BÀI GIẢNG điện tử QUẢN lí HOẠT ĐỘNG dạy học và GIÁO dục ở TRƯỜNG mầm NON và TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Slide 1 1 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THÔNG BỒI DƯỠNG CBQLGD Nội dung 1 HĐ dạy học và quản lý HĐ dạy học trong nhà trường MN PT 2 Nội dung yêu cầu quản lý HĐ dạy học trong nhà trường MNPT 3 Thay đổi và quản lí sự thay đổi Trong trường học PT 1 HĐ dạy học và quản lý HĐ dạy học trong nhà trường phổ thông Bản chất HĐ DH trong nhà trường Nội dung dạy học Hoạt động Dạy Hoạt động Học Truyền đạt Điều khiển Tư vấnHỗ trợ Lĩnh hội Tự điều khiển Vận dụng Phát triể.

BỒI DƯỠNG CBQLGD QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THÔNG 1 HĐ dạy học quản lý HĐ dạy học nhà trường MN & PT Nội dung Nội dung & yêu cầu quản lý HĐ dạy học nhà trường MNPT Thay đổi quản lí thay đổi Trong trường học PT • HĐ dạy học quản lý HĐ dạy học nhà trường phổ thông Bản chất HĐ DH nhà trường Mục tiêu dạy học Nội dung dạy học Hoạt động Dạy Truyền đạt Điều khiển Tư vấn/Hỗ trợ Cộng tác Phương pháp Hoạt động Học Lĩnh hội Tự điều khiển Vận dụng Phát triển Môi trường điều kiện dạy học Quản lí hoạt động dạy học (1) QL HĐ dạy GV (2) QL HĐ học HS (3) QL Quá trình dạy học QL HĐ dạy học Dạy học HĐ trung tâm nhà trường, giữ vai trò chủ đạo; Nền tảng cho HĐ nhà trường - QL HĐ dạy Học QL HĐ dạy học điều khiển HĐ DH, vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra giám sát, thường xuyên nhằm bước hướng vào thực nhiệm vụ dạy học để đạt mục đích dạy học Nhiệm vụ hoạt động dạy học HĐ DH trường phổ thơng giữ vị trí trung tâm làm tảng quan trọng để thực thành cơng MTGD tồn diện nhà trường phổ thông; Yêu cầu quản lý HĐ DH giáo dục nhà trường mầm non & phổ thông Quán triệt VB hướng dẫn ngành tổ chức hoạt động giáo dục HS Xây dựng KH HĐ GD khoa học, phù hợp với đặc thù nhà trường Tổ chức phối hợp lực lượng D để triển khai thực HĐ DH, GD linh hoạt, nghiêm túc Thường xuyên KTĐG HĐ GD theo KH ĐC KH kịp thời cần thiết Phải tạo động lực cho CB, GV, HS lực lượng GD khác tổ chức triển khai KH HĐ GD trường Chất lượng & Thành công Nội dung quản lý hoạt động giáo dục nhà trường mầm non & phổ thông Tổ chức XD KH HĐ GD trường MN&PT Phối hợp TC lực lượng triển khai KH HĐ GD trường MN&PT Chỉ đạo giám sát thực KH HĐ GD trường MN&PT KTĐG việc thực HĐ GD trường MN&PT Chất lượng & Thành công Đặc điểm lao động CB QLGD  Đối tượng lao động quản lí:  Con người  Thông tin  Công cụ lao động:  Tư & phong cách tư  Trình độ chun mơn  Phương pháp khoa học quản lí  Sự hỗ trợ chuyên gia & Phương tiện kĩ thuật  Thu thập xử lí thơng tin  Sản phẩm ( Lao động trí óc bản):  Các định  Chủ trương  Mệnh lệnh, thị, lời khuyên  Các thông tin khác Đặc điểm lao động CB QLGD Lao động trí óc (địi hỏi khả sáng tạo cao) • Đối tượng người • Hệ thống quản lí ( Phức tạp đa dạng ln biến đổi) • Mục tiêu khơng ngừng thay đổi phát triển Lao động tổng hợp • Lãnh đạo + quản lí chịu trách nhiệm quản lí người CSVC- TB DH • Nhà giáo dục • Nhà chun mơn (địi hỏi tư hệ thống nghề; giao người, việc) • Nhà hoạt động xã hội +Lao động có tầm ảnh hưởng tới nhiều nguời + Có quyền định đồng thời phải chịu trách nhiệm Đặc điểm lao động củaCB QLGD Kỹ • Kỹ kỹ thuật • Kỹ quan hệ với người ( Hợp tác chia sẻ để người tham gia) • Kỹ nhận thức tổng hợp + Nhận vấn đề cốt yếu + Thấy quan hệ yếu tố gữa tổ chức với bên ngồi • Năng lực quản lí • Tổng hợp thuộc tính tâm lí cá nhân đáp ứng yêu cầu giải nhiệm vụ, hoạt động giao tiếp- quản lí • Xây dựng & Thực KH • Tổ chức - Chỉ đạo thực • Kiểm tra - đánh giá - hiệu chỉnh Các mức độ lực: Khả Tài năng, thiên tài Lao động giáo viên Đặc điểm : LĐ trí óc, tập thể sáng tạo Đối tượng lao động :  Con người ( trẻ em tâm lí & nhân cách TE) – Biết cách tiếp cận với TE; quan tâm đến quyền lợi ích củ Trẻ;  TC việc học cho HS theo PTNL (HS tự tìm KT, KN… Tổ chức xây dựng môi trường Dạy - Học thân thiện, hợp tác Cơng cụ lao động: • Trình độ nghiệp vụ (tay nghề) bao gồm : •Nắm vững KT, khả vận dung PP… • Quy chế chun mơn Sảnthiện phẩm : • Mơi trường Day - Học thân Sự tiến HS – Năng lực-PC ( thể KH học; hoạt động học Môi trường Dạy - Học an toàn, thân thiệ Các sáng kiến, kinh nghiệm, ĐDDH Tiêu chí Kế hoạch học dễ hiểu dễ theo dõi Mục tiêu học rõ ràng đạt Dự kiến khó khăn HS gặp phải KH học thể việc áp dụng PPDH Cấu trú Cách c d Các H mở đầu ạy Đ học t học ập đượ gây c ng thú t ổ chức h logic củ c ho H S ợp lý c a nộ i d 3.GV ch ấu trúc ung bà ốt lại n Phân b theo tr i học, n hững đ ố sử ình tự hận thứ iểm qu dụng t c) an trọn hời gia 5.Giao g bà n hợp l tập i học ý cho dàn phần c h thời g ian hướ h ng dẫn Kiến thức Đảm bảo độ xác kiến thức học Khai thác kinh nghiệm, kiến thức có HS Chú trọng vào kiến thức học Đưa ví dụ/đồ dùng trực quan minh hoạ cho KT khó GV thể kiến thức bồi dưỡng, tập huấn dạng c a đ ọ h c ọ y h y áp d HĐ h c p ứ h g c n ổ t Phư h thức n ì ọ c h h c y c d g g n n ụ dù p) Sử d đ lớ ợ , r t n â ỗ h h ộ HS n n đ ệ i c h t , n ì g r m t n ó i h (n hợp v ác p h c ù h ý l p i p ỏ ợ h h g ại câu o l c Sử dụn c ng, g r n S õ H d r a a ụ ủ đ v c g o nhiệm n ệ i h Sử dụn ích tư sáng tạ c ự dẫn th h t g n h c í k h v vụ m ệ i h n o a i Cách g lệ y họ c h c d í h g k n o h r t n í c sinh ỗ i có t l ọ h a dễ hiểu a s ủ c v o tạ ận xé t s h n m h ẩ c h p C uả/sản q t ế k g n Sử dụ Tiếp theo Kỹ đứng lớp: Khích lệ HS tham gia vào hoạt động Khuyến khích HS đặt câu hỏi trả lời câu hỏi HS Giọng nói rõ ràng, tốc độ ngữ điệu phù hợp Kỹ bao quát lớp học, hỗ trợ HS kịp thời dụng cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, cảm xúc để gây hứng thú cho HS Sự tham Hứng thú tham gia học si nh gia vào Hoàn c ác hoạt t h động họ n h nh Phối c tập hợp tron iệm vụ h ọc tập g thực h Nêu đ i ệ n ợc câu h n Liên ỏi thắc m hiệm vụ học tậ hệ/áp dụ p ắc, ý kiế ng nội d n sáng t ung ạo học với thực tế số ng YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC GV ? KIẾN THỨC KHOA HỌC CƠ BẢN KIẾN THỨC KHOA HỌC SƯ PHẠM KIẾN THỨC XÃ HỘI NL DẠY HỌC- NL GD ( thái độ: lắng nghe, chia sẻ, HT) PT NL NGHỀ BẢN THÂN PT NL HS THCS (K.phá, pt khả tiềm ẩn; biết khẳng định giá trị cá nhân) ĐỊNH HƯỚNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO HS Khái niệm thay đổi quản lí thay đổi • Thay đổi trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng, yếu tố bên bên ngoài; thay đổi thuộc tính chung vật tượng • Thay đổi yếu tố quan trọng liên quan đến thành công nhà trường Nếu khơng mau chóng thích ứng với thay đổi, nhà trường khó giữ vị trí chất lượng giáo dục • Quản lý thay đổi cách để tổ chức thích ứng với thay đổi • Hiện nay, nhiều quốc gia giới đặc biệt quan tâm đến vai trò lãnh đạo người hiệu trưởng tập trung vào lãnh đạo thay đổi nhà trường Quản lý thay đổi trường học Tính chuyên nghiệp Xu hướng đảm bảo chất lượng Xu hướng trường học tự chủ Xu hướng quản lí thay đổi Những thách thức quản lý nhà trường Làm khỏi CN kinh nghiệm Quản lí nhà trường tương lai (Quy trình bước) Chuẩn bị cho thay đổi XD kế hoạch thay đổi Tổ chức thực thay đổi KTĐG thay đổi củng cố thay đổi ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI Nhận diện chất thay đổi GIẢI PHÁP Thay đổi phương thức quản lý: nhận thức giá trị thay đổi, cần thiết phải thay đổi Xây dựng văn hóa nhà trường thay đổi Mọi thay đổi tổ chức phải máy vận hành nó, tức hoạt động quản lý Việc trao quyền tự chủ cho nhà trường giải thoát tạo động lực cho quản lý thay đổi Trân trọng cảm ơn! ...1 HĐ dạy học quản lý HĐ dạy học nhà trường MN & PT Nội dung Nội dung & yêu cầu quản lý HĐ dạy học nhà trường MNPT Thay đổi quản lí thay đổi Trong trường học PT • HĐ dạy học quản lý HĐ dạy học. .. Vận dụng Phát triển Môi trường điều kiện dạy học Quản lí hoạt động dạy học (1) QL HĐ dạy GV (2) QL HĐ học HS (3) QL Quá trình dạy học QL HĐ dạy học Dạy học HĐ trung tâm nhà trường, giữ vai trò chủ... lý HĐ dạy học nhà trường phổ thông Bản chất HĐ DH nhà trường Mục tiêu dạy học Nội dung dạy học Hoạt động Dạy Truyền đạt Điều khiển Tư vấn/Hỗ trợ Cộng tác Phương pháp Hoạt động Học Lĩnh hội Tự điều