Định hướng một số kỹ năng cơ bản cho sinh viên ngành sư phạm

Bài viết Định hướng một số kỹ năng cơ bản cho sinh viên ngành sư phạm trình bày thực trạng rèn luyện kỹ năng sư phạm của sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, từ đó đề xuất những kỹ năng cơ bản cần trang bị cho sinh viên.

ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN QUANG - DƯƠNG THỊ MINH HOÀNG Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Kỹ sư phạm (KNSP) chủ đề thu hút ý bàn luận sơi tầm quan trọng thành công giáo dục đào tạo trường đại học sư phạm cá nhân sinh viên Nhằm góp phần cung cấp sở thực tiễn cho lĩnh vực này, nghiên cứu thực trạng rèn luyện kỹ sư phạm sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, từ đề xuất kỹ cần trang bị cho sinh viên Từ khóa: kỹ năng, kỹ sư phạm, sinh viên ĐẶT VẤN ĐỀ Một giáo viên với kiến thức chun mơn đơn gọi “thợ dạy”, họ thực “thầy” có đủ hệ thống kỹ sư phạm vận dụng chúng cách hiệu vào thực tiễn giáo dục Căn kết khảo sát thực tế công tác bồi dưỡng kỹ từ 927 sinh viên trường Đại học Sư phạm Huế, thấy bên cạnh hăng hái, giàu tinh thần xung phong sinh viên, tồn nhiều khuyết điểm ham chuộng hình thức, thiếu thực tế, bệnh cá nhân Chính khuyết điểm dẫn đến thiếu hụt kiến thức thực tế yếu kỹ Điều trở thành vật cản lớn sinh viên q trình hồn thiện để trở thành người giáo viên thực thụ tương lai Từ kết khảo sát thực tế, mong muốn đưa số ý kiến bàn luận, định hướng số kỹ cần thiết bồi dưỡng cho sinh viên nói chung khối trường sư phạm nói riêng nhằm đáp ứng kịp thời với đổi đất nước TẦM QUAN TRỌNG CỦA KỸ NĂNG VÀ KỸ NĂNG SƯ PHẠM ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM Có nhiều cách định nghĩa khác kỹ Những định nghĩa thường bắt nguồn từ góc nhìn chun mơn quan niệm cá nhân người Tuy nhiên, hầu hết thừa nhận kỹ hình thành áp dụng kiến thức vào thực tiễn Kỹ học trình lặp lặp lại một nhóm hành động định Kỹ ln có chủ đích định hướng rõ ràng Kỹ sư phạm hệ thống nhiều kỹ bao gồm nhóm nhóm kỹ quản lý lớp học nhóm kỹ truyền đạt nội dung giảng [1] Các nhóm kỹ tổ hợp nhiều kỹ như: giao tiếp xử lý tình huống, thuyết trình, tổ chức sinh hoạt cộng đồng, làm việc nhóm, xây dựng kế hoạch, quản lý thời gian… 414 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Đối với sinh viên sư phạm, kỹ yếu tố quan trọng, với tri thức trở thành hành trang để trở thành người giáo viên Nếu giáo dục tàu, người giáo viên người thuyền trưởng kỹ yếu tố điều khiển tàu Đúng Thomas Fuller nhận định “Kỹ năng, sức mạnh, điều khiển tàu” (Tis skill, not strength, that governs a ship) Chúng ta biết dạy học hoạt động đặc thù cần nhiều kỹ Chính vậy, giáo viên cần trang bị cho nhiều kỹ sư phạm để đáp ứng với thực tế xã hội [3] Sinh viên ngày không đến trường để học kiến thức chuyên mơn, mà cịn mong muốn làm việc, sống môi trường thật chuyên nghiệp động Do đó, người giáo viên vừa phải có hiểu biết sâu rộng chuyên môn, vừa phải thục kỹ sư phạm đáp ứng chuyển biến thời Từ kết điều tra thực tế trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế (Bảng 1), thấy hầu hết sinh viên nhận thức tầm quan trọng KNSP đặc thù nghề nghiệp họ Cụ thể: có 54,4% ý kiến cho “kỹ nghiệp vụ sư phạm” có vai trị “quan trọng” 45,6% ý kiến “rất quan trọng” Thêm vào đó, 100% đồn viên sinh viên đánh giá “kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm” có vai trò “quan trọng” (53,5%) “rất quan trọng” (46,5%) Bảng Kết đánh giá vị trí vai trò kiến thức kỹ sư phạm sinh viên STT Nội dung Mức độ Kỹ nghiệp vụ sư phạm (%) Kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm (%) Rất quan trọng 45,6 46,5 Quan trọng 54,4 53,5 Không quan trọng 0,0 0,0 Do đó, ngồi học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm chương trình đào tạo việc trang bị kiến thức kỹ sư phạm cho sinh viên yêu cầu cần thiết sứ mạng giáo dục đào tạo Nhà trường, tổ chức Đoàn thể, đặc biệt Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Đây khâu quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường nói chung, chất lượng cơng tác Đồn - Hội cấp chất lượng sinh viên học chế tín nói riêng Khi đánh giá “Sự hữu ích KNSP việc nâng cao hiệu học tập, rèn luyện giảng dạy sinh viên sau trường” (Bảng 2), thu kết khả quan Có đến 43,9% ý kiến cho KNSP “rất hữu ích”, 56,1% đánh giá mức độ “hữu ích” cần thiết phải trang bị cho sinh viên 415 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Bảng Kết đánh giá hữu ích KNSP việc nâng cao hiệu học tập, rèn luyện giảng dạy sinh viên sau trường Nội dung Kỹ nghiệp vụ STT sư phạm (%) Mức độ Rất hữu ích 43,9 Hữu ích 56,1 Khơng hữu ích 0,0 Kết khảo sát tầm quan trọng KNSP sinh viên sư phạm (Bảng 3) cho thấy KNSP cần thiết, giúp sinh viên “hoàn thiện thân”, “đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp” “hỗ trợ công việc tương lai” Tỷ lệ tương ứng 27,2%, 21,8% 14,7% 9.2% sinh viên cho rằng, trình kiến tập thực tập sư phạm, KNSP hỗ trợ đắt lực, giúp sinh viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm công tác đồn thể sở thực tập Thêm vào đó, việc trang bị hình thành KNSP cho sinh viên cịn có ý nghĩa giúp sinh viên “nâng cao hiệu học tập rèn luyện”, chủ động “hội nhập, hịa nhập cộng đồng”, “thích ứng với mơi trường sống” Đồng thời, giúp sinh viên “sống tốt lành mạnh”, tạo sở để “xây dựng mối quan hệ xã hội” Bảng Kết khảo sát tầm quan trọng KNSP sinh viên sư phạm STT Mục đích Tỷ lệ (%) Hoàn thiện thân 27,2 Đáp ứng yêu cầu ngành sư phạm 21,8 Hỗ trợ công việc tương lai 14,7 Phục vụ cho kiến tập thực tập sư phạm 9,2 Nâng cao hiệu học tập rèn luyện 6,0 Hội nhập, hòa nhập cộng đồng 5,4 Tự tin tham gia hoạt động Đồn - Hội 5,4 Thích ứng với môi trường sống 4,9 Xây dựng mối quan hệ xã hội 2,7 10 Sống tốt lành mạnh 2,7 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KNSP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM 3.1 Thực trạng nhận thức Từ kết khảo sát, nhận thấy, phận sinh viên nhận thức mục đích, lợi ích trước mắt việc trang bị KNSP cho thân 9,2% sinh viên có ý kiến cho cần trang bị KNSP nhằm phục vụ cho việc “Kiến tập thực tập sư phạm”, 5,2% sinh viên “vì điểm học tập học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm điểm rèn luyện” nên tham gia lớp học khóa, chương trình tập huấn kỹ câu lạc kỹ năng, 5,4% sinh viên thờ ơ, không quan tâm đến “kỹ sư phạm” Vẫn nhiều sinh viên thiếu kiến thức lẫn kỹ sư phạm, chưa xác định kỹ tảng cần phải trang bị cho mình, mà ý đến điểm số học phần bắt buộc, kỹ phụ, thiêng hoạt động vui chơi 416 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Vì chưa nắm bắt rõ tầm quan trọng KNSP nên nhiều sinh viên chưa thật quan tâm lớp rèn luyện, đào tạo kỹ sư phạm Quyết định số 988/QĐ-ĐHSP ngày 22/4/2016 Trường Đại học Sư phạm Huế công nhận 244 sinh viên hồn thành khóa đào tạo kỹ mềm khóa năm học 2014 - 2015 (giao với năm 2016) Con số hạn chế so với số lượng 6.000 sinh viên nhà trường 3.2 Thực trạng rèn luyện KNSP Qua hoạt động thực tiễn, chúng tơi nhận thấy, có phận sinh viên cán Đoàn - Hội chủ chốt (thường thủ lĩnh, chủ nhiệm câu lạc bộ, đội, nhóm, ban chấp hành đồn sở…) sinh viên yêu thích, thiết tha với ngành học, nghề sư phạm nắm vững vận dụng thành thạo KNSP Đa phần sinh viên lại yếu lý thuyết, kinh nghiệm kỹ thực hành Theo kết khảo sát Bảng 4, nhóm kỹ mà sinh viên sư phạm yếu cần trang bị kỹ quản lý thời gian; kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạch; kỹ ứng dụng công nghệ thông tin; kỹ lắng nghe, chia sẻ, tư vấn, hợp tác; kỹ tổ chức quản lý lớp học… Cụ thể, 6,6% ý kiến cho cần xây dựng kỹ lãnh đạo, 6,3% sinh viên cần trang bị kỹ làm việc nhóm, kỹ tổ chức quản lý lớp học 3,8% sinh viên quan tâm Ngoài ra, kỹ khác như: lắng nghe, chia sẻ, tư vấn, hợp tác, ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng kế hoạch quản lý thời gian bị sinh viên xem nhẹ Rõ ràng kỹ nêu cần thiết, nhiên sinh viên phân biệt xác định kỹ tảng, với kỹ phụ trợ khác Từ thực tiễn giảng dạy cơng tác đồn thể, chúng tơi thấy rằng, sinh viên cịn yếu diễn đạt, thuyết trình xử lý tình huống, thiếu hụt kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt đoàn, hạn chế khả làm việc nhóm… Bảng Những KNSP cần trang bị cho sinh viên STT 10 11 12 Kỹ sư phạm Giao tiếp xử lý tính Thuyết trình, diễn thuyết Tổ chức sinh hoạt cộng đồng Tổ chức kiện Tổ chức trò chơi nhỏ, trò chơi lớn Tham mưu, lãnh đạo Làm việc nhóm Tổ chức quản lý lớp học Lắng nghe, chia sẻ, tư vấn, hợp tác Ứng dụng, khai thác công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch Quản lý thời gian 417 Tỷ lệ (%) 23,3 15,5 16,7 13,8 11,6 6,6 6,3 3,8 0,9 0,6 0,6 0,3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 NHỮNG KỸ NĂNG CẦN TRANG BỊ THEO NHU CẦU THỰC TẾ CỦA SINH VIÊN Từ kết báo cáo cơng tác rèn luyện đồn viên cấp Đoàn năm, đặc biệt từ kết khảo sát nhu cầu sinh viên Bảng 4, chúng tơi mạnh dạn đề xuất nhóm kỹ cần trang bị cho sinh viên sư phạm theo nhu cầu thực tế - Thứ nhất, kỹ tham mưu, lãnh đạo, lắng nghe, chia sẻ, tư vấn hợp tác Để trở thành giáo viên học vấn mà cịn phải có kỹ tham mưu, lãnh đạo, biết lắng nghe chia sẻ, phải có phương pháp, tình cảm, trách nhiệm, văn hóa Người giáo viên phải có kỹ tham mưu vấn đề liên quan đến mảng công tác Nhà trường đồn thể trị xã hội, vấn đề phát sinh, tình thực tế Đồng thời, phải biết lãnh đạo mặt công tác, từ tư tưởng đến hành động, nắm bắt tình hình định hướng hoạt động học sinh, sinh viên Bên cạnh đó, người giáo viên phải có kỹ lắng nghe, chia sẻ để nắm bắt thông tin, nắm vững đặc điểm tình hình, nhu cầu nguyện vọng đáng học sinh, sinh viên để làm tốt công tác tham mưu, lãnh đạo Người giáo viên phải làm tốt công tác tư vấn, tham vấn, cầu nối cấp đoàn với học sinh sinh viên - Thứ hai, kỹ xây dựng, tổ chức, quản lý lớp học thực kế hoạch công tác Trong thực tiễn, thành công tập thể, lớp học học sinh, sinh viên phụ thuộc vào công tác tổ chức, quản lý lớp học thực kế hoạch lớp học Do đó, sinh viên sư phạm phải tự hình thành kỹ xây dựng, tổ chức thực kế hoạch cơng tác, phải có “óc tổ chức”, xây dựng chương trình hành động, kế hoạch hoạt động cụ thể khơng cho cá nhân mình, mà cịn cho tập thể lớp học Ngồi ra, cần làm tốt cơng tác quản lý lớp học công việc tư tưởng, quản lý hồ sơ học sinh sinh, văn định Trong sinh hoạt, cần phát huy tối đa nguyên tắc “tập trung dân chủ”, phát huy vai trò cá nhân; phải biết biết thiết kế nội dung chương trình hoạt động, đợt hoạt động, tổ chức phát động phong trào; làm tốt công tác quản lý, phân công phụ trách công việc chương trình hoạt động - Thứ ba, kỹ quản lý thời gian, làm việc nhóm Đối với sinh viên sư phạm, quản lý thời gian hiệu giúp sinh viên “tiến hành công việc hiệu hơn”, “tăng hiệu công việc”, “tạo động lực để thực nhanh hạn công việc”[3, tr.289] Do đó, sinh viên sư phạm cần phải có kỹ quản lý, phân bổ thời gian hợp lý nhằm giải cơng việc, điều hịa nhiệm vụ cá nhân tập thể - Thứ tư, kỹ thuyết trình, diễn giải xử lý tình sư phạm Với đặc thù ngành sư phạm, sinh viên cần có kỹ mềm cần thiết, đó, kỹ thuyết trình, diễn giải kỹ đặc biệt quan trọng Bản lĩnh sinh viên không nằm điểm số trình học tập, mà thể tư linh hoạt, suy nghĩ sáng tạo, thơng minh thuyết trình diễn giải vấn đề sinh hoạt chi đoàn Sinh viên sư phạm phải hình thành kỹ để xử lý tình nảy sinh từ thực tiễn, tình phát sinh quan hệ cá nhân 418 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 - Thứ năm, kỹ tổ chức sinh hoạt cộng đồng, trò chơi nhỏ, trò chơi lớn Trong hoạt động giáo dục, hoạt động sinh hoạt cộng đồng, sinh hoạt ngồi trời, trị chơi nhỏ, trị chơi lớn, sinh hoạt văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao… triển khai năm gắn với kiện đất nước Do đó, sinh viên khơng thể khơng hình thành cho kỹ tổ chức sinh hoạt cộng đồng, trò chơi nhỏ, trò chơi lớn Để tổ chức hoạt động có hiệu hoạt động trên, Nhà trường tổ chức đoàn thể cần trang bị lý thuyết kỹ thực hành nội dung sinh hoạt cộng đồng, trị chơi… Bên cạnh đó, thân sinh viên cần tự trang bị, tự tích lũy kinh nghiệm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động - Thứ sáu, kỹ khai thác, sử dụng công nghệ thông tin Một kỹ quan trọng mà sinh viên phải có kỹ khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin Đó soạn thảo loại văn từ giáo án, đến thuyết trình, xây dựng chương trình, kế hoạch, báo cáo, kiểm điểm, biên bản; biết tổ chức triển khai trình bày nội dung, chủ trương, quan điểm, nghị của, Đảng, Đồn Hoặc sử dụng cơng nghệ thông tin, thông qua thư điện tử, phần mềm, mạng xã hội để quản lý, theo dõi đoàn viên NHỮNG BIỆN PHÁP GĨP PHẦN HÌNH THÀNH KNSP CHO SINH VIÊN Căn vào kết khảo sát biện pháp để rèn luyện, giáo dục bồi dưỡng KNSP cho sinh viên báo cáo tổng kết, học kinh nghiệm cơng tác đồn thể năm, chúng tơi xác định nhóm biện pháp sau: - Một là, tuyên truyền, giáo dục lý luận nghiệp vụ sư phạm Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục, trang bị kiến thức mang tính tảng nghiệp vụ sư phạm thông qua môn học Bản thân sinh viên cần tích cực lĩnh hội tri thức, lý luận nghiệp vụ sư phạm thực hành để sớm tích lũy, hình thành kỹ cho thân Phải biến việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trở thành nhu cầu tự thân - Hai là, bồi dưỡng nghiệp vụ, KNSP, tổ chức, xây dựng thực kế hoạch công tác Hướng dẫn bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, kỹ tổ chức, cách thức xây dựng, tổ chức thực kế hoạch… giúp sinh viên chủ động việc hình thành kỹ sư phạm Do đó, cần thiết phải trang bị nhóm kỹ khơng cho sinh viên thơng qua khóa đào tạo ngắn hạn, buổi sinh hoạt, tập huấn, rèn luyện theo chủ đề có định hướng, thi, hoạt động giao lưu kỹ năng… - Ba là, tổ chức trao đổi kinh nghiệm thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức trao đổi, giới thiệu mơ hình, giải pháp hay từ thực tiễn từ sở Những kinh nghiệm giúp cho sinh viên học hỏi vận dụng Đồng thời, không ngừng bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trình thực nhiệm vụ sinh viên Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn sinh viên, xây dựng câu lạc bộ, đội, nhóm làm cơng tác tập huấn kỹ KẾT LUẬN Chúng hoàn toàn đồng ý với câu thành ngữ thú vị ảnh “Thành ngữ Thanh Niên Chuẩn” Ban Tuyên giáo Trung ương Đoàn giới thiệu - “Giỏi kỹ 419 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 đời hết khó khăn, khơng kỹ làm nặng” Việc hình thành KNSP cho sinh viên thật nhiệm vụ quan trọng Nhà trường tổ chức đồn thể, có ý nghĩa định hoàn thành sứ mạng giáo dục đào tạo nhà trường, góp phần hình thành nên sinh viên giỏi chuyên môn, vững nghiệp vụ, giàu kỹ tràn đầy nhiệt huyết Mặc dù q trình rèn KNSP cịn tồn nhiều khó khăn, thách thức thân chúng tơi thiết nghĩ muốn có kết rèn luyện tốt cá nhân phải ý thức, nổ lực, phấn đấu Hy vọng ý kiến phương pháp đưa phần giúp bạn sinh viên có nhìn đắn việc học tập rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm để tự tin nẻo đường cảm nhận trọng trách, vinh dự nghề dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bhavya Madhu I B Ed (2015), Pedagogical skills, Mangalam College of education [2] Trần Chi Mai (2016), “Cần trọng giáo dục kỹ sư phạm”, Tạp chí Giáo dục Thủ đô, Số tháng 5,6/2016 [3] Huỳnh Văn Sơn (2014), Kỹ sư phạm giáo viên, đừng thị mơ?, trang http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Ky-nang-su-pham-cua-giao-vien-dung-la-quathi-trong-mo-post145816.gd, [truy cập ngày 20/12/2016] Title: BASIC SKILLS ORIENTATION FOR PEDAGOGICAL STUDENTS Abstract: Pedagogical Skills is a topic that attracts attention and is hotly debated due to its importance to the success of pedagogical universities’ education and training as well as to individual students With the aim of contributing to providing factual basis for this field, we have studied the actual practice of pedagogical skills of students in Hue University of Education, and propose some basic skills needed for students Keywords: Skills, Pedagogical Skills, Students NCS NGUYỄN VĂN QUANG Phó Bí thư Đồn trường - Chủ tịch Hội Sinh viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Email: nguyenquangdhsp@gmail.com, Điện thoại: 0973.882.488 ThS DƯƠNG THỊ MINH HOÀNG Khoa Giáo dục Tiểu học - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Email: hoangbiology@gmail.com, Điện thoại: 0914.976.550 420 ... kỹ câu lạc kỹ năng, 5,4% sinh viên thờ ơ, không quan tâm đến ? ?kỹ sư phạm? ?? Vẫn nhiều sinh viên thiếu kiến thức lẫn kỹ sư phạm, chưa xác định kỹ tảng cần phải trang bị cho mình, mà ý đến điểm số. .. (53,5%) “rất quan trọng” (46,5%) Bảng Kết đánh giá vị trí vai trị kiến thức kỹ sư phạm sinh viên STT Nội dung Mức độ Kỹ nghiệp vụ sư phạm (%) Kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm (%) Rất quan trọng 45,6... trang bị KNSP cho thân 9,2% sinh viên có ý kiến cho cần trang bị KNSP nhằm phục vụ cho việc “Kiến tập thực tập sư phạm? ??, 5,2% sinh viên “vì điểm học tập học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm điểm