Khi bắt đầu hành trình đến với đại học, chúng ta đều thường gặp phải một thách thức lớn đó là tài liệu học tập. Những cuốn sách, bài giảng và các tài liệu khác là những yếu tố vô cùng quan trọng trong việc đạt được kết quả tốt trong học tập. Tuy nhiên, thực tế cho thấy rất nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm những tài liệu thích hợp và đầy đủ. Tôi hiểu rõ những khó khăn này và chính vì vậy, tôi muốn giúp các bạn bằng cách cung cấp tài liệu học tập chất lượng nhất với giá cả phải chăng. Với nhiều năm kinh nghiệm trong việc tìm kiếm tài liệu học tập và cung cấp chúng cho sinh viên, tôi cam đoan sẽ không làm bạn thất vọng. Sự khác biệt của tài liệu học tập là độ đầy đủ của nó. Tại sao phải lật qua nhiều cuốn sách để tìm kiếm những thông tin cần thiết? Tài liệu học tập của tôi được sơ đồ hoá chi tiết, giúp bạn tiết kiệm thời gian và tập trung vào học tập. Không chỉ đó, tài liệu học tập của tôi còn được cập nhật thường xuyên để đảm bảo bạn nhận được những thông tin mới nhất và chính xác nhất. Và đặc biệt, tài liệu học tập của tôi có mức giá vô cùng hấp dẫn. Tôi hiểu rằng sinh viên chúng ta không có nhiều tiền để chi tiêu, vì vậy tôi cam kết sẽ mang đến cho các bạn mức giá phù hợp nhất. Bạn sẽ được sở hữu tài liệu học tập chất lượng với giá cả phải chăng. Từ bây giờ, hãy quên đi những phiền toái khi tìm kiếm tài liệu học tập và tin tưởng vào tài liệu của tôi. Chúng tôi đảm bảo rằng bạn sẽ không chỉ tiết kiệm được thời gian và tiền bạc, mà còn đạt được kết quả tốt trong học tập.
CÂU (4 ĐIỂM) ANH (CHỊ) HÃY PHÂN TÍCH NGUYÊN TẮC TOÀN DIỆN TRONG HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN * Cơ sở lý luận NTTD nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ phổ biến mối liên hệ mặt (thuộc tính) đối lập tồn vật, lĩnh vực thực - Trong hoạt động nhận thức chủ thể phải: + Tìm hiểu, phát nhiều mối liên hệ, quan hệ chi phối tồn thân vật tốt + Phân loại để xác định mối liên hệ, quan hệ bên trong, bản, tất nhiên, ổn định ; mối liên hệ, quan hệ bên ngồi, khơng bản, ngẫu nhiên, không ổn định… + Dựa mối liên hệ, quan hệ bên bản, tất nhiên, ổn định… Để lý giải mối liên hệ, quan hệ cịn lại Qua xây dựng hình ảnh vật thống mối liên hệ, quan hệ; phát quy luật (bản chất) - Trong hoạt động thực tiễn chủ thể phải: + Đánh giá vai trò mối liên hệ, quan hệ chi phối vật + Thông qua hoạt động thực tiễn, sử dụng đồng nhiều công cụ, phương tiện, biện pháp thích hợp để biến đổi mối liên hệ, quan hệ thân vật, đặc biệt mối liên hệ, quan hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng + Nắm vững chuyển hóa mối liên hệ, quan hệ thân vật; kịp thời sử dụng công cụ, phương tiện, biện pháp bổ sung để phát huy hay hạn chế tác động chúng, nhằm lèo lái vật vận động, phát triển theo quy luật hợp lợi ích + Quán triệt vận dụng sáng tạo nguyên tắc toàn diện giúp chủ thể khắc phục chủ nghĩa phiến diện, chủ nghĩa chiết trung, chủ nghĩa ngụy biện,… hoạt động thực tiễn nhận thức Chủ nghĩa phiến diện cách xem xét thấy mặt, mối quan hệ, tính chất mà khơng thấy nhiều mặt, nhiều mối quan hệ, nhiều tính chất vật Chủ nghĩa chiết trung cách xem xét ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật không rút mặt chất, không thấy mối liên hệ vật, mà coi chúng nhau, kết hợp chúng cách vô nguyên tắc, tùy tiện Chủ nghĩa ngụy biện cách xem xét qua đánh tráo với không bản, chủ yếu với thứ yếu,… hay ngược lại nhằm đạt mục đích hay lợi ích cách tinh vi Trong xã hội ngun tắc tồn diện địi hỏi khơng liên hệ nhận thức với nhận thức mà liên hệ nhận thức với sống; phải ý đến lợi ích chủ thể (các cá nhân hay giai tầng) khác xã hội biết phân biệt đâu lợi ích (sống cịn) lợi ích khơng (sống cịn) lợi ích không bản; phải biết phát huy (hay hạn chế) tiềm hay nguồn lực từ khắp lĩnh vực hoạt động xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, ) từ thành phần kinh tế khác, từ tổ chức, trị xã hội… để có thái độ, biện pháp, đối sách hành động thích hợp mà khơng sa vào chủ nghĩa bình qn, quan điểm dàn điều, tức không thấy trọng tâm cốt lõi sống vô phức tạp CÂU (6 ĐIỂM) ANH (CHỊ) HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG YÊU CẦU CỦA NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN * Phạm trù thực tiễn TT hoạt động vật chất “cảm tính”, có mục đích, có tính lịch sử xã hội, nhằm cải tạo tự nhiện xã hội Phạm trù “TT” phạm trù tảng, triết học Mác- Lê nin nói chung lý luận nhận thức mácxít nói riêng * Phạm trù “lý luận” - LL hệ thống tri thức khái quát từ TT, phản ánh mối liên hệ chất chất, quy luật vật tượng * Những yêu cầu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn - TT LL có mối quan hệ biện chứng cho TT sở, động lực, mục đích tiêu chuẩn LL LL hình thành, phát triển phải xuất phát từ TT, đáp ứng yêu cầu TT + TT sở LL Con người nhận thức giới tự nhiên hoạt động TT Sự tác động người buộc giới tự nhiên bộc lộ thuộc tính, quy luật để từ người có kinh nghiệm Q trình phân tích, tổng hợp, khái quát kinh nghiệm thành môn khoa học LL TT đề vấn đề mà LL phải trả lời + TT động lực LL Hoạt động thực tiễn nảy sinh vấn đề địi hỏi LL phải hồn thiện để bao quát giải tốt vấn đề TT đặt Điều làm cho LL ngày đầy đủ, phong phú sâu sắc + TT mục đích LL Khơng có TT LL khơng thể đem lại lợi ích cao hơn, thỏa mãn nhu cầu ngày tăng người qua TT giúp cho LL hoàn thành mục đích LL hướng dẫn đạo TT làm cho TT ngày hiệu + TT tiêu chuẩn chân lý LL: LL coi chân lý phù hợp với TT khách quan mà phản ánh, đồng thời TT kiểm nghiệm Thông qua TT LL đạt đến chân lý bổ sung vào kho tang tri thức nhân loại - TT phải đạo LL; ngược lại, LL phải vận dụng vào TT, tiếp tục bổ sung phát triển TT + Hoạt động TT người muốn có hiệu thiết phải có LL soi đường Khi LL đạt đến chân lý LL có khả định hướng mục tiêu, xác định lực lượng, phương pháp, biện pháp thực LL dự báo khả phát triển mối quan hệ TT + Vận dụng LL vào TT cần phân tích rõ tình hình cụ thể, tránh vận dụng LL máy móc, giáo điều kinh viện Như hiểu sai giá trị LL mà làm phương hại đến TT, làm sai lệch thống tất yếu LL TT + Từ LL xây dựng mơ hình TT phát huy nhân tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực nhằm đạt kết cao + Bám sát diễn biến TT để kịp thời bổ sung khuyết điểm LL thay đổi LL cho phù hợp với TT * Ý Nghĩa Phương Pháp Luận: Để phát triển LL phải luôn bám sát TT, phản ánh yêu cầu TT, khái quát kinh nghiệm TT Trong hoạt động TT phải lấy lý luận khoa học làm phương pháp, vận dụng LL phải phù hợp với không gian thời gian Khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều CÂU (4 ĐIỂM) ANH (CHỊ) HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG NGUYÊN TẮC PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ VIỆC VẬN DỤNG CHÚNG VÀO SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - Tôn trọng nguyên tắc khách quan: KN: Tôn trọng nguyên tắc khách quan tôn trọng vai trò định vật chất Nguyên tắc đòi hỏi nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy khách quan làm sở phương tiện cho hành động Mục đích, đường lối, chủ trương người đặt không xuất phát từ ý muốn chủ quan mà phải xuất phát từ thực, phản ánh nhu cầu chín muồi tính tất yếu củ đời sống vật chất giai đoạn cụ thể Chỉ có mục đích, đường lối, chủ trương xuất phát từ thực, phản ánh nhu cầu tính tất yếu thực có khả trở thành thực Ví dụ: Những năm gần đây, công tác tuyển chọn cán bộ, số lãnh đạo cấp cao ham dùng kẻ khéo nịnh hót mà ghét người trực, hay nhiều đồng chí cịn giữ thói “Một người làm quan họ nhờ”, đem bà con, bạn hữu đặt vào chức việc làm hay không mặc kệ Hỏng việc đoàn thể chịu, tốt cho bà bạn hữu có địa vị Đã làm cho chất lượng cán không đáp ứng thực tế, yêu cầu khách quan, gây tác hại lớn đến máy nhà nước điển hình vụ tham nhũng năm gần đây, như: Vụ án Đinh La Thăng đồng phạm tội “cố ý làm trái quy định nhà nước quản lý kinh tế gây hậu nghiêm trọng” “tham ô tài sản” xảy Tập đồn Dầu khí Việt Nam Khi có mục đích, đường lối, chủ trương phải tổ chức lực lượng vật chất để thực Mục đích, đường lối, chủ trương thuộc lĩnh vực tư tưởng Tự thân tư tưởng trở thành thực mà phải thông qua hoạt động người Ví dụ: Nhà nước có chủ trương trồng ăn đất dốc, địa bàn tỉnh sơn la Nếu ban hành chủ trương thơi khơng thể thành thực được, mà phải tổ chức dược lực lượng vật chất người, công cụ lao động, cán từ cấp xã đến địa phương quán triệt, tuyên truyền để người dân làm chủ trương thành thực KL: Ngày nay, “Động lực chủ yếu để phát triển đất nước đại đoàn kết toàn dân sở liên minh công nhân với nông dân trí thức Đảng lãnh đạo, kết hợp hài hồ lợi ích cá nhân, tập thể xã hội phát huy tiềm nguồn lực thành phần kinh tế toàn xã hội” - Phát huy tính động chủ quan: KN: Phát huy tính động chủ quan phát huy tính tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trò nhân tố người việc vật chất hố tính chất Phải tôn trọng tri thức khoa học Tri thức khoa học tri thức chân thực giới, khái từ thực tiễn thực tiễn kiểm nghiệm Đây tiền đề giúp người không hoạt động có hiệu ngành nghề mà giúp người thực hoạt động theo giá trị nhân văn xã hội Đối với cách mạng VN, Đảng Nhà nước ta khẳng định “giáo dục đào tạo với khoa học cơng nghệ quốc sách hàng đầu”; đó, “Nền giáo dục Việt Nam giáo dục XHCN có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng HCM làm tảng” nhằm “đào tạo người toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH Phải làm chủ tri thức khoa học truyền bá tri thức khoa học vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin định hướng cho quần chúng hành động Sức mạnh hiệu tri thức khoa học phụ thuộc vào mức độ thâm nhập vào quần chúng nên thâm nhập trở thành điều kiện trực tiếp để phát huy vai trò nhân tố người hoạt động vật chất hoá tri thức Vươn lên làm chủ tri thức khoa học, truyền bá tri thức khoa học hoạt động vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH liên quan đến tất lĩnh vực đời sống Ở nước ta nay, việc “khơi dậy lịng u nước, ý chí quật cường, phát huy tài trí người VN, tâm đưa nước nhà khỏi nghèo nàn lạc hậu”; việc đầu tư có trọng điểm hệ thống giáo dục nghiên cứu khoa học; việc chủ trương XH hoá giáo dục để “cả nước trở thành XH học tập”, mà Đảng, Nhà nước toàn dân tiến hành hoạt động sống động việc phát huy tính động chủ quan phù hợp với yêu cầu điều kiện XH Tôn trọng nguyên tắc khách quan, phát huy tính động chủ quan vừa ý nghĩa phương pháp luận bản, vừa u cầu có tính ngun tắc hoạt động thực tiễn Những yêu cầu khác thống quan hệ hữu với nên hoạt động người đạt hiệu tối ưu thực chúng đồng chống lại quan điểm, biểu đối lập với chúng CÂU (6 ĐIỂM) ANH (CHỊ) HÃY PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN, BIỂU HIỆN, CÁCH KHẮC PHỤC CỦA BỆNH KINH NGHIỆM VÀ BỆNH GIÁO ĐIỀU TRONG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN 1/ Nguyên nhân, biểu bệnh kinh nghiệm: - BKN khuynh hướng tư tưởng tuyệt tối hóa KN, coi thường LL khoa học, khuếch đại vai trò TT để hạ thấp vai trò LL - KN q, góp phần thành cơng điều kiện, hoàn cảnh định sở để khái quát LL Tuy nhiên, tuyệt đối hóa KN nơi, lúc đó, xem thường LL rơi vào BKN thất bại TT điều kiện, hoàn cảnh thay đổi Nguyên nhân BKN yếu LL, cụ thể: + nguyên nhân chủ quan: dễ thỏa mãn với vốn KN thân, ngại học LL, khơng chịu nâng cao trình độ LL, coi thường khoa học kỹ thuật, coi thường giới trí thức, thiếu nhìn xa trơng rộng, dễ bảo thủ trì trệ + nguyên nhân khách quan: tồn phổ biến sản xuất nhỏ, trình độ dân trí thấp, khoa học – kỹ thuật chưa phát triển, Nho giáo phong kiến ảnh hưởng nặng nề 2/ Nguyên nhân, biểu bệnh giáo điều: - Bệnh giáo điều khuynh hướng tư tưởng cường điệu vai trò LL, coi nhẹ TT, tách rời LL khỏi TT, thiếu quan điểm lịch sử - cụ thể, áp dụng KN cách rập khn, máy móc - Biểu bệnh giáo điều bệnh sách vở, nắm LL dừng câu chữ theo kiểu “tầm chương trích cú”; hiểu LL cách phiến diện, hời hợt, biến LL thành tín điều áp dụng LL cách máy móc; vận dụng sai LL vào TT, khơng bổ sung, điều chỉnh LL Nguyên nhân bệnh giáo điều yếu LL, cụ thể: + hiểu LL kinh nghiệm, hiểu LL cách đơn giản, phiến diện, cắt xén, sơ lược… Xuyên tạc, bóp méo LL… 3/ Khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều có hiệu quả: Hồn cảnh giai cấp vơ sản nước ta buổi đầu cách mạng vừa giành độc lập tự làm mảnh đất màu mỡ cho bệnh phát triển nhanh, nhiên để chúng tồn dài Để khắc phục triệt để bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều, cần phải quán triệt nguyên tắc thống LL TT triết học Mác – Lênin Cụ thể: - Bám sát TT, LL phải gắn liền với TT, thường xuyên kiểm tra TT không ngừng phát triển TT, tăng cường học tập nâng cao trình độ LL, bổ sung, vận dụng LL phù hợp với TT; - Phải coi trọng LL công tác LL; nâng cao dân trí, đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tạo, phổ biến rộng rãi tri thức khoa học – công nghệ…; - Phải đổi công tác LL Đảng dựa tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Quán triệt nhiệm vụ, hướng nghiên cứu chủ yếu phương châm lớn đạo hoạt động LL Đảng; - Hoàn thiện chế thị trường định hướng XHCN Vì kinh tế thị trường ln vận động biến đổi, địi hỏi thành phần, chủ thể kinh tế phải động, sáng tạo, phải thường xuyên bám sát thị trường để ứng phó cho phù hợp - Phải đổi tư LL, khắc phục lạc hậu LL, thu hẹp khoảng cách LL TT cách: + từ bỏ lối nghiên cứu kinh viện, tư biện; thường xuyên đối chiếu LL với sống, vận dụng LL vào hoàn cảnh thực tế nước ta; - Coi trọng thường xuyên tổng kết TT, qua sửa đổi, phát triển LL có, bổ sung hồn chỉnh đường lối, sách, hình thành LL mới, quan điểm để đạo nghiệm đổi XH CÂU (4 ĐIỂM) ANH (CHỊ) HÃY PHÂN TÍCH NGUYÊN TẮC PHÁT TRIỂN TRONG HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN * Những yêu cầu phương pháp luận nguyên tắc phát triển - Trong hoạt động nhận thức yêu cầu chủ thể phải: Phát xu hướng biến đổi, chuyển hóa, giai đoạn tồn thân vật tự vận động phát triển Xây dựng hình ảnh chỉnh thể vật thống xu hướng, giai đoạn thay đổi nó; từ phát quy luật vận động, phát triển (bản chất) vật - Trong hoạt động thực tiễn yêu cầu chủ thể phải: Chú trọng đến điều kiện, khả năng…tồn vật để nhận định xu hướng, giai đoạn thay đổi xảy Thơng qua hoạt động thực tiễn, sử dụng nhiều công cụ, phương tiện, biện pháp thích hợp (mà trước hết cơng cụ, phương tiện, biện pháp vật chất) để biến đổi điều kiện, phát huy hay hạn chế khả năng…tồn vật nhằm lèo lái vật vận động, phát triển theo hướng hợp quy luật có lợi cho * Cơ sở lý luận nguyên tắc phát triển Cơ sở lý luận nguyên tắc phát triển nội dung nguyên lý phát triển - Sự vận động phát triển + Vận động phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư + Phát triển khuynh hướng vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, mâu thuẫn thân vật gây + “Hai quan điểm phát triển (sự tiến hóa): phát triển coi giảm tăng lên, lập lại; phát triển coi thống mặt đối lập Quan điểm thứ cứng nhắc, nghèo nàn, khô khan Quan điểm thứ hai sinh động Chỉ có quan điểm thứ cho ta chìa khóa “sự vận động”, “đang tồn tại”; “sự chuyển hóa thành mặt đối lập”, tiêu diệt cũ nảy sinh mới” + Phát triển chuyển hóa: mặt đối lập; chất lượng; cũ mới; riêng chung; nguyên nhân kết quả; nội dung hình thức; chất tượng; tất nhiên ngẫu nhiên; khả thực + Phát triển trình tự thân giới vật chất, mang tính khách quan, phổ biến đa dạng: phát triển giới tự nhiên vô sinh; phát triển giới tự nhiên hữu sinh; phát triển xã hội; phát triển tư duy, tinh thần - Nội dung nguyên lý Mọi vật, tượng giới không ngừng vận động phát triển Phát triển mang tính khách quan – phổ biến, khuynh hướng vận động tổng hợp tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hệ thống vật chất, việc giải mâu thuẫn, thực bước nhảy chất gây hướng theo xu phủ định phủ định * Việc tuân thủ nguyên tắc khắc phục hạn chế hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Quán triệt vận dụng sáng tạo nguyên tắc phát triển giúp chủ thể khắc phục quan điểm (tư duy) siêu hình hoạt động thực tiễn nhận thức CÂU (6 ĐIỂM) ANH (CHỊ) HÃY PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN TẠO THÀNH CẤU TRÚC HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI (VẼ SƠ ĐỒ) TỪ ĐÓ LÀM RÕ TƯ TƯỞNG CỦA MÁC: “SỰ PHÁT TRIỂN HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI LÀ QUÁ TRÌNH LỊCH SỬ - TỰ NHIÊN” * Cấu trúc hình thái kinh tế - xã hội: - HTKT-XH phạm trù CNDV Lịch Sử dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sx đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định lực lượng sx, với kiến trúc tt tương ứng xây dựng qhsx - HTKT-XH hệ thống hồn chỉnh có cấu trúc phức tạp, có mặt llsx, qhsx, kttt Mỗi mặt htkt-xh có vai trị, vị trí riêng, tác động qua lại lẫn nhau, thống với - Hinh thái KTXH gồm yếu tố: LLSX: tảng vật chất – kỹ thuật htkt-xh Sự hình thành phát triển htkt-xh xét đến llsx định Llsx phát triển qua htkt-xh nối tiếp từ thấp đến cao QHSX: quan hệ người với người trình sản xuất, quan hệ ban đầu định tất quan hệ xã hội khác Mỗi htkt-xh lại có kiểu qhsx tương ứng với trình độ định llsx Qhsx tiêu chuẩn khách quan để phân biệt xã hội cụ thể với xã hội cụ thể khác, đồng thời tiêu biểu cho giai đoạn phát triển định lịch sử KTTT: hình thành phát triển phù hợp với CSHT, lại cơng cụ để bảo vệ, trì phát triển CSHT sinh Trong hình thái kinh tế- xã hội, quan hệ sản xuất lại không tách rời lực lượng sản xuất C Mác ra: "Những quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển định lực lượng sản xuất vật chất" Sự thống lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất tạo thành phương thức sản xuất định, mà lực lượng sản xuất sở vật chất hình thái kinh tế - xã hội Mỗi hình thái kinh tế- xã hội có lực lượng sản xuất định, tức sở vật chất định đặc trưng cho C Mác viết: "Những quan hệ xã hội gắn liền mật thiết với lực lượng sản xuất Do có lực lượng sản xuất mới, lồi người thay đổi phương thức sản xuất, cách kiếm sống mình, lồi người thay đổi tất quan hệ xã hội mình" Khi đề cập đến "Tư bản", V.I Lênin nhận xét: "Tuy Mác dùng quan hệ sản xuất để giải thích cấu phát triển hình thái xã hội định, song nơi lúc, ông phân tích kiến trúc thượng tầng tương ứng với quan hệ sản xuất ấy, thêm thịt, thêm da cho sườn Bộ "Tư bản" hoan nghênh nhiệt liệt, sách vạch cho độc giả thấy tồn hình thái xã hội tư chủ nghĩa sinh động với khía cạnh đời sống hàng ngày, với biểu cụ thể đối kháng giai cấp vốn có quan hệ sản xuất, với kiến trúc thượng tầng trị tư sản bảo vệ thống trị giai cấp tư bản, với ý niệm tư sản tự do, bình đẳng với quan hệ gia đình tư sản" Căn vào tư tưởng nhà kinh điển chủ nghĩa Mác- Lênin thực tiễn lịch sử, khái quát sau: Hình thái kinh tế xã hội phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định lực lượng sản xuất với kiến trúc thượng tầng tương ứng xây dựng quan hệ sản xuất * Sự phát triển HTKT-XH trình lịch sử tự nhiên: Lịch sử phát triển xã hội loài người trải qua nhiều giai đoạn nối tiếp từ thấp đến cao, tương ứng với giai đoạn HTKT-XH Sự vận động thay HTKT-XH lịch sử tác động quy luật khách quan, q trình lịch sử tự nhiên xã hội Trên sở phát quy luật phát triển khách quan xã hội, Mac đến kết luận: “sự phát triển hình thái kinh tế- xã hội trình lịch sử- tự nhiên” Các mặt hợp thành HTKT-XH không tách rời mà liên hệ biện chứng với hình thành nên qui luật phổ biến xã hội Đó quy luật phù hợp QHSX với tính chất trình độ phát triển LLSX; quy luật CSHT định KTTT quy luật xã hội khác Chính tác động quy luật khách quan mà HTKT-XH vận động phát triển thay từ thấp đến cao lịch sử trình lịch sử tự nhiên, khơng phụ thuộc vào ý chí, nguyện vọng chủ quan người Q trình phát triển lịch sử tự nhiên xã hội có nguồn gốc sâu xa từ phát triển LLSX Chính tính chất trình độ phát triển LLSX quy định cách khách quan tính chất trình độ QHSX Do xét đến LLSX định trình vận động phát triển HTKT-XH trình lịch sử tự nhiên Trong quy luật khách quan chi phối vận động phát triển HTKT-XH quy luật phù hợp QHSX với tính chất trình độ phát triển LLSX có vai trị định LLSX bảo đảm tính kế thừa phát triển tiến lên xã hội, quy định khuynh hướng phát triển từ thấp đến cao QHSX mặt thứ hai PTSX biểu tính gián đoạn phát triển lịch sử Những QHSX lỗi thời xóa bỏ thay kiểu QHSX cao Đến lượt nó, thay đổi QHSX kéo theo thay đổi KTTT, mà HTKT-XH cũ thay HTKT-XH cao hơn, tiến Q trình diễn theo quy luật khách quan theo ý muốn chủ quan người Sự thay HTKT-XH HTKT-XH cao thường thực thông qua cách mạng xã hội Nguyên nhân sâu xa cách mạng xã hội mâu thuẫn LLSX QHSX, QHSX trở thành xiềng xích LLSX Trong thời kỳ cách mạng xã hội sở kinh tế thay đổi sớm hay muộn tồn KTTT đồ sộ thay đổi theo Quá trình kế thừa lịch sử lồi người ln ln cho phép cộng đồng đó, điều kiện định tác động nhân tố, mâu thuẫn bên bên ngồi, bỏ qua giai đoạn phát triển định để vươn tới trình độ tiên tiến nhân loại Trong thời đại ngày chủ chương rút ngắn để lên CNXH số quốc gia tiền tư chủ nghĩa không mâu thuẫn với tinh thần phát triển mang tính lịch sử- tự nhiên mà cịn biểu sinh động trình lịch sử- tự nhiên Chỉ ta “rút ngắn ”một cách ý chí, bấp chấp quy luật lúc phát triển rút ngắn trở nên đối lập với trình lịch sử- tự nhiên Như vậy, trình lịch sử- tự nhiên phát triển xã hội diễn đường mà bao hàm bỏ qua điều kiện lịch sử định, một vài HTKT-XH định Sự khác trật tự phát triển trình lịch sử- tự nhiên ... kinh nghiệm thành môn khoa học LL TT đề vấn đề mà LL phải trả lời + TT động lực LL Hoạt động thực tiễn ln nảy sinh vấn đề địi hỏi LL phải hồn thiện để bao qt giải tốt vấn đề TT đặt Điều làm cho LL... TIỄN CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN * Phạm trù thực tiễn TT hoạt động vật chất “cảm tính”, có mục đích, có tính lịch sử xã hội, nhằm cải tạo tự nhiện xã hội Phạm trù “TT” phạm trù tảng, triết học Mác-... chất hố tính chất Phải tơn trọng tri thức khoa học Tri thức khoa học tri thức chân thực giới, khái từ thực tiễn thực tiễn kiểm nghiệm Đây tiền đề giúp người khơng hoạt động có hiệu ngành nghề