SKKN một số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo CHO học SINH TRƯỜNG THPT

1 - - - - MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục kỹ sống Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngày quan tâm bước đổi với nội dung vào chiều sâu, hình thức phong phú Điều góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Tổ chức hoạt động trải nghiệm nội dung thiết yếu nhà trường quan tâm đưa vào giảng dạy thông qua hình thức: giáo dục trực tiếp, lồng ghép, với nhiều đề tài kinh nghiệm thực nghiệm đem lại hiệu Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình,yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Vì vậy, hết tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường phổ thơng đóng vai trò quan trọng với đổi chương trình giáo dục phổ thơng góp phần vào thành công mục tiêu giáo dục 2030 mà Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII nêu Tuy nhiên, công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh số bất cập, hạn chế: hình thức tổ chức chưa phong phú nên chưa mang lại hiệu cao; chưa phát huy hết sáng tạo, lực làm chủ học sinh Bằng nhiệt huyết công tác giáo dục, vai trị giáo viên giảng dạy mơn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách cơng tác đồn niên, chọn đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT” để thực nghiệm khối lớp 11 12 năm học 2016 – 2017 HỌC KÌ I năm học 2017 – 2018 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Trang: 1/23 - - - - - - 3.2.1 Mục đích giải pháp Tăng cường phối hợp môi trường giáo dục, phận giáo dục nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh có hiệu số lượng chất lượng Góp phần nhà trường, giáo viên học sinh chuẩn bị tốt tâm để tiến hành đổi chương trình giáo dục phổ thông tương lai Tạo hứng thú, say mê cho học sinh tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Qua hoạt động ấy, thân học sinh thấy tầm quan trọng việc đưa lí luận vào thực tiễn đời sống, em mạnh dạn, nhiệt tình tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo Từ phát huy hết khả năng, lực cá nhân, tập thể Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo vừa có vai trò giáo dục học sinh tinh thần yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào thân với quê hương Bến Tre, nơi em sinh lớn lên Thông qua hoạt động nâng cao ý thức trách nhiệm thân học sinh quê hương, đất nước Từ hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần quan trọng việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh Sự lựa chọn nghề nghiệp đắn tương lai phải gắn liền với sở trường, sở thích lực em nhu cầu xã hội 3.2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp: Khái niệm: “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn môi trường nhà trường mơi trường gia đình xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách,các lực…, từ tích lũy kinh nghiệm riêng sáng tạo cá nhân mình” Như việc tổ chức hoạt động sáng tạo trải nghiệm hướng đến mục tiêu giáo dục giai đoạn (đến năm 2030) thơng qua hướng đến giáo dục tồn diện, tạo người giỏi toàn diện “Đức”, “Tài” Trong đó, phối hợp mơi trường giáo dục, phận giáo dục đóng vai trị quan trọng yếu tố “tự giáo dục” giữ vai trò định Với vai trò giáo viên , tổ chức đồn thể - mơi trường giáo dục tạo điều kiện tốt để học sinh phát huy tính tích cực khả rèn luyện thân nhằm nâng cao hiệu yếu tố “tự giáo dục” học sinh Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn liền với việc tích hợp giảng dạy lịch sử địa phương, địa lý địa phương nhà trường tổ chức hoạt động Trang: 2/23 Đoàn niên Bên cạnh cung cấp kiến thức cho học sinh hoạt động tạo điều kiện, hội cho học sinh tiếp cận với di tích văn hóa lịch sử địa phương, hoạt động đền ơn đáp nghĩa… - Định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với phong trào “Đồng khởi khởi nghiệp” Đây hoạt động thiết thực, có hiệu để em phát huy sở trường mình, học sinh có mơi trường vừa thể niềm đam mê, sở thích vừa mơi trường nảy sinh ý tưởng khởi nghiệp Và ý tưởng gắn với việc định hướng nghề nghiệp sau cho em 3.2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp: a Giải pháp 1: Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp lịch sử địa phương – địa lý địa phương - Bước 1: Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp lịch sử địa phương địa lý địa phương Mục tiêu hướng đến kế hoạch: lấy trải nghiệm làm phương thức giáo dục lấy sáng tạo học sinh để đạt mục tiêu giáo dục - Bước 2: Thiết lập chủ đề dạy học tích hợp gắn với hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Chương trình: Lịch sử địa phương địa lý địa phương lớp 11 - Địa điểm hoạt động trải nghiệm di tích văn hóa lịch sử đền thờ Nữ tướng Nguyễn Thị Định Làng nghể thủ công – Bánh tráng Mỹ lồng (Phụ lục) - Tổ chức thực nghiệm lớp 11 Sử - Địa; 12 Sử - Địa; 11 Văn; 12 Văn (năm học 2016 – 2017) lớp 11 Anh; 12 Anh; 11Toán; 12 Toán (Học kỳ I năm học 2017 – 2018) - Tiến hành lấy phiếu điều tra nắm thơng tin sở thích sở trường học sinh liên quan đến hoạt động trải nghiệm sáng tạo Qua thông tin thu thập giáo viên chia thành nhóm cụ thể đưa yêu cầu nhóm Trang: 3/23 Nhóm Số lượng học sinh 18 17 18 16 15 Sở thích, sở trường u cầu - Thích tìm hiểu, nghiên cứu kiến thức lịch sử, em có hiểu biết lịch sử địa phương - Các em sinh lớn lên địa bàn Chợ Mỹ Lồng, Lương Hịa (Giồng Trơm) - Học sinh có sở thích khiếu ẩm thực - Một học sinh giỏi kiến thức hóa học - Học sinh có gia đình làm nghề bánh tráng - Tìm hiểu câu trả lời cho lịch sử làng nghề Bánh tráng Mỹ Lồng - Tìm hiểu nữ tướng Nguyễn Thị Định - Học sinh thích tìm hiểu lĩnh vực kinh tế, nhạy bén biết xử lý thông tin thị trường - Thông qua kiến thức hiểu biết học sinh phân tích thị yếu thị trường đề giải pháp khả thi - Học sinh thích hoạt động văn hóa, kiến thức am hiểu lịch sử địa phương, có tâm huyết bảo tồn di tích văn hóa - Học sinh thích tham gia hoạt động đồn thể, tính hài hước, thích làm nhiếp ảnh - Các em có khiếu tổ chức trị chơi quản hoạt động, - Tìm hiểu nguồn nhiên liệu, qui trình tạo sản phẩm bánh tráng - Tìm hiểu vấn đề mơi trường vấn đề an toàn vệ sinh thực phẩm khâu sản xuất bánh tráng; - Tìm hiểu cạnh tranh sản phẩm làng nghề, đời sống kinh tế bà làng nghề; - Tìm hiểu làng nghề bánh tráng Mỹ Lồng đề xuất giải pháp bảo tồn, phát triển làng nghề thủ công truyền thống - Tìm hiểu ý nghĩa lịch sử khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định để đề xuất giải pháp bảo tồn văn hóa, lịch sử nâng cao giá trị khu tưởng niệm gắn với du lịch - Tổ chức trị chơi thích hợp gắn với điểm đến - Chụp hình ảnh có liên quan đến hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trang: 4/23 nhạy bén xử lý tình - Bước 3: Thực + Theo kế hoạch (Phụ lục 1) + Yêu cầu: Tất học sinh tham gia, đặc biệt tham gia trình làm bánh tráng làng nghề thủ công truyền thống - Bước : Thu thập kết đạt + Khả lĩnh hội kiến thức học sinh sau tham gia hoạt động trải nghiệm: 100% học sinh tham gia nghiêm túc, tích cực viết thu hoạch đầy đủ + Qua phát huy sở trường học sinh, em đề xuất giải pháp thiết thực bảo tồn di tích văn hóa lịch sử, làng nghề thủ công truyền thống + Thông qua hoạt động tác động đến tâm tư tình cảm em, học sinh thêm yêu quê hương, đất nước, biết yêu quí lao động, thành lao động b Giải pháp Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hưởng ứng phong trào “Đồng khởi khởi nghiệp” nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh - Xây dựng kế hoạch phối hợp: Đoàn trường – Giáo viên – Cha mẹ học sinh - Xuất phát từ yêu cầu thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo em nảy sinh sáng tạo, ý tưởng gắn với phong trào “Đồng khởi khởi nghiệp” Vì vậy, địa điểm tổ chức hoạt động Đồn trường chọn mơ hình kinh tế tỉnh Thơng qua em trực tiếp tham gia vào q trình sản xuất phát huy sở trường ý tưởng khởi nghiệp - Liên hệ sở sản xuất hỗ trợ hoạt động để học sinh trực tiếp trải nghiệm (nhờ từ hỗ trợ cha mẹ học sinh) + Địa điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Vườn giống trồng hoa kiểng Chợ Lách + Lớp thực nghiệm: 12 Sử - Địa, 12 Toán - Qua trình trực tiếp tham gia trực tiếp qui trình chọn giống, ươm giống chăm sóc học sinh lĩnh hội kiến thức kĩ trồng trọt Đặc biệt em có đam mê kiểng nảy sinh ý tưởng khởi nghiệp - Kết quả: Nhóm học sinh lớp 12 Sử - Địa nảy sinh thực ý tưởng “Mầm xanh” – Bán loại kiểng nhỏ phong thủy (Phụ lục 2) + Các em tự liên hệ qua Chợ Lách mua giống loại xương rồng, kiểng phong thủy ươm thiết kế loại chậu cho phù hợp loại Trang: 5/23 + Thành lập trang website: Mầm xanh chuyên bán loại kiểng, xương rồng phong thủy - Ý tưởng em thực trì năm c Giải pháp 3: Phối hợp Đoàn niên, cựu học sinh đề hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn liền với chủ đề tháng Đoàn niên - Bước 1: Đồn niên giáo viên mơn chọn chủ đề tháng Các chủ đề phù hợp với mục đích hướng đến giáo dục cho em học sinh Sau tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh lĩnh hội kiến thức - Bước 2: Phối hợp cựu học sinh thiết kế hoạt động trải nghiệm phù hợp với chủ đề tháng Các hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo giáo viên nên đóng vai trị cố vấn cho học sinh Ban chấp hành đồn trường, cựu học sinh người thiết kế hoạt động trải nghiệm Thông qua học sinh phát huy lực tổ chức, điều hành, quản trị Đây cách thức truyền khả “tự giáo dục” học sinh với - Bước 3: Tổ chức thực STT Thời gian thực Tháng 12/2017 Tên chủ đề Ngày hội sách – Tôi vào Đại học năm 2017 Hoạt động trải nghiệm Gắn với chương trình ngày hội: - Khu vực đường sách: thể rõ thơng điệp “Văn hóa đọc – Hãy đọc cách thông minh”, nơi giao lưu trực tiếp chia sẻ kinh nghiệm đọc sách người tham gia kiện với Song song học sinh trải nghiệm hoạt động kinh doanh mua bán đầu sách giá trị sản phẩm quà lưu niệm, Kết Học sinh thể ý tưởng, khả sáng tạo mình, thể lực tổ chức hoạt động, thực kiểm tra giám sát hoạt động; rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, đầu óc tổ chức, tính động, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả thiết lập mối quan hệ tốt, có khả làm việc theo nhóm, có sức khỏe niềm đam mê Trang: 6/23 Tháng 6/2017 ẩm thực - HS chia sẻ kinh nghiệm để sử dụng thời gian hiệu qua hoạt động Workshop Quản lý thời gian hiệu Chương trình Thăm tham gia trải “Gắn kết yêu nghiệm số hoạt thương” động trường THCS Thạnh Phong, huyện Thạnh Phú - Giao lưu văn nghệ, trò chơi, tư vấn kinh nghiệm học tập - Thi đấu giao lưu thể thao học sinh trường (kéo co, nhảy dây,…) - Quyên góp sách dụng cụ học tập tặng cho bạn học sinh THCS - Tặng đồng phục học cho học sinh có hồn cảnh khó khăn (5 áo trắng) - Trích quỹ Giúp bạn vượt khó tặng suất học bổng cho em có hồn cảnh khó khăn học giỏi - Tham quan di tích Đầu cầu tiếp nhận vũ khí Bắc Nam xã Thạnh - Học sinh thực kỹ thực hành xã hội; - Thể tình thương, trách nhiệm, quan tâm, chăm lo cho bạn học sinh nhỏ địa phương khó khăn - Giúp em hình thành nhân cách, tạo thói quen sống tích cực qua hoạt động cơng ích Trang: 7/23 Phong Chiến dịch tập trung chủ yếu vào hoạt động xây dựng nông thôn mới, văn minh đô thị, Đền ơn đáp nghĩa, chăm sóc thiếu niên nhi đồng tham gia phòng chống tệ nạn xã hội Đây môi trường rèn luyện thực tiễn thiết thực nhất, giúp em Chiến dịch sống có trách nhiệm, Tháng “Niềm tin chia sẻ yêu thương, tự 7/2017 xanh” phấn đấu hoàn thiện thân trở thành chiến sĩ tình nguyện lĩnh tương lai d Giải pháp 4: Tổ chức thi ý tưởng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Mục đích: tạo môi trường để em thể ý tưởng sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đây giải pháp hướng đến chủ động học sinh, em chủ động tổ chức hoạt động trải nghiệm, chủ động lĩnh hội tri thức, chủ động chia sẻ với bạn bè đặc biệt tương tác với trình phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Cách thức thực hiện: đoàn trường phối hợp với giáo viên xây dựng kế hoạch, triển khai đến học sinh - Yêu cầu: học sinh thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với chương trình mơn học, học hoạt động đoàn thể … - Tổ chức triển khai, thực kế hoạch + Đầu tháng 9/2017: Lập kế hoạch tờ trình xin chủ trương Lãnh đạo nhà trường + Cuối tháng 9/2017: Phát động thi đến chi đoàn, thành lập Ban giám khảo thi + Đầu tháng 11/2017: Các chi đoàn lớp nộp sản phẩm tiến hành thuyết trình ý tưởng hoạt động trải nghiệm + Đầu tháng 12/2017: Chấm điểm, tổng kết phát giải - Đánh giá kết thu sau động trải nghiệm sáng tạo, tính khả thi mơ hình cho năm học sau STT Khối lớp Tên ý tưởng Hóa - Học sinh với ý tưởng khởi nghiệp từ sản phẩm làm dừa - Điểm chọn hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Thạch Kết I Trang: 8/23 - - - - - dừa Minh Châu - An toàn thực phẩm – với mơ hình vườn rau Sinh KK - Điểm chọn trải nghiệm sáng tạo: Tại trường Lý - Học sinh với việc tiết kiệm điện trường học KK - Tốn thuật trị chơi bổ ích Tốn III - Tổ chức trị chơi gắn với số Tin - Facebook học KK - Ứng xử học đường Văn - Hình thức: giải tình KK trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Tôi làm hướng dẫn viên du lịch Sử - Địa - Điểm trải nghiệm sáng tạo: làng nghề thủ công xã II Nhơn Thạnh Ngoại - Học sinh với nét đẹp văn hóa học đường III ngữ - Điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm: trường Những ý tưởng hoạt động sáng tạo đạt giải cao nhà trường tạo điều kiện tổ chức thực thời gian tới Giáo viên người tư vấn, học sinh khối lớp đạt giải người trực tiếp thực hoạt động trải nghiệm 3.3 Khả áp dụng giải pháp Có khả ứng dụng rộng rãi giáo dục cấp Trung học phổ thông toàn quốc Dễ ứng dụng đem lại hiệu thiết thực Ít tốn tiền bạc 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Thứ : Học sinh tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động trải nghiệm sáng tạo + 100 % học sinh tham gia tích cực hoạt động trải nghiệm sáng tạo + 100% học sinh viết thu hoạch đạt yêu cầu Thứ hai: Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh + Giáo dục toàn diện khả lĩnh hội tri thức kỉ sống + 100% hoc sinh xếp loại hạnh kiểm tốt Thứ ba: Hiệu định hướng nghề nghiệp cho học sinh gắn với phát triển kinh tế địa phương phong trào “Đồng khởi khởi nghiệp” Trang: 9/23 - - + Nhóm học sinh sau tham gia hoạt động trải nghiệm Vườn kiểng Chợ Lách xâu dựng mơn hình khởi nghiệp “Mầm xanh” bán loại kiểng nhỏ phong thủy + Học sinh đề xuất giải pháp tích cực nhằm phát triển làng nghề thủ công truyền thống làm bánh tráng Mỹ Lồng: Tổ chức hội chợ (trong nước) tạo điều kiện xuất khẩu, huyện Giồng Trôm nên dành vị trí thuận lợi để tổ chức trung tâm, cửa hàng bán giới thiệu sản phẩm làng nghề Đổi trang thiết bị công nghệ sản xuất vốn đầu tư cho làng nghề nhằm nâng cao khả cạnh tranh đồng thời góp phần giải vấn đề mơi trường cho làng nghề Phát triển làng nghề truyền thống phải kết hợp chặt chẽ với loại hình du lịch làng nghề, du lịch sinh thái giúp cho công tác quảng bá sản phẩm tăng thêm thu nhập cho nghệ nhân làng nghề + Thành lập trang website nhằm giới thiệu đến khách du lịch sản phẩm, qui trình sản xuất Thứ tư: Phát huy phối hợp môi trường giáo dục + Bên cạnh hoạt động tích cực giáo viên, đồn trường, thơng qua hoạt động trải nghiệm tạo điều kiện để cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục học sinh + Sự hỗ trợ làng nghề thủ công truyền thống, sở sản xuất Thứ năm: Phát huy sáng tạo, lực học sinh, học sinh có khả tự tổ chức, điều khiển hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Học sinh tự tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “Ngày hội sách” (Phụ lục 3) + Qua thi ý tưởng hoạt động trải nghiệm sáng tạo: có ý tưởng + Các ý tưởng trình bày cách thuyết phục nhà trường tổ chức thực thời gian tới + Đây bước quan trọng để giáo viên học sinh chuẩn bị cho việc thay đổi chương trình phổ thơng 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Các phụ lục Bến Tre, ngày 19 tháng 03 năm 2018 Trang: 10/23 PHỤ LỤC 1 Kế hoạch tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo SỞ GD&ĐT BẾN TRE TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẾN TRE Số: …… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bến Tre, ngày … tháng … năm 2016 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NĂM HỌC 2016 – 2017 Căn thông tư 04/TT - BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 BGD&ĐT việc ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Hướng dẫn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28/1/2015 BGD&ĐT việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kĩ sống sở GDMN, GDPT GDTX I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Mục đích: - Tăng cường mở rộng khơng gian lớp học cho học sinh với phương pháp “thực học, thực nghiệm”, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất đạo đức người học Tạo tương tác hiệu gia đình - nhà trường, giáo viên - phụ huynh - học sinh việc xây dựng mơi trường giáo dục tồn diện cho em học sinh - Tăng cường xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm, giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách chủ động, tích cực, sáng tạo, tiếp cận phát triển lực học sinh - Qua quan sát giúp cho học sinh tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua hoạt động thực tiễn, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kỹ sống lực cho học sinh - Tạo cho học sinh tính chủ động để tham gia vào khâu trình hoạt động, học sinh bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự Trang: 11/23 đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho học sinh giá trị sống lực cần thiết - Tạo hội cho HS trực tiếp cảm nhận khó khăn, vất vả niềm người lao động qua em có cảm thông, chia sẻ ý thức trách nhiệm học tập - Tích hợp, liên mơn giáo dục đạo đức, lối sống, lí tưởng sống, kĩ sống, giáo dục truyền thống, sắc văn hóa dân tộc thông qua hoạt động học tập rèn luyện Ví dụ tích hợp mơn Lịch sử, Địa lý GDCD bảo tồn văn hóa, lịch sử cách mạng tỉnh Bến Tre - Tạo cho học sinh hiểu ý nghĩa “lao động vinh quang”, lao động làm cho người có sức khỏe phát triển, có định hướng đắn lao động, có lịng u lao động, u sản vật q hương Xây dựng cho học sinh ý thức tôn trọng biết nghe lời thầy, u q người lao động Yêu cầu: - Tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chủ đề xây dựng môn đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình hành - Tổ chức hoạt động học trải nghiệm cho học sinh phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi mục tiêu dạy học tiếp cận phát triển lực, góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh - Xây dựng hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Đánh giá qua hoạt động học sinh; đánh giá qua hồ sơ học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo kế hoạch dạy học giáo viên nhà trường; sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành, hình thức đánh giá thông tin đầy đủ đến học sinh giao nhiệm vụ học tập II NỘI DUNG: Thời gian: 01 ngày, dự kiến chia làm đợt: tháng 11 năm 2016 (đợt 1) đầu tháng năm 2017 (đợt 2) Trang: 12/23 - Đợt 1: Các em học sinh thuộc khối lớp 11 (11Sử - Địa; 11Văn) - Đợt 2: Các em học sinh thuộc khối lớp 12 (12 Sử - Địa; 12 Văn) - Dự kiến đợt vào đầu tháng 11 năm 2017 cho em 11Anh; 12 Anh; 11 Toán 12 Toán) Địa điểm học tập: Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định” xã Lương Hịa, huyện Giồng Trơm; Làng nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ Lồng” xã Mỹ Thạnh, huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre Đối tượng: Học sinh khối lớp 11 lớp 12 Thành phần tham gia: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn Sử – Địa – GDCD, cán y tế đại diện hội PHHS Ban chấp hành đồn trường Hình thức: Trải nghiệm thơng qua hoạt động nghiên cứu, học tập, thi, trò chơi lớn, đánh giá kết hoạt động,… Phân công nhiệm vụ 6.1 Tổ trưởng chuyên môn - Chỉ đạo nhóm mơn xây dựng kế hoạch mơn, hướng dẫn học sinh tìm hiểu tư liệu mục đích tìm hiểu qua hoạt động trải nghiệm phù hợp với mơn Đảm bảo hoạt động trải nghiệm có chất lượng, hoạt động đa dạng, phong phú gây hứng thú cho học sinh tích cực tham gia - Chỉ đạo giáo viên môn triển khai hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu, tự học, chuẩn bị cho chuyến trải nghiệm Giáo viên thực việc tích hợp học sinh viết báo cáo thu hoạch Ví dụ như: Mơn Sử - Địa - GDCD tích hợp nội dung bảo tồn văn hóa di tích lịch sử,… - Tổ chức hoạt động: nghiệm thu, đánh giá sản phẩm học sinh sau trải nghiệm; Rút kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phương pháp giáo dục, dạy học lực tổ chức hoạt động giáo dục 6.2 Bí thư đồn - Phối hợp với Ban tổ chức đạo việc tiến hành hoạt động trải nghiệm cho học sinh - Phân cơng đồn viên giáo viên, BCH đồn trường tham gia q trình đánh giá rèn luyện đoàn viên học sinh Trang: 13/23 6.3 Giáo viên môn Sử – Địa – GDCD: - Tham gia quản lý GVCN hướng đẫn học sinh tham gia hoạt động theo phân công ban tổ chức theo đặc thù mơn giảng dạy - Xác định ý nghĩa thiết thực mục tiêu phát triển giáo dục gắn với thực tiễn, hình thành kỹ cho học sinh - Xây dựng kế hoạch, nội dung hướng dẫn học sinh tìm hiểu Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định Làng nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ Lồng cách cụ thể theo đặc thù môn, hướng dẫn học sinh xác định tiêu chí cần tìm hiểu, nghiên cứu, xác định đối tượng cần học hỏi, tham khảo ý kiến nghệ nhân, thợ lành nghề,… - Biên soạn xác định cho học sinh mục tiêu hoạt động thu hoạch học sinh (nhóm học sinh) cần đạt sau thực hoạt động như: câu hỏi, tập,… giao nhiệm vụ cho học sinh - Xây dựng phiếu học tập, phiếu khảo sát, điều tra yêu cầu thu hoạch sau kết thức chuyến học tập trải nghiệm - Hướng dẫn học sinh thu thập thơng tin, hình ảnh để viết thu hoạch dạng báo cáo nhỏ (tập san, trình chiếu, viết,…) - Hướng dẫn học sinh (nhóm học sinh) tìm hiểu mục tiêu cụ thể, tự đặt vấn đề cần tìm hiểu trước đến địa điểm tham gia hoạt động + Nhóm 1: Tìm hiểu câu trả lời cho lịch sử làng nghề Bánh Tráng Mỹ Lồng, lịch sử Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định + Nhóm 2: Tìm hiểu nguồn nhiên liệu, qui trình tạo sản phẩm bánh tráng; + Nhóm 3: Tìm hiểu vấn đề mơi trường vấn đề an tồn vệ sinh thực phẩm khâu sản xuất bánh tráng; + Nhóm 4: Tìm hiểu cạnh tranh sản phẩm làng nghề, đời sống kinh tế bà làng nghề; + Nhóm 5: Tìm hiểu làng nghề bánh tráng Mỹ Lồng đề xuất giải pháp bảo tồn, phát triển làng nghề thủ công truyền thống; Trang: 14/23 + Nhóm 6: Tìm hiểu ý nghĩa lịch sử khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định; + Nhóm 7: Tìm hiểu khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định để đề xuất giải pháp bảo tồn văn hóa, lịch sử nâng cao giá trị khu tưởng niệm gắn với du lịch Sau chuyến nhóm phải có thu hoạch nhóm để trình bày đánh giá kết chuyến 6.4 Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với Đoàn trường, Ban tổ chức hướng dẫn học sinh chuẩn bị tốt cho hoạt động trải nghiệm theo yêu cầu - Phối hợp Đại diện PHHS giáo viên bố trí lực lượng chăm lo, quản lý học sinh suốt hành trình - Phân cơng học sinh thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm đề xuất vấn đề em cần tìm hiểu báo cáo sau kết thúc hoạt động - Chủ động, sáng tạo linh hoạt để tìm tịi, thiết kế tổ chức hoạt động phù hợp với đặc điểm học sinh lớp 6.5 Học sinh - Chia nhóm, bầu nhóm trưởng, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm Chủ động tích cực tham gia hoạt động theo kế hoạch - Thu thập tư liệu để làm báo cáo chung hoàn thành thu hoạch nộp cho giáo viên môn theo yêu cầu - Quan sát tham gia để tự tay tạo sản phẩm hướng dẫn nghệ nhân làng nghề Phương tiện, thiết bị, hậu cần: Thuê xe dịch vụ để di chuyển Chương trình thực - 6h30: Xe đón học sinh trường, điểm danh quân số Trên xe thơng báo nội dung chương trình hoạt động, tổ chức chương trình vui chơi, ca hát (đồn trường); kể chuyện lịch sử (giáo viên môn lịch sử); đố vui, trị chơi khoa học (giáo viên mơn địa lý) - 7h00: Đến làng nghề Bánh tráng Mỹ Lồng, học sinh chia thành nhóm tham quan tìm hiểu làng nghề ghi chép cần thiết cho thu hoạch Học Trang: 15/23 sinh nghe hướng dẫn tận mắt chứng kiến phương thức sản xuất bánh tráng trực tiếp trải nghiệm khâu sản xuất bánh tráng - 9h30: Đoàn lên xe lên xe khởi hành Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định Toàn đoàn thắp hương Đền thờ Nữ tướng Nguyễn Thị Định, học sinh chia thành nhóm tham quan tìm hiểu khu tưởng niệm ghi chép cần thiết cho thu hoạch Học sinh tham quan phòng trưng bày vật, hình ảnh, tư liệu để minh họa đời nghiệp hoạt động Cách mạng kiên cường, liên tục Nữ tướng Nguyễn Thị Định gắn bó với chặng đường đấu tranh vơ oanh liệt dân tộc ta - 12h00: Đoàn ăn trưa nghỉ ngơi - 13h30: Đoàn trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi có thưởng bao gồm trị chơi dân gian như: Đua ghe ngo, nhảy bao bố, cầu khỉ, kéo co,… (Phối hợp giao lưu với học sinh trường THPT Nguyễn Thị Định cạnh khu tưởng niệm) - 15h30: Đoàn tập hợp điểm danh khởi hành trường kết thúc chuyến Kinh phí: Dự kiến kinh phí - Mỗi học sinh đóng góp tiền ăn - Các khoản chi khác huy động xã hội hóa từ nguồn phụ huynh học sinh - Các khoản phục vụ cho giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên phục vụ triệu tập nhà trường lo kinh phí 10 Đánh giá - Chú trọng đánh giá lực thông qua hoạt động thu hoạch sau trải nghiệm GVCN, giáo viên mơn Sử - Địa - GDCD, Đồn niên cần phải kết hợp đánh giá trước, sau trải nghiệm để thấy chuyển biến tích cực học sinh: + Đánh giá học sinh trước trải nghiệm thông qua công tác chuẩn bị; + Đánh giá trải nghiệm thông qua hoạt động lịch trình báo cáo nghiệm thu; + Đánh giá sau trải nghiệm thơng qua chuyển biến tích cực hoạt động vận dụng Trang: 16/23 - Việc đánh giá tổng hợp từ đánh giá nhóm, tự đánh giá học sinh đánh giá giáo viên Kết đánh giá kênh để xét duyệt thi đua học kỳ, năm học - Sau đánh giá, giáo viên cần động viên, nhắc nhở học sinh để định hướng hình thành phát triển lực chung, đặc biệt lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản lý, tạo hội để học sinh rèn luyện phát triển môi trường lớp, nhà trường xã hội - Việc đánh giá giáo viên BGH, tổ, nhóm chuyên môn tự thân giáo viên tham gia đánh giá thông qua hoạt động: Tự nghiên cứu, hướng dẫn học sinh trải nghiệm, giao việc, nghiệm thu rút kinh nghiệm cho học sinh, rút kinh nghiệm nhóm chun mơn vận dụng tổ chức đợt trải nghiệm năm học III Tổ chức thực - Mỗi lớp thực chia làm nhiều nhóm GVCN (giáo viên giảng dạy) phân cơng - Mỗi nhóm học sinh thực theo yêu cầu cụ thể giáo viên phân công gợi ý thực tham gia hoạt động - Mỗi nhóm học sinh quản lý, hướng dẫn 02 giáo viên (theo phân công ban tổ chức) Trong có 01 GVCN 01 giáo viên mơn Ngồi có quản lý, giám sát 01 phụ huynh học sinh lớp - Sau tham gia hoạt động nhóm học sinh nộp báo cáo thu hoạch theo yêu cầu cụ thể giáo viên phụ trách báo cáo trước lớp theo u cầu giáo viên mơn (có tham gia GVCN) vấn đề tìm hiểu Trên kế hoạch tổ chức trải nghiệm cho học sinh năm học 2017 – 2018 Kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp tùy thuộc vào tình hình cơng việc thực tế triển khai nhà trường./ Duyệt BGH Bến Tre, ngày … tháng … năm 2016 Giáo viên lập kế hoạch Trang: 17/23 Ghi chú: Kế hoạch tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo tiếp tục thực theo dự kiến đợt vào đầu tháng 11 năm 2017 (năm học 2017 – 2018) cho em 11Anh; 12 Anh; 11 Tốn 12 Tốn) PHỤ LỤC 2 Mơ hình khởi nghiệp “Mầm xanh” KẾ HOẠCH Ban Truyền thơng Thông tin Ý tưởng Ban Kế hoạch Ban tổ chức Ban thực Ban giao hàng Công việc Thành viên - Giữ Page thức Tạo kiện, cập - Trung Tín (trưởng) nhật tin tức, góp ý, - Thanh Duy (phó) - Truyền thơng mạnh mẽ - Minh Nhàn (nhận order) - Nhận order từ page, - Lên kế hoạch - Mai Phương (Sổ sách) - Lên ý tưởng cho chương trình - Thanh Huy (Idea) - Giữ quản lý sổ sách chi tiêu - Bích Hà (Quỹ) - Văn thu chi, giấy tờ có liên quan - Liên hệ giống, phân bón,đất trồng Kiểng Tiên - Tìm nhập giống mới, - Thúy Diễm (Trưởng) - Bảo Trân Chậu (mua, làm, chuẩn bị, ) - Như Thảo - Gia Bảo - Kim Diệu - Ngọc Lê - Ngọc Nhi Làm thành phẩm, chăm sóc - Tuyết Nhi - Thanh Ngân - Diễm Thương - Gia Hân Vận chuyển - Bảo Duy (Châu Thành) - Lin (Giồng Trôm) - Phúc (TPBT) Trang: 18/23 -… - Loại cây: Sen đá, xương rồng, - Khu vực để cây: Nhà (từ từ xem xét lại), phịng chờ lớp 12Sử - Địa - Lưu ý: Những liên quan đến tiền bạc cần hóa đơn rõ ràng, hay phải ghi lại giấy tờ Mốc thời gian công việc quan trọng: Ban truyền thơng: Tìm hiểu ý nghĩa, tạo event cho 8/3, cover set avata ảnh bìa, Thơng tin rộng rãi,… deadline: 27/2 ban kế hoạch: Đưa loại cần trồng, lên sổ sách thu chi deadline: 27/2 Ban thực hiện: Cần làm thử chậu, tìm cây, giao mầm deadline: 28/2 Ban vận chuyển: cần tìm thêm cách thành viên khu vực khác giao rộng rãi, deadline: 27/2 Trang: 19/23 MỘT SỐ HÌNH ẢNH Trang Mầm Xanh Hình Sản phẩm xương rồng “Mầm xanh” Trang: 20/23 Hình Sản phẩm sen đá Hình Cách chăm sóc – phơi nắng Trang: 21/23 Ngày hội sách Hình Học sinh tham gia Ngày hội sách Trang: 22/23 Hình Thuyết trình em văn hóa đọc Hình Hoạt động trị chơi học sinh ngày hội sách Trang: 23/23 ... lai d Giải pháp 4: Tổ chức thi ý tưởng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Mục đích: tạo mơi trường để em thể ý tưởng sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đây giải pháp. .. học sinh có khả tự tổ chức, điều khiển hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Học sinh tự tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “Ngày hội sách” (Phụ lục 3) + Qua thi ý tưởng hoạt động trải. .. chủ động học sinh, em chủ động tổ chức hoạt động trải nghiệm, chủ động lĩnh hội tri thức, chủ động chia sẻ với bạn bè đặc biệt tương tác với trình phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo