SKKN một số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy TIẾT ôn tập QUA bài ôn tập PHẦN văn học NGỮ văn 11

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾT ÔN TẬP QUA BÀI “ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC” NGỮ VĂN 11 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CÁT NGẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾT ÔN TẬP QUA BÀI “ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC” NGỮ VĂN 11 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tác giả : TRẦN THỊ THANH NHÀN Tổ: Văn – Ngoại ngữ Năm học: 2021 - 2022 Điện thoại: 0763 167 078 LỜI CAM ĐOAN Năm học 2021 - 2022, viết sáng kiến kinh nghiệm có tên “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy tiết ôn tập qua “Ôn tập phần văn học” Ngữ văn 11 Tôi cam kết sản phẩm cá nhân tham khảo tài liệu tổng hợp viết nên không chép SKKN người khác để nộp Nếu nhà trường tổ chuyên môn phát tơi chép hay có tranh chấp quyền sở hữu tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước ban chun mơn tính trung thực lời cam đoan Thanh Chương, ngày 22/4/2022 Người viết SKKN DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh VH Văn học SGK Sách giáo khoa KHBD Kế hoạch dạy MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.Tính đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu 10 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 11 I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 12 Cơ sở lý luận 13 1.1 Lý luận chung 14 1.2 Bài ôn tập phần văn học chương trình Ngữ văn THPT 15 Cơ sở thực tiễn 16 2.1 Thuận lợi, khó khăn dạy học Ơn tập phần văn học trường THPT 17 2.2 Khảo sát thực trạng 18 2.3 Xử lí khảo sát thực trạng 11 19 II MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC BÀI “ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC” HIỆN ĐẠI VIỆT NAM LỚP 11 15 20 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ôn tập 15 21 1.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học Ngữ văn 15 22 1.2 Xây dựng khai thác tư liệu hình ảnh, âm vào dạy học 16 23 1.3 Khai thác phần mềm vào thiết kế dạy học Ôn tập 18 24 1.4 Xây dựng giảng điện tử 19 25 Hình thức sân khấu hoá: cho học sinh diễn kịch số tác phẩm/ đoạn trích VHHĐ học 26 26 2.1.Vai trị hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học 26 27 2.2.Cách thức thực 27 28 2.3.Một số kịch minh họa 27 29 Kế hoạch dạy thực nghiệm 31 30 III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 42 31 Những chuyển biến hứng thú học tập 42 32 Đánh giá hiệu sáng kiến 45 33 IV KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI 45 34 V Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN 45 35 PHẦN III: KẾT LUẬN 47 36 I KẾT LUẬN 47 37 II KIẾN NGHỊ 47 38 Đối với nội dung nghiên cứu đề tài 47 39 Đối với trường THPT 48 40 Đối với Sở giáo dục Đào tạo 48 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Bài ơn tập chương trình Ngữ Văn nói chung “Ơn tập phần văn học” nói riêng quan trọng Nó giúp hệ thống, khái quát lại bài, kiến thức học theo trình tự logic, ngắn gọn Từ định hướng cho học sinh biết cách ơn tập học thời gian dài (Bài ôn tập thường đặt sau phần, giai đoạn văn học, thời lượng số tiết học lớn) Đồng thời, ơn tập cịn góp phần hình thành cho học sinh nhiều kĩ năng, như: kĩ tổng hợp kiến thức, kĩ khái quát vấn đề, kĩ giải vấn đề diện rộng, kĩ hợp tác, … lực chung lực chuyên biệt Chương trình Ngữ văn THPT, phân mơn đọc - hiểu có nhiều “ Ôn tập”, như: Ôn tập Văn học dân gian Việt Nam, Ôn tập văn học trung đại Việt Nam, Ôn tập văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945, Ôn tập văn học Việt Nam từ 1945 đến Song, thực tế, khó để tiến hành ôn tập đạt hiệu cao Bởi lẽ, nội dung ơn tập rộng thời gian ơn tập có hạn Hơn nữa, ơn tập nội dung học, tiến hành cách đơn điệu theo nội dung sách giáo khoa dễ gây nhàm chán học sinh Bài “Ôn tập phần văn học” (văn học đại Việt Nam) tiến hành sau học toàn phần văn học đại lớp 11, gồm 22 tiết (trong có 17 tiết khố tiết tự chọn, theo chương trình nhà trường Trường THPT Cát Ngạn) Với lượng kiến thức cần ôn tập lớn, thời lượng ơn tập có hạn (2 tiết) Cho nên, cần tìm phương pháp ôn tập hơn, hay hơn, lôi học sinh tham gia dễ dàng tổng hợp, xâu chuỗi kiến thức học Hiện nay, có số dề tài, tài liệu đề cập đến vấn đề dạy học ôn tập Ngữ Văn lý thuyết mang tính chất chung chung mà chưa có nghiên cứu cụ thể nên việc áp dụng còn khó khăn, chưa thật hiệu Do việc xây dựng biện pháp sử dụng vào chủ đề, cụ thể cần quan tâm thực Xuất phát từ lí trên, kinh nghiệm có qua thực tế giảng dạy, động viên, giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp thân mạnh dạn thực đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy tiết ơn tập qua “Ơn tập phần văn học” Ngữ văn 11 Với mong muốn góp phần vào trào lưu đổi phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu đào tạo sách giáo khoa nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ Văn, đồng thơi bước làm quen với công tác nghiên cứu khoa học Tính đề tài Những giải pháp mà thân đề xuất thực đúc rút từ thực tiễn dạy học, chưa có đề tài đề cập đến Đó việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào thực nội dung ôn tập (từ phần khởi động đến hình thành kiến thức mới, hoạt động vận dụng mở rộng…); sân khấu hoá số tác phẩm/ đoạn trích; kết hợp với việc vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học… Những hình thức ơn tập giúp cho tiết ôn tập trở nên hấp dẫn, kích thích khả làm việc tự tổng hợp, xâu chuỗi kiến thức học sinh, đồng thời em có hội trải nghiệm tác phẩm thơng qua việc diễn kịch (sân khấu hố) Mục đích nghiên cứu - Đề xuất thực số giải pháp ơn tập hiệu Ơn tập phần văn học (văn học đại Việt Nam) -Từ đó, học sinh hứng thú với việc lĩnh hội kiến thức phần văn học đại Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tài học sinh khối lớp 11 Trường THPT Cát Ngạn - huyện Thanh Chương - tỉnh Nghệ An - Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn tập Ôn tập phần văn học (văn học đại Việt Nam) 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Bài Ôn tập phần văn học (văn học đại Việt Nam) lớp 11 Trong chương trình Ngữ văn lớp 11 có Ôn tập văn học đại cuối Học kì cuối Học kì Cụ thể gồm sau: - Ôn tập phần văn học (Trang 102- SGK Ngữ văn 11, Tập 1-NXB GD 2006) - Ôn tập phần văn học (Trang 115- SGK Ngữ văn 11, Tập 2-NXB GD 2006) Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: + Phương pháp thu thập nguồn tài liệu lý luận + Phương pháp phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu thu thập - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Điều tra thực trạng dạy học Ôn tập văn học đại Việt Nam +Trao đổi với giáo viên tổ, nhóm chun mơn + Thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu… Kế hoạch nghiên cứu Bảng tiến độ thực công việc: STT Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm 15/9/2021 đến - Chọn đề tài, đăng ký đề - Bản đề cương 15/10/2021 tài -Xây dựng đề cương 15/10/2021 đến - Nghiên cứu tài liệu 15/11/2021 - Khảo sát thực trạng - Tổng hợp số liệu - Tập hợp tài liệu viết phần sở lý luận - Xử lý số liệu khảo sát 15/11/2021 đến Trao đổi, học hỏi kinh - Đề cương SKKN 30/11/2021 nghiệm qua đồng nghiệp, - Triển khai thực tiễn đề xuất biện pháp qua hoạt động giáo - Áp dụng thử nghiệm dục 30/11/20201đến Viết Sáng 15/2/2022 nghiệm 15/2/2022 đến Hoàn thiện Sáng kiến kinh - Bản Sáng kiến kinh 15/4/2022 nghiệm nghiệm thức kiến kinh - Bản nháp Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: 1.1 Lý luận chung Quan điểm nhà khoa học: Theo quan điểm đổi trình dạy học gồm “một hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổ chức hoạt động trí óc chân tay học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh nội dung học, đạt mục tiêu xác định; Làm cho nhiệm vụ học tập tới tất học sinh;Tạo điều kiện cho nhiều phong cách, tiềm học tập khác nhau; Tạo mơi trường cho hịa trộn, thúc đẩy lẫn học sinh phát triển tồn diện; Tạo hội cho học sinh tự tìm hiểu mình, tự khẳng định mình” (Trích từ tài liệu tập huấn “Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá”của Bộ GD&DDT) Trong Luật Giáo dục có đề cập “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học; khả làm việc nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Việc vận dụng linh hoạt giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tiết ôn tập, như: ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sân khấu hóa, vận dụng linh hoạt phương pháp truyền thống, đem lại hiệu cao cho tiết ôn tập văn học 1.2 Bài Ôn tập phần văn học chương trình Ngữ văn THPT 1.2.1 Đặc trưng kiểu ơn tập văn học chương trình Ngữ văn Trong chương trình Ngữ văn, Ơn tập tổng hợp tri thức trình học tập thời gian định Kiến thức Ôn tập phần văn học (Văn học đại) bao gồm: văn học sử, kiến thức văn bản,… Khi triển khai giảng dạy, GV cần u cầu HS có nhìn bao quát, toàn diện giai đoạn văn học, xâu chuỗi kiến thức để nắm bắt vấn đề học Bài Ôn tập khối lượng kiến thức nhiều, đa dạng phần phong phú thể loại (Tác phẩm, tiếng Việt, Làm văn, Lí luận văn học; Thơ, văn xuôi, kịch, nghị luận, …) Vì vậy, thực Ơn tập GV HS thường có tâm lí e ngại Nhưng, thiết không bỏ qua học này, tầm quan trọng Trong chương trình Ngữ văn, quan tâm nhiều đến việc đọc- hiểu tác phẩm văn học cho phong cách, thể loại, việc rèn luyện kĩ khái quát, tổng hợp việc hình thành quan điểm văn học HS quan trọng khơng Bài Ơn tập hướng tới nhiều mục tiêu: + Hệ thống hóa kiến thức tác giả, tác phẩm, giai đoạn văn học PHẦN III KẾT LUẬN I KẾT LUẬN - Qua trình nghiên cứu nghiêm túc khách quan, khoa học, đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy tiết ôn tập qua “Ôn tập phần văn học” (văn học đại Việt Nam) Ngữ văn 11” thu kết tích cực - Trong q trình đó, tơi có tham khảo ý kiến đồng nghiệp, giáo viên dạy mơn Ngữ văn có kinh nghiệm trường trường lân cận địa bàn Đặc biệt em học sinh lớp 11B, 11C tích cực hợp tác, hỗ trợ để tơi hồn thành đề tài - Bên cạnh đó, tơi tìm hiểu nguồn tài tài liệu từ sách báo, nguồn tư liệu mạng internet để phục vụ trình nghiên cứu - Đối với thân: Đề tài thành cơng có ý nghĩa tích cực q trình dạy học thân Tơi nhận thấy việc vận dụng giải pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, sân khấu hóa tác phẩm văn học đem lại hiệu rõ rệt cho học, giúp học sinh hứng thú, tích cực học tập Qua làm cho tơi thấy thêm gắn bó u q nghề hơn, có thêm động lực để tiếp tục tìm tịi, sáng tạo, đổi dạy học văn - Đối với mơn Ngữ văn: Đề tài có ý nghĩa tham khảo ứng dụng giáo viên môn Ngữ văn trường giáo viên môn Ngữ văn địa bàn Đồng thời, đề tài có khả ứng dụng, nhân rộng làm tư liệu tham khảo cho Trường THPT khác II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với nội dung nghiên cứu đề tài Bài “Ôn tập phần văn học (văn học đại Việt Nam) có vai trị quan trọng việc giúp học sinh hệ thống, khái quát lại bài, kiến thức học theo trình tự logic, ngắn gọn Đồng thời, ơn tập cịn góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất, lực quan trọng Thế nhưng, việc dạy học dạng ôn tập cịn nhiều khó khăn, bất cập Vì thế, vấn đề nghiên cứu nhằm đưa hình thức phương pháp dạy ôn tập văn học hiệu vô cần thiết Những biện pháp mà đề xuất đề tài không áp dụng nhằm nâng cao hiệu dạy học ôn tập Ngữ văn 11 nói riêng, mà cịn áp dụng vào dạy học ôn tập ngữ văn văn đọc – hiểu chương trình Ngữ văn THPT nói chung Đối với trường THPT Từ thực tế kinh giảng dạy nêu trên, thân rút số học kinh nghiệm xin chia sẻ bạn bè đồng nghiệp là: 47 Thứ nhất: người giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy, nhiệt tình say mê sáng tạo, tìm tịi, nghiên cứu học sinh thân yêu Thứ hai: để tiết dạy thành cơng, giáo viên cần có khéo léo, linh hoạt, sử dụng thao tác cách ứng xử tình phù hợp Khơi gợi niềm say mê, hứng thú học tập em, biến tiết dạy trở thành ký ức đẹp đẽ tuổi học trò Thứ ba: Giáo viên cần tự học tham gia lớp tập huấn CNTT, soạn giảng giảng điện tử, thường xuyên trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ mới, cách làm hay Về phía nhà trường, tơi có mong muốn BGH quan tâm tới vấn đề trang bị đồ dùng, thiết bị dạy học như: hình led máy tính có kết nối internet phịng học, bảng phụ, tranh ảnh, băng hình tài liệu tham khảo Nhằm hỗ trợ hiệu cho đổi phương pháp dạy học giáo viên Nhà trường cần có sách khuyến khích, động viên giáo viên tham gia thực chuyên đề ứng dụng CNTT, đổi phương pháp dạy học Đối với Sở giáo dục Đào tạo Thời gian qua Sở GD&ĐT quan tâm, mở lớp bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học vận động giáo viên thiết kế, đóng góp giảng Elerning Những việc làm góp phần thúc đẩy giáo viên tăng cường ứng dụng CNTT, đổi phương pháp hình thức dạy học nhằm nâng cao hiệu phù hợp với xu thời đại Từ thực tế đó, thân mong muốn hi vọng Sở GD&ĐT triển khai, phát động xây dựng kho học liệu điện tử cho môn, để giáo viên khai thác sử dụng Được vừa tạo nguồn học liệu phong phú vừa đảm bảo tính khoa học thuận lợi cho dạy học 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Nguyễn Thị Huế (2014), Mấy vấn đề nghiên cứu văn học dân gian gần đây, NXB ĐHSP Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên)(2006), SGK Ngữ văn 11, tập 1, NXB GD Việt Nam Phan Trọng Luận ( chủ biên), Trương Dĩnh (2004), Phương pháp dạy học văn (Tập 1), NXB ĐHSP Hà Nội Phan Trọng Ngọ (Chủ biên), Dương Diệu Hoa, Nguyễn Thị Mùi (2001), Tâm lí học hoạt động khả ứng dụng vào lĩnh vực dạy học, NXB ĐHQG Hà Nội Nhiều tác giả (2007), Kỷ yếu Hội thảo khoa học dạy hạo Ngữ văn trường phổ thơng theo chương trình SGK mới, NXB Nghệ An Đỗ Ngọc Thống (2012, )Tài liệu chuyên văn tập 3, NXB GD Giáo trình ứng dụng CNTT NXB Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh trường ĐH khoa học Tự nhiên, trung tâm tin học Các nguồn tư liệu khác Internet 49 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC Kịch “Hạnh phúc tang gia” a Phân công nhiệm vụ Đây nhiệm vụ Tổ Hai tổ thảo luận phân công nhiệm vụ: xây dựng kịch bản, phân vai, âm thanh, bối cảnh, đạo cụ,… -Phân vai: Minh Châu vai người dẫn chuyện Thái Bình vai cụ Cố Hồng Gia Luân vai Văn Minh chồng Ngọc Đạt vai cụ cố Tổ Lệ Quyên vai Văn Minh vợ Văn Sơn vai ông Phán Dỗn Thái vai Xn Tóc Đỏ Lan Anh vai Hồng Hơn Kim Oanh vai Cơ Tuyết Bảo Tài vai ông TYPN Thế Văn vai cậu Tú Tân -Đạo diễn: Lan Anh -Âm thanh: Văn Điểm, Ngọc Hồng -Ánh sáng: Mỹ Linh, Dỗn Thái -Quay phim: Viễn Dương, Hải Yến -Đạo cụ: Văn Thức, Khăm Là b Kịch Kịch bản: Hạnh phúc tang gia (Bối cảnh vợ chồng Văn Minh đút cháo cho cụ cố Tổ ăn) Văn Minh vợ: - Cụ ăn cho mau khỏe (vừa đút vừa nhấn xuống miệng cụ Tổ) Cụ Tổ: - Từ từ thôi, muốn ta chết nghẹn hả? Văn Minh chồng: - Cụ đến chết được! Cụ Tổ: - Di…di…chúc ta viết xong đấy, chờ ngày ta chết Văn Minh chồng: - Cụ khỏe chết, nhở! Cụ cố Hồng: - Biết rồi, khổ lắm, nói mãi! Để ta tìm cách Văn Minh chồng: - Cách ạ? Cụ cố Hồng: - Thì cách làm cho di chúc thành thật Văn Minh chồng: - Phải nhờ đến ông Dr Xuân Dr Xuân: ( Đến nhà cúi đầu) - Kính chào đại gia! Cơ Tuyết (đi ra): - Anh Xuân! Ông Phán: - Ôi, gió mang ngài đến vậy, ngài Xuân! Dr Xuân: - Hử? -Bẩm cụ, từ chữa cho cụ, cụ khỏe ạ? Cụ Tổ: - Từ độ ngài chữa cho cụ tới cụ khỏe, chưa biết lấy tạ ơn Dr Xuân: - Bẩm! Việc mà phải nhớ ơn! (Quay sang nói với vợ chồng Văn Minh) -Từ độ tơi khơng trở lại cửa hàng cửa hàng đơng khách ạ? Văn Minh vợ: - Có nhiều bà, nhiều cô hỏi thăm ngài ạ! Dr Xuân: - - Tơi qi gì! Nhặt ban, ma cà bông, đáng nhổ vào mặt Cô Tuyết: - Cịn tơi muốn có người nhổ vào mặt, tát vào mặt Người làm: - Sao nóng trời, nhà có lỡ lời hay sơ suất đâu Dr Xn: - Chả nhẽ có người chết? Tơi mà xấu chẳng đẹp mặt! Cơ Hồng Hơn: (đi ra) - Ái chà! Đông đủ thế? Dr Xuân: ( Quay sang ơng Phán nói) - Thưa ngài, ngài người chồng mọc sừng! Ông Phán: - Ôi chao, đẹp mặt chưa? Bà làm hay sai bàn dân thiên hạ họ biết ( Ông cụ ho dội, hấp hối qua đời) Xuân Tóc Đỏ: (chạy dép) Ngày hơm sau… Ơng Phán: - Dạ bẩm Con còn coi cháu rể cụ không ạ? Cụ cố Hồng: - Biết rồi, khổ lắm, nói mãi… Ơng Phán: - Nghĩa khơng ạ? Vì vợ cho mọc sừng Cụ cố Hồng: -Việc đám tang cụ quan trọng nhất, không để ảnh hưởng đến danh gia đình ta -Tơi đưa cho anh thêm vài nghìn đồng tiền thừa kế nữa, khơng? Ơng Phán: - Dạ ạ! Vậy xin lui (Ở diễn biến khác) Cô Tuyết: - Không biết đám tang mặc cho hợp chị nhỉ? Văn Minh vợ: - Chị vừa mời ông TYPN cửa hàng Âu Hóa làm tai líp riêng cho nhà này, đảm bảo đẹp, độc, lạ Cơ Tuyết: - Cái em chịu TYPT: - Helo! Xin chào nhà! Kính thưa bà Văn Minh, Hồng Hơn Tuyết, đám tang kiện quan đời người diễn có lần Tơi chuẩn bị trang phục độc, lạ cho người Cơ Hồng Hôn: - WoW! Ngài nhà thiết kế tuyệt vời nhà may Âu hóa Chúng tơi hồn tồn tin tưởng ngài Ngày hôm sau… Cô Tuyết: - Bố th người khóc mướn rồi, khơng cần khóc đâu Cụ cố Hồng: - Đến lượt tao mày khóc Cơ Tuyết: - Đến lượt bố, mặc đẹp Cụ cố Hồng: - Mày mà lo khách khứa Cơ Tuyết: - Dạ, vâng! Vài sau… (Ngồi vào bàn: hai ba… zô, hai ba zô) Cậu Tú Tân: (Cầm máy ảnh lại hỏi) - Này này, nhìn đi, ảnh đẹp chưa này? Bà Văn Minh: - Đúng người có tài, ảnh mà treo tường đẹp phải biết Cơ Tuyết: ( Đi ngồi nghĩ) - Anh Xn từ hơm đến giờ, có phải anh chán cơm thèm phở không? ( Một lúc sau Xn xuất đồn xe) Cơ Tuyết: - Cuối anh về! (Lúc đám đi, đến đường gặp Xuân) Đám người khóc… Ơng Phán: ( Nhân hội đút tiền vào túi Xuân) - Đây tiền công ( Sáng ngày hôm sau, ông Văn Minh ngồi đọc báo) Ông Văn Minh: - Bà ơi, nhà lên báo này!( Cười với khuôn mặt mãn nguyện) Dẫn chuyện: Được ý nguyện, đám tang trở thành niềm hạnh phúc gia đình Xn Tóc Đỏ tố cáo tội ngoại tình Hồng Hơn trước gia đình cụ Tổ Con cháu đút cháo cho cụ Tổ Cụ Tổ nấc lên biết cháu gái ngoại tình Tuyết chạy theo Xuân Tóc Đỏ Xuân tức giận bỏ Dàn diễn viên kịch “Hạnh phúc tang gia” Kịch Hạnh phúc tang gia học sinh viết PHỤ LỤC 2: Sơ đồ tư Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX-1945 PHỤ LỤC Hình ảnh áp dụng đề tài Giờ học ôn tập Ngữ văn sôi hào hứng Trò chơi “nhìn hình đốn tác phẩm” (hay “con số bí ẩn”) Giải chữ PHỤ LỤC 4: Hình ảnh trò chơi “Chiếc nón kì diệu” PHỤ LỤC 5: Kịch Chí Phèo Thị Nở Chí Phèo bên Thị Nở từ chối Chí Phèo Chí Phèo đến nhà Bá Kiến đòi lương thiện Thị Nở nhìn hướng lò gạch cũ ... NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾT ÔN TẬP QUA BÀI ? ?ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC” NGỮ VĂN 11 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tác giả : TRẦN THỊ THANH NHÀN Tổ: Văn – Ngoại ngữ Năm học: 2021 -... thực đề tài nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy tiết ôn tập qua ? ?Ôn tập phần văn học? ?? Ngữ văn 11 Với mong muốn góp phần vào trào lưu đổi phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu... đem lại hiệu cao cho tiết ôn tập văn học 1.2 Bài Ơn tập phần văn học chương trình Ngữ văn THPT 1.2.1 Đặc trưng kiểu ôn tập văn học chương trình Ngữ văn Trong chương trình Ngữ văn, Ôn tập tổng