people Keywords: Cocial responsibility, young people's social responsibility  Corresponding author E-mail address: kimnguyenvanls@gmail.com https://doi.org/10.25073/2588-1116/vnupam.4388 N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 Nhận diện yếu tố cấu thành trách nhiệm xã hội niên số gợi ý phát huy trách nhiệm xã hội niên Việt Nam Nguyễn Văn Kim*, Hoàng Thị Hải Yến Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 20 tháng năm 2022 Chỉnh sửa ngày 21 tháng năm 2022; Chấp nhận đăng ngày 22 tháng năm 2022 Tóm tắt: Thanh niên tầng lớp đồng thời phận xã hội, giữ vai trò quan trọng việc tạo nên sức mạnh quốc gia, đồng thời nhân tố định tương lai đất nước Trong lịch sử Việt Nam, niên giữ vai trị lực lượng xung kích nghiệp dựng xây bảo vệ Tổ quốc Thanh niên nhân tố yếu tạo nên sức mạnh trị quân sự; phát triển kinh tế - xã hội nguồn lực cho sức sáng tạo văn hóa Trong bối cảnh tồn cầu hóa xã hội động Việt Nam nay, niên trở thành nguồn lao động “tri thức”, chủ thể sáng tạo đất nước Đảng Nhà nước ta coi trọng cơng tác phát triển niên, đặc biệt quan tâm tới trách nhiệm xã hội (TNXH) niên Việt Nam “Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên” [1] Điều 4, Luật Thanh niên (2020) xác định rõ: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, xung kích, sáng tạo, đầu công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; có vai trị quan trọng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội” [2] Do đó, với quyền nghĩa vụ cơng dân theo quy định Hiến pháp pháp luật việc phát huy TNXH niên điều quan trọng Việc nghiên cứu làm rõ khái niệm đặc điểm TNXH niên bối cảnh có ý nghĩa việc định hướng khung mẫu TNXH niên tảng giúp đề xuất giải pháp thúc đẩy niên thể TNXH Bài viết tập trung phân tích khái niệm TNXH niên yếu tố cấu thành TNXH niên Từ khóa: TNXH, TNXH niên Khái niệm trách nhiệm xã hội niên* Khái niệm TNXH Qua khảo cứu tác giả, từ trước đến nay, khái niệm “TNXH” tập trung nghiên cứu ứng dụng nhiều lĩnh vực kinh tế, nhà nghiên cứu thường nhấn mạnh đến TNXH * Tác giả liên hệ Địa email: kimnguyenvanls@gmail.com https://doi.org/10.25073/2588-1116/vnupam.4388 doanh nghiệp (Corporate social responsibility CSR) Một nhóm khác quan tâm đến TNXH với môi trường (Environment Corporate Social Response – ECSR) mà không nhiều nghiên cứu tập trung TNXH niên Trong đó, niên lực lượng xã hội to lớn chủ thể sáng tạo tương lai Họ N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 không lực lượng xã hội, mà ngày mai xã hội, cần thiết làm rõ TNXH phát huy TNXH lực lượng xã hội Từ góc độ lý luận, có nhiều quan điểm khác TNXH nói chung, cá nhân nói riêng Về mặt nội hàm, thuật ngữ trách nhiệm gắn liền với người, bị quy định nhu cầu phát triển đời sống người thực chất, khả nhận thức bổn phận, nghĩa vụ hệ hành động thân người đưa lại Do đó, hiểu cách chung nhất, trách nhiệm khái niệm đạo đức học luật học, nói lên đặc trưng nhân cách việc thực nghĩa vụ xã hội đề Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 4, trách nhiệm hiểu là: “Trách nhiệm khái niệm ý thức đạo đức ý thức pháp luật, nói lên nhân cách người việc thực nghĩa vụ xã hội đặt cho người” [3] Trong đó, xã hội theo nghĩa rộng bao gồm toàn thể đời sống xã hội với bốn lĩnh vực hoạt động chính: kinh tế, trị, văn hóa xã hội Ngồi lĩnh vực mơi trường, trước hết mơi trường tự nhiên – sinh thái, sau môi trường – xã hội – nhân văn tác nhân vô quan trọng tham gia vào đời sống xã hội hoạt động người cộng đồng xã hội Như vậy, TNXH trách nhiệm cá nhân hay tổ chức tác động định hoạt động xã hội môi trường, thông qua hành vi minh bạch đạo đức thể qua tiêu chí: i) Góp phần vào phát triển bền vững, bao gồm sức khỏe phúc lợi xã hội; ii) Có tính đến mong đợi bên liên quan; iii) Phù hợp với luật pháp hành phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế hành vi; iv) Được tích hợp tổ chức thực hành mối quan hệ TNXH thể nhiều hình thức khác tùy vào quan hệ, tính chất thời điểm Tuy mang ý nghĩa bổn phận chất, TNXH cao trách nhiệm luật pháp mang tính chất tự nguyện với ý nghĩa điều chỉnh hành vi cá nhân trước, sau hoạt động Chính vậy, TNXH bị phủ định trường hợp kiềm chế hoạt động cộng đồng, ngược lại, khẳng định mang ý nghĩa trách nhiệm hoạt động, tức mang lại nhiều lợi ích thành viên xã hội Do vậy, việc tham gia sâu rộng vào hoạt động kinh tế, trị, xã hội làm phong phú nâng tầm vị trách nhiệm động lực phát triển xã hội TNXH niên Thanh niên tầng lớp xã hội đặc thù, độ tuổi sung sức thể chất phát triển trí tuệ, ln động, sáng tạo, muốn tự khẳng định mình, lực lượng có tiềm to lớn, giữ vai trị quan trọng q trình phát triển đất nước Vì thế, phát triển niên phản ánh trạng tương lai phát triển người quốc gia TNXH niên theo nghĩa hẹp, hiểu bổn phận hay nghĩa vụ cá nhân niên định hành động nhằm làm tăng nghĩa vụ quyền lợi thành viên xã hội (bao gồm mối quan hệ niên với Tổ quốc, niên với đất nước, niên với gia đình niên với thân) TNXH cịn coi trách nhiệm đạo đức cá nhân việc giải vấn đề chung, thể thông qua yếu tố như: tôn trọng luật pháp, trách nhiệm với môi trường sống, cộng đồng,… Một quan điểm khác cho rằng: TNXH niên hiểu bổn phận nghĩa vụ niên với xã hội phương diện đời sống xã hội thực tinh thần tự nguyện, tự giác Ngoài ý nghĩa bổn phận TNXH niên cịn mang ý nghĩa đạo đức, tức tự nguyện, tự giác thực nghĩa vụ công dân TNXH thể nhiều hình thức khác tùy vào quan hệ, tính chất thời điểm lịch sử Xét mặt quan hệ, TNXH trách nhiệm cá nhân gia đình, với tập thể, với Tổ quốc, với nhân dân, Dựa theo tính chất trách nhiệm xã hội cá nhân thể phương diện đời sống xã hội như: học tập, nghiên cứu, lao động sản xuất, chấp hành pháp luật, bảo vệ môi N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 trường, phát triển kinh tế, xây dựng bảo vệ Tổ quốc,… Ý thức làm tốt điều gọi có TNXH ngược lại Ở thời điểm khác nhau, trách nhiệm xã hội thể khác [4] Như vậy, trách nhiệm xã hội niên thể qua nhiều mức độ khác từ cá nhân, gia đình, tập thể, cộng đồng, xã hội việc cống hiến, dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm TNXH niên thể trách nhiệm việc học tập, nghiên cứu, biết vươn lên trau dồi lĩnh hội toàn diện tri thức mới, tiên tiến để từ áp dụng công việc lao động sản xuất Ngồi ra, TNXH niên cịn thể sẻ chia, đồng cảm chủ động giải vấn đề lớn xã hội, giúp đỡ nhóm yếu xã hội thơng qua hoạt động như: i) Các hoạt động từ thiện; ii) Các hoạt động cộng đồng (tình nguyện, hiến máu, làm việc ngân hàng thực phẩm nơi trú ẩn cho động vật,…); iii) Các hoạt động hỗ trợ ảnh hưởng đến xã hội (như ủng hộ vấn đề trị xã hội giúp đỡ người khác; ủng hộ luật lao động trẻ em, tái chế, bảo vệ môi trường,…) Các bên liên quan khía cạnh TNXH niên thể qua sơ đồ sau: Hình Khung phân tích TNXH niên Các yếu tố cấu thành trách nhiệm xã hội niên Theo lý thuyết hành vi người Các lý thuyết xã hội học hành vi người cho thấy khơng phải ngẫu nhiên mà người có hành động xã hội Trong lý thuyết hành động tổng quát [5], Parsons sử dụng quan điểm Max Weber: cốt lõi hành động xã hội ý nghĩa, để hiểu hành động phải hiểu ý nghĩa gắn với hành động Mặt khác, Parsons tán đồng quan điểm Durkheim ông cho rằng, có trật tự đạo đức điều khiển xã hội Từ đó, Parsons xây dựng khái niệm “khung tham chiếu hành động”, cụ thể hóa lập luận M.Weber Khái niệm “khung tham chiếu hành động” giúp Parsons giải thích trật tự xã hội: xã hội vận hành thông qua hành động xã hội, hành động xã hội cấu trúc hóa, mang tính ch̉n mực, giá trị hình thành cách tập thể xã hội Con người chủ thể, tìm kiếm việc tối đa hóa phần thưởng thơng qua hành động Hành động nhằm đạt mục đích thiết chế hóa vào cấu vị vai trị Điều có nghĩa là, q trình định mang tính chủ quan chủ thể, định lại kết cấu thúc mang tính ch̉n mực tình Nói cách khác, để tác động vào việc thúc đẩy niên thực TNXH bỏ qua đặc điểm hành động người sau đây: i) Chủ thể hành động cá nhân; ii) Các chủ thể theo đuổi mục đích; iii) Chủ thể phát triển phương tiện khác để đạt mục đích; iv) Chủ thể đối mặt với hoàn cảnh khác nhau, hoàn cảnh gây tác động đến việc lựa chọn mục đích phương tiện; v) Chủ thể bị điều khiển giá trị chuẩn mực tác động đến việc lựa chọn mục đích phương tiện Như vậy, để thúc đẩy chủ thể (thanh niên) thực hành động (TNXH) cần tác động tới động giá trị (các phương thức định hướng) Theo đó, có ba kiểu động cơ: nhận thức (nhu cầu thông tin), cảm xúc (cathectic, nhu cầu N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 gắn kết mang tính cảm xúc), lượng định (nhu cầu đánh giá) Tương tự ba kiểu giá trị: nhận thức (lượng định theo chuẩn khách quan), tán thưởng (lượng định theo chuẩn thẩm mỹ), đạo đức (lượng định theo đúng sai) Cụ thể việc áp dụng phương thức định hướng hành động này, chúng ta cần quan tâm tới việc xem xét khía cạnh sau: i) Các khung mẫu, chuẩn mực xã hội; ii) Môi trường văn hóa; iii) Mơi trường giáo dục; iv) Các sách (mang tính chất địn bẩy) thúc đẩy niên thực TNXH Theo Lý thuyết hệ thống Tiếp cận hệ thống cách xem xét vật từ góc nhìn hệ thống (xem xét đối tượng nghiên cứu hệ thống lớn bao gồm hệ con) Hệ gồm hệ nhỏ hơn, phận hệ hệ với hệ lớn với mơi trường có mối tương tác xác định Nhờ tương tác này, hệ thống có thuộc tính mới, chất lượng vốn khơng có phận riêng lẻ trước khơng phải cộng số tính chất phận (nguyên lý tính trồi - Emergence) [6] Đó chất lượng mang tính tồn diện hay tính tích hợp hệ thống Tồn hệ thống chỉnh thể có khả tự điều chỉnh tự thân vận động phát triển không ngừng Áp dụng tiếp cận hệ thống nghiên cứu giúp nhận diện yếu tố có ảnh hưởng tới nhận thức hành vi thực TNXH cần xem xét là: i) Mục tiêu hệ thống: mục tiêu phát triển, có mục tiêu phát triển niên Điều ta xem xét quan điểm, chiến lược, sách phát triển Nhà nước; ii) Các thành phần mối liên hệ hệ thống: niên trình thực TNXH có tương tác với thành phần khác hệ thống Mối liên hệ cá nhân tác động tích cực kìm hãm hành động thành phần khác hệ thống niên; iii) Môi trường hệ thống: cần đặt niên môi trường quốc gia quốc tế (môi trường kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học cơng nghệ,…) Theo đó, mơi trường yếu tố quan trọng cá nhân/phần tử hệ thống Khơng có phần tử hay hoạt động tách rời khỏi môi trường Theo Lý thuyết cấu trúc – chức Đây phương pháp tiếp cận có cấu trúc, lơgic nhận thức, bao gồm hình dung thực tế cách giải quyết, vấn đề, khái niệm, định nghĩa giả định Nó làm rõ mối quan hệ kiện, mangtính thường xuyên theo cách đề suất, gợi ý lý điều kiện hình thành, thay đổi thực tế,khoảng cách thực nghiệm, bao gồm: thành phần liệu để giải thích hiểu thực tế dự đoán tương lai [7] Về lý thuyết chức [8], Manzur tin xã hội tạo thành từ nhiều phận cộng lại với chất xã hội khác tùy theo chất số lượng yếu tố liên quan đến cấu trúc hình thức nó, kết hợp Ơng cho tượng xã hội tồn phận xã hội tìm thấy tổng thể phức hợp, tạo kết hợp phận xã hội khơng khác ngồi hình thức phức hợp phát sinh từ xã hội nguyên thủy Ngoài ra, Durkheim nhấn mạnh tầm quan trọng chức tượng xã hội, chẳng hạn tơn giáo, khía cạnh quan trọng xã hội lồi người đoàn kết người tạo tinh thần đoàn kết xã hội cộng đồng Ngoài ra, lý thuyết chức coi xã hội thực mục tiêu, dựa cân hoạt động chức thơng qua q trình qn thành phần xây dựng xã hội tích hợp chức Sự cân góp phần đạt dịng khái niệm liên quan đến giá trị, tiêu chuẩn văn hóa ý tưởng, mà xã hội đánh dấu cho cá nhân nhóm mình, người khơng có quyền rời bỏ họ; khơng, họ phải chịu trừng phạt kiểm soát xã hội thức [8] Nghiên cứu A Rakan A Ayman [9] có nhiều góc độ TNXH, chẳng hạn trách nhiệm thân, việc đáp ứng nhu cầu người đói, N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 khát nghỉ ngơi, trách nhiệm việc tự trì thân Nói cách khác, cá nhân phải bảo vệ thân, danh tiếng, danh tính chi tiết cách bảo vệ chịu trách nhiệm Ngồi ra, cá nhân có trách nhiệm bảo vệ thân sống người cấp độ thể chất tình cảm, trì sức khỏe an toàn cá nhân, đảm bảo sinh kế theo cách hợp pháp, giáo dục thân quyền Tất điều gọi “trách nhiệm cá nhân” Tiếp theo trách nhiệm cá nhân gia đình, vai trị xã hội phân chia cho cha, mẹ, anh chị em, người thân họ hàng Cá nhân có trách nhiệm đồng nghiệp bạn bè, đòi hỏi phải quan tâm đến việc tăng cường mối quan hệ tương tác với họ, quan tâm đến lợi ích, giải vấn đề, đúng hẹn, làm rõ mức độ nghiêm trọng số vấn đề phải đối mặt làm việc để giải vấn đề Cuối cùng, cá nhân phải chịu trách nhiệm xã hội thuộc [10] Điều đề cập đến trách nhiệm nghĩa vụ cá nhân thành viên, tài sản sở công cộng vấn đề xã hội Trách nhiệm bao gồm vấn đề liên quan đến môi trường, nước, bảo tồn sinh mạng, tai nạn giao thông, ma túy mối đe dọa khác xã hội TNXH liên quan lẫn nhau, chồng chéo, bị ảnh hưởng phát sinh từ quyền nghĩa vụ, lương tâm cá nhân xã hội, sắc quyền công dân, đạo đức giá trị [11] Đặc trưng nhân cách cá nhân Đặc trưng văn hóa Luật pháp, sách Chuẩn mực đạo đức mang tính thời đại Mỗi hành động cá nhân có xem xét yếu tố TNXH hay khơng cịn phụ thuộc nhiều vào đặc trưng văn hóa, luật pháp, chuẩn mực đạo đức vùng, miền, dân tộc khác Tựu chung lại, TNXH cá nhân nói chung, khơng nằm ngồi khn khổ bốn yếu tố (Hình 2) Theo đó, TNXH vừa mang tính tự nguyện chủ động tham gia cá nhân trình giải vấn đề xã hội, cộng đồng; cách thụ động, cá nhân kiềm chế hành động gây hại cho xã hội Đồng thời, cá nhân chịu tác động sách phát triển xã hội luật pháp quốc gia Chẳng hạn sách khích lệ niên Việt Nam chủ động tham gia xây dựng, phát triển kinh tế bảo vệ tổ quốc quy định rõ ràng luật niên Bên cạnh đó, giá trị ch̉n mực đạo đức gia đình, nhóm cộng đồng - xã hội mà cá nhân thành viên, yếu tố quan trọng tác động đến TNXH cá nhân Với số gia đình có truyền thống tham gia hoạt động thiện nguyện, có hình mẫu nhân cách ln sẵn sàng đóng góp giá trị cho cộng đồng địa phương, thành viên gia đình dễ có khuynh hướng hành động tích cực Trên thực tế, cá nhân khơng thể tách khỏi xã hội mà cá nhân sắm vai trị khác nhau, vị trí mối quan hệ khác Mỗi cá nhân người lao động, chủ doanh nghiệp; thành viên nhiều hội nhóm khác Do đó, nói đế TNXH cá nhân nói chung, niên nói riêng tách rời cá nhân khỏi tổ chức Như thấy có yếu tố ảnh hưởng đến việc thực TNXH cộng đồng là: i) Yếu tố cá nhân: người ta đưa định để người ta tự đánh giá; ii) Yếu tố xã hội: người ta đưa định lý trí xã hội ảnh hưởng đến người ta; iii) Yếu tố hội: người tin hành vi cụ thể tốt cho xã hội Ý nghĩa việc thúc đẩy niên thực trách nhiệm xã hội Hình Các yếu tố cấu thành TNXH cá nhân TNXH góp phần điều chỉnh, định hướng phát triển nhân cách người theo hướng ngày N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 tiến Thông qua hoạt động thực tiễn trình tham gia vào mối quan hệ xã hội, cá nhân lĩnh hội yêu cầu, chuẩn mực đạo đức xã hội, biến yêu cầu, chuẩn mực thành hiểu biết riêng mình, từ hình thành nhận thức đạo đức cá nhân Khi yêu cầu, chuẩn mực đạo đức lĩnh hội trở nên phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân cộng đồng, nhận thức trách nhiệm hành vi có trách nhiệm với tư cách biểu hành vi có đạo đức dần hình thành Khi nhận thức hành động có trách nhiệm trở thành thói quen tự nhiên hoạt động cá nhân dẫn đến trách nhiệm đạo đức Có trách nhiệm đạo đức, người tự giác hành động, làm theo lẽ phải, biết lựa chọn đúng sai, nhận thức nên làm, phải làm phát triển chung cộng đồng Khi thực trách nhiệm đạo đức hồn thành trách nhiệm đạo đức có nghĩa thân cá nhân đem lại hạnh phúc cho người khác cho thân Đồng thời, thực trách nhiệm đạo đức cách tự nguyện, tự giác, người cảm thấy thản tâm hồn, cảm thấy hạnh phúc Chính điều thơi thúc người hành động tốt hơn, hướng đến điều thiện nhiều mong muốn đem lại hạnh phúc cho người khác, cho cộng đồng nhiều Bên cạnh đó, với đạo đức, TNXH yếu tố đảm bảo ổn định trị tạo điều kiện thúc đẩy hoạt động kinh tế phát triển lành mạnh Việc tham gia rộng rãi vào hoạt động kinh tế, trị, xã hội làm phong phú nâng cao vai trò trách nhiệm động lực phát triển xã hội Trên thực tế, phát triển TNXH, trách nhiệm đạo đức làm cho xã hội bớt tác động trái chiều mặt trái kinh tế thị trường mang lại nhiều trường hợp, cịn dựa ch̉n mực đạo đức, yêu cầu trách nhiệm đạo đức để ngăn chặn hành vi vô trách nhiệm, thiếu ý thức tơn trọng cộng đồng Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ln địi hỏi cá nhân khơng động hơn, có trình độ học vấn cao hơn, mà trách nhiệm đạo đức trước xã hội phải cao Các định hướng giá trị cơng nghiệp hóa, đại hóa tạo địi hỏi thực TNXH khơng bó hẹp trình lao động sản xuất, mà cách ứng xử với môi trường tự nhiên xung quanh lợi ích thiết thân người Một số gợi ý phát huy trách nhiệm xã hội niên Việt Nam Từ việc phân tích chất khái niệm yếu tố cấu thành TNXH niên, thấy, muốn phát huy trách nhiệm xã hội niên cần tác động theo hai hướng giúp niên chủ động, tự nguyện thể hiện, đồng thời tạo chuẩn mực, quy tắc ứng xử mang tính chất dẫn dắt bắt buộc áp dụng trường hợp Các lý thuyết hành vi cho thấy muốn cá nhân thể TNXH cần tác động vào yếu tố: Cá nhân, Xã hội Cơ hội Điều có nghĩa là: i) Mỗi cá nhân cần tự định hình nhân cách với nhận thức đúng đắn TNXH thân khả sẵn sàng thực TNXH phù hợp với nhận thức đúng đắn xác định; ii) Xã hội chứa đựng quan hệ xã hội cần hình thành chuẩn mực kỳ vọng TNXH mối quan hệ để dẫn dắt đặt yêu cầu cá nhân thực mức bản; iii) Cần tạo hội để niên thể TNXH mình, bao gồm hội tiếp cận thông tin, khoa học & công nghệ, hội tiếp cận nguồn lực vật chất hội tham gia hoạt động xã hội Đồng thời, trước yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, thực tốt quan điểm đạo: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội” [12], đòi hỏi phải phát huy TNXH niên Để hình thành nhân cách cá nhân, môi trường giáo dục gia đình nhà trường quan trọng Các chương trình giáo dục cần định hướng phát triển nhận thức, tình cảm hành vi thực TNXH niên Việt Nam thích ứng với bối cảnh Thông qua giáo dục, ý thức đầy đủ tích cực tham gia vào xây dựng xã hội học tập; nhiều niên thực phương châm: đâu, làm gì, thời gian nào, học tập học tập thường xuyên, suốt đời Giáo dục biện pháp tác động vào nhận thức niên nhằm hình thành bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức, lối sống qua định hướng điều chỉnh hành vi họ, tránh lại tác động tiêu cực từ q trình tồn cầu hóa cách mạng công nghệ 4.0 diễn mạnh mẽ Giáo dục trang bị tri thức, kỹ phương pháp hành động - điều kiện cần để phát huy TNXH Giáo dục đồng thời bồi dưỡng đạo đức, lối sống, phẩm chất, nhân cách người - điều kiện đủ để TNXH phát huy Việc định hình nhân cách hệ niên – Gen Z cần quan tâm tới đặc điểm hệ (Độc lập, Cá tính mạnh, Khả làm việc đa nhiệm, Khả hội nhập tốt Khả làm việc tập trung thấp) để có phương pháp giáo dục phù hợp Nhà nước tổ chức mối quan hệ xã hội niên cần chung tay định hướng tạo điều kiện, nguồn lực phát triển niên Nhà nước cần có chế, sách để niên có hội động lực thể gánh vác trách nhiệm chung Hiện Luật Thanh niên năm 2020 đời xác định rõ TNXH niên vai trò tổ chức có liên quan việc hỗ trợ niên thực TNXH Chiến lược phát triển niên Việt Nam tới năm 2030 [13] đưa nhiều giải pháp để đạt mục tiêu phát triển niên Do đó, trước hết, sách cần rà sốt, sửa đổi, bổ sung, ban hành theo thẩm quyền sách, pháp luật niên sở Luật Thanh niên năm 2020, pháp luật có liên quan, điều ước, thỏa thuận khu vực quốc tế mà Việt Nam tham gia, ký kết Việc phối hợp tổ chức việc phát huy vai trò niên cần làm rõ chế phối hợp, cách thức triển khai để tránh chồng chéo nhiệm vụ, lãng phí nguồn lực Các tổ chức làm cơng tác quản lý, giáo dục niên góp phần trực tiếp tạo môi trường xã hội để hoàn thiện nhân cách niên, đồng thời cầu nối để niên thể trách nhiệm với xã hội Bất kỳ cá nhân nhiều tham gia vào tổ chức xã hội định chịu tác động tổ chức đó, tổ chức xã hội vững mạnh điều kiện để tạo môi trường xã hội thuận lợi cho q trình phát triển hồn thiện nhân cách Vì vậy, trước hết phải xây dựng Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh vững mạnh thực trường học xã hội chủ nghĩa niên, đội dự bị tin cậy Đảng Tạo điều kiện để Đoàn huy động, tổ chức cho niên tham gia thực nhiệm vụ, chương trình phát triển kinh tế - xã hội Các tổ chức quản lý niên cần đẩy mạnh thực việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với xử lý nghiêm cá nhân thoái hoá, biến chất, vi phạm pháp luật, tạo mơi trường trị đạo đức lành mạnh, củng cố niềm tin cho niên Ngồi cịn phải đề cao trách nhiệm gia đình giáo dục, quản lý niên, tạo điều kiện, động viên em niên tham gia hoạt động xã hội cống hiến cho đất nước Việc ban hành tiêu chuẩn, quy tắc ứng xử TNXH niên tổ chức, môi trường cụ thể cần nghiên cứu TNXH cần thể tính tự nguyện cá nhân, nhiên, thực tế Việt Nam, để TNXH trở nên phổ biến hơn, thực chất tắc việc ban hành tiêu chuẩn ch̉n mực chung TNXH có tính định hướng gợi mở áp dụng yêu cầu cần thiết cho Việt Nam Việc đưa quy tắc ứng xử N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 TNXH niên cần nghiên cứu để có tính thực tiễn khả áp dụng Những tiêu chuẩn, quy định, quy tắc ứng xử để tạo chế hoạt động xã hội mà cá nhân niên, với tư cách thành viên xã hội, phải nhận thức, thấu hiểu tuân thủ nghiêm ngặt nhằm đảm bảo phát triển bền vững cho xã hội Hoạt động người đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội nội dung TNXH phong phú, đa dạng Việc ý thức cách sâu sắc yêu cầu mang tính quy luật cho phép người định lựa chọn hành động, hành vi cách đúng đắn hơn, có trách nhiệm Việc tạo hội để niên tham gia hoạt động quản lý nhà nước, giải vấn đề xã hội phát triển kinh tế điều quan trọng giúp niên phát huy vai trị chủ động thể TNXH Nhà nước cần cung cấp dịch vụ hỗ trợ niên học tập, sáng tạo, nghiên cứu khoa học; củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động mạng lưới cung cấp dịch vụ việc làm khởi nghiệp; định hướng hỗ trợ niên khởi nghiệp bối cảnh tồn cầu hóa tác động mạnh mẽ Cách mạng công nghệ 4.0 Thanh niên chuẩn bị tốt kiến thức, kỹ thái độ có khả tận dụng hiệu thời cơ, vận hội phát triển đất nước, đối diện vượt qua khó khăn, thách thức to lớn đặt Bên cạnh đó, cần phải tạo chế, sách cơng bằng, thuận lợi để tài trẻ tham gia phát triển đất nước Các sách tạo bước đột phá việc bố trí, sử dụng cán trẻ, cán độ tuổi niên tất cấp, coi nội dung quan trọng công tác cán Đảng để lựa chọn cán lãnh đạo cho tương lai, có sách sử dụng đãi ngộ hợp lý để thu hút tài trẻ tham gia phát triển đất nước Với trình hội nhập quốc tế sâu rộng, niên Việt Nam khơng thể đứng ngồi với vấn đề toàn giới phải đối mặt như: Môi trường sinh thái bị ô nhiễm, tài nguyên thiên nhiên ngày cạn kiệt, an sinh xã hội sức khỏe cộng đồng chưa cải thiện mong muốn, khoảng cách phân hóa giàu nghèo gia tăng, tệ nạn xã hội, tội phạm xã hội phức tạp hơn, Do đó, Nhà nước cần tạo hội cho niên Thanh niên tham gia vào trình hội nhập quốc tế, tham gia giải vấn đề toàn cầu, tham gia vào công tác ngoại giao nhân dân để nâng tầm ảnh hưởng Việt Nam trường quốc tế Lời cảm ơn Bài viết khuôn khổ đề tài: “TNXH niên Việt Nam nay: Thực trạng giải pháp sách”, mã số QG.20.38, Đại học Quốc gia Hà Nội Tài liệu tham khảo [1] Communist Party of Vietnam, Complete Party Documents, National Politics Publishing House, Vol 52, 2007, pp 538-539 (in Vietnamese) [2] National Assembly of the Socialist Republic of Vietnam, Law No 57/2020/QH14 on Youth, Promulgated on June 16, 2020 (in Vietnamese) [3] The National Council directs the compilation of the Vietnam Encyclopedia, Vietnam Encyclopedia, Volume 4, Vietnam Encyclopedia Publishing House, Hanoi, 2011 [4] N H Diep, Promoting Social Responsibility of Youth in the Period of Accelerating Industrialization and Modernization of the Country, http://www.nxbctqg.org.vn/phat-huytrach-nhim-xa-hi-ca-thanh-nien-trong-thi-k-ymnh-cong-nghip-hoa-hin-i-hoa-t-nc.html, 2013 (accessed on: March14th, 2022) (in Vietnamese) [5] B T Cuong, Theories of Social Action, Journal of Social Sciences (HCMC), Southern Institute of Social Sciences, Vol 6, No 94, 2006, pp 57-71 (in Vietnamese) [6] V C Dam, Lecture on System Theory, VNU University of Social Sciences and Humanities, 2011 (in Vietnamese) [7] B Davies, The Local Youth Service Experience, in Austerity, Youth Policy and the Deconstruction of the Youth Service in England, Palgrave Macmillan, Cham, 2019, pp 89-105 10 N V Kim, H T H Yen / VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, Vol 38, No (2022) 1-9 [8] I Manzur, Lisan al-'arab, Dar Ihya Turath Arabiy, Vol 15, 1997, pp 15-409 [9] A Rakan, A Ayman, Role of Youth Centers in Developing Social Responsibility, UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA AÑO: 25, n° EXTRA, Vol 2, 2020, pp 125-135 [10] W A Kharashi, The Role of Student Activities in the Development of Social Responsibility, Master Thesis, King Saud University, 2004 [11] M A Shayeb, Social Responsibility and its Relation to Time Management, Master’s Thesis, Damascus University, 2003 [12] The 10th Party Central Committee, Resolution of the Seventh Conference on Strengthening the Party's Leadership in Youth Work in the Period of Industrialization and Modernization, Hanoi, 2008 [13] Prime Minister of the Socialist Republic of Vietnam, Decision 1331/QD-TTg on Vietnam Youth Development Strategy for the Period 20212030, Issued on 24 July 2021 (in Vietnamese)  ... No (2022) 1-9 Nhận diện yếu tố cấu thành trách nhiệm xã hội niên số gợi ý phát huy trách nhiệm xã hội niên Việt Nam Nguyễn Văn Kim*, Hoàng Thị Hải Yến Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn,... tích TNXH niên Các yếu tố cấu thành trách nhiệm xã hội niên Theo lý thuyết hành vi người Các lý thuyết xã hội học hành vi người cho thấy ngẫu nhiên mà người có hành động xã hội Trong lý thuyết hành... xuất, mà cách ứng xử với mơi trường tự nhiên xung quanh lợi ích thiết thân người Một số gợi ý phát huy trách nhiệm xã hội niên Việt Nam Từ việc phân tích chất khái niệm yếu tố cấu thành TNXH niên,