SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn thể dục ở trường THCS

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Đề CƯƠNG SƠ LƯợC A ĐặT VấN Đề B nội dung I CƠ Sở KHOA HọC Vai trò vị trí môn Thể dục nhà trờng THCS Tầm quan trọng phơng pháp dạy học môn Thể dục II CƠ Sở THựC TIễN Nhận thức vị trí môn Thể dục Kết học tập môn Thể dục trờng III THựC TRạNG Thuận lợi Khó khăn a Đối với giáo viên b Đối với học sinh IV CáC GIảI PHáP Nâng cao nhận thức phơng pháp dạy học Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Tăng cờng sử dụng làm trang thiết bị đồ dùng dạy học để nâng cao hiệu trình dạy học Giáo viên giao nhiệm vơ thĨ cho häc sinh tríc tËp lun sau phân nhóm tập luyện Sử dụng đội hình trình tập luyện Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp trò chơi Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp thi đấu, khen thởng Phơng pháp dạy học môn xây dựng hứng thú lấy học sinh làm trung tâm Phơng pháp củng cè tõng néi dung sau luyÖn tËp kü thuËt động tác Đổi kiểm tra đánh giá hiệu học tập V KếT QUả Và BàI HọC KINH NGHIệM Những kết bớc đầu đạt đợc Bµi häc kinh nghiƯm C KÕT LN Ngêi thùc hiƯn: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS A ĐặT VấN Đề Chúng ta biết nghiệp giáo dục nớc nhà ngày phát triển, việc bồi dỡng nâng cao lực trí tuệ nhiệm vụ trị công xây dựng chủ nghĩa xã hội Bên cạnh công tác giáo dục thể chất (GDTC) mặt thiếu đợc mục tiêu đào tạo ngời phát triển toàn diện Để đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, vấn đề tăng cờng sức khoẻ cho Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục ë trêng THCS häc sinh trë thµnh mét nhiƯm vơ cấp bách có ý nghĩa chiến lợc toàn Đảng toàn dân Sức khoẻ ngời vốn quý Muốn không ngừng nâng cao sức khoẻ phải đẩy mạnh công tác nâng cao giáo dục thể chất Do đó, giáo dục thể chất mặt giáo dục có liên quan chặt chẽ với nghiệp đào tạo cho đất nớc ngời phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ Đồng thời chuẩn bị tiền đề cần thiết để ngời bớc vào sống lao động sản xuất bảo vệ tổ quốc Phát triển Thể dục Thể thao (TDTT) làm phong phú đời sống văn hoá tinh thần nhân dân từ nâng cao suất lao động hiệu chiến đấu Học thuyết Mác - Lê Nin khẳng định: TDTT phận tách rời nghiệp giáo dục, chủ nghĩa cộng sản, thể thao không giải nhiệm vụ chủ yếu hoàn thiện mặt thể chất mà tác động tích cực thúc đẩy phát triển môn khoa học khác Trong Hiến pháp năm 1992 (điều 41) ghi rõ: Nhà nớc xã hội phát triển TDTT dân tộc khoa học nhân dân Nhà nớc thống quản lí nghiệp phát triển TDTT Quy định giáo dục thĨ chÊt b¾t bc trêng häc” Ngêi thùc hiƯn: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Việc bồi dỡng rèn luyện sức khoẻ cho học sinh tức rèn luyện cho thể em phát triển cân đối, phát triển bốn tố chất Nhanh - Mạnh - Bền - Khéo léo giúp cho em hoàn thiện dần phẩm chất, nhân cách ngời xã hội với mong muốn đợc cống hiến sức cho phồn vinh dân tộc Ngày hệ thống Giáo dục, giáo dục thể chất đợc xem môn học khoá, môn học không phần quan trọng chơng trình giáo dục nhà trờng nói chung bậc THCS nói riêng Môn Thể dục đợc phố biến ngày rộng rãi, đa dạng nội dung phong phú hình thức Nh bao môn học khác, giáo dục thể chất tiến hành theo chơng trình s phạm, hớng dẫn học sinh vận động, rèn luyện thể tạo phát triển toàn diện, góp phần cải tạo nòi giống, thực mục tiêu cách mạng văn hoá, t tởng Xây dựng lối sống vui tơi, lành mạnh cho học sinh Vậy để phát huy đợc mặt mạnh môn giáo dục thể chất, với vai trò ngời hớng dẫn ngời giáo viên phải luôn có đổi phơng pháp dạy học để cho em có đợc tiết học bổ ích, lý thú kết cao rèn luyện sức khoẻ, thể chất Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Đối với dạy học, vấn đề quan trọng yêu cầu cấp thiết nhằm phù hợp với xu phát triển xã hội, góp phần tạo tố chất cho nguồn lao động trẻ thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Luật Giáo dục ghi rõ: Đổi phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, bồi dỡng phơng pháp tự học, tự rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hơn nữa, lứa tuổi học sinh THCS đóng vai trò quan trọng đặc biệt củng cố phát triển kết tiểu học, cần có trình độ học vấn THCS hiểu biết ban đầu kỹ thuật hớng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề vào sống lao động Để thực đợc điều em cần có sức khoẻ thể lực tốt, thói quen kỷ luật nếp sống lành mạnh, phong cách thật nhanh nhẹn để học tập tốt Trong năm qua, việc đổi phơng pháp dạy học trờng giúp gặt hái đợc nhiều kết tốt Tôi cảm thấy với việc đổi phơng pháp dạy học làm cho lớn nhiều chuyên môn, kinh nghiệm phơng pháp dạy học Song bớc đầu có tính đích thực Vấn đề đợc bàn luận, Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS hội thảo cần có giúp đỡ, tiếp sức cấp quản lý, thân ngời giáo viên giảng dạy học sinh đạt đợc mục tiêu việc dạy học Xuất phát từ việc giảng dạy thân, với lơng tâm trách nhiệm ngời giáo viên với kinh nghiệm đúc rút trình giảng dạy môn Thể dục trờng THCS nhận thấy việc đổi phơng pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn ThĨ dơc trêng THCS lµ hÕt søc thiÕt thùc bổ ích Với lý mạnh dạn đa số kinh nghiệm Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy häc m«n ThĨ dơc ë trêng THCS B néi dung Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 10 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS nh nội dung học Hơn nữa, ngời giáo viên dạy môn Thể dục cần nắm đợc hình thức tổ chức tập luyện, cách bố trí đội hình nh cho phù hợp với nội dung học nhằm nâng cao hiệu tối u Nh nội dung học thĨ dơc ph¸t triĨn chung, néi dung häc míi sử dụng đội hình hàng ngang bên đội hình hàng ngang hai bên Sau phân nhóm tập luyện sử dụng đội hình nh: Đội hình hàng ngang theo thứ tự, đội hình hàng ngang quay lng vào với đội hình vòng trßn      (GV) (GV)   Đội hình hàng ngang bên Đội hình hàng ngang hai bên (CS) (CS)Lê Đình Hùng Ngời thực hiÖn: Trang 22 (CS)   (CS) Trêng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Đội hình hàng ngang theo thứ tự Đội hình hµng ngang quay lng vµo         (GV)     §éi hình vòng tròn Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp trò chơi Phơng pháp trò chơi phơng pháp tổng hợp hoạt động vận động, cho phép hoàn thiện mức độ lớn phẩm chất thể lực, trí tuệ nh nhanh trí, khéo léo, định hớng nhanh Đồng thời điều kiện tốt để giáo dục phẩm chất đạo đức nâng cao hứng thó häc tËp cho häc sinh mét tiÕt häc Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 23 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Từ lâu ngời biết sử dụng trò chơi nh phơng tiện, phơng pháp giáo dục thể chất Trong giáo dục thể chất, phơng pháp trò chơi sử dụng trò chơi vận động tập đợc soạn dới dạng trò chơi để dạy cho học sinh Luật lệ chơi với nhiều tình tiết trò chơi đợc em u thích Ví dụ: Trong học chạy ngắn lớp 6, lợng vận động học đủ, cho em chơi trò chơi Cớp cờ, trò chơi đợc tham khảo qua tài liệu giảng dạy huấn luyện trờng phổ thông Tôi lần lợt hớng dẫn cho học sinh cách chơi, sau tổ chức cho nhóm chơi, đội ngũ cán lớp tổ chức cho lớp chơi, dùng hiệu lệnh cho thành viên nhóm xuất phát, hai nhóm có nhiệm vụ xuất phát chạy nhanh lên trung tâm cớp cờ về, đội lên sau tiếp tục đuổi chạm nhẹ vào đối phơng đối phơng cha vợt qua khu vực quy định thắng Trò chơi vừa giúp em có trạng thái vui vẻ, hồ hởi phấn khởi, đợc tham dự chơi, tạo không khí vui tơi học Tôi thấy áp dụng trò chơi dạy kỹ thuật xuất phát cao học sinh vừa tích cực chơi lại có phản xạ xuất phát tốt, thích hợp với học Hoặc trò chơi Mèo đuổi chuột thực chất tập chạy dới dạng hai vật chạy đuổi Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 24 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp thi đấu, khen thởng Phơng pháp thi đấu đợc sử dụng để kích thích hứng thú tích cực hoạt động em, buổi tập riêng nh buổi thi kiểm tra Phơng pháp nhằm so sánh sức lực, đua tài để dành thứ, vị trí thành tích cao Ví dụ: Trong tiết học phần nhảy xa, sau luyện tập xong cho thi đấu đại diện tỉ víi nhau, vỊ kü tht vµ thµnh tÝch đại diện tổ đa lên Thi đấu nh không tạo nên hng phấn cho em thi đấu mà kích thích sáng tạo tích cực em, đồng thời có ý nghĩa to lín viƯc ph¸t triĨn c¸c phÈm chÊt thĨ lực, giáo dục phẩm chất đạo đức, ý chí dới hớng dẫn kiểm soát chặt chẽ giáo viên Cũng nh phơng pháp trò chơi, phơng pháp thi đấu khai thác đợc tính tích cực, sáng tạo, mức độ tự giác tham gia vào công việc thành viên cao, dạy học có hiệu Song song với trò chơi thi đấu tiến hành tổ chức khích lệ, khen thëng cho nh÷ng em tÝch cùc tËp lun còng nh em có thành tích cao lấy làm để đánh giá kết học tập học sinh Phơng pháp dạy học môn xây dựng hứng thú lấy học sinh làm trung tâm Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 25 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Mục tiêu môn Thể dục tăng cờng sức khoẻ cho học sinh, thúc đẩy để phát triển thể học sinh toàn diện Do học Thể dục phải đảm bảo lợng vận động cần thiết, nội dung học phải phong phú, tiết học phải sinh động có cn hót häc sinh tham gia tËp lun tÝch cùc Để xây dựng đợc hứng thú cho học sinh cần phát huy tối đa hoạt động t tích cực em Đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá ngời học, không thách thức với học sinh mà với giáo viên: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, hoạt động dạy học hớng vào ngời học Học sinh chủ thể hoạt động học, giáo viên chủ thể hoạt động dạy, hai chủ thể phải hợp tác với trình dạy học Đó t tởng, quan điểm giáo dục chi phối tất thành tố trình dạy học từ mục tiêu nội dung, phơng pháp, đến phơng tiện tổ chức đánh giá tập trung vào ngời học Thực trình dạy học gồm hai mặt gắn bó khăng khích với nhấn mạnh mặt nghĩa gạt bỏ mặt kia, trình dạy học thiếu hai mặt Giáo dục nhà trờng trình có mục đích, có kế hoạch, đợc tiến hành dới đạo giáo viên Nếu giáo viên Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 26 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trêng THCS biÕt ph¸t huy néi lùc tõ phÝa ngêi học nâng cao đợc chất lợng hiệu trình dạy học Phơng pháp củng cè tõng néi dung sau luyÖn tËp kü thuËt động tác Đây phơng pháp quan trọng để giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ đợc tiếp nhận trình học tập Phơng pháp đặt cho giáo viên yêu cầu, từ sai sót học sinh, giáo viên tiếp tục phân tích, làm mẫu lại (hoặc cho học sinh thực lại), sở củng cố cho học sinh Hoạt động phải đợc thực triệt để tiết học, không nên tồn kéo dài, trở thành có tật học sinh học rèn luyện môn Thể dục Ví dụ: Sau lun tËp kü tht nh¶y xa kiĨu ngåi, giáo viên gọi đối tợng học sinh (giỏi, trung bình, yếu) lên thực lại kỹ thuật gọi học sinh nhận xét, sau giáo viên nhận xét, sửa sai Đổi kiểm tra đánh giá hiệu học tập Kiểm tra, đánh giá hiệu học tập học sinh khâu quan trọng trình dạy học Đặt điểm bật môn ThĨ dơc lµ thùc hµnh, lun tËp lµ chđ u Tập luyện để rèn luyện kĩ năng, củng cố kiến thức rèn luyện thể lực Vì vậy, kiểm tra đánh giá trình học tập học sinh chủ yếu thực hành, Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 27 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn ThĨ dơc ë trêng THCS kiĨm tra thùc hµnh tiết học (kiểm tra thờng xuyên), kiểm tra thực hành định kỳ theo nội dung có phân phối chơng trình Qua kiểm tra thực hành, giáo viên đánh giá đợc lực kiến thức tiếp thu học sinh, lực thực kĩ động tác đánh giá đợc tăng tiến thể lực Việc kiểm tra, đánh giá học tập dựa vào tiêu chuẩn rèn luyện thân thể để tạo đợc niềm tin mục tiêu học tập phấn đấu cho học sinh Tuy nhiên số học sinh bị bệnh tật cần đợc nghĩ ngơi hợp lý theo dẫn quan y tế Ngoài ra, giáo viên kiểm tra miệng tiết học vào thời gian đầu, giữa, cuối tiết học nhằm đánh giá lực tiếp thu kiến thức học sinh động tác, tập cụ thể để giáo viên rút kinh nghiệm tiếp tục đổi phơng pháp dạy học, làm cho học sinh hiểu nắm đợc kiến thức, kĩ nhanh Muốn kiểm tra, đánh giá kết học sinh giáo viên cần biết hiểu vấn đề sau: * Xác định rõ mục đích yêu cầu kiểm tra - Đánh giá phát triển đợc diễn vào thời điểm định nh học kỳ, cuối năm (kiểm tra định kỳ) - Xác định mục tiêu kiểm tra Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 28 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS - Cần xác định rõ đối tợng kiểm tra học sinh nam, nữ, loại khoẻ, trung bình, yếu - Phạm vi lÜnh vùc kiÓm tra nh kiÓm tra kiÕn thøc hay kĩ kiến thức kĩ năng, vừa kiến thức, kĩ thành tích - Thiết kế câu hỏi (viết hay vấn đáp) nội dung kiểm tra thực hành - Xây dựng đáp án biểu điểm * Việc đánh giá học sinh đợc thực đổi cụ thể là: Qua học hành việc trọng đến kiểm tra động tác, cần phải lấy tiêu chuẩn RLTT làm chổ dựa để kiểm tra, đánh giá - Việc đổi mở rộng dân chủ đánh giá cách cho học sinh tham gia nhận xét, đánh giá kết thực động tác hay trả lời câu hỏi bạn bè trớc giáo giên đa kết luận - Việc xác định đề kiểm tra cần vào mục tiêu chơng, bài, giai đoạn trình dạy học Trên dấu hiệu việc đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh mà thân áp dụng hiệu trình giảng dạy trờng V KếT QUả Và BàI HọC KINH NGHIệM Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 29 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Sau áp dụng giải pháp nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt Các em ngày có hứng thú học, say mê yêu thích môn Thể dục Thành tích em ngày đợc nâng cao Những kết bớc đầu đạt đợc Kết qua khảo sát học kì I năm học 2011 - 2012 nh sau: Líp sè 9A 9B 9C 8A 8B Giái Tæng 36 34 33 31 31 SL % 25,0 20,6 24,2 19,4 22,6 Kh¸ SL 14 12 12 15 % 38,9 35,3 36,4 48,4 29,0 Trung b×nh SL % 13 36,1 14 41,2 13 39,4 10 32,2 15 48,4 YÕu SL 0 % 2,9 0 So s¸nh kết với năm học trớc nhận thấy rằng: Khi vận dụng đổi phơng pháp dạy học này, chất lợng dạy học môn Thể dục trờng THCS Ng Thuỷ Bắc đợc nâng cao, học sinh đam mê, có hứng thú học môn thực môn học phát triển thể chất toàn diện cho häc sinh ThĨ chÊt cđa häc sinh ngµy cµng tăng lên rõ rệt, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo đợc phát triển mạnh Các bệnh học đờng đợc giảm nhiều, chất lợng học sinh thành tích môn ngày đợc tăng lên, thể rõ qua thời kỳ cụ thể: - Môn chạy nhanh 60m khối Ngời thực hiện: Lê Đình Hïng Trang 30 Trêng THCS Ng Thđy B¾c Mét sè giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Năm học 2009 - 2010 thành tích đạt trung bình 970 nam 1080 nữ Năm học 2010 - 2011 thành tích đợc tăng lên 950 nam 1070 nữ Năm học 2011 - 2012 thành tích đợc tăng lên 920 nam 1030 nữ - Môn nhảy xa khối Năm học 2010 - 2011 thành tích trung bình đạt 3,8m đến 3,9m (học sinh nam) 3,1m đến 3,2m (học sinh nữ) Năm học 2011 - 2012 qua khảo sát bớc đầu, thành tích đợc tăng lên đạt từ 4,0m đến 4,1m (học sinh nam) 3,4m đến 3,5m (học sinh nữ) Đội tuyển điền kinh trờng thi HKPĐ Huyện đạt đợc giải sau: Nhiều em đạt đợc nhiều giải cá nhân nh: Năm học 2009 - 2010: - Nguyễn Quốc Huy giải ba môn chạy 800m - Nguyễn Văn Quốc giải nhì môn nhảy cao nam Năm học 2010 - 2011: - Nguyễn Quốc Huy giải nhì môn chạy 200m - Nguyễn Quang Quảng giải ba môn nhảy cao nam Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 31 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Năm học 2011 - 2012: - Ngô Thị Quỳnh Nh giải nhì môn chạy 100m - Ngô Thị Quỳnh Nh giải môn chạy 200m - Ngô Thị Quỳnh Nh đạt HCV môn chạy tiếp sức nữ cấp tỉnh - Diêu Quang Phnú đạt HCV môn bóng chuyền nam cấp tỉnh Kết cha hẳn cao nhng thân nhận thấy với nổ lực mạnh dạn học hỏi, tìm hiểu góp phần bé nhỏ vào việc nâng cao chất lợng môn học Thể dục trờng THCS Ng Thuỷ Bắc Bài học kinh nghiệm Qua trình giảng dạy môn với việc sâu nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS xin nêu lên kinh nghiệm sau: - Muốn nâng cao đợc hiệu chất lợng giảng dạy môn Thể dục ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy phải không ngừng đầu t trí tuệ, công sức vào việc đổi phơng pháp dạy học nhằm tạo cho học sinh thêm hứng thú Lấy học sinh làm trung tâm, phát huy vai trò chủ động sáng tạo học sinh cách tối đa Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 32 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS - Giáo viên không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm, thờng xuyên học tập, tự bồi dỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi việc đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng dạy học môn Phải dự giờ, trao đổi kinh nghiệm, tham khảo mẫu để rút kinh nghiệm, nâng cao nghiệp vụ s phạm cho - Thực coi trọng môn dạy học mình, phải mẫu mực, nghiêm khắc với học sinh điều cần thiết Tạo không khí vui tơi học trò chơi, thi đấu môn song giáo dục cho em ý thøc tỉ chøc kû lt cao, mét t¸c phong nhanh nhẹn hoạt bát tinh thần đoàn kết tập thể cao Từ em hứng thú yêu thích môn học - Việc đánh giá học sinh phải công bằng, theo tiêu chuẩn RLTT, có phân tích để động viên em phấn đấu trình học tập không ngừng vơn lên Trong giảng dạy ngời giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, có lực sáng tạo có ý thức đổi phơng pháp cho phù hợp với em, tạo nên học hứng thú hấp dẫn có hiệu - Để giảng dạy môn Thể dục đạt kết cao giáo viên cần tham mu, tranh thủ giúp đỡ ban giám hiệu nhà trờng, Ngời thực hiện: Lê Đình Hïng Trang 33 Trêng THCS Ng Thđy B¾c Mét sè giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS cấp lãnh đạo để tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tối thiểu cho việc phục vụ công tác dạy học môn Thể dục C KếT LUậN Tóm lại, việc học môn Thể dục Giáo dục phổ thông nói chung nh trờng THCS nói riêng động lực thúc đẩy quan trọng để góp phần hoàn thiện mặt thể chất có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt Giáo dục khác Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 34 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS phát triển Vì ngời giáo viên phải trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, trăn trở để tìm phơng pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp Khắc phục khó khăn để đa chất lợng giáo dục thể chất ngày phát triển, đào tạo cho xã hội hệ tơng lai ngời toàn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cờng tráng, dũng khí kiên cờng để tiếp tục nghiệp cách mạng Đảng sống vui tơi lành mạnh Trên kinh nghiệm thân trình giảng dạy môn Thể dục theo chơng trình đổi Tuy cha đầy đủ không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, kính mong thành viên hội đồng môn nh bạn đồng nghiệp góp ý, giúp đỡ thêm để thân ngày có thêm kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn! Ng Thuỷ Bắc, tháng năm 2010 Hội Đồng khoa học trờng Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 35 Ngời thực Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Nguyễn Viết Lê Đình Hùng Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang 36 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Lách ... nghiệm Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng Trang Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn ThĨ... Hùng Trang 13 Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS yêu cầu cho việc dạy học môn Chính mà việc dạy học trở nên hiệu quả, học sinh không phát... Trờng THCS Ng Thủy Bắc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy học môn Thể dục trờng THCS - Ngời giáo viên phải xác định khó đối phơng pháp dạy học môn Thể dục sở vật chất, thiết bị dạy học