CÔNG ĐOÀN VỚI VAI TRÒ PHỐI HỢP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈ đạo DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT CỬA LÒ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LỊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI CƠNG ĐỒN VỚI VAI TRỊ PHỐI HỢP TRONG CƠNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT CỬA LÒ Lĩnh vực : Cơng đồn Người thực hiện: Phạm Thị Hải Linh - Hoàng Hà Chức vụ kiêm nhiệm: BCH Cơng đồn Điện thoại : 0914793265 Năm học: 2021-2022 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Cơng đồn tổ chức trị xã hội rộng lớn giai cấp công nhân người lao động, thành viên hệ thống trị xã hội Việt Nam, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam; đại diện cho công chức, viên chức, lao động, với quan Nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội chăm lo bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp đáng người lao động, tham gia quản lý Nhà nước, quản lý kinh tế xã hội, tuyên truyền, vận động người lao động học tập nâng cao trình độ, kỹ năng, nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Trải qua 90 năm xây dựng phát triển Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, thực tốt chức năng, nhiệm vụ hoàn cảnh lịch sử đất nước, tạo niềm tin yêu công nhân, viên chức, lao động, tin tưởng Đảng yêu mến nhân dân Trong Nhà trường, Cơng đồn sở tảng Cơng đồn ngành Giáo dục; cầu nối cán đoàn viên với đoàn thể trường xã hội, với Chi trường; tổ chức trị Nhà trường, chăm lo bảo vệ lợi ích đáng đồn viên Mối quan hệ cấp quản lí nhà trường tổ chức Cơng đồn trường quan hệ phối hợp cơng tác, bình đẳng, tơn trọng tính độc lập nhằm ổn định nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường Trên giới, với phát triển khoa học, công nghệ, lĩnh vực giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ, từ bước sang kỷ 21 đến nay, tư tưởng giáo dục UNESCO “Học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống với nhau, hướng tới xã hội học tập” nhiều nước hưởng ứng, sở quốc gia có cải cách phù hợp với điều kiện nước, xu giảng dạy đa phương tiện, áp dụng công nghệ thông tin, truyền thông vào giáo dục nước trọng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, tham gia ngày nhiều khu vực tư phát triển giáo dục xuyên biên giới, nhiều nước giới thực mơ hình giáo dục tiên tiến với thay đổi lớn việc áp dụng phương pháp quản lý mới, tăng cường đầu tư trang thiết bị, áp dụng khoa học công nghệ mới, đề cao tính chủ động người học, tất vấn đề tạo bối cảnh giáo dục giới, đặt cho giáo dục nước ta nhiều thách thức, trước thách thức đó, Nghị Hội nghị Trung ương 8, khóa XI đề mục tiêu tổng quát đổi giáo dục đào tạo “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Các tổ chức đoàn thể trường học nói chung Cơng đồn nói riêng lực lượng quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạo, thực mục tiêu giáo dục, thực nhiệm vụ cụ thể Nhà trường Mọi chủ trương, kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ muốn đạt kết tốt cần phải có động linh hoạt phối hợp quan đoàn thể Nếu Cơng đồn Nhà trường khơng tạo đồn kết, thống nhất, đồng qn gặp khó khăn lãnh đạo, đạo, quản lý, thực nhiệm vụ năm học phát động phong trào thi đua Trong thực tế nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan, việc phối hợp công tác đạo dạy học nhằm phát triển lực học sinh số hạn chế, ví dụ tình hình dịch bệnh COVID 19, số trường Ban chấp hành Cơng đồn làm việc chưa thể rõ tính khoa học, số hoạt động đưa chưa nhận hưởng ứng cao cơng đồn viên, việc đổi phương pháp dạy học cịn mang tính hàn lâm phận không nhỏ giáo viên, sở vật chất chưa đủ đáp ứng nhu cầu đổi để phục vụ cho cơng tác dạy học, dẫn đến việc chưa hồn thành mục tiêu Nghị Hội nghị TW khóa XI Trường THPT Cửa Lị ngơi trường tỉnh Nghệ An đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn một, ngơi trường có bề dạy thành tích giáo dục tỉnh nhà Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nhiệm vụ quan trọng nhà trường giai đoạn Để thực tốt nhiệm vụ cần chung sức, đồng lịng tổ chức Nhà trường, đặc biệt tham gia tích cực Cơng đồn nhà trường Xuất phát từ lý nêu trên, nhóm tác giả lựa chọn đề tài “Cơng đồn với vai trị phối hợp cơng tác quản lý đạo dạy học trường THPT Cửa Lò”, với mong muốn khảo sát, đánh giá thực trạng, từ xác định biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực nhiệm vụ trị Nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo cách có hiệu theo tinh thần Nghị 29-NQ/TW Đảng Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng vai trị phối hợp tổ chức Cơng đồn cơng tác quản lý đạo dạy học trường THPT Cửa Lị năm gần đây, chúng tơi xin đề xuất số biện pháp để phát huy vai trị Cơng đồn phối hợp quản lý đạo dạy học, đặc biệt triển khai chương trình giáo dục 2018 nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, góp phần xây dựng phát triển Giáo dục Nghệ An Đối tượng, khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành thực nghiệm khảo sát khách thể CBNGNLĐ học sinh trường THPT Cửa Lò Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lý luận sở thực tiễn vai trị phối hợp tổ chức Cơng đồn dạy học trường THPT Phân tích làm rõ thực trạng, chất đối tượng nghiên cứu Đề xuất biện pháp công tác phối hợp quản lý đạo dạy học trường THPT, sở rút học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu Cơng đồn, Cơng đồn Giáo dục, chủ trương đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An đổi giáo dục phổ thông, chủ trương Công đồn Giáo dục Việt Nam, Cơng đồn Giáo dục Nghệ An Phương pháp thực nghiệm sư phạm, điều tra, quan sát, khảo sát qua phiếu điều tra, bảng hỏi Tính đề tài Đề tài phân tích, hệ thống hóa sở lí luận sở thực tiễn Nhà trường Cơng đồn Đề xuất số biện pháp phối hợp với ban Nhà trường công tác quản lý đạo dạy học trường THPT Cửa Lò nhằm hỗ phát triển lực toàn diện cho học sinh giai đoạn Cấu trúc đề tài Đề tài cấu trúc gồm phần với nội dung cụ thể sau: Phần I Đặt vấn đề Phần II Nội dung nghiên cứu Phần III Kết luận kiến nghị Phần IV Phụ lục Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA CƠNG ĐỒN VỚI CHÍNH QUYỀN TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO DẠY HỌC I Cơ sở lý luận Cơng đồn Kể từ phát hành Lịch sử Chủ nghĩa Cơng đồn (Historyof TradeUnionism) (1984) Sidney Beatrice Webb, quan điểm lịch sử cơng đồn "một hiệp hội người làm cơng ăn lương có mục đích trì hay cải thiện điều kiện thuê mướn họ" Có định nghĩa đại khác Cục Thống kê Úc Đại Lợi cơng đồn " tổ chức hợp thành chủ yếu người làm thuê, hoạt động thương lượng lương bổng điều kiện thuê mướn cho thành viên nó" Trong nghiên cứu lịch sử gần đây, Trade or Mystery (2001), Tiến sĩ Bob James trình bày Cơng đồn phần phong trào rộng lớn cộng đồng chung lợi ích, bao gồm phường hội trung cổ, hội Tam điểm, hội hữu Oddfellow, hiệp hội bạn thợ hội kín khác Ở nước giới, Cơng đồn tổ chức đại diện cho quyền, lợi ích người lao động, Cơng đồn tham gia vào hoạt động trị hợp pháp để bảo vệ quyền, lợi ích thành viên tổ chức, Cơng đồn hiệp hội tự nguyện hình thành để đại diện bảo vệ quyền, lợi ích thành viên kinh tế, trị xã hội nhằm trì, cải thiện điều kiện làm việc sống họ Cơng đồn đại diện người lao động thương lượng với chủ thuê mướn lao động lương bổng điều kiện làm việc; tác động đến luật lệ có lợi cho tồn thể người lao động, họ tiến hành tiến hành chiến dịch trị, vận động hành lang hay hỗ trợ tài cho cá nhân hay Đảng ứng cử vào vị trí cơng quyền Ở quốc gia, có tổ chức cơng đồn thống nhiều tổ chức cơng đồn Hiện giới có tổ chức cơng đồn quốc tế: + Liên hiệp Cơng đồn giới (WFTU) thành lập 3/10/1945 tổ chức lao động giới đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít Hiện nay, tổ chức có 102 tổ chức cơng đồn thành viên 74 nước với tổng số đoàn viên khoảng 407 triệu người + Liên hiệp quốc tế công đoàn tự (CFTU), thành lập vào năm 1949 Ln Đơn Hiện CFTU có khoảng 140 triệu thành đồn viên thuộc 160 trung tâm Cơng đồn 120 nước giới + Liên hiệp Cơng đồn giới (WCL) thành lập năm 1920 Hà Lan có khoảng 25 triệu đồn viên 60 quốc gia Cơng đồn Việt Nam thành viên tổ chức Liên hiệp Cơng đồn Thế giới (WFTU) Ở Việt Nam nay, có tổ chức Cơng đồn, luật pháp khơng thừa nhận tính hợp pháp tổ chức khác đại diện người lao động quan hệ lao động ngồi tổ chức Cơng đồn Căn cứ vào Điề u Luật cơng đồn số 12/2012/QH13 Quốc hội quy đinh ̣ về đinh ̣ nghiã cơng đoàn: "Cơng đồn tổ chức trị - xã hội rộng lớn giai cấp công nhân người lao động, thành lập sở tự nguyện, thành viên hệ thống trị xã hội Việt Nam, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam; đại diện cho cán bộ, công chức, viên chức, công nhân người lao động khác (sau gọi chung người lao động), với quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội chăm lo bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng người lao động; tham gia quản lý nhà nước, quản lý kinh tế - xã hội, tham gia tra, kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp; tuyên truyền, vận động người lao động học tập nâng cao trình độ, kỹ nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa" Tháng 9/1950, thực chủ trương Tổng Liên đoàn giúp đỡ tận tình Lãnh đạo Bộ Giáo dục, đặc biệt Thứ trưởng Nguyễn Khánh Tồn, Bí thư Đảng đồn Bộ Giáo dục, Ban vận động thành lập Cơng đồn Giáo dục (CĐGD) Việt Nam đời Từ đời Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ln gắn bó mật thiết với nhiệm vụ trị ngành Giáo dục Xác định đối tượng vận động cán bộ, nhà giáo, người lao động, từ có giải pháp phù hợp để giáo dục trị tư tưởng, tổ chức vận động cán bộ, nhà giáo, người lao động hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tại trường học, tổ chức cơng đồn giáo dục sở ln xây dựng môi trường sư phạm sạch, mối quan hệ hài hịa, ổn định góp phần tích cực vào việc phát triển bền vững hệ thống cơng đồn nói chung đổi giáo dục, đào tạo nói riêng Khái niệm trình dạy học Quá trình dạy học hệ toàn vẹn gồm hoạt động dạy hoạt động học luôn tương tác với nhau, thâm nhập vào nhau, sinh thành Sự tương tác dạy học mang tính chất cộng tác, dạy giữ vai trị chủ đạo Q trình dạy học trình bảo đảm lúc ba thống nhất: + Thống dạy học; + Thống truyền đạt với đạo dạy; + Thống lĩnh hội tự đạo học; Bản chất trình dạy học thống biện chứng dạy học; thực tương tác có tính chất cộng đồng hợp tác (cộng tác) dạy học, tn theo lơgíc khách quan nội dung dạy học (khái niệm khoa học - đối tượng học) Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học trình xã hội gắn liền với hoạt động người hoạt động dạy hoạt động học Các hoạt động có mục tiêu rõ ràng, có nội dung định, chủ thể thực hiện, thầy trị, với phương pháp phương tiện định Sau chu trình vận động, hoạt động dạy học phải đạt tới kết mong muốn Hoạt động dạy hoạt động học có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thể mối quan hệ tương tác thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp hoạt động dạy hoạt động học Phân tích mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học, đến kết luận: Hoạt động học, có hoạt động nhận thức học sinh có vai trị định kết dạy học Để hoạt động học có kết trước tiên phải coi trọng vai trò người giáo viên, giáo viên phải xuất phát từ lơgíc khái niệm khoa học, xây dựng công nghệ dạy học, tổ chức tối ưu hoạt động cộng tác dạy học, thực tốt chức dạy học, đồng thời bảo đảm liên hệ nghịch thường xuyên, bền vững Vì vậy, muốn nâng cao mức độ khoa học việc dạy học trường phổ thơng người hiệu trưởng phải đặc biệt ý hoàn thiện hoạt động dạy giáo viên; chuẩn bị cho họ có khả hình thành phát triển học sinh phương pháp, cách thức phát lại thông tin học tập Đây khâu để tiếp tục hoàn thiện tổ chức hoạt động học học sinh Nếu xét trình dạy học hệ thống đó, quan hệ hoạt động dạy thầy với hoạt động học trò thực chất mối quan hệ điều khiển Với tác động sư phạm mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động trị Từ đó, thấy công việc người quản lý nhà trường hành động quản lý (điều khiển hoạt động dạy học) Hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạt động dạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạt động dạy thầy mà quản lý hoạt động học trò Khái niệm quản lý hoạt động dạy - học Chúng ta biết, quản lý giáo dục hoạt động có ý thức nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu quản lý Nhà quản lý với đông đảo đội ngũ giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội,… hành động biến mục tiêu thành thực Dạy học giáo dục thống với hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp khác nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quản lý nhà trường thực chất quản lý trình sư phạm thầy, hoạt động học tập - tự giáo dục trò, diễn chủ yếu trình dạy học Như vậy, quản lý hoạt động dạy - học thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học (được tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường Vị trí quản lý hoạt động dạy - học công tác quản lý, đạo nhà trường Hoạt động dạy học nhà trường phổ thơng giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc thầy trị năm học; làm tảng quan trọng để thực thành công mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng; đồng thời, định kết đào tạo nhà trường Nhiệm vụ quản lý, đạo hoạt động dạy- học 6.1 Điều khiển, tổ chức học sinh nắm vững hệ thống tri thức khoa học phổ thông, bản, đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam tự nhiên xã hội - nhân văn, đồng thời rèn luyện cho em hệ thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng Để tồn phát triển, loài người khơng ngừng khám phá bí mật giới khách quan để nhận thức nó, cải tạo nó, phục vụ cho lợi ích người Trong trình lồi người tích lũy khái qt hoá kinh nghiệm xã hội dạng kiện khoa học, khái niệm, định luật, định lý, tư tưởng khoa học, học thuyết mà gọi tri thức khoa học Những tri thức vô lớn, người học suốt đời không nắm hết Vì nhiệm vụ trường phổ thơng cho học sinh nắm tri thức phổ thông bản, đại phù hợp với thực tiễn đất nước Tri thức phổ thông tri thức lựa chọn xây dựng từ lĩnh vực khoa học khác Đó tri thức tối thiểu, cần thiết, làm tảng giúp em tiếp tục học lên bậc học cao hơn, học trường dạy nghề, bước vào sống tự lập, trực tiếp tham gia lao động sản xuất tham gia công tác xã hội có sống tinh thần phong phú Những tri thức cần cung cấp cho học sinh phải tri thức đại, phản ánh thành tựu khoa học công nghệ, văn hóa phù hợp với chân lý khách quan, phù hợp với xu phát triển thời đại Những tri thức đại phải phù hợp với thực tiễn Việt Nam phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm hoạt động nhận thức học sinh mà đảm bảo tính hệ thống, tính lơgíc khoa học mối liên hệ chặt chẽ mơn học Trong q trình tổ chức điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức đó, người giáo viên hình thành cho học sinh hệ thống kỹ năng, kỹ xảo định, đặc biệt kỹ năng, kỹ xảo có liên quan tới hoạt động học tập, tự học tập dượt nghiên cứu khoa học mức độ thấp, nhằm giúp cho em nắm vững tri thức mà biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo tình khác 6.2 Tổ chức, điều khiển học sinh hình thành phát triển lực phẩm chất trí tuệ, đặc biệt lực tư độc lập, sáng tạo Sự phát triển trí tuệ nói chung có nét đặc trưng tích lũy vốn tri thức thao tác trí tuệ thành thạo, vững người Đó q trình chuyển biến chất trình nhận thức người học Năng lực hoạt động trí tuệ thể lực vận dụng thao tác trí tuệ, đặc biệt thao tác tư Quá trình chiếm lĩnh tri thức diễn thống bên nội dung tri thức với tư cách “cái phản ánh” bên thao tác trí tuệ với tư cách “phương thức phản ánh” Như vậy, hệ thống tri thức học sinh lĩnh hội thông qua thao tác trí tuệ họ ngược lại, thao tác trí tuệ hình thành phát triển trình chiếm lĩnh tri thức rèn luyện kỹ kỹ xảo Trong trình dạy học, với vai trò tổ chức, điều khiển thầy, học sinh khơng ngừng phát huy tính tích cực nhận thức, tự lực rèn luyện thao tác trí tuệ, hình thành phát triển phẩm chất hoạt động trí tuệ Sự phát triển trí tuệ học sinh phản ánh thông qua phát triển không ngừng chức tâm lý phẩm chất trí tuệ, đặc biệt q trình tư độc lập, sáng tạo người học sinh, lẽ “tư có sắc sảo tài người lấp lánh” Sự phát triển trí tuệ có mối quan hệ biện chứng với hoạt động dạy học Dạy học tổ chức thúc đẩy phát triển lực phẩm chất trí tuệ học sinh ngược lại phát triển tạo điều kiện cho hoạt động dạy học đạt chất lượng cao Đó qui luật dạy học Điều kiện cần thiết để thúc đẩy mạnh mẽ phát triển học sinh hoạt động dạy học phải luôn trước phát triển trí tuệ dạy học phải xác định mức độ khó khăn vừa sức học sinh, tạo điều kiện để phát triển tối đa tiềm vốn có trẻ 6.3 Tổ chức, điều khiển học sinh hình thành sở giới quan khoa học, phẩm chất đạo đức nói riêng phát triển nhân cách nói chung Trên sở tổ chức cho học sinh nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển lực nhận thức mà hình thành cho em sở giới quan khoa học, phẩm chất đạo đức nói riêng phát triển nhân cách nói chung theo mục đích giáo dục đề Thế giới quan hệ thống quan điểm giới, tượng tự nhiên xã hội Trong xã hội có giai cấp, giới quan cá nhân mang tính giai cấp Vì trình dạy học, phải quan tâm giáo dục cho học sinh sở giới quan khoa học để em có suy nghĩ đúng, thái độ hành động đúng; đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục thơng qua nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tóm lại, Ba nhiệm vụ có quan hệ mật thiết với nhau, tác động hỗ trợ lẫn để thực mục đích giáo dục có hiệu Thiếu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tương ứng, thiếu phương pháp nhận thức khơng thể tạo điều kiện cho phát triển trí tuệ thiếu sở cho hình thành giới quan khoa học Phát triển trí tuệ vừa kết quả, vừa điều kiện việc nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo sở để hình thành giới quan khoa học phẩm chất đạo đức Phải có trình độ phát triển nhận thức định giúp học sinh có cách nhìn, có thái độ hành động Để thực tốt nhiệm vụ hoạt động dạy học trường phổ thơng, địi hỏi phải nâng cao chất lượng cơng tác quản lý hoạt động dạy học với nhiệm vụ sau: - Gắn hoạt động dạy học với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tạo môi trường điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Trong đó, quan trọng tạo động lực kích thích tinh thần lao động sáng tạo đội ngũ giáo viên - Kết hợp phát huy cao độ tính chủ động sáng tạo thành viên tập thể với quản lý thống đội ngũ cán quản lý nhà trường - Đảm bảo chất lượng dạy học cách bền vững - Xây dựng chế có sách phù hợp để phát huy tối đa nội lực đôi với tranh thủ tiềm lực lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Cơng đồn phối hợp với Ban chuyên môn, Ban sở vật chất chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị dạy học, tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tạo điều kiện để cơng đồn viên trau đồi kiến thức chun mơn mình, mạnh dạn trao đổi, chia sẻ vấn đề chưa thấu đáo, vấn đề liên quan đến chương trình phổ thơng mới, lựa chọn sách giáo khoa phù hợp với địa phương, hỗ trợ giáo viên cập nhật thông tin qua trang web Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An trang chuyên ngành đáp ứng tốt việc thực Chương trình phổ thơng 2018 Đối với năm học 2020 – 2021 nhà trường đạt kết sau: Về học lực: Sỹ số Giỏi Khá Trung bình Yếu, SL % SL % SL % SL % 67 5,47% 0% Tổng số 1224 330 26,96 % 827 67,% Khối 10 422 80 18,96 % 286 67,77% 56 13,27% 0% Khối 11 419 99 23,63 % 314 74,94% 1,43% 0% Khối 12 383 151 39,43% 227 59,26% 1,31% 0% Về hạnh kiểm: Sỹ số Tốt Khá SL % SL % Trung bình Yếu, SL % SL % Tổng số 1224 1013 82,76 % 208 16,99% 0,25% 0% Khối 10 422 328 77,73 % 93 22,03% 0,24% 0% Khối 11 419 357 85,20 % 62 14,80% 0% 0% Khối 12 383 328 85,64% 53 13,84% 0,52% 0% Qua đó, chúng tơi nhận thấy chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao Tỉ lệ học sinh giỏi cấp Tỉnh đạt 65%; tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT 99,7%; học sinh lên lớp 100%; HSG toàn diện 27% Khơng có học sinh bị xếp loại yếu đạo đức học lực Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, nhà trường xếp thứ toàn tỉnh, riêng mơn Ngữ văn xếp vị trí thứ Tư, mơn Ngoại ngữ xếp vị trí thứ Kết học kỳ 1, năm học 2021-2022: Về học lực: 43 Sỹ số Giỏi Khá SL % SL % Trung bình Yếu, SL % SL % Tổng số 1181 352 29,97 % 802 67,91% 25 2,12% 0% Khối 10 421 66 15,68 % 344 81,71% 11 2,61% 0% Khối 11 384 105 27,34 % 265 69,27% 13 3,39% 0% Khối 12 376 181 48,14 % 193 51,59% 0,27% 0% Về hạnh kiểm: Sỹ số Tốt Khá SL % SL % Trung bình Yếu, SL % SL % Tổng số 1181 1050 89,08% 126 10,67% 0,25% 0% Khối 10 421 358 85,03 % 62 14,73% 0,24% 0% Khối 11 384 339 88,31% 42 11,17% 0,52% 0% Khối 12 376 353 94,15% 22 5,85% 0% 0% Với kết trên, nhận thấy so với kế hoạch đầu năm học tiêu chí vượt tiêu đề Tỉ lệ học sinh giỏi cấp Tỉnh đạt 80%; HSG toàn diện gần 30% Mục tiêu nhà trường học kỳ 2, tiếp tục đổi phương pháp dạy học, Ban chấp hành Cơng đồn động viên cơng đồn viên nghiên cứu tài liệu hỗ trợ hướng dẫn em tham dự kỳ thi đánh giá lực, đánh giá tư ôn tập tốt cho kỳ thi Tốt nghiệp THPT tới tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 11, đồng thời có biện pháp phụ đạo cho học sinh TB , yếu 2.3.2 Kết đạt nội dung phối hợp Cơng đồn với Chính quyền tư vấn, hỗ trợ CBNGNLĐ Thường xuyên tuyên truyền giáo dục nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho CBNGNLĐ Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo lao động nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Đồng thời kết hợp với Chi triển khai kịp thời văn Đảng, Nhà nước Ngành giáo dục Cơng đồn trường tổ chức học tập tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, cán giáo viên gương đạo đức, tự học sáng tạo Cụ thể 2020-2021 có giáo viên tham gia thi “Báo cáo viên giỏi” cấp Thị xã đạt giải Nhì 44 Hình ảnh CBCĐ cơng đồn viên động viên giáo Hà Thị Vinh Tâm đạt giải Nhì Hội thi “Báo cáo viên, tun truyền viên giỏi Thị xã Cửa Lị” Cơng đồn nhà trường soạn thảo ban hành qui chế quan (Quy chế phối hợp Cơng đồn Nhà trường, Qui chế Thi đua khen thưởng; Quy chế chuyên môn, Quy chế nâng lương trước thời hạn; Quy chế chi tiêu nội bộ, Quy chế làm việc CBNGNLĐ, Bộ quy tắc ứng xử CBNGNLĐ) Là thành viên ban nhà trường (Ban thực quy chế dân chủ sở, Ban thi đua khen thưởng, kỷ luật, Ban xét nâng lương, nâng lương trước thời hạn, xét thăng hạng ), nhằm nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho cơng đồn viên Mỗi quí lần tổ chức học tập trung tồn quan nghe tình hình thời phổ biến tuyên truyền chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, ngành BCH cơng đồn trực tiếp tham gia Nhà trường, thành lập điều hành Ban phổ biến tuyên truyền, giáo dục pháp luật đơn vị Kiểm tra việc thực quy chế dân chủ sở, phối hợp đạo tổ chức Hội nghị viên chức, người lao động đầu năm quy trình đảm bảo tính dân chủ; thực tốt kỷ cương, nề nếp, kỷ luật lao động, nội quy, quy chế Nhà trường; cán quản lý, nhà giáo, người lao động không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm, tận tâm với nghề, yêu thương học sinh, xây dựng lối sống sạch, lành mạnh, tác phong mẫu mực mô phạm trường học.Thường xuyên định kì phối hợp với nhà trường kiểm tra giám sát việc thực sách hành nhà giáo người lao động Công đoàn phát huy tinh thần “tương thân, tương ái”, hoạt động xã hội, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa triển khai thực tốt như: quỹ "Mái ấm cơng đồn", “Quỹ người nghèo”, quỹ “Đền ơn đáp nghĩa”, quỹ “Bảo trợ trẻ em”, “ Ủng hộ đồng bào Miền Trung bị lũ lụt” , "Ủng hộ điểm cách ly Covid-19" địa bàn, hoạt động "Hiến máu nhân đạo" hàng năm, 45 Hình ảnh buổi hiến máu nhân đạocủa cơng đồn viên trường THPT Cửa Lò Đặc biệt trước diễn biến phức tạp tình hình dịch bệnh Covid-19 gây ra, thực theo đạo Cơng đồn ngành, triển khai Công văn hỏa tốc Sở Giáo dục Đào tạo quan có thẩm quyền khác diễn biến dịch bệnh tới toàn thể CBNGNLĐ em học sinh toàn trường Ban chấp hành phối hợp Đoàn niên phát tờ rơi để CBNGNLĐ HS nắm tình hình dịch bệnh, nâng cao nhận thức, hiểu biết nguy hiểm cách phòng, chống nhằm làm giảm nguy lây nhiễm bệnh việc tránh chia sẻ thông tin sai lệch đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước dịch Covid-19 Mỗi CBNGNLĐ HS tiếp tục tuyên truyền đến gia đình, người thân Ban chấp hành Cơng đồn kết hợp với Ban chun mơn đặc biệt nhóm Hóa, khuyến khích đồng chí nghiên cứu nước sát khuẩn phục vụ CBNGNLĐ hỗ trợ lớp học Hình ảnh nhóm GV dạy hóa nghiên cứu sản phẩm nước sát khuẩn 46 Ban chấp hành Cơng đồn trường kết hợp với đồn thể hỗ trợ phát động Chương trình “Sóng máy tính cho em” nhằm giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, để em theo học tình dịch bệnh phức tạp, trường hợp phải chuyển sang hình thức học Online Hình ảnh Cơng đồn phối hợp Chính quyền trao máy tính cho em HS Cơng đồn phối hợp với Ban thường vụ Đoàn trường quản lý tốt nề nếp học tập học sinh, có nhắc nhở cơng đồn viên (đặc biệt đồng chí làm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp) việc giúp học sinh thực nề nếp, quy định nhà trường, 100% học sinh tồn trường kí cam kết khơng vi phạm an tồn giao thơng, khơng đốt pháo khơng tham gia vào tệ nạn xã hội 2.3.3 Kết đạt nội dung phối hợp Công đồn với Chính quyền việc phát triển kỹ mềm cho học sinh Như biết xã hội đại ln địi hỏi người có kỹ ứng phó trước tình xảy sống Vì việc rèn luyện kỹ sống giữ vai trò quan trọng việc phát triển tồn diện cho người nói chung cho em học sinh nói riêng Theo tổ chức UNESCO đề xướng mục đích học tập Learn to Know (học để biết), Learn to Do (học để làm), Learn to Live together (học để chung sống), Learn to Be (học để khẳng định mình) Với mục đích đó, Cơng đồn trường THPT Cửa Lị mong muốn tìm biện pháp giúp học sinh hình thành "5 phẩm chất 10 lực" cần phát triển cho học sinh Để làm điều Cơng đoàn trường phối hợp với Ban nhà trường thực sau: Vào đầu năm học Cơng đồn nhà trường tham mưu cho Chi bộ, Đồn niên tổ chức buổi tham quan phòng truyền thống nhà trường, phịng Truyền thống nơi giúp hệ cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh nắm rõ truyền thống vẻ vang Nhà trường từ thành lập Từ đó, hệ giáo viên học sinh ngày có thêm động lực, trách nhiệm phát huy truyền thống đạt Nhà trường 47 Kết hợp với Đoàn niên tổ chức tốt buổi sinh hoạt lên lớp (mời cơng an Thị xã Cửa Lị tun truyền tác hại cách phòng chống ma túy, phòng tránh tai nạn đuối nước, sức khỏe vị thành niên); hoạt động ngoại khóa, trì tốt câu lạc (thơ ca, đàn ghi ta, bóng rổ, mỹ thuật ) trường học quản lý cơng đồn viên Tư vấn, hỗ trợ em cách thức, nội dung, hình thức hoạt động Tổ chức tốt buổi tham quan di tích lịch sử văn hóa, sinh thời Hồ Chí minh dạy: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt nam” Hình ảnh buổi sinh hoạt NGLL trường THPT Cửa Lị Kết hợp với Đồn niên thực tốt buổi tuyên truyền giáo dục pháp luật An tồn giao thơng hình thức giao lưu với Cán giao thông (CA tỉnh) để em hiểu Luật nhận thấy tầm quan trọng việc thực quy định an tồn giao thơng 100% học sinh kí cam kết khơng vi phạm luật An tồn giao thơng Hằng năm tham gia tốt thi “An tồn giao thơng nụ cười ngày mai” với 05 giải Khuyến khích (năm học 2020-2021), 01 Giải Ba 03 giải Khuyến khích (năm học 2021-2022) Tư vấn với Chi bộ, Ban nhà trường tổ chức buổi giao lưu với cá nhân điển hình, qua giúp em hiểu thêm lịng u nước, niềm tự hào dân tộc, truyền thống hiếu học, tinh thần tương thân tương Phối hợp với nhà trường mời cựu chiến binh tọa đàm ngày 22/12, mời gương điển hình phong trào yêu nước tọa đàm với giáo viên học sinh, mời cựu học sinh thành đạt giao lưu tư vấn định hướng nghề nghiệp cho học sinh Từ khơi dậy cho em nỗ lực vươn lên học tập, rèn luyện kỹ sống, ý chí lập 48 nghiệp, khát vọng nâng cao trình độ văn hóa mình, để góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc Hình ảnh cựu HS Nguyễn Mạnh Dũng giao lưu với GV- HS trường THPT Cửa Lị Cơng đồn phối hợp với Ban chun mơn tổ chức tốt buổi định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua buổi học, buổi giao lưu, kết hợp học làm cách cho học sinh tham quan làng nghề địa phương; hoạt động NGLL với chủ đề “Học sinh trường THPT Cửa Lò với việc quảng bá du lịch địa phương” Qua học sinh khơng định hướng nghề nghiệp cho thân mà hiểu giá trị văn hóa địa phương nơi sinh sống đáp ứng với lộ trình "Đổi tồn diện giáo dục phổ thông" Quốc hội phê chuẩn Qua giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm lực đặt cho người học chương trình phổ thơng gồm tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Học sinh quan sát khu bể chứa nước mắm Học sinh tìm hiểu quy trình chế biến nước mắm 49 Học sinh trực tiếptham gia vào q trình chế biến tơm nõn Học sinh tham quan sở chế biến mực khơ Cơng đồn trường phối hợp với Chun mơn Đồn niên thực phong trào sau: Quán triệt CBNGNLĐ, HS họp phụ huynh mục đích, ý nghĩa trường học "Xanh -Sạch -Đẹp bảo đảm an toàn vệ sinh lao động" Phát động phong trào thi đua thông qua nội dung như: Hưởng ứng phong trào Ngày Chủ nhật Xanh Thị đồn Cửa Lị phát động qn vệ sinh tuyến đường; tham gia vệ sinh khuôn viên nhà trường dọc bãi biển Cửa Lị tạo khơng gian Xanh - Sạch - Đẹp thân thiện đón mùa Du lịch; tham gia Đề án trồng “Hoa cúc biển” Thị ủy Cửa Lò; tiếp tục trồng thêm xanh có bóng mát, bố trí phù hợp với vị trí sân trường Qua giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường (không vứt rác bừa bãi), chăm sóc xanh, vệ sinh đồ dùng cá nhân, lớp học sẽ, ngăn nắp gọn gàng, bảo vệ sở vật chất (giữ gìn bàn ghế, trang thiết bị lớp tài sản cá nhân) Hình ảnh buổi lao động HS trường THPT Cửa Lị để giữ gìn mơi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” 50 Nhận thấy tầm quan trọng giáo dục thể chất nhà trường, Cơng đồn trường phối hợp với Ban sở vật chất, tổ Giáo dục quốc phòng thường xuyên cải tạo nhà thi đấu thể thao với diện tích 888m2, 01 sân cỏ nhân tạo, sân luyện tập thể thao học quốc phòng, 01 phòng tập thể thao cho giáo viên, 01 phịng tập thể thao cho HS Qua học sinh học hỏi giá trị làm việc tập thể, chơi thể thao theo luật giao tiếp hiệu giúp em nâng cao khả hòa nhập với cộng đồng, học sinh rèn luyện tính kiên nhẫn ý chí đạt đến thành cơng cam kết tính kỷ luật tham gia tập luyện, chấp hành qui định Thể thao mang đến hội cho em tìm hiểu việc thiết lập mục tiêu thiết thực cách làm việc hữu hiệu để đạt mục tiêu cách nhanh Cụ thể: Tại hội khỏe Phù Đổng cấp Tỉnh năm 2020 có 01 giải Nhất 04 giải Ba môn Vovina Hội thao “Giáo dục quốc phòng An ninh học sinh cấp Tỉnh lần thứ năm học 2020-2021” nhà trường đạt thành tích với giải Nhì, giải Ba 13 giải khuyến khích Hình ảnh thầy giáo Vương Xuân Chấn (hiệu trưởng) thầy giáo học sinh trường THPT Cửa lò thi Hội khỏe phù thị xã Cửa lị Hình ảnh giáo viên, học sinh trường THPT Cửa lò tham dự Hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cấp tỉnh, năm học 2020-2021 51 2.3.4 Kết đạt nội dung phối hợp cơng đồn với quyền công tác nghiên cứu khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học nhiệm vụ quan trọng nhà trường Hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm đảm bảo cho hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên diễn theo kế hoạch xây dựng Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, giáo viên có điều kiện trau dồi kiến thức, kỹ lao động khoa học, đồng thời bổ sung, tích lũy kiến thức thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng dạy, góp phần hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Trong năm học vừa qua, trường THPT Cửa Lò thực tốt cơng tác nghiên cứu khoa học, nỗ lực Ban lãnh đạo nhà trường, phối hợp hài hòa Ban nhà trường cố gắng cơng đồn viên học sinh Với cán quản lý giáo viên công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm ln Nhà trường trọng, Cơng đồn động viên, khích lệ cơng đồn viên tham gia, đồng thời tham mưu Ban giám hiệu có chế khuyến khích, tạo điều kiện để đồn viên cơng đồn phát huy tối đa tinh thần sáng tạo Các sáng kiến kinh nghiệm bám sát thực tiễn dạy học, hình thành, hồn thiện nỗ lực cá nhân, góp ý xây dựng nhóm, tổ chun mơn Năm học 2020-2021 có 02 SKKN cấp tỉnh, SKKN cấp nghành với 04 loại 4A 05 loại 4B, 15 SKKN cấp trường Ban chấp hành Cơng đồn phối hợp với Ban chun mơn triển khai Chương trình "75 ngàn sáng kiến vượt khó, phát triển", động viên CBGVNLĐ phát huy sáng kiến, ý tưởng sáng tạo, ứng dụng khoa học - công nghệ tham gia thi Sau gần thángcó 11sáng kiến nhập vào phần mềm trực tuyến, 02 sáng kiến gửi CĐGD Nghệ An 01 sáng kiến LĐLĐ Nghệ An biểu dương khen thưởng 52 Hình ảnh Cơ giáo Nguyễn Thị Tuấn Anh Hội nghi “Biểu dương tập thể cá nhân có thành tích triển khai thực chương trình“75 nghìn sáng kiến vượt khó, phát triển” Với học sinh từ đầu năm học Cơng đồn với hợp Ban chuyên môn phát huy tinh thần tự học, sáng tạo, kết hợp kiến thức sách vào thực tiễn, khuyến khích em học sinh tự nghiên cứu khoa học thông qua thi "Tin học trẻ", thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp Tỉnh, thi Olympic tiếng Anh, thi Đại sứ văn hóa đọcvà đạt kết đáng ghi nhận Năm học 2020-2021nhà trường có 01 giải nhì 01 giải ba KHKT cấp Tỉnh; 01giải khuyến khích Olympic Tiếng Anh cấp Quốc gia 01 giải Nhì Đại sứ văn hóa đọc cấp Tỉnh Hình ảnh học sinh đạt giải Nhì giải Ba thi KHKT cấp Tỉnh năm học 2020-2021 Năm học 2021-2022 kỳ thi KHKT cấp tỉnh, Nhà trường có 01 giải Nhất, 02 giải Ba KHKT cấp Tỉnh vinh dự trường toàn tỉnh Giám đốc Sở tặng Giấy khen Hình ảnh Thầy giáo Nguyễn Hồng Hải (Bí thư Chi bộ)và giáo Nguyễn Thị Bích Trà hai em học sinh đạt giải Nhất lễ trao giải thi KHK cấp tỉnh, năm học 2021-2022 53 Hình ảnh Thầy giáo Nguyễn Hồng Hải đại diện nhà trường nhận giải trường có thành tích tốt, lễ trao giải thi KHKT cấp tỉnh năm học 2021-2022 Kết đạt nỗ lực CBNGNLĐ, học sinh, quan tâm kịp thời lãnh đạo phối hợp nhịp nhàng tổ chức nhà trường Trong thời gian tới Ban chấp hành Cơng đồn tiếp tục phát huy kết đạt đồng thời tiếp tục thực Nghị 02-NQ/TW ngày 12/6/2021 Bộ trị đổi tổ chức hoạt động Cơng đồn tình hình nhằm nâng cao chất lượng dạy học đảm bảo mục tiêu chương trình GDPT 2018 54 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài “Cơng đồn với vai trị phối hợp cơng tác quản lý đạo dạy học trường THPT Cửa Lị”, chúng tơi rút số kết luận sau: Đề tài sáng tỏ số vấn đề lý luận phối hợp cơng đồn với quyền quản lý đạo hoạt động dạy học từ xây dựng sở lý luận phối hợp công đồn với quyền quản lý đạo hoạt động dạy học trường THPT Cửa Lò Nội dung phối hợp Cơng đồn với Chính quyền quản lý đạo hoạt động dạy học gồm: Quản lý hoạt động giảng dạy, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, tư vấn hỗ trợ CBNGNLĐ, phát triển kỹ mềm cho học sinh Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trường THPT Cửa Lị, nhóm tác giả mạnh dạn đề xuất biện pháp phối hợp Công đồn với Chính quyền việc phối hợp quản lý đạo hoạt động dạy học để thực tốt mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học Thực tế chứng minh biện pháp đưa đồng thuận cao CBNGNLĐ, bước đầu chứng minh biện pháp có hiệu thiết thực Nhà trường Kiến nghị Với Sở giáo dục Đào tạo Nghệ An: Tiếp tục đạo trường thực tốt quy chế phối hợp Cơng đồn Chính quyền cơng tác đạo, quản lý hoạt động dạy học để hoạt động triển khai đầy đủ nâng cao vai trị, vị tổ chức Cơng đồn Có động viên, hỗ trợ, tạo điều kiện để Công đoàn ngành phát động tốt phong trào thi đua khen thưởng kịp thời, ln nâng cao vai trị, vị tổ chức Cơng đồn Xây dựng đội ngũ cán cơng đồn nguồn có lực trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, sát quần chúng Với CĐGD Nghệ An: Tăng cường lớp bồi dưỡng tập huấn cho cán cơng đồn sở, đặc biệt cơng tác nữ cơng Đề xuất sách đãi ngộ cho cán cơng đồn sở nhằm giữ chân thu hút cán cơng đồn có lực tâm huyết Tiếp tục triển khai, đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt- học tốt” nhà trường, phong trào phát động có đồng thuận, 55 ủng hộ hưởng ứng nhiệt tình cơng đồn sở trường học phong trào phải mang thiết thực hướng tới việc hoàn thiện mục tiêu Bộ giáo dục đào tạo Xây dựng nhân tố điển hình “Dạy tốt- học tốt” tồn tỉnh, chia sẻ kinh nghiệm tốt vấn đề nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên , phân tích rút kinh nghiệm điểm cịn hạn chế cho Cơng đồn sở trường học Tư vấn cho Sở Giáo dục Đào tạo việc xây dựng đội ngũ CBCĐ sở có lực nhiệt huyết, tận tâm với nghề, dám nói , dám làm dám chịu trách nhiệm Với Ban Giám Hiệu: Cần phối hợp chặt chẽ với Công đoàn hoạt động, quan tâm hỗ trợ kịp thời cán Cơng đồn Tác động đến tập thể CBNGNLĐ để họ tích cực tham gia phong trào vận động có hiệu Quan tâm nhiều đến nữ CBNGNLĐ vấn đề bình đẳng giới phương diện Nâng cao vai trò Ban chấp hành Cơng đồn nhà trường thơng qua phối hợp Cơng đồn với Ban hoạt động nhà trường Tạo điều kiện cho Ban chấp hành Cơng đồn tổ chức tốt buổi giao lưu trường THPT để cơng đồn viên chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tổ chức buổi giao lưu, thi đấu thể thao, tham quan, du lịch Qua xây dựng tinh thần đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ lẫn toàn trường 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Công đoàn Việt Nam, nhà xuất Lao động 2003 hướng dẫn thi hành điều lệ Cơng đồn Việt Nam Luật Giáo dục Việt Nam Luật Cơng đồn Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu Công đồn Tài liệu bồi dưỡng cán Cơng đồn ngành Giáo dục Điều lệ trường THPT Các văn kiện đại hội Cơng đồn cấp Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhà xuất Lao động Các văn đạo Bộ, Sở cấp Cơng đồn 10 Các tài liệu thống qua Internet,… 57 ... lý luận phân tích thực trạng vai trị phối hợp tổ chức Cơng đồn cơng tác quản lý đạo dạy học trường THPT Cửa Lò năm gần đây, xin đề xuất số biện pháp để phát huy vai trị Cơng đồn phối hợp quản... sát khách thể CBNGNLĐ học sinh trường THPT Cửa Lò Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lý luận sở thực tiễn vai trị phối hợp tổ chức Cơng đồn dạy học trường THPT Phân tích làm rõ thực trạng, chất... nâng lên Là trường đứng tốp đầu trường THPT tỉnh Nghệ An chất lượng giáo dục Trong năm qua, trường giáo dục, đào tạo hàng chục ngàn học sinh tốt nghiệp THPT, hàng trăm học sinh đạt danh hiệu